蘇教版六年級(jí)上冊(cè)21課鞋匠的兒子主要內(nèi)容和讀后感悟是什么

我們剛學(xué)完， 只要講了林肯面對(duì)參議員的嘲笑，用自已的機(jī)智打敗了他，并贏得了大家的贊嘆。

林肯在就任不久之后，為解放黑人做出了極大的努力。

讀后感悟我明白了面對(duì)別人的嘲笑，要機(jī)智打敗他最佳回答啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

鞋匠的兒子讀后感

1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。

導(dǎo)語(yǔ)：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當(dāng)選了美國(guó)的總統(tǒng)。

可整個(gè)參議院的議員們，他們自持所謂上流社會(huì)優(yōu)越的人，對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。

課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語(yǔ)構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準(zhǔn)確的找出這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎

尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆 2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生交流。

教師板書：偉大的人格魅力 3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說(shuō)的三句話： 導(dǎo)語(yǔ)：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。

教師出示一段話。

“我非常感激你使我想起我的父親。

…………那樣做得那么好。

” （1）、學(xué)生練讀。

（2）、抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。

重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。

（3）、這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。

請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。

（4）、交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。

（板書：博大襟懷） （5）、再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的襟懷。

“就我所知，…………學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

” “對(duì)參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無(wú)人能比的。

” 導(dǎo)語(yǔ)：是的，作為國(guó)家的總統(tǒng)，當(dāng)被別人羞辱時(shí)，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動(dòng)呀

這時(shí)，整個(gè)參議院陷入了一片靜默。

林肯接著對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說(shuō)了一段話，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

（1） 學(xué)生朗讀這兩段話。

作批注。

（2） 師生合讀。

（3） 學(xué)生交流自己的感受。

教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧 謙遜樸實(shí) （4） 師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚线@種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

4、同學(xué)們，老師在想呀，如果給我們一個(gè)想象的機(jī)會(huì)：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么

學(xué)生靜心想象，然后交流。

5、回讀課文第三----五自然段。

四、拓展延伸，升華情感。

1、學(xué)生介紹小故事。

導(dǎo)語(yǔ)：林肯被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，他一生功勛累累，深受人民的愛(ài)戴。

同學(xué)們，在你們收集的資料中，有體現(xiàn)林肯獨(dú)特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎

給我們介紹一下。

2、學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。

我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。

下面，就請(qǐng)同學(xué)們以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。

五、朗讀名言，結(jié)束新課。

最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧

師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話。

（我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。

我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。

我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。

他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。

） 板書： 21、鞋匠的兒子 博大襟懷 偉大的人格魅力 聰明智慧 謙遜樸實(shí) 副板書： 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思： 本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。

全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。

第二、三、四、五自然段寫林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。

第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。

我在設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮了叫許形式上以隨堂課為標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重體現(xiàn)平實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)，追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡教語(yǔ)文，在平實(shí)的課堂教學(xué)中達(dá)到效果。

因此，我著重考慮了以下幾個(gè)方面： 1、議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為主線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話重點(diǎn)理解，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。

2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神，（1）、全文朗讀兩次，初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。

（2）、朗讀重點(diǎn)段落，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。

（3）、回讀重點(diǎn)段落，再次在文章的字里行間里體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語(yǔ)句旁邊作批注；自主收集資料等。

4、“讀”“寫”結(jié)合。

學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

從教學(xué)實(shí)踐中得出： 從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，比較理想，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

通過(guò)反復(fù)的朗讀和抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，學(xué)生已基本上感悟了文章蘊(yùn)涵的情感，并能在學(xué)生收集的資料中加深對(duì)文章情感的理解，受到思想的啟迪。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也有一些需要提高的地方，如：給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題。

在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

21課鞋匠的兒子老師會(huì)問(wèn)的問(wèn)提

1、“鞋匠的兒子”又是“最有作為的總統(tǒng)”，——鞋匠的兒子怎么會(huì)成為最有作為的總統(tǒng)呢

2、從課文中，你對(duì)林肯又有哪些新的認(rèn)識(shí)

3、演講之前，參議員是怎樣羞辱林肯的?

蘇教版21課鞋匠的兒子課文原文，急求

第十六屆美國(guó)總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯出身于一個(gè)鞋匠家庭，而當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)非?？粗亻T弟。

林肯競(jìng)選總統(tǒng)前夕，在參議院演講時(shí)，遭到一個(gè)參議員的羞辱。

這位參議員說(shuō)：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。

”那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競(jìng)選。

此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會(huì)說(shuō)些什么話來(lái)反擊那位議員。

“我非常感謝你使我想起我的父親，”林肯說(shuō)，“他已經(jīng)去世了。

但我一定會(huì)記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

”眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。

林肯轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)：“據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過(guò)鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。

雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的技術(shù)。

”接著，林肯又對(duì)所有的議員說(shuō)：“對(duì)參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。

但是，有一件事是肯定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能及的。

”說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠(chéng)的掌聲。

后來(lái)，林肯如愿以償，當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。

作為一個(gè)出身卑微的人，林肯沒(méi)有任何貴族社會(huì)的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、扭轉(zhuǎn)不利局面的才華。

正是關(guān)鍵時(shí)刻的一次心靈燃燒使他贏得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。

21鞋匠的兒子預(yù)習(xí)

教材分析： 　　本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。

課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對(duì)比，極富感染力。

尤其是林肯說(shuō)的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材。

縱觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構(gòu)建語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選擇詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

　　　2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

　　　3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

　　教學(xué)過(guò)程： 　　一﹑揭題，初識(shí)林肯 　　　1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對(duì)“林肯”的認(rèn)識(shí)。

　　　2﹑課件出示，簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國(guó)第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。

1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。

為了紀(jì)念他，美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。

而且還把每年的2月定為美國(guó)的“林肯節(jié)”。

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今天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。

　　　　從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。

在充分交流之后提供資料，既積累對(duì)林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對(duì)學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。

　　二﹑初讀，整體感知 　　　1﹑請(qǐng)同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯(cuò)的字詞。

　　　2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語(yǔ) 　　　3﹑當(dāng)堂抽默詞語(yǔ)： 　　　　　尷尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　瀟灑　誹謗 　　　4﹑課件出示，組織校對(duì)訂正，并請(qǐng)生選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事

　　　　通過(guò)抽默部分詞語(yǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。

而對(duì)課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對(duì)課文內(nèi)容的整體把握能力。

　　三﹑解詞，深入學(xué)文 　　（一）讀懂議員們的“尷尬” 　　　1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么尷尬事

　　　2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。

然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢

請(qǐng)同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

　　　3、課件出示課文一、二小節(jié)。

根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對(duì)比：在他們看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。

　　　4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)是非?？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對(duì)的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎

能服氣嗎

能高興嗎

　　　　“語(yǔ)文即生活”。

聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累，使詞語(yǔ)更加具象可感。

以“尷尬”一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的對(duì)比品評(píng)埋下了伏筆。

　?。ǘ┳x懂林肯處境的“尷尬” 　　　1、過(guò)渡：于是發(fā)生這樣一件事。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬

　　　2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

①引：誰(shuí)來(lái)讀讀他的話

從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎

②換：既然言下之意是說(shuō)“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。

”用它代替原文好不好

　　　　　教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。

使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢(shì)。

　?。ㄈ┳x懂林肯的“不尷尬” 　　　1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎么說(shuō)

怎么做呢

　　　2、那么，林肯又是怎么說(shuō)怎么做的

你認(rèn)為他這樣說(shuō)好不好

課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說(shuō)的每一句話。

　　　3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說(shuō)的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語(yǔ)的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對(duì)父親的熱愛(ài)和敬佩。

②不同點(diǎn)：說(shuō)話對(duì)象的范圍擴(kuò)大；說(shuō)話的語(yǔ)氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠(chéng)、自信、大度。

），從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠(chéng)、謙虛的品格和對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)比熱愛(ài)。

　　　4、比較：還是林肯說(shuō)的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來(lái)表現(xiàn)，可不可以

引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

　　　5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠(chéng)而又寬宏地面對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對(duì)普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠(chéng)和熱愛(ài)。

也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯瘢幻绹?guó)人民稱之為“美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)”。

　　　　　讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。

三段話在找異同、評(píng)分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對(duì)語(yǔ)言品評(píng)和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠(chéng)﹑熱愛(ài)勞動(dòng)者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

　　四、寫啟示，提升文本體驗(yàn) 　　　1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。

要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。

　　　2、課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評(píng)，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

　　　　　閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。

讀懂故事說(shuō)寫啟示的目的便在于此。

同時(shí)通過(guò)寫啟示，也是對(duì)文本的又一次整體回顧與提煉。

　　五、積累拓展，布置作業(yè) 　　　1、積累文中印象最深刻的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。

　　　2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

　　　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

急需 小學(xué)六上第21課<鞋匠的兒子>課文概括

當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯雖然出生貧寒，但面對(duì)上流社會(huì)的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴的事例。

六年級(jí)上冊(cè)第21課鞋匠的兒子中心思想。

在線等，挺急的

當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯雖然出生貧寒，但面對(duì)上流社會(huì)的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴的事例。