小故事大道理讀后感
篇一：小故事大道理讀后感手中拿著媽媽給我買得《小故事大道理》這本書，高興極了。
既可以讀故事，又能明白道理，簡(jiǎn)直是太好了。
我趕緊翻閱。
因?yàn)樽约菏菍傺虻模詫?duì)羊情有獨(dú)鐘。
正好一下子翻到了小山羊量體溫的故事。
我仔細(xì)地讀著，使我明白了，我們?cè)谧鍪聲r(shí)要認(rèn)清不同事物的差異，不能用同一種方法來解決所有的問題，要針對(duì)具體問題具體分析，找到合理適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
篇二：小故事大道理讀后感今天，我翻到了媽媽以前給我買的《小故事大道理》我最喜歡的是《黑熊掰玉米》。
從前，山上住著一只大黑熊。
有一天，它下山來玩，看見了玉米，它摘來摘去最后只帶走了一個(gè)玉米。
它又看見了一棵桃樹，就扔掉玉米去摘桃，它摘來摘去最后還是只抱走了一個(gè)桃子。
它來到瓜田，扔掉桃子去摘西瓜，它背了一個(gè)很大的西瓜。
它看見了一只小兔子，就把西瓜扔了去追小兔子，小兔子跑了，黑熊只好空手回家。
我們千萬別像黑熊一樣得到一樣，丟掉一樣。
篇三：小故事大道理讀后感自從讀了《小故事大道理》，我懂得了許多得道理，也學(xué)會(huì)了怎么做人。
我最喜歡：跳出厭倦得小水溝。
就是：一只小青蛙厭倦了水溝，跳到了旁邊的大海里。
小青蛙叫自己的伙伴過來，小青蛙的伙伴懶得去，不久，水溝里的水干了，小青蛙的伙伴活活餓死了。
這個(gè)故事我懂得了這樣一個(gè)道理：只有打破自己固有的圈子，才可能改變自己的命運(yùn)，才可能擁有更加廣闊的發(fā)展空間
讀《小故事大道理》有感篇四：小故事大道理讀后感 最近，我被＜＜小故事大道理＞＞這本書給迷住了。
以前，媽媽讓我讀這本書我總是覺的枯燥無味。
總是囫圇吞棗的讀一遍。
應(yīng)付一下媽媽。
可是最近不知為什么我偷偷的喜歡上了它。
我沒事的時(shí)候總要多讀它幾遍。
讀每一個(gè)故事都津津有味。
每一個(gè)小故事都能說明一個(gè)道理。
篇五：《小故事大道理》讀后感 書是我們一生的老師，高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。
”今天，我就要為大家介紹一本很有意思的書：《小故事大道理》，故事啟發(fā)情感故事啟迪智慧，故事培養(yǎng)品質(zhì)，在娓娓動(dòng)聽的講述中，故事的力量潛移默化，如春風(fēng)化雨般播撒進(jìn)我們的心靈田野，種下美好
其實(shí)，每一本書都有它存在的價(jià)值，只要你深入的去觀察，就會(huì)有意想不到的收獲
篇六：小故事大道理讀后感 再這個(gè)短暫而又充滿喜慶的寒假里，我讀完了《小故事大道理》這本書。
這本書中的四大篇都令我刻骨銘心，但其中的《人生哲理篇》最讓我受益匪淺了。
我給大家講一講其中的一個(gè)故事吧
這個(gè)故事的名字叫《待人不妨“微軟”一點(diǎn)》：有個(gè)男孩養(yǎng)了 一只烏龜，到了冬天，男孩想讓烏龜伸出頭來，便使勁拍打，可烏龜?shù)念^總也不伸出來，祖父看到后，將烏龜放到暖爐上，烏龜漸漸的伸出頭了，小男孩高興的笑了。
這個(gè)故事告訴了我一個(gè)道理：當(dāng)你想要?jiǎng)e人按照你的意思去做，去改變時(shí)記住不要采取攻擊的方式，而要給予溫暖和關(guān)愛，這樣的方式更加有效。
篇七：小故事大道理讀后感 讀完了《小故事中的大道理》這本書，書中有一個(gè)故事叫《風(fēng)中的木桶》，故事講了爸爸讓小男孩擺木桶，木桶擺好了。
第二天，小男孩看見木桶被風(fēng)吹的東倒西歪，小男孩生氣又傷心，可是卻說“沒關(guān)系，想想辦法”。
小男孩想呀，想呀，他終于想出來了。
小男孩挑起兩但子水，把水倒進(jìn)木桶里，他不安心地回家了。
第三天，他飛快地跑到放木桶的地方，看木桶有沒有歪倒。
一看木桶排得整整齊齊，他高興地說：“我明白了，不想讓木桶被風(fēng)吹倒，就要增加木桶的重量，這樣風(fēng)就吹不動(dòng)木桶了” 。
讀了這篇文章讓我明白了一個(gè)道理：誰也改變不了風(fēng)，但是可以改變木桶，讓木桶抵擋風(fēng)的力量，不過我們可以找人幫忙或者用一些方法解脫困難。
巜品格故事》的讀后感
有一本書里說的是非洲以野生動(dòng)物的種數(shù)量繁多而聞名，非洲民族故事中當(dāng)然也少不了動(dòng)物故事。
在諸多動(dòng)物當(dāng)中，以聰明才智贏得勝利的通常是小動(dòng)物在非洲不同地區(qū)的傳統(tǒng)故事。
里面的人物有：尼日利亞的蜘蛛阿南司，塞內(nèi)加爾的野兔勒克......在這些故事中也會(huì)出現(xiàn)人類，但人與動(dòng)物同思想。
共同生活，甚至通過故事就可以感到動(dòng)物與人的關(guān)系和感情。
故事啟發(fā)我們：要尊重生命，保護(hù)動(dòng)物，達(dá)到動(dòng)物與人類的和諧共處。
讀了小毛蟲這個(gè)故事,你有什么啟發(fā)?
一個(gè)人要盡力做好自己分內(nèi)的事情，按照自己的規(guī)律發(fā)展，要有耐心，不悲觀失望，就會(huì)變得更加美麗。
巜爸爸的故事》讀后感
暑假里，我看了很多湯素蘭阿姨寫的《笨狼的故事》系列圖書，有《半朵大紅花》、《晾尾巴》、《移民月球》等，我最喜歡的一本書是《半小時(shí)爸爸》。
《半小時(shí)爸爸》主要寫了笨狼和花背鴨之間的故事。
花背鴨正在窩里孵蛋，已經(jīng)孵了九個(gè)蛋，孵第十個(gè)蛋的時(shí)候，花背鴨覺得很累很累。
這個(gè)時(shí)候，笨狼來了，花背鴨請(qǐng)笨狼照看一下它的蛋，笨狼愉快地答應(yīng)了，花背鴨帶著小鴨們出去玩了。
過了半小時(shí)后，小鴨從蛋里出來了，它以為笨狼是他的媽媽。
笨狼告訴小鴨，花背鴨才是它的媽媽。
可小鴨子很喜歡笨狼，就叫笨狼爸爸.笨狼非常樂意當(dāng)這個(gè)半小時(shí)爸爸,它帶小鴨子做游戲，小鴨子餓了，笨狼捉蚯蚓給它吃。
花背鴨回來了，它非常感謝笨狼對(duì)小鴨的照顧。
讀完這個(gè)故事，我越來越喜歡笨狼了，笨狼很有愛心，在花背鴨最辛苦的時(shí)候幫助它，精心照顧剛剛孵出來的小鴨，這種樂于助人的行為值得我學(xué)習(xí)。
我覺得在我們身邊，有很多這樣的笨狼,我也想做一只可愛的笨狼. 記得上周星期五，我們正在進(jìn)行單元考試，教室里靜悄悄的，大家都在認(rèn)真寫字。
突然，我的同桌輕輕地推了推我，看著我不說話。
我抬頭看了她一眼：怎么了
她卻不說話，我可沒有時(shí)間無聊，繼續(xù)低頭寫字。
過了一會(huì)兒，她又拍了拍我，滿臉的著急：你有筆嗎
嗯，還有一支。
說完，我馬上把筆遞給她。
她接過筆，沖我一笑，我也點(diǎn)頭笑笑。
下課了，同桌找到我，真誠(chéng)地說：今天謝謝你了，還擔(dān)心你不會(huì)借給我呢
昨天那一件事真對(duì)不起。
原來她還在為昨天弄壞我心愛的筆記本的事情擔(dān)心呢
沒事啊
我們是好朋友，互相幫助嘛
說完，我們手拉著手，到操場(chǎng)上做游戲去了。
我是笨狼，有點(diǎn)笨笨，有點(diǎn)可愛……我愿意做一只快樂無憂、心地善良、樂于助人的小笨狼.
《女兒的故事》讀后感
《女兒的故事后感這個(gè)讀書月里，老師布置個(gè)特殊的作業(yè)——自家長(zhǎng)共同本書，并寫下兩人的讀后感。
媽媽把選書的“大權(quán)”交給了我，很快，我就選中了一本書——梅子涵叔叔寫的《女兒的故事》。
我第一個(gè)看，這本書真是給我留下了美好的印象。
這本書分為兩個(gè)部分，一個(gè)是“女兒的故事”，一個(gè)是“我的故事講給你聽”。
“女兒的故事”是梅子涵叔叔在日常生活中聽梅思繁（梅子涵叔叔的女兒）講的故事記錄下來，或是自己觀察到的故事。
而“我的故事講給你聽”，則是梅思繁自己寫的故事。
也是一樣的有趣，和梅子涵叔叔寫的不相上下。
令我印象最深的是名叫“你今晨幾點(diǎn)睡的
”一篇文章。
一看沒什么，但是仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)是“今晨”而不是“晚上”。
再往下看，就出現(xiàn)了這樣一段對(duì)話：梅子涵：“我弄不懂，你每天怎么會(huì)弄到那么晚
”梅思繁：“我弄不懂，每天怎么會(huì)有這么多的功課
”梅子涵：“我看你沒有那么多功課也會(huì)弄到很晚。
”梅思繁：“對(duì)的，沒有那么多功課可是還有那么多卷子怎么辦
”后來我了解到，功課是指老師布置的作業(yè)，卷子則是梅思繁的媽媽弄來的。
我的媽媽看完這篇文章就對(duì)我說：“不用緊張哦，我不會(huì)像她一樣的
”但此時(shí)我心里卻不是想的這個(gè)，我在想：“小學(xué)生怎么會(huì)有那么多功課呢
太奇怪了
”繼續(xù)往下看，文章里說梅子涵叔叔天天都要陪著梅思繁做作業(yè)。
為什么呢
因?yàn)樽约菏谴髮W(xué)教授，應(yīng)該很刻苦鉆研、學(xué)習(xí)知識(shí)才對(duì)啊，但是一個(gè)小學(xué)生竟然比自己學(xué)得更晚，自己好意思嗎
所以只好天天陪著梅思繁熬夜，凌晨才睡下。
這樣導(dǎo)致了梅子涵睡眠的嚴(yán)重不足，在大學(xué)里也睜不開眼。
但是，為了自己的面子，吃苦又算什么呢
第二天深夜，梅思繁房間的燈和書房的燈一直亮到很晚。
對(duì)此，我不禁為他們一家人感到同情。
這本書幽默、風(fēng)趣，是一本孩子們都喜歡的書，雖然書中只是有一個(gè)個(gè)的小故事，但是一個(gè)個(gè)的道理深深的刻在了我們心中。
《女兒的故事》讀后感在暑假里，我閱讀了一部講述成長(zhǎng)喜悅和苦惱的書——《女兒的故事》，它留給我的是“流連忘返”、“受益匪淺”，和很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間里的記憶。
著名兒童文學(xué)梅子涵叔叔的文筆實(shí)在是很特別，講述出成長(zhǎng)中多么豐富的故事，一個(gè)完整的大幽默。
在《女兒的故事》中，有一篇令我掩卷深思、心情沉悶許久的故事，就是《你今晨幾點(diǎn)睡的》。
乍一看，這題目很好笑，怎么是今晨幾點(diǎn)睡的呢
真有趣。
可接下去看了文章的內(nèi)容，我就知道了學(xué)習(xí)的辛苦。
“我弄不懂，每天怎么會(huì)有這么多功課
”這是梅思繁在上中學(xué)時(shí)說的一句話。
每天，她幾乎都要到半夜三更才能睡覺。
他們同學(xué)之間經(jīng)常這樣問：“你今天早晨幾點(diǎn)睡的
”請(qǐng)注意，是：今天早晨。
其實(shí)，我們這些讀小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生也已經(jīng)要做到七、八點(diǎn)鐘，別說他們中學(xué)的了，一般都要十點(diǎn)以后吧。
現(xiàn)在讀書多辛苦呀
在成功的背后，就得付出汗水和辛勤。
正如華羅庚所說：“聰明在于勤奮，天才在于積累。
”當(dāng)然，有些故事也十分幽默，梅子涵叔叔筆下的“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)”、“曹迪民先生”、“我不再哇哇亂叫了”等讀起來都讓人忍俊不禁、大笑不已。
同時(shí)，他對(duì)現(xiàn)在的教育也是有深刻思考、有全面認(rèn)識(shí)的，他寫的“綠色學(xué)?！薄ⅰ颁撉偎X”、“T在行動(dòng)”等文章中可以讀到身為大學(xué)教授的他的教育理念。
翻開《女兒的故事》，里面的語言樸素、風(fēng)趣，令你不由自主地喜歡上它。
這是一本好書，我很愛讀它，我要把它珍藏起來，今后再拿出來細(xì)細(xì)品讀，我想一定會(huì)讀出更為深刻的東西。
再告訴你一個(gè)小秘密，書中的梅思繁已經(jīng)長(zhǎng)大成人，在法國(guó)讀書呢。
我想，她今后一定為成為一個(gè)了不起的人物。
祝她好運(yùn)
《女兒的故事》讀后感《女兒的故事》這本書是今年春節(jié)買的，作者是梅子涵，女兒叫梅思繁。
當(dāng)時(shí)我并不很在意此書，吸引我的是因?yàn)槲乙灿幸粋€(gè)女兒，也有很多煩惱和哭笑不得事，也許對(duì)孩子的教育有所啟發(fā)，沒想到越讀此書越欲罷不能。
全集文筆清新，沒有空洞的說教，幽默中帶著深刻，喜悅和煩惱交織在一起，讓我情不自禁地笑出聲來，回頭又掩卷反思。
作者講述女兒的成長(zhǎng)真實(shí)故事，每一章內(nèi)容都是那么的豐富，有女兒從小到大的生活趣事，有女兒的良師益友，有女兒班級(jí)里的同學(xué)，每一個(gè)人的形象都栩栩如生，就好象是我們身邊事例的集中和放大。
如為了考高點(diǎn)中學(xué)，孩子們都拼命學(xué)習(xí)，同學(xué)之間問的是“你今晨是幾點(diǎn)睡的
”，有的孩子一天吃五種健腦營(yíng)養(yǎng)品。
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梅思繁為了數(shù)學(xué)傷腦筋，不過爸爸還是挺沉得住氣的，幫她分析研究學(xué)習(xí)策略。
女兒最終還是比較有出息，各方面素質(zhì)培養(yǎng)都很不錯(cuò)。
感謝作者梅子涵，這位既是語文教授，又是寫兒童文學(xué)的作家，給我?guī)砣绱素S盛的精神共享，以后我要多讀孩子的書，一起受益學(xué)習(xí)。
讀了巜老鼠買魚》這則寓言故事，你得到了什么啟發(fā)
老鼠買魚 閱案2010-06-20 | 分享一天，鼠傾巢，竄上大街要把所有的魚全買下魚行老板問：“不愁吃喝，買那么多魚干啥
”“雖不愁吃喝，可要平安無事總得破費(fèi)些錢財(cái)呀
”老鼠狡黠地笑了笑。
魚行老板仍聽不明白，卻狠狠地敲起竹杠來。
一下子，魚價(jià)抬高了幾倍。
買完魚后，小老鼠們有的把魚扛在身上，有的舉在頭上，有的抱在手上。
這時(shí) 一個(gè)小老鼠跑到老鼠頭領(lǐng)面前說 頭兒 咱們買這么多魚干啥呀 老鼠頭領(lǐng)說 笨蛋 咱們（ ）不愁吃 （ ）有老貓就過不了安穩(wěn)日子 貓愛吃魚 咱們送些魚 不就和貓化敵為友了嗎 哈哈 說著，露出得意的笑容。
小老鼠仍聽不明白，但也不想去問了，心想：頭兒讓我干啥，我就干啥。
跟著頭兒干準(zhǔn)沒錯(cuò)。
（ ）老鼠把魚買完了，（ ）街上沒有魚賣。
貓只好自認(rèn)晦（）氣，運(yùn)氣不好。
不過，從此每天都有老鼠給貓送魚，貓非常高興，果真與鼠“化敵為友”了。
不久，該市鼠患成災(zāi)，魚行老板這才猛然醒悟，嘆息道：“我（ ）賺了錢，（ ）上了老鼠的當(dāng)。
”1 選擇帶點(diǎn)字的意思（在括號(hào)里填序號(hào)）（1）費(fèi)：a 費(fèi)用 b花費(fèi) c復(fù)雜，不容易 費(fèi)事（ ） 破費(fèi) （ ） 費(fèi)工夫（ ） （2）頭： a 人身器官的一部分 b物品多余部分 c頭目 d第一 e量詞一頭羊（ ） 頭領(lǐng)（ ） 梳頭（ ）鉛筆頭（ ）2．找出短文中一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞。
近義詞 （ ）—（ ） 反義詞（ ）—（ ）3．在第5自然段的空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．選擇下列合適的關(guān)聯(lián)詞語填進(jìn)短文的括號(hào)里。
因?yàn)?所以 雖然 卻 雖然 但是5．閱讀短文填空（1）魚行老板開始聽了老鼠的話 ，于是就 “敲竹杠”文中指 ；后來魚行老板猛然醒悟，明白 （2）“咱們送些魚，不就和貓化敵為友了嗎
”這句話中“敵”指 ；“友”指 。
“貓非常高興，果真與鼠‘化敵為友’了”。
這句話中的“”敵指 ；“友”指 。
（3）貓和鼠“化敵為友”的原因是 。
（4）因?yàn)?，所以該市老鼠成災(zāi)。
6．這則寓言故事告訴我們的道理是（ ）（1）老鼠買魚送給貓。
（2）老鼠成災(zāi)，給社會(huì)造成危害。
（3）老鼠給貓送魚，達(dá)到化敵為友的目的，諷刺社會(huì)上敵我不分丑陋現(xiàn)象。
（4）反映魚行老板開始不明白，后來猛然醒悟。
巜聰明孩子要看的兩百個(gè)思維故事》的讀后感
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的問題，如何促進(jìn)3—5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運(yùn)用了一些理論的知識(shí)，還用了一些生動(dòng)的事例，能加能夠幫助教師及時(shí)反思，并理解幼兒的思維。
在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長(zhǎng)見識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。
幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長(zhǎng)、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識(shí)、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個(gè)體針對(duì)性和發(fā)展的多樣性。
如故事《猴子和水牛》，先給孩子設(shè)置一個(gè)焦點(diǎn)問題：河對(duì)岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么
請(qǐng)幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。
如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時(shí)從兩個(gè)角度思考問題。
思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。
在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會(huì)了從兩個(gè)角度思考問題，形成“雙維掃描”。
再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動(dòng)中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請(qǐng)幼兒針對(duì)故事進(jìn)行提問時(shí)，幼兒們爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢
”“為什么她奶奶死了還會(huì)出現(xiàn)呢
”“為什么她死了臉上還露出微笑呢
”“她的爸爸為什么要打她呢
”……一個(gè)個(gè)精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。
孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無窮。
在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動(dòng)的思維火花，和兒童故事真情相約。
巜科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》讀后感400個(gè)字
科學(xué)的發(fā)現(xiàn)讀后感《科學(xué)發(fā)現(xiàn)》縱橫談是一本介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)的書，雖然文章不是很多，但是我們卻能從從自然科學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，挑選出不少有意義的發(fā)現(xiàn)和事實(shí)，去證實(shí)一些不實(shí)際的事情，并加以總結(jié)分析。
還能夠發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)規(guī)律。
這本書的作者王梓坤努力觀察中外，而且寫得如此巧妙，能寫成這作品一定花了許多功夫吧
王梓坤是著名的數(shù)學(xué)家、科普作家、教育家，曾當(dāng)任過北京師范大學(xué)的校長(zhǎng)。
本書中，他通過自己的親身經(jīng)歷，再用一個(gè)科學(xué)的角度去看，便發(fā)現(xiàn)出了一些規(guī)律與過程。
有時(shí)候能夠讀到合適的書，真是讓人受用一輩子啊——翻閱中國(guó)少年兒童出版社推出的《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》，我不禁發(fā)出了這樣的感嘆：這實(shí)際上也是我多年讀書生活的一點(diǎn)體會(huì)。
我很慶幸能夠看到王梓坤寫的這個(gè)小冊(cè)子的。
說它是個(gè)小冊(cè)子，決沒有小看的意思。
因?yàn)檫@本書僅有7萬字左右吧，確實(shí)不厚，內(nèi)容中每個(gè)小專題也就幾千個(gè)字。
而卻能讓人受益良多。
就我們?nèi)粘Ｋ?，一個(gè)人學(xué)問高未必有用；即使學(xué)問出神入化了也可能見識(shí)不高。
因此，在該書作者看來，德、識(shí)、才、學(xué)對(duì)人才的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，這些方面的缺陷往往會(huì)使他們與重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)無法對(duì)稱起來。
作者還用生動(dòng)貼切的比喻——才如戰(zhàn)斗隊(duì)，學(xué)如后勤部，識(shí)是指揮員；才如斧刃，學(xué)如斧背，識(shí)是執(zhí)斧柄的手——論述了才學(xué)識(shí)三者的辯證關(guān)系。
《科學(xué)發(fā)現(xiàn)》縱橫談是王梓坤作者慢慢磨礪出的成果，在我看來，這本書的意義非凡
