巴金專(zhuān)集鳥(niǎo)的天堂讀后感150字
你見(jiàn)過(guò)如一座小島似的大榕樹(shù)嗎?它有著不可計(jì)數(shù)的枝干和旺盛的生命力,它是鳥(niǎo)兒的樂(lè)園.《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文就讓我們走進(jìn)了這座鳥(niǎo)兒的樂(lè)園.這篇課文按時(shí)間的順序?qū)懥藘纱蔚健傍B(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象.課文這樣描寫(xiě)大榕樹(shù)：“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好象把全部生命力展示給我們看.那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙.那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng).這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”讀到這里,使我感覺(jué)到好像那棵枝繁葉茂的大榕樹(shù)就佇立在我的面前.而當(dāng)我讀到“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影．大的,小的,花的,黑的,有的站的樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀.”這一段的描寫(xiě),仿佛又讓我看到了榕樹(shù)周?chē)B(niǎo)競(jìng)飛、百鳥(niǎo)齊鳴的景象.因?yàn)槊⒌拇箝艠?shù)為鳥(niǎo)兒提供了良好的生活環(huán)境,所以才成為了鳥(niǎo)兒的天堂.這使我感到,人們要想同美麗的大自然和諧相處,就要好好的保護(hù)環(huán)境,保護(hù)好大自然的生態(tài)平衡.只要每個(gè)人都能從自己做起,從身邊的小事做起,努力為保護(hù)環(huán)境多做貢獻(xiàn),我相信,我們的周?chē)欢〞?huì)出現(xiàn)更多更美麗的“鳥(niǎo)的天堂”.
鳥(niǎo)的天堂讀后感
這篇文章，出自著名作家巴金之手，講的是他和朋友去參觀一棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)。
那有許許多多的鳥(niǎo)，大的、小的、紅的……大小不同，顏色各異，到處飛著，美麗極了。
文章中美麗的“鳥(niǎo)的天堂”是多么的美麗，而如今這種鳥(niǎo)的天堂，卻因?yàn)槿藗兘陙?lái)的濫砍亂伐而變得越來(lái)越少。
人們破壞了鳥(niǎo)兒賴(lài)以生存的環(huán)境，使它們無(wú)家可歸，還有一些人為了貪圖私利或是貪圖口福，致使許多珍稀動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)成了桌子上的美味佳肴，不要說(shuō)鳥(niǎo)的天堂，就連鳥(niǎo)的棲身之地也沒(méi)有了……“我想，只有有了鳥(niǎo)的天堂、動(dòng)物的天堂、植物的天堂，最終才會(huì)有我們?nèi)祟?lèi)的天堂。
”這就是我讀了《鳥(niǎo)的天堂》后真正的想法……
范文：《鳥(niǎo)的天堂》讀后感
[范文：《鳥(niǎo)的天堂》讀后感]《鳥(niǎo)的天堂》讀后感《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，范文：《鳥(niǎo)的天堂》讀后感。
作者記敘了兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。
具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)翻飛，百鳥(niǎo)歡騰的熱鬧景象。
作者第一次是在一個(gè)“太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚。
他沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo)，只見(jiàn)到高大，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)。
這部分重點(diǎn)寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗：先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)以為有許多株，再寫(xiě)近看榕樹(shù)的根是那么龐大，枝干和葉是那么旺盛，勃勃生機(jī)。
作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)啊
”作者第二次來(lái)到大榕樹(shù)，是在陽(yáng)光燦爛的早晨，他見(jiàn)到了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧情景。
文中寫(xiě)了鳥(niǎo)聲，鳥(niǎo)影讓人應(yīng)接不暇；寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——撲飛，撲；最后，又專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一只歌聲美妙的畫(huà)眉鳥(niǎo)。
展現(xiàn)了活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)在“天堂”自由、快樂(lè)生活的情景。
作者贊美這棵美麗的大榕樹(shù)啊，的確是鳥(niǎo)的天堂。
什么是“天堂”
天堂：比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的天地，那地方如仙境一般，讀后感《范文：《鳥(niǎo)的天堂》讀后感》。
繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家。
你看，生活在大榕樹(shù)上的小鳥(niǎo)沒(méi)有敵人，沒(méi)有爭(zhēng)吵。
只有快樂(lè)、自在、幸福，就像生活在天堂一般。
我的家既舒適又漂亮。
爸爸媽媽都很愛(ài)我，這里是我快樂(lè)幸福生活的天地
美麗的十一小有最先進(jìn)的多媒體教室；有親如媽媽的語(yǔ)文教師；有完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，這里是我學(xué)習(xí)的天堂
20100911…………………………………………寫(xiě)得真好
但我相信，此文并非出自熙熙之手。
可以看出來(lái)，這是在課堂時(shí)老師所教，最后一段應(yīng)當(dāng)有一小部分文字是熙熙所寫(xiě)。
敢如此斷言，主要是熙熙的文字造詣還沒(méi)到這一層次。
今日翻出熙熙的作文簿，發(fā)現(xiàn)里面還有不少文字忘記錄入，其中就有一些文字相當(dāng)優(yōu)美的“范文”。
特此一記。
20110318 〔范文：《鳥(niǎo)的天堂》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
鳥(niǎo)的天堂讀后感150字
讀鳥(niǎo)的天堂有感 我讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章。
鳥(niǎo)的天堂在巴金爺爺?shù)纳窆P下變得栩栩如生。
我仿佛看到了那美麗的景象。
當(dāng)我讀到‘真是一株大樹(shù)’時(shí)感到頗為震驚，心中不禁冒出了一個(gè)問(wèn)號(hào)。
難道美麗的‘鳥(niǎo)的天堂’是一棵大樹(shù)
難道一棵樹(shù)能有這么大的生命力，能承載這么多的鳥(niǎo)兒和哺育那么多的生命
讀到‘朋友說(shuō)：“有許多鳥(niǎo)兒在上面筑巢，農(nóng)民不許人去捉它。
”’時(shí)感到這美麗的景色不僅需要鳥(niǎo)兒，更重要的是人們要保護(hù)‘鳥(niǎo)的天堂’這片美麗的凈土。
在地球上自然界中人并非是主宰。
地球是所有生命共同的母親。
人類(lèi)只有與所有生命和平相處才能使地球更加美麗和諧。
‘第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨。
那時(shí)鳥(niǎo)的天堂熱鬧極了。
像是鳥(niǎo)兒們?cè)陂_(kāi)歌唱比賽。
’讀到這里我仿佛身臨其境，好像看到了艷麗的鳥(niǎo)兒們正在舉行它們的時(shí)裝盛會(huì)，鳥(niǎo)兒們此起彼伏的清脆悅耳的歌聲仿若一首首天籟之音。
不禁令我陶醉其中，真想親身去游覽鳥(niǎo)的天堂。
讓我們大家一起攜手保護(hù)環(huán)境，產(chǎn)生更多鳥(niǎo)的天堂，魚(yú)的天堂，令我們的家園更加美麗。
巴金《鳥(niǎo)的天堂》資料
.“鳥(niǎo)的天堂”是廣東省的一個(gè)聞名中外的旅游風(fēng)景區(qū)。
在距廣州市100公里外的新會(huì)縣天門(mén)河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹(shù)。
這棵樹(shù)的樹(shù)枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹(shù)干。
這樣，隨著時(shí)間的推移，這棵大榕樹(shù)竟獨(dú)木成林。
林中棲息著成千上萬(wàn)只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥(niǎo)雀。
白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構(gòu)成了一個(gè)蔚為壯觀的“鳥(niǎo)的世界”。
1924年，著名作家巴金來(lái)到這里游覽后，有感而發(fā)，寫(xiě)出了膾炙人口的散文——《鳥(niǎo)的天堂》。
如今，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游客。
B.小鳥(niǎo)天堂，原名“鳥(niǎo)墩”，位于廣東新會(huì)市南部七公里的天馬村天馬河。
在天馬河的沙洲上，長(zhǎng)有一棵500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，婆娑的榕葉籠罩著15畝的河面，樹(shù)高約15米，榕樹(shù)枝干上長(zhǎng)著美髯般的氣溫根，著地后木質(zhì)化，抽枝發(fā)葉，長(zhǎng)成新枝干。
新干上又長(zhǎng)成新氣溫根，生生不已，變成一片根枝錯(cuò)綜、撲朔迷離的榕樹(shù)叢。
在這樹(shù)叢上，棲息著十多種小鳥(niǎo)，最引人注目的是白鶴和灰麻鶴（即夜鷺，俗稱(chēng)診游鳥(niǎo)）。
白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤(pán)旋飛舞，掩映長(zhǎng)空，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀。
《鳥(niǎo)的天堂》這本書(shū)的讀后感100字
今天我看了一篇著名作家——巴金寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》，讓我欣賞了有五百年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，以及各種各樣的飛鳥(niǎo)。
鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上飛來(lái)飛去，是多么的自由自在啊
真令人難忘。
我最欣賞的是“鳥(niǎo)的天堂”這一段。
里面有許多鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上做鳥(niǎo)巢，但是人們都不去捉它們，當(dāng)作者和他的朋友第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的時(shí)候，才看到了那些鳥(niǎo)兒們。
大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，讓人看得眼花繚亂。
多么美麗的大榕樹(shù)啊，多么活潑的鳥(niǎo)兒們啊，真讓人喜愛(ài)。
如果我們生活中真的有這么一出鳥(niǎo)的天堂，那該有多好啊
只可惜我看到的都是灰塵，聞到的都是尾氣，哪兒還有鳥(niǎo)的影子呢
我只能到鄉(xiāng)下的外婆家再去找鳥(niǎo)兒們，好不容易在樹(shù)上看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地在叫著，那聲音真好聽(tīng)啊
可是還沒(méi)等我細(xì)細(xì)品味，站在樹(shù)下的人們就拿起石頭拼命往樹(shù)上砸，鳥(niǎo)兒撲騰著翅膀，拼命地逃走了。
我想：它們自己也不知道哪兒是它們的家。
我真希望大家都能看這篇《鳥(niǎo)的天堂》，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)鳥(niǎo)兒們，讓它們過(guò)上幸福的生活。
“鳥(niǎo)的天堂”究竟是巴金于哪一年寫(xiě)下的
1933年4月，西江鄉(xiāng)村師范學(xué)校校長(zhǎng)陳洪有北上進(jìn)行教育考察時(shí)后回到上海時(shí)寫(xiě)下的。
創(chuàng)作背景 1933年4月，西江鄉(xiāng)村師范學(xué)校校長(zhǎng)陳洪有北上進(jìn)行教育考察，5月底經(jīng)過(guò)上海時(shí)約同巴金一起回新會(huì)。
當(dāng)時(shí)，巴金還不滿30歲，已是著名作家。
他南下廣東，“到另一些未曾有過(guò)我的腳跡的地方去”（巴金語(yǔ)），并看看一班獻(xiàn)身教育事業(yè)的青年朋友。
5月31日，巴金同陳洪有一起到西江鄉(xiāng)村師范學(xué)校，先在學(xué)校住了3天，隨后就到新會(huì)縣城近郊的天祿、天馬、茶坑等鄉(xiāng)村游訪了3天，后在新會(huì)坐當(dāng)時(shí)新寧鐵路的火車(chē)到臺(tái)山公益住了一晚，6月7日傍晚回到西江師范學(xué)校參加座談會(huì)，9日當(dāng)晚離校返穗，在那里逗留了10天。
巴金與小鳥(niǎo)天堂結(jié)緣可說(shuō)是天作之合。
他游訪新會(huì)天祿、天馬、茶坑三個(gè)鄉(xiāng)時(shí)，由于陳洪有校長(zhǎng)校務(wù)繁忙，他囑咐天祿人葉渠均，天馬人陳毓就，茶坑人梁朝令三位同學(xué)兼同事陪巴金游三鄉(xiāng)。
此時(shí)，正值南國(guó)水鄉(xiāng)的初夏。
一個(gè)傍晚，在天馬鄉(xiāng)務(wù)本小學(xué)（現(xiàn)在近天馬村委的祖祠堂“務(wù)本堂”）吃過(guò)晚飯，陳毓就邀請(qǐng)巴金劃船繞游“雀墩”。
像巴金文中所說(shuō)的那樣，當(dāng)晚并見(jiàn)不到鳥(niǎo)，讓他有點(diǎn)失望。
第二天早晨去“有山有塔”的地方（指茶坑鄉(xiāng)，山是“鳳山”，塔是“熊子塔”），找梁朝令一起探訪梁?jiǎn)⒊f居，此時(shí)再經(jīng)過(guò)“雀墩”，令他驚喜地見(jiàn)到漫天飛舞的小鳥(niǎo)，心情雀躍，停船觀賞鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)落，出入于大榕樹(shù)之中，讓他久久不愿離去。
巴金回到上海后，懷著這種心情寫(xiě)成了《鳥(niǎo)的天堂》這篇優(yōu)美的散文，記述了這段愉快的旅程。
這篇散文最初發(fā)表在《文學(xué)》季刊（1933年8月1日第一卷第2號(hào)）上。
由于當(dāng)時(shí)中國(guó)處于動(dòng)蕩的年代，名家筆下描述的這一方樂(lè)土，引起了人們廣泛的興趣和向往。
賞析 一、準(zhǔn)確傳神，生動(dòng)形象 巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。
在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
”這里如果去掉“似乎”變成寫(xiě)實(shí)，就顯得不真實(shí)了；如果換成“我覺(jué)得”就把感覺(jué)和景物截然分開(kāi)，語(yǔ)氣平淡。
“顫動(dòng)”如果變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫(huà)出來(lái)。
“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。
寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。
葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。
第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，可知場(chǎng)面之廣大。
從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。
用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”這句話充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。
二、節(jié)奏明快，情深意厚 《鳥(niǎo)的天堂》全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。
課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。
寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。
寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。
作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。
讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。
作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。
在感情上，作者善于運(yùn)用多種方式表達(dá)。
如在劃船途中“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”。
寫(xiě)景抒發(fā)內(nèi)心的愉快。
當(dāng)沒(méi)看到鳥(niǎo)后失望、迷惑“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想”。
明寫(xiě)想法暗寫(xiě)心情。
當(dāng)被大榕樹(shù)生命力所傾倒和被群鳥(niǎo)的歡樂(lè)所感染時(shí)，直接抒情：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”“那歌聲真好聽(tīng)”前面的間接抒情對(duì)后面的直接抒情又給予襯托鋪墊，使結(jié)尾的抒情顯得異常強(qiáng)烈，震撼人心，結(jié)尾如豹尾般有力：“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!” 三、欲揚(yáng)先抑，氣韻貫通 文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化，欲揚(yáng)先抑。
先寫(xiě)第一次看到是幾株大榕樹(shù)的錯(cuò)覺(jué)，先抑，后寫(xiě)真是一株大榕樹(shù)，后揚(yáng)；先寫(xiě)沒(méi)有看到鳥(niǎo)的遺憾，又抑，后又突出寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面，再揚(yáng)。
證實(shí)鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂，前后對(duì)比，波瀾起伏，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。
全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通，寫(xiě)動(dòng)態(tài)的第一段，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來(lái)”，用兩個(gè)寫(xiě)拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥(niǎo)，再到鳥(niǎo)開(kāi)始飛起，最后到處是鳥(niǎo)，各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過(guò)程。
下面的一段，則體現(xiàn)了由概括到具體，由整體描寫(xiě)到局部刻畫(huà)的連通：由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫(xiě)，到“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)”，再到一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的細(xì)寫(xiě)，連貫流暢，緊湊而又有變化。
巴金寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》中的大榕樹(shù)樹(shù)齡是多少啊，500還是300
巴金 關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂” “鳥(niǎo)的天堂”是指一株有500年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，位于廣東省新惠縣天馬河上。
它的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河心上的二十多畝地。
現(xiàn)在大榕樹(shù)南面的50米處建有觀鳥(niǎo)樓，可川觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光。
天馬河中有潛艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。
氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹(shù)的枝干上長(zhǎng)出許多不定根，可以一直垂入到土壤。
此種氣生根沒(méi)有根毛的根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。
由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹(shù)冠得以發(fā)展，故有“獨(dú)木成林”之感。
熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達(dá)的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。
五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹(shù)，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。
島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥(niǎo)，尤以白鶴和灰鶴最多。
白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。
20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》，1982年他親筆題了“鳥(niǎo)的天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。
樹(shù)長(zhǎng)起來(lái)后便有氣息，氣根向下長(zhǎng)入土后成樹(shù)枝，枝大成樹(shù)又有氣根下垂入土，如此不斷循環(huán)，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹(shù)越來(lái)越大，成為有十五畝闊的榕島了。
如果您劃艇靠近榕墩，環(huán)境一周，就會(huì)見(jiàn)到榕林里面樹(shù)枝交錯(cuò)、鳥(niǎo)巢一個(gè)個(gè)散布其中、鳥(niǎo)群飛上飛下的奇景了，真有“人間畢竟有天堂”之感。
江門(mén)新會(huì)的“小鳥(niǎo)天堂”，名氣很大。
記得孩童時(shí)代，便知道這里因我國(guó)著名作家巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》一文而名聲大震，使此后的“小鳥(niǎo)天堂”成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。
只要一提起它，腦海里便會(huì)構(gòu)筑起一幅美好的畫(huà)圖，想像著新會(huì)那一棵很出名的榕樹(shù)，樹(shù)上每天有數(shù)不清的小鳥(niǎo)。
而人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo)，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。
據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。
讀了鳥(niǎo)的天堂這一課感受到什么
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。
文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好文。
而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。
所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。
我抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。
在教學(xué)這一課時(shí)，成功之處有以下幾點(diǎn)： 1、抓段落，談感悟。
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受。
在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀時(shí),又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受。
在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感。
2、抓品讀，促感悟。
這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。
當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀的美之后,再讓他們感情朗讀,一邊讀一邊想象畫(huà)面,對(duì)照畫(huà)面讀等多種形式,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感悟。
3、《鳥(niǎo)的天堂》一課寫(xiě)得極有畫(huà)面感，因此,這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用,學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后,讓他們觀看榕樹(shù)的畫(huà)面；學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后,再播放畫(huà)面,這些都對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用。
4、同時(shí),在教學(xué)中我又抓文本空白，引導(dǎo)學(xué)生去想象：“為什么這個(gè)地方會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系上下文去理解、想象,這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了提高。
5、拓展延伸時(shí)，出示思考題：請(qǐng)你以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)兒的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，向游人介紹這里的景象。
介紹的形式可以自由選擇。
寫(xiě)完后進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從讀到悟，最后到表達(dá)的一個(gè)完整的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)過(guò)程。
