司馬光砸缸讀后感

司馬光砸缸故事可以說是家喻戶曉，老少 皆知。

我非常佩服司馬光年紀(jì)雖小，但是 遇到緊急事情能夠沉著應(yīng)對、冷靜思考。

有一個(gè)問題一直令我很驚訝，當(dāng)年司 馬光只有7歲，和其他的孩子一樣喜歡大 家在一起玩耍。

然而，在遇到突發(fā)事件 時(shí)，能夠做到臨危不亂、沉著冷靜，對于 一個(gè)閱歷尚淺、乳臭未干的孩子來說，著 實(shí)讓我感到不可思議。

正常來講，一 個(gè)小伙伴掉進(jìn)一個(gè)比自身高很多的、大許 多的、裝滿了水的缸里，其他小伙伴會想 出怎樣解決方法

一貫的想法也許就是大 聲呼救、去找家里人幫忙，甚至有些孩子 只會目瞪口呆、茫然不知所措了。

和 其他的孩子不同，司馬光立刻拿起一塊大 石頭砸向水缸，是什么讓他有了這樣的舉 動(dòng)

答案只有一個(gè)：司馬光跳出了某種固 定的思維局限，從另一個(gè)角度去思考問 題，尋求解決問題的辦法。

事情往往就是 這樣，順應(yīng)的思考模式，往往得不到解決 問題的最佳答案，而最好的解決方式，又 是如此的觸手可及。

慣性是自然界的 規(guī)律，事件的條件似乎總是有意無意的引 導(dǎo)我們按照事先安排好的規(guī)律進(jìn)行著。

俗 話說：“不識廬山真面目，只緣身在此山 中。

”打破條件的束縛、跳出規(guī)律的限 制，用全新的視角審視一切則顯得更為可 貴。

某國際著名的大公司，在招聘 面試的時(shí)候，出了一道題： 你只身在 大雨中開車，這時(shí)，路邊有三個(gè)人在大雨 中等公共汽車，一位是生命垂危，急待去 醫(yī)院就診的老人，一位是曾經(jīng)救過你性命 的醫(yī)生，最后一個(gè)是你的心上人。

但是， 你的車上只能坐一個(gè)人，你期望誰能上車 呢

有人說：應(yīng)該讓老人上車，因?yàn)?他們是社會的弱勢群體，而且身患重病， 理所應(yīng)當(dāng)成為救助的第一選擇；有人說： 應(yīng)當(dāng)讓醫(yī)生上車，他是你的救命恩人，為 人要知恩圖報(bào)；還有人說：應(yīng)該讓你的心 上人上車，因?yàn)?，她是你今后一生的?侶。

最后，只有一個(gè)人被錄取，他 的答案是：讓醫(yī)生開車帶著老人去醫(yī)院就 診，而自己留下來在雨中陪著心上人等公 共汽車。

順應(yīng)著他人的一種思考方 式，從而拘泥于某一種固定的思維模式， 似乎已經(jīng)成為我們考慮問題的一種慣性。

然而，轉(zhuǎn)變看待問題的視野、改變審視問 題的角度、變換思考問題的方向，讓思維 打破傳統(tǒng)的枷鎖、讓思維沖破條件的桎 梏、讓思維自由的在天空中遨游，迸發(fā)出 激情的火花，這才是我們所希望的。

讀司馬光砸缸后的感受

司馬光與同齡孩童相比是聰明的,他的冷靜也是有些大人都不及的,正因?yàn)樗睦潇o給另一個(gè)生命創(chuàng)造了再生的機(jī)會,我們要學(xué)習(xí)這種精神,遇事冷靜,不急不躁.急中生智.

關(guān)于名人童年的小故事

王羲之苦練書法　　王羲之13歲那年，偶然發(fā)現(xiàn)他父親藏有一本的書法書，便偷來閱讀。

他父親擔(dān)心他年幼不能保密家傳，答應(yīng)待他長大之后再傳授。

沒料到，王羲之竟跪下請求父親允許他現(xiàn)在閱讀，他父親很受感動(dòng)，終于答應(yīng)了他的要求。

　　王羲之練習(xí)書法很刻苦，甚至連吃飯、走路都不放過，真是到了無時(shí)無刻不在練習(xí)的地步。

沒有紙筆，他就在身上劃寫，久而久之，衣服都被劃破了。

有時(shí)練習(xí)書法達(dá)到忘情的程度。

一次，他練字竟忘了吃飯，家人把飯送到書房，他竟不加思索地用摸摸蘸著墨吃起來，還覺得很有味。

當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)時(shí)，已是滿嘴墨黑了。

　　王羲之常臨池書寫，就池洗硯，時(shí)間長了，池水盡墨，人稱 墨池。

現(xiàn)在紹興蘭亭、浙江永嘉西谷山、廬山歸宗寺等地都有被稱為墨池的名勝　　畫蛋　　 (1452～1519) , 的美術(shù)家、自然科學(xué)家、工程師．他出生於城附近的芬奇鎮(zhèn), 父親是當(dāng)?shù)氐墓C人, 母親是農(nóng)村婦女, 但很早就死了．　　從小就很聰明, 長得也很漂亮, 非常惹人喜愛．上小學(xué)時(shí), 他各門功課的成績都很優(yōu)異, 算術(shù)課上他提出的一些問題, 經(jīng)常使老師感到棘手．課余時(shí)間, 他的愛好是繪畫．他在木板上、地面上、墻壁上居然無師自通地畫出了栩栩如生的蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢......父親見了, 非常歡喜．鄰居們見他畫什么像什么, 都親切地稱他為＂小畫家＂．　　芬奇的父親本來不想讓孩子學(xué)畫, 希望他子承父業(yè), 當(dāng)一名律師．但兒子非凡的畫藝, 把固執(zhí)的父親征服了．在他14 歲那年, 父親終於高高興興地把他送到了當(dāng)時(shí)的歐洲藝術(shù)中心佛羅倫薩, 拜著名的畫家、雕塑家和建筑師費(fèi)羅基俄為師．　　老師對學(xué)生的要求很嚴(yán), 他的教法也很有些特別．達(dá)·芬奇來到畫室的第一天是學(xué)畫雞蛋, 第二天是學(xué)畫雞蛋, 第三天仍是這樣．無休止地畫呀畫呀, 枯燥乏味極了, 就這樣畫了一年．芬奇畫膩了, 心里想: ＂這有什么必要呢

一筆下去畫一個(gè)圈兒就行了．＂費(fèi)羅基俄老師仿佛一眼就看穿了他的心思, 對他說: ＂別以為畫蛋很容易, 很簡單, 要是這樣想就錯(cuò)了．在一千只雞蛋當(dāng)中從來沒有兩只蛋的形狀完全相同, 即使是同一個(gè)蛋, 只要變換一下角度看它, 形狀便立即不同了......所以, 如果要在畫布上準(zhǔn)確地把它表現(xiàn)出來, 非要下一番苦功不可．＂　　聽了老師這番教誨, 達(dá)·芬奇懂得了老師的苦心, 就決心不停地練習(xí)基本功．他每天一大早就對著雞蛋畫起來, 直到夜深人靜了, 仍然對著雞蛋畫．經(jīng)過3 年的努力, 達(dá)·芬奇的技藝大長, 他畫的雞蛋各具形態(tài)、維妙維肖, 對色彩的感覺敏銳了, 線條的把握準(zhǔn)確了, 手中的畫筆也能絕對服從自己的意志了．老師看了非常滿意．　　有一天, 費(fèi)羅基俄畫了一幅, 他自己很滿意, 得意之余, 對達(dá)·芬奇說: ＂芬奇, 在這幅畫上再畫兩個(gè)天使吧! ＂芬奇高興地答應(yīng)了一聲, 很快就把兩個(gè)天使畫好了, 這兩個(gè)天使體態(tài)活潑自然, 面部表情生動(dòng)柔和．老師一看大吃一驚, 相比之下, 自己畫的是多么生硬板滯呀．他在心里承認(rèn)學(xué)生超過了自己, 感到既高興又慚愧, 從此竟然擱筆不畫, 專門從事雕刻了．　　達(dá)·芬奇結(jié)束了學(xué)徒生活, 開始了獨(dú)立創(chuàng)作, 等都是他的不朽名作．他的繪畫成就越高, 作畫越是嚴(yán)肅．據(jù)說達(dá)·芬奇在畫時(shí), 為了把出賣耶穌的叛徒猶大畫好, 曾到各種場合去潛心觀察賭徒、流氓、罪犯的各種形象和舉止．最后, 他終於找到了讓猶大驚惶失措和手里緊握錢袋的表現(xiàn)手段．這兩處細(xì)節(jié)描繪的巨大成功, 是與少年時(shí)長達(dá)數(shù)年的刻苦畫蛋分不開的．　　七歲詠鵝——駱賓王　　駱賓王 (約640～684) 婺州義烏 (今屬浙江省) 人, 唐代文學(xué)家．他與王勃、楊炯、盧照鄰一起, 被人們稱為＂＂．他曾經(jīng)擔(dān)任臨?？h丞, 后隨徐敬業(yè)起兵反對, 兵敗后下落不明, 或說是被亂軍所殺, 或說是遁入了空門．有遺世．　　駱賓王年少才高, 很小就喜愛文學(xué)．他善於從一個(gè)天真活潑孩子的角度去觀察事物, 抓住特征去描繪．他童年時(shí)的詩歌, 天真率直, 很富靈性, 素來膾炙人口．　　一天, 駱賓王來到家門前的小河邊玩耍, 他又看到了那一群司空見慣的鵝．它們像幾位紳士在河面上悠游自在地游著．雪白的羽毛, 長長的脖子, 青枝綠葉般的水, 紅紅的鵝掌, 慢慢地?fù)軇?dòng)著清亮的水波．突然, 一只鵝伸長脖子, 脆亮的叫一聲＂鵝＂, 緊接著其他的鵝也都對天歌唱起來, 駱賓王看到這情景, 內(nèi)心怦然一動(dòng), 他凝神地注視著鵝群, 信口吟出了一首四句詩:　　鵝、鵝、鵝, 曲項(xiàng)向天歌．　　白毛浮綠水, 紅掌撥清波．　　反復(fù)吟誦這首詩, 不僅會在眼前浮現(xiàn)出一幅多彩的畫面, 而且仿佛可以聽到美妙的聲音: 孩子的喚鵝聲, 鵝兒引頸高歌聲、戲水聲．我們讀了會感受到春天的盎然生機(jī), 感受到農(nóng)村生活的寧靜和甜美．　　駱賓王自小就胸懷建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù), 天生一副俠肝義膽．但他一生坎坷, 他曾經(jīng)擔(dān)任過長主簿, 不久因罪入獄, 貶臨海丞, 郁郁不得志, 棄官而去．后來他協(xié)助徐敬業(yè)討伐武則天, 起草的《代徐敬業(yè)傳檄天下》名揚(yáng)天下, 連武則天本人讀了也感嘆說: ＂這樣有才能的人得不到重用, 讓他流落, 宰相的過錯(cuò)不小!　　孔融讓梨　　孔融小時(shí)候家里有五個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟。

　　有一天，家里吃梨。

一盤梨子放在大家面前，哥哥讓弟弟先拿。

你猜，孔融拿了一個(gè)什么樣的梨

他不挑好的，不揀大的，只拿了一個(gè)最小的。

爸爸看見了，心里很高興：別看這孩子才四歲，還真懂事哩。

就故意問孔融：“這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢

”　　孔融回答說：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的；大的留給哥哥吃。

”　　父親又問他：“你還有個(gè)弟弟哩，弟弟不是比你還要小嗎

”　　孔融說：“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃。

”　　你看，孔融講得多好啊。

他父親聽了，哈哈大笑：“好孩子，好孩子，真是一個(gè)好孩子。

”　　孔融四歲，知道讓梨。

上讓哥哥，下讓弟弟。

大家都很稱贊他。

　　司馬光砸缸　　有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。

院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。

別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。

司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰

”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。

小小的司馬光遇事沉著冷靜，從小就是一副小大人模樣。

這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。

這件偶然的事件使小司馬光出了名，東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。

　　王冕讀書　　王冕是諸暨縣人。

七八歲的時(shí)候，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽眾學(xué)生念書。

聽完以后，總是默默地記住。

傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。

有人牽著王冕家的牛，來王冕家，責(zé)怪無人看管的牛踐踏了他家的田地。

王冕的父親大怒，鞭打了王冕一頓。

過后，他仍是這樣。

他的母親說：“這孩子想讀書這樣癡迷，何不由著他呢

”王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。

一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。

佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。

王冕雖然是小孩，卻神色安然，就好像沒有看見似的。

　　鑿壁借光　　匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭照明。

鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個(gè)洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。

同鄉(xiāng)有個(gè)大戶人家叫文不識的，是個(gè)有錢的人，家中有很多書。

匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬。

主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。

”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。

于是匡衡成了大學(xué)問家。

　　陳毅吃墨水　　陳毅小時(shí)候非常喜歡讀書。

　　有一次，他正在看書，媽媽端來餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。

他一邊看書，一邊吃餅。

書桌上有一個(gè)大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。

媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來。

這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬，而是墨水。

　　媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。

他卻笑著說：沒關(guān)系

吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的'墨水'還太少呢

努力讓我超越天才讀后感200字

在兩個(gè)月的暑假生活中，我讀了好多書，有地理、歷史、百科、恐龍還有勵(lì)志等方面的書，這些書讓我豐富了知識，學(xué)到了很多課外知識

但是其中給我印象最深刻的就是在一本勵(lì)志書《努力讓我超越天才》中所讀到一篇文章“撒謊的孩子”，這個(gè)故事中講到是我們大家都知道的司馬光砸缸救人的故事中的主角司馬光，司馬光是我國北宋時(shí)期的大文學(xué)家，編著過史書《資治通鑒》。

他字君實(shí)，為什么叫這個(gè)字呢

這還得從他童年時(shí)的一件事說起。

司馬光小時(shí)候，有一次客人送給他家一籃核桃。

司馬光從來沒有見過核桃，更沒有吃過，看著一個(gè)個(gè)圓滾滾的核桃，便想嘗嘗他們的味道。

于是，他迫不及待地從籃子里取出一個(gè)，放進(jìn)嘴里就咬起來，可無論怎么咬也咬不動(dòng)。

后來他家的老仆看見了，老仆人教會了他怎么吃核桃，后來老仆人走開了，他一個(gè)人在砸核桃吃，剛好被他的父母看到了，當(dāng)時(shí)他的父親感到十分驚訝，問他怎么會的，當(dāng)時(shí)由于調(diào)皮的天性，他回答說是自己想了半天，想出來的方法，父親感到很欣慰，并夸獎(jiǎng)了他聰明伶俐，將來必成大器。

后來沒過多久，父親得知是老仆人教他的方法，便教導(dǎo)他道：“撒謊可不是什么好習(xí)慣，我對你說過多少次，做人必須誠實(shí)，只有誠實(shí)的人才能擔(dān)當(dāng)起大事” 。

從此以后，司馬光牢記父親的話，再也沒有撒過謊，還把自己的字改為“君實(shí)”，意思就是要像正人君子那樣誠實(shí)守信。

司馬光在父親的引導(dǎo)下，終于認(rèn)識到了撒謊的錯(cuò)誤，說出了實(shí)話，他還是一個(gè)誠實(shí)的好孩子。

關(guān)于誠實(shí)的故事，大家都聽說過無數(shù)，它們都一再強(qiáng)調(diào)誠實(shí)的重要性。

有些人覺得，偶爾說幾次慌并不是什么大問題，可是卻沒有想到，偶爾說的謊需要更多的謊來自圓其說。

一個(gè)誠實(shí)的人，必然會散發(fā)出馨香的氣息。

人無信不立，誠實(shí)守信是我們在這個(gè)世上立足的根本，失去了誠信，我們就會失去別人的信賴和尊重，這種損失是我們無法想象的。

誠實(shí)，是人間的美德之一。

做一個(gè)誠實(shí)守信的人，你的人生才會多姿多彩

我們現(xiàn)在還是少先兒童，正是各種好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，所以我們從身邊的小事做起，做一個(gè)誠實(shí)守信

有責(zé)任

有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌?/p>

長大后做一個(gè)對國家有貢獻(xiàn)的人

魯班發(fā)明鋸的故事給了我們什么啟示

一、如何指導(dǎo)孩子閱讀。

（一）閱讀時(shí)間的選擇：-家長在孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)初期，每天應(yīng)固定地?fù)艹鋈昼姷臅r(shí)間，或是安安靜靜地與孩子一起看書，或是給他講故事，幫助他進(jìn)入另一個(gè)充滿神奇色彩的世界，充分享受在這個(gè)世界里的自由、快樂與安祥，安撫他一天中的興奮與緊張的情緒。

漸漸地，他就會每天期待這個(gè)時(shí)間的到來，甚至他會提醒您：時(shí)間到了，我想看書啦

如果是有條件的家長也可以每天安排2次閱讀，具體的時(shí)間可以靈活掌握，如上午、傍晚或睡前。

安排孩子閱讀活動(dòng)不宜過多或者時(shí)間過長。

要注意動(dòng)靜結(jié)合，并要充分考慮孩子的視力發(fā)育。

閱讀的地點(diǎn)要選擇在光線明亮但不刺眼，環(huán)境安靜、舒適的場合。

-需要提醒父母注意的有三點(diǎn)：-一是把握時(shí)間的分寸，當(dāng)孩子不能專注于您講故事時(shí)，您可以根據(jù)情況靈活調(diào)整講故事的時(shí)間，或者停止不講。

在孩子們生氣時(shí)或興奮異常時(shí)不宜讀書。

-一定不能強(qiáng)迫孩子聽您閱讀，以免孩子產(chǎn)生厭煩或者抵觸情緒。

而當(dāng)孩子全神貫注于書中世界時(shí)，也不要任意打斷；-二是要提高好的閱讀環(huán)境：閱讀環(huán)境包括兩方面：一是指閱讀的物質(zhì)環(huán)境，二是指閱讀的精神環(huán)境。

-物質(zhì)環(huán)境：選擇一個(gè)采光較好的房間或角落，安靜、舒適，有沙發(fā)或地毯，可坐可靠，且不易受到外界的干擾。

-精神環(huán)境：要培養(yǎng)良好的閱讀興趣，父母要以身作則。

用自己持之以恒的行動(dòng)來影響孩子。

講故事給孩子聽時(shí)，盡量要關(guān)閉電視、音響，減少使孩子注意力分散的外界因素；-另外，家里最好能有一個(gè)放書的空間。

這些書要放到孩子容易看得見，伸手夠得著的地方，可以是一個(gè)柜子，一個(gè)紙箱可是書架的一層。

也可以在客廳、臥室、廚房、餐廳加以布置。

-放書的空間必須是開放的，干凈的，新鮮的，讓孩子感到輕松自在的，溫馨舒適的，光線不要太強(qiáng)烈，要有舒適的靠墊，供孩子坐的小椅子和小桌子，放一些彩色鉛筆、紙張，讓他把自己從書中得來的靈感畫到紙上，把想說的話寫到紙上，周圍擺上孩子喜歡的玩具，過一段時(shí)間可更換一下玩具和桌子上放的桌布，換幾個(gè)靠墊，以維持孩子的新鮮感。

-有了這樣一個(gè)角落，我相信肯定會吸引孩子經(jīng)常來這里坐坐，慢慢地孩子就會決定放哪些書，書如何擺放，也會自己選擇想讀的一本書，書成了他的朋友。

-三是孩子對某個(gè)故事百聽不厭，那就再說一回，千萬不要怕麻煩。

-（二）、吸引孩子的閱讀興趣：-對于還沒有形成閱讀習(xí)慣的孩子來說，安靜的閱讀活動(dòng)肯定不如看電視、玩游戲更有吸引力。

因此在開始做親子共讀的時(shí)候家長需要掌握一些小技巧 -1、是在講故事前，預(yù)先設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓孩子回答，孩子就會認(rèn)真地去聽，有目的地聽，激發(fā)起他的興趣。

-2、是講到故事的結(jié)尾時(shí)，故意停止，啟發(fā)孩子自己編故事的結(jié)尾，然后與原文進(jìn)行對照。

這種方法可以調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，而且還能幫助孩子養(yǎng)成獲取知識的新思路，知識來源于書中。

-3、是讓孩子朗讀，父母親挑選孩子自己喜歡的圖書，讓孩子大聲地朗讀，孩子的閱讀習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成，閱讀能力也會大大提高。

-不論說書、聽書、看書、讀書，為孩子保留一個(gè)可以天天見面、愿意經(jīng)常光顧的小小空間，讓他盡情地建立與書、與閱讀之間的感情聯(lián)系，讓他盡情體驗(yàn)書中的快樂與自由自在。

-（三）、指導(dǎo)幼兒閱讀的幾個(gè)注意：-家長在為孩子閱讀的時(shí)候，往往會出現(xiàn)您為寶寶盡心挑選的圖書他完全沒有興趣，或者是孩子對您的閱讀活動(dòng)沒有興趣，其實(shí)只要注意以下幾方面，家長就可以避免類似的問題。

-1、為興趣所左右：-孩子看書往往全憑興趣，沒有興趣的，根本不看。

家長在給孩子閱讀前可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)、最近生活中發(fā)生的有趣的事情、幼兒園的學(xué)習(xí)要點(diǎn)等有目的的挑選能引起孩子共鳴的作品。

可以是童話、故事，也可以是國學(xué)或者百科常識。

總之是要能引發(fā)孩子“聽”的需要的，才能達(dá)到培養(yǎng)閱讀的目的。

-2、喜歡有人陪讀：-在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過程中，親子共讀是最佳的指導(dǎo)方式。

家長首先要糾正“讀書必須要一個(gè)人坐在那里安靜的看”的錯(cuò)誤認(rèn)識，對于孩子來說，閱讀是一門技能，它的掌握要有一個(gè)過程，因此家長一定不要強(qiáng)制孩子一個(gè)人獨(dú)自看書，只有經(jīng)過培養(yǎng)，讓孩子感到閱讀是一件愉快的事情，他才會愿意獨(dú)自看書。

-3、邊看邊說邊問：-很多家長在給孩子做親子閱讀時(shí)都會遇到經(jīng)常被孩子的提問打斷這樣的情況。

其實(shí)這是幼兒看書的顯著特色。

所以，指導(dǎo)幼兒看書，可教他用手指指著書中的內(nèi)容邊看邊講。

當(dāng)孩子發(fā)問時(shí)，要耐心地解釋，但也不必過多展開，不要講得太多。

句子要短，語言要好聽，要淺顯易懂。

-4、不追求依次閱讀：-幼兒的視線、思維常常是跳躍式的。

不必強(qiáng)求他按主題、按頁碼、按順序地看。

孩子剛聽完了一個(gè)百家姓故事，接下來就想聽《丑小鴨》，家長完全沒有必要強(qiáng)迫孩子必須按照今天的閱讀計(jì)劃讀完3個(gè)故事，而是可以按照孩子的興趣去選擇故事，畢竟保護(hù)孩子的閱讀興趣才是最重要的。

當(dāng)孩子稍大一些以后，他們對自己行為的控制力才能逐漸增強(qiáng)。

孩子才會有序地看，或者按照父母及老師的要求去閱讀。

孩子到了五六歲，在入小學(xué)之前，家長要教給他一些閱讀技巧。

比如，按頁碼順序看書；從前到后，從左到右，從上到下看書；逐頁翻書，懂得頁碼的意義，愛惜圖書等等。

-5、切忌強(qiáng)迫看書：-如果幼兒情緒不好，看書興趣不高，要設(shè)法引導(dǎo)，不可簡單粗暴，強(qiáng)迫讀書。

這容易導(dǎo)致幼兒在入學(xué)之前就厭學(xué)。

-（四）、培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的幾種方法。

-閱讀最初是源于生活中豐富的視覺刺激，周圍的一切對您的寶寶來說都是新的。

他們不停地感知這個(gè)全新的世界，做父母的此時(shí)應(yīng)為寶寶提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機(jī)會，呵護(hù)寶寶剛剛萌芽的閱讀興趣，從而培養(yǎng)寶寶的閱讀能力和習(xí)慣。

-也許爸爸媽媽都會有這樣的感受，寶寶總是纏著您講故事，而自己卻并不愿意“閱讀”書中的故事。

其實(shí)聽、說、讀、寫是語言智能發(fā)展的必然進(jìn)程，閱讀，正是從父母生動(dòng)、形象地為孩子講故事開始。

在給孩子閱讀之前父母要先做好“預(yù)習(xí)”。

對您準(zhǔn)備給孩子朗讀的故事首先要做到心中有數(shù)，故事中有沒有您不熟悉生僻字

故事的中心主題是什么

對于孩子具有什么樣的教育意義

您想通過這個(gè)故事讓孩子接受什么樣的信息等等……-另外，當(dāng)您希望孩子在行為、修養(yǎng)、意志品質(zhì)等方面作出改變的時(shí)候，也可以通過有意義的故事來對孩子做積極的暗示。

比如孩子遇到問題不愿意自己動(dòng)腦筋，您就可以選擇《烏鴉喝水》、《樹洞取球》、《小馬過河》、《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》等來鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋想辦法；對孩子進(jìn)行品德教育您可以選擇《狼來了》、《手捧空花盆的孩子》、《孔融讓梨》、《喬治·華盛頓和他的斧子》、《一諾千金》等；培養(yǎng)孩子的求知欲則可以通過我們身邊常見自然現(xiàn)象、生活百科……每一個(gè)文學(xué)作品都有其不同的寓意，家長在陪同孩子閱讀的同時(shí)要幫助孩子理解并吸收其中的營養(yǎng)。

單純的機(jī)械的閱讀是沒有任何意義的。

下面給您介紹幾個(gè)容易吸引孩子興趣、引起孩子共鳴的親子閱讀方法：-☆方法1：投其所好-為寶寶選擇書籍和繪本，一定要投其所好，甚至可以挑選孩子所喜聞樂見的經(jīng)典故事，如《西游記》、《哪咤鬧?！?、《小紅帽》等。

只有孩子們熟悉和喜愛的故事，才能激發(fā)孩子聽、讀、看的意愿，主動(dòng)，才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-孩子都有一個(gè)心理特點(diǎn)：對于自己喜歡和熟悉的東西，都非常喜歡重復(fù)，聽故事、講故事也是一樣。

但只要孩子愿意，父母就應(yīng)該滿足他的要求，不厭其煩地、一遍一遍地讀。

有時(shí)父母可以當(dāng)寶寶的聽眾，但當(dāng)寶寶在為您講故事時(shí)，無論是重復(fù)了多少次的故事，您都要好像是第一次聽那樣帶著新鮮感，您甚至可以一邊聽、一邊好奇地發(fā)問。

例如孩子在講《小馬過河》時(shí)，爸媽在聽到小松鼠被淹死時(shí)，故意高聲附和：“不能過河，危險(xiǎn)

”；在聽到老牛說水淺，很容易過河時(shí)，爸媽也可以借機(jī)提問：“為什么小松鼠淹死了，而老牛卻沒事

”這時(shí)，也許寶寶會很得意地告訴您：“這都不懂，因?yàn)樾∷墒髠€(gè)子小，老牛個(gè)子大啊

”。

這樣的小互動(dòng)不僅激發(fā)了孩子的興趣，更能讓孩子在閱讀中找到成就感。

父母在聽故事時(shí)，如果能經(jīng)常這樣提問，用不了多久，您的寶寶就會愛上閱讀了。

-幼兒期的寶寶最喜歡一遍又一遍地要求您講述同一個(gè)故事或看同一本書。

這表明孩子對書籍有著真誠的愛戀，爸爸媽媽們一定要認(rèn)真對待這個(gè)現(xiàn)象，并滿足孩子的要求

-☆方法2：活潑閱讀-文字給人以無限的想像空間，在閱讀的過程中，讀者會在腦海中勾勒出一幅幅的畫面，甚至還會在閱讀之中進(jìn)入角色、感同身受。

文字的神奇魅力也賦予親子閱讀更多的趣味性，您不妨好好利用書本，和寶寶一起玩出花樣。

-雖然每個(gè)孩子都有個(gè)性上的差異，有的愛表現(xiàn)，有的就比較害羞。

但家庭環(huán)境中的故事表演，可以讓孩子在松弛的狀態(tài)下體驗(yàn)表演的樂趣，并且爸爸媽媽的參與表演也會大大提高孩子的參與積極性，是“活潑閱讀”的首選形式。

-在表演故事之前，爸爸媽媽可以用一本圖文并茂的大故事書來吸引孩子，父母聲情并茂的朗讀是激發(fā)孩子表現(xiàn)欲的第一步。

孩子們都是善于模仿的小天才，因此父母在表演時(shí)，語速要慢，表情要豐富，便于孩子受到故事的氣氛感染而進(jìn)入狀態(tài)，并且進(jìn)行自主性地模仿。

一旦孩子表示出參與欲望，父母就可以積極地鼓勵(lì)他加入表演，無論孩子的認(rèn)知水平、語言表達(dá)水平和表現(xiàn)能力如何，父母都應(yīng)讓他擔(dān)當(dāng)主角，進(jìn)而使他愛上表演、愛上閱讀。

-☆方法3：分享感受-采用這種方法還需要有一定的策略，才能引發(fā)孩子的興趣。

在閱讀前、閱讀中和閱讀后都需采用不同的方法。

-閱讀前，爸爸媽媽可以先擺擺“噱頭”，激發(fā)孩子聽故事的好奇心：“今天，媽媽要給您講個(gè)非常好聽的故事哦

故事里有一只非?？蓯鄣男“淄?，它要跟寶寶做朋友呢

”-閱讀中，父母與寶寶共同閱讀，一邊閱讀一邊交流各自的感受。

例如：“媽媽最討厭大灰狼了，寶寶呢

”也可以讓寶寶猜猜，故事書的后一頁即將發(fā)生什么事了，等寶寶多想幾個(gè)假設(shè)之后，把書翻過一面，看看猜對了沒有，再繼續(xù)往下講。

有時(shí)，爸爸媽媽也可以跟寶寶交流截然相反的意見，激起寶寶的好勝心，與此同時(shí)，寶寶聽故事、看書的興趣也會大大增加。

-閱讀后，父母可以留個(gè)結(jié)尾或?qū)⒐适碌慕Y(jié)尾作為新故事的延伸，和寶寶一同續(xù)編故事。

例如：在講完故事《小馬過河》時(shí)，父母將結(jié)尾當(dāng)作故事的開頭：“小馬磨好了麥子回到小河邊的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)有一只兔寶寶正坐在路邊大哭，小馬上前去問：‘兔寶寶，你為什么哭啊

’兔寶寶答：‘媽媽不見了，嗚……’”根據(jù)這樣一個(gè)新開始，父母可用問題引發(fā)寶寶的想像：“哎呀，兔寶寶的媽媽不見了，她上哪兒去了呢

這可怎么辦呢

”在此，父母要注意到孩子的年齡階段和語言智能的發(fā)展水平，如孩子較小，語言描述上有一定困難，父母則應(yīng)該協(xié)助孩子將故事講下去，不要用一連串的問題嚇壞了孩子。

-爸爸媽媽可以把讓孩子續(xù)編故事當(dāng)作一次教育中的“放手成長”，或許孩子不能完全靠自己的力量把故事續(xù)編得很合情合理，但這并不代表孩子沒有想像力。

有時(shí)，他們只是不善于表達(dá)罷了。

只有父母真正地放手讓孩子去想像，并用溫和、積極的語言進(jìn)行誘導(dǎo)，才能使孩子真正獲得語言智能提升的契機(jī)。

這種方法對發(fā)展孩子的想像力，激發(fā)孩子的好奇心作用非常大。

-☆方法4、做好“講、看、聽、引”四個(gè)方面-“講” 包括家長講和幼兒講。

每天，家長可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒來穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣，不僅密切了親子關(guān)系，還使孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

-“看” 在當(dāng)今的信息社會，家長不僅要為孩子提供適合的讀物，而且還應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看與視覺刺激有關(guān)的多媒體材料如課件、音像資料等；也可教幼兒認(rèn)識生活中常見的簡單標(biāo)記與符號，或在逛街時(shí)帶幼兒認(rèn)識馬路上的交通標(biāo)志、商店名稱、馬路路名等等，這些都是早期閱讀中不可缺少的一部分。

-“聽” 孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。

這時(shí)家長應(yīng)耐心地聽孩子講述他的小故事，并可以引導(dǎo)孩子復(fù)述故事或者背誦《百家姓》、《千字文》的內(nèi)容，不管孩子復(fù)述（背誦）的如何，都要對他的努力和進(jìn)步表示肯定。

-“引” 在早期閱讀活動(dòng)中，家長應(yīng)以游戲方式、玩具性質(zhì)引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書籍。

在閱讀過程中，家長還要根據(jù)實(shí)際閱讀情況，引導(dǎo)幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，推測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容等手段來幫助幼兒掌握基本的閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閑暇時(shí)，家長應(yīng)多帶幼兒去圖書館或書店，引導(dǎo)幼兒喜愛閱讀的環(huán)境。

-☆方法5：手指點(diǎn)讀-比起以上3種方法來看，“手指點(diǎn)讀”似乎相對來說比較刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的時(shí)間。

手指點(diǎn)讀對于閱讀能力的提高有很大幫助。

剛開始讓孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)讀時(shí)，您可能會發(fā)現(xiàn)他存在手眼不協(xié)調(diào)的困難，這時(shí)，父母可以先講到什么地方、用手指點(diǎn)到什么地方，讓孩子的眼睛跟著父母的手指移動(dòng)。

隨后，父母可以拿起寶寶的小手，講到哪兒、指到哪兒。

在手指點(diǎn)讀時(shí)，父母可以故意放慢一些語速，將相關(guān)的圖片或文字都用重點(diǎn)語氣突出一下，這樣，下次寶寶講故事時(shí)的點(diǎn)讀就會很順利地展開了。

-手指點(diǎn)讀時(shí)，首先要大聲地念出書名，讀書的速度要讓寶寶與點(diǎn)讀的速度相符。

讀書的聲音要不斷地變化，根據(jù)情節(jié)調(diào)整音量、速度和語調(diào)。

-☆方法6：有問有答-看了上述的幾種方法，也許您會認(rèn)為只有故事書才適合寶寶閱讀，事實(shí)并非如此。

自然科學(xué)類的叢書也是寶寶們非常喜愛的一類圖書，看這樣的圖書，用互動(dòng)提問式的閱讀方式最為適合。

我們就以《百科知識寶典》為例，來說一下互動(dòng)提問式的閱讀。

-閱讀前，父母可以激發(fā)孩子們小腦瓜里的“十萬個(gè)為什么”，如：為什么天空是藍(lán)色的

為什么會有白天和黑夜

小鳥為什么會飛

魚為什么睜著眼睛睡覺……讓孩子帶著這些問題開始到書中去進(jìn)行探索之旅。

-閱讀中，爸爸媽媽可以和寶寶來個(gè)小小的知識競賽，看看誰看書看得仔細(xì)、知道得多、回答得快

爭論和搶答的過程也是很好的一種閱讀氛圍，因?yàn)榫哂袪幾h性的問題可以激發(fā)再次閱讀或更深入地閱讀，從書本上尋找正確答案。

-求知欲是最直接的閱讀契機(jī)，用一問一答的方式激勵(lì)孩子在書本中探索、思考，一定會使孩子愛上閱讀。

-當(dāng)孩子愛上閱讀、愛上知識時(shí)，父母可以以“不100%滿足孩子的求知欲”的辦法來進(jìn)一步激勵(lì)孩子。

如孩子感興趣的故事可以留一個(gè)懸念明天揭曉。

這樣孩子的求知欲和對知識的渴望會被激發(fā)到最高水平。

-有問有答的互動(dòng)提問式閱讀適合年齡比較大的孩子，因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ恼J(rèn)知能力，求知欲也較為旺盛。

-☆方法7：鼓勵(lì)孩子講故事-當(dāng)孩子掌握了一定的故事以后，家長可以鼓勵(lì)孩子在大家面前“表現(xiàn)”。

這種表現(xiàn)可以是講故事，也可以是給孩子展示自己“博學(xué)”的機(jī)會。

讓孩子體會到閱讀帶給他的成就感，從而引發(fā)他進(jìn)一步閱讀的動(dòng)力。

如果您的寶寶是個(gè)性格內(nèi)向、羞怯的孩子，讓他為您講故事，是很好的鍛煉手法。

您在聽故事過程中的任何一個(gè)反饋，對他來說都是一種鼓勵(lì)。

-☆方法8：欣賞孩子的進(jìn)步-無論孩子對書本內(nèi)容作成何種反映，家長一定先贊美他的表現(xiàn)，再提出可能未思索到的問題供他反省。

孩子的閱讀信心是培養(yǎng)閱讀興趣的先決條件，而閱讀信心的建立，往往來自于父母親真誠的贊美和鼓勵(lì)。

-二、不同類型的文學(xué)作品具有何種教育特點(diǎn)[\\\/U]-孩子的成長需要不同的營養(yǎng)來滋潤他們的心靈，啟迪他們的智慧。

而且孩子的智力發(fā)育也需要角度的刺激，來培養(yǎng)不同的能力。

下面我們簡單介紹一下閱讀不同種類書籍對孩子的作用。

-1、國學(xué)類讀物。

-讀熟《百家姓》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語》對孩子們的好處是多方面的：首先是便于迅速認(rèn)字，迅速學(xué)會三千左右的常用漢字。

這類讀物是以韻文形式寫成的，排列整齊，平仄押韻，非常便于記憶。

其次，能夠使孩子們迅速地對禮儀文化、道德修養(yǎng)、歷史知識、成語典故等有個(gè)大概的了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這些都是基本的文化知識，集中起來學(xué)習(xí)，容易掌握。

再次，能夠訓(xùn)練孩子們的記憶能力，促進(jìn)大腦的發(fā)育。

這種三個(gè)字一句和四個(gè)字一句的韻文，讀起來上口，記起來方便，小孩子樂于接受，堅(jiān)持一段時(shí)間，就能形成記憶習(xí)慣，提高記憶能力。

推薦國學(xué)系列目的就是開發(fā)孩子記憶潛能與智力，幼兒正處于記憶力和直覺力的飛速發(fā)展階段，國學(xué)系列可以很好地訓(xùn)練提升這些能力。

-2、睡前故事。

-良好的睡眠習(xí)慣是保證孩子身體健康和智力發(fā)育的重要環(huán)節(jié)。

睡前故事可以讓孩子離開電視，在若有若無的音樂聲中聽著媽媽的聲音，安靜的聆聽美好的故事。

這種方式有助于提高孩子的理解力，而且睡前講故事這種方式對兒童感情上的發(fā)展非常重要。

通過講故事以及講解白天所發(fā)生的事情能夠幫助孩子克服怕黑的毛病，并且有利于孩子日后的成長。

聽睡前故事還能加深父母與子女之間的交流與聯(lián)系，從而使孩子產(chǎn)生一種安全感。

另外，睡前是人類的記憶高峰期，在這個(gè)時(shí)候聽到的東西更容易被孩子記住并再現(xiàn)。

-3、童話、經(jīng)典故事：-童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)題材，通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。

童話能讓人長知識，也能讓人快樂。

-好的童話，通過優(yōu)美的描述把孩子帶入一種美的意境中去。

在閱讀的童話的過程中，孩子不僅會豐富詞匯，還會插上想像的翅膀。

對于培養(yǎng)孩子豐富的語言和想象力有著不可替代的作用。

-4、民間成語故事：-民間成語故事是歷史文化和智慧的凝聚，是各個(gè)歷史時(shí)代產(chǎn)物，它的內(nèi)容十分豐富，蘊(yùn)藏著十分豐富的知識和道理。

民間成語故事可以開闊幼兒的視野、增長知識；有助于幼兒良好情感、意志品質(zhì)等的培養(yǎng)。

-5、知識百科系列：-孩子生性好奇心強(qiáng)烈，對身邊的萬事萬物總是充滿了探索的欲望。

幼兒期這種探索欲望能否得到滿足往往對孩子長大后的求知欲有著極大影響。

而知識百科系列對孩子最感興趣的生活百科、天文地理、人體奧秘、動(dòng)植物知識、未解之謎等多方面知識，做了生動(dòng)有趣、通俗易懂的解釋。

為孩子們營造了一個(gè)其樂無窮的金色知識殿堂。

-三、[\\\/U]孩子在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中易發(fā)生的問題及解決方法[\\\/U]-1、小孩看書總是翻頁，不肯細(xì)看，怎么辦-★這樣的孩子主要有兩種情況，一是因?yàn)樗F(xiàn)在注意力的穩(wěn)定時(shí)間很短，而是由于家長選擇的故事不符合孩子的欣賞習(xí)慣或者講得過于沉悶、枯燥。

對于這樣的孩子首先家長要先選擇簡短有趣的小故事，如《猴子撈月亮》、《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》、《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》、《小貓種魚》、《狐假虎威》、《北風(fēng)和太陽》、《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》等，在孩子對閱讀具備了一定的興趣和閱讀能力以后，再逐漸增加故事的長度和難度，孩子就容易接受了。

-另外，家長在讀故事的時(shí)候要語氣生動(dòng)，關(guān)鍵情節(jié)處可以適當(dāng)停頓或者提出一個(gè)小問題，這樣既能讓孩子主動(dòng)參與到閱讀中來，也可以起到集中孩子注意力的作用。

-2、怎樣教孩子收拾和愛護(hù)圖書-★圖書能給孩子帶來無比的歡樂，伴隨他度過幸福的童年，因此家長都樂意給自己的孩子購買圖書。

但是 ，孩子就如何對待圖書

看完圖書后該怎么辦

不少家長卻忽視了這個(gè)具有教育意義的重要課題，結(jié)果形成孩子不愛惜物品的壞習(xí)慣。

有的家長還認(rèn)為孩子小，亂扔的圖書應(yīng)該由大人來收拾。

這種認(rèn)識和做法對孩子不利。

家長應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子整理圖書的習(xí)慣，切不可認(rèn)為是小事而掉以輕心。

-教孩子收拾圖書，應(yīng)先為孩子準(zhǔn)備幾只大紙盒或木盒子，或給孩子一個(gè)高矮合適開合方便的抽屜，也可將成人的書架騰出一格或一角讓他放圖書，否則要求就會落空。

-當(dāng)孩子兩歲后，便可讓他學(xué)習(xí)收拾玩具和圖書。

開始以成人收拾為主，請孩子幫助遞拿，并告訴孩子：“小圖書和你玩累了，要回家休息了。

”天天如此，孩子就會懂得圖書看完后要收拾好。

漸漸地可讓孩子在成人的提醒下，把圖書放到指定的地方，由成人幫助放整齊，一直到他會自己收、自己放好。

到了五歲左右，應(yīng)教孩子會按類別把圖書擺放好，并能按書本的大小放整齊。

當(dāng)孩子學(xué)會以后，應(yīng)當(dāng)完全由他自己去做，家長只要適時(shí)地檢查，提出要求就行。

-“習(xí)慣成自然”，通過成人之間一致、一貫的要求和孩子逐日的練習(xí)，孩子不僅能養(yǎng)成收拾圖書的好習(xí)慣，而且隨著這個(gè)良好習(xí)慣的不斷強(qiáng)化和遷移，還能做到收拾好自己使用過的其他東西，如畫完畫后的紙、筆，掃完地后的掃帚和畚箕，脫下的衣服等。

及至升入小學(xué)后，孩子在成人的指導(dǎo)下，也能很快學(xué)會自己整理文具用具及書包等。

-成人能在日常生活中從點(diǎn)滴小事開始培養(yǎng)孩子自己的事自己做，以及生活有序、做事有條理的好習(xí)慣，這將會使孩子 終生受益。

-3、孩子太小，會把書弄壞，是否需要等他長大一些會愛護(hù)書了再買

-★剛開始接觸閱讀時(shí)，孩子還不知書為何物，父母的讀書聲，便是給孩子帶來書的印象的第一步。

由于他們并不了解紙張的性質(zhì)，也不知道書一旦撕了內(nèi)容也就破碎了，更不知道用多大的力量就會把書撕壞，孩子撕書就在所難免。

那么，怎么讓孩子盡快度過“撕書期”呢

也許，半個(gè)故事的“折磨”，與父母一起補(bǔ)書的體驗(yàn)，都會促使孩子漸漸掌握護(hù)書的要領(lǐng)。

-4、孩子非常喜歡看書聽故事，但書里有一點(diǎn)傷心、緊張的情節(jié)，他就會哭，這正常嗎

-★這是一種正常的表現(xiàn)。

一方面可能這樣的孩子相對敏感一些，另一方面也說明他聽故事聽得很投入，暫時(shí)還無法區(qū)分虛構(gòu)的情感和真實(shí)的情感。

大人可以先盡可能地避免選擇讀太刺激的故事，也可以想想辦法，在讀這類故事的時(shí)候幫助孩子從故事中跳出來。

-怎樣幫助孩子跳出故事呢

可以嘗試在講故事時(shí)掌握節(jié)奏，到了孩子可能會感到有點(diǎn)刺激的地方，大人可以輕松地問個(gè)問題，請孩子猜猜后面發(fā)生了什么事情，孩子往往會把自己的愿望加進(jìn)去，那么大人也不妨嘗試根據(jù)孩子的愿望修改故事。

同一個(gè)故事，其實(shí)可以變化出多個(gè)不同的結(jié)果，如果大人能引導(dǎo)孩子參與編故事，那么由孩子自己編出來的故事，自然更容易接受，而且知道了“原來故事就是這樣編出來的”，孩子就能在故事中“出入自由”了。

-5、講故事時(shí)，有些詞孩子還聽不懂。

是不解釋繼續(xù)念下去，還是停下來講解呢

-★這個(gè)問題的確涉及一個(gè)兩難的選擇：一方面，父母在講故事時(shí)過多被打斷，有可能損害故事的趣味性；另一方面，讓孩子一路困惑地聽故事，又不利于真正理解、享受故事。

所以需要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。

既要讓孩子喜歡聽，又要讓孩子聽懂。

如果孩子自己提問，應(yīng)該為他講解一下；如果孩子不問而且興致也很高，那就繼續(xù)念下去吧。

無論是在講故事的過程中，還是在講完故事之后，大人都可以鼓勵(lì)孩子提出自己的問題，輕松自如地聊一聊。

這種交流越是隨和自然，越是能引發(fā)孩子的興趣，而且能大大幫助孩子提高理解能力。

-6、寶寶喜歡我讀書給他聽，但我發(fā)現(xiàn)好多內(nèi)容他都不理解。

我給他讀的時(shí)候偶爾會問一些書中的問題，他一般都不會回答，也很不愿意回答，我該怎么去引導(dǎo)他呢

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