《什么是教育》讀后感3篇
今夏有幸閱讀了《什么是教育》一書，本書作者思維開闊、觀點突出。
本書作者在書中有諸多闡述，其中比較突出的是以下的觀點：“哲思活動是絕對自由的自我存在的特殊表達”，“原初性的哲學(xué)思考者享用了通過思考而又超越思考的自由，他們不想在探求包含一切活動的存在本身時，尋找勉強的知識。
”《什么是教育》一書中的言論豐富且不乏許多閃光的地方，通過閱讀這本書，些許體會得以有所心得。
每每閱讀有關(guān)書籍時不免感到只是一遍的閱讀是不夠的，還有待深入的學(xué)習(xí)。
本書作者有著非同一般的論述，閱讀本書不失為提高自己的閱讀功底的一大幫助，我想隨著工作和生活閱歷的不同，讀書的感悟定會大有不同，我期待在閱讀中有所學(xué)習(xí)有所收獲，以下僅述一些我的讀書體會吧。
我整理了一些書中的言論希望這些論點能夠與大家分享。
諸如“對終極價值和絕對真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)。
”又如“教育依賴于精神世界的原初生活，教育不能獨立，它要服務(wù)于精神生活的傳承，這種生活在人們的行為中直接表現(xiàn)出來……”“我們生活在形成習(xí)慣的過去之中，不斷形成和打破習(xí)慣是我們此在生成的堅實基礎(chǔ)，沒有習(xí)慣為底蘊，我們的精神的每一進步將是不可能的。
”如此等等，我希望通過以上的摘錄與分享能夠帶給大家閱讀的興趣，同時希望這樣能有益于大家共同學(xué)習(xí)共同提高，多少能我們的工作起到一些有益的作用。
政治的回歸讀后感，兩千字以上，謝謝大家
前兩天,我讀日本作家黑徹柳子的《窗邊的小豆豆》,它講述了一個因為淘氣而在一年級就被退學(xué)的孩子——小豆豆的故事, 被很多學(xué)校拒絕后,媽媽只好把小豆豆送進了不足50位學(xué)生的學(xué)?！蛯W(xué)園.巴學(xué)園只是由幾個電車改裝而成的,而孩子們的教室就是電車的車廂,巴學(xué)園的教育方法與其他學(xué)校截然不同,孩子們可以邊玩邊學(xué),教育出來的學(xué)生卻個個都很優(yōu)秀,小豆豆也不例外.每個班的學(xué)生就十幾個,孩子們沒有固定的座位,想坐在哪都行,孩子們每天想先上哪一門課都自己決定,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里孩子們的學(xué)習(xí)是充滿自由和自主的,這樣,孩子們就很喜歡學(xué)習(xí)了,這也方便于老師更了解每個學(xué)生的興趣愛好,也正是在巴學(xué)園的這段時間,促成了小豆豆這一生的人生基礎(chǔ).最后,第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了,巴學(xué)園被美國“B29”飛機摧毀了.我也很向往巴學(xué)園那樣的教學(xué)方式, 不像我們學(xué)校,老師為了提高學(xué)生成績,經(jīng)常把科學(xué)思想品德等副課忽略,我們白天早出晚歸到學(xué)校讀書,晚上回家還要做一大堆作業(yè),累得連喘氣的時間都沒有,更不用說有什么快樂了!老師和爸爸媽媽十足把我們變成一個只會讀死書的“機器”.
有沒有誰有關(guān)于《誠真教育》的讀后感
《回歸真教育》讀后感車技術(shù)小哥從看到這本書的名字就引發(fā)了我的思考，究竟什么是真教育，而其對應(yīng)的假教育又是什么樣子，是否就是我們現(xiàn)在的普遍的教育模式呢
讀完了《回歸真教育》這本書讓我有很大的啟發(fā)，本書作者梁好老師認(rèn)為如果教育的目標(biāo)與方向發(fā)生了偏移，那么必然導(dǎo)致“真”的缺失，而我們教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人、成就人，立足學(xué)生的本性，著眼學(xué)生的未來，支撐學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生充分實現(xiàn)自我的完善，達求絢爛的人生。
而我們目前的教育呢，究竟是真教育還是假教育
其實可想而知，當(dāng)前教育的主流就是把學(xué)生從小學(xué)送進中學(xué)，從中學(xué)送進大學(xué)，而很大一部分學(xué)生辛辛苦苦大學(xué)畢業(yè)卻不能找到滿意的工作，甚至失業(yè)，這不就是所謂的教育的目標(biāo)偏移嗎
作為學(xué)生可能達到了自己的短期目標(biāo)，考上了大學(xué)，卻找不到好的工作，不能達求絢爛的人生，這就是假教育。
在當(dāng)今，其實假教育非常明顯，舉個最簡單的例子，如果問中國的中學(xué)生有什么理想，很多人會回答幾年后考上某個名牌大學(xué)，而很少有學(xué)生會清晰的思考自己上大學(xué)會學(xué)什么專業(yè)，畢業(yè)后從事什么行業(yè)，所以很多學(xué)生上大學(xué)前目標(biāo)就是考上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后可能會失業(yè)，導(dǎo)致這樣的結(jié)局我認(rèn)為教育的責(zé)任很大。
而在這條教育的路上失敗的那些學(xué)生也存在很大的問題。
最近和幾個老家的同是教師的朋友談起中招考試讓我感觸很大，在很多農(nóng)村的初中里，每年中招考試能考上縣里唯一的省示范性高中的學(xué)生不足十分之一，另外有一小部分選擇復(fù)讀來年再考或者上一些普通的高中混幾年，有很大一部分學(xué)生跟家長外出打工或輟學(xué)在家，只有一小部分學(xué)生選擇上職業(yè)學(xué)校，而上職業(yè)學(xué)校的這一小部分學(xué)生根本不知道選擇什么專業(yè)，因為他們十來年的學(xué)習(xí)完全就是語數(shù)外，對新的專業(yè)完全不理解，也不知道自己想要什么職業(yè)。
這其實就是假教育造就中國學(xué)生與社會的脫節(jié)，一味強調(diào)“個個爭第一”，而忽略了教育應(yīng)該強調(diào)“因材施教”、“理論聯(lián)系實際”、“循序漸進”……另外針對這些不適合上大學(xué)的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其走進職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，做好職業(yè)學(xué)校與義務(wù)教育的對接，同時在平時的教育中緊貼實際生活，讓學(xué)生找到自己這粒種子在什么樣的土地上才會開花。
之前陪親戚家的一個將要升初中的小學(xué)生聽講座，鄭州某個補習(xí)班，請的是某個知名中學(xué)的退休校長，印象很深有這樣一句話，他說很多家長困惑到底該不該讓學(xué)生補課，他舉了一個例子，問如果你的褲子破了補不補，那么學(xué)生的功課有漏洞為什么不補呢
聽似很有道理，就是鼓勵家長讓學(xué)生補課，當(dāng)然學(xué)生功課有漏洞固然要補，但是當(dāng)前社會上潮水一樣的補習(xí)班就是為學(xué)生補漏洞的嗎，而家長真的知道學(xué)生哪個功課有漏洞嗎
如此下去，盲目的補課不僅讓學(xué)生失去了最美的童年，也抹殺了學(xué)生的個性，讓他們成為只知道學(xué)習(xí)考試的機器。
梁好老師說，所謂的“真教育”就是真實的教育，守住教育的常識，遵循教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的成長，不浮躁，不虛華，不功利，不勢力，因勢利導(dǎo)，順勢而為，真實自然，樸實而無華。
其實，讓教育回歸真實需要漫長的路程，但首先，作為教師的我們要首先成為真實的教師，對得起自己的職業(yè)，牢記自己的使命。
樹師者形象，做書生教師，對教育訴諸真情，對事業(yè)傾出真心。
教育讀后感生命取教誨》讀后感
只有具備清零的態(tài)度才可以放寬眼界和心胸各種方式方法千差萬別但是萬變不離其宗探索本質(zhì)的、更有效的方法有利于家庭、國家健康發(fā)展的因為教育已經(jīng)刻不容緩不良的社會風(fēng)氣下，教育擔(dān)當(dāng)著重要的責(zé)任
