班級(jí)文化墻如何布置

教師寄語(yǔ)一句話(huà)勵(lì)志【篇一：教師寄語(yǔ)一句話(huà)勵(lì)志】獻(xiàn)給教師的勵(lì)志贈(zèng)言1、生活是平淡的，真理永遠(yuǎn)是樸素的。

快樂(lè)永遠(yuǎn)與你的追求同在，就好像春天要播種、秋天要收獲一樣。

2、教師不只是一種職業(yè)，更擔(dān)當(dāng)著一種責(zé)任。

教書(shū)育人，既是對(duì)歷史和未來(lái)負(fù)責(zé)的使命，也是對(duì)于自己良心的責(zé)任。

3、教師職業(yè)如同喝咖啡，有人說(shuō)苦中有甜；有人說(shuō)甜中帶苦。

其實(shí)，苦與甜就是生活中樸素的辯證法。

4、只有把教師職業(yè)真正與你的心性相吻合的時(shí)候，成為你真正喜歡的職業(yè)的時(shí)候，你才會(huì)用心去欣賞、去品味這個(gè)平凡而偉大的職業(yè)，并為之苦、為之累、為之美5、教師一字一句溫馨和智慧的話(huà)語(yǔ)，能讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)愛(ài)、重視、指導(dǎo)和欣賞，這是教師職業(yè)所獨(dú)具的人性感召力。

這是教師職業(yè)的大愛(ài)帶來(lái)的人性美

6、當(dāng)學(xué)生上課不注意聽(tīng)講時(shí)，要在暗示提醒的同時(shí)，更多的是反思自己的教學(xué)。

因?yàn)榉此疾拍艽龠M(jìn)教師的成長(zhǎng)，才能讓自己的課堂更有磁性。

7、如果要挖井、就要挖到水出為止。

8、同譜育人新篇，共架理想金橋。

9、樹(shù)木十年樹(shù)人百年，為了學(xué)生為了人民。

10、三寸粉筆三尺講臺(tái)育花苗，一顆丹心一生秉燭獻(xiàn)春華。

11、成人使者娃娃友，教書(shū)育人生生愛(ài)。

12、為自己的心靈找一塊凈土，靜下心來(lái)沉迷于育人花園之中。

13、孩童似花蕾，教學(xué)像茶飯；你我同合作，戮力育英才。

14、好的種子，不怕埋沒(méi)，總有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，總有的一天。

15、最好不是在夕陽(yáng)西下的時(shí)候去幻想什么（勵(lì)志一生），而要在旭日

幼兒園，教師風(fēng)采墻的自我介紹怎么寫(xiě)

1.教師照片，穿園服的半身照為好2.姓名，學(xué)歷，參加過(guò)什么比賽，獲得過(guò)什么獎(jiǎng)勵(lì)，有什么特長(zhǎng)，3.最后來(lái)一句該教師的格言

老師讓我們?cè)趯W(xué)校圖書(shū)館的墻壁上布置名言警句

無(wú)聲的德育，有聲的教育------校園文化的育人功能淺談我們著名音樂(lè)家洗星海在《我學(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)過(guò)》中曾有以下的回憶，我寫(xiě)自以為比較成功的作品《風(fēng)》的時(shí)候，正是被生活逼得走投無(wú)路的時(shí)候，我住在巴黎一間七層樓上的小破房子里，那夜又刮大風(fēng)，我沒(méi)有棉被，睡也睡不著，只得點(diǎn)燈寫(xiě)作，寒風(fēng)打著墻壁，穿過(guò)門(mén)窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動(dòng)，一切人生的、祖國(guó)的苦、辣、辛酸，都洶涌過(guò)來(lái)，我不能自已，借風(fēng)抒懷，寫(xiě)成了這個(gè)作品。

在我國(guó)歷史上也早就有孟母三遷（遷居）的故事，這些都說(shuō)明環(huán)境對(duì)于人的身心發(fā)展，潛能開(kāi)發(fā)起著舉足輕重的作用。

全面育人是校園文化的宗旨，我校在這方面的嘗試是用無(wú)聲的德育，進(jìn)行有聲的教育。

]一、無(wú)聲的德育我們知道，校園文化是以校園為主要的空間，以教師和學(xué)生為主體，以精神指向?yàn)楹诵?，以表現(xiàn)出來(lái)的各種活動(dòng)和行為規(guī)范為主要內(nèi)容。

學(xué)校無(wú)小事，事事育人。

為了營(yíng)造處處是課堂的人文環(huán)境，我校在環(huán)境布置上，注重從小處入手，從各個(gè)方位入手，讓學(xué)生接受無(wú)聲的熏陶。

如：學(xué)校教學(xué)樓的墻面上，醒目地寫(xiě)著學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

新學(xué)期伊始，全校二十個(gè)班級(jí)的班主任老師總會(huì)出好一塊手抄報(bào)，圖文并茂放在教室前最引人注目的地方，上面是科任老師的新學(xué)期寄語(yǔ)：“歡迎回家”“孩子，歡迎你回來(lái)

” “新學(xué)期，你我一起努力

”“祝福你，新學(xué)期，進(jìn)步多多，收獲多多

”“百尺竿頭，更進(jìn)一步

”再看下面的署名：有的是“愛(ài)你們的老師”，有的則寫(xiě)“你們的朋友”，還有的寫(xiě)“與你一起成長(zhǎng)的人”……孩子們對(duì)于這些寄語(yǔ)，真的非常喜歡，有的走進(jìn)校園看一遍，報(bào)好了名，離開(kāi)時(shí)再仔細(xì)地讀上一遍，然后帶著喜悅上路。

如果說(shuō)上面的寄語(yǔ)是小處入手的，那么，除了教室前的，還有校園里懸掛的橫幅標(biāo)語(yǔ)：“新學(xué)期，師生一起律動(dòng)”、“讓我們一起追求成功”師生一走進(jìn)校園，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情緒力量。

雖然，我們的校園并不大，但是，校園里處處有美麗的風(fēng)景線(xiàn)。

你看，行人一走進(jìn)校園，從校們口一直到教學(xué)樓，才一百多米的距離，其間種上了13棵小樹(shù)，每顆小樹(shù)下面，是學(xué)校里三到六年級(jí)各班展出的中隊(duì)快訊，上面播送了各個(gè)中隊(duì)里的新聞，看看上面的標(biāo)題吧，那是孩子用心寫(xiě)的：“進(jìn)步五（2）”，“新聞播報(bào)”，“請(qǐng)你看過(guò)來(lái)”……每一周，學(xué)校都會(huì)有這樣的展覽，用不著校長(zhǎng)再在廣播里大聲朗讀，孩子們已經(jīng)在課間余暇時(shí)，仔細(xì)讀過(guò)，20個(gè)班級(jí)，每班都是孩子輪流出的，主要是讓每個(gè)孩子都參與到里面來(lái)，觀(guān)察更全面些，能及時(shí)反映班里孩子的精神風(fēng)貌，了解孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，這樣的美事，孩子們?cè)鯐?huì)不樂(lè)意呢

他們的勁頭可大啦。

在無(wú)聲的閱讀時(shí)，對(duì)于孩子們幼小的心靈來(lái)說(shuō)，無(wú)時(shí)不在接受教育啊。

每星期，學(xué)校德育處都會(huì)對(duì)各班的各項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行評(píng)比，所以在校園里有一塊最大的黑板，上面是同學(xué)寫(xiě)的值日記錄，分別記載了每個(gè)班級(jí)的早讀、課間操、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況，這塊黑板在教學(xué)樓的過(guò)道里，每個(gè)師生每天都會(huì)經(jīng)過(guò)那個(gè)地方，都會(huì)忍不住地看上一遍，哪班得優(yōu)秀啦，哪班良好啊，哪些是待整頓的啦，一目了然，特別是哪些待整頓的班級(jí)，一看到自己那方面不行，那么，班主任就一定會(huì)在三天內(nèi)進(jìn)行整改，如果情況良好，那么，評(píng)估的結(jié)果再換成合格。

這種無(wú)聲的教育，往往給老師和學(xué)生都留了一點(diǎn)教育的“空白”，它能正確引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)生常規(guī)教育，讓孩子的個(gè)性和諧發(fā)展。

二、潛在的美育校園文化的建設(shè)通常包括兩個(gè)方面，即校園的自然環(huán)境和校園文化氛圍的布置。

“讓校園的每一處都說(shuō)話(huà)”是我們的教育宗旨。

由于我校是一所老學(xué)校，地方不是很大，所以學(xué)校盡量利用有限的空間，進(jìn)行無(wú)限的教育。

由于每個(gè)教室的外面是瓷磚，為了利用好這一塊寶地，學(xué)校開(kāi)展了壁畫(huà)展覽。

開(kāi)展了“綠色的童話(huà)”壁畫(huà)展和“綠色故事會(huì)”，在五年級(jí)一個(gè)班的墻壁上，題目是《別去打擾花兒開(kāi)放》，瞧：小溪邊，有一片綠茵茵的草地，幾株紫色的花兒正在競(jìng)相開(kāi)放，一群孩子正快樂(lè)地在那兒玩捉迷藏。

“嘿

”一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)，“小朋友，別去打擾它，花兒正開(kāi)放呢，過(guò)幾天再來(lái)好嗎

”蝴蝶帶著春天的夢(mèng)想飛向了遠(yuǎn)方……一年級(jí)的墻壁上：畫(huà)的是動(dòng)物森林會(huì)。

星期天，小動(dòng)物們聚在一起召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，來(lái)的小動(dòng)物可多了，大象當(dāng)裁判，烏龜和小白兔又進(jìn)行了跑步，到底誰(shuí)得了第一名呢……美麗的童話(huà)里寄托了孩子們純真的夢(mèng)想，同時(shí)也啟迪了孩子的智慧，究竟怎樣才能獲得勝利呢

大家可要猜一猜。

三年級(jí)的花圃里，學(xué)校的護(hù)綠小隊(duì)寫(xiě)了一個(gè)警示排：“小花小樹(shù)在成長(zhǎng)，請(qǐng)多關(guān)照。

”“別踩痛了小草”……低年級(jí)的孩子在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了“綠色故事會(huì)”比賽-----根據(jù)瓷磚畫(huà)進(jìn)行想象故事，孩子們可高興啦。

雪白的教室，綠色的墻壁，走進(jìn)我們的校園，你一定會(huì)被圍墻上的大幅照片所吸引，這里的幾幅彩色照片，充分展示了學(xué)校拉丁舞特色，令人賞心悅目。

長(zhǎng)廊里“輕輕慢步過(guò)走廊”等宣傳圖片，潛移默化地規(guī)范了學(xué)生的行為。

童言串串、沙畫(huà)、兒童畫(huà)，都讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)。

在這充滿(mǎn)了童趣的濃郁氛圍中，每個(gè)師生怎能不追求成功呢

人們常說(shuō)：高品位的校園精神文化，是以人為本的校園管理規(guī)范化的補(bǔ)充和提升。

這話(huà)真的一點(diǎn)也不假，豐富多彩的校園環(huán)境，不僅可以使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)接受無(wú)聲的人文教育，同時(shí)，也在濃厚高雅的文化氛圍中享受潛在的美的熏陶。

三、有聲的教育眾所周知，校園文化環(huán)境是師生充分成長(zhǎng)的主要生活空間，師生的心理活動(dòng)與行為變化與校園文化環(huán)境有著密切的聯(lián)系。

校園文化環(huán)境是師生成長(zhǎng)發(fā)展的“教育磁場(chǎng)”。

我校的每個(gè)教室前，都有一塊“班級(jí)爭(zhēng)章欄”。

那是學(xué)校開(kāi)展的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，每一周的升旗儀式上，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部都會(huì)宣布五項(xiàng)常規(guī)評(píng)比結(jié)果，然后頒發(fā)集體獎(jiǎng)?wù)?，?dāng)班長(zhǎng)從校長(zhǎng)手中接過(guò)獎(jiǎng)?wù)沦N在自己班級(jí)的榮譽(yù)欄里，孩子們總是歡呼著，興奮著，小小的成功總能激發(fā)孩子去爭(zhēng)取更大的成功。

“快樂(lè)成果袋”是我校取消三好學(xué)生以后誕生的新生事物，在每個(gè)教室里，都有一個(gè)角落，陳列著孩子們的快樂(lè)成果袋，那是孩子們的階段學(xué)習(xí)成果。

雖然是一個(gè)普通的檔案袋，可是，孩子們對(duì)它有著不一般的情感，無(wú)論你打開(kāi)哪個(gè)成果袋，里面是孩子們的寶貝——一本優(yōu)秀的作業(yè)本，一張滿(mǎn)意的試卷，一張難忘的優(yōu)點(diǎn)卡（“優(yōu)點(diǎn)卡”是能產(chǎn)生長(zhǎng)久激勵(lì)效應(yīng)的一張張短文卡片。

卡片有老師寫(xiě)給學(xué)生的，有學(xué)生寫(xiě)給同學(xué)的，有家長(zhǎng)寫(xiě)給孩子的，還有學(xué)生寫(xiě)給老師的。

星期一莊嚴(yán)的升旗儀式后，校長(zhǎng)將老師們?cè)谏弦恢軆?nèi)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)卡，鄭重其事地發(fā)給學(xué)生。

這種方式，在全校產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)效應(yīng)，獲得優(yōu)點(diǎn)卡來(lái)之不易，孩子們對(duì)它真是情有獨(dú)衷），還有外出比賽獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌、證書(shū)……“快樂(lè)成果袋”，一排排靜靜地整齊地陳列在教室架子上，里面記錄著孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成果，動(dòng)態(tài)地展示著孩子成長(zhǎng)的軌跡。

班隊(duì)課上，老師會(huì)讓孩子進(jìn)行成果交流，學(xué)校分年級(jí)也會(huì)進(jìn)行成果袋的展示，課余飯后，孩子們總是喜歡站在成果袋前，翻翻、看看，比比，“你的進(jìn)步比我大”，“你的成果比我多” 、“你的袋子比我豐滿(mǎn)，我要趕快行動(dòng)……”孩子們就這樣欣賞著、比較著，進(jìn)步著，內(nèi)心世界也就豐盈著、收獲著，喜悅著……他們心中的目標(biāo)會(huì)漸漸明朗起來(lái)，他們的潛能會(huì)慢慢開(kāi)發(fā)出來(lái)，他們的個(gè)性也會(huì)飛揚(yáng)起來(lái)……也許快樂(lè)成果袋是靜態(tài)的，但是這樣的校園文化的創(chuàng)設(shè)所形成的感染力是其他教育手段所無(wú)法企及的，它已經(jīng)悄然地告訴了孩子那些是應(yīng)該做的，那些是應(yīng)該堅(jiān)持的品質(zhì)，目標(biāo)在哪里

良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體主義觀(guān)念的形成，這些對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展起到了很好的作用。

“教師成果袋”的誕生，是學(xué)校在對(duì)孩子關(guān)心的同時(shí)，又關(guān)注了老師的體現(xiàn)。

“我教育、我思考、我存在……”，是教師全新的教育理念，它成了校園文化新的風(fēng)景線(xiàn)。

同時(shí)，一個(gè)成功的教師必然教育更多成功的孩子，為使校園文化的功能效力發(fā)揮最大，老師的教育行為方式也在不斷地革新。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說(shuō)到：教育的重要任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分地表現(xiàn)出來(lái)。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到：校園里的一草一木，一紙一畫(huà)，圖書(shū)資料，綠化、美化，“三風(fēng)”建設(shè)，無(wú)不對(duì)師生的成長(zhǎng)起作用，那是有聲的教育。

優(yōu)點(diǎn)卡、快樂(lè)成果袋，走進(jìn)綠色的“童話(huà)”……這是實(shí)實(shí)在在的德育，這是以文化育心靈的德育。

如果我們?cè)谛@文化的細(xì)微處都注意建設(shè)、引導(dǎo)，必將使我們的孩子感悟美好的人生，培植他們健康向上的心靈。

《塑造愛(ài)國(guó)與成才信念，推動(dòng)校園文化建設(shè)》愛(ài)國(guó)成才教育的操作關(guān)鍵在于以愛(ài)國(guó)與成才為基本思想的理念在校園文化建設(shè)中如何體現(xiàn)，如何有效地提高校園文化的教育功能，揭示以愛(ài)國(guó)與成才為基本思想的理念在當(dāng)前中學(xué)教育工作中的價(jià)值；反思以愛(ài)國(guó)與成才為基本思想的校園文化建設(shè)，在學(xué)校建設(shè)中應(yīng)有的地位，并探討它的自身建設(shè)規(guī)律。

在這樣的指導(dǎo)思想下，我們是如何做的呢

首先，我們明確校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)課題開(kāi)展的重要性和必要性。

校園文化是指學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。

它體現(xiàn)在顯性課程和潛在課程（亦稱(chēng)隱性課程）兩方面，顯性課程指學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能、思想觀(guān)點(diǎn)、行為規(guī)范等，潛在課程包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀(guān)點(diǎn)、信念等無(wú)形環(huán)境。

后面的這些校園精神和校園價(jià)值觀(guān)等觀(guān)念形態(tài)的東西是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)校園的生存和發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，是校園建設(shè)的無(wú)形資產(chǎn)，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量連接在一起的，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。

我們應(yīng)當(dāng)重視校園文化的建設(shè)，并努力使其育人作用得以充分發(fā)揮。

作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。

校園文化正是以它形象直觀(guān)的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。

校園文化的教育功能正是通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。

在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛(ài)國(guó)成才觀(guān)，必須把握好如下幾個(gè)原則。

首先，教育性原則。

古人云：“百行以德為首。

” 人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興。

道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個(gè)民族事業(yè)的興亡勝衰。

道德興，國(guó)家興；道德興，民族興--這是現(xiàn)實(shí)得出的結(jié)論。

學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。

通過(guò)各種有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，在形成正確的愛(ài)國(guó)成才觀(guān)的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，科學(xué)性原則。

校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，避免出現(xiàn)各行其事、相互掣肘的局面。

例如，學(xué)生課余文化生活，一要建立組織系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到專(zhuān)、兼職輔導(dǎo)老師，再到學(xué)生必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)的內(nèi)容，基本上形成序列，以滿(mǎn)足不同年級(jí)、不同特點(diǎn)、不同興趣愛(ài)好學(xué)生發(fā)展的需要。

最后，藝術(shù)性原則。

在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。

校園環(huán)境的綠化、美化，應(yīng)努力做到四季各有特點(diǎn)，陽(yáng)春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長(zhǎng)青；校園建筑的設(shè)計(jì)、景點(diǎn)的安排，努力做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺(jué)；學(xué)校文化活動(dòng)的安排，也要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使活動(dòng)開(kāi)展得新穎、活潑有趣，使校園文化對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動(dòng)、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無(wú)形之中得到凈化。

目前，我們已經(jīng)做的一些工作： 1、 發(fā)掘環(huán)境文化。

學(xué)校無(wú)閑處，處處熏陶人。

環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。

我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說(shuō)話(huà)，都起到教育人、啟迪人的作用。

恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。

教室里、走廊上，懸掛的是歷屆畢業(yè)生以及在校普通班、美術(shù)特色班學(xué)生的優(yōu)秀作品，自己的作品讓學(xué)生感受到成功的喜悅；我們又兩次動(dòng)員各年級(jí)全體學(xué)生收集格言警句，要求在愛(ài)國(guó)與成才的主題下，結(jié)合兩個(gè)信念：只要努力學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都可以成才；熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，收集有關(guān)人格、人生觀(guān)、道德觀(guān)、世界觀(guān)等的格言警句，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經(jīng)過(guò)加工制作分別布置在教室內(nèi)外。

通過(guò)個(gè)別訪(fǎng)談，我們了解到這些格言警句的確對(duì)部分同學(xué)起到了一定的激勵(lì)作用。

哲理雋語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)，凡人小語(yǔ)使學(xué)生共鳴，名人名言叫學(xué)生醒悟思索。

課題組還提議組建?！靶∮浾邎F(tuán)”，創(chuàng)辦校報(bào)《晨曦報(bào)》，建立長(zhǎng)橋中學(xué)網(wǎng)站，?？?、校報(bào)及時(shí)報(bào)道學(xué)校的新人、新事、新面貌，堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人、優(yōu)秀的作品鼓舞人。

學(xué)校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為愛(ài)國(guó)成才教育的專(zhuān)欄，定時(shí)更換其中的內(nèi)容，學(xué)生和老師們課余時(shí)間看專(zhuān)欄已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

學(xué)生生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

2、 修煉禮儀文化。

健康的、高雅的交際方式和能力是現(xiàn)代中學(xué)生必備的素質(zhì)之一，怎樣處理同學(xué)間關(guān)系

怎樣處理師生關(guān)系

怎樣處理與父母的關(guān)系

怎樣認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)與成才的關(guān)系等等。

優(yōu)化學(xué)校人際環(huán)境，開(kāi)展尊師愛(ài)生活動(dòng)，建立起良好和諧的師生關(guān)系。

同時(shí)，發(fā)揮班級(jí)環(huán)境的熏陶教育，如發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造良好的人際環(huán)境，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、文化氛圍等，老師和學(xué)生無(wú)論是在課堂或課后都倡導(dǎo)“贊賞鼓勵(lì)”。

目前，“老師好

”已經(jīng)成為校園流行語(yǔ)。

3、 充實(shí)活動(dòng)文化。

校園文化是一種群體文化，它體現(xiàn)在學(xué)校的一切活動(dòng)中。

現(xiàn)代中學(xué)生朝氣蓬勃、活潑好動(dòng)，死讀書(shū)、讀死書(shū)有悖于中學(xué)生身心。

基于這一認(rèn)識(shí)，走出課堂，寓教于樂(lè)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)建文明、健康、向上的校園文化生活。

組織了“小記者團(tuán)”，每月時(shí)報(bào)道學(xué)校的新人、新事、新面貌；在課題組的提議下，學(xué)校成立了我?？茖W(xué)院（理科）、社科院（文科），設(shè)立兩院的目的是為了樹(shù)立學(xué)生中刻苦學(xué)習(xí)、努力成才的榜樣，也使院士們以科學(xué)家為榜樣，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，為中華民族的和平崛起而發(fā)憤學(xué)習(xí)，并通過(guò)大力宣傳來(lái)激勵(lì)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，從而推動(dòng)學(xué)校整體的教育教學(xué)發(fā)展。

科學(xué)院和社科院院士每學(xué)期都要分別進(jìn)行課題研究，如這次暑假我所負(fù)責(zé)的社科院將進(jìn)行：上海市民的素質(zhì)--長(zhǎng)橋中學(xué)師生協(xié)作與合作精神綜合調(diào)查。

我們還開(kāi)展了全校范圍的校長(zhǎng)助理招聘，競(jìng)選出學(xué)生校長(zhǎng)助理；每月評(píng)選最值得表?yè)P(yáng)者，并讓他們擔(dān)當(dāng)升旗手；校運(yùn)會(huì)人頭攢動(dòng)，健兒們生龍活虎；世界環(huán)保日的環(huán)保宣傳教育，倡導(dǎo)學(xué)生愛(ài)校、節(jié)能；校園科技節(jié)上，學(xué)生們放飛飛機(jī)的同時(shí)也放飛了自己的理想。

在區(qū)戲劇節(jié)系列專(zhuān)場(chǎng)比賽中，我們的兩院院士們也積極投入其中參與排練，最終我們獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

又一次讓學(xué)生們體會(huì)和感受到團(tuán)結(jié)、協(xié)作的力量。

經(jīng)過(guò)一次次的活動(dòng)，我們也非常欣喜的看到學(xué)生們身上可喜的進(jìn)步。

后面工作的一些設(shè)想： 1、繼續(xù)充實(shí)活動(dòng)文化。

我們應(yīng)該成立校園電視臺(tái)，組織“小記者團(tuán)”團(tuán)員們走出火熱的校園生活，以自己敏銳的視覺(jué)把握瞬息萬(wàn)變的時(shí)代脈搏；組織校園文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生自編自演；走出校園，走進(jìn)社區(qū)、參觀(guān)工廠(chǎng)，每月組織社會(huì)實(shí)踐課使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)動(dòng)手；指導(dǎo)學(xué)生參加讀書(shū)征文比賽，組織書(shū)畫(huà)攝影活動(dòng)，舉辦心理講座等。

多姿多彩的課余活動(dòng)可以展示學(xué)生的青春活力和個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)有重點(diǎn)、有針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合重大事件、節(jié)假日，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題月系列活動(dòng)。

下學(xué)期我們計(jì)劃展開(kāi)如下活動(dòng)： “祖國(guó)在我心中”為主題的慶國(guó)慶系列教育月活動(dòng)，以“尊師重教、終身學(xué)習(xí)”為主題的九月學(xué)習(xí)月活動(dòng)，開(kāi)展 “美在身邊”教室文化建設(shè)比賽活動(dòng)，使教室更加整齊潔凈、文明祥和，又具有鮮明的個(gè)性特色。

系列主題活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，推進(jìn)校園精神文明的建設(shè)。

2、健全價(jià)值文化。

隨著改革開(kāi)放的深入，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上涌現(xiàn)了各種各樣的思想學(xué)說(shuō)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而這些又勢(shì)必影響到校園的莘莘學(xué)子。

學(xué)生由于人生閱歷和辨別能力的限制，不可能完全作出正確的判別。

通過(guò)組織參觀(guān)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地，定期觀(guān)看愛(ài)國(guó)教育影片，讓學(xué)生了解自己、把握人生方向，爭(zhēng)取美好未來(lái)如此等等。

開(kāi)展有組織的班、團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的經(jīng)常性的思想政治教育和組織管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神。

在活動(dòng)中校正觀(guān)念，在實(shí)踐中認(rèn)同價(jià)值，在學(xué)習(xí)生活中完善自己的人格。

培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德觀(guān)和遠(yuǎn)大的人生理想。

制訂校訓(xùn)、編寫(xiě)校歌以及一系列的規(guī)章制度等。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)周?chē)澜绲拿栏心芴找睂W(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅。

”一個(gè)良好的校園環(huán)境則有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

雖然這種影響是間接的，但是，力量是巨大的。

正如美國(guó)教育家布萊森所說(shuō)：任何一所學(xué)校環(huán)境都在默默的對(duì)孩子們發(fā)表演說(shuō)，而且孩子們的確會(huì)注意它，不知不覺(jué)中接受熏陶和影響。

校園環(huán)境不僅反映了一定時(shí)代的傳統(tǒng)觀(guān)念，而且也影響著教學(xué)的積極性。

因此，優(yōu)化育人環(huán)境不僅僅看作是一種管理，更應(yīng)該說(shuō)它是培養(yǎng)人才的重要手段之一。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的密切配合，只有大家都重視校園文化建設(shè)，以人為本，環(huán)境育人的功能才會(huì)得到真正加強(qiáng)，學(xué)生才能真正健康的發(fā)展。

學(xué)校校園文化標(biāo)語(yǔ)1 精雕細(xì)刻出精品，千錘百煉鐵成金；2 為者常成，行者常至；3 自信成功，自強(qiáng)成才，自律成長(zhǎng)；4 事在人為，路在腳下；5 知行一致，行勝于言；6 求實(shí)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)；7 全面發(fā)展，提高素質(zhì)；8 自強(qiáng)不息，厚德載物；9 樹(shù)百年報(bào)國(guó)志，做世紀(jì)棟梁才；10 敬人容人，助人愛(ài)人；11 少壯輕年月，遲暮惜光輝；12 做人誠(chéng)為本，做事實(shí)為基；13 種下一種個(gè)性，收獲一種命運(yùn)；14 敬業(yè) 修德 強(qiáng)能 健體。

15 別讓堅(jiān)強(qiáng)的生命，成為足下陰魂。

16 以濫用水為恥，以節(jié)約水為榮。

17 道路的拐彎處，人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

18 放飛你的青春，奔灑你的熱情。

19 珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。

20 綠色的生命需要我們的共同呵護(hù)。

21 禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

22 禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。

23 鳥(niǎo)兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。

24 文明是快樂(lè)的源泉。

25 讓我們的心靈像花一樣美麗。

26 關(guān)心學(xué)校，我們的職責(zé)；愛(ài)護(hù)學(xué)校，我們的義務(wù)；熱愛(ài)學(xué)校，我們的心聲。

27 學(xué)校是學(xué)習(xí)之所，文明是成功之本。

28 讓我們一起來(lái)：關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境

29 讓我們告別不文明的行為。

30 文明是彼此溝通的橋梁。

31 手邊留情花似錦，腳下留情草如茵

32 天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪

33 綠色、文明是希望，讓我們一起來(lái)播種希望吧

34 讓我們的素質(zhì)及文明展現(xiàn)在一言一行中

35 文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

36 星空為我們貢獻(xiàn)燦爛，天空為貢獻(xiàn)蔚藍(lán)，森林為我們貢獻(xiàn)綠色，鮮花為我們貢獻(xiàn)絢麗，大自然為我們貢獻(xiàn)了自己，而我們?cè)摓榇笞匀回暙I(xiàn)點(diǎn)什么呢

37 向老師說(shuō)聲好，不困難；困難的是，要堅(jiān)持向老師真心地說(shuō)聲好。

38 讓文明的氣息洋溢在學(xué)校的每個(gè)角落。

39 花兒用美麗裝扮世界，我們用行動(dòng)美化校園

40 給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍(lán)的海洋，我才能遨游；給我一個(gè)美麗、文明、寧?kù)o的校園，我才能在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航

41 ; 順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。

42 愛(ài)校等于愛(ài)自己 43 文化是學(xué)校的靈魂44 有你有我才有這有血有肉的***中學(xué) 45 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

46 同一片藍(lán)天下，我們一起走過(guò)。

47 愛(ài)心造就生命的新綠,新綠展示愛(ài)心的美麗(愛(ài)護(hù)花草)48 有一種恩情是手下留情,有一種愛(ài)心叫腳下留心(愛(ài)護(hù)花草)49 芳草有情君當(dāng)憐,學(xué)海無(wú)涯我自勤50 一花一草藏世界,一言一行見(jiàn)精神51 一份愛(ài),獻(xiàn)給你;一份情,送給你;一片綠,留給你52 手下留情花似錦,腳下留情草如茵53 腳下留情，草如茵54 不要踩我，我是你們的綠化者55 我是小草，是你的朋友56 草坪為我們貢獻(xiàn)綠色，請(qǐng)保護(hù)它57 花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射58 你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴59 付給花朵一個(gè)花期，花朵給你份贊美60 把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈61 文化是盞燈，新海是艘船。

文化之燈引導(dǎo)新海航船。

62 用青春的活力幻化絢爛彩虹，用生命的熱情譜寫(xiě)生動(dòng)旋律。

63 讓青春的笑臉寫(xiě)滿(mǎn)誠(chéng)信的詩(shī)篇，讓歡快的笑聲點(diǎn)綴和諧的樂(lè)章。

64 讓文化與藝術(shù)充滿(mǎn)每一寸**大地。

65 讓藝術(shù)之花在五月的新海盡情開(kāi)放，讓我們心靈在五月的新海自由飛翔。

66 領(lǐng)悟文化天地，超越平凡課堂。

67 相信自我，磨礪自我，充實(shí)自我，展示自我，放飛自我。

68 是海的深邃，澎湃了新海文化的宏大;是山的豪邁鑄就了新海文化的高遠(yuǎn)。

69 讓青春的汗水流淌著生命的活力；讓蔚藍(lán)的天空洋溢著藝術(shù)的笑容。

70 誠(chéng)信是一片天，合作是朵朵彩云；開(kāi)放是寬大的雙翅，和諧是彼此的河流。

71 巨筆長(zhǎng)卷，寫(xiě)不盡滄海新顏洪波涌；畫(huà)板宏圖，展不完文彩風(fēng)流藝德馨。

72 用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，用藝術(shù)的才華美化心靈。

73 奧運(yùn)健兒奮力拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)人間奇跡；新海學(xué)子刻苦攀登，再鑄歷史新高。

74 文墨之香飄滿(mǎn)常春的新海，激情歲月徜佯藝術(shù)的殿堂。

75 讓激情與靈感在新海擦出藝術(shù)的火花。

76 厚積薄發(fā)，用藝術(shù)映照生活，噴薄欲出，讓感動(dòng)充溢校園。

77 青春在鮮花與掌聲中萌動(dòng)著青春氣息。

藝術(shù)在學(xué)生和校園里展現(xiàn)著藝術(shù)風(fēng)彩。

78 展開(kāi)新海光輝的藝術(shù)翅膀，托起未來(lái)閃耀的灼熱朝陽(yáng)。

79 海納百川容千舟競(jìng)技新海，厚得載物育八方有為英才。

80 愿我們擁有火熱的青春之舟，在文化的海洋里乘風(fēng)破浪。

81 愿我們擁有輕柔的藝術(shù)之風(fēng)，在書(shū)香的天空中展翅飛翔。

82 讓藝術(shù)的歌聲回蕩在新海的殿堂。

讓文化的芬芳熏陶著新海的學(xué)子。

83 陽(yáng)光灑向新海，彩虹穿進(jìn)新海，鳥(niǎo)兒飛進(jìn)新海，藝術(shù)照亮新海。

84 神駒肆蹄，競(jìng)走蜿蜒五百里天野；雛鷹振翅，啟翾翀遁九千重云霄。

85 桃李芬芳新?；ㄩ_(kāi)四月，琴瑟和弦音符躍動(dòng)校園。

86 放開(kāi)夢(mèng)想的翅膀在藝術(shù)的繁花中享受芬芳；搭乘希望的小舟在才華的長(zhǎng)河里盡情釋放。

87 讓藝術(shù)燃燒新海的輝煌，用新海滋養(yǎng)藝術(shù)的勃發(fā)。

88 讓我們用藝術(shù)的水彩渲染浮云的斑瀾。

讓我們用文化的魅力點(diǎn)綴陽(yáng)光的絢爛。

更多：校園文化活動(dòng)專(zhuān)欄：

求教師節(jié)活動(dòng)的創(chuàng)意和內(nèi)容謝謝了，大神幫忙啊

同學(xué)們，我們每個(gè)人在這里求學(xué)，都有一個(gè)追求，都有一理想，都有一個(gè)志向，如果說(shuō)八中是一片沃土的活，我們要在這里把我的耕作變成果實(shí)，實(shí)現(xiàn)我們的追求；如果說(shuō)是一支拐杖的活，我們要拄著這支拐杖攀登高峰，實(shí)現(xiàn)我們的志向；如果說(shuō)八中是一只展翅飛翔巨鳥(niǎo)的活，那她會(huì)承載著我們的希望去實(shí)現(xiàn)我們的理想。

我們的同學(xué)們要做一個(gè)文明的人，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)守紀(jì)的人， 做一名文明的中學(xué)生，為學(xué)校做一點(diǎn)事，為學(xué)校建立良好的形象。

學(xué)校是我們?nèi)松钠鸩?，理想的種子要播種，人生的意義要認(rèn)識(shí)……這里有青春的幻想，有未來(lái)的呼喚。

讓我們以文明的中學(xué)生，用心中熾熱的愛(ài)來(lái)歌頌她，贊美她! “規(guī)范行為，健康成長(zhǎng)”創(chuàng)建文明和諧校園為了加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，落實(shí)好“雙星級(jí)日常行為規(guī)范示范?！眲?chuàng)建活動(dòng)，我們?cè)凇耙恍羌?jí)”行為規(guī)范示范校的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)建文明和諧校園為主線(xiàn)，以養(yǎng)成教育為目標(biāo)，以課題研究為載體，注重行為規(guī)范教育的科學(xué)性、連續(xù)性和實(shí)效性，進(jìn)一步鞏固了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高了學(xué)生的文明程度。

一、優(yōu)化校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)文明和諧的教育環(huán)境。

（一）規(guī)劃“和諧校園”，讓墻壁說(shuō)話(huà)，使花草言情。

我校重視發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的育人環(huán)境。

學(xué)校有健全的教育陣地，文化墻上彩瓷的中國(guó)地圖、世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、名人畫(huà)像、名人格言等無(wú)聲地教育著學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

同時(shí)，我們還開(kāi)展了“小手撿起美麗校園”、“校園認(rèn)種花草樹(shù)木”、“綠色文明和諧用語(yǔ)”征集等活動(dòng)，讓師生在管理、愛(ài)護(hù)校園環(huán)境中受到教育，達(dá)到了日常行為規(guī)范教育與校園景物的和諧統(tǒng)一。

（二）創(chuàng)建“書(shū)香校園”，建設(shè)富有濃郁書(shū)香氣息的校園文化。

只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。

創(chuàng)建書(shū)香校園，是作為學(xué)校發(fā)展、學(xué)校特色形成的一個(gè)品牌，以構(gòu)建書(shū)香校園為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造學(xué)校文化力。

為了更好地創(chuàng)建“書(shū)香校園、書(shū)香家庭、書(shū)香班級(jí)”，我們豐富了課外閱讀書(shū)籍，制定了閱讀制度，落實(shí)了閱讀計(jì)劃。

在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了師生共建圖書(shū)角活動(dòng)，班級(jí)存書(shū)量不少于100本。

在班級(jí)與班級(jí)之間建立了“好書(shū)交換站”，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍。

為了保證課外閱讀的時(shí)間和效果，學(xué)校規(guī)定每周五下午第三節(jié)課的“課外閱讀”課為師生共讀時(shí)間，學(xué)生在教室里自由閱讀喜歡的書(shū)籍，班主任老師進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)，并開(kāi)展讀書(shū)心得交流。

其他老師在學(xué)校閱覽室里讀書(shū)、交流，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍。

我校每年都要舉辦主題鮮明，富有時(shí)代氣息的讀書(shū)節(jié)，舉辦美文誦讀擂臺(tái)賽、讀書(shū)心得征文賽、講故事比賽、評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”、“讀書(shū)明星”、“書(shū)香之家”等活動(dòng)。

讓書(shū)香文化打造學(xué)生的人生底色，豐富師生的精神家園，促使師生共同發(fā)展。

（三）開(kāi)展感恩教育，以情感教育營(yíng)造和諧校園幾年來(lái)，我校堅(jiān)持開(kāi)展“學(xué)會(huì)感恩，與愛(ài)同行”的感恩教育，通過(guò)“感恩自然、感恩校園、感恩生命”的教育，對(duì)學(xué)生實(shí)施了識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的情感教育。

開(kāi)展了學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)，每天送老師一句溫馨的祝福，每天到校后和放學(xué)時(shí)向老師問(wèn)好，聽(tīng)老師的話(huà)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，表達(dá)對(duì)老師的感激之情。

開(kāi)展了“我愛(ài)我?！薄?“我愛(ài)我家——夸夸我的教室”、“我喜愛(ài)的校園一角”作文、攝影、書(shū)畫(huà)評(píng)比等一系列宣傳學(xué)校、班級(jí)文化，感恩班集體的活動(dòng)。

在學(xué)生之間、在班與班之間開(kāi)展了使用禮貌用語(yǔ)、禮貌體態(tài)用語(yǔ)等班風(fēng)評(píng)比。

學(xué)生受到了良好的情感教育，學(xué)生舉止大方、說(shuō)話(huà)文明，校園處處體現(xiàn)出和諧文明的風(fēng)貌。

二、從細(xì)節(jié)做起——落實(shí)學(xué)生行為規(guī)范教育1、“好習(xí)慣好人生”—— 教育從細(xì)節(jié)做起。

我們從小處入手促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，除要求學(xué)生遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》外，還制定了具體的習(xí)慣要求：（1）輕聲慢步，不打擾別人；（2）愛(ài)環(huán)境，看到廢紙撿起來(lái)；（3）見(jiàn)到老師敬個(gè)禮，見(jiàn)到客人問(wèn)聲好；（4）儀表美，干干凈凈上學(xué)校；（5）樓梯文明行——在做小事中顯大氣。

2、“細(xì)節(jié)訓(xùn)練周主題制”結(jié)合學(xué)校實(shí)際，每周確定一個(gè)具體的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練主題。

每周一，學(xué)校針對(duì)行規(guī)訓(xùn)練主題召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，講清楚訓(xùn)練要求和訓(xùn)練措施，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)訓(xùn)練的積極性。

班主任針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況開(kāi)展為期一周扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

學(xué)校督察小組對(duì)主題訓(xùn)練情況每天進(jìn)行督查、匯報(bào)、評(píng)比、公布。

3、注重養(yǎng)成教育的連貫性，假日教育不放松，用好《假期行為習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)表》。

為了不讓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育在假期內(nèi)產(chǎn)生盲區(qū)，保持教育的連貫性，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)校有章可循地做好行為規(guī)范教育。

我們制定了《假期良好習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)表》，從五個(gè)方面對(duì)學(xué)生一天的生活、學(xué)習(xí)、行為都做出了具體明確的要求，每天學(xué)生對(duì)照進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)每周對(duì)孩子的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

開(kāi)學(xué)后，根據(jù)學(xué)生假期表現(xiàn)，評(píng)選出假期“五星好少年”。

三、“培養(yǎng)有責(zé)任感的人”——開(kāi)展課題研究，深化日常行為規(guī)范教育。

為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，促使學(xué)生不斷提高文明素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)于律己、嚴(yán)守校規(guī)的好習(xí)慣，成為一名舉止文明，行為規(guī)范的小學(xué)生。

2006年9月我校成立了課題研究小組，針對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感”這一目標(biāo)，開(kāi)展了一系列實(shí)驗(yàn)研究：完善了責(zé)任感目標(biāo)體系，幫助學(xué)生明確自己的責(zé)任，形成責(zé)任意識(shí)。

深化責(zé)任體驗(yàn)，推行責(zé)任行為。

拓寬教育渠道，寓責(zé)任感教育于學(xué)科教學(xué)中；寓責(zé)任感培養(yǎng)于學(xué)?；顒?dòng)之中；寓責(zé)任感培養(yǎng)于班級(jí)崗位建設(shè)中；寓責(zé)任感培養(yǎng)于家庭教育中。

責(zé)任教育的實(shí)踐研究，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)責(zé)任感，能主動(dòng)承擔(dān)家庭中的一部分責(zé)任了，同時(shí)集體榮譽(yù)感、服務(wù)意識(shí)等也得到了增強(qiáng)，文明守紀(jì)的自覺(jué)性及思想道德素質(zhì)均有了明顯提高。

四、家校攜手，拓寬教育渠道，鞏固日常行為規(guī)范教育成效。

為鞏固學(xué)校日常行為規(guī)范教育的成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)合辦教育的局面，2005年5月，我校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)一步優(yōu)化了家庭、學(xué)校、社會(huì)的育人環(huán)境，使家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的家庭教育觀(guān)念，掌握了正確的教子方法，能主動(dòng)配合學(xué)校教育，把教子女做人放在家庭育人的第一位。

通過(guò)四個(gè)亮點(diǎn)工作的探索，形成了具有特色的“手牽手，和孩子一起成長(zhǎng)”的家長(zhǎng)學(xué)校教育模式，即：學(xué)校教育和家庭教育手牽手，老師、家長(zhǎng)和孩子手牽手，老師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

2006年度被評(píng)為濮陽(yáng)市先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校、教育中心先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校。

在河南省先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校驗(yàn)收中受到了省檢查團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的稱(chēng)贊。

經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的行為逐步走向了規(guī)范。

學(xué)生做到了：按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)于律己，做一名合格小學(xué)生； 教師做到了：按《教師職業(yè)道德規(guī)范》做一名師德高尚的教師；家長(zhǎng)做到了：按《公民道德實(shí)施綱要》做一名文明公民；“班班有特色，人人有特長(zhǎng)，處處書(shū)聲瑯瑯”，校園成為文明和諧的學(xué)園、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

推行“規(guī)范”教育生活化 走德育創(chuàng)新之路濮陽(yáng)市油田第八中學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)“兩星級(jí)”日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)校一學(xué)年來(lái)，油田第八中學(xué)努力探索把養(yǎng)成教育融入學(xué)生的日常生活，把德育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“日常行為”，使“規(guī)范”潛移默化地成為學(xué)生的自覺(jué)行為和習(xí)慣的“規(guī)范”教育生活化教育模式，初步形成了相對(duì)完善的工作體系，學(xué)校生活化德育特色基本形成。

現(xiàn)將一年來(lái)創(chuàng)建“雙星級(jí)”達(dá)標(biāo)校的具體做法總結(jié)如下：一、營(yíng)造達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)，發(fā)展德育特色在“以人為本、以實(shí)施素質(zhì)教育為主線(xiàn)、以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心、以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展”的辦學(xué)理念下，學(xué)校確立了以“管理育人為主導(dǎo)、教學(xué)育人為主軸、活動(dòng)育人為主角、環(huán)境育人為主體、實(shí)踐育人為主線(xiàn)”的總體德育目標(biāo)，制定了《八中德育工作規(guī)劃》，提出了“建立一支強(qiáng)有力的德育隊(duì)伍、抓好八個(gè)教育系統(tǒng)（即思想教育系統(tǒng)、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育系統(tǒng)、學(xué)科教育系統(tǒng)、遵紀(jì)守法教育系統(tǒng)、心理教育系統(tǒng)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐教育系統(tǒng)、典型教育系統(tǒng)、環(huán)境教育系統(tǒng)）、開(kāi)拓八條實(shí)施途徑（即課堂教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、家庭教育、社會(huì)教育、心理咨詢(xún)和指導(dǎo)）、發(fā)揮三個(gè)管理層次的職能作用（一是明確校長(zhǎng)、政教和教務(wù)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課教師、教輔人員、班干部的各自德育崗位職責(zé)，二是發(fā)揮中學(xué)生自我教育、自我管理的作用；三是發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)的管理職能作用）、健全一套規(guī)范化的檢查、評(píng)估、考核、獎(jiǎng)懲體系”的工作方向，突出了學(xué)生日常行為規(guī)范生活化教育和培養(yǎng)，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的有效機(jī)制，促進(jìn)了良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

二、主要工作措施和方法（一）構(gòu)建德育管理體系，全面育人1、構(gòu)建德育管理體系（1）提高教職工思想認(rèn)識(shí)，德高為范要全員育人，就要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高教職工的思想認(rèn)識(shí)和道德水平。

學(xué)校通過(guò)組織學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《中學(xué)德育大綱》、《公民道德建設(shè)綱要》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，提高教職工的思想道德素質(zhì)，確立以德為首的思想，奠定全員育人工作基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)為了達(dá)到全員育人的目的，學(xué)校從三方面構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)：一是成立了由校長(zhǎng)、書(shū)記任組長(zhǎng)，政教、團(tuán)委、教務(wù)、學(xué)生會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和部分任課教師組成的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是由關(guān)心下一代協(xié)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、法制教育輔導(dǎo)員、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表組成的學(xué)校德育工作社會(huì)監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組；三是以班級(jí)為單位建立了學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督小組。

（3）從實(shí)效入手，完善德育考評(píng)制度養(yǎng)成教育的生活化，必須以細(xì)致完善的檢查、考評(píng)制度作保證。

沒(méi)有完善的考評(píng)制度，德育措施只能停留在口號(hào)上。

學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中逐步完善考評(píng)細(xì)則，不僅量化了學(xué)校各處室、年級(jí)組、班主任、任課教師的德育工作，還根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等，制定了對(duì)學(xué)生實(shí)施德育量化考核的內(nèi)容——《八中學(xué)生日常行為規(guī)范教育生活化十六條》，見(jiàn)附件一：（4）強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班級(jí)德育水平班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是學(xué)生身心發(fā)展的微觀(guān)環(huán)境和學(xué)校教育、家庭教育交流的橋梁。

加強(qiáng)班級(jí)德育工作，是學(xué)校德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

① 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高班主任素質(zhì)為了提高班主任素質(zhì)，學(xué)校給每位班主任訂閱了《德育報(bào)》、《班主任工作之友》、《魏書(shū)生班級(jí)工作漫談》等學(xué)習(xí)資料。

在抓住一切機(jī)會(huì)參加上級(jí)組織班主任培訓(xùn)的同時(shí)，還不定期組織“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“德育論文研討會(huì)”等校本培訓(xùn)，以不斷提高班主任工作能力。

② 嚴(yán)格量化考核，增強(qiáng)班主任責(zé)任心學(xué)校組織政教處、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、教務(wù)處、年級(jí)組、教研組等部門(mén)對(duì)班主任進(jìn)行常規(guī)性的量化考核，考核成績(jī)一月一公布，并與班主任津貼和班級(jí)考核成績(jī)掛鉤。

對(duì)優(yōu)秀班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)校評(píng)優(yōu)、評(píng)選、晉職上給予政策傾斜。

③ 加強(qiáng)班團(tuán)（隊(duì)）干部的培訓(xùn)力度政教、團(tuán)委密切配合，通過(guò)每月一次的班干部培訓(xùn)班和每周一次的團(tuán)課等培訓(xùn)形式，不斷提高班團(tuán)（隊(duì)）干部的工作能力，使他們?cè)诎嗉?jí)工作中真正發(fā)揮骨干作用。

④ 多渠道拓展班級(jí)德育工作途徑通過(guò)主題月教育活動(dòng)、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、板報(bào)、廣播、櫥窗等教育形式落實(shí)班級(jí)德育工作，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、構(gòu)建學(xué)科德育體系課堂教育教學(xué)是德育工作的主渠道。

在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透思想道德內(nèi)容，把傳授知識(shí)與養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)陶冶情操，實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一。

（1）轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，認(rèn)識(shí)“三個(gè)不等于” ① 教學(xué)不等于智育：教師中長(zhǎng)期存在著“教學(xué)就是智育”的思維定式。

實(shí)質(zhì)上，教學(xué)工作是教師有目的、有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)、思想、能力培養(yǎng)及教育的綜合組織形式；教學(xué)過(guò)程不僅是智育過(guò)程，同時(shí)也是德育、體育、美育諸方面的全面教育過(guò)程。

② 分?jǐn)?shù)不等于質(zhì)量：教育質(zhì)量是全方位的概念，它包括德育、智育、體育等諸多方面的素質(zhì)評(píng)價(jià)，具有綜合評(píng)價(jià)的本質(zhì)特征。

作為文化知識(shí)考核量化的分?jǐn)?shù)，既不能反映教師教書(shū)育人的全貌，更不能反映學(xué)生全面素質(zhì)的質(zhì)量。

③ 活動(dòng)不等于德育：德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)周期的系統(tǒng)工程，它具有內(nèi)容豐富、教育渠道多元化的特點(diǎn)，不是靠一兩項(xiàng)、若干次活動(dòng)就可奏效的。

活動(dòng)只是實(shí)施德育的一種形式、一條渠道，并不是德育的全部。

（2）根據(jù)年齡特點(diǎn)，按年級(jí)落實(shí)德育內(nèi)容在學(xué)校整體德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)年級(jí)學(xué)生的差異和教育教學(xué)實(shí)際，把德育目標(biāo)按年級(jí)分解落實(shí)，使學(xué)科德育滲透具有針對(duì)性、實(shí)效性。

各年級(jí)落實(shí)的學(xué)科德育目標(biāo)是：初一年級(jí)：重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“守則”“規(guī)范”教育、“五愛(ài)”教育、集體主義教育、自強(qiáng)自立教育、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育、社會(huì)勞動(dòng)教育、勤儉節(jié)約教育、全面發(fā)展教育等。

初二年級(jí)：重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“守則”“規(guī)范”教育、“五愛(ài)”教育、集體主義教育、自立自強(qiáng)自尊自愛(ài)自信教育、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育、遵法守紀(jì)教育、審美觀(guān)教育、公德教育、青春期教育、社會(huì)勞動(dòng)教育、勤儉節(jié)約教育、全面發(fā)展教育等。

初三年級(jí)：重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“守則”“規(guī)范”教育、“五愛(ài)”教育、集體主義教育、自強(qiáng)自立自尊自愛(ài)自信教育、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育、遵法用法教育、審美觀(guān)教育、公德教育、青春期教育、社會(huì)勞動(dòng)教育、樹(shù)立正確人生觀(guān)及共產(chǎn)主義理想教育、挫折中的自強(qiáng)教育、勤儉節(jié)約教育、合格加特長(zhǎng)教育、全面發(fā)展教育等。

初四年級(jí)：重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“守則”“規(guī)范”教育、“五愛(ài)”教育、合格加特長(zhǎng)教育、自強(qiáng)自立自尊自愛(ài)自信教育、遵法用法教育、審美觀(guān)教育、公德教育、青春期及早戀危害的教育、社會(huì)勞動(dòng)教育、樹(shù)立正確人生觀(guān)及共產(chǎn)主義理想教育、挫折中的自強(qiáng)教育、勤儉節(jié)約教育、時(shí)事教育、正確處理人際關(guān)系教育、自我管理能力教育、公民意識(shí)教育、職業(yè)選擇教育、全面發(fā)展教育等。

3、構(gòu)成德育活動(dòng)體系德育活動(dòng)是強(qiáng)化德育效果的有效途徑。

（1）從“低、近、細(xì)、實(shí)”入手，營(yíng)造良好的德育氛圍① 抓好日活動(dòng)。

從上午學(xué)生到校起，通過(guò)衛(wèi)生評(píng)比、間操評(píng)比、零吃亂扔督察通報(bào)、班級(jí)日志日?qǐng)?bào)等形式，使每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都參與到一天的德育達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

② 重視月活動(dòng)。

在抓好日活動(dòng)的基礎(chǔ)上，月末通過(guò)“優(yōu)勝班級(jí)”、“禮儀行為規(guī)范達(dá)標(biāo)（示范）生”評(píng)選等，對(duì)班級(jí)、學(xué)生各方面進(jìn)行綜合考評(píng)，鞏固養(yǎng)成教育成果。

③ 大張旗鼓地進(jìn)行期末表彰、命名。

學(xué)期和學(xué)年末，通過(guò)“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)（示范）班級(jí)”、“先進(jìn)班級(jí)”、學(xué)?！岸Y儀行為規(guī)范達(dá)標(biāo)（示范）生”、“禮儀行為規(guī)范標(biāo)兵”的評(píng)定、命名以及學(xué)生的系列評(píng)優(yōu)、評(píng)選活動(dòng)，推進(jìn)養(yǎng)成教育的深化和升華。

（2）開(kāi)展主題教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)把學(xué)校德育目標(biāo)層層分解，以主題月活動(dòng)的方式有計(jì)劃、有步驟地分項(xiàng)實(shí)施，提高了教育效果。

每年的三月和十月——禮儀規(guī)范月；四月和十一月——法制教育和體育衛(wèi)生月；五月和十二月——“行為規(guī)范化班級(jí)”創(chuàng)建和文化藝術(shù)月；六月和一月——學(xué)期總結(jié)評(píng)比月；七月、八月和二月——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月。

（3）創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成校園育人環(huán)境包括人文環(huán)境和靜物環(huán)境。

在人文環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校要求教職工把“以人為本”、“學(xué)高為師、德高為范”的理念溶入自己的一言一行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；在靜物環(huán)境建設(shè)方面，重視校園綠化、美化工作，并在樓梯、走廊張貼文明用語(yǔ)和警示語(yǔ)，在教室懸掛名人名言，在校園增設(shè)宣傳欄、展示墻、表彰柱等，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)等正面教育手段彰顯榜樣的作用，使學(xué)生在無(wú)言中陶冶情操，以實(shí)現(xiàn)自律和他律有機(jī)結(jié)合。

4、構(gòu)建家庭德育體系家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，家庭是孩子最基本的學(xué)校。

在構(gòu)建家庭德育體系方面主要做了一下工作：（1）辦好家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校是提高家長(zhǎng)素質(zhì)的有效途徑。

我們利用家長(zhǎng)學(xué)校組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、生理衛(wèi)生等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師、社會(huì)工作者、法制輔導(dǎo)員給家長(zhǎng)舉行法律常識(shí)、家庭行為規(guī)范教育、有效管理孩子方法等方面的講座，還聘請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)展了“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng)。

（2）開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)最普遍的形式。

我們利用每一次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)?；虬嗉?jí)教育教學(xué)工作情況，提出配合學(xué)校教育的要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)工作的意見(jiàn)、建議，講解“家庭教育與中學(xué)生良好品德形成的關(guān)系”等。

（3）組織好家庭教育研究會(huì)我們每學(xué)期都組織關(guān)心青少年工作的離退休老干部、老教師和家長(zhǎng)撰寫(xiě)理論文章和心得體會(huì)，就家庭教育理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討、交流，并探索在新形勢(shì)下家庭如何與學(xué)校合作共同教育的問(wèn)題，使家庭德育工作不斷深化。

5、構(gòu)建社區(qū)德育體系把社區(qū)、學(xué)校、家庭三股教育勢(shì)力融為一體，互參互管、資源共享。

我們?yōu)樯鐓^(qū)提供家長(zhǎng)培訓(xùn)、活動(dòng)的場(chǎng)地和師資，指導(dǎo)家長(zhǎng)從思想上、方法上搞好家庭教育，并積極參加社區(qū)活動(dòng)和精神文明建設(shè)；社區(qū)利用自身的職能優(yōu)勢(shì)，或派社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、離退休老干部深入學(xué)校參與學(xué)校的德育工作管理，或?yàn)閷W(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生增長(zhǎng)了社會(huì)知識(shí)，提高了社會(huì)的鑒別能力。

（二）全面檢查、考評(píng)，讓“規(guī)范教育”融入學(xué)生生活養(yǎng)成教育是育人工程中最艱難、最持久的工作。

加大檢查、考評(píng)力度，是養(yǎng)成教育成功的關(guān)鍵。

近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)雙向考評(píng)推進(jìn)“養(yǎng)成教育生活化”的實(shí)施。

1、學(xué)?？荚u(píng)（1）嚴(yán)格日考核，檢查促進(jìn)① 環(huán)境衛(wèi)生方面發(fā)揮學(xué)生會(huì)督察隊(duì)的作用。

學(xué)生會(huì)督察隊(duì)除對(duì)各班學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)情況進(jìn)行全天候督導(dǎo)、檢查、通報(bào)外，還從早晨七點(diǎn)半開(kāi)始在學(xué)校大門(mén)口設(shè)崗，進(jìn)行文明督察；督察結(jié)果記入對(duì)班級(jí)和學(xué)生的量化考核成績(jī)。

對(duì)班級(jí)衛(wèi)生實(shí)行雙向日檢查。

一是以年級(jí)為單位成立了由班級(jí)衛(wèi)生委員組成的年級(jí)衛(wèi)生督察組，全天候負(fù)責(zé)檢查班級(jí)衛(wèi)生區(qū)域的打掃、保持情況，隨時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，并督促整改；二是學(xué)生會(huì)衛(wèi)生檢查小組對(duì)班級(jí)衛(wèi)生進(jìn)行日考核，考核結(jié)果記入班級(jí)成績(jī)。

② 遵規(guī)守紀(jì)方面學(xué)生會(huì)間操檢查小組每天對(duì)各班級(jí)間操情況進(jìn)行雙向檢查評(píng)比。

一部分專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)間操質(zhì)量的檢查，結(jié)果記入班級(jí)月考核成績(jī)；另一部分負(fù)責(zé)班級(jí)間操質(zhì)量的檢查通報(bào)，間操質(zhì)量當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。

實(shí)施“班級(jí)日志”日?qǐng)?bào)告制度。

為了及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)生行為及班級(jí)課堂情況，實(shí)施了由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)、把班級(jí)全面情況每天向?qū)W校匯總報(bào)告的日志制度。

政教處每天考評(píng)班級(jí)日志的送交情況及質(zhì)量，并把結(jié)果記入對(duì)班級(jí)、班主任的考核成績(jī)。

（2）抓好周通報(bào)，整改提高① 政教處通報(bào)“班級(jí)日志”的考核結(jié)果，并計(jì)入班級(jí)、班主任的考核成績(jī)。

② 通報(bào)班級(jí)考核成績(jī)。

③ 教務(wù)處對(duì)班級(jí)課堂及作業(yè)情況、后勤對(duì)班級(jí)公物及節(jié)能情況、團(tuán)委對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)情況、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)班級(jí)衛(wèi)生區(qū)域和老師辦公室清潔保持情況等進(jìn)行檢查考核，考核結(jié)果進(jìn)行通報(bào)并計(jì)入班級(jí)成績(jī)。

（3）重視月考核，鞏固養(yǎng)成教育成果① 對(duì)班級(jí)的月考核四周為一個(gè)考核月。

四周的考核成績(jī)平均即為月考核成績(jī)；該成績(jī)占班級(jí)月考核總成績(jī)的60%。

年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)進(jìn)行月考核。

考核成績(jī)占月考核總成績(jī)的20%。

年級(jí)任課教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行月考核。

考核成績(jī)占月考核總成績(jī)的20%。

以上三項(xiàng)成績(jī)相加，即為班級(jí)月考核總成績(jī)。

② 班主任月考核班主任月考核成績(jī)是由政教處考核成績(jī)（包括班會(huì)、出操、班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生亂扔、完成任務(wù)、嚴(yán)重違紀(jì)等）、年級(jí)主管和任課教師的考核成績(jī)（包括協(xié)調(diào)能力、工作質(zhì)量、培優(yōu)補(bǔ)差等）組成。

③ “優(yōu)勝班級(jí)”的評(píng)比把班級(jí)月考核總成績(jī)和班主任月考核成績(jī)相加平均后，評(píng)選出各年級(jí) “優(yōu)勝班級(jí)”。

④ 對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的學(xué)校月考核通過(guò)月評(píng)定“禮儀行為規(guī)范達(dá)標(biāo)（示范）生”活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固養(yǎng)成教育成果。

（4）進(jìn)行學(xué)期、學(xué)年表彰，榜樣示范 ① 學(xué)期、學(xué)年對(duì)學(xué)生的表彰包括“禮儀行為規(guī)范達(dá)標(biāo)（示范）生” 、“禮儀行為規(guī)范標(biāo)兵”的命名，“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“進(jìn)步幅度大的學(xué)生”的表彰等。

② 學(xué)期、學(xué)年對(duì)班級(jí)、班主任的表彰包括“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)（示范）班級(jí)”的評(píng)定、“先進(jìn)班級(jí)”的評(píng)選、“優(yōu)秀班主任”的評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)等。

2、家庭考核以“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)（示范）生”評(píng)定為契機(jī)，對(duì)學(xué)生在家庭的日常行為規(guī)范進(jìn)行評(píng)定。

具體評(píng)定方法和內(nèi)容見(jiàn)附件二。

3、采取有效措施，重點(diǎn)強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，督促日常行為規(guī)范化（1）環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣① 發(fā)揮學(xué)生會(huì)督察隊(duì)作用。

對(duì)自覺(jué)撿廢紙、袋的同學(xué)，每人次獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)衛(wèi)生分5分； ② 通過(guò)學(xué)生會(huì)衛(wèi)生檢查小組和班級(jí)衛(wèi)生委員對(duì)班級(jí)衛(wèi)生進(jìn)行雙向日檢查（2）文明禮儀習(xí)慣成立年級(jí)督察小組，對(duì)不文明行為進(jìn)行監(jiān)督，并實(shí)行量化考核。

三、目前存在的問(wèn)題1、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

2、課間仍存在喧嘩、打鬧現(xiàn)象。

3、學(xué)生中還存在說(shuō)臟話(huà)的現(xiàn)象。

4、文明用語(yǔ)和禮儀習(xí)慣有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

附件一：“日常行為規(guī)范教育生活化”十六條禮儀規(guī)范篇升降國(guó)旗 肅立行禮；同學(xué)朋友 友愛(ài)誠(chéng)意；老弱病殘 謙讓不欺；父母老師 敬重禮儀。

學(xué)習(xí)規(guī)范篇預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) 主動(dòng)探疑；聽(tīng)課作業(yè) 專(zhuān)注獨(dú)立；讀書(shū)上網(wǎng) 違禁遠(yuǎn)離；考試檢測(cè) 真實(shí)自力。

生活規(guī)范篇眼操間操 整齊合律；家園校園 擦掃徹底；儀表居室 規(guī)范條理；穿戴吃用 不攀不比。

安全守紀(jì)篇校園社區(qū) 不扔垃圾；公物設(shè)施 愛(ài)護(hù)珍惜；步行騎車(chē) 遵規(guī)守矩。

用電用氣 安全第一。

教育是慢的藝術(shù) 我常常發(fā)現(xiàn)，更可怕的是人失去耐心，缺乏最基本的修養(yǎng)；更可怕的是不自知，自我陶醉，自甘粗魯、卑俗，有時(shí)候這一切才是教育更為具體、尖銳的問(wèn)題，但是它往往被各種任務(wù)、指標(biāo)、困難遮蔽了。

因此研究教育，最需要的是傾聽(tīng)、觀(guān)察、記錄和描述，研究教育就是“回家”，回到教育，回到細(xì)致、持久的省悟之中。

人們通過(guò)接受教育，掌握了各種相關(guān)的知識(shí)。

但是，教育留給人的最有用的東西，不是這些知識(shí)，而是在后天環(huán)境或教育的影響下，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)，即素質(zhì)。

即使人們把在學(xué)校學(xué)習(xí)的所有東西都忘記了，素質(zhì)都是不會(huì)消失的。

養(yǎng)成教育應(yīng)該是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

因此，養(yǎng)成教育最重要的是抓好“一言一行”，即學(xué)好每一課，讓學(xué)生從中明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種良好行為，以逐步形成習(xí)慣，內(nèi)化為素質(zhì)。

下面筆者就低年級(jí)思品課教學(xué)中如何進(jìn)行“一言一行”養(yǎng)成教育談?wù)勛约旱膶?shí)踐與思考。

二、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練“一言一行” 道德情感是人們對(duì)事情愛(ài)憎的好惡態(tài)度，是伴隨道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它對(duì)道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)和推動(dòng)作用。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，既可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，又能結(jié)合所學(xué)“一言一行”， 進(jìn)行養(yǎng)成性的模仿練習(xí)。

電教設(shè)境。

運(yùn)用電教手段，可發(fā)揮其聲像之長(zhǎng)，再現(xiàn)學(xué)生生活中的某些意境，從而在意境中訓(xùn)練自己的言行舉止。

如教第一冊(cè)《我們愛(ài)國(guó)旗》一課時(shí)，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了國(guó)旗以后，播放一段全校師生在操場(chǎng)上隆重舉行升旗儀式的錄像，要求學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察老師、同學(xué)們的一舉一動(dòng)。

然后再放一次錄像，要求全班學(xué)生一起參加升國(guó)旗。

此時(shí)此刻，學(xué)生都能像錄像中的老師、大哥哥、大姐姐那樣，立正站好，向國(guó)旗行注目禮或隊(duì)禮，還有的學(xué)生嘴里自豪地唱起了國(guó)歌，愛(ài)國(guó)主義的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

1. 與學(xué)校、班級(jí)教育的中心工作相聯(lián)系，引導(dǎo)實(shí)踐，規(guī)范言行。

如教《尊敬老師》，結(jié)合教師節(jié)舉行《教師頌》主題班會(huì)，號(hào)召學(xué)生向教師獻(xiàn)愛(ài)心。

又如教了《遵守課堂紀(jì)律》、《上課專(zhuān)心聽(tīng)講》、《積極發(fā)言》、《認(rèn)真做好作業(yè)》等課文后，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的學(xué)生上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范 ，做到“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即上課發(fā)言要立正，聲音響亮，清楚，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)；“兩個(gè)一致”，即上下課禮整齊一 致，課上坐姿一致；“三個(gè)整齊”，即課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢(shì)整齊、讀書(shū)時(shí)手、書(shū)的擺放姿勢(shì)整齊 ；“三個(gè)一”，即看書(shū)寫(xiě)字時(shí)手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書(shū)本一尺。

2. 與社會(huì)活動(dòng)相聯(lián)系，引導(dǎo)實(shí)踐， 規(guī)范言行。

如市政府號(hào)召全市人民行動(dòng)起來(lái)，為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心。

教者可在認(rèn)真教學(xué)《心中有他人》一課后， 動(dòng)員學(xué)生節(jié)省零花錢(qián)，為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)上一本書(shū)、一支筆、一個(gè)書(shū)包……，開(kāi)展手拉手、心 連心活動(dòng)； 3. 與家庭教育相聯(lián)系，引導(dǎo)實(shí)踐，規(guī)范言行。

如教學(xué)《自己的事情自己做》一課后，向?qū)W生提出幾條具體的生活自理的基本要求：如自己穿衣、洗臉、洗腳，自己系鞋帶，自己洗手帕、洗襪子，自己鋪床、疊被子等等。

定期在班上進(jìn)行洗手帕、系鞋帶、疊衣服比賽，評(píng)比勞動(dòng)小能手，努力培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

優(yōu)秀教師簡(jiǎn)介100字

從教以來(lái)，敏而好學(xué)，專(zhuān)業(yè)理論在教學(xué)實(shí)踐得到嫻熟的運(yùn)用與展示。

多年如一日，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，用心呵護(hù)著每一位學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，將管理經(jīng)驗(yàn)融入到日常教學(xué)和管理當(dāng)中。

讓每個(gè)學(xué)生成人成材，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì)的尊重。

用智慧和勞動(dòng)去創(chuàng)造一個(gè)更加理想的境界。

”作為一位教師的格言，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。