紅旗飄飄引我成長(zhǎng)征文《布衣總統(tǒng)孫中山》讀后感
小學(xué)生作文《讀《“布衣總統(tǒng)”孫中山》有感》約700字左右，作者譚香，請(qǐng)您欣賞。
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評(píng)論本作文讀《“布衣總統(tǒng)”孫中山》有感讀完《“布衣總統(tǒng)”孫中山》這篇文章后，我心中不由得涌起一份敬佩、一份感動(dòng)、一份自豪。
初次看到這個(gè)題目時(shí)，我有些疑惑不解，因?yàn)椤安家隆焙汀翱偨y(tǒng)”兩個(gè)詞語(yǔ)概念完全不同，它們看起來(lái)有著天壤之別，這使我腦子中出現(xiàn)了一個(gè)大大的“
”。
于是，我?guī)е蓡?wèn)把文章細(xì)細(xì)地品讀了一番。
讀完文章后，我才明白這個(gè)問(wèn)題。
原來(lái)，身為總統(tǒng)的孫中山一生都把自己當(dāng)作一個(gè)平民看待。
在總體府內(nèi)，一般人吃一頓飯價(jià)格都在3元左右，而孫中山卻一直把自己的飯菜價(jià)格保持在4角左右。
寫(xiě)到這兒，我不由地想起自己平時(shí)吃飯經(jīng)常挑食，還纏著媽媽給我買(mǎi)零食，真慚愧
書(shū)中還說(shuō)“有一次，孫中山先生到杭州度假時(shí)，當(dāng)即阻止了警察局派警衛(wèi)保護(hù)他。
并說(shuō)了這樣一句話(huà)：“有什么貴人，我是一個(gè)平民
為什么要來(lái)保護(hù)
警察的任務(wù)是維持地方治安，快去維持地方治安，快去執(zhí)行你們的任務(wù)吧
”聽(tīng)多么暖人心田的話(huà)語(yǔ)啊
這不正體現(xiàn)了作為一名平民總統(tǒng)的崇高品德嗎
這讓我不禁想起胡錦濤主席做的一系列小事。
汶川大地震后，各省、市用直升機(jī)給災(zāi)區(qū)送物質(zhì)，胡錦濤主席看到這一切后，主動(dòng)上前幫助戰(zhàn)士們搬運(yùn)物資。
在他下鄉(xiāng)考察期間，最關(guān)心的兩個(gè)問(wèn)題是：今年收成怎樣
經(jīng)濟(jì)還穩(wěn)定嗎
每當(dāng)路過(guò)一條河或一口井時(shí)，他總要親自去喝一口水；每當(dāng)路過(guò)一片田地時(shí)，他總要去查看一下農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)可好。
這樣的主席，他的言行不也體現(xiàn)他shirt一位平民主席嗎
我為我們的國(guó)家有這樣的領(lǐng)袖而感到自豪。
我要珍惜現(xiàn)在的一切，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，長(zhǎng)大以后，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)
五（9） 譚香讀《“布衣總統(tǒng)”孫中山》有感 作文 譚香 700字作文預(yù)覽： 和祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)------讀《亮劍》有感最近，隨著《亮劍》的熱播，我買(mǎi)了小說(shuō)版的《亮劍》。
《亮劍》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，主人公李云龍是個(gè)血?dú)夥絼?、沖動(dòng)、為祖國(guó)與日本鬼子拼命的大漢。
他有一位好的助手--------趙政委。
趙政委善于發(fā)現(xiàn)人才，懂得許多戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)。
當(dāng)時(shí)，中國(guó)正處于危急時(shí)刻，到處都有… 作文全文作文預(yù)覽：讀《賣(mài)火柴的小女孩》有感吳中區(qū)長(zhǎng)橋中心小學(xué)六(1)班杭思敏這是一年最后的一夜——新年的前夕。
一個(gè)光著腳的窮苦小女孩正在街上走著。
她的腳凍得又紅又青，舊圍裙里兜著許許多多火柴盒。
這個(gè)，就是《安徒生童話(huà)》中的《賣(mài)火柴的小女孩》。
她是一個(gè)窮苦的孩子，如果賣(mài)不出火柴，父親一定會(huì)打她。
我仿佛看到她坐在墻… 作文全文作文預(yù)覽： 暑假期間，我閱讀了司馬遷寫(xiě)的《史記》，其中《屈原列傳》讓我印象很深，屈原高潔的品格，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷讓我敬佩不已。
屈原生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)，在楚懷王期間擔(dān)任三閭大夫，他博聞強(qiáng)識(shí)，深諳治國(guó)之道。
開(kāi)始，楚懷王很信任他。
但不久屈原就遭權(quán)臣誹謗，被懷王疏遠(yuǎn)。
憂(yōu)憤中的屈原寫(xiě)下了《離騷》，抒發(fā)了自己… 作文全文作文預(yù)覽：《魯賓遜漂流記》。
故事并不復(fù)雜：出身于商人之家的魯賓遜，不甘于像父輩那樣，平庸的過(guò)一輩子，一心向往著充滿(mǎn)冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想，但每次都?xì)v盡艱險(xiǎn)。
有一次風(fēng)暴將船只打翻，魯賓遜一個(gè)人被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上，在那里度過(guò)了… 作文全文作文預(yù)覽：說(shuō)到讀后感，給我印象最深的是里的收復(fù)豬八戒的那個(gè)場(chǎng)景，豬八戒背著孫悟空。
就回了洞里，半路上被豬八戒發(fā)現(xiàn)了，他扔下孫悟空，撒腿就跑，嘴里還說(shuō)你這騷瘟的猴子，弼馬瘟，我一定會(huì)報(bào)仇的，孫悟空在后邊說(shuō)：“大膽的妖怪，吃俺老孫一棒。
”豬八戒飛快的跑竟山洞里，拿出了武器，想和孫悟空決一死戰(zhàn)。
可是被打敗… 作文全文
《布衣總統(tǒng)孫中山》的資料有哪些
因?yàn)椤拔倚枰痹诿绹?guó)，乞丐行乞的理由似乎總是因?yàn)椤拔倚枰?，而不是因?yàn)椤拔铱蓱z”，像什么“我需要一美元為我的小狗買(mǎi)火腿腸”、“我需要3美元買(mǎi)一對(duì)電池”等等，層出不窮。
有一次,我曾在《讀者》上看到這樣一個(gè)故事。
某日，作者想坐車(chē)卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶錢(qián)包，正在發(fā)愁，旁邊一位美國(guó)乞丐抬頭問(wèn)道：“你需要一美元坐車(chē)嗎
”隨后他把一美元遞給了他，然后說(shuō)：“在你有需要的時(shí)候，完全可以像我這樣寫(xiě)一塊牌子告訴別人你需要什么，你所遇到的問(wèn)題就會(huì)很快得到解決
”他指了指手中的另一塊紙板牌，上面寫(xiě)著：“我在睡覺(jué)前需要喝一杯熱果汁
”作者說(shuō)那可不行，別人一定會(huì)認(rèn)為我是騙錢(qián)的
“天哪
人與人之間應(yīng)該是相互理解和信任的，如果有這么多猜疑，這個(gè)世界將變得多么可怕
行乞也是有成本的，那就是真誠(chéng)和尊嚴(yán)
任何人在有需要的時(shí)候都應(yīng)該勇敢地告訴人們你的難處以獲得幫助，那是一種真誠(chéng)而且迫切的求助，那不是欺騙
”這位需要果汁的乞丐對(duì)作者說(shuō)。
反而觀之，我們的國(guó)家，行乞者以各種姿態(tài)出現(xiàn)在我們的生活中。
可能是以可憐的形象博取金錢(qián)，或者是以行騙者的狀態(tài)出現(xiàn)在熒幕前，亦或者是以拐賣(mài)殘疾兒童的犯罪狀態(tài)被逮捕。
這樣顯而易見(jiàn)的事實(shí)不斷的沖擊我的心靈，這僅僅只是文化差異么
我們的民族難道不真誠(chéng)么
還是我們因?yàn)檫@一次一次的被欺騙，麻木了我們本善的內(nèi)心。
我需要
并不是我想通過(guò)不勞而獲的手段獲取額外的利益。
我需要
并不是將自己的尊嚴(yán)視為謀取金錢(qián)的工具。
我需要
是一種面對(duì)生活的樂(lè)觀狀態(tài)。
一種面對(duì)生活的困難積極解決的狀態(tài)。
它以真誠(chéng)的態(tài)度表明：我現(xiàn)在遇到麻煩了，我認(rèn)真思考了解決我問(wèn)題的方法，現(xiàn)在，我需要的是來(lái)自大家一點(diǎn)金錢(qián)上的支持。
這種以真誠(chéng)的態(tài)度尋求“我需要”是一定會(huì)被大家接受的。
也許，這種方式的改變需要長(zhǎng)久的時(shí)間，也許在改變的過(guò)程中它會(huì)遇到來(lái)自各方面不同的眼光，或理解、或鄙視。
但不論如何，只要我們努力，敞開(kāi)自己的心扉，真誠(chéng)待人，我需要
一定會(huì)成為一種被大家認(rèn)可的生活方式。
---------------我覺(jué)得這樣也許可以------------------------------------------------
尼克松辭職誰(shuí)繼任總統(tǒng),當(dāng)了幾屆總統(tǒng)
培養(yǎng)閱讀的興趣是個(gè)系統(tǒng)的工程，需要方方面面的共同努力愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。
”學(xué)生認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，如果沒(méi)有濃厚的興趣，也是不能持之以恒的。
這就得在激發(fā)興趣上下功夫。
首先，用生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生。
剛進(jìn)初中，很多農(nóng)村孩子未接觸過(guò)課外書(shū)。
筆者就曾碰到一個(gè)初一學(xué)生坦言，從小到大未看過(guò)任何一本課本以外的書(shū)，連《故事會(huì)》這樣非常普及的書(shū)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
如何把學(xué)生的興趣從單純的學(xué)習(xí)和玩引導(dǎo)到對(duì)課外書(shū)感興趣，就要抓住青少年的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)。
可以從他們都感興趣的電視入手，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫(huà)故事、少兒節(jié)目，并利用語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)把自己看到聽(tīng)到的故事講給大家聽(tīng)。
那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。
然后告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。
并趁機(jī)向?qū)W生推薦一些故事書(shū)，如《安徒生童話(huà)》、《365夜》、《西游記故事》等，讓學(xué)生自己到學(xué)校圖書(shū)室借閱。
這樣，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。
其二、開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)。
利用各種集體活動(dòng)、競(jìng)賽，讓學(xué)生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣和積極性。
如開(kāi)展介紹一本好書(shū)、講故事比賽、讀后感交流會(huì)、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等活動(dòng)，還可在教室的一角設(shè)置作品欄，展出學(xué)生讀書(shū)筆記、手抄報(bào)等作品，評(píng)出優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)課外閱讀保持著比較持久的興趣。
如學(xué)校組織的課外閱讀讀書(shū)筆記優(yōu)秀作品展播，就極大的激發(fā)了學(xué)生們課外閱讀的積極性。
第三、立足課本，由課內(nèi)向課外延伸初中語(yǔ)文教材中有許多古今中外的名家名作，但一斑并不等于全豹，不妨藉此機(jī)會(huì)，乘熱打鐵，向?qū)W生推薦該作家的其他作品或相關(guān)作家的作品，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展閱讀。
如學(xué)了朱自清的《背影》，可向?qū)W生介紹朱自清的散文名篇《荷塘月色》、《綠》等，把陶醉于朱自清感人的父子之情中的學(xué)生引到優(yōu)美的自然景色之中；學(xué)習(xí)了李煜的《相見(jiàn)歡》，可介紹并教唱他的另一首同樣表達(dá)亡國(guó)哀思的《虞美人》，讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)一個(gè)亡國(guó)之君的悲愁；學(xué)習(xí)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，魯提轄的行俠仗義、嫉惡如仇、報(bào)打不平的英雄形象鮮明地展示在我們面前，可趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國(guó)古典名著，讓學(xué)生去關(guān)心魯智深后來(lái)的命運(yùn)，激起學(xué)生閱讀探知的興趣；學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》，可請(qǐng)來(lái)席慕容的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生又認(rèn)識(shí)一位有同樣情愫的詩(shī)人；學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》，可引進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》中香草美人喻高潔品質(zhì)的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽……這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中輕輕松松地接觸到了不少名家名作，完成了課內(nèi)向課外的延伸閱讀，且覺(jué)得興趣盎然。
三、指導(dǎo)學(xué)生充分利用課外閱讀資源 ，多渠道多角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和條件閱讀資源的匱乏是阻礙農(nóng)村學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的首要問(wèn)題，就要求教師能夠因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造課外閱讀的條件。
1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。
大部分農(nóng)村家長(zhǎng)把課外書(shū)看作“閑書(shū)”，對(duì)看課外書(shū)的子女橫加指責(zé)、勸阻，更不用說(shuō)會(huì)花錢(qián)給子女買(mǎi)課外書(shū)了。
學(xué)生得不到家長(zhǎng)的支持，課外閱讀在家中就無(wú) 從開(kāi)展。
可利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪的機(jī)會(huì)反復(fù)向家長(zhǎng)說(shuō)明當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和要求，讓他們明白課外書(shū)的閱讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的一項(xiàng)重要途徑，使家長(zhǎng)在行動(dòng)上對(duì)子女閱讀課外書(shū)給予支持和肯定，并在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下為子女購(gòu)買(mǎi)、訂閱一些書(shū)報(bào)。
2、充分利用學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室開(kāi)展閱讀。
學(xué)校圖書(shū)室有一定數(shù)量的藏書(shū)，教師可經(jīng)常到里面翻閱，了解書(shū)目，以便有針對(duì)性地推薦給學(xué)生。
每周安排一節(jié)固定的閱讀課，盡量調(diào)到課外活動(dòng)前，讓學(xué)生到圖書(shū)室、閱覽室自由借閱書(shū)報(bào)。
另外，對(duì)于一些教學(xué)條件較好的農(nóng)村中學(xué)，教師還可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把一些好的文章篇目或好的網(wǎng)站介紹給學(xué)生，讓學(xué)生利用電腦課或課余時(shí)間，自行上網(wǎng)閱讀。
3、建立班級(jí)圖書(shū)角。
班級(jí)是學(xué)生每天活動(dòng)的主陣地，可以讓學(xué)生這個(gè)主要場(chǎng)所接觸到更多的課外知識(shí)，建立班級(jí)圖書(shū)角是一個(gè)極好的形式。
圖書(shū)角的書(shū)由學(xué)生從家中帶來(lái)，沒(méi)有的也可以買(mǎi)新的，只要每人至少一本，多多益善。
由班委造冊(cè)登記后派專(zhuān)人管理，每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書(shū)還書(shū)時(shí)間。
這樣一學(xué)期下來(lái)每個(gè)學(xué)生在班上就可讀到至少幾十本書(shū)，然后這些書(shū)每學(xué)期更換一次。
教師也可把自己藏書(shū)中適合學(xué)生閱讀的書(shū)拿到班級(jí)圖書(shū)角來(lái)填充，很受學(xué)生歡迎。
4、鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志。
每年報(bào)刊征訂的時(shí)候，教師可篩選一些適合學(xué)生訂閱的報(bào)刊目錄推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇訂閱。
同時(shí)要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，建議他們幾個(gè)人合訂一份報(bào)紙和雜志，盡量不要與班上其他同學(xué)訂閱的相同，拿到報(bào)刊后交換看，這樣可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓他們能花最少的錢(qián)讀最多的書(shū)。
5、推薦美文、名作。
受農(nóng)村條件的限制，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸名家名作。
可由教師向?qū)W生介紹一些作品。
簡(jiǎn)短的美文，可打印張貼，讓學(xué)生抄錄。
還可由學(xué)生輪流互相推薦。
可開(kāi)設(shè)美文欣賞課，讓學(xué)生開(kāi)展朗讀、品味、交流等活動(dòng)。
6、充分利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源開(kāi)展課外閱讀。
農(nóng)村雖然相對(duì)城市落后，但同樣也蘊(yùn)含著豐富的文化資源，只要能充分利用，對(duì)課外閱讀會(huì)起到更好的促進(jìn)作用。
如很多民間諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等都出自勞動(dòng)人民之間，可引導(dǎo)學(xué)生注意收集。
在廣西的壯鄉(xiāng)瑤寨更是有豐富的鄉(xiāng)土語(yǔ)言，還有農(nóng)村的民間習(xí)俗、傳說(shuō)故事、山歌、對(duì)聯(lián)等，均是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的絕佳素材。
我們?cè)诮虒W(xué)中，就曾利用電影《劉三姐》這個(gè)家喻戶(hù)曉的故事中的歌詞作為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)練習(xí)和文學(xué)修辭手法的分析，讓學(xué)生覺(jué)得興趣盎然。
另外，在農(nóng)村尚有相當(dāng)一部分的教師、國(guó)家工作人員、在校大學(xué)生等，他們家中或多或少均有一些藏書(shū)，可鼓勵(lì)學(xué)生多與這些人接觸，大膽向他們借閱書(shū)籍，讓自己有更多的閱讀機(jī)會(huì)。
風(fēng)雨無(wú)阻和鞠躬盡瘁的意思
風(fēng)雨無(wú)阻 多大的風(fēng)雨都不能阻擋你要完成某件事的決心。
鞠躬盡瘁 指勤勤懇懇，竭盡心力
怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。
”兩位偉人的話(huà)，都強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門(mén)功課的重要性。
學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能主動(dòng)積極地把認(rèn)識(shí)活動(dòng)指向并集中于學(xué)習(xí)的對(duì)象。
那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢
下面我談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些體會(huì)。
一、把舞臺(tái)留給學(xué)生，讓語(yǔ)文教學(xué)不再是一個(gè)套子傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”，就是教師主動(dòng)講授——學(xué)生被動(dòng)接受的一個(gè)套子式的過(guò)程。
而要打破這種機(jī)械、沉悶教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，就得把“舞臺(tái)留給學(xué)生”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只充當(dāng)“導(dǎo)演”。
如此，課堂氣氛才能融洽、熱烈，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、好思，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)才能按質(zhì)完成，課堂教學(xué)效率才能真正提高。
例如我在講《雷雨》時(shí)，課前先讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，自編自演小品《雷雨》，讓他們都動(dòng)起來(lái)，都參與進(jìn)去；上課時(shí)演員用心演，觀眾用心體會(huì)；演完后，我趁熱打鐵，有目的地提出一系列問(wèn)題讓大家討論。
如：①周樸園對(duì)侍萍究竟有沒(méi)有感情? ②周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門(mén)的侍萍時(shí)，為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀呢? ③周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度，你看出什么問(wèn)題? ④你怎樣理解周樸園“（厲聲）不要打人
”
……讓學(xué)生們都動(dòng)腦筋思考，動(dòng)口回答，并逐層深入地從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行分析。
這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生都學(xué)進(jìn)去了，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
這就避開(kāi)了那種對(duì)人物形象分析貼標(biāo)簽的傳統(tǒng)套子式做法，把學(xué)生放到主體地位，傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)。
這樣，可以充分發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。
二、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣教學(xué)之道，貴在善導(dǎo)。
一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。
《荷塘月色》一文是朱自清先生的散文名篇，全文通過(guò)描繪肅靜、淡雅、冷清的荷塘月色，表現(xiàn)了作者不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)而又無(wú)法超脫現(xiàn)實(shí)的一種淡淡的哀愁和苦悶的心情。
我首先引用宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)導(dǎo)入，即，“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
”接著引入課文，我說(shuō)：六月的西湖荷葉滿(mǎn)湖，別有一番情趣。
那么，夏日的夜晚漫步在清華園的荷塘邊，在朦朧的月色里又是怎樣一種風(fēng)韻呢
這樣引用詩(shī)句來(lái)導(dǎo)入，無(wú)疑在學(xué)生心中激起了波瀾，激起了強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們興趣陡增。
這節(jié)課大學(xué)非常認(rèn)真，都努力去品味夏夜荷塘的風(fēng)韻。
我曾在教授陳廷一的《“布衣總統(tǒng)”孫中山》時(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉的話(huà)題來(lái)引入課文，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們?nèi)旰缶鸵即髮W(xué)了，如果是考廣東省的學(xué)校，要考就考廣東最好的大學(xué)——中山大學(xué)。
同學(xué)們知道中山大學(xué)為什么叫這個(gè)名字嗎
它是為了紀(jì)念廣東省歷史名人中最有影響力，貢獻(xiàn)最大的一個(gè)人——孫中山。
提起孫中山，大家都知道，他是一位資產(chǎn)階級(jí)革命家和政治家，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，建立了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)并倡導(dǎo)了三民主義。
那么，孫中山在日常生活中又是怎樣一個(gè)人呢
今天，我們就通過(guò)陳廷一的《“布衣總統(tǒng)”孫中山》來(lái)看看孫中山的日常生活怎么樣。
事實(shí)證明，注重導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，可以發(fā)揮他們的巨大的潛能，可以提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分體現(xiàn)。
三、利用電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“主體”角色素質(zhì)教育要求突出學(xué)生的主體意識(shí)，新課標(biāo)鮮明地提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維的積極性與主動(dòng)性，然而教學(xué)過(guò)程中有效地利用電教媒體，便可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“主體”角色。
電教媒體可聽(tīng)可視，形象直觀，輔以音樂(lè)和動(dòng)態(tài)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景和氛圍，會(huì)讓學(xué)生受到美的熏陶，會(huì)讓學(xué)生充分感知文章的內(nèi)容。
例如在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，利用軟件和錄像展現(xiàn)寧?kù)o幽美的荷塘，淡雅朦朧的月色，“亭亭的舞女的裙”般的荷葉，“裊娜地開(kāi)著的”、“羞澀地打著朵兒的”荷花，逼真的形象，美妙的意境感染學(xué)生。
又如我教學(xué)《長(zhǎng)亭送別》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)主人公“厚嘴辱”、“英子”的形象，我根據(jù)課文內(nèi)容播放相關(guān)視頻文件。
學(xué)生看后都作品的內(nèi)容理解得非常到位、深刻。
這種直觀、生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)教學(xué)、化難為易，使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，學(xué)習(xí)興趣大增，似有一種身臨其境的感覺(jué)。
如此，學(xué)生不但加深了對(duì)課文的理解，還提高了學(xué)習(xí)的興趣。
四、注意激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣前蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部目的在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。
”因此，在生活方面對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)體貼，在思想行為上理解尊重，在學(xué)習(xí)方面培養(yǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生 “親其師，信其道”，形成一種積極、和諧、愉快的教學(xué)心理環(huán)境，以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
我在作文評(píng)講中，決不放過(guò)學(xué)生的每一處“優(yōu)點(diǎn)” ，例如“你的作文語(yǔ)言活潑自然，如同你的人”，“讀你的作文，簡(jiǎn)直是一種享受，謝謝你”，“你的文采真棒
”等等。
在語(yǔ)文活動(dòng)中，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，“你的記憶力驚人”，“你的字好漂亮”，“你的音質(zhì)真好”，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，喚起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的，在具體教學(xué)中的途徑很多，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾芜\(yùn)用。
