《槐花飄香的五月》讀后感

小題1:為下文寫盛開作鋪墊，反襯（襯托槐花在人們不經(jīng)意間開放，張揚，默默奉獻的特點。

小題2: 示例一：“直到，才，不情不愿，心疼，小心，捧，端詳，輕輕，悄悄，不忍心，一顆一顆”，這些詞語（動詞、形容詞、副詞）形象而傳神地寫出了“我”捋槐花時的不舍、珍愛之情。

示例二：運用細節(jié)描寫，細膩地描寫了“我”小心翼翼地捋槐花的情景，表達了對槐花的珍愛之情。

小題3:①對槐花的期待，見到槐花后的激動、喜悅之情；②對槐花飄香時那些幸福生活的依戀；③對人們?yōu)闈M足私欲而破壞美好事物感到痛心。

小題4:甲：詳細寫制作槐花飯的過程及吃槐花飯的情景，表達了對家鄉(xiāng)美味槐花飯的懷念，流露出作者對槐花的喜愛與贊美之情。

乙：通過回憶吃柳葉兒的往事，描寫?zhàn)嚮臍q月苦難情景，抒寫了對柳葉兒的特殊感情（吃柳葉兒的樂，生活的艱難與辛酸）。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩孑的季節(jié)

九月，是（菊香彌漫 ）的季節(jié)，是（菊城百姓 ）的季節(jié)。

（十一月），是（風雪交加 ）的季節(jié)，是（天下勇士 ）的季節(jié)。

（臘月），是（梅花點綴）的季節(jié)，是（世人勤奮刻苦）的季節(jié)。

“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié).”這一句在課文中起了什么作用

“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié).”這一句在課文中起了什么作用“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié).”這一句在課文中起了概括全文，點明中心的作用

縮句：在這艷陽高照、槐花飄香的日子里，我們最后一次歡聚在母校的操場，歡聚在這棵綠茵如蓋的槐樹下。

我們歡聚在槐樹下。

桂花開了，好香啊

(改為夸張句）

桂花開了，好香啊，站在十里外就能聞到香味。

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五年級上冊《桂花雨》 1、仿照課文第2自然段的寫法寫一種植物。

2、課文寫了桂花給作者的童年帶來哪些快樂

這是一篇回年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)桂花時的情景，表兒時生活的樂趣，字間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

課文先寫小時候對桂花的喜愛，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。

作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。

文章語言清新，情感豐富而真摯。

理解課文內(nèi)容，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學的重點，教學難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。

選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。