315的讀后感50字
在今年的3.15中，揭露了很多的侵害消費(fèi)者權(quán)益的事件。
俗話說(shuō)：國(guó)無(wú)信則不強(qiáng)。
誠(chéng)信自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，中國(guó)崇尚誠(chéng)信的文明源源流長(zhǎng)。
早在幾千年前，孔子就說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信不只其可”，延伸之意就是：“信，則知其可”，孟子也說(shuō)過(guò)：“誠(chéng)者，天之道也，思誠(chéng)者，人之道也，至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也。
”我們底為什么而活著?現(xiàn)在的社會(huì)到底怎么了?人，是地球上最高等的生物了，與其它的生物相比所不同的除了人類有自己獨(dú)特的，復(fù)雜的語(yǔ)言外，那就是人與人之間的一種感情了。
其它動(dòng)物也有感情，但那總比不上人與人之間的了!人可以有仇恨，但人可以寬容，可以理解，可以相逢一笑泯恩仇!可是讓我不能理解的是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，而人與人之間的感情卻在淡薄，人的心理也有不斷扭曲的嫌疑，詐騙、坑人、造假......有個(gè)人行為，有公司行為，有單位行為，出門在外，還能相信誰(shuí)?古有“人無(wú)信不立”可見誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的重要性。
誠(chéng)信國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，是國(guó)家的發(fā)展?jié)摿κ敲褡宓牡赖聵?biāo)準(zhǔn)。
不管對(duì)于個(gè)人而言，還是企業(yè)，誠(chéng)信在現(xiàn)代市場(chǎng)中意味著信譽(yù)，是企業(yè)的生命。
早在十年前，3。
15晚會(huì)就說(shuō)到過(guò)誠(chéng)信。
然而，誠(chéng)信在市場(chǎng)中并沒(méi)得到商家的重視。
一些不法商家為了在經(jīng)濟(jì)上的牟取暴利，不惜丟棄誠(chéng)信，不惜代價(jià)。
今年的315晚會(huì)觀后感
看了整個(gè)315晚會(huì)，感觸頗深。
2018年央視3·15晚會(huì)曝光，大眾途銳被曝發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水嚴(yán)重，山寨承德杏仁露露占據(jù)農(nóng)村市場(chǎng)。
高鈣核桃只有香精，甚至是用花生醬替代核桃醬制成。
本次315晚會(huì)，對(duì)于增加了微博互動(dòng)環(huán)節(jié)，開放辦晚會(huì)，民眾參與，想法是好的，但習(xí)慣了輿論引導(dǎo)的央視，還是老爺做派，顯然對(duì)于開放性的互聯(lián)網(wǎng)媒體沒(méi)有足夠的了解，終于是失去了控制，面對(duì)眾網(wǎng)友產(chǎn)生了一邊倒的批評(píng)，而無(wú)法應(yīng)對(duì)。
本次315晚會(huì)，對(duì)曝光什么企業(yè)，想必是認(rèn)真斟酌過(guò)的，但更有避重就輕之嫌，對(duì)于那些對(duì)民眾生活影響更巨大，更根本的社會(huì)管理，法律制度，體制，監(jiān)管，壟斷行業(yè),霸王條款，沒(méi)有一點(diǎn)提及，想必過(guò)了315，什么問(wèn)題，還是什么問(wèn)題，不會(huì)有改觀，問(wèn)題的嚴(yán)重性反而越演越烈。
本次315晚會(huì)，在談及蘋果公司產(chǎn)品問(wèn)題，大眾汽車DSG問(wèn)題時(shí)，看到的只有消費(fèi)著被欺侮的無(wú)助，相關(guān)的質(zhì)檢，工商部門的不作為，法律法規(guī)體系的缺失，對(duì)企業(yè)商品質(zhì)量問(wèn)題處罰的輕微，不足以震懾違法企業(yè)，對(duì)于違法違規(guī)企業(yè)，一定要罰到他傾家蕩產(chǎn)，相關(guān)責(zé)任人不能再?gòu)氖孪嚓P(guān)行業(yè)，情節(jié)嚴(yán)重，社會(huì)影響面廣的事件，一定要入刑負(fù)刑事責(zé)任……全社會(huì)一起呼吁安全第一，為人民服務(wù)，共建和諧社會(huì)。
2018年315晚會(huì)觀后感400字以上
看了整個(gè)315晚會(huì)，感觸頗深。
2018年央視3·15晚會(huì)曝光，大眾途銳被曝發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水嚴(yán)重，山寨承德杏仁露露占據(jù)農(nóng)村市場(chǎng)。
高鈣核桃只有香精，甚至是用花生醬替代核桃醬制成。
本次315晚會(huì)，對(duì)于增加了微博互動(dòng)環(huán)節(jié)，開放辦晚會(huì)，民眾參與，想法是好的，但習(xí)慣了輿論引導(dǎo)的央視，還是老爺做派，顯然對(duì)于開放性的互聯(lián)網(wǎng)媒體沒(méi)有足夠的了解，終于是失去了控制，面對(duì)眾網(wǎng)友產(chǎn)生了一邊倒的批評(píng)，而無(wú)法應(yīng)對(duì)。
本次315晚會(huì)，對(duì)曝光什么企業(yè)，想必是認(rèn)真斟酌過(guò)的，但更有避重就輕之嫌，對(duì)于那些對(duì)民眾生活影響更巨大，更根本的社會(huì)管理，法律制度，體制，監(jiān)管，壟斷行業(yè),霸王條款，沒(méi)有一點(diǎn)提及，想必過(guò)了315，什么問(wèn)題，還是什么問(wèn)題，不會(huì)有改觀，問(wèn)題的嚴(yán)重性反而越演越烈。
本次315晚會(huì)，在談及蘋果公司產(chǎn)品問(wèn)題，大眾汽車DSG問(wèn)題時(shí)，看到的只有消費(fèi)著被欺侮的無(wú)助，相關(guān)的質(zhì)檢，工商部門的不作為，法律法規(guī)體系的缺失，對(duì)企業(yè)商品質(zhì)量問(wèn)題處罰的輕微，不足以震懾違法企業(yè)，對(duì)于違法違規(guī)企業(yè)，一定要罰到他傾家蕩產(chǎn)，相關(guān)責(zé)任人不能再?gòu)氖孪嚓P(guān)行業(yè)，情節(jié)嚴(yán)重，社會(huì)影響面廣的事件，一定要入刑負(fù)刑事責(zé)任……全社會(huì)一起呼吁安全第一，為人民服務(wù)，共建和諧社會(huì)。
2018年3.15晚會(huì)讀后感200字
三月十五日是“國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日” ,在這天晚上, 我看了關(guān)于際消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)晚會(huì)晚 會(huì),也叫“ 3.15”晚會(huì)里面的每一個(gè)例子都令人驚心動(dòng)魄,令人驚訝,令人張大了嘴巴。
其 中有兩個(gè)例子使我深有感觸,使我充滿了怨恨。
第一個(gè)例子是關(guān)于造紙的, 當(dāng)?shù)氐娜藗兪褂昧诉@些之后, 我們發(fā)現(xiàn):用紙察過(guò)的部位竟 有許多銀色的東西,而且還抹不掉,這到底是怎么回事呢 ? 我們驚奇的發(fā)現(xiàn),造紙的原料既 然是非常臟的廢紙和一些藥物的包裝袋 ! 然后經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)物品加工而成的 “干凈紙” 。
真是令人驚心。
要是用多了這種紙然后生了什么怪病該怎么辦 ? 所以應(yīng)該早些查抄這家盜版 的造紙廠。
晚會(huì)接著給我們展示的是一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)。
問(wèn)號(hào)的背后講述的是, 江淮和大眾汽車行業(yè)在 制造汽車時(shí)選用的的次品鋼材, 這導(dǎo)致江淮和大眾品牌汽車經(jīng)常出項(xiàng)故障, 乘客坐在這樣的 車?yán)锷踩紱](méi)有保證。
還有知名度很高的周大生黃金產(chǎn)品, 為了增加重量, 他的黃金產(chǎn) 品里加了價(jià)格便宜、 消費(fèi)者用肉眼分辨不出的化學(xué)物質(zhì)銥, 純度下降, 但是還是按足金欺騙 和賣給消費(fèi)者。
晚會(huì)曝光的還有“高老太”品牌藥:為了讓人在使用時(shí)加熱,在制作“高老 太”時(shí),制造者加入了食用辣椒油。
制作“高老太”每片成本最多 3元錢,可到了藥店,價(jià) 格被標(biāo)到了不離譜的每盒 99元,真是從頭到尾欺騙老百姓。
還有就是上網(wǎng)時(shí)會(huì)有很多垃圾 廣告,其實(shí)這是一些公司收了錢綁定網(wǎng)絡(luò)做的 ......通過(guò)這兩個(gè)典型的故事后, 使我深刻感到我們的生活中有著很多人們?yōu)榱速嶅X, 不顧危 害的產(chǎn)品,我們應(yīng)該共同努力,爭(zhēng)取解除這種危害 !!!
題目為《幫家人做的年夜飯》的作文
春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在眾多的節(jié)日中占有重要的地位，春節(jié)吃團(tuán)年飯更是重中之重，所以我國(guó)對(duì)吃團(tuán)年飯有許許多多的傳統(tǒng)習(xí)俗，規(guī)矩以及禁忌。
下面我就給大家講一講。
我國(guó)對(duì)吃年飯的傳統(tǒng)禁忌有許多：一、年夜飯上一盤魚大家都約定約成的不動(dòng)一下筷子，，圖一個(gè)年年有魚（余）的好彩頭。
二、過(guò)年成年人還不宜喝湯，意思是成年人總在外面奔波，外面的湯水總不好。
三、一盤冬筍炒肉象征著“節(jié)節(jié)高”，大家愛吃不愛吃都要吃一點(diǎn)。
主要用黃花菜、豆腐干、冬筍、香菇、肉絲等炒成的“和氣菜”端上了以后，大家也都要象征性地吃一點(diǎn)，尤其是兄弟姐妹、婆媳之間，仿佛吃了這道“和氣菜”來(lái)年大家一切都和和氣氣起來(lái)。
年夜飯時(shí)間要二、三個(gè)小時(shí)，其間晚輩給長(zhǎng)輩敬酒，長(zhǎng)輩也要給晚輩回酒，順便說(shuō)一些有針對(duì)性鼓勵(lì)的話，還給晚輩壓歲的一份紅包，紅包錢不多，心意到了就行了。
年夜飯一般都煮得很多，大戶人家初一到初三都不燒紅鍋。
吃過(guò)年夜飯，過(guò)去沒(méi)有電視就談不上有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了，大家靜靜地坐在火桶上，剝著平時(shí)難得一見的花生、瓜子，吃著凍米糖，說(shuō)笑著守著歲，到了晚上10點(diǎn)多鐘，該是接灶神的時(shí)候，大人們便來(lái)到貼著“上天言好事、下界保平安”的廚房灶邊，象征性地放一掛鞭炮，算是接了灶神。
我國(guó)對(duì)吃年飯的傳統(tǒng)習(xí)俗也有許多：年夜飯?jiān)诔Φ囊雇碛址Q“團(tuán)年”或“合家歡”，因?yàn)檫@頓飯以后就要告別舊歲迎來(lái)新歲了，所以又稱“分歲”。
在古代，人們認(rèn)為年夜飯還有逐疫、驅(qū)邪、健身的作用。
因此，年夜飯的特點(diǎn)是全家大團(tuán)圓的宴會(huì)，無(wú)論男女老幼都要參加，為了這個(gè)團(tuán)圓，外出的家人或子女都要趕在除夕前返回家來(lái)；如果沒(méi)能及時(shí)趕回來(lái)，餐桌上要給未歸人留一個(gè)空位，擺一雙筷，表示全家團(tuán)聚。
舊時(shí)年夜飯通常是一年內(nèi)最豐盛的一頓飯，必須要在年三十當(dāng)天掌廚做出來(lái)。
滿桌的酒菜中必須要有魚，表示新的一年有余錢、余糧，一切都很寬裕；還必須有一碗紅燒丸子，表示合家團(tuán)圓。
大家看了有關(guān)吃年飯的習(xí)俗，禁忌后，一定對(duì)吃年飯有了新的認(rèn)識(shí)。
如今，隨著人們生活水平的不斷提高，年飯?jiān)缫殉隽恕俺浴钡姆秶觑堊郎系臇|西，早就不一定非得到過(guò)年才有得吃。
年飯之意不在飯，而在于那份溫馨。
人生在這個(gè)世界，長(zhǎng)在這個(gè)世界，都源于父母。
是父母給了我們生命,是父母哺育我們成長(zhǎng)。
父母的養(yǎng)育之恩，我們終生都應(yīng)該報(bào)答。
有句古語(yǔ)說(shuō)得好:“百善孝為先。
”意思是說(shuō),孝敬父母是我們?nèi)祟惛鞣N美好品德中最為重要和占第一位的品德。
它是做兒女的必做的天經(jīng)地義的事情。
我們中華民族幾千年來(lái)就一直具有這種尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)。
古代埋兒奉母,棄官尋母的故事,足以讓人們唏噓不已,而當(dāng)今捐腎救母,退學(xué)為母的故事,更是令我們感動(dòng)萬(wàn)分。
不一樣的時(shí)代,演繹著相同的主題,那就是孝敬父母,回報(bào)父母。
其實(shí),今天，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，孝敬父母，回報(bào)父母，不必像上面所說(shuō)的那樣，要做一番驚天動(dòng)地的事情。
我們只要在平時(shí)多注意從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，就完全可以盡到我們對(duì)父母的孝敬之心 我很孝敬父母，在家時(shí),我堅(jiān)持每天幫父母做一件家務(wù),向父母說(shuō)一句問(wèn)候的話.當(dāng)節(jié)假日時(shí),我就和父母談?wù)勑?為父母捶捶背、洗洗腳。
因?yàn)槲覌寢尮ぷ鞯脑?，我并沒(méi)有多少時(shí)間和她在一起。
但是在父母過(guò)生日時(shí)，我都會(huì)為他們精心準(zhǔn)備一份禮物，讓他們開心。
為了實(shí)現(xiàn)父母對(duì)我們的期望，在學(xué)校好好學(xué)習(xí)。
當(dāng)父母因工作繁忙時(shí)，我就自煮飯，做些家務(wù)活，以此來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)，父母生病時(shí)，像他們關(guān)心我一樣，我會(huì)關(guān)注他們的身體健康，為他們端水送藥，噓寒問(wèn)暖。
當(dāng)我和父母發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我便會(huì)做出一些必要的讓步，當(dāng)自己做錯(cuò)事情或頂撞了父母后，我就會(huì)主動(dòng)向他們承認(rèn)錯(cuò)誤道歉。
時(shí)常會(huì)和父母在一起講個(gè)笑話，說(shuō)說(shuō)我在學(xué)校的狀況，讓他們對(duì)我的學(xué)習(xí)放心。
愛的教育》讀后感 這個(gè)星期我用了五天的時(shí)間讀完了《愛的教育》這本書,當(dāng)我讀完這本教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?我深有所感: 這本書是意大利作家亞米契斯寫的,《愛的教育》這本書是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度,不同的情感與不同的處置方法,它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫,使人感到人類多么需要相互幫助,相互關(guān)心,相互理解! 里面有許多作者的小伙伴,他們是可愛講道理的孩子雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學(xué)習(xí)落后,但作者他從不計(jì)較,與他們玩得開心,學(xué)得快樂(lè),并從開心和快樂(lè)中得到了教育,《愛的教育》這本書塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠,小鐵匠,賣炭人的兒子,少年鼓手等等,這些平凡的人物在許多感人事件,在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情. 做家務(wù) 學(xué)的時(shí)候天天享受著爸爸媽媽的照顧，飯來(lái)張口、衣來(lái)身手，今天也想為家里做點(diǎn)事，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。
吃完了早飯，爸爸媽媽都去上班了，我也開始了我的秘密行動(dòng)——做家務(wù)。
我學(xué)著媽媽的樣子，首先將抹布洗干凈，蹲在地上，一點(diǎn)一點(diǎn)擦地板，還沒(méi)擦上一個(gè)房間，我已經(jīng)熱得滿頭大汗、氣喘吁吁了。
想到媽媽每天都要做這些家務(wù)，今天我終于體驗(yàn)到了媽媽的辛苦，我到洗手間洗了把臉，繼續(xù)擦起來(lái)。
堅(jiān)持就是勝利
大約過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，我終于將每個(gè)房間的地板全擦了一遍，地板亮了，我也累得趴在沙發(fā)上起不來(lái)了。
但是看者亮得照的出人影的地板，我心里樂(lè)極了。
休息了一會(huì)，看看時(shí)間快十點(diǎn)了，我又開始了第二項(xiàng)秘密行動(dòng)——幫媽媽煮米飯。
我從米斗里舀出一些米放在盆子里，然后學(xué)著媽媽洗米的樣子，用手反復(fù)將米在水里搓洗，等洗出的水變得比較干凈了，再將米到進(jìn)高壓鍋，添了足夠的水（媽媽曾經(jīng)告訴我，水位要沒(méi)過(guò)手面），蓋上鍋蓋，打開液化器閥門開始煮米飯。
大約過(guò)了二十多分鐘的時(shí)候，高壓鍋壓力閥開始跳動(dòng)，我聞到了米飯的香味，米飯終于熟了
我甚至有些激動(dòng)，急忙關(guān)掉了液化汽閥門，然后坐到沙發(fā)上等媽媽下班。
一會(huì)兒媽媽回來(lái)了，一進(jìn)門看到干凈的地板，驚喜地說(shuō)：“喲，今天的地板怎么這么亮啊
”“是我擦的
”我從沙發(fā)上跳下來(lái)，迫不及待地展示自己的勞動(dòng)成果，“媽媽快到廚房看看，還有驚喜呢。
”說(shuō)著我就將媽媽拉進(jìn)廚房，“看看，我還煮了米飯呢。
”我洋洋得意地拿掉壓力閥，掀開鍋蓋，說(shuō)：“媽媽，嘗嘗我的手藝。
”說(shuō)著，拿筷子夾了一點(diǎn)米飯放到媽媽嘴里，“喲，米飯有點(diǎn)夾生呢。
你好象火候有些輕了。
”我嘗了一口，果然有些硬硬的，媽媽又告訴我，壓力閥跳動(dòng)后還要繼續(xù)煮十分鐘才可以?；?，哦，原來(lái)如此
雖然今天的米飯不如媽媽做的那么可口，但吃飯的時(shí)候，我看到爸爸媽媽的臉上一直洋溢著笑容，爸爸告訴我，這是他有生以來(lái)吃的最香的一頓米飯，媽媽也直點(diǎn)頭表示同意，我從他們贊許的眼神中受到鼓舞，我想，我會(huì)繼續(xù)努力的，下一次一定讓他們吃上真正可口香甜的米飯。
我家的變化 1995年至2002年，我家的變化可大了。
在我記憶中：搬家前，房子的面積是57平方米，家里只有一張普普通通的大床、一臺(tái)14英寸的小電視。
睡覺(jué)時(shí)，3個(gè)人擠在一張床上，但也沒(méi)有多少錢再買一張，況且，也沒(méi)地方放；一家三口在一張小圓桌上吃飯，太小了，這個(gè)放不開腿，那個(gè)伸不開胳膊；看電視的時(shí)候，我們?nèi)齻€(gè)看的頻道不同，不知聽誰(shuí)的，哎，真沒(méi)辦法，有時(shí)候頻道還不清楚，還是沒(méi)辦法。
這臺(tái)電視機(jī)只有30個(gè)臺(tái)； 媽媽上班騎自行車，回家后說(shuō)累，我看著人家還有摩托車，很眼饞；媽媽洗衣服很不方便，有時(shí)搓的手都通紅，但又不能不洗，媽媽的手，常常凍裂。
爸爸媽媽平均每月的工資不足一千元錢。
搬家后，家庭的生活條件變的富裕起來(lái)：房子面積將近100平方米了。
多了一張大床，睡覺(jué)寬敞了；多了一張餐桌，吃飯不擠了。
而且，能座六七個(gè)人呢；看電視的時(shí)候，也不用吵了，電視也更清楚了。
如果人多也可以打開小屏幕，讓別人看別的。
原來(lái)由14英寸變成了29英寸，原來(lái)有30個(gè)頻道變成了100個(gè)頻道；我們家又有新摩托車，回家后很輕松；夏天熱，有空調(diào)了，風(fēng)速想多快就多快，想多慢就多慢。
空調(diào)不僅制冷，還能制熱；洗衣機(jī)，是全自動(dòng)的，可以替媽媽洗衣服，讓媽媽騰出更多的時(shí)間干別的事情。
爸爸媽媽每年的收入是五年前的三倍。
這一切，都離不開社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都離不開爸爸媽媽的辛勤工作，希望明年的生活會(huì)更加美好，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更快，祖國(guó)的明天更加輝煌，更加燦爛
做一個(gè)有道德的人 在這個(gè)社會(huì)中，有許多行為規(guī)范約束著我們的一言一行，這就是道德。
做一個(gè)有道德的人其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要做每一件事都用心仔細(xì)想一想，多為他人考慮一點(diǎn)，道德就會(huì)伴隨在你的身邊。
有一次，我和媽媽到銀行存錢，銀行里人頭攢動(dòng)，我和媽媽排了很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)伍才輪到我們。
就在我們走向柜臺(tái)時(shí)，一位70多歲的老人忽然跌跌撞撞地走了過(guò)來(lái)。
我開始還認(rèn)為他是有什么東西丟在那里要拿回去，可他還沒(méi)站穩(wěn)，就發(fā)話了：“請(qǐng)問(wèn)一下養(yǎng)老保險(xiǎn)怎么取
” 我可不高興了，明明是我們先來(lái)了，怎么讓他先辦起業(yè)務(wù)呢
而且這么大人了，先來(lái)后到這點(diǎn)道理不懂嗎
可媽媽卻好像讓著他一樣，什么話也沒(méi)說(shuō)，而且還把身子往一邊讓了讓。
媽媽的舉動(dòng)，更讓我驚訝和氣憤，難道媽媽也不懂這點(diǎn)道理嗎
媽媽好象看見了我表情的變化，就悄悄把我拉到一邊，微笑著對(duì)我說(shuō)：“你是不是有點(diǎn)不高興啊
”我用勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，氣憤地說(shuō)出了我的想法。
媽媽的臉色立刻變得嚴(yán)肅起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你這就不對(duì)了。
雖然先來(lái)后到是規(guī)矩，但是他畢竟是位老人啊
而且他跌跌撞撞，必然有重要的事情。
尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一種道德的表現(xiàn)，所以我們必須要讓著他，尊敬他。
”我這才點(diǎn)了點(diǎn)頭。
媽媽的表情終于由嚴(yán)肅化為輕松，“如果你也是一位老人，你愿意為這么一件小事而和別人爭(zhēng)吵嗎
”我不好意思地?fù)u了搖頭。
這是，那位老人的事已經(jīng)辦好了，正招呼我們過(guò)去。
他這時(shí)向我們解釋：“剛才真對(duì)不起，我有點(diǎn)急事，讓你們久等了
”我笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系
這不算什么
” 同時(shí)，我也看見了媽媽贊許的目光。
可見，道德還能讓社會(huì)更加和諧，幸福，美滿。
但是社會(huì)上還存在一些不道德的事情。
最近，汶川發(fā)生了大地震，許多人為次慷慨解囊。
但是，我在報(bào)紙上看見一條反面的新聞：“某地區(qū)奧運(yùn)火炬手在繞過(guò)捐款箱后，把一只空的手放在箱子邊，什么也沒(méi)捐。
” 這件事在社會(huì)上引起了軒然沒(méi)有錯(cuò)，他們已經(jīng)捐過(guò)了錢，只是幾位記者沒(méi)拍到照片，就讓他們空大波，指責(zé)聲，叫喊聲，責(zé)罵聲，不絕于耳。
經(jīng)事后調(diào)查，火炬手并著手再走了一邊。
這件事讓火炬手很郁悶，人民很納悶，也讓社會(huì)充滿了疑問(wèn)，這記者怎么這樣呢
我則感到很氣憤，媒體本是為人民服務(wù)，讓人民更加了解社會(huì)，卻報(bào)道出這么一條消息，又和報(bào)假新聞?dòng)惺裁磪^(qū)別呢
這是拿災(zāi)區(qū)人們的利益開玩笑，是對(duì)火炬手的不尊重，是對(duì)社會(huì)的形象的嚴(yán)重?fù)p害
實(shí)事求是道德的基本表現(xiàn)，而這家媒體卻連這點(diǎn)道德都做不到，還怎么再談自己的信譽(yù)呢
這是道德負(fù)面的例子，通過(guò)這件事，給我們敲響了警鐘，做一個(gè)實(shí)事求是的人是道德的基本表現(xiàn)，我們要遵循它。
道德是做人的基本素質(zhì)，我們要捍衛(wèi)道德，宣傳道德，實(shí)踐道德，做一個(gè)有道德的人
道德是一雙手，推開封鎖在心里的窗；道德是一扇窗，窗外是美好的天空；道德是一片天空，它孕育著無(wú)數(shù)純潔的心靈。
道德是社會(huì)中自然而然形成的一個(gè)行為規(guī)范，獲得別人信任的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
有些人以為做一個(gè)有道德的人很難，其實(shí)只要你去做了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)也很簡(jiǎn)單，道德就是誠(chéng)實(shí)守信用，不貪圖不屬于自己的東西。
記得有一次，我坐公交汽車去姥姥家給姥姥過(guò)生日，我剛找到一個(gè)位子坐下來(lái)，就看見一個(gè)老奶奶顫顫巍巍地走上車來(lái)，這時(shí)車上已經(jīng)沒(méi)有空位了，老奶奶的臉上露出一絲難色，我心理想：我該不該給老人讓座呢
如果讓了，別人會(huì)不會(huì)說(shuō)我出風(fēng)頭
不讓座，萬(wàn)一老奶奶站不穩(wěn)，摔著怎么辦。
我心理就像有一個(gè)小天使和小惡魔一樣：小天使說(shuō)：“快給老人讓座吧，做一個(gè)孝敬老人的孩子。
”小惡魔說(shuō)：“別聽她的，萬(wàn)一讓了座，別人說(shuō)你出風(fēng)頭怎么辦
再說(shuō)了，坐這兒多舒服呀。
”小天使說(shuō)：“快給老人讓座吧，老師上課時(shí)不是經(jīng)常說(shuō)要尊敬長(zhǎng)輩嗎
”“不讓
”“讓
”“不讓
”“讓
”這時(shí)，我突然想起了一件事情：那是我上一年級(jí)的時(shí)候，我在校園里拾到了5元錢，我便交給了老師，老師夸我是個(gè)拾金不昧的孩子，雖然只是5元錢，但是，它在我心里留下了很深很深的印記……想到這兒，我便鼓起勇氣對(duì)老奶奶說(shuō)：“奶奶，您坐這吧老奶奶感激的對(duì)我說(shuō)：“真是個(gè)好孩子。
”我的心里像吃了蜜一樣甜。
我決定以后做一個(gè)有道德的人。
道德匯成的一個(gè)個(gè)心靈，它們照亮起未來(lái)迷茫的路，未來(lái)屬于我們，所以我們一定要做一個(gè)有道德的人，有道德的中國(guó)人 今年春節(jié)，爸爸不能回來(lái)休假。
媽媽為了豐富我的寒假生活，提高對(duì)生活的一些感性認(rèn)識(shí)，決定帶我到爸爸的工地去過(guò)一個(gè)不平凡的春節(jié)。
2月5日我們就從合肥出發(fā)了，也開始了我的快樂(lè)之旅。
盡管車上人比較多，但是我的心情還是很高興、很激動(dòng)的。
一路上，我們乘汽車轉(zhuǎn)火車，經(jīng)過(guò)了安徽省、湖北省和湖南省，來(lái)到了坐落在湖南省與貴州省交界處的湖南省懷化市。
懷化市是一座古城，這里有沈從文的故鄉(xiāng)—鳳凰城，它所轄的芷江縣就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)受降地。
也是國(guó)家實(shí)施西部開發(fā)的重點(diǎn)工程—渝懷鐵路的起點(diǎn)。
自我記事起，我就去過(guò)很多工地過(guò)春節(jié)。
到過(guò)衡商線的山東菏澤，到過(guò)京九鐵路的安徽阜陽(yáng)。
這次我又來(lái)到了渝懷鐵路的湖南懷化市。
為了跟隨爸爸到前方工地與工人叔叔一起過(guò)年，三十那天一大早，我們先乘坐汽車沿著盤山公路，途經(jīng)湖南、貴州、重慶，長(zhǎng)途跋涉的來(lái)到重慶的秀山縣。
一路上，路邊群山相連，山清水秀，我的心情也十分激動(dòng)，顧不上盤山路的顛簸，兩眼緊盯道路兩旁的風(fēng)景。
沿途看到了許多新奇的景觀、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情；看到了當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族那特有的民族特征的服飾；自然形成的天然瀑布。
那瀑布，有的十分小，有的卻十分湍急；那河里的水清澈見底，真是山清水秀。
我興奮地望著那蔚藍(lán)的天空，那一座座山峰，那一片片綠油油的菜地，那一排排整齊的樹木。
樹杈上都掛滿了一串串的冰柱，晶瑩透亮，比霧松還美麗。
有時(shí)遠(yuǎn)處樹林里冒出一些熱氣，像是云海，朦朦朧朧。
看著那些迷人的風(fēng)景，真想找個(gè)小船，坐在其中，感覺(jué)一下 “人在畫中游”滋味。
山區(qū)的氣候陰冷潮濕，常常是陰雨連綿。
這不，泥濘而窄小的公路由于連降雨雪變得很滑，到秀山以后，我們又轉(zhuǎn)乘軌道車趕赴前方鋪架現(xiàn)場(chǎng)。
雖然是年三十，天還下著毛毛細(xì)雨，但鋪架現(xiàn)場(chǎng)卻機(jī)聲隆隆，工人叔叔依然堅(jiān)守在自己的工作崗位上，辛苦的工作著。
在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，他們?yōu)榱斯ぷ?，舍小家顧大家，放棄了與家人團(tuán)聚的時(shí)間。
看到他們辛苦的工作，我明白了為什么爸爸沒(méi)有雙休日、節(jié)假日，為什么回來(lái)探親的時(shí)間很少，回來(lái)呆不了幾天，又要回去。
在這里，我看到了新線鐵路史上最長(zhǎng)的隧道——袁亮山隧道，它長(zhǎng)達(dá)11公里。
我還看到了從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象：車站建在隧道里。
工人們所住的宿營(yíng)車，一半在隧道里，陰冷潮濕，一半在橋上。
這個(gè)宿營(yíng)車，爸爸媽媽單位里都稱之為“大蓬車”，軌鋪架橋到哪，宿營(yíng)車就跟到哪，冬冷夏熱。
我好奇的上了宿營(yíng)車，發(fā)現(xiàn)他們把每節(jié)車廂改造成了一個(gè)個(gè)的溫馨的小家，床鋪收拾得井然有序，雖然遠(yuǎn)離繁華的市區(qū)，但他們?cè)诿抗?jié)車廂的門上，都貼上了春聯(lián)，還貼了一個(gè)“ ?！?，營(yíng)造了一種節(jié)日的氣氛。
年夜飯雖然不上家里的豐盛，但他們已盡其所能了。
來(lái)自不同地區(qū)的工人叔叔們圍坐在一起談笑風(fēng)生，沒(méi)有一絲的怨恨，時(shí)而看到他們收到家人發(fā)來(lái)的祝福短信，時(shí)而聽到他們向家人電話問(wèn)候的聲音，他們好像都已經(jīng)習(xí)慣了這種生活。
年夜飯后，我跟一起來(lái)看望他爸爸的哥哥，來(lái)到門外，快樂(lè)的放著爆竹。
我看見哥哥正在放“太空人”。
他一點(diǎn)燃引線，“太空人”就“嗖”地一下飛得老高
我也不甘示弱，立刻拿出“轟炸機(jī)”、“大蝴蝶”、和“小蜜蜂”。
首先，我點(diǎn)燃了“轟炸機(jī)”。
“轟炸機(jī)”飛得也挺高，但是剛飛到半空就忽然爆炸了。
“啊
”我叫道，“飛機(jī)失事
”哥哥看著我怪笑，仿佛在說(shuō)：“嘿嘿，還轟炸機(jī)呢，我看像是自爆機(jī)。
”我火了，點(diǎn)燃了“小蜜蜂”，可是“小蜜蜂”不往上飛，卻往前飛，我丈二和尚摸不著頭腦，暗自罵到：“可惡。
”我又忍不住看了看哥哥，他還在朝我壞笑，仿佛在說(shuō)：“放棄吧，你比不過(guò)我的‘太空人’。
”雖然這地方的環(huán)境十分惡劣，但是我還是覺(jué)得很快樂(lè)。
因?yàn)槲沂怯鍛谚F路線上的第一位乘客。
我因此感到很自豪。
初七這天，爸爸又帶領(lǐng)我和媽媽來(lái)到坐落在湖南省芷江七里橋參觀了國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利受降紀(jì)念館，這是中國(guó)抗戰(zhàn)勝利受降地。
這個(gè)受降地是由受降舊址、受降紀(jì)念坊和抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念館組成。
看了這些讓我很受教育，知道我們的生活來(lái)之不易，要好好珍惜現(xiàn)在的好時(shí)光。
轉(zhuǎn)眼，這個(gè)寒假，即將過(guò)去了。
回味我的寒假生活，感覺(jué)真是一個(gè)不尋常的假期呀
六年級(jí)上冊(cè)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容
試論高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 天臺(tái)中學(xué)袁根琴 [摘要]改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是學(xué)生繼續(xù)深造的需要，也是學(xué)生步入社會(huì)后生存與發(fā)展的需要,是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。
教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，在英語(yǔ)教學(xué)中尤其在閱讀教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
本文論述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)，探討了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，介紹了在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施方案。
[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí) 一、提出問(wèn)題 長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學(xué)方法上采用“說(shuō)教式、填鴨式”，搞“一言堂”。
教師付出了大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微。
這樣的教學(xué)方法使學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，教師缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
而當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)到了最新的知識(shí)，這些知識(shí)也會(huì)很快老化。
要讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識(shí)，適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，學(xué)校教育就必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（autonomouslearning）能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前課程改革中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容之一。
教育部頒布實(shí)施的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力”。
而英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。
因此，教師必須注重在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、理論依據(jù) 關(guān)于自主學(xué)習(xí)的定義，文獻(xiàn)中有不同的描述。
Holec(1985)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，其中包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等；Huttenen（1986）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力；Little(1990)將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程的心理反應(yīng)。
余文森（2002）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。
概括地說(shuō)，就是“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”（龐維國(guó)，2002）。
近年來(lái)，很多學(xué)者根據(jù)喬姆斯基(Chomsky)的生成語(yǔ)言理論和克拉申（Stephen.D.Krashen）的語(yǔ)言習(xí)得論提出，人們使用語(yǔ)言的能力主要不是通過(guò)學(xué)習(xí)（learning）獲得的，而是習(xí)得的（acquisition）獲得的。
“習(xí)得”是指學(xué)習(xí)者通過(guò)大量接觸和使用英語(yǔ)而潛意識(shí)地獲得英語(yǔ)。
“學(xué)得”則是學(xué)習(xí)者為了掌握英語(yǔ)而有意識(shí)地學(xué)習(xí)和研究該語(yǔ)言。
“對(duì)于任何一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這兩種過(guò)程都是必不可少的，并且往往是交織在一起的……”(蔣祖康，1999)。
因此，想要提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量不應(yīng)只在“教”上下功夫，而且要在學(xué)生用來(lái)習(xí)得語(yǔ)言的“策略”上做文章。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育的，具有主觀能動(dòng)性，一切教育的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。
因此，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
從“教”的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)以引導(dǎo)和激勵(lì)為主攻方向。
必須從激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的興趣入手，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中確立自主探究的意識(shí)，開展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，掌握自主學(xué)習(xí)的策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從自主探究走向大膽創(chuàng)新。
從“學(xué)”的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須在教師的逐步引導(dǎo)下，在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的具體實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)自主意識(shí)，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到在實(shí)踐中“創(chuàng)造自身”的要求，并不斷增強(qiáng)克服各種障礙的主體能力，獲得生動(dòng)、活潑、獨(dú)立、主動(dòng)的發(fā)展。
三、主要策略 限于水平，本文介紹的策略主要有：指導(dǎo)方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；營(yíng)造氛圍，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位；自我調(diào)控，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)精心設(shè)計(jì)；在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等。
1、指導(dǎo)方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，需要教師日復(fù)一日地耐心細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從被動(dòng)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
首先，幫助學(xué)生樹立自信心，在情感方面先自主起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
其次，積極發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)和督促學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方法、節(jié)奏和進(jìn)程。
其三，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，讓他們自己去感受、觀察、分析和思考，從中掌握知識(shí)，提高能力，從而盡可能的擺脫對(duì)教師的依賴，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。
2、營(yíng)造氛圍，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。
贊可夫認(rèn)為：“課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲的心理氛圍。
”要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。
這就要求教師有民主的教育觀念，要有正確的學(xué)生主體意識(shí)，要積極開展學(xué)生主體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己去學(xué)。
教師要按照學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律去思考學(xué)生將會(huì)怎樣想；學(xué)生在思考時(shí)可能會(huì)遇到什么思維障礙以及怎樣啟發(fā)學(xué)生去突破，創(chuàng)造真正意義上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、自我調(diào)控，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
自我調(diào)控是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
自我調(diào)控能力的培養(yǎng)需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力等的異同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
首先，幫助學(xué)生摒棄畏難情緒，改變自身被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生活躍起來(lái)，興奮起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)。
其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃性的指導(dǎo)。
有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步，它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的有條不紊的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。
第三，不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與不足之處，增強(qiáng)自我意識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略（陶純恭，2002）。
4、精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)的。
活動(dòng)是更新教學(xué)觀念，開創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。
閱讀教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮是通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示各自的特長(zhǎng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并誘發(fā)為更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
四、實(shí)施方案 本文的實(shí)施方案主要圍繞課前、課中、課后的三時(shí)段，課前、課中、課后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略等討論。
1、課前：指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)。
英語(yǔ)的課文閱讀教學(xué)，預(yù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。
學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量對(duì)課堂教學(xué)有著很重要的影響。
指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。
教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己編寫預(yù)習(xí)提綱，通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)理解文章。
其操作要點(diǎn)是：（1）、概括文章的段落大意；（2）、說(shuō)出或?qū)懗鑫恼碌闹行乃枷?；?）、回答若干關(guān)鍵性問(wèn)題；（4）找出文章中的常用短語(yǔ)與常見句型。
通過(guò)有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、課中：運(yùn)用多種教學(xué)方法。
?。?）、有效的課堂提問(wèn)。
課堂提問(wèn)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化、具體化，而目標(biāo)明確又是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力(徐育兵,2005)。
學(xué)生會(huì)循著教師精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)主動(dòng)積極地閱讀語(yǔ)篇信息，理解語(yǔ)言現(xiàn)象，解決語(yǔ)言問(wèn)題。
在這一過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，因而會(huì)有強(qiáng)烈的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和習(xí)慣。
教師的提問(wèn)要講究技巧，應(yīng)盡量避免學(xué)生機(jī)械回答的簡(jiǎn)單問(wèn)題，多提一些能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋的啟發(fā)性問(wèn)題。
以教學(xué)SEFCBook2BUnit14FreedomFighters中ReadingIHaveaDream為例，即可提下列開放性問(wèn)題WhatdoesLutherKing,Jrmeanbysaying“This‘wait’hasalmostalwaysmeant‘never’”?WhatcanwelearnfromMartinLutherKing?此類問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生從被動(dòng)聽課、機(jī)械記憶中走出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，積極自主的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
?。?）、小組交流和討論。
待學(xué)生熟練掌握了課文內(nèi)容、對(duì)課文的理解達(dá)到一定的深度后，教師可組織小組交流和討論。
可把學(xué)生分成4人小組，先組內(nèi)討論，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
例如，在教學(xué)高二Unit17的閱讀文章Disabled
Notme
時(shí)，即可設(shè)置這樣的問(wèn)題：：Howdoyouunderstandthetitle
讓學(xué)生討論。
這樣，課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生之間的橫向交流。
通過(guò)全員參與，踴躍發(fā)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加大了英語(yǔ)信息輸入量，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)更具交際性，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
?。?）、開展辯論活動(dòng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)《高中英語(yǔ)》教材中，可設(shè)計(jì)辯論的主題有許多。
例如：TheAdvantagesandDisadvantagesofCloning;Don’tjudgeapersonbyhisappearance等。
在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開展辯論活動(dòng)，營(yíng)造了學(xué)生主體意識(shí)的情趣氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維的能力。
參加辯論活動(dòng)之前學(xué)生會(huì)根據(jù)正方或反方辯題的要求，查閱有關(guān)資料，通過(guò)閱讀、思考，確立論點(diǎn)、論據(jù)、和論證事例。
在此活動(dòng)中，教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)際參與者、活動(dòng)的主體。
他們熟練地運(yùn)用課文知識(shí)并轉(zhuǎn)化為己用，思維處于興奮和積極探索狀態(tài)中，有利于持續(xù)的自主學(xué)習(xí)。
同時(shí)，辯論活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)自主分析思考問(wèn)題的空間，在感受一次次成功喜悅的同時(shí)促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力。
?。?）、運(yùn)用歸納法。
在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，以達(dá)到整體感知課文的目的，并歸納該類文章的特點(diǎn)。
運(yùn)用歸納教學(xué)法，地關(guān)注學(xué)生這個(gè)閱讀主體，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，易激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激活學(xué)生的閱讀思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、課后：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和課外活動(dòng)。
教師應(yīng)樹立“課堂與課外相結(jié)合，培養(yǎng)與提高并重”的理念，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和學(xué)習(xí)。
如何將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題(王治閑,王翔,2006)。
教師在日常教學(xué)中，可采取如下措施： ?。?）、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。
教師每學(xué)期可列出推薦書目；選擇與課文和作者有關(guān)的材料、其他融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體的讀物供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己感興趣的書。
鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀的方式很多，如要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少交兩篇有關(guān)閱讀的文章（如書評(píng)或讀后感等），書目不限。
?。?）、指導(dǎo)學(xué)生“讀”“寫”結(jié)合。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，反之，寫作也必然要求學(xué)生有一定數(shù)量和質(zhì)量的閱讀。
將閱讀和寫作整合在一起，一方面它將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)應(yīng)用于寫作實(shí)踐中，突出了他們的學(xué)習(xí)主體地位。
因此，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要措施。
教師可指導(dǎo)學(xué)生采用閱讀擴(kuò)寫法、閱讀仿寫法、閱讀續(xù)寫法、閱讀改寫法、閱讀縮寫法、寫讀后感及寫內(nèi)容梗概等幾種方式。
?。?）、引導(dǎo)學(xué)生“讀”“說(shuō)”結(jié)合。
讓學(xué)生自選喜歡的優(yōu)美文章或段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀，并在課堂上朗誦或講解。
這不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和提高口語(yǔ)水平，更重要的是，在這過(guò)程中，學(xué)生的“讀”與“說(shuō)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體會(huì)到了駕馭語(yǔ)言的樂(lè)趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。
?。?）、指導(dǎo)“節(jié)目式”活動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生舉與課文相關(guān)的一些活動(dòng)，如上完了“Necklace”后舉英語(yǔ)晚會(huì)，上完TheFatherofScienceFiction一課后組織觀看科幻英文錄像，上了AGardenofPoems后演唱英文歌曲如WaitingHereforYou，上了ATasteofEnglishHumour后組織“英語(yǔ)小品大賽”。
這一系列活動(dòng)既能使課外活動(dòng)更加多姿多彩,又能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這些活動(dòng)寓教于樂(lè)，是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展（祖大慶，劉會(huì)民，2004）。
更為重要的是，學(xué)生不再將學(xué)習(xí)視為被動(dòng)的、外在的行為方式，而是一種主動(dòng)的、內(nèi)需式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（1）、課前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
以SEFCBook2A中Unit5TheBritishIsles閱讀教學(xué)為例，課前教師布置任務(wù)：學(xué)生上網(wǎng)查詢下載有關(guān)BritishIsles的相關(guān)資料，可把全班分成4個(gè)小組，給出4個(gè)不同的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生自愿承擔(dān)其中一個(gè)具體的任務(wù)： a)CollectusefulinformationabouttheBritishIsles. b)FindoutthemostimportantfactsabouttheUnitedKingdom. c)FindoutthemostimportantfactsaboutIreland. d)Findoutthesentenceswithprepositionsoff,to,on,inandtheirdifferentusage. 學(xué)生在校園網(wǎng)上即可查找到資料。
這樣，學(xué)生不僅可以了解與課文有關(guān)的背景知識(shí)，加深了對(duì)課文的理解，還擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，更重要的是，在這過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
?。?）、課中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)上閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)資料，給學(xué)生的空間去研究、探索、實(shí)踐和交流，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
每節(jié)課留出15—20分中的時(shí)間，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查或組織小組活動(dòng)，以考查其是否完成了布置的任務(wù)并達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以教學(xué)SEFCBook2BUnit14FreedomFighter中的閱讀IHaveaDream為例，筆者先將全班分成8個(gè)小組，給每個(gè)小組布置一個(gè)任務(wù)（比如：MartinLutherKing’sChildhood,King’sFamily,King’sEducation,ConditionsoftheBlacksintheU.S.A,King’sStruggle,King’sDeath,King’sAchievement,King’sInfluenceonAmerica等）;然后要求學(xué)生以小組合作的形式,在網(wǎng)上查找關(guān)于MartinLutherKing的文字信息和聲像資料。
學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)非常感興趣。
在課堂上，各小組學(xué)生介紹了馬丁·路德·金的生平、家庭、受教育的情況、斗爭(zhēng)經(jīng)歷、被謀殺的經(jīng)過(guò)以及所取得的成就和影響。
有的學(xué)生還在組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，開展了“記者采訪馬丁·路德·金”的活動(dòng)；教師最后引導(dǎo)學(xué)生開展了辯論：HasMartinLutherKing’sdreamcometrueintheUnitedStatesnow? 在這節(jié)課中，充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，參與性很強(qiáng)，其學(xué)習(xí)效果比傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)模式好得多。
?。?）、課后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
教師可從網(wǎng)上下載各種各樣集思想性、知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性于一體的適合學(xué)生的閱讀材料，粘貼到指定的文件中，由學(xué)生上網(wǎng)自由閱讀；或鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解英美文化；教師還可以建立自己的網(wǎng)頁(yè)，開設(shè)不同的版塊，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。
它既照顧了不同學(xué)生對(duì)閱讀量的需求，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。
葉圣陶先生說(shuō)：教是為了不需要教。
教育不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要在幫助學(xué)生正確理解閱讀材料的同時(shí)，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，訓(xùn)練和形成學(xué)生的閱讀技能。
實(shí)踐證明，學(xué)生只有在掌握了有效的閱讀方法與技巧的基礎(chǔ)上才能獨(dú)立而又準(zhǔn)確地閱讀，進(jìn)而不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。
筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐介紹以下幾種常見的閱讀指導(dǎo)方法。
?。?）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速理解文章大意的方法。
如引導(dǎo)學(xué)生找所讀材料的主題句、用關(guān)鍵詞概括所讀的內(nèi)容和抓住所學(xué)文章中的時(shí)間和空間順序或主要邏輯線索等。
?。?）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)思維和正確推理的閱讀方法。
教師在閱讀教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中思維的主動(dòng)性和積極性;巧妙設(shè)置檢測(cè)題，以逐步培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合、比較與分類以及抽象與概括等良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。
?。?）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析句子結(jié)構(gòu)的方法。
?。?）、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查和復(fù)核的習(xí)慣。
五、結(jié)束語(yǔ) 教學(xué)的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
學(xué)生能否自覺(jué)、正確地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略是造成學(xué)生成績(jī)差異的重要因素之一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)及獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
要記住“方法的掌握比具體知識(shí)的掌握更重要”，而且“方法的掌握必須在主體性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)”。
因此，英語(yǔ)教師必須跟上新《課標(biāo)》的腳步，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人翁的觀點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中利用多種策略培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為新時(shí)代真正意義上的英語(yǔ)人才。
?。ü布s5800字） 參考文獻(xiàn) 教育部.2003.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社 李庭薌.1983.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社. 徐育兵.2005.課堂提問(wèn)初探.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),(5) 祖大慶,劉會(huì)民.2004.從轉(zhuǎn)型期英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談中學(xué)教學(xué)改革的方向[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),(4) 袁小林,黃曉玲.2004.如何有效利用電腦和網(wǎng)絡(luò)輔助高中英語(yǔ)教學(xué).中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),(12) 王治閑,王翔.2006.新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)及對(duì)策.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),(9) 劉根林.2001.培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的探索與實(shí)踐.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),(3) 蔣祖康.1999.《第二語(yǔ)言習(xí)得研究》.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 陶純恭.2002.談中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,(11) 揚(yáng)繼奮，史維芬.2003.英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,(4)
生命的價(jià)值短文讀后感
生命就是你最大的財(cái)富，請(qǐng)珍惜
