我怎樣布置學(xué)生寫(xiě)作文作文
作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文水平反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，許多老師對(duì)指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文頭疼不已，下面是我指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供各位老師批評(píng)指正： 一、積累寫(xiě)作的材料 閱讀有利于寫(xiě)作，閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯，引發(fā)學(xué)生的思維規(guī)范，閱讀還可以為學(xué)生提供模仿的范例，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我注重了以下工作：1.利用好校內(nèi)圖書(shū)室的資源。
對(duì)于農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生而言，在借閱圖書(shū)的過(guò)程中既增加了課外閱讀的機(jī)會(huì)，也在閱讀的過(guò)程中一點(diǎn)一滴的積累了一些優(yōu)美的語(yǔ)句；2.要求學(xué)生每天抽課余時(shí)間看作文書(shū)，要讀通讀順，準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，摘錄文中的好詞好句，并給取個(gè)好聽(tīng)的名字，并且每周安排一節(jié)課讓學(xué)生在班內(nèi)向大家推薦好詞好句；3認(rèn)真上好每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課。
我先把好文章印給大家，再和大家一起閱讀一起分析，遇到好的語(yǔ)段，我還和學(xué)生一起朗讀，背誦；4.利用好我們的教材。
小學(xué)課本中的文章體裁豐富，形式多樣，每一課都有好詞佳句，教師在上課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，并把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄在“積累本”上，時(shí)常復(fù)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣就達(dá)到了積累的目的。
久而久之，學(xué)生不僅提高了閱讀興趣，而且還汲取了寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。
學(xué)生內(nèi)化了這些營(yíng)養(yǎng)，并自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，這樣習(xí)作水平會(huì)越來(lái)越高，習(xí)作的質(zhì)量也越來(lái)越好。
二、降低習(xí)作難度，把學(xué)生的興趣提起來(lái) 一位心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方法的工作都依賴于興趣。
”要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，教師必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
三年級(jí)上冊(cè)教材中共安排了十次習(xí)作，每次習(xí)作都有要求，但有些內(nèi)容的要求，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，有些關(guān)于寫(xiě)作的要求與學(xué)生的實(shí)際水平還有一定距離。
如果機(jī)械地照教材行事，學(xué)生不僅寫(xiě)不出好文章，而且會(huì)越來(lái)越對(duì)寫(xiě)作不感興趣，所以我在實(shí)際教學(xué)中降低了習(xí)作難度。
例如：三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教材中第8次習(xí)作，要求寫(xiě)去年春節(jié)時(shí)最難忘的一件事是什么，還要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，部分學(xué)生拿到作文題感到為難。
這時(shí)我就降低了習(xí)作難度，讓他們寫(xiě)一件令自己最難忘的一件事就行了。
我還在班上承諾，只要把事情寫(xiě)清楚就可以。
難度降低了，而且只要達(dá)到基本要求就能獲得高分，學(xué)生的興趣自然就上來(lái)了。
三、留心觀察周?chē)氖挛铩 ∞r(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，教師不應(yīng)該把學(xué)生禁錮在小小的教室里，與世隔絕，應(yīng)讓他們走出校園，接觸大自然，親身體驗(yàn)。
記得有一次，我布置一篇作文《我最喜歡的植物》，課前我讓學(xué)生細(xì)致觀察植物的顏色、形狀、長(zhǎng)勢(shì)、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等，在觀察的同時(shí)還可以嘗一嘗、聞一聞植物，調(diào)動(dòng)自己的味覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)充分了解植物的特點(diǎn)。
第二天上課時(shí)同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)牽?；ǖ幕ㄍ惺翘鸬?，花瓣是苦的；有的說(shuō)蔥白中間的粘液雖然像鼻涕，但是味道卻很辣；還有的為了觀察夜間植物的變化，竟然一夜沒(méi)睡覺(jué)，他說(shuō)牽?；ǖ幕ò暌雇砺蠑n，黎明時(shí)分悄然舒展。
同學(xué)們都說(shuō)出了自己的觀察心得，我又引導(dǎo)他們寫(xiě)好細(xì)節(jié)部分，因此那次作文同學(xué)們寫(xiě)得非常好。
寫(xiě)人、寫(xiě)景和寫(xiě)動(dòng)物的文章也是如此，觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要想寫(xiě)好文章必須經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察。
我們班寫(xiě)《春天》這篇文章時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到田野里去觀察大自然，那天天上白云朵朵，地下芳草如茵，春風(fēng)輕柔，春意濃濃，什么“生機(jī)勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、五彩繽紛、春色滿園、春意盎然……”一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)都從孩子嘴里蹦出來(lái)了，那一次的作文課非常成功。
就如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“給孩子一個(gè)自由想象的空間，他將為你描述一個(gè)意想不到的世界。
” 四、擴(kuò)大習(xí)作陣地，讓練筆的機(jī)會(huì)多起來(lái)。
單憑一學(xué)期8篇作文的練筆活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有加大訓(xùn)練量，增多練筆機(jī)會(huì)，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)漸漸提高。
我在班上開(kāi)辟了下列習(xí)作陣地：1、周記。
要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記交給老師，老師擇優(yōu)朗讀評(píng)講。
2、在班級(jí)墻壁上開(kāi)辟“班級(jí)佳作欣賞欄”，不定期地把學(xué)生的佳作張貼出來(lái)，并加上評(píng)語(yǔ)，供全體師生欣賞。
尤其是原來(lái)寫(xiě)作水平不太理想的學(xué)生，一旦有習(xí)作選上，我立即大加宣傳、表?yè)P(yáng)。
時(shí)間長(zhǎng)了，有許多同學(xué)主動(dòng)要求把自己最滿意的作品張貼出來(lái)。
五、上好作文指導(dǎo)課 作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。
這時(shí)，老師的引導(dǎo)就至關(guān)重要。
一上來(lái)大講寫(xiě)法或用范文、例文開(kāi)路，反而容易束縛學(xué)生。
開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣、最有益、最熟悉的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
正如扶學(xué)步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手”。
至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，可在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，不外乎習(xí)作目的是否明確、內(nèi)容是否具體、順序是否清楚、選詞用語(yǔ)是否合適、是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
六、習(xí)作時(shí)要求學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情 作文來(lái)源于生活，生活中的每一件小事、每一點(diǎn)感受都是很好的作文素材。
1、說(shuō)真話，“一字真言”。
孩子有孩子自己的語(yǔ)言，他不會(huì)從成人的角度去選擇語(yǔ)言，避諱語(yǔ)言。
他們的喜、怒、哀、樂(lè)會(huì)毫不掩飾地寫(xiě)在紙上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。
”、“我最愛(ài)吃土豆。
”從這些，你可以清楚地感受到孩子的純真，如果你非要他寫(xiě)他如何堅(jiān)強(qiáng)、非要他把“土豆”改成“馬鈴薯”，不覺(jué)得是對(duì)純真的扼殺嗎
因此，盡管文中的語(yǔ)言并不優(yōu)美，盡管文中沒(méi)有用任何修辭方法，但只要寫(xiě)的是真話，就是一篇好文章。
鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話，也是在教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
2、寫(xiě)真事，“句句真誠(chéng)”。
與學(xué)生們談?wù)撟魑臅r(shí)，他們異中同聲地說(shuō)：“實(shí)在沒(méi)什么可寫(xiě)的。
”是啊，路上沒(méi)撿過(guò)錢(qián)包，沒(méi)遇到過(guò)落水兒童，沒(méi)趕上老爺爺推車(chē)，更沒(méi)遇到過(guò)盲人過(guò)馬路……沒(méi)遇到過(guò)一件“有意義”的事，的確不知該寫(xiě)什么。
可是，在我們的生活中，沒(méi)有那么多驚天動(dòng)地的大事，有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。
一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有寫(xiě)身邊發(fā)生的平凡的小事，作文才會(huì)有血有肉。
不僅要寫(xiě)好的，也可寫(xiě)一些不良現(xiàn)象，只要不是純心搗亂，不是成心要壞誰(shuí)，那些生活中的小片段：同學(xué)之間的友誼、矛盾，課間的游戲，因?yàn)樽约旱囊笪幢粷M足而大發(fā)脾氣……都可寫(xiě)入作文。
因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的、親身感受的，寫(xiě)起來(lái)才會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。
雖然文章中透著天真、洋溢著稚氣，卻認(rèn)我們看到了一顆顆閃亮的童心。
一群乳嗅未干的小學(xué)生，硬要他們寫(xiě)出“驚天地，泣鬼神”的文章來(lái)，豈不是對(duì)天性的掠奪嗎
3、抒真情，“我手寫(xiě)我心”。
小學(xué)生的思想是單純的，天真的，甚至是無(wú)知的，他們常常會(huì)異想天開(kāi)，反映在作文中也是這樣。
他們常常因受到老師的表?yè)P(yáng)而興高采烈，也會(huì)因被人誤解而痛哭流涕，這些都反映出了學(xué)生的“情”，淡淡的，純純的，這種情一股清泉自然地流淌在字里行間的，這是學(xué)生的真情讀白。
你非要他們“要愛(ài)就愛(ài)個(gè)死去活來(lái)，要恨就恨個(gè)咬牙切齒”，不是強(qiáng)人所難嗎
如果以這三“真”為原則來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文，那么學(xué)生再也不會(huì)因“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)”而發(fā)愁了，再也不會(huì)望“題”興嘆了。
這不僅解決了學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，而且拉近了學(xué)生和作文的距離，使他們清楚地感受到作文就在身邊，作文并不是“高深莫測(cè)”的，從而激發(fā)他們的作文欲望，去掉這塊“心病”，趕走這個(gè)不該是魔鬼的“魔鬼”，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)掃清障礙。
七、認(rèn)真修改作文 修改作文要到位，在班級(jí)里組織評(píng)講，充分肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作的喜悅感。
一次作文評(píng)講中，一位學(xué)生寫(xiě)出這樣一句話：弟弟聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音從屋里飛出來(lái)了。
最初他是這樣寫(xiě)的：弟弟聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音從屋里跑出來(lái)了。
他說(shuō)他經(jīng)過(guò)思考后將“跑”改成“飛”，更體現(xiàn)出弟弟的可愛(ài)、活潑和即將見(jiàn)到媽媽時(shí)的迫切心情。
看到學(xué)生用詞如此準(zhǔn)確，我著實(shí)感到欣慰。
學(xué)生聽(tīng)到我的夸獎(jiǎng)，更加樹(shù)立了對(duì)寫(xiě)作的信心。
生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)源于平時(shí)的積累和對(duì)事物的細(xì)致觀察以及語(yǔ)文修養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上要求他們會(huì)寫(xiě)，在會(huì)寫(xiě)的根基下引導(dǎo)他們寫(xiě)好。
無(wú)論學(xué)生用對(duì)了一個(gè)詞還是說(shuō)準(zhǔn)了一句話，只要表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師永恒的追求。
在作文教學(xué)過(guò)程中，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，同時(shí)應(yīng)該以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極探索作文訓(xùn)練的新方法、新途徑，克服當(dāng)前作文教學(xué)中存在的種種弊端，努力開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。
實(shí)踐證明，興趣和積累是寫(xiě)作成功的鑰匙，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，學(xué)生的寫(xiě)作能力必將得到提高。
老師布置家長(zhǎng)孩子共讀一本書(shū)，一人寫(xiě)一篇讀后感。
來(lái)篇范例唄~~
最近，我讀了海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，令我深有感觸。
《假如給我三天光明》主要講述了又盲又聾的海倫·凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。
她一生只有十九個(gè)月光明與聲音，在安妮·莎利及其他老師的幫助關(guān)愛(ài)下，在親朋好友的成全中，海倫克服了常人無(wú)法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)獲得了學(xué)士學(xué)位。
她始終致力于殘疾人事業(yè)，四處募捐用以改善殘疾人的生活環(huán)境，并為他們創(chuàng)造受教育的機(jī)會(huì)。
她曾周游世界各地，為殘疾人加油鼓勁。
最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。
她的世界只有無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月。
但她卻頑強(qiáng)地認(rèn)為假如給我三天光明—— 第一天：我要透過(guò)“靈魂之窗“看到那些鼓勵(lì)我生活下去的善良、溫厚與心懷感動(dòng)的人們。
第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。
第三天：我將在當(dāng)前的日常生活中度過(guò)，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方去體驗(yàn)他們的快樂(lè)、憂傷、感動(dòng)與善良。
有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強(qiáng)壯的軀體。
”這正是對(duì)海倫的真實(shí)寫(xiě)照。
海倫憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。
作為新一代的大學(xué)生,有著良好的生活和學(xué)習(xí)條件,但自身缺乏毅力。
因此，這篇文章給我最大的啟示是： 一、要正確地對(duì)待困難，每個(gè)人一生中都會(huì)遇到困難。
遇到困難時(shí)，不要害怕退縮，而要想方設(shè)法地將困難克服，戰(zhàn)勝困難的過(guò)程也正是自己進(jìn)步的過(guò)程。
二、盡力地完成每一件事。
有位名人曾說(shuō)過(guò)：“什么是不容易
不容易是把每天應(yīng)做的事每天都堅(jiān)持做。
什么是不簡(jiǎn)單
不簡(jiǎn)單就是把每件事都做得最好。
”是啊，如果能按上面說(shuō)的去做確實(shí)是十分難。
做一件事、堅(jiān)持一天很容易，堅(jiān)持二天也很容易，但天天做到卻很難。
因?yàn)檫@不僅需要恒心，還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。
而要把每件事都做到最好，更是難上加難。
因?yàn)檫@不僅要上述的兩點(diǎn)，還要有做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
如果我們能辦到這兩點(diǎn)，就能在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到進(jìn)步，得到提高。
三、要有樂(lè)觀向上的良好心態(tài)。
海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂(lè)觀向上的心態(tài)去面對(duì)，使自己得到信心。
樂(lè)觀向上的良好心態(tài)，是成功的重要因素之一。
寒假老師布置一篇讀后感，不會(huì)寫(xiě)。
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幫幫忙，不要太長(zhǎng)，也不要太短，我初二。
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什么文章的讀后感
為什么老師在知道學(xué)生假期不會(huì)寫(xiě)作業(yè)的情況下還布置作業(yè)
學(xué)生在假期里是要寫(xiě)一寫(xiě)作業(yè)的，比如寫(xiě)讀后感，日記，觀后感等等作業(yè)的，這也是教育部門(mén)要求學(xué)校留給學(xué)生的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都是要做的，和老師知不知道學(xué)生寫(xiě)不寫(xiě)沒(méi)有關(guān)系的。
老師布置了相同的作文，其他學(xué)生就稍微改一改就可以了，只有一個(gè)同學(xué)老師一直讓他重寫(xiě)，然后一直給他改，
[葉守英老師讀后感及其指導(dǎo)學(xué)生讀后感6篇]葉守英老師讀后感及其指導(dǎo)學(xué)生讀后感6篇讀《清塘荷韻》有感五小教師葉守英我一直堅(jiān)持“開(kāi)卷有益”這一觀點(diǎn)，閑暇時(shí)就喜歡偷空瞧上幾本書(shū)，這種行為不僅出自我的職業(yè)需求，也出之于我對(duì)學(xué)習(xí)本身的態(tài)度，葉守英老師讀后感及其指導(dǎo)學(xué)生讀后感6篇。
國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾將求知的境界分為三級(jí)：第一級(jí)“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的迷茫與孤獨(dú)；第二級(jí)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的刻苦堅(jiān)持；第三級(jí)“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的恍然大悟。
我不妄想能登上這終極的大徹大悟，能恪守這艱苦學(xué)習(xí)的玉律，讀懂人情冷暖就已足矣。
平日里看書(shū)，雖不到手不釋卷，但總要看看。
工作忙時(shí)我就會(huì)選擇看看幾篇短小精干，意味悠長(zhǎng)的小短文。
前些日子看了李羨林的《清塘荷韻》，心里甚是喜歡。
古往今來(lái)，贊荷的人有很多，在這些人中，能將贊荷花這事做到登峰造極的定數(shù)周敦頤。
他的《愛(ài)蓮說(shuō)》不僅將荷花打造成了“清麗脫俗”的象征，還為更多的人提供了精神寄托。
在現(xiàn)代，寫(xiě)荷花的還有朱自清的《荷塘月色》，白日里感覺(jué)平平的風(fēng)景到了夜里卻有了別樣的風(fēng)韻，而這宛如仙境之景正巧被朱看到，從而成就了這觸動(dòng)人心的文章。
《清塘荷韻》與《荷塘月色》不同，它的荷花不似女子不似仙，反倒像作者多年栽培的孩子，而且這孩子不負(fù)他的期望最終成長(zhǎng)為一位亭亭玉立的大姑娘。
作者為了滿足心愿將偶然得來(lái)的蓮子種入空蕩蕩的池塘，苦等三年才在池塘面上發(fā)現(xiàn)幾片小小的綠葉，第四年作者驚喜發(fā)現(xiàn)荷花的葉子越變?cè)酱螅陂L(zhǎng)長(zhǎng)幾年的蓄勢(shì)后在一夜之間爆發(fā)，就連花朵也接踵而至。
當(dāng)作者與家人坐在這荷塘邊納涼時(shí)，我想他心里的感謝一定多過(guò)于感慨。
等待總是那么的讓人愛(ài)恨交加，更何況當(dāng)你等待的是美好的事情時(shí)，在作者靜默等待葉子長(zhǎng)大的日子里，他說(shuō)道：“這又是一個(gè)有希望但究竟仍是令人灰心的一年。
”呵，這是一種讓人多么痛苦卻又幸福的等待啊
當(dāng)然，作者的等待是值得的，那么我們?cè)诘却⒕樀南Ｍ麜r(shí)，為何不多等等，靜靜的不要焦慮的徘徊。
將女子比作花，是古人的智慧，亦是文辟中最雋永的比喻，美則美矣，格外貼切。
愛(ài)花之人與花朵間的相互傾慕，干凈得不染半點(diǎn)世俗塵埃。
沒(méi)有濃烈的花香只有淡淡的芬芳與家人的陪伴，自飲一盅酒，每口都伴有花瓣的清韻，這才是一花一世界，一樹(shù)一菩提終極境界啊。
這幸福的感覺(jué)從文中溢出，心中竟有些妒忌。
改明兒我也在這房前屋后種荷花，在五味雜成的等待中獲得感動(dòng)與幸福。
讀《風(fēng)雨中的母親》有感安順市第五小學(xué)五（3）班楊煜楠指導(dǎo)老師葉守英在暑假期間，我讀了一篇作文，題目是《風(fēng)雨中的母親》。
這是一篇體現(xiàn)作者的媽媽雖然長(zhǎng)得弱小，但是精神卻很偉大的一篇文章。
在景物和人物的相交輝映中，一個(gè)弱小而又偉大的母親形象巍峨屹立在我的面前。
文中描寫(xiě)作者的媽媽在風(fēng)雨狂作的夜幕中，一個(gè)嬌嬈的身體，肩上挑著一擔(dān)滿滿的稻谷，茫茫的曠野中，只剩下他母親一人在干活的情景。
這個(gè)情景讓我不由得想起了自己的媽媽。
我的媽媽和文中的母親一樣，她也十分的辛苦。
她的工作很辛苦，每天早出晚歸，回來(lái)后還要做家務(wù)、輔導(dǎo)我做作業(yè)。
對(duì)我們的家，她付出了很多很多。
記得有一次，我看媽媽到下班時(shí)間了還沒(méi)回來(lái)，便到媽媽的單位接她。
最后還是在倉(cāng)庫(kù)找到了她，她正一個(gè)人在堆書(shū)，豆大的汗從額頭上滴下來(lái)，后背的衣服都被汗水浸透了。
我問(wèn)媽媽怎么只是她一個(gè)人堆，媽媽帶著微笑說(shuō)：“這車(chē)書(shū)，單位本來(lái)是請(qǐng)人堆的，我想著能多賺點(diǎn)錢(qián)，就決定自己堆了。
”聽(tīng)到這里，我的眼里涌起了淚水，淚珠滾燙地掉了下來(lái)。
看著媽媽被歲月磨出皺紋的臉，我擦了擦臉上的淚，便和媽媽一起忙活起來(lái)。
我從沉思中回到了現(xiàn)實(shí)。
想著不論是文中的母親，還是我的媽媽，她們都是美麗的、偉大的。
因?yàn)?，她們都是母親，行走在風(fēng)雨里的母親。
一路上，為我們撐起大傘，遮擋風(fēng)雨。
讀《鶴與狐貍》有感安順市第五小學(xué)五（3）班何正宇指導(dǎo)老師葉守英最近我讀了一本名叫《鶴與狐貍》的書(shū)，讀了以后我受益匪淺，讀后感《葉守英老師讀后感及其指導(dǎo)學(xué)生讀后感6篇》。
故事說(shuō)的是一只狐貍請(qǐng)一只鶴到家里吃飯，但狐貍吃飯時(shí)卻用盤(pán)子盛菜。
鶴的嘴又長(zhǎng)又尖，盤(pán)子里的菜它一點(diǎn)也吃不到。
狐貍用舌頭幾下子就把菜舔完了。
最后，狐貍把鶴的那一份也吃了。
過(guò)了幾天，鶴也請(qǐng)狐貍到家里吃飯。
但鶴也故意用對(duì)它有利的長(zhǎng)瓶子盛菜，狐貍的嘴沒(méi)鶴長(zhǎng)，最后也什么都沒(méi)吃到，灰溜溜的走了。
這個(gè)故事告訴我們，人與人之間要以誠(chéng)待人，不能與人勾心斗角。
有個(gè)詞叫做“以誠(chéng)相待”，你真誠(chéng)的對(duì)待別人，別人也會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待你。
但故事中的狐貍就是不好好待人，故意刁難別人，而得來(lái)的結(jié)果就是自己對(duì)別人怎樣，別人也對(duì)自己怎樣。
我們共產(chǎn)黨為什么會(huì)打贏國(guó)民黨?就是因?yàn)槲覀児伯a(chǎn)黨得民心，處處為人民著想，得到人民的擁護(hù)和尊重。
而我們學(xué)過(guò)的《自己的花是讓別人看的》中的的德國(guó)人就是人與人之間互相奉獻(xiàn)的，別人走在街上可以看自己的花，而自己走在街上時(shí)又看別人的花，“人人為我，我為人人。
”這才是值得贊揚(yáng)的精神。
同學(xué)與同學(xué)之間一定要和睦相處，因?yàn)橹挥心銓?duì)別人好，別人在你有困難的時(shí)侯才會(huì)幫助你。
大家一定要有“人人為我，我為人人。
”的精神，可千萬(wàn)別學(xué)故事中的狐貍喲
可憐天下父母心——讀《兒啊，娘想做你的一條狗》有感 安順市第五小學(xué)五（3）班孫佳指導(dǎo)老師葉守英我是流著淚看完《兒啊，娘想做你的一條狗》這篇文章的。
，我國(guó)有三千年的文明，是禮儀之邦，60歲以上的老人都應(yīng)該在兒女身邊安度晚年，享受天倫之樂(lè)。
但是有一名80多歲的老人，仍然自食其力，過(guò)著清貧的生活。
看到這里，你不禁會(huì)問(wèn)：這個(gè)老人的兒女呢
她究竟是沒(méi)有兒女呢
還是兒女們都不愿意承擔(dān)照顧老人的責(zé)任呢
這個(gè)老人其實(shí)有一個(gè)兒子，而且生活條件很不錯(cuò)。
但他不僅不照顧老人，甚至連打電話問(wèn)候一下老人都很少很少，理由竟然是要省下錢(qián)來(lái)為自己家的狗買(mǎi)狗糧。
那只狗生病了，他會(huì)急得焦頭爛額，并且還買(mǎi)很多補(bǔ)品給狗吃。
而他的父母生病了，甚至住院了，他連問(wèn)都不問(wèn)一聲。
冬天，他為狗布置了一個(gè)溫暖的小窩，而不管他那住在漏風(fēng)又漏雨的草棚里的父母被凍得瑟瑟發(fā)抖。
為狗洗澡，為狗梳理毛發(fā)，這么輕松都要請(qǐng)一個(gè)保姆來(lái)做，而自己有病在身的父母卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧。
“百善孝為先。
”孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)正在這樣做的兒女們覺(jué)悟吧，你們難道不怕你們將來(lái)也受到自己的兒女這樣對(duì)待嗎
你們難道忘了是誰(shuí)含辛茹苦地將你們拉扯大嗎
你們難道忘了是誰(shuí)省吃儉用為你們買(mǎi)漂亮的衣服、美味的食物嗎
可憐天下父母心，請(qǐng)善待你們的父母吧
讀《幸福》有感安順第五小學(xué)五（3）班何 雪指導(dǎo)教師葉守英讀了《幸福》這篇作文，我知道了幸福是溫暖的，是甜蜜的。
它是你永遠(yuǎn)看不見(jiàn)但是又能感受到的，只有別人才能看見(jiàn)。
幸福，是要靠自己去爭(zhēng)取的，每說(shuō)一句話，每走一步路，每干一件事，你都要小心，否則它會(huì)從你身邊溜走。
或許被別人思戀是一種幸福，幫助別人，看到他們的笑容或許也是一種幸福，被別人呵護(hù)，守護(hù)，或許也是一種幸福。
失望，有時(shí)候也是一種幸福，因?yàn)橛兴诖圆艜?huì)失望。
因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點(diǎn)痛。
幸福是痛處中情意濃濃的一聲安慰，失落中意味深長(zhǎng)的一番教誨。
“ 朋友”不僅是你永遠(yuǎn)的財(cái)富，還是你身邊的一種幸福，用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待你身邊的每個(gè)朋友
“朋友”就是你難過(guò)時(shí)，他們?cè)谀闵磉吪阒?，在你落難時(shí)，他們會(huì)想辦法幫你解決，朋友會(huì)讓你快樂(lè)，減少痛苦，有了朋友，就少了一些寂寞，多了一些感動(dòng)。
有了朋友，就找到了生氣時(shí)發(fā)泄的對(duì)向，就找到了傷心時(shí)訴苦的對(duì)向。
知己朋友很難得，所以去好好珍惜你身邊的知己朋友吧。
幸福就是奉獻(xiàn)，就是自由，就是為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
幸福有簡(jiǎn)單的、有悲壯的、有豪放的、有拼搏的……幸福就掌握在你自己的手上，好好的去保護(hù)，去珍惜，別讓它再走掉。
讀高爾基的《童年》有感安順市第五小學(xué)五（3）班羅胡江源指導(dǎo)老師葉守英讀了高爾基的《童年》這本書(shū)，我受益匪淺。
和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福啊
高爾基出生在一個(gè)木工家庭里。
5歲時(shí)，父親病故了，生活就更加艱難了，他和媽媽住在外祖父家。
由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿母親和外祖父的衣服。
想到這兒，我不禁有點(diǎn)慚愧。
因?yàn)楸M管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四。
高爾基為了上學(xué)，只得撿破爛換錢(qián)，每逢不上學(xué)的時(shí)候，他一大早起來(lái)，背著一個(gè)大布袋，走街串巷，撿一些破布頭，破紙片賣(mài)給廢品加工。
運(yùn)氣好才能有半個(gè)盧比的收入，如果運(yùn)氣不好呢，高爾基上學(xué)的事就沒(méi)著落。
我們現(xiàn)在上學(xué)什么也不用擔(dān)心，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的美日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己的生活，有什么理由不加倍努力學(xué)習(xí)呢
撿破爛的錢(qián)成了高爾基的學(xué)費(fèi)來(lái)源，但那些有錢(qián)人家的孩子反而嘲笑他身上有“臭”味。
我覺(jué)得不是高爾基身上有臭味，而是那些有錢(qián)人家的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得有“臭”味。
高爾基把別人的嘲笑變成催促自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
他發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)和敬重。
我們有這么好的學(xué)習(xí)條件，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了。
〔葉守英老師讀后感及其指導(dǎo)學(xué)生讀后感6篇〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
我想每天給學(xué)生布置幾個(gè)獨(dú)特的作業(yè)，（比如提幾個(gè)問(wèn)題）既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)
每天寫(xiě)點(diǎn)隨筆，不要求字?jǐn)?shù)，要有真情實(shí)感。
久而久之寫(xiě)作文一定不發(fā)愁，買(mǎi)讀者也是一個(gè)好主意，每天讀一篇寫(xiě)寫(xiě)都后感，在學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不知不覺(jué)的就提高了語(yǔ)文能力。
買(mǎi)一本關(guān)于奧數(shù)的書(shū)，把里面的題留下去，很有意思的，即開(kāi)動(dòng)腦筋，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)練得就是想問(wèn)題的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷耄@樣做對(duì)學(xué)生很有幫助的。
