寫暑假生活作文500字的
去年暑假，我和爸爸、媽媽約好了，準(zhǔn)備舉辦一次“家庭智力比賽”。
暑假到了，舉辦比賽那天，我首先學(xué)著電視上主持人的樣子，走到臺上，清了清嗓子說：“現(xiàn)在，我宣布，家庭智力比賽正式開始。
首先，我們請紅方媽媽回答問題：什么叫文言文
請舉一個例子。
”媽媽聽了，想了一會兒說：“文言文指事中有人，人中有情，情中寓理的詩詞，例如《學(xué)弈》這篇敘事的古文，告訴我們做學(xué)問或做任何事情，都要專心致志，否則，將一事無成。
”我不禁鼓起了掌，說：“回答正確，給紅方加十分。
”說完，便轉(zhuǎn)過身在黑板上紅字紅棉寫了個“加10”。
“下面請藍(lán)方爸爸作題：兩只鵝同時放進(jìn)冰箱里，一小時后，一只死了一只卻還活得好好的，這是為什么
”“嗯，這個嘛……”我見爸爸答不上，就揭曉了謎底：“因為那只鵝不是一般的鵝，它是南極的主人—企鵝，給藍(lán)方減十分
下面是笑話比賽，無論說什么笑話都可以，只要把婆婆逗樂，就可以得到加分
”話音剛落，媽媽便高高舉起了手說：“從前有個笑話大王，一次，他誤闖了一戶人家，被人逮著了，那人聽他說他就那個遠(yuǎn)近聞名的笑話大王時，便要求他說一個字，把他逗笑，笑話大王不假思索地說了一個屁字，那人不懂什么意思，笑話大王說：‘放也由你，不放也由你。
’”我聽了，忍不住笑了起來，就連媽媽的對手爸爸也笑了起來……最后，媽媽以二十分的優(yōu)勢大獲全勝，這個“智力比賽”真有趣，既豐富了我們的語文知識，又考了我們的智力，為家庭增添了無窮無盡的樂趣。
初中課外文言文并帶譯文20篇，越多越好
（一）文習(xí)字《書林紀(jì)事》【】文征明臨寫字文》，日以十本為率，書遂大平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當(dāng)意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。
【譯文】文征明監(jiān)貼寫《文字文》，每天以寫十本作為標(biāo)準(zhǔn)，書法就迅速進(jìn)步起來。
他平生對于寫字，從來也不馬虎草率。
有時給人回信，稍微有一點不全意，一定三番五次改寫過它，不怕麻煩。
因此他的書法越到老年，越發(fā)精致美好。
（二）薛譚學(xué)謳【原文】薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。
秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。
薛譚乃射求反，終身不敢言歸。
【譯文】薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是就告辭回家。
秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著拍節(jié)，高唱悲歌。
歌聲振動了林木，那音響止住了行云。
薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。
（三）范仲淹有志于天下【原文】范仲淹二歲而孤，家貧無依。
少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。
‖既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。
乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。
‖仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。
常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。
”【譯文】范仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困無依。
他年輕時就有遠(yuǎn)大的志向，常常用冷水沖頭洗臉。
經(jīng)常連飯也吃不上，就吃粥堅持讀書。
做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫?，奮不顧身。
以至于有人說壞話被貶官，由參知政事降職作鄧州太守。
范仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養(yǎng)罷了。
他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。
” （四）司馬光好學(xué)《三朝名臣言行錄》【原文】司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。
用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。
溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。
”【譯文】司馬光幼年時，擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人。
大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由于）讀書時下的力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。
司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了
” （五）歐陽修苦讀《歐陽公事跡》【原文】歐陽公四歲而孤，家貧無資。
太夫人以荻畫地，教以書字。
多誦古人篇章。
及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。
以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。
自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。
【譯文】歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。
太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。
還教給他誦讀許多古人的篇章。
到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進(jìn)行抄寫。
就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。
從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。
（六）王冕僧寺夜讀《宋學(xué)士文集》【原文】王冕者，諸暨人。
七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。
暮歸，忘其牛，父怒撻之。
已而復(fù)如初。
母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為
”冕因去，依僧寺以居。
夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。
佛像多土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知。
【譯文】王冕是諸暨縣人。
七八歲時，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽學(xué)生念書。
聽完以后，總是默默地記住。
傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。
王冕的父親大怒，打了王冕一頓。
過后，他仍是這樣。
他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢
”王冕由是離開家，寄住在寺廟里。
一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。
佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。
王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。
（七）張無垢勤學(xué)《鶴林玉露》【原文】張無垢謫橫浦，寓城西寶界寺。
其寢室有短窗，每日昧爽執(zhí)書立窗下，就明而讀。
如是者十四年。
洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存。
【譯文】張九成被貶官到橫浦，住在城西的界寺。
他住的房間一扇短窗，每天天將亮?xí)r，他總是拿著書本站在窗下，就著微弱的晨光讀書。
這樣一直堅持了十四年這久。
等到他回到北方了，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡還隱約可見。
（八）送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂【原文】余幼時即嗜學(xué)，家貧，無從致書發(fā)觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。
天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。
錄畢，走送之，不敢稍逾約。
以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗 趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。
先達(dá)德隆望尊，門人、弟子填其室，未嘗 稍降辭色。
余立侍左右，授疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。
故余雖愚，卒或有所聞。
【譯文】我幼年時候，就喜好讀書，因為家里貧寒，沒有辦法買到書看，常常向藏書的人家去借閱，親手抄寫，計算著約定的日子到時歸還。
遇到天寒，硯臺里結(jié)成堅冰，手指頭不能屈伸，（仍然堅持抄寫）一點也不敢偷懶。
抄寫完，立刻送人家，從不敢超過約定的期限。
因此別人都愿意把書借給我，我所以能夠讀了許多書。
到了成年，更羨慕有道德有學(xué)問的人，又恐怕沒有大師、名人來開導(dǎo)自己，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向地方上有道德有學(xué)問的前輩請教。
先輩是德高望重的人，學(xué)生擠滿屋子，他說話態(tài)度從沒有流露一點客氣。
我（畢恭畢敬地）站著侍候在先輩的左右，向他提出問題，詢問道理，彎著腰，側(cè)著耳朵專心地請教；有時遭到了斥責(zé)，態(tài)度越發(fā)恭敬，禮節(jié)越發(fā)周到，不敢回答一句話；等待他高興了，就向他請教問題。
所以我雖然很愚笨，還是得了知識，增長了見聞。
（九）師曠論學(xué)【原文】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。
”師曠曰：“何不炳燭乎
”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎
”師曠曰：“盲臣安敢戲其君
臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明，孰與昧行乎
”平公曰：“善哉
”【譯文】晉平公問師曠，說：“我已經(jīng)七十歲了，想要學(xué)習(xí)主，但是恐怕已經(jīng)晚了。
”師曠回答說：“為什么不點上蠟燭呢
”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢
”師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。
我曾聽說：少年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就象初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就象正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就象點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢
”平公說：“講得好啊
” （一0）程門立雪《宋史》【原文】楊時見程頤于洛。
時蓋年四十矣。
一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。
頤既覺，則門外雪深一尺矣。
【譯文】楊時到洛陽求見程頤。
楊時大概當(dāng)時有四十歲了。
一天拜見程頤的時候，程頤偶爾坐著打瞌睡。
楊時與游酢站在門外等著沒有離開。
等到程頤醒后，門外積雪已經(jīng)一尺多厚了。
【 （一一）鑿壁借光《西京雜記》【原文】匡衡勤學(xué)而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發(fā)書映光而讀之。
邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。
主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。
”主人感嘆，資給以書，遂成大學(xué)。
【譯文】匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭照明。
鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。
同鄉(xiāng)有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。
匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。
主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。
”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。
于是匡衡成了大學(xué)問家。
（一二）七錄《明史·張溥傳》【原文】溥幼好學(xué)，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。
右手握管處，指掌成繭。
冬日手皸日沃湯數(shù)次，后名讀書之齋曰：“七錄”。
【譯文】張溥從小就酷愛學(xué)習(xí)，凡是所讀的書一定要親手抄寫，抄寫后朗誦一遍，就把它燒掉，又要重新抄寫，像這樣反復(fù)六七次才停止。
他右手握筆的地方，指掌上長了老繭。
冬天手指凍裂，每天要在熱水里洗好幾次，后來他把讀書的房間題名為“七錄”。
（一三）學(xué)弈【原文】弈秋，通國之善弈也。
使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
為是其智弗若與
吾曰：非然也。
【譯文】弈秋是僵最會下棋的人。
讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。
這樣雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。
能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎
我說：不是這樣的。
（一四）李生論善學(xué)者【原文】王生好學(xué)而不得法。
其友李生問這曰：“或謂君不善學(xué)，信乎
”王生不說，曰：“凡師這所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎
”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何心謂之善學(xué)也
”王生益慍，不應(yīng)而還走。
居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善者所應(yīng)有邪
學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎
不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣
”王生驚覺，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。
請銘之坐右，以昭炯戒。
”【譯文】王生愛好學(xué)習(xí)而不得法。
他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎
”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎
”李生勸他說：“孔子說過‘學(xué)習(xí)，但是不思考，就會感到迷惑’，學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，根據(jù)什么說你善于學(xué)習(xí)呢
”王生更惱恨，不理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑。
過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理啊
我的話還沒說完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的（態(tài)度）呢
學(xué)習(xí)的人最大的忌諱，沒有超過自己滿足，你為什么不改正呢?如不改正，等年紀(jì)大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了
”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對。
我把你的話當(dāng)作座右銘，用來展示明顯的警戒。
”（一五）問說《孟涂文集》【原文】君子之學(xué)必好問。
問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。
好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。
理明矣，而或不達(dá)于事，識其大矣，而 或不知其細(xì)，舍問，其奚決焉
【譯文】一個有見識的人，他做學(xué)問必然喜歡向別人提問請教。
問和學(xué)，是相輔相成的，不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問請教不能使知識廣博。
只是喜歡學(xué)習(xí)但不愿時時向別人請教，還算不上是真正愛學(xué)習(xí)的人。
即使你道理懂得了，也許你還不能用于實踐，即使你搞清楚了主要的東西，也許你還不了解它的細(xì)微末節(jié)，那么除了向別人請教，又從哪里去推斷解決呢
（一六）教學(xué)相長（節(jié)選）《札記》【原文】雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。
是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。
故曰：教學(xué)相長也。
【譯文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處。
因此，學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。
知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。
所以說：教與學(xué)是互相促進(jìn)的。
（一七）孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》【原文】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事。
不可不學(xué)
”蒙辭以軍中多務(wù)。
權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
但當(dāng)涉獵，見往事耳，卿言多務(wù)，孰若孤
孤常讀書，自以為大有所益。
”蒙乃始就學(xué)。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙
”蒙曰：“士別三日，即便刮目相待，大兄何見事之晚乎
”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【譯文】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“您現(xiàn)在擔(dān)任要職，不可以不學(xué)習(xí)
呂蒙以軍中事務(wù)繁多為借口推辭了。
孫權(quán)說：“我難道要您研究經(jīng)典成為博士嗎
只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。
您說事務(wù)繁多，哪里比得上我呢
我常常讀書，自己覺得有很大的收獲。
”于是呂蒙開始學(xué)習(xí)。
到了魯肅經(jīng)過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：“您現(xiàn)在的才干謀略，不再是當(dāng)年吳地的阿蒙
”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應(yīng)該重新別眼相看。
大多數(shù)哥為什么這么遲才改變看法呢
”魯肅于是拜見呂蒙 的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才辭別。
（一八）顏回好學(xué)《史記》【原文】回年 二十九，發(fā)盡白，蚤死。
孔子哭之慟，曰：“自吾有回，門人益親。
”魯哀公問：“弟子孰為好學(xué)
”孔子對曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒不貳過。
不幸短命死矣，今也則亡。
”【譯文】顏回二十九歲，頭發(fā)全白了，過早地死了。
孔子哭得十分傷心，說：“自從我有了顏回，學(xué)生們（以顏回為榜樣）更加親近我。
”魯哀公問（孔子）：“（你的）學(xué)生中誰是最好學(xué)的
”孔子回答說：“有個叫顏回的最好學(xué)，（他）從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不重犯同樣的錯誤。
不幸年紀(jì)輕輕死了，現(xiàn)在沒有（像顏回那樣好學(xué)的人）了。
”（一九）邴原泣學(xué)《初潭集》【原文】邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。
師曰：“童子何泣
”原曰：“孤者易傷，貧者易感。
夫書者，凡得學(xué)者，有親也。
一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。
”師惻然曰：“欲書可耳
”原曰：“無錢資。
”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。
”于是遂就書。
一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。
【譯文】邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經(jīng)過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣
”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。
那些讀書的，凡是能夠?qū)W習(xí)的人，必然都是些有父母的孩子。
我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學(xué)。
內(nèi)心感傷，因此而哭泣。
老師憐憫嶼地說：“你想讀書就來吧
”邴原進(jìn)了學(xué)堂，學(xué)習(xí)異常努力。
一個冬天，就讀熟了《孝經(jīng)》和《論語》。
（二十）董遇“三余”讀書《三國志》【原文】（董）遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。
興平中，關(guān)中擾亂，與兄季中依將軍段煨。
采稆負(fù)販，而常挾持經(jīng)書，投閑習(xí)讀，其兄笑之而其兄笑之而遇不改。
……遇善治《老子》，為《老子》作訓(xùn)注。
又善《左氏傳》，更為作《朱墨別異》，人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：“必當(dāng)先；讀百遍
”言：“讀書百遍，其義自見。
”從學(xué)者云：“苦渴無日。
”遇言：“當(dāng)以‘三余’。
”或問“三余”之意。
遇言“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。
”【譯文】董遇，字季直。
為人樸實敦厚，從小喜歡學(xué)習(xí)主。
漢獻(xiàn)帝興平年間，關(guān)中李榷等人作亂，董遇和他哥哥便投朋友段煨處。
董遇和他哥哥入山打柴，背回來賣幾個錢（維持生活），每次去打柴董遇總是帶著書本，一有空閑，就拿出來誦讀，他哥哥譏笑他，但他還是照樣讀他的書。
董遇對《老子》很有研究，替它作了注釋；對《春秋左氏傳》也下過很深的功夫，根據(jù)研究心得，寫成《朱墨別異》。
附近的讀書人請他講學(xué)，他不肯教，卻對人家說：“讀書百遍，其義自見。
”請教的人說：“（您說的有道理），只是苦于沒有時間。
”董遇說：“應(yīng)當(dāng)用‘三余’時間”。
有人問“三余”是什么
董遇說：“三余就是三種空閑時間。
冬天，沒有多少農(nóng)活。
這是一年里的空閑時間；夜間，不便下地勞動，這是一天里的空閑時間；雨天，不好出門干活，也是一種空閑時間。
”（二一）推敲《詩話總龜》【原文】賈島初赴舉，在京師。
一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
”又欲“推”字，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲之勢，觀者訝之。
時韓退之權(quán)京兆尹，車騎方出，島不覺得止第三節(jié)，尚為手勢未已。
俄為左右擁止尹前。
島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。
退之立馬久之，謂島曰：“‘敲’字佳。
”遂并轡而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布衣之交。
【譯文】賈島初次參加科舉考試，往京城里。
一天他在驢背上想到了兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
”又想用“推”字（來替換“敲”字），反復(fù)思考沒有定下來，便在驢背上（繼續(xù)）吟詠，伸出手來做著推和敲 的姿勢。
（行人）看到賈島這個樣子都很驚訝。
當(dāng)時韓愈提任代理京城的地方長官，（他正帶車馬出巡，賈島不知不覺，直走到（韓愈儀仗隊的）第三節(jié)，還在不停地做（推推敲敲）的手勢。
于是一下子就被（韓愈）左右的侍從推搡到京兆尹的面前。
賈島詳細(xì)地回答了他在醞釀的詩句，用“推”字還是用“敲”字沒有確定，思想離開了眼前的事物，不知道要回避。
韓愈停下車馬思考了好一會，對賈島說：“用‘敲’字好。
”兩人于是并排騎著驢馬回家，一同議論作詩的方法，互相舍不得離開，共有好幾天。
（韓愈）因此跟賈島結(jié)下了深厚的友誼。
（二二）勤訓(xùn)《恒齋文集》【原文】治生之道，莫尚乎勤。
故邵子云：“一日之計在于晨，一歲之計在于春，一生之計在于勤。
”言雖近，而旨則遠(yuǎn)矣
大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎
【譯文】謀生的道理，沒有什么比勤勞更為重要的了。
所以邵先生說：“一天的計劃決定于早晨，一年的計劃決定于春天，一生的計劃決定于勤勞。
”這些話雖然說得淺近，可是意義卻很深遠(yuǎn)哪
像大禹這樣的人，智慧、才能如此杰出，況且愛惜每一寸的光陰；像陶侃這樣的人，品德如此高尚，況且愛惜每一分的時間，又何況在才干、品德方面都比不上他們的人呢
（二三）誡子書《諸葛亮》【原文】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
淫慢不能勵精，險躁則不能治性。
年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及
【譯文】君子的品德，靠靜來修身，靠儉來養(yǎng)德，不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向，不做到安靜就不能高瞻遠(yuǎn)矚。
學(xué)習(xí)必須安靜焉，才能來源于學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)無法擴(kuò)展才能，沒有志向就不能在學(xué)習(xí)上有甩成就。
享樂過度就不能掛歷精神，暴躁就不能陶冶性情。
年華和時光一同逝去了，意志和時間一同消失了，象枯枝敗葉一樣凋落，對社會沒有任何貢獻(xiàn)，晚年守著破房子痛惜過去，還怎能來得及呢
（二四）陶侃惜谷《晉書》【原文】陶侃嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為
”人云：“行道所見，聊取之耳。
”侃大怒曰：“汝既不田，而戲賊人稻
”執(zhí)而鞭之。
是以百姓勤于農(nóng)植，家給人足。
【譯文】陶侃曾經(jīng)到郊外去游覽，看到一個人拿著一把未熟的稻穗，陶侃問：“拿這些東西干什么
”那人說：“走在路上我看見它，隨便拔一把罷了。
”陶侃大怒說：“你既然不種田，竟然還糟蹋人家的稻子
”就把那人抓起來，抽了一頓鞭子。
陶侃愛護(hù)莊稼而執(zhí)法嚴(yán)，因此老百姓都勤懇耕種，家家生活寬裕，人人豐衣足食。
怎樣讀出文言文味道
舉例：怎樣才能讀出文言文的味道呢
在教學(xué)實踐中，小學(xué)文言文的誦讀教學(xué)可以分為以下三個層次。
一、讀出“語言”味這里的“語言”，主要是指文言文文本的語言形式。
文言文具有較強的音樂感，讀起來抑揚頓挫、古樸悠然，有不同于白話文的特別韻味。
初學(xué)文言文，教師要幫助學(xué)生正確誦讀文本，教給學(xué)生一些朗讀文言文的技巧，如：關(guān)注多音字的讀法，難讀的句子要多讀幾遍，把文本讀正確、讀流利;要引導(dǎo)學(xué)生體會斷句、停頓，讓學(xué)生感知語速、語調(diào)，音斷氣不斷等方法，從而讀出文言文語言的味道。
如《學(xué)弈》一課的教學(xué)：師：讀古文講究“斷句”。
有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，需要拖個長聲。
這樣讀，自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。
大家拿出筆來，聽老師讀一遍，注意聽老師讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。
（師范讀）師：下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。
（生各自練習(xí)朗讀）師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。
（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也。
”生笑。
）你們別笑，讀出滋味來的人都是這樣。
你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎
（生繼續(xù)練習(xí)，不少人搖晃起來，氣氛很熱烈。
）師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎
（眾笑）師：好多了。
再重讀一下這一句。
（示范：“為\\\/是其智\\\/弗若與
”）注意是問號。
（生重讀此句）……在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以看到，教者的講述、示范、標(biāo)畫、練習(xí)，目的都是為了讓學(xué)生感知文言文與白話文不同的語言形式，讓學(xué)生學(xué)會誦讀文言文。
值得一提的是，教學(xué)文言文，教師的范讀起著非常重要的作用，字正腔圓、抑揚頓挫、節(jié)奏分明、音韻優(yōu)美的教師范讀，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生較好地把握文言文的誦讀節(jié)奏，讀出輕重緩急，讀出古文的韻味，從誦讀中感受到文言文語言的魅力。
二、讀出“意境”味所謂“意境”，主要是指文言文文本語言中包含的內(nèi)容及思想、情感。
入情入境可以對文本進(jìn)行深入理解。
讓學(xué)生獲得“意境”體驗，是離不開“讀”的。
引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中咀嚼文本中的語言文字， “意境”的解讀會越來越形象飽滿、情感豐富，仿佛文本中的那人、那物、那景、那情，就在眼前。
有時候，聲情并茂的誦讀比費盡心思的逐字逐句翻譯更能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境、體驗情感。
可以毫不夸張地說，在小學(xué)文言文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境的過程，“讀”才是第一文庫網(wǎng)首選策略。
如《伯牙絕弦》一課的教學(xué)：師：善哉
“哉”字后邊一延長，好像琴聲都落到心里去了。
我覺得你不僅“善哉”讀得好，你這個“峨峨兮”“洋洋兮”也讀得真好啊
當(dāng)你讀著這個“峨峨兮”的時候，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象
怎樣的畫面
生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了高高的泰山，顯得很巍峨。
師：巍峨高聳的泰山，請你再讀，讀出這種畫面來。
生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了高聳入云的、頂立于天地之間的泰山。
師：體會得真好，把這樣的畫面讀出來。
（男生齊讀，很豪邁、很有感覺。
）師：不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂立于天地之間的泰山。
第二句誰來讀
（女生齊讀，很有感情。
）師：真是“巾幗不讓須眉”啊
好像讓我們看到了那寬廣的“江河”。
這里的“江”是指我們中國的長江，“河”是指我們中國的黃河。
想到這長江與黃河，你的腦海中跳出了哪些詞語或者詩句
生：我的腦海中跳出了“波瀾壯闊、波濤洶涌”。
師：我聽你說這兩個詞語的時候，一點波浪都沒有。
生：（很有氣概地）波瀾壯闊、波濤洶涌。
師：就是這樣“波瀾壯闊、波濤洶涌”的江河，請你來讀
生：我想到了一句詩，“九曲黃河萬里沙，浪濤風(fēng)簸自天涯”。
師：正是這樣磅礴雄偉的泰山，正是這樣洶涌澎湃的江河，一起讀。
（齊讀，讀得很有氣勢。
）這個環(huán)節(jié)，教師以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讀出了泰山的雄偉巍峨，讀出了長江黃河的澎湃洶涌，把理解與朗讀結(jié)合起來，用朗讀促進(jìn)理解，加深了學(xué)生對文本的理解，還積累了語言，培養(yǎng)了語感，掌握了學(xué)習(xí)方法，獲得了理性的審美感受，這就是讀出來的意境味。
三、讀出“文化”味這里的“文化”，是指文言文蘊含的人文內(nèi)涵。
當(dāng)我們面對經(jīng)過歷史淘洗的經(jīng)典文言文時，我們總能感覺到其文字背后博大精深的人文內(nèi)涵，也能深深體會到優(yōu)秀中華經(jīng)典文化需要我們代代傳承。
如《伯牙絕弦》一課的教學(xué)：師：同學(xué)們，伯牙和子期，這知音的故事感動和溫暖著一代又一代渴望心有靈犀、心心相印的中國人。
就在故事發(fā)生300多年后的戰(zhàn)國時期，古書《列子》就記下了這個感人肺腑的故事，記下了這對知音的名字――生：俞伯牙，鐘子期。
師：時間在流逝，500多年過去了，《呂氏春秋》依然為我們呈現(xiàn)了這對知音相遇時那最美好的瞬間――男生一起讀
（男生讀）師：借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲。
1000多年后的唐代，人們在古詩中也都為那伯牙的破琴絕弦嘆息不已――女生一起讀
（女生讀）師：2000多年后的明朝，人們又用小說傳誦著這個千古佳話。
師：2500年后的今天，就在這個課堂上，我們六（1）班的孩子也在無限神往地傳誦著這個高山流水的知音故事。
（生集體激情背誦）師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這個故事，我想大家如果在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以稱他是你的――生：知音。
師：（板書：知音）盡管我們知道，知音難覓，知音難求，但我們依然將懷抱著愿望，在生命中尋尋覓覓著我們的――生：知音
《伯牙絕弦》一文，“知音文化”是其語文價值核心。
教師巧妙地將課后資料袋按時間梳理成五個節(jié)點，一個畫面一個畫面地還原故事場景，再配以聲情并茂的誦讀，將知音這份情演繹得蕩氣回腸、酣暢淋漓。
這樣有情味的誦讀，留存在學(xué)生心中的，自然就是“高山流水覓知音”，自然就是“知音難覓”，自然就是“要繼續(xù)懷抱愿望，尋尋覓覓著生命中的知音”了，知音文化的浸潤當(dāng)然就水到渠成了。
實踐表明，在小學(xué)文言文教學(xué)中，只要我們聚焦誦讀，讀出“語言”味，讀出“意境”味，讀出“文化”味，抓好這樣的三步操作策略，相信學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)就不會感到枯燥無味，也一定會學(xué)有所獲。
六年級下冊語文課外知識
六年級下冊語文試卷（人教版）一、試一試基本功：識字、寫字。
1、在小學(xué)六年了，我們應(yīng)該掌握了2500個常用字了吧
對于這些常用字，你掌握得怎么樣呢
我們來試試吧，但是要把字寫得好看一些
yí huò ān xiáng tuī cí níng jù kù ài 疑惑 安 詳 推 辭 凝 聚 酷 愛 gé jué jiǎojiàn zhàn lán xuān xiāo chuǎimó 隔絕 矯 健 湛 藍(lán) 喧 囂 揣 摩 2、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎
有些漢字有好幾個讀音，在不同的地方度不同的音，別說是外國人很難掌握，就連我們也是如此，在以后的學(xué)習(xí)中要注意的哦
下面，我們就來試試看，請你選擇加點字的讀音。
挑釁（tiāo tiǎo） 包扎（zhā z?。?嚇煞shā shà人香 規(guī)模（mú mó） 樹冠（guān guàn） 戰(zhàn)車千乘shèng chéng 3、漢字中有很多字是基本字，給這些基本字加上不同的偏旁就引出了不少的形近字，這是一種造字的方法。
可是也給我們學(xué)習(xí)漢字帶來了麻煩，我經(jīng)常會把形近字稿混淆了，用錯了。
下面的幾組字你來試試，看看自己是否已經(jīng)把它們區(qū)別開來了。
瀾（波瀾 ）框（鏡框 ）緞（綢緞 ）添（增添 ）魂（靈魂 ） 斕（斑斕 ）眶（眼眶 ）鍛（鍛煉 ）舔（舔一舔 ）魄（氣魄 ） 二、閱讀、積累。
1、四字詞語是漢語中常見的，運用起來也是很有味道的，我們讀起來也是很有感覺的，有力，有節(jié)奏，有一種屬于語文的美感。
六年來，大家積累了多少這樣的詞語呢
對于它們是不是有所認(rèn)識呢
試試看。
深思熟 慮 不屈不 撓 前 赴 后繼 鍥而不 舍 猝 不及防 持之以 恒 崇山 峻 嶺 翠綠 欲 滴 波瀾起 伏 洶 涌 澎湃 水平如 鏡 微波 乍 起 ①上面詞語中，形容意志堅強的有不屈不撓 、鍥而不舍、持之以恒 ②最后一行四個詞語都與水波有關(guān)，請按一定規(guī)律重新排列。
水平如鏡 → 微波乍起 → （波瀾起伏） → 洶涌澎湃 2、課文的閱讀有一種方法，叫作“越讀越薄”，有的時候我們可以用幾個詞語來概括和記憶，如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文中，解放軍官兵和人民群眾共同抗擊洪水的情景，你能用一些成語來形容嗎
至少寫2個眾志成城、排山倒海、力挽狂瀾。
只要填上含有這樣的意思即可。
3、學(xué)過的課文，尤其是一些重要的文章是要記住的，一方面可以培養(yǎng)我們的語感，熟能生巧；另一方面，可以給我們打好一種語文的底子，使我們身上有一種文化的味道。
下面的課文是我們學(xué)過的，都是背誦過的，還記得嗎
1我們愛你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。
2古詩詞中寫景的句子很多，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
”寫出了春天的美景；如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
”則描繪了夏天的景象。
3 說起“水”，真是無處不在呀
你瞧，下面的對子、古詩句里都帶個“水”字，你能把它們填全嗎
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相容。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
4大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的樹林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語…… 4、在你的頭腦中一定有一些名言警句，這些名言警句在言談、寫作甚至生活中都是經(jīng)常用到的，比如你的同桌最近喬遷新居，他她 想在書房里掛一幅字，請你選一句恰當(dāng)?shù)拿跃渌徒o他她：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
只要是能夠勉勵勤奮學(xué)習(xí)即可。
5、要畢業(yè)了，假如給你一篇文章，你靠自己的力量能讀懂他們嗎
這可是一項最基本的能力呀
下面有兩個片斷，請你先讀一讀，然后在完成后面的題目。
短文一 《莫伯桑拜師》節(jié)選 福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進(jìn)步。
但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。
”福樓拜繼續(xù)說：“對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。
如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。
”莫泊桑專心地聽著，老師的話給他很大的啟發(fā)。
福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來。
……” A、正確答案的序號填在橫線上。
（1）“貴在堅持”一詞中的“貴”應(yīng)取第③種解釋。
①價格高；②評價高；③以某種情況為可貴；④地位優(yōu)越。
（2）聯(lián)系整篇文章，我們發(fā)現(xiàn)福樓拜是一位誨人不倦的老師。
①孜孜不倦 ②誨人不倦 B、在這段文字中，福樓拜給莫泊桑講了提高寫作水平的四個要點。
照樣子，請用簡潔的語言將其他三點寫在下面的括號里。
（貴在堅持）—（仔細(xì)觀察）—（發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點）—（善于寫下來） 短文二 生命的禮物 那年，在美國考得駕駛執(zhí)照，同時發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時，我作如下選擇： a、捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。
b、捐獻(xiàn)我的心臟起博器官（植入日期為某年某月某日） c、捐獻(xiàn)下列部件和器官—— d、不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起博器。
以下是親筆簽名和日期。
真新鮮
要是我母親見了，一定大驚失色。
美國人簡直是瘋子
她雖然不相信“來生轉(zhuǎn)世”之類的說法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死，她會認(rèn)為“不作興”。
再說捐獻(xiàn)器官，把尸體弄得支離破碎，她會認(rèn)為太殘酷。
不過，我在a項上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個器官和部件。
我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把“捐獻(xiàn)者”三個字的小紅點貼在駕駛執(zhí)照正面。
我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬一我遭不測，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個字的小紅點，就會立即拿我的器官去解求另一個垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。
美國大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。
只是當(dāng)時，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。
不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官。
兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕bīn pīn臨死亡的患者，兩只眼球給兩個失明者作了角膜移植。
這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物，使四個垂死者重獲親生，兩個盲人重見光明。
當(dāng)記者訪問這個青年的母親時，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時她還感謝那些接受她兒子器官的人。
他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)。
看到他們，就像看到自己的兒子
我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌xiǎng shǎng不說話，最后她緩緩地說：“這個母親實在了不起
只是我這樣老的器官……此處還可填上逗號不知還能不能派上用場。
” 我激動得一把抱住她：“你真是我的好媽媽
” ⑴、給文章最后倒數(shù)第2小節(jié)缺標(biāo)點的地方補上標(biāo)點符號。
⑵、在文中括號中選擇字的正確讀音。
⑶、寫出下列詞語的反義詞。
反義詞不是唯一的，供參考 殘酷善良 延續(xù)間斷 激動平靜 ⑷、將下列句子換一種說法。
①醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官。
（改成“被”字句） 他身上所有的可供利用的器官被醫(yī)生摘取了。
②她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)。
（改成反問句） 她兒子的生命不是以另一種形式得以延續(xù)了嗎
⑸、在“人體捐獻(xiàn)法規(guī)”中a項是“任一器官和部件” ，其中的“任一”可否換成“所有”
為什么
（簡要回答） 不能換。
“任一”強調(diào)的是一個器官和部件，不可超過兩件。
⑸、文章開頭詳細(xì)描寫捐獻(xiàn)卡的目的是什么
是為了表現(xiàn)母親的偉大和高尚。
供參考 ⑺、文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把‘捐獻(xiàn)者’三個字的小紅點貼在駕駛執(zhí)照正面。
”的原因是什么
（用原文） 萬一我遭不測，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個字的小紅點，就會立即拿我的器官去解求另一個垂危的生命…… ⑻、文中“她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)”一句中“另一種形式”是指生命雖然結(jié)束了，但是他的器官卻留存了下來，生存了下來。
⑼、倒數(shù)第二段中母親的話“……只是，我這樣老的器官不知還能不能派上用場
”的意思是什么
母親也像捐獻(xiàn)自己的器官或是部件。
三、試試手上功夫：運用、表達(dá)。
1、關(guān)聯(lián)詞語的使用可以使句子的表達(dá)更有力，更有氣勢，更有意味，我們在語言活動中要學(xué)會使用。
下面的一段話就需要加上關(guān)聯(lián)詞，請你動手一試。
青年時期的（不但）抓緊時間讀書，（而且）讀得十分認(rèn)真。
（不論）讀什么書，他（都）是邊讀邊做筆記，（即使）是淺顯易懂的文章，他（也）要邊讀，邊圈圈點點。
2、在小學(xué)，我們學(xué)習(xí)了六年的語文，大家應(yīng)能夠為一個問題發(fā)表自己的看法、觀點，這也是一項基本的能力。
下面請你就“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”發(fā)表你的觀點，注意言之有據(jù)。
100字左右 參考答案：因為上網(wǎng)有利有弊，因此談?wù)撨@個問題時，可以分別從三個方面來談：（1）、應(yīng)該上網(wǎng)；（2）、不應(yīng)該上網(wǎng)；（3）、可以上網(wǎng)，但是要注意一些問題。
這三個方面在談?wù)摰臅r候，要講清楚理由。
3、作文可是每次考試不可少的一項，這可是一項綜合性的考核哦
所好的是我們從三年級開始，到現(xiàn)在我們可能都已經(jīng)寫了至少150篇習(xí)作了，加上三年的日記寫作經(jīng)驗，現(xiàn)在讓你寫一篇小文章應(yīng)該不再是難事了吧
下面就請你看清題目，在寫一篇試試。
（1）、題目：我得到了 （2）、要求： ①在橫線上填一個適當(dāng)?shù)脑~語，如表揚、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等，把題目補充完整。
②選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚。
不低于400字。
參考：（1）、題目是半開放式的，但是在橫線上填入的詞語是很多的； （2）、事例要求很明確，在數(shù)量上是一件；寫作上要圍繞中心、要具體；在文章的質(zhì)量上要做到語句通順、層次清楚；字?jǐn)?shù)上要超過400。
第二套： 一、基礎(chǔ)知識：（36分） 1．拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫出詞語。
（6分） líng lì wǔ rǔ máo dùn pái huái kāng kǎi zī xún （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2．這句話，你很熟悉。
請你拼一拼，認(rèn)真寫出句子。
（2分） suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。
________________________________________________________________ 3．平時你一定掌握了不少成語，現(xiàn)在就來考考你。
（4分） 廢（ ）忘（ ） 舍（ ）為人 同心（ ）力 居（ ）思（ ） 萬古長（ ） 神機（ ）算 4．下面的句子有錯誤。
不要急，請你用修改符號改病句。
它們謝謝你了! （1）小明不禁忍不住笑出聲來。
（4分） （2）暑假快到了，我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
（3）不親身體驗，怎能獲得真實的感受不是很清楚嗎 （4）我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。
5．下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請照樣子把句子換個說法，使句意不變。
（8分） 例：氣候變化無常，人們怎么能不感冒呢 氣候變化無常，人們會感冒。
（1）面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎 例：橙黃色的柿子壓彎了樹梢。
橙黃色的柿子把樹梢壓彎了。
樹梢被橙黃色的柿子壓彎了。
（2）抗擊在非典一線的工作人員收到了我們深情地祝福。
例：王寧說：“我要像李剛那樣關(guān)心集體。
” 王寧說，他要像李剛那樣關(guān)心集體。
（3）烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。
” 6．六年語文學(xué)習(xí)，你已熟記了不少古詩詞。
請把下面詩詞補充完整。
（4分） （1）待到山花爛漫時，________________。
（2）________________，誰持彩練當(dāng)空舞 （3）________________，不教胡馬度陰山。
（4）王師北定中原日，________________。
7．語文課本中許多精彩段落，你一定記得。
試一試，你能行!（8分） （1）中國古時候，有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，（ ），（ ）。
”（選自《為人民服務(wù)》） （2）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。
（選自《匆匆》） （3）弈秋，通國之善弈者也。
（ ），其一人專心致志，（ ）；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，（ ）。
（選自《學(xué)弈》） 二、閱讀：（34分） 1．課內(nèi)閱讀 回顧我們學(xué)過的課文，回答下面的問題。
要細(xì)心喲! （1）將相“不和”的原因是________________。
“相”認(rèn)為“將相和”就會________________；“將相不和”就會________________。
（課文《將相和》） （2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的________，符合小女孩的處境和心理活動，作者寫這些，進(jìn)一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對她的________________。
（課文《賣火柴的小女孩》） （3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
“非這樣做不可”，意思是________________________________________________。
“心跳得很厲害”，說明__________________________________________________。
（課文《窮人》）2．課外閱讀（20分） 希望是生命的源泉。
失去它，生命就會枯竭。
你用心讀了下面這篇文章后，一定會有許多感受。
多讀幾遍，再回答下面問題。
生之喜悅 美國西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉#8226馬修。
當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。
在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。
馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。
” 馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。
在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。
但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ?/p>
當(dāng)然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。
過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。
如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣（yuán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。
痛楚感使馬修體驗到了“存在”。
從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。
當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nuè）狂，他把痛楚作為契（qì）機，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。
誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。
（1）聯(lián)系上下文解釋詞語意思。
（4分） 以手掩面—— 契機—— （2）破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長或中斷。
請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的（ ）中。
（4分） A．當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。
（ ） B．鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。
（ ） （3）你對“生之喜悅”這個題目的理解：________________________（2分） （4）在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。
（4分） A．____________________________________________________________________ B．____________________________________________________________________ （5）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚（3分） （6）讀了短文后，你有什么感受請用簡潔流暢的語言寫下來。
（3分） 3．拓展閱讀（6分） （1）《小學(xué)生必背古詩詞》你一定背得滾瓜爛熟了吧，請在下列古詩中，選擇一首默寫，并寫出詩人名字。
（4分） 《敕勒歌》、《送元二使安西》、《九月九日憶山東兄弟》、《楓橋夜泊》、《烏衣巷》、《山行》、《贈花卿》、《清明》 （2）請把你喜歡的一幅對聯(lián)或一則名人名言或一段廣告詞寫來。
（如你都不會，還可以把你此時此刻的心里話寫下來。
）（2分） 三、作文：（30分） 作文可以表達(dá)自己的真情實感，大家都很愿意寫。
平時你也一定寫過不少作文。
今天請你再露一手。
題目：________留在我的記憶深處 提醒：1．寫出真情實感，字跡要清晰工整； 2．把題目補充完整，再寫作文； 3．如果要在作文中寫校名、人名請用XX代替； 4．寫完后認(rèn)真多讀幾遍，好好修改一下。
參考答案 一、1．伶俐 侮辱 矛盾 徘徊 慷慨 咨詢 2．隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲 3．廢（寢）忘（食） 舍（己）為人 同心（協(xié)）力 居（安）思（危） 萬古長（青） 神機（妙）算 4．（1）“不禁”和“忍不住”刪除任何一個詞即可。
（2）“已經(jīng)”改為“快要”或“即將” （3）把“不是很清楚嗎”換成“呢” （4）在“寫作水平”前面加“提高”。
5．（1）面對任何災(zāi)難，中華民族不會望而卻步。
（2）抗擊在非典一線的工作人員把我們深情地祝福收到了。
我們深情地祝福被抗擊在非典一線的工作人員收到了。
（3）烈士的母親說，她的兒子是潛艇兵，為祖國而犧牲光榮，她不能對組織提出任何要求。
6．（1）她在叢中笑 （2）赤橙黃綠青藍(lán)紫 （3）但使龍城飛將在 （4）家祭無忘告乃翁 7．（1）或重于泰山 或輕于鴻毛 （2）有再來的時候 有再青的時候 有再開的時候 （3）使弈秋誨二人弈 惟弈秋之為聽 思援弓繳而射之 二、1．（1）“將”認(rèn)為“相”光憑一張嘴卻爬到了屢立戰(zhàn)功的自己的頭上了 使秦王不敢進(jìn)攻趙國 削弱趙國的力量，秦國必然乘機攻打 （2）幻想 悲慘 同情 （3）必須這樣做或不這樣做不行 如非常緊張 2．（1）指用手遮住自己的臉部。
本文指年輕的女護(hù)士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。
指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
本文指馬修把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。
（2）A② B① （3）活著就是高興的，幸福的。
表現(xiàn)了人對生命的渴求，而希望則是生命的源泉。
（4）馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。
在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。
（5）因為痛楚感使馬修體驗到了“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復(fù)中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。
（6）學(xué)生回答能符合文章內(nèi)容，言之有序，老師酌情給分。
回 基礎(chǔ)知識部分：1、讀拼音寫詞語pang xiè lín xún xiàn mù diào bīng qiǎn jiàng（ ） （ ）（ ） （ ）kāng kǎi xiū sè xìn lài xīn kuàng shén yí（ ） （ ）（ ） （ ）2、在括號里填上合適的字，再解釋所填的字買（ ）還珠 千（ ） 一發(fā) - 應(yīng)接不（ ） （ ） 之不理- 3、根據(jù)內(nèi)容選擇正確的序號 （1）下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（ ）A、陰謀鬼計 迫不急待 愛不釋手B、實事求是 再接再厲 沒精打采C、換然一新 誨人不倦 舉世文明（2）《獄中聯(lián)歡》洞中才數(shù)月，世上已千年這幅對聯(lián)的橫額是（ ）A、苦盡甜來 B、極樂世界 C、扭轉(zhuǎn)乾坤（3）親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，……要不，我就要死了
這一段話 應(yīng)讀出的語氣是（ ）A、請求 B、強求 C、哀求（4）從下列各組句子中選出意思差別最大的一組是（ ）A、我不知道那個人是不是他的哥哥。
我怎能知道那個人是不是他的哥哥呢
B、雨來寧可犧牲，也不向敵人屈服。
雨來或者犧牲自己，或者向敵人屈服。
C、他的話完全沒有錯。
他的話不可能不對。
（5）下列各組中修辭正確的一組是（ ）人們都說桂林山水甲天下。
他難道不像一個真正的守門員嗎
森林伸出有力的臂膀，發(fā)出歡快的呼嘯聲。
大蟲見掀他不著，吼一聲，震得山崗也動了。
A、比喻 反問 擬人 陳述B、比喻 疑問 夸張 擬人C、引用 反問 擬人 夸張4、按要求填寫成語、諺語或歇后語。
1寫出四個含有“動物名稱”的成語： 2用另一成語來解釋下列成語，即寫出一個意思相同的成語。
畫蛇添足（ ） 得意忘形（ ） 有條不紊（ ） 聚精會神（ ） 3以詩句中各字為開頭分別寫一個成語風(fēng)（ ） 雪（ ） 夜（ ）歸（ ） 人（ ）（4）先填空，然后照樣子在后面的括號里寫上一句十五個吊桶打水-（ ） （ ）-（ ）路遙知馬力-（ ） （ ）-（ ）5、根據(jù)上下文意思和對教材中精典篇目的理解填空。
1 雖相隔萬水千山，但友誼的紐帶把我們緊 緊聯(lián)在一起。
（填詩句） 2我國古代有句名言，（ ）就是說壞事雖小但不能去做，干多了就變成大壞事；好事雖小，也不能因為它小就不做，再大的好事都是從點滴開始的。
（3）寫一句關(guān)于珍惜時間方面的名人名言，并標(biāo)明作者。
4 焦裕祿心里裝著三十萬蘭考人民，為改變蘭考貧窮落后局面，他累倒在蘭考這塊土地上，真可謂（ ）（諸葛亮語） 5根據(jù)課文內(nèi)容寫出下列人物的性格特點詹天佑 葉圣陶 邱少云魯 迅 （ ）軍需處長 （ ）五壯士 6《竹石》一詩中在當(dāng)今廣為傳誦的句子是 （ ），這首詩表現(xiàn)了詩人 的精神。
7《鳥的天堂》一文的作者是（ ），課文是按照（ ）順序來敘述的。
“鳥 的天堂”實際指的是（ ）。
8根據(jù)課文內(nèi)容所描述的事件，按其發(fā)生的時間排列順序?qū)懶蛱枹侏z中聯(lián)歡 ②赤壁之戰(zhàn) ③田忌賽馬 ④一夜的工作 ⑤石灰吟（ ）6、請你寫出一首表達(dá)送別之情的古詩，并標(biāo)明詩句的作者和年代。
閱讀部分（ ）暑假里的一天，我上街去買菜。
路上，忽然“嘎”的一聲，隨后后上孩子的哭聲。
我順著哭聲望去，只見一個四五歲的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。
旁邊翻著輛自行車，一個戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。
我趕忙跑過去想拉起那孩子。
這時，一個婦女從路旁的店里直躥到街上，瞪著眼罵道：“瞎了眼了
撞倒了我的孩子
”一邊搶著抱起了那坐在地上的孩子。
戴眼鏡的青年忙說：“阿嫂，我心太急，車子撞著了您的孩子，真對不起
”說著就掏出錢往婦女手里塞，一邊摸著那孩子的頭：“小姑娘，摔痛了
叫你媽給你買點好吃的。
”那婦女不肯接錢，她懷里的孩子卻哭得更響了。
街上看熱鬧的人漸漸圍攏來。
人們七嘴八舌地說開了：“現(xiàn)在的年輕人騎車太橫沖直撞了
”“這青年人還蠻客氣，懂道理。
”“快送醫(yī)院查查，傷著沒有
”青年人忽然醒悟了，滿口說：“好
好
我這就帶著孩子上醫(yī)院檢查，剛才我只記掛著自己母親的傷勢，急著趕往醫(yī)院去看她，沒注意走過來的這孩子，對不起
對不起”“哦，是這樣。
孩子一時看不出有什么傷，就算了。
”那婦女的口氣和緩了。
“那怎么行
我反正上醫(yī)院去，孩子先讓我?guī)タ纯矗梅判摹?/p>
”“你快去看你媽，孩子真有事，我自己送去。
”青年不肯，站著沒動。
圍觀的人你一言我一語guān qiè（ ）地說：“青年人，這阿嫂誠心放你走，走嘛
”“孩子有她媽，你放心走吧
”“以后騎車要liú xīn（ ），青年人
”我站在人群中，只覺得有一股暖流包圍著我，全身熱乎乎的。
思考1、給文章加個合適的題目：《 》2、在文中有拼音處寫漢字。
3、聯(lián)系上下文，理解“七嘴八舌”“醒悟”的意思。
4、縮句：街上看熱鬧的人漸漸圍攏來。
一個戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。
5、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語把上下的意思連起來。
（ ）阿嫂怎樣責(zé)罵，他（ ）有禮貌地耐心解釋。
青年人想：（ ）被群眾批評，（ ）應(yīng)該主動地賠禮，得到群眾的諒解。
6、用自己的話說說，阿嫂為什么會改變態(tài)度
7、文中的最后一段話，你是怎么理解的
8、仔細(xì)閱讀本文，說說在人物描寫上短文有什么特點
習(xí)作部分：題目：假如我是……要求：1、充分發(fā)揮自己的想像力，把自己平時很想實現(xiàn)的愿望，很想表達(dá)的心里話在習(xí)作里實現(xiàn)吧!2、字?jǐn)?shù)在500字左右。
六年級語文教案有沒有
其實，跟平常試卷一樣，只要背詞，古詩，注意課外閱讀就行了。
作文大部分以小學(xué)生活為題。
還要注意知識拓展（會考廣告的錯別字，或課文延伸）還要放松一點，樂觀一點就差不多了
六年級語文教學(xué)工作中的重難點
第一學(xué)段所謂小學(xué)語文第一學(xué)段包括兩個年級四冊教材。
四冊教材需要落實的教學(xué)目標(biāo)，崔巒老師曾為我們概括總結(jié)了五點： 1、學(xué)會漢語拼音（會讀、會拼、會抄寫）；2、識字、寫字；3、正確地朗讀； 4、在不同場合與人主動地交流； 5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四冊教材的編寫框架，除一（上）教材外，其余三冊都以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。
每個專題包括1課“識字”、4～5篇課文和1個語文園地。
語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際和展示臺。
其中，四（下）教材還增設(shè)了“寬帶網(wǎng)”欄目，同時，在部分課文后面安排了“我知道”。
一年級兩冊課文采用全文注音形式，從二（上）開始課文不再全文注音，多音字隨文注音。
為了便于中低銜接，在二（下）教材里安排了4篇略讀課文。
此外，從一（下）開始教材還分別安排了5～6篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。
其知識結(jié)構(gòu)包括入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地等五部分。
園地中題目的安排都以“我會×”的形式出現(xiàn)，每個園地后安排一次“口語交際”。
第二學(xué)段第二學(xué)段在小學(xué)語文課程中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位。
包括三、四兩個年級，共四冊教材。
總結(jié)本段教材特點包括：突出重點 加強統(tǒng)合 整體推進(jìn) 動態(tài)生成這四冊教材仍以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，每冊分別共設(shè)8個專題。
每組教材包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。
單元課例包括精讀課文和略讀課文，而且略讀課文的比重隨年級升高逐步加大。
在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”，四年級還安排有“閱讀鏈接”。
語文園地作了進(jìn)一步改進(jìn)。
一是把口語交際和習(xí)作這兩個板塊提前，并作比較詳細(xì)的提示，以體現(xiàn)對這兩項訓(xùn)練的重視。
二是擴(kuò)充了內(nèi)容，增加了成語故事、趣味語文、寬帶網(wǎng)，與展示臺交叉安排。
從本學(xué)段起，每冊各有兩組，結(jié)合專題編排了綜合性學(xué)習(xí)。
此外，每冊還各安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。
三年級教材詞語表單列附后，四年級教材每單元增設(shè)“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”之中的詞語要求會寫，“讀讀記記”要求會讀記住。
第三學(xué)段人教版第三學(xué)段語文教科書的編寫框架，與第二學(xué)段一脈相承。
因為我們的實驗教材目前只進(jìn)行到五（上），我們暫且就以這本教材為摹本來稍作交流。
從五上教材來看，第三學(xué)段課文繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。
依次是：其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。
其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。
課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。
精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
口語交際·習(xí)作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。
課文編排從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
一、 各學(xué)段教材編排的突出特點 第一學(xué)段：1、順坡上學(xué)，做好幼小銜接一二年級學(xué)生說起來處在同一個年齡段，但真正落實教學(xué)，應(yīng)該說，一上和二下有著很大差距，我們的老師都會有切身感受。
當(dāng)然，我們的低段教材也很好的做到了幼小銜接。
比如，新書起始的入學(xué)教育，分別以“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習(xí)語文很快樂”和“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
落實教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)校不同的實際情況，把觀察畫面與參觀校園結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，初步明確學(xué)校常規(guī)，如：課堂上怎么坐、怎么舉手發(fā)言、怎么讀書，都要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練。
尤其要讓學(xué)生明確寫字的正確姿勢：“身離課桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。
”我建議每到寫字，我們可以設(shè)計“提示語”。
安排一名學(xué)生提醒大家，喊一聲：“三個一，要做到。
”學(xué)生回答：“一尺、一拳、一寸。
”邊說邊擺好寫字姿勢。
每次有學(xué)生看書姿勢不正確的時候，老師也應(yīng)溫馨地提醒和指導(dǎo)：身體坐正，書本端好。
就像我們小學(xué)生站隊時，體育委員喊，立正，小朋友喊：1，2。
一樣。
我曾經(jīng)給小學(xué)生講“唐駝”的故事，古時候有個姓唐的人，酷愛書法，終于成了一位書法家，但是因為不注意寫字姿勢，成了駝背，后來，大家連他的真名都不記得了，叫他“唐駝”。
還有，我們也可以巧用評價機智。
比如：老師可以準(zhǔn)備喜洋洋的小印章，誰的寫字姿勢好，喜洋洋就會找到他，在本上蓋一個小印章。
應(yīng)該說，習(xí)慣的初步養(yǎng)成是一場殲滅戰(zhàn)，一定要在學(xué)生入學(xué)的第一個學(xué)期狠抓下來。
做到先入為主。
但同時，也應(yīng)清醒地認(rèn)識到習(xí)慣的養(yǎng)成也是一場持久戰(zhàn)，需要教師的不斷檢查，經(jīng)常提醒，有機結(jié)合，長抓不懈。
提醒大家習(xí)慣形成于踐行，而非形成于說教。
因此，我們可以根據(jù)本班學(xué)生實際情況每周確定單個項目進(jìn)行專項評比，以提高習(xí)慣養(yǎng)成的實效性，如，這月我們重點抓握筆姿勢；下月重點抓讀書姿勢；第三月重點抓課前準(zhǔn)備情況；為什么要一月一個專題呢，因為我聽某些人說，一個習(xí)慣的養(yǎng)成時間，大約需要21天。
我們一個月的專項訓(xùn)練，應(yīng)該夠了。
2、強調(diào)綜合，注重趣味教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在興趣、能力、習(xí)慣等方面做好奠基。
內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而是多元的。
如學(xué)拼音階段就出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
又如在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展和學(xué)科的溝通與融合。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字。
在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。
在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。
第二學(xué)段：1、密切生活，加強開放語文是母語學(xué)習(xí)，資源無處不在，無時不有。
本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。
如，四上八單元《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀。
課后安排了選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化”。
我覺得，無論城市還是鄉(xiāng)村，無論老年人、中年人還是年青人，對于這幾十年、十幾年乃至近幾年來科技發(fā)展給生活帶來的變化，都是有所感受的。
讓孩子向成年人作些了解，聽聽他們舉出的前后對比的例子，對課文的理解就加深了。
而且這個過程本身也是一次語言交際的實踐活動。
再如“語文園地四”中，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)明貶實褒的語言現(xiàn)象，聯(lián)系到自己的媽媽在向別人講到自己時也常常是這樣的語氣。
經(jīng)過這一啟發(fā)，估計許多孩子都能有類似的體會，對這種語言現(xiàn)象也就加深了理解。
諸如這樣的例子教材還有很多。
葉老曾經(jīng)說過：課文無非是個例子……一個學(xué)期,150多節(jié)語文課，40篇課文(加選讀)，不多，如果我們就禁錮在這40篇課文，那將是非常失敗，非?？蓱z的一件事情。
引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，課內(nèi)學(xué)方法，課外多運用，才能達(dá)到舉一反三，靈活運用。
因此，引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書，是體現(xiàn)教材開放性的一個重要方面。
例，四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，如，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇；這不僅適當(dāng)擴(kuò)展了課文的學(xué)習(xí)，還能引起學(xué)生閱讀的興趣，如果有條件，他們還可能會把這些相關(guān)的材料找來閱讀。
還有，教材從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。
結(jié)合習(xí)作，進(jìn)行作文修改。
安排了多項綜合性學(xué)習(xí)，以利開展形式多樣的語文實踐活動。
2、專題貫通，藕斷絲連我們都知道，每冊每組教材都是圍繞專題合理有序地組織內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，精讀課文與略讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容，閱讀理解與口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)都彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合。
才達(dá)到語文聽說讀寫各項能力的培養(yǎng)整體推進(jìn)，三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。
課例以專題選編：語文園地依專題設(shè)計：這是一般老師很容易發(fā)現(xiàn)的；但板塊之間的專題統(tǒng)合和板塊之內(nèi)的專題貫通卻容易被大家忽略。
我想以第三冊教材第一單元為例，說明教材板塊之間的專題統(tǒng)合和板塊之內(nèi)的專題貫通。
教材板塊之間的專題統(tǒng)合表現(xiàn)在前面有布置；中間有鋪墊；后面有拓展。
第一單元圍繞“多彩的生活”，導(dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，提出感受生活的任務(wù)，為課例、語文園地學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；在學(xué)完《我們的民族小學(xué)》這篇精讀課文后，提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求，并提示記錄的方法“可以用文字?jǐn)⑹?，可以填表格，可以畫圖畫……”。
在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，提醒學(xué)生注意記錄活動進(jìn)行得怎樣，并提供記錄的示范，供學(xué)生參考，為后續(xù)語文園地的綜合性學(xué)習(xí)活動做好鋪墊；到了第一單元在語文園地的“口語交際”“習(xí)作”“展示臺”中，讓學(xué)生交流展示學(xué)生的課余生活。
這樣，整個板塊以專題就有機地相互溝通，整合串連在了一起。
我們中年級段教材的語文園地大多包括“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目，各個欄目表面看各自相對獨立，但仔細(xì)琢磨你會發(fā)現(xiàn)他們大多藕斷絲連，是圍繞專題或明或暗地相互關(guān)聯(lián)貫通的。
第三學(xué)段1、加強導(dǎo)學(xué)，自主探究學(xué)生經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，本段教材，更希望能夠通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項語文能力得到進(jìn)一步提高。
一組課文由導(dǎo)語、精讀課文，其后有﹙思考與練習(xí)﹚、略讀課文，其前有﹙連接語﹚、回顧與拓展，構(gòu)成一個導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目；每組課文后安排了“詞語盤點”，這是學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的一種形式。
“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識提供了平臺。
“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材的學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師可以以此為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)實際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。
在六下第五組的“交流平臺”除了安排了一個與本組主題有關(guān)的話題以外，還設(shè)置了一個整體回顧六年以來學(xué)習(xí)收獲的內(nèi)容，讓學(xué)生小結(jié)、交流學(xué)到的語文知識和獲得的語文能力，等等。
2、多元過渡，銜接中學(xué)六年級下冊作為小學(xué)階段的最后一冊教材，在教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。
首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。
如第一組“人生感悟”單元。
之前，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。
主題相近，但難易不同。
六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，能加強學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。
“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。
有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。
從形式和作用上來說，這些閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。
“外國名篇名著”單元的設(shè)計，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。
先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。
然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。
這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。
還有，人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。
本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。
這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認(rèn)識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。
人教版七年級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到陌生和困難。
三、各學(xué)段教材的知識結(jié)構(gòu)及重點難點的突破方法應(yīng)該說小學(xué)語文每冊教材的知識結(jié)構(gòu)是相同的，概括地說都包括：識字與寫字；閱讀；習(xí)作；口語交際；綜合性學(xué)習(xí)五大內(nèi)容。
只是學(xué)段不同，知識點的要求與落實不盡相同。
隨著年級的增高知識點的掌握要求是：循序漸進(jìn)，逐漸提高的。
至于哪個學(xué)段落實到什么程度才算到位而不越位，我們的課程標(biāo)準(zhǔn)都有具體要求，不再贅述。
接下來，我想根據(jù)學(xué)段要求，選擇我認(rèn)為該段需著重落實的重點難點與大家做以溝通。
{C}1、 {C}漢語拼音教學(xué)----幫助學(xué)說普通話“漢語拼音”是一二年級教材內(nèi)容的一個重要部分。
尤其一上教材。
需要一提的是，請大家關(guān)注我們《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音要求的變化。
其陳述內(nèi)容總要求是：“學(xué)會漢語拼音。
能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
（認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
）”并明確指出，“漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。
”新課程將漢語拼音教學(xué)定位于借助漢語拼音識字、正音、學(xué)習(xí)普通話，不再提幫助閱讀。
也就是說，我們新教材對漢語拼音要求降低了，所以新教材也沒有直呼音節(jié)的內(nèi)容，也沒有要求學(xué)生掌握音節(jié)的分解與組成。
這樣編排，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音的要求。
使教材不再那么復(fù)雜，同時也避免了教師在教學(xué)過程中教學(xué)發(fā)音知識，以至于花費了很多時間而收效甚微，事倍功半；這樣安排，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
“漢語拼音”部分一般安排6周左右的教學(xué)時間。
“漢語拼音”部分學(xué)完之后可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做一個檢測，主要內(nèi)容可包括拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞和朗讀背誦三部分。
盡可能不要硬性拔高要求。
2、識字---最好的老師是興趣識字、寫字應(yīng)該是第一學(xué)段的又一個教學(xué)重點，課程總目標(biāo)要求，小學(xué)階段認(rèn)識常用漢字3500個左右，而在第一學(xué)段就要認(rèn)識1600-1800個，從數(shù)量上，我們可以感受到第一學(xué)段的識字量達(dá)到了一半還要多一點。
識字的安排，教材采取了根據(jù)漢字特點歸類識字和隨課文分散識字等多種方法，體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的原則。
在識字教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確把握識字要求。
在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，可以考慮字形的結(jié)構(gòu)特點，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個筆畫，以利學(xué)生初步感受漢字的形體美。
在后續(xù)教學(xué)中，我們更要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件認(rèn)記字形。
教師要相信學(xué)生的識字能力是不斷發(fā)展提高的，鼓勵他們自主識字，要有意識地采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作。
通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，從而達(dá)到識字目的。
漢字學(xué)習(xí)是一個長期的、反復(fù)的過程。
我們要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強已認(rèn)識漢字的復(fù)習(xí)鞏固，防止回生。
倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并注意提供機會，讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果。
如，讓學(xué)生隨身帶好識字卡，發(fā)現(xiàn)門牌、標(biāo)語記下來，來到學(xué)校與小朋友玩抽卡認(rèn)字游戲。
既提高了識字能力又培養(yǎng)了識字興趣。
此外，為了幫助孩子們更好地識字，教材分別在一（下）和二（上）要求學(xué)生學(xué)會“音序查字法”和“部首查字法”2種查字典的方法。
在寫字教學(xué)中，尤其是初學(xué)階段，我們要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則。
隨著教學(xué)的深入，指導(dǎo)可以相應(yīng)減少，但那些容易寫錯的字，不容易寫好的字，教師的提示還是必不可少的。
根據(jù)多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開的原則，我們不宜把寫字任務(wù)集中在一節(jié)課上完成，最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆、寫寫字。
寫字貴在精，而不在多。
例如，我在教低年級時，經(jīng)常使用的方法是：進(jìn)門小聽寫，即上課走進(jìn)教室的第一件事就是聽寫。
作用很多，屢試不爽。
數(shù)量上不要多，3個詞或5個詞，一是能起到立即安靜下來，容易維持紀(jì)律；二是檢查鞏固了生字書寫；三是提高了認(rèn)字寫字的興趣，因為3詞，太容易全隊，得100分了，原來得100分這么容易，無形中提高了學(xué)生的自信。
接下來，我再以（人教版小語第四冊）《數(shù)星星的孩子》課文片段為具體案例，說說低年級識字教學(xué)興趣及識字能力的培養(yǎng)。
我們識字教學(xué)的一般步驟是首先出示拼音的生字詞---去掉拼音留生詞讀--去掉熟字留生字讀—生說記字方法—師總結(jié)識字方法。
這樣的四步識字法雖然能夠完成識字教學(xué)的目標(biāo)，但還是存在不足之處的。
如，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，將全班學(xué)生放在同一水平線上開始學(xué)習(xí)活動。
使得那些學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生一起被禁在這一模式中。
新課開始，師交流談話：今天我們來學(xué)習(xí)第29課《數(shù)星星的孩子》，課前同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了
認(rèn)為自己能把生字全讀準(zhǔn)的小朋友，請舉手
(出示生字詞——撒在 碧玉盤 仰起頭 傻孩子 距離 一組 清楚 張衡 漢朝) 師：這些生字詞沒有拼音，你先自己試著讀一讀，看誰能全讀出來
萬一哪個字你忘記了，就要趕快打開書看一看，或者問問同桌
（學(xué)生興致勃勃的自己讀生詞，偶爾有幾個學(xué)生會打開書看一看，記一記，也有幾個在問周圍的人。
） 師：（等同學(xué)們?nèi)贾辽僮x完一遍后，組織學(xué)生停下來）剛才，不看書能全讀出來的請舉手。
（大部分學(xué)生舉了手）太棒了，我為你們驕傲
（這些受到表揚的孩子更開心了）看過書之后，能把這些生詞全讀出來的舉手。
（一部分學(xué)生舉起手）你們也很好，如果課前預(yù)習(xí)時，再多用一點兒功夫，就跟他們一樣優(yōu)秀了。
加油
（孩子們紛紛點頭） 到現(xiàn)在，還沒有把這些字全認(rèn)識了的同學(xué)，你們也別著急，老師相信你們以后會更努力的預(yù)習(xí)的。
一會兒，我們一起學(xué)習(xí)生詞的時候，你們也一定會更用心學(xué)的。
師：我請一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)要認(rèn)真聽，和自己對照一下，哪個字讀錯了，趕快改過來。
（指一名學(xué)生讀生詞） 師：有誰發(fā)現(xiàn)自己讀錯了，自己改正的
（幾名學(xué)生舉手） 師:你們能認(rèn)真地聽同學(xué)讀,還能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,及時改正,你們很會學(xué)習(xí)!現(xiàn)在，讓我們來個同桌比賽吧，看誰能一字不錯的全讀出來。
（學(xué)生同桌間互查） 師：這些生字詞，同學(xué)們基本上都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€搶答游戲。
(學(xué)生們立刻興奮起來) 師：那個數(shù)星星的孩子是誰?（眾生齊說——張衡，教師同時指生詞“張衡”） 師：張衡是哪朝人
（大家齊說“漢朝”，教師同時指生詞“漢朝”。
） 師：（教師仰起頭問）這個動作是——（學(xué)生們搶著說“仰起頭”有的學(xué)生也做了“仰起頭”的動作。
） 師：（指生詞 “仰起頭” ）請三位同學(xué)讀（這三名學(xué)生是學(xué)困生） 師：（指生詞“傻孩子” 學(xué)生們紛紛搶讀。
）在這篇課文中是誰稱誰為傻孩子
生：奶奶稱張衡為傻孩子。
師：喲，看來奶奶不太喜歡張衡呀
生：不是，奶奶很愛張衡，只是覺得張衡想把星星數(shù)清，這事做得有點傻，所以奶奶稱他傻孩子，其實奶奶是愛他才這么說的。
師：哦，原來是這樣，一起讀一遍吧
生：（齊讀，但語氣平平） “傻孩子” 師：沒聽出“愛”來，再讀。
（這次，學(xué)生們讀得充滿愛意） 這樣的教學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生的識字興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生識字的主動性、發(fā)展學(xué)生自省的意識和習(xí)慣。
3、閱讀教學(xué)---就是教會學(xué)生讀書低年段重朗讀，學(xué)語感；中年段重感悟，學(xué)積累；高年段重理解，學(xué)運用。
重是側(cè)重，不是忽略。
（1）低年段重朗讀，學(xué)語感教育心理學(xué)告訴我們：初入學(xué)的兒童一般只有運用口頭言語的經(jīng)驗，還沒有掌握書面言語。
兒童最初的閱讀活動只能是朗讀，隨著朗讀能力的發(fā)展，兒童的文字感知和內(nèi)容理解之間的距離日益縮短。
因此，對于低年級的學(xué)生來說，受年齡的限制，理解力不強，而掌握的詞匯又有限，對自己在生活中的所見所聞、所思所想，所感所悟，要用較為規(guī)范的語言清楚流暢的敘述、表達(dá)是很困難的。
課堂上，我們常常聽到他們的表述，要么重復(fù)羅嗦，要么條理不清，前言不搭后語，更有時候還看到他們在無法用語言表達(dá)的情況下，懷著著急而又緊張的心情，只好借助于手勢或其他動作來表達(dá)自己的意思。
而通過朗讀，就可以讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)、揣摩作者組合語言的方式，表達(dá)的方式。
因為朗讀是一種思維活動，這種思維活動，對學(xué)生書面言語的掌握起著孕育的作用。
而孕育則是一個復(fù)雜而漫長的過程。
在這個過程中，各種各樣的語言組合，表達(dá)方式，為學(xué)生提供了建構(gòu)口頭表達(dá)方式的模型，有了這個建構(gòu)的模型作拐杖，學(xué)生就由模仿表達(dá)過渡到自主表達(dá)逐漸達(dá)到了創(chuàng)造性表達(dá)的境界。
我們的新教材也完全落實了這個要求，讓我們先從一個課后作業(yè)題上，來稍作感受。
對“朗讀課文”這個作業(yè)題，據(jù)不完全統(tǒng)計，舊教材1——4冊共安排87道“朗讀課文”的作業(yè)，其中安排在課后作業(yè)第一題的有30道，大約占34.5%，其余的安排在課后作業(yè)的第三題或第四題（在課后練習(xí)的最末一題）。
而新教材的1——4冊大約安排了121道“朗讀課文”作業(yè)，除一題放在課后作業(yè)的第二題外，其余的120個“朗讀課文”的作業(yè)題全放在課后練習(xí)的第一題,約占99%。
從“朗讀課文”這個題目的總量來看，新教材比舊教材多了34道。
由此可看出，新教材非常重視加強對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
的確，中國文化源遠(yuǎn)流長、豐厚博大，我們的母語更具豐富的內(nèi)涵。
由一個個方塊字組成的一篇篇美麗的童話、傳說，一個個引人入勝的故事，一首首瑯瑯上口的兒歌，蘊涵著豐富的知識與哲理。
而母語起著負(fù)載、傳承文化的作用；母語影響著一個人的成長與發(fā)展。
可對于剛?cè)雽W(xué)的六七歲的孩子們來說，要去理解這其中所蘊涵的哲理，那是非常困難的。
因為學(xué)生受年齡的限制，理解力還沒有得到很好的發(fā)展，再加之口頭表達(dá)能力不強，不能把自己想說的意思用語言文字很好的表達(dá)。
因此，新教材遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過朗讀這條重要途徑，一方面培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面也讓學(xué)生在朗讀中去感悟、領(lǐng)會、思考、感知、感受。
如新教材第一冊15課，課文是這樣寫的：下雪啦，下雪啦
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆， 幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加
他在洞里睡著啦。
通過朗讀，學(xué)生把兩類不同的事物——小雞、小狗、小鴨、小馬與竹葉、梅花、楓葉、月牙聯(lián)系起來，通過看課文插圖，在朗讀中明白了“竹葉、梅花、楓葉、月牙”是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下的腳印。
它們的畫兒不同，說明它們腳趾形狀不同。
青蛙沒有參加畫畫，說明青蛙有冬眠的特點。
雪地里的小畫家指的就是可愛的小雞、小狗、小鴨、小馬。
對一、二年級的學(xué)生來說，這種感悟雖然是膚淺的、表面的，但是，隨著年齡的增長，理解力的增強，這種理解就會有淺入深、由表及里，因為“語文教學(xué)起自朗讀，歸于朗讀。
”正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
”因此，重視朗讀，加強對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生感悟語言，增強語感。
小學(xué)課件~急,急~
小學(xué)語文11冊教案[六年語文教案] 北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學(xué)語文第十一冊教案全集第一單元 1 開國大典\\\/ 2 棗核\\\/ 3 當(dāng)代“神農(nóng)氏”\\\/ 4 錢學(xué)森\\\/語文實踐活動1第二單元 5 天然動物園漫游記\\\/ 6 城市的標(biāo)志\\\/ 7 黃河之水天上來\\\/ 8 地球萬歲\\\/語文實踐活動2第三單元 9 頂碗少年\\\/ 10 “鋼琴之王”的微笑\\\/ 11 金色花\\\/ 12 百合花開\\\/語文實踐活動3第四單元 13 林... 軟件大小: 107 KB運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-05-28 09:39:05 人教版六年級語文(下)全套教案及教材分析[六年語文教案] 人教版六年級語文(下)表格式教案及教材分析第一組教材分析1．《卜算子詠梅》此詞為對陸游詞“反其意”而作。
作于廣州，是內(nèi)外交困之時的革命宣言。
陸游詞中梅花，孤芳自賞，雖不同流合污，也只落得寂寞愁苦。
毛詞中的梅花，則是斗爭的梅花，不懼風(fēng)雪嚴(yán)寒，傲然俏立；也不是孤芳自賞的梅花，而是期待“百花齊放春滿園”。
此詞除豪氣干云的革命精神外，用詞精巧傳神，具有極高的藝... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-04-21 13:54:05 魯教版六年級語文下冊教案 2-5單元[六年語文教案] 第二單元7、從百草園到三味書屋（魯迅） 8、爸爸的花兒落了（林海音）9、膽小鬼（三毛） 10、未選擇的路（弗羅斯特）11、十三歲的際遇（田曉菲） 12、傷仲永（王安石）寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)成長的煩惱第三單元：13、黃河頌（光未然） 14、最后一課（都德）15、艱... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-04-17 14:41:16 人教版六年級語文下冊全冊教案(新課標(biāo))[六年語文教案] 人教版六年級語文下冊教案全集第一單元 1文言文兩則2匆匆3桃花心木4*頂碗少年5*手指詞語盤點◎口語交際?習(xí)作一◎回顧?拓展一 ※文言文兩則《學(xué)弈》《兩小兒辯日》第二單元 6北京的春節(jié)7*藏戲8*各具特色的民居9*和田的維吾爾◎口語交際?習(xí)作二◎回顧?拓展二 第三單元 1... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-30 11:38:38 蘇教版小學(xué)語文第十一冊教案全集[六年語文教案] 蘇教版小學(xué)語文第十一冊教案培養(yǎng)良好的習(xí)慣（十一）第一組1.長江之歌2.聶將軍與日本小姑娘3.把我的心臟帶回祖國4.古詩兩首（《涼州詞》《出塞》）習(xí)作1練習(xí)1 第二組5.愛因斯坦與小女孩6.船長7.飛向月球習(xí)作2?風(fēng)雨無阻練習(xí)2 第三組8.學(xué)會合作9.海洋——21世紀(jì)的希望10.山谷中的謎底11.精讀和泛讀習(xí)作3?蘋果家... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-30 11:32:05 蘇教國標(biāo)本第十二冊語文全冊教案[六年語文教案] 蘇教國標(biāo)本第十二冊語文教案全集培養(yǎng)良好的習(xí)慣（十二）1.我們愛你啊，中國2.暖流3.海倫?凱勒習(xí)作1練習(xí)1 第二組4.古詩兩首《村居》《宿新市徐公店》5.煙臺的海6.黃果樹瀑布7.別餓壞了那匹馬習(xí)作2練習(xí)2 第三組8.大江保衛(wèi)戰(zhàn)9.真情的回報10.莫泊桑拜師11.古今賢文（志向篇）習(xí)作3練習(xí)3 第四組12.孔子游春13.早14.彭德懷和他... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-11 16:54:12 第十二冊語文教案全集[六年語文教案] 第一單元體現(xiàn)新課標(biāo)思想：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，發(fā)表不同見解，并且重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點》、練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本單元... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-11 13:52:51 鄂教版六年級語文上冊教案[六年語文教案] 鄂教版小學(xué)語文第十一冊教案全集第一單元課文內(nèi)容：桂林山水、林海、古詩三首（墨梅、竹石、石灰吟）、積累與運用。
教學(xué)目標(biāo)：一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟。
二、通過領(lǐng)悟祖國風(fēng)景名勝的特點，陶冶愛美情趣。
三、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真細(xì)致的觀察方法和情感細(xì)膩的造句技巧。
四、背誦相關(guān)章節(jié)。
軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-11 13:37:31 蘇教版六年級語文下冊教案[六年語文教案] 蘇教版小學(xué)語文六年級下全冊教案1長江之歌2、三亞落日3、煙臺的海4、記金華的雙龍洞5盧溝橋烽火6半截蠟燭7聶將軍與日本小姑娘8三打白骨精9詞兩首10螳螂捕蟬11讀書要有選擇12夜晚的實驗13海洋—21世紀(jì)的希望14學(xué)會合作15天游峰的掃路人16最大的麥穗17山谷的謎底18廣玉蘭19夾竹桃21莫泊桑拜師22理想的風(fēng)箏23孔子游春24明天，我們畢業(yè)培養(yǎng)良好的習(xí)慣... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-02-23 14:47:18 人教版六年級下冊語文教案全冊[六年語文教案] 1、卜算子·詠梅教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
背誦并默寫課文。
2、了解詞的大意，感悟的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。
重點難點： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點；比較與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。
教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、音樂磁帶 ... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-02-23 14:44:46 人教版六年級語文十二冊教案[六年語文教案] 1、卜算子·詠梅2、十六年前的回憶3*燈光4為人民服務(wù)5*延安，我把你追尋積累?運用一6向往奧運7詹天佑8*宋慶齡和她的保姆9*走向生活注意收集有關(guān)的資料積累?運用二10古詩三首(長歌行)11草船借箭12將相和13*景陽岡14*猴王出世積累?運用三15古詩兩首(示兒)16匆匆17*難忘的啟蒙18*三... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-02-23 14:31:06 小學(xué)語文蘇教版第十二冊教案[六年語文教案] 十二冊語文教案教學(xué)目的 1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文、投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例，使學(xué)生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點 讓學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-05-30 13:59:37 6 向往奧運[六年語文教案] 6向往奧運教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課9個生字。
能正確讀寫下列詞語：舉辦權(quán)、嘹亮、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感悟課文中含義深刻的句子，感受體育精神和奧運魅力，感悟我國申奧成功的重大意義。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
教學(xué)重點結(jié)合收集的有關(guān)資料理解課文中含義深刻的句子，感悟我國申奧成功的重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備1．... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-05-30 13:57:22 《向往奧運》教學(xué)設(shè)計[六年語文教案] 向往奧運教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1．自學(xué)本課生字新詞。
2．感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀過程中充分表達(dá)自己的感受和理解。
3．有感情地朗讀課文。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
教學(xué)重、難點 感悟課文中蘊涵的情感，并鼓勵學(xué)生在閱讀中充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件。
2、課前布置學(xué)生收集有關(guān)北京申奧的資料。
教學(xué)過程 ... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-05-30 13:52:59 《詹天佑》《向往奧運》[六年語文教案] 《詹天佑》教案《向往奧運》教案教學(xué)目的指要：1、能受到熱愛祖國，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情，樹立尊重、熱愛勞動人民的好思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想，樹立生存、發(fā)展意識和敢干打破不合理傳統(tǒng)習(xí)慣的大無畏精神。
3、能體會含義深刻的句子。
4、能收集材料，并通過搜集材料，理解課文內(nèi)容。
本周課程的主要目標(biāo)：1、能學(xué)會本單元的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、能感受到詹天佑的... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-05-30 13:50:23 向往奧運教案[六年語文教案] 6、向往奧運[教學(xué)目標(biāo)]1、知識目標(biāo)：（1）學(xué)會課文中的生字新詞。
（2）指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
（3）有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：（1）體會文中含義深刻的句子，能分析個別段落的意思。
（2）能收集有關(guān)的奧運知識。
（3）極思考課后的問題，獨立找到問題的答案3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛和強烈的民族自豪感。
[教學(xué)重點]1、對含義深刻的句子的理解。
2、理解課... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-05-30 13:49:51 《向往奧運》教案[六年語文教案] 向往奧運一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知1、正確認(rèn)讀字詞。
2、讀懂課文。
能力1、在課文朗讀活動中，學(xué)生能積極主動地參與，表現(xiàn)自我，提高朗讀能力。
2、學(xué)會在朗讀中體會和理解句子的方法。
3、培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的的能力。
情感1、通過形式多樣的朗讀，體驗和把握作者的情感，以情激情，引發(fā)學(xué)生對奧運會的向往和感悟我國申奧成功的重大意義。
2、在傾聽中欣賞他人，并能給予客觀恰當(dāng)... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-05-28 10:48:10 《螳螂捕蟬》教案[六年語文教案] 章節(jié)課題螳螂捕蟬課時2課時主備參與備課教師授課教師課型新授課三維教學(xué)目標(biāo)知識技能1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解重點詞句所蘊含的深刻含義。
過程方法創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗，合作對話。
入情誦讀，忘情想象，傳情說話。
情感價值態(tài)度觀憑借課文的語言文字，體會寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能看重眼前利益而忽視身后隱患的道理.... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-05-26 12:41:50 北師大版六年級語文下冊《沖突》單元教案[六年語文教案] 北師大版六年級語文下冊教案《沖突》單元5、沖突：《矛與盾》\\\/《鷸蚌相爭》\\\/《小抄寫員》矛與盾教學(xué)目標(biāo)：1、懂得說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。
2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
3、有感情朗讀，能背誦此文。
4、學(xué)會本課生字詞。
教學(xué)重難點：文言文學(xué)生第一次接觸，學(xué)會方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-05-26 12:35:23 北師大版六年級語文下冊《生命》單元教案[六年語文教案] 北師大版六年級語文下冊教案《生命》全單元《野草》\\\/《琥珀》\\\/《人生禮贊》4、生命野草教學(xué)目標(biāo)：1、體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
2、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。
3、流利、有感情地朗讀課文，4、理解象征手法的運用。
教學(xué)重點：體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點：理解象征手法的運用。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生合作探究教學(xué)準(zhǔn)備..... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X\\\/2000\\\/XP\\\/2003\\\/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 『小學(xué)語文教案』人教版小學(xué)語文二年級上冊教案 ·本冊教科書設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：7126 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級語文教案(上冊全冊) ·目 錄漢語拼音(一)單元主題備課單元主題看圖學(xué)拼音主題概述看圖學(xué)習(xí)6個單韻母和它的四個聲調(diào),及8個聲母和它與單韻母的拼音方法. 課文題目課后作業(yè) (或連...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：9076 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』滬教版小學(xué)語文三年級下全冊教案 ·語文教案：第一單元單元目標(biāo)： 1 認(rèn)識生字36個。
練習(xí)寫偏旁是“三點水”的字。
2 能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。
背誦課文1篇，古詩2首。
熟記名言3句。
...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：65 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』人教版第二冊語文教案全 ·人教版第二冊語文教案第一單元 識字一知識與能力： 1、 認(rèn)識13個漢字，會寫5個生字。
2、 正確朗讀，想像詞語描述的春天的情景。
3、 積累描寫春天的詞語。
...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：452 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』扁鵲治病 ·扁鵲治病 ●課前談話：老師要向大家介紹的是我們中國文化中的精粹，我國的三大國粹之一——中醫(yī)，看過中醫(yī)嗎
有哪些了解
（學(xué)生說把脈 開藥方）出示中醫(yī)四診法：望、聞...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：509 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』14 * 猴王出世 人教版小學(xué)六年級下 ·14 * 猴王出世 [教學(xué)要求] 1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清猴王從出世到成為猴王的經(jīng)過。
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（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，共同研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)； ...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：486 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』千年夢圓在今朝教案 ·千年夢圓在今朝一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能： 1．認(rèn)識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、...... 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：350 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』人教版十二冊語文完整教案 ·1 文言文兩則 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能： 1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
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2 默讀課文，學(xué)習(xí)簡單的批注。
3 有感情地朗讀課文。
...... 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：350 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』作文：我和我的好朋友 ·作文：我和我的好朋友 一、教學(xué)要求 1、能把自己和好朋友間發(fā)生的一件事情寫清楚，主題健康。
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前五句講我們保護(hù)大自然的行動，后四句與之相...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：592 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』人教版五年級語文下冊教案全集 ·五年級下冊教案全集第一組回顧、拓展一教學(xué)目的 1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方...... 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：1913 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』小學(xué)語文蘇教版第十二冊教案全 ·1. 《我愛你，中國》一、教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：760 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』人教版1-12冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計全 ·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習(xí)作教學(xué)設(shè)計 授課時間：2004年3月3日 授課班級：三（6）班 教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：2750 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』人教版小學(xué)語文一年級下冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.. ·1 柳 樹 醒 了 1、認(rèn)識8個生字、會寫“說、話 ”等6個字 。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。
理解...... 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：955 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』北師大版小學(xué)語文第十冊教案 ·目錄第一單元：第一課：龍的傳人…………………………………………………………………………1 第二課：大人們這樣說……………………………………………………………………1 第...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：1513 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』人教版小學(xué)語文一年級下冊教案 ·識 字 1 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識“萬”、“復(fù)”等13個生字。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：2254 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』新人教版五年級下語文第一單元教案 ·1 草原學(xué)習(xí)目標(biāo) 1,熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子. 2,能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原...... 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：899 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』北師大版小學(xué)語文四年級下冊（第八冊）全冊教案 ·《大地的話》教學(xué)設(shè)計教材分析：《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。
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2． 認(rèn)字423個（下限），學(xué)習(xí)...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：2353 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』北師大版小學(xué)二年級語文下冊教案全 ·二年級下冊教案一 好習(xí)慣 單元理解 1、 本單元以好習(xí)慣為主題，編排了《不懂就問》《字典大樓》兩篇主體課文以及自讀課文《林卡上學(xué)》，旨在通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：1999 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』人教版新課標(biāo)三年級下冊教案（第六冊） ·人教版新課標(biāo) 三年級下冊教案（第六冊）教學(xué)計劃一、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，...... 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：7144 推薦程度： 『小學(xué)語文教案』人教版課標(biāo)本小學(xué)語文五年級教學(xué)計劃及教案 ·一、教材分析：本冊教材，注重貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生的...... 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費下載 下載：1077 推薦程度
在什么地方能找到人民教育出版社6年級上冊的教案
你要看你家住哪里了
如果北京的話，可以去西單圖書大廈或者甜水園圖書批發(fā)市場，前者書比較多，但是比較貴。
后者比較便宜，應(yīng)該可以打7.5折～8折。
注：乘車路線：請參考“北京公交網(wǎng)”
