最想帶給幼兒園，園長的一句話是
讓微笑與贊美陪伴每一個孩子,讓自信和快樂伴隨每個孩子快樂成長! 太陽每天都是新的，面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌! 親愛的小寶貝們，老師們會像媽媽一樣愛你們祝蒲英小小班的小朋友在我們這個溫馨的大家庭中健康、快樂的成長!祝:兒童節(jié)快樂!
祝福幼兒園園長的句子
學前是孩子一生中接受的最為重要的教作為家長，我們從心底感謝xx-xx分院幼兒園的園長和對孩子們成長所付出的辛勞與汗水。
大家一直想要表達謝意，今天終于實現(xiàn)了這個愿望，就借這封信獻上我們衷心的謝意與無上的敬意吧!最后，祝xx-x分院幼兒園園長及所有老師工作順利!祝小朋友們健康快樂! 西周幼兒園現(xiàn)正火熱招生中，歡迎上我們的官網(wǎng)了解看看
淺談一個優(yōu)秀幼兒園園長具備哪些素質和能力
幼兒園的管理看單，其然，幼兒園的特殊性要求身兼數(shù)職，德藝雙馨，如果立志做一名優(yōu)秀的幼兒園園長，那就必須具備以下八個方面的管理意識。
一、角色意識 角色即一個人的社會身份。
個人能否扮演好各種各樣的角色，首先在于他是否有明確的角色意識。
幼兒園園長從擔任園長的那天起，甚至就任園長之前就應該對自己的職務性質、地位權力和任務有明確的認識，也就是對自己的職、責、權、利有一個明確的認識──管理者的職、責、權、利應當是協(xié)調一致的，彼此互相制約的。
一個人被任命或選聘為園長以后，他的地位就發(fā)生了變化。
作為幼兒園的管理者，法律即賦予他必要的權力，以此來指揮幼兒園的各項工作，同時也賦予了他相應的責任。
二、目標意識 園長從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子──幼兒園的總目標是什么
長期、中期、短期目標是什么
硬件部分的目標是什么
軟件部分的目標是什么
為了達到這些目標應采取什么途徑方法等等。
有的園長說：“我們幼兒園條件差，困難多，辦園經(jīng)費又非常緊張，哪有心思去設計什么目標。
”我認為這種想法雖情有可原，但它是消極的。
工作中不可能沒有困難，有困難就需要我們園長想辦法克服。
我是1995年底擔任我園園長的，當時幼兒園底子差，問題多，拉幫結派，動不動就上機關告狀，沒有工作熱情，沒有凝聚力。
面對重重困難，我沒有后退半步，而是鼓足勇氣，向一個個困難發(fā)起一次次的沖鋒：首先，摸清情況，展開認真細致的調查，采取了個別談話、日常觀察、園務會反饋和問卷調查等方法，如我設計了職工問卷：幼兒園目前存在的主要問題是什么
你認為如何解決
你的特長是什么
不足有哪些，如何調整
你對園長有哪些要求，需要園長幫助解決什么問題
在幼兒園今后的發(fā)展中你有什么建議等等，摸清情況后，及時對癥下藥。
其次，精心設計幼兒園的發(fā)展目標，召開全體教職工大會，大力宣傳幼兒園發(fā)展目標，以目標激勵每位教職工，團結一致，向目標奮進。
三、素質意識 辦好一所幼兒園的關鍵在園長，當好幼兒園的園長關鍵在管理，管理的好壞關鍵取決于園長素質的高低，所以說園長素質是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。
園長要具備哪些素質呢
我認為：主要包括政治思想、道德品質、工作作風、工作能力、業(yè)務知識和心理與身體健康方面。
作為園長要不斷強化自身的素質意識，自覺按照園長的任職條件來要求自己。
既要懂業(yè)務，具有指導教育教學和教育科研活動的能力，又要做到一專多能，博學多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務上的“領路人”，切實做到“精”、“新”、“實”、“正”、“誠”。
“精”就是精品意識。
精心設計、精益求精地辦好幼兒園每一件事。
“新”就是改革創(chuàng)新，不斷進取。
“實”就是腳踏實地，實實在在地干。
“正”就是一身正氣，作風正派，言行正直。
“誠”就是真誠誠懇，以誠相待。
四、服務意識 什么是領導，領導就是服務，就是要多干實事。
幼兒園這一群體具有鮮明的個性：一方面，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質的教師，教師有其自身的特點：自尊、清高、責任心強，不屈從于權威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級）下（群眾）、前（過去）后（未來）、左鄰右舍（社會、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。
教職工年齡層次、文化水平、生活習慣、性格氣質不同，而一園之長，實際上不過是個“大家長”。
由此可見，園長必須樹立服務意識，深入實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務。
每一位園長應當銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執(zhí)行黨紀、政紀和幼兒園的各項規(guī)章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個人利益上要做到先人后己，要有奉獻精神。
那種高高在上，指手劃腳，說空話，走形式，缺乏服務意識和實干精神的園長，在幼兒園這個群體中是缺乏市場的。
五、民主意識 現(xiàn)代管理中心確定了以人為本的人本管理。
園長要管理好幼兒園必須要有較強的民主意識，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權利，她們對一些重大問題有權參與講評和管理。
園長要通過民主管理，做好人的工作，為廣大職工創(chuàng)設一個有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調動人的積極性，在改革開放的社會主義市場經(jīng)濟新形勢下，園長不僅要樹立以人為本的現(xiàn)代管理思想，確定依靠全體教職工民主管理的意識，具備較強的處理人際關系的能力。
做到知人善任，即掌握了解人、說服人、關心人、使用人的本領。
六、法制意識 現(xiàn)代社會是法制社會，幼兒園管理中必須樹立法制意識──學法、守法、護法。
近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發(fā)生，并日益成為人們關注的焦點。
如果園長沒有法制意識，甚至把個人的意志和權威置于法制之上，會給幼兒園、家長、孩子和社會造成極大的損失。
所以園長管理不能單憑經(jīng)驗從事管理，而必須時時、處處、事事都體現(xiàn)法律意識，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護幼兒園及教職工的合法權益。
七、經(jīng)濟意識 改革開放把我國的教育推上了市場經(jīng)濟的舞臺，每個幼兒園園長都應當明確：幼兒教育不屬于義務教育。
如果說經(jīng)費困難和幼兒園創(chuàng)收是我們這個處于社會主義初級階段的窮國辦大教育的特有國情的話，那么，這種情況將延續(xù)相當長的時間，競爭機制已經(jīng)引入，園長們必須從根本上改變傳統(tǒng)的“關門辦學”，“等、靠、要”思想，樹立強烈的經(jīng)濟意識，效率意識，求真務實，善于用好明天的錢，有錢就可以上規(guī)模，上規(guī)模就可以出效益，有了經(jīng)濟效益，才能促進發(fā)展，才能競爭出活力，競爭出效益。
八、創(chuàng)新意識 21世紀的幼兒園園長必須具有強烈的創(chuàng)新意識。
我們的幼兒園不能老是停留在一個水平上，要保持?！靶隆背！扒唷保冀K給人一種耳目一新的感覺，制度不斷完善，設施不斷更新，課程不斷改革創(chuàng)新。
要想做到“先一步、高一等、優(yōu)一層”，唯一的出路就是改革創(chuàng)新。
這就要求我們每一位園長要做到與時俱進，現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，要求園長跟上信息化的腳步，現(xiàn)在的學生家長都習慣在網(wǎng)上了解，那么，為了提高幼兒園的影響力，那就要求園長將幼兒園搬上網(wǎng)，讓廣大的學生家長都有一個從網(wǎng)絡了解幼兒園的平臺。
考慮到經(jīng)濟問題，選擇一家像中國幼兒在線一樣能夠為你提供免費服務的網(wǎng)站是最佳選擇。
只有不斷進取、永不滿足”的精神，努力學習，更新自身的知識，才能當一個好園長。
歌頌幼兒園園長詩詞
奉上，請參考： 是五彩的樂園，這里是苗壯地， 這里媽的希望，這里是娃娃的搖籃。
在這里誰擁有大禹的志向、堯舜的心
在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛
告訴我，你那一抹清淚為誰流淌
告訴我，你那花一樣的笑臉為誰綻放
是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。
用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容， 用飽含著澆灌的心血，用清風拂過那深情的淚珠， 為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔， 是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師， 在這里，在這里放飛著愛的夢。
記得那是12年前的八月，淑梅老師剛剛走完人生的花季， 幾乎還帶著少女的稚氣和特有的憧憬， 離開了幼兒師范學校走進了幼兒園這塊神圣的土地， 開始了和呀呀學語的孩子打交道。
可她沒有想到，在剛剛步入工作崗位的第一天， 在這充滿潔凈的工作考卷上，卻畫了一個大問號， 一個鬧肚子的孩子便在了褲子里， 她拿著換下來滿是濁物的褲子，不知所措。
是扔
是放
是洗
剎時，大腦里蹦滿了小問號。
她含著眼淚拿著褲子跑進了洗手間， 臉上的的淚水連成了線，是選錯了業(yè)
還是擇錯了崗
她的內心充滿了疑惑。
當她把洗凈的褲子晾好時， 回頭一望，只見園長正用慈祥、信任的目光在深情地注視著她。
“好樣兒的”。
一句輕輕的話語，送入了心田， 就這樣淑梅開始了她幼兒教師的生涯。
記得那是一個細雨朦朦的夜晚， 快七點了，亮亮的爸媽還沒有來接孩子。
全園只剩下這一個孩子了。
偉波老師帶上亮亮，騎上自行車，奔向了通往亮亮家的路。
當她走進亮亮家門的時候，她驚呆了， 亮亮的爸爸媽媽全圍在麻將桌上， 玩兒得昏天黑地，玩兒得忘記了時間， 他們已經(jīng)麻木了，沒有一句感謝的話兒。
我們的老師帶著一顆傷感的心，急奔在回家的路上， 因為在家里，她那剛滿周歲的小女兒，還在等著媽媽的回來。
雨水和淚水交融在一起，侵襲著她那顆傷痛的心。
還記得那天晚上， 倩倩的爸爸帶著滿身的酒氣來接孩子， 倩倩哭喊著說：“爸爸為什么來晚了
” 此時失去理智的爸爸一手打在了倩倩的臉上。
老師急忙去呵護著倩倩，可倩倩的爸爸還在打， 打在了老師的臉上、打在了老師的身上， 可我們的老師還在死死地護著孩子， 老師流淚了，是心疼的淚，是不滿的淚，還是憤恨的淚
有誰能理解
有誰能理解老師的辛酸和苦淚。
小王霞在人生成長的路上，最需要關愛的時候， 失去了爸爸，又沒有了媽媽。
在幼兒園里，她找到了溫暖的家。
在這里有慈祥加嚴厲的園長， 在這里有情同手足的姐妹，有活潑可愛的孩子， 這是一個充滿祥和快樂的家。
她暗暗地下決心：“從小失去母愛的我，要讓母愛在這里升華。
” 在她的班里，有這樣一位小女孩， 因父母的離異，使她臉上無光，口中無語， 呆滯的目光總是望著遠方，是那樣的神情不定。
王霞老師走過去輕輕地問一聲：“你在想什么
” “老師，我在想媽媽。
”淚珠一串串從孩子的眼底流下。
老師輕輕地把她抱在懷里，告訴她：“我就是你的媽媽。
” 孩子睜大了眼眼，望著她，“老師媽媽。
” 孩子笑了，老師哭了。
從此，她把更多的愛移給了這個孩子， 孩子在這里長大，在教師的懷里長大， 可老師自己也是媽媽的孩子。
在我們的幼兒園里，有這樣一位老師，叫張玉紅。
她的家在鄉(xiāng)下的太平川，每周才能回一次家。
幾年前，當她和哥哥一起考入師范的時候， 喜悅和憂愁同時融入了這個家， 在農(nóng)村，一對兄妹，同時考入師范院校，這是天大的喜訊。
可無錢上學，憂愁籠罩著爸爸媽媽的心房， 沒有錢，貸款借錢也要讓孩子上學。
四年后，當他們雙雙畢業(yè)的時候， 爸爸卻得了重病，媽媽也患了乳腺癌。
是幼兒園的全體教職員工向她伸出了愛的雙手， 而她又把愛回報給了幼兒園和孩子。
為了教好別人的孩子，她不能陪伴躺在病床上的爸爸媽媽。
每周回家，她只能呆一天，就得匆匆離開。
而每次離開，都是一次依依惜別，是那樣的淚如雨下。
媽媽喊著：“周末我盼你早點兒回家，早—點—回—家
” 可她卻連頭也不敢回，因為她的眼里早已蓄滿了淚花， 而一到幼兒園，她就要用微笑來面對這些娃娃。
我們的老師就是這樣，忘記了自己去愛別人的娃娃。
為了我們的家園里有開不完的玫瑰， 為了讓那些空中的鳥兒自由地飛翔， 我們的幼兒教師用自身的神智，去啟迪孩子智慧的心扉。
在操場上，老師同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲， 在活動室里，老師讓孩子們圍在身邊，聽熊寶寶的故事。
當悅耳的琴聲從教室里傳出，憂美的歌聲在這里回旋。
當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學著跳起歡快的舞蹈。
在花園里，桐桐發(fā)現(xiàn)了一個小秘密， 大聲地喊起來：“你們看，蜜蜂為什么在花兒上跳舞
” 孩子們睜大了神奇的眼睛，似乎想在老師的臉上找出奧秘。
“動動腦筋，想想看。
”老師向孩子送上的是激勵的目光。
“噢，蜜蜂餓了，在找食。
”“不對，不對，蜜蜂累了，在找家。
” “不是，不是，蜜蜂淘氣了，在和花兒打架。
” “才不是呢，那是蜜蜂在采蜜。
” “老師，老師，我們誰說得對
” “都對，都對，你們都是聰明的孩子。
” 我們的老師就是這樣，用一顆火熱真誠的愛， 悄悄地開啟著這些天真、無私的心扉， 為孩子的成長打好了人生的底色。
我們發(fā)現(xiàn)了孩子們竟有著一個屬于他們自己獨特而多彩的世界。
在這個潔白無瑕的世界里， 充滿了智慧，充滿了美妙，充滿了神奇。
有人說，生活是紅色的，象火一樣的熱情。
有人說，生活是藍色的，象天一樣純潔。
有人說，生活是紫色的，象玫瑰那樣多姿，如夢幻一般浪漫。
然而我們的生活是什么樣兒的
是紅的
是藍的
是紫的
對，是五彩繽紛的。
在這個絢麗多姿的世界里， 有我們的歌兒，有我們的淚，有我們的笑，有我們的愛。
在這個多彩神奇的樂園中，用我們的心放飛夢中的愛。
假如我是一名幼兒園的園長，應怎樣管理幼兒園
如果為是園長，我會從以下幾個方面著手： 1、教師要按照教學常規(guī)來進行教學。
教師要嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》和幼兒園的規(guī)章制度對幼兒進行教育，不能以超出幼兒接受能力方式進行教學。
在正常的教學活動時間里，特別不能出現(xiàn)擅自調課，不請假而離崗，請人代崗的現(xiàn)象。
出現(xiàn)事故，及時采取有利措施進行搶救。
教師如在應在崗期間不在崗，未能了解事故發(fā)生的情況，出現(xiàn)事故沒有采取有利措施進行搶救，不及時匯報，不按照教學常規(guī)來教學，都可能產(chǎn)生不利的法律后果。
2、外出活動注意義務。
《未成年人保護法》第12條規(guī)定，幼兒園組織學生集會，文化娛樂、社會實踐等集體活動，要防止發(fā)生人身安全事故。
按民法原理而言，這也是由于當事人的先行行為所產(chǎn)生的義務。
組織外出活動的時候，一定要保證安全的前提下進行。
組織者要配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動都事先要有計劃，確定好詳細的活動方案，確定具體的責任人。
3、了解幼兒健康狀況。
調查幼兒的身體狀況，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，以防事故的發(fā)生。
教師要根據(jù)學生的身體狀況安排具體的教育教學活動，對體質特殊或有疾病的學生給予適當?shù)恼疹櫋?/p>
4、定期檢查教育活動場所、安全設施，提供安全衛(wèi)生的學習環(huán)境。
《教育法》第26條、第73條，《未成年人保護法》第16條、第52條明確規(guī)定，學校建筑物和其他設施要符合標準，保證學生在校內的人身安全，如果明知校舍或其他設施有危險而不采取措施，造成人員中大傷亡的，將依法追究直接責任人員的刑事責任。
《教育法》第44條，《未年人保護法》第32條都要求學校給學生提供安全的體育活動設施和衛(wèi)生的校園環(huán)境。
幼兒園要保證學生的飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒，預防各種疾病在校內傳播、流行。
教師發(fā)現(xiàn)學校的教學設施存在安全的隱患時，要及時匯報，讓幼兒遠離危險設施，避免幼兒在危險的條件下活動。
5、不得體罰和變相體罰幼兒。
對于教師因故意行為造成學生傷害的，法律也有相應的責任規(guī)定。
《中華人民共和國未成年人保護法》(以下簡稱《未成年人保護法》)明確規(guī)定：學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關給予行政處分。
《中華人民共和國義務教育法實施細則》第四十二條進一步指出：對體罰學生情節(jié)嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
6、事故發(fā)生后照顧及通知的義務。
幼兒對于自己身體、健康的照顧，不具有充分的判斷能力。
為了防?幼兒在發(fā)生事故后，因為疏于照料致所受到的損害，發(fā)生擴大或惡化的情形，教師應該在發(fā)生事故后，對幼兒進行必要的照顧保護并即刻通知幼兒家長或監(jiān)護人。
教師要主動與家長聯(lián)系，認真吸取意見和建議，取得支持和配合，既是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，也是教育法律的規(guī)定。
在幼兒園的管理中，幼兒園應及時將學生走失，被他人接走，幼兒生病及受傷等情況及時通知其家長，疏于通知所引發(fā)的事故由誰承擔
從過錯責任來看，顯然是存在因果關系的，幼兒園要承擔相應的責任。
