《教育新理念》讀后感
1、教育學(xué)考研大綱解析的話:北師，廈大，華東，高等教育這幾個(gè)出版的大綱解析還不錯。
你考什么學(xué)校就買哪個(gè)學(xué)校出版的，東部沿海一般是華東的，中部的以北師為； 你可以買兩本，高教的當(dāng)成輔助性的，你所考取的那個(gè)學(xué)校出版的作為最主要的大綱解析參考書。
2、練習(xí)書：北師有一本按照大綱解析來的練習(xí)題書，這個(gè)自己去當(dāng)?shù)貢曩I；肖川的2000題不錯，你可以做完書上的選擇題，問答題看情況定； 3、真題試卷之類的必須買的，多研究一下評分細(xì)則以及問答題的答題方式；真題一般比較簡單，所以平時(shí)還是多做一些比較難的試題吧暢常扳端殖得幫全爆戶。
最主要的是看你考取的是哪個(gè)學(xué)校而定。
如何復(fù)習(xí)311教育綜合
如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。
”廣大教育工作者都知道：提高全民族的創(chuàng)新能力是教育工作的根本任務(wù)之一。
2005年纏綿在病榻上的航天之父錢學(xué)森曾對溫家寶總理懇切陳詞：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新東西，老是‘冒’不出人才。
這是很大的問題，想到中國長遠(yuǎn)發(fā)展的事情，我憂慮的就是這一點(diǎn)。
”他又語重心長地強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在的學(xué)生對知識沒有興趣，老師教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，這樣的教育是不行的。
”在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，英語教育是公民素質(zhì)教育的重要組成部分。
小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，可以使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得基礎(chǔ)的語言知識和技能，提高語言運(yùn)用能力，受到世界優(yōu)秀文化的熏陶，為全面提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識落實(shí)到每節(jié)課的課堂教學(xué)中,積跬步以成千里，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神逐步形成并日益提高。
現(xiàn)僅結(jié)合我在實(shí)踐探索中的體會談一談如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
一、營造和諧的教學(xué)氛圍師生關(guān)系是影響學(xué)生成長的重要因素，也是與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)息息相關(guān)的問題。
美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，“只有在真誠、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才能敢于和勇于發(fā)表自己的意見、自由想象和創(chuàng)造。
”課堂上師生之間、學(xué)生之間形成一種平等、民主、尊重、理解、關(guān)注、賞識的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有“安全感”，形成積極向上的精神狀態(tài)，師生在平等和諧的前提下交流互動，這樣學(xué)生的思維才能敏捷，他們才能去探索、去創(chuàng)造，真知灼見、創(chuàng)新的火花才會迸發(fā)。
教師在精心培育人才方面負(fù)有特殊的責(zé)任，既要嚴(yán)格要求，又要平等待人。
新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，教師可指著課本開宗明義地說：“從現(xiàn)在起，你們就是這本書的主人，老師和你們一起學(xué)習(xí)。
”讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，要靠自己的努力，才能取得成果。
一個(gè)教師能交給學(xué)生的知識終究是有限的，有了民主學(xué)風(fēng)，學(xué)生主動求知，這才有學(xué)習(xí)創(chuàng)新和超越教師的可能。
如：我班的英語社團(tuán)課，每節(jié)課學(xué)習(xí)一個(gè)英語小故事，每次活動兩節(jié)課，每周活動一次。
社團(tuán)活動四次后，閆立濤同學(xué)告訴我：一本書的50個(gè)小故事他都會背了。
我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，并號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。
教學(xué)是教師和學(xué)生的協(xié)同活動。
教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的活動，要給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，讓他們各抒己見，積極活躍地進(jìn)行討論、驗(yàn)證各自的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生在平等探究的和諧氛圍中產(chǎn)生好奇心和求知欲，感知成功的喜悅、樹立自信心，鞏固已取得的收獲。
二、培養(yǎng)學(xué)生的參與能力學(xué)生是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者，他們是課堂教與學(xué)的主人。
只有使學(xué)生主動地、愉快地參與到課堂教與學(xué)的活動中，突出師生互動，注重學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，才能為學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展創(chuàng)設(shè)氛圍，提供條件。
課堂上培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，首先，教師要采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)思想支配下的開放型教學(xué)模式。
如：小學(xué)生喜歡游戲和表揚(yáng)，教師要多設(shè)計(jì)游戲活動，讓學(xué)生在參與活動中學(xué)會并運(yùn)用英語，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵。
四、五年級學(xué)生學(xué)習(xí)水果、蔬菜、職業(yè)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在“猜”的游戲過程中學(xué)會并運(yùn)用相應(yīng)內(nèi)容。
其次，教師要注意搭建好學(xué)生參與教學(xué)的舞臺，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。
如：一些較淺易的教學(xué)內(nèi)容，要完全交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)、解疑加以掌握。
教師檢查學(xué)生掌握知識的情況，形式是：檢查課文朗讀情況、表演所學(xué)對話、運(yùn)用所學(xué)語言編演新對話、在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)語言、續(xù)寫和改寫所學(xué)內(nèi)容等，并將學(xué)生所寫內(nèi)容編輯成冊。
當(dāng)學(xué)生看到自己寫的文章出現(xiàn)在“書”上時(shí)，激動的心情和眼神是難以用語言表達(dá)的。
對教材中有一定難度的內(nèi)容，要采用師生討論的辦法加以解決。
教師要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)。
教師與學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵。
這也是我們中華民族古已有之的“教學(xué)相長”的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。
提倡和鼓勵學(xué)生對問題提出不同的看法，對學(xué)生主動探索的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予積極評價(jià)，讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們有創(chuàng)新的體驗(yàn)。
也就是說：課堂上不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，更要關(guān)注他們所掌握的知識是通過教師傳授的還是自己主動探究而獲得的。
在課堂上教師要隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神在2010年諾貝爾物理學(xué)獎評獎中，兩位俄裔科學(xué)家安德烈·海姆和康斯坦丁·諾沃肖洛夫同獲殊榮。
曾在荷蘭與海姆共事的大學(xué)教授楊·凱斯馬安說，海姆就像指揮者，而諾沃肖洛夫則是操作員，雖然海姆比諾沃肖洛夫更有經(jīng)驗(yàn)，但他們?nèi)绻麤]有合作，不會贏得諾貝爾獎。
這種合作精神從小就要培養(yǎng)。
課堂教學(xué)活動不僅僅是知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞、新信息的獲取。
如小組合編對話形式、課堂上以小組成員合作性活動為主體、以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)、以小組獎勵為依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評價(jià)、反饋、傾聽、激勵，可以大大拓展學(xué)生的思維空間，提高他們的創(chuàng)新能力。
在做情境表演對話時(shí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)表演的過程中，可能會有分歧和矛盾，但演好情境對話這一共同愿望卻把大家凝聚在了一起，每個(gè)組員都明白，只有相互支持和默契配合，才能使表演成功。
表演后，教師作簡單的總結(jié)和評價(jià)，并在黑板上標(biāo)出分?jǐn)?shù)，以示鼓勵。
教師對表演過程中學(xué)生明顯的語言錯誤不予糾正，留待總結(jié)時(shí)再指出。
小表演的總結(jié)時(shí)間一般不超過10分鐘。
通過編演活動，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語聽、說能力有了很大的提高，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和審美能力也得到了充分的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神。
合作學(xué)習(xí)形式還有：A.同桌互助式的活動，它的主要功能是可以互學(xué)、互查、互幫、互練。
B. 四人小組研討式活動，它的主要功能是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，理解、歸納和掌握教學(xué)內(nèi)容。
C.多人小組協(xié)作式活動，它的主要功能是為學(xué)生充分提供表現(xiàn)、合作和競爭的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
四、培養(yǎng)勤思善問的習(xí)慣創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，必須有勤于思考、善于思考的習(xí)慣，必須有“不恥下問”的態(tài)度。
只有勤于思考、善于思考，創(chuàng)新的火花才能在思考中迸發(fā)閃爍。
教師在設(shè)定讓學(xué)生思考的對象及目標(biāo)時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)有“度”的把握，使學(xué)生在積極思考后能有一定的收獲。
在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語六年級上冊上Unit 2 Lesson 9時(shí)，課前我讓學(xué)生帶一張“爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的日常生活”的照片，學(xué)生都很疑惑。
當(dāng)師生共同了解了書中爺爺?shù)娜粘Ｉ詈?，我讓學(xué)生們拿出自己所帶照片來介紹。
學(xué)生們的情緒馬上高漲起來。
這個(gè)問我“跳交誼舞”怎么說
那個(gè)問我“工程師”怎么說
我一一作了回答，盡管這些詞匯是不作要求的，但他們學(xué)起來是那么認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)效果明顯。
在學(xué)習(xí)My daily life后，讓學(xué)生們描述他們自己的一天生活，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備，隨后用英文描述。
他們是那么投入，當(dāng)說起床時(shí)間晚時(shí)，同學(xué)們就笑那位不早起的同學(xué)，說：He’s lazy.同樣一個(gè)話題，不同的學(xué)生自然有不同的表達(dá)方式和看法，堅(jiān)持類似的練習(xí)，正是新課程背景下的課程理念的具體體現(xiàn)。
這樣必能使學(xué)生形成勤思、善思的習(xí)慣。
鼓勵和倡導(dǎo)“不恥下問”。
袁振國先生在《教育新理念》一書中明確指出：“問題意識是人與生俱來的稟賦，是人生下來能適應(yīng)各種環(huán)境的天然保障。
它與人的智力水平并沒有簡單的正相關(guān)，而更多地與文化習(xí)慣、與教育影響相聯(lián)系。
”學(xué)生能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
誰提出的問題能引起同學(xué)們的爭論，提出問題的同學(xué)就是學(xué)得好。
能提出問題就是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。
我要求學(xué)生每天每人提一個(gè)問題，記在問題本上。
無論學(xué)生問的問題多么容易或多么難，我都給予鼓勵，問的問題課上3分鐘內(nèi)前后四人為一組在組內(nèi)解答，小組內(nèi)解答不了的問題，全班師生共同解答，特別難答的問題，師生共同課下查找資料，下次課再解答，直到大家對答案都滿意為止。
我鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨(dú)特見解，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
如補(bǔ)充對話練習(xí)，結(jié)合上下文，有的空不只一個(gè)答案，我就讓學(xué)生把能填的答案都找出來，找錯的也不要計(jì)較。
從另一方面講，能引起大家爭論的問題，本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的很好素材。
問題越辯越明，思維的火花、創(chuàng)新的靈感就能在爭辯中出現(xiàn)。
五、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展應(yīng)以良好的品質(zhì)為基礎(chǔ)。
實(shí)踐證明：良好的品質(zhì)是創(chuàng)新的前提。
因此要以理想志向教育為主線，把愛國主義、集體主義、社會主義、社會公德、法制紀(jì)律、道德品質(zhì)等教育滲透在學(xué)科教學(xué)中，落實(shí)在每節(jié)課的教學(xué)工作中。
通過這些教育，引導(dǎo)學(xué)生從小就樹立起創(chuàng)造發(fā)明的志向，形成善于創(chuàng)新、敢于嘗試，不畏艱險(xiǎn)、不怕失敗、百折不撓、勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)，把崇高理想和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)融于創(chuàng)新教育活動中。
教師在教學(xué)中要時(shí)時(shí)挖掘教材中的思想教育內(nèi)容，如：結(jié)合祈使句的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生課上不要向窗外望，不要在墻上亂寫、亂畫，不要隨地吐痰，要遵守社會公德等，使思想教育在生動、形象的教學(xué)情境中展現(xiàn)出來。
教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)，將語言教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合在一起考慮。
如：讓學(xué)生設(shè)計(jì)英語小品的過程不僅是言語組合的過程，也是情節(jié)和人物形象的構(gòu)思過程。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的邏輯思維能力、形象思維能力、表演能力等都能夠同時(shí)得到發(fā)展。
教師以自身的良好素質(zhì)品質(zhì)，對學(xué)生形成潛移默化的影響。
學(xué)高為師，德高為范。
著名教育家葉圣陶說：“身教最為貴，知行不可分。
教師是學(xué)生智力生活中的第一盞指路燈。
”教師的知識是教書育人的資本，教師的行為對教育也起著巨大的影響作用。
教師的任務(wù)不僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣做人。
學(xué)生思想單純、模仿力強(qiáng)，而教師是學(xué)生受教育過程中接觸最多的人。
世界上沒有任何職業(yè)受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。
教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行都將對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。
另一方面，教師的優(yōu)秀品格將為學(xué)生所崇拜和效仿，學(xué)生往往將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為教師所教學(xué)科的喜愛。
學(xué)生的智商不同，個(gè)性、家庭、社會背景和生活經(jīng)歷也不同，教師只有對學(xué)生一視同仁，傾注如同父母般的愛，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮聰明和才智。
教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。
如在做練習(xí)時(shí)教師與學(xué)生一起審題，審清后書寫，書寫形式要正確、規(guī)范、美觀。
對需觀察的內(nèi)容，教師要表現(xiàn)出認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度以及對解決問題要保持反省的態(tài)度等。
如：教授新版小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 后，在月檢測中一個(gè)用所給詞補(bǔ)全對話的題，課上我講How about you?的意思和What about you?的意思一樣，學(xué)生檢測后拿發(fā)下的試卷問我：您說How about you?的意思和What about you?的意思一樣，那么我寫的How您怎么判錯
結(jié)合此題我在全班同學(xué)面前說：如果讓你自己填詞完成對話，填How或What都行，但給你的詞是What只能填What，一定要審清題目要求。
六、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法達(dá)爾文有句名言：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。
創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展離不開一般性的學(xué)習(xí)方法。
一般性的學(xué)習(xí)方法越扎實(shí)，創(chuàng)新能力的發(fā)展空間越寬廣。
正確的學(xué)習(xí)方法不會一蹴而就，必須日積月累。
教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法。
如：讓學(xué)生掌握求知規(guī)律，先觀察、思考爾后再運(yùn)用；教給學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生會讀教科書、參考書，進(jìn)而獲得通過自己讀書攝取知識的能力；嚴(yán)格進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效果的保證。
我教育學(xué)生：先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先思考后提問，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到書面作業(yè)和非書面作業(yè)并重，及時(shí)改正作業(yè)錯誤。
讀書、寫字姿勢端正，書本整潔等。
這些習(xí)慣綜合形成了學(xué)風(fēng)，內(nèi)化則形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意義還在于教師是對學(xué)生“授之以漁”而非“授之以魚”；授予他們魚，只能吃一兩頓，而授予了他們捕魚的方法，則可使他們享有終生都吃不盡的魚。
掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，不僅可以使學(xué)生學(xué)好當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且對于他們的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都具有重要意義。
一次當(dāng)我走進(jìn)一年級教室，聽到一個(gè)小女孩說：How many orange
著實(shí)讓我吃了一驚。
因?yàn)檫@時(shí)是課間，并沒有上課，我便向說話者那邊望去。
原來兩個(gè)女生正在吃橘子，“順便”說出了這句話。
并且她自己也已經(jīng)加好了答句，她自己手中有一個(gè)橘子，“One.”她說道。
又跑到了同桌那兒，“Two.”，又跑到另外一個(gè)男生那兒，說“Four.”，因?yàn)槟莻€(gè)男生桌面擺放了三個(gè)橘子。
我這時(shí)由吃驚改為了欣慰，原來孩子真的可以用喜愛的語句來“說話” 啊
我走到這幾個(gè)孩子中間告訴她們要說How many oranges
，孩子們也很高興地跟著說“How many oranges
”。
孩子天生就是模仿者，并且具有極強(qiáng)的模仿力，教師在課堂上所教授的一切，都有可能成為孩子所模仿的內(nèi)容，所以為了這百分之一的可能，就要付出百分之百的努力。
盡量教授更多的可能涉及到的知識點(diǎn)，盡量用重點(diǎn)句型拓展出更多的語句，就像今天這樣，我們在課上玩游戲式地練習(xí)了How many…
加很多學(xué)過的單詞的復(fù)數(shù)，看，課下就有了“追隨者”。
幫助孩子更多地參與模仿吧
英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與發(fā)展創(chuàng)新精神的主陣地，教師在教學(xué)意識上要重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教學(xué)方法要有利于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。
課堂教學(xué)實(shí)施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，就可以為培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的祖國未來建設(shè)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《讓陽光走進(jìn)心靈》作文怎么寫啊
如果說我寫的話，我就會寫一些日常小事，例如是跟同學(xué)吵架了。
吵架以后心情自然不佳，接著嘗試去理解，去寬容她，最后我發(fā)現(xiàn)原來寬容也是一種美，有友誼的陽光走進(jìn)心中真好。
下面是我之前寫的作文，不知道你能不能用上。
真心可以幫到你。
如果滿意我的答案的話，望采納~讓陽光走進(jìn)心靈 天漸漸地黑了，大地的一切頓時(shí)變得朦朧起來。
我一個(gè)人無力地走在街上，樹上的葉子像失控的蝴蝶在空中打旋著。
起風(fēng)了，風(fēng)拂過我的臉龐，更吹亂了我凌亂的思緒。
“這本書不是我拿的。
”她的話語總是不自覺地在我耳邊響起。
“明明就是你拿的，要不然它怎么會出現(xiàn)在你的桌面上，你給我解釋啊
”我氣得火冒三丈，把所有不好的話全發(fā)泄在她的身上。
她一時(shí)語塞，只是抽噎著。
“你這個(gè)小偷，我恨死你了。
”語畢，我的心里仿佛有幾千斤重，壓得我喘不過氣來。
我?guī)е鴿M心的愁緒頭也不回地沖出了學(xué)校，只留下她呆呆地在原地。
我繼續(xù)走在街上徘徊著。
風(fēng)，依舊吹著，把周圍的植物吹得沙沙作響，是不是它們想暗示我什么
夜，黑得更加透徹了，黑的只看見天上閃爍的星星。
以前我們總是一起放學(xué)，一起坐在草地上數(shù)星星的。
那時(shí)候，我們經(jīng)常爭辯北斗星的形狀，她說像勺子，我說像拐杖，我們誰也不讓著誰，說得不亦樂乎。
她還指著天上的兩顆靠在一起的星星，說我們也要像他們一樣做一輩子的好朋友。
可是今天，我究竟怎么了。
我竟然因?yàn)橐槐緯槐疚⒉蛔愕赖恼n外書就說她是小偷，我是不是太沖動了。
如果事情真像她說的那樣，我豈不是白白丟失了一個(gè)好朋友
為什么我不能原諒她呢
一本書怎夠一個(gè)友人彌足珍貴
想著想著，我的心境豁然開朗。
“明天我就找她道歉去。
”我慚愧地說。
是啊
每個(gè)人都會犯錯，為什么不給別人一個(gè)機(jī)會呢
寬容別人就等于寬容自己。
此時(shí)，風(fēng)停了，我發(fā)現(xiàn)原來月也是那么美的，那么的安謐，天上的星星也更亮了。
你看
它們不是都在微笑地對我眨眼么
我大踏步地向家里走去。
原來，失意時(shí)留一點(diǎn)寬容給自己，平凡的生活同樣可以充滿陽光……你在那些景物描寫那兒稍作修改就好了，改成白天的，這作文就合你的要求了。
望采納~
介紹點(diǎn)考研經(jīng)驗(yàn)吧，零知識考研選專業(yè)，
考研最好延續(xù)你本科的專業(yè)，也就是說，你本科學(xué)化學(xué)的，研究生就應(yīng)該報(bào)考化學(xué)類專業(yè)，這樣難度小些，跨考難度大啊
想了解朱98年改革的具體方針方法，有什么書推薦么
《朱XX上海講話實(shí)錄》《朱XX講話實(shí)錄》《朱XX系列(套裝共6冊)》《朱XX答記者問》敏感詞打不出來
現(xiàn)在開始準(zhǔn)備2012年的教育學(xué)考試來得及不
現(xiàn)在開始準(zhǔn)備我又該怎么看書比較好
希望過來人給點(diǎn)意見。
我也在備考2012，其實(shí)我現(xiàn)在也沒學(xué)多少，只把高數(shù)和現(xiàn)代看了看，概率還一本新的呢，英語，政治和專業(yè)課更是不用提了。
下面我給你介紹一下我周圍朋友去年考研的情況，你可以參考一下，然后根據(jù)自己的情況揣摩揣摩。
一、我有一個(gè)朋友是2011剛考過的，考上川大了，前幾天已經(jīng)開學(xué)走了。
我曾經(jīng)向她請教過考研的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。
她說她是大四開學(xué)，也就是10年9月份開學(xué)后才開始學(xué)習(xí)的，從9月份開始就整天埋在圖書館了，中午也很少回去。
這中間其實(shí)我去找她玩過一次，我看她早上八點(diǎn)才起床呢。
不過那天剛好是周末，她跟我說過她每個(gè)周末一般都會給自己放一天假，學(xué)得會松一點(diǎn)。
不過有一點(diǎn)是，她考的文科，不考數(shù)學(xué)。
二、我還向我們宿舍去年兩位考研的也都打聽過，這兩位都考數(shù)學(xué)。
A去年總分考了380多，總分是很高的，可惜英語差一分沒過。
B是每門都過線了，總分不高，所以沒走成。
A是屬于學(xué)習(xí)中等偏上的學(xué)生，有點(diǎn)偏理，文科比較差，B是不偏科，但是學(xué)習(xí)的整體水平相對較弱， 在我們本科考試名次一般也都很靠后，聽說她高考都復(fù)讀了兩年呢。
下面我來介紹她倆的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
A是在7月份以前馬馬虎虎學(xué)過一兩個(gè)月，7，8月份本來要開始沖刺了，但是因?yàn)樘鞖夂軣岬脑?，?dāng)時(shí)我們假期搬到老校區(qū)住，宿舍環(huán)境很不好，她這兩個(gè)月就基本沒學(xué)過習(xí)。
從9月份開始，她一直在考研與不考研之間猶豫，學(xué)學(xué)停停的，到12月份開始狂學(xué)起來。
三、B是一直學(xué)得很穩(wěn)，沒有學(xué)得很下勁的時(shí)候，也沒有學(xué)得很懶散的時(shí)候，一直就是不溫不熱，不緊不慢那種。
我前兩天剛打電話問她去年這個(gè)時(shí)候她學(xué)了多少，她說跟我一樣，就只看了高數(shù)和現(xiàn)代，其他一點(diǎn)沒學(xué)。
我問她剩下的時(shí)間夠不夠，她很肯定的告訴我：足夠了，只要你抓緊剩余的時(shí)間，一定沒問題，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持到底就是勝利，我去年主要是一直不重視考研，而且也沒有堅(jiān)持到最后。
她的這句番話著實(shí)給了我極大的信心。
你可以參考以上幾人的例子，再根據(jù)自身情況考慮一下。
以上幾個(gè)例子只有A是跨專業(yè)的，不過跨度不大，仍在“管理學(xué)”的范圍內(nèi)，是從管理的某個(gè)分支跨到了另一個(gè)分支。
建議如果現(xiàn)在開始考研的話，還是不要跨專業(yè)，畢竟學(xué)了四年，就算書本知識沒記多少，四年培養(yǎng)的感覺還是有的，這樣你在學(xué)專業(yè)課的時(shí)候應(yīng)該會輕松點(diǎn)。
不過如果真想跨，如果那個(gè)專業(yè)不是很難，也是可以一試的，因?yàn)榇蠹叶颊f專業(yè)課很好考。
教程過一遍的話，最好是把書本吃透，書本上的題一定要做，千萬要記住，不論什么考試，總是考不出書本的，所以，吃透書本是硬道理，比做一大堆輔導(dǎo)資料要強(qiáng)
建議可以再多過一遍，其實(shí)如果你能把書本吃透過一遍，再過第二遍時(shí)就非常非?？炝?，第二遍可以幫助你把知識點(diǎn)融匯貫通。
英語如果來不及背單詞，吃真題就對了，我有一個(gè)朋友是10年考研，男生，英語底子差，而且記性也比一般人差，英語實(shí)在讓他吃盡了苦頭，他就是拿了20套英語真是一直反過來復(fù)過去地做，做到他都快把真題背下來了，那年英語他考了73分，考的川大金融專業(yè)，英語直接讀研期間免修。
政治就是現(xiàn)在每天抽一兩個(gè)小時(shí)讀點(diǎn)資料，培養(yǎng)下感覺，到最后一個(gè)半月狠背就是了。
大家都說政治不難。
專業(yè)課這個(gè)我暫時(shí)還沒有太多經(jīng)驗(yàn)可以向樓主建議。
等回頭咱們可以再互相交流。
總之，考研其實(shí)說容易不容易，說難也不難，其實(shí)我覺得它比起高考還是容易很多，只不過是經(jīng)過大學(xué)四年的懶散生活后，很多人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神都丟棄了，俗話說，“態(tài)度決定一切”，如果樓主想考的話，一定要拿出持之以衡的精神和態(tài)度，要對自己充滿信心，如果想考，就盡管放手去搏，拼盡全力，這樣即使失敗了，至少也不會有遺憾。
我就是去年一直愛學(xué)不學(xué)的，最后壓根沒信心進(jìn)考場，結(jié)果看到大家一個(gè)個(gè)都考上了，又不甘心，今年卷土重來了。
希望樓主一定要把握好機(jī)會，不要像我這樣蹉跎年華
最后祝愿咱們倆都能有好的成績，好的收獲，即使最后結(jié)果不甚滿意，至少我們也在這學(xué)習(xí)的過程中收獲了自己的成長。
因?yàn)楹蜆侵髑闆r相似，所以對樓主的心情感同身受，句句肺腑之言，望采納，謝謝~~
