大學(xué)語(yǔ)文中老子五章讀后感
早在，大一上學(xué)期開學(xué)的的時(shí)候就已經(jīng)拿到了語(yǔ)文課本，一直都很向往，可是，卻一直都沒有上課。
終于，在大一的下學(xué)期開始了《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習(xí)的快樂旅途。
時(shí)間猶如東流的逝水，匆匆而過，如今，轉(zhuǎn)眼之間，便已經(jīng)和大學(xué)語(yǔ)文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時(shí)，老師的熱情，老師的博聞強(qiáng)記的演說，都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語(yǔ)文》這堂課。
仍然記得，在上第一堂課時(shí)，老師教給我們歷史上最短的詩(shī)，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。
”在老師的精妙演說下，讓我深刻的體會(huì)到了這描述的是一場(chǎng)古代狩獵的情景。
這些，都是《大學(xué)語(yǔ)文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是，第一堂課的緣故，直到如今我仍然對(duì)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。
但是，我更認(rèn)為的是，是《大學(xué)語(yǔ)文》這本書和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，讓我記得了這一堂課。
我記得了，小小的教室，坐滿的認(rèn)真上課的同學(xué)。
小小的教室，彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。
我記得了，同學(xué)們跟著老師的思路，認(rèn)真翻看書本，思考問題的情景。
從那以后，如果，不是因?yàn)橛刑厥獾那闆r，我都一定會(huì)按時(shí)的來上課。
每一次的上課，都能夠?qū)W到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對(duì)書中，一些名家的認(rèn)識(shí)，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸。
《大學(xué)語(yǔ)文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，而不是空洞的理論以及說教。
而這些是我在別的書本上學(xué)不到的。
讀書，讀書，一個(gè)人的讀書，也許能夠體會(huì)很多。
但是，書本上的知識(shí)是死的，唯有通過課堂上，通過老師生動(dòng)的語(yǔ)言再加上書本上的內(nèi)容，才能夠更好的吸收。
在我看來，《大學(xué)語(yǔ)文》這本教材，設(shè)計(jì)得非常好，里面的內(nèi)容，不像是高中的語(yǔ)文教科書，前后兩篇文章，完全沒有聯(lián)系。
在這本《大學(xué)語(yǔ)文》中，前后文章彼此間不是孤立而存在的。
而編者對(duì)詩(shī)歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類，然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。
這樣一來，我們通過前后的幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時(shí)所處在的年代，并更加了解文章作者不同的一面。
例如，《大學(xué)語(yǔ)文》中對(duì)，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》（其二）、《登金陵鳳凰臺(tái)》、《億秦娥》，其中前三首詩(shī)我在高中便已經(jīng)學(xué)過，當(dāng)時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。
而在讀了《登金陵鳳凰臺(tái)》后，卻讓我了解了李白，憂國(guó)憂民的獨(dú)特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩(shī)人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的情懷，意旨尤為深遠(yuǎn)。
而讀了《億秦娥》后，相對(duì)于別的詞來說，這首詞，字少而情多，委婉而入微，余音裊裊，不絕如縷。
更是讓我體會(huì)到別的一番的意境和情趣。
不同的時(shí)間，不同的內(nèi)容，讓我了解到了不同時(shí)間的李白，不同地點(diǎn)的李白，而其實(shí)，人本身就是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)合體，所有的一切，結(jié)合起來才是我們熟悉而又陌生的李白。
如此的設(shè)計(jì)，我覺得是非常好的，能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩(shī)人，了解到詩(shī)人不同的一面，不同的情緒，不同的風(fēng)景。
在《大學(xué)語(yǔ)文》中，除了能培養(yǎng)自己對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力以外，另外，還讓我學(xué)習(xí)到了，論文是如何寫作的。
寫論文，對(duì)于我市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)專業(yè)來說，也許是一件遙不可及的事情，但是，畢竟早做準(zhǔn)備，就多一份就業(yè)的資本，這個(gè)，我覺得是《大學(xué)語(yǔ)文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西，論文的寫作流程，讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度，時(shí)間，精力，資料這些都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
所以也就不奇怪社會(huì)上為什么會(huì)有那么多的“論文造假”了。
但是，在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫作，這樣一來，也讓我心中有了底。
這是我上《大學(xué)語(yǔ)文》課程以后，同樣很重要的心得體會(huì)。
《大學(xué)語(yǔ)文》在這個(gè)學(xué)期以來，學(xué)到了很多，懂得很多，大學(xué)的語(yǔ)文，不同于高中的照本宣科，不同于高中的死記硬背。
上了大學(xué)，上《大學(xué)語(yǔ)文》，是要學(xué)習(xí)如何去欣賞語(yǔ)文，是了解文字背后的故事。
來到了大學(xué)，學(xué)了《大學(xué)語(yǔ)文》，讓我明白了，原來詩(shī)詞是可以這樣去欣賞的，文言文是這樣的去理解的。
這些，在我沒上《大學(xué)語(yǔ)文》以前，完全是一片空白。
如今的我，愛上了平時(shí)沒事就吟誦詩(shī)詞，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫所帶來別有一番的韻味。
以上的這些，都是我在上了《大學(xué)語(yǔ)文》后的心得體會(huì)，但是，我最重要的心得體會(huì)卻是，讓我知道了，原來是這樣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，從老師的身上，我學(xué)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方式。
正是因?yàn)槿绱?，在老師的循循善誘下，在這個(gè)學(xué)期，我愛上了去圖書館，愛上了去看各種文學(xué)類的書籍。
《大學(xué)語(yǔ)文》激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了我對(duì)語(yǔ)文的熱愛。
感謝有《大學(xué)語(yǔ)文》，讓我體會(huì)到了書中世界的多姿多彩，讓我通過書本體會(huì)了世界的不一般。
不僅如此，我還覺得，因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的，將來是可能需要做文案的，那么就是需要有一定的文字水平。
而《大學(xué)語(yǔ)文》的出現(xiàn)，激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，如今的我，比起上個(gè)學(xué)期，駕馭文字的能力已經(jīng)有了很大的提高。
這對(duì)我來說，也是很重要的收獲。
早在初中的時(shí)候，老師和父母，便已經(jīng)告訴我，要想學(xué)好一門的功課，不是看他背了多少，做了多少的習(xí)題，而是看他對(duì)這門是否有很大的興趣，正所謂“興趣是最好的導(dǎo)師”，而《大學(xué)語(yǔ)文》正是培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓我愛上了語(yǔ)文。
我真的是覺得《大學(xué)語(yǔ)文》對(duì)我的幫助實(shí)在是太大了，不僅對(duì)我個(gè)人興趣愛好的培養(yǎng)，以及專業(yè)技能的培養(yǎng)都有著很大的幫助。
這篇心得體會(huì)，雖然，僅僅只有短短2200字，但是，卻道不盡我對(duì)《大學(xué)語(yǔ)文》的喜愛。
如今，短短一個(gè)學(xué)期的《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習(xí)，就快要結(jié)束了，快樂的時(shí)光總是過得特別快，但是，我相信，這短短半個(gè)學(xué)期《大學(xué)語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)一定會(huì)成為我大學(xué)生活中最難忘的一段記憶。
大學(xué)語(yǔ)文的大同這篇課的讀后感怎么寫?
讀《馮諼客孟嘗君》后感 本文寫馮諼客為孟嘗君出麻劃策，幫助孟嘗君在齊國(guó)權(quán)力交替的局勢(shì)中鞏固了政治地位表現(xiàn)了馮諼政治遠(yuǎn)見和才能，同時(shí)也肯定孟嘗君禮賢下士的夢(mèng)些品德 從思想內(nèi)容上來說，這篇文章歌頌了馮諼的政治桌越實(shí)際上是一種爭(zhēng)取民心的活動(dòng)。
馮諼的政治遠(yuǎn)見，明智遠(yuǎn)慮就在于他比較清楚的看到一個(gè)政治者盡管一時(shí)擁有大量的財(cái)富，但如果失去民心，將是十分危險(xiǎn)的， 文中主要寫了馮諼的確三件事；1。
馮諼初為門客三次彈劍，不斷的索取而孟嘗君都一一滿足，這表現(xiàn)了孟嘗君對(duì)下屬態(tài)度。
2。
馮諼在替孟嘗君到薛地收債時(shí)，在薛地當(dāng)眾燒證券收買民心，孟嘗君沒有怪罪之事，3。
寫孟嘗君在失掉相位后，回到家鄉(xiāng)受人歡迎并恢復(fù)了孟嘗君的相位，還建議在薛地建立宗廟，以長(zhǎng)久保護(hù)封地，最后寫出了孟嘗君為相數(shù)年，無(wú)纖介之禍，則是馮諼一系列的策劃起了作用， 讀完這篇文章使我聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中，雇主和雇員之間的那種“主”與“仆”領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系，你是不是上海電視大學(xué)楊爾本，楊老師的學(xué)生哈，這考試的作文哪能讓別人代寫呢
急，找一篇大學(xué)語(yǔ)文文章《胸懷天下》的讀后感。
發(fā)了，你看下行不行。
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大學(xué)語(yǔ)文顧頡剛寫的甘肅秦長(zhǎng)城遺跡讀后感
【簡(jiǎn)單提示一下】同是親情，母虎的愛是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自己生存的能力，這樣的愛是明智而偉大的，甚至不惜讓幼虎誤解，不惜用不再見。
可是我們?nèi)祟惛改傅膼蹍s是溺愛，把子女培養(yǎng)成溫室里的花朵，離開了父母就什么都不會(huì)，甚至連生活的基本技能都不會(huì)。
大學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)700字
對(duì)于每個(gè)中國(guó)人來說，語(yǔ)文，從小學(xué)到初中，從初中到高中，都是一門必修課。
然而，到了大學(xué)，尤其是對(duì)于我們這些非漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說，語(yǔ)文離我們漸行漸遠(yuǎn)。
選修一門語(yǔ)文，驀然發(fā)現(xiàn)，久違了的親切感又回來了，還有絲絲縷縷的新鮮感和幸福感。
漢語(yǔ)——我們的母語(yǔ)。
盡管買我們從一出生就開始學(xué)習(xí)，但漢語(yǔ)言文學(xué)博大深?yuàn)W，未必我們各個(gè)精通。
然而，學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，我們對(duì)基本的語(yǔ)言知識(shí)技能有了掌握和運(yùn)用，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語(yǔ)法規(guī)則。
尤其是在這歷史悠久的千年學(xué)府，我盡情的在書海中沉醉，體驗(yàn)到的不進(jìn)食學(xué)到博大精深文學(xué)的成就感，更是一份對(duì)母語(yǔ)的強(qiáng)烈熱愛。
從《詩(shī)經(jīng)》到漢樂府，從唐詩(shī)宋詞到明清小說，從中國(guó)古典到外國(guó)經(jīng)典，語(yǔ)文承載的不僅僅是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。
我驚嘆于先哲們睿智的頭腦，被無(wú)數(shù)文人墨客恨意的才氣說震撼，更沉醉于流傳萬(wàn)世而不滅的經(jīng)典之中。
我贊嘆，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；我欽佩，華夏兒女才智驚人；我迷醉，千古美文精妙絕倫。
“啊，我親愛的祖國(guó)
”每當(dāng)徜徉在經(jīng)典中的時(shí)候，我就想這么高聲吟詠一句，尤其是在長(zhǎng)沙，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)的白皮膚·黑皮膚·藍(lán)眼睛的人們捧著漢語(yǔ)書時(shí)，但你微笑著用英語(yǔ)和他們交流中華名著時(shí)，但你聽到他們用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)和你交談時(shí)，一種來自內(nèi)心深處的自豪，一種深埋了幾百年的揚(yáng)眉吐氣的自豪，像彩虹一樣的繽紛色彩的絢麗光環(huán)將你包圍，享受這世界最矚目的光輝。
一首《蒹葭》，“所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所謂伊人……”追尋的恍惚迷離，詩(shī)意的朦朧唯美，仿佛是棉紗線的神秘女郎，仿佛是蒙娜麗莎的微笑……每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。
在年少輕狂的青年人眼里，“伊人”是心中美好的戀人；在求賢若渴的政客眼里，“伊人”是寶貴的助手，遙遠(yuǎn)而美麗。
大學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維，多角度，多立場(chǎng)地看問題。
以前，雖然學(xué)了那么多年語(yǔ)文，但從未這樣深入的分析，體會(huì)鬼文學(xué)這種立體的美感。
應(yīng)試教育束縛了我們斯文的翅膀，而在大學(xué)里，我們幸好有找到了那些遺失的美好。
雖然如今，人們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的教育提出質(zhì)疑，但還沒有得出實(shí)用結(jié)論之前，學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，偶爾回顧一下經(jīng)典，在忙碌的鉆研中給心靈一個(gè)暫時(shí)休憩的家，何樂而不為呢
