中國古代藝術(shù)設(shè)計(jì)史讀后感 快呀 急用

我是一個(gè)徹徹底底的設(shè)計(jì)工作者，在從業(yè)時(shí)間中也形成了現(xiàn)在自己的一種工作方式或是說一種做的設(shè)計(jì)方法。

總體來說我喜歡自由式的一種設(shè)計(jì)方式，我不喜歡按照圖紙的標(biāo)準(zhǔn)還有什么規(guī)定來完成自己的作品。

　　　　 當(dāng)我接到設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我總是在幾案上放一沓草紙。

靜靜的想與客戶來往交流的過程，在記憶甲方要求的同時(shí)來搜集自己腦海深處的元素符號(hào)。

要發(fā)現(xiàn)客戶內(nèi)心深處那種只可意會(huì)不可言傳的感覺，在通過帶有不同視覺信息量“碎片”的組合，去營造另外一種有文化韻味的視覺信息感受。

讓客戶感覺到他所想的正是你所表現(xiàn)的，這才是真正的合格的設(shè)計(jì)作品。

而并非一組模擬現(xiàn)實(shí)的電腦效果圖展現(xiàn)給客戶，再讓客戶去作修改與組合。

　　 室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)有很大的“變性”與“定性”這是不矛盾的。

設(shè)計(jì)的靈魂是文化，室內(nèi)設(shè)計(jì)也不離外，大的方面它包括傳統(tǒng)文化、地域文化與外來文化這是它的定性所在。

但它不同的表現(xiàn)手法與所表現(xiàn)出來的感受是不相雷同的，光線的明暗、顏色的深淺、材質(zhì)的糙與精、形體的方與圓等等都可以有著相同的文化但有不同的感受，這也是它的變性之因。

　　 作為室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者之一，我們在考慮設(shè)計(jì)的人體工程學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、美學(xué)、用材等等的同時(shí)，更應(yīng)以突出某一種文化為基礎(chǔ)，給人一種理想中的空間感受這才是最重要的。

現(xiàn)在所謂的設(shè)計(jì)師，絕大部分只會(huì)一味的追求畫面上一種自足的美感。

圖紙畫的如何的好看、顏色如何的豐富，施工圖線條是多么的標(biāo)準(zhǔn)……根本不顧對方的需求與感受。

　　 室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合的藝術(shù)，它需要設(shè)計(jì)師博學(xué)多見，而又要善于歸納總結(jié)和提煉。

只有這樣才能找準(zhǔn)一種元素、找對一種符號(hào)，組合得出一種文化給設(shè)計(jì)對象一種感覺。

總而言之，室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)最終的目的不是一幅漂亮的圖紙，而是一種只可意會(huì)不可言傳的空間感覺，是視覺上所表述的一種“語言”。

我是一個(gè)高中生，要寫一篇研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，想不好課題。

跪求有創(chuàng)意創(chuàng)新的課題。

先謝過~

籃球是1891年由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校體育教師詹姆士史密斯博士發(fā)明的。

當(dāng)時(shí)，由于在寒冷的冬季，人們?nèi)狈κ覂?nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)的球類競賽項(xiàng)目，奈史密斯便從工人和兒童用球向“桃子筐”投準(zhǔn)的游戲中得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)將兩只桃籃分別釘在健身房內(nèi)兩端看臺(tái)的欄桿上，桃籃口水平向上，距地面10英尺，以足球?yàn)楸荣惞ぞ呦蚧@內(nèi)投擲，入籃得1分，按得分多少?zèng)Q定勝負(fù)。

因?yàn)檫@項(xiàng)游戲最初使用的是桃籃和球，遂取名為籃球。

1893年鐵質(zhì)球籃取代了桃籃并掛上了線網(wǎng)。

1895年籃筐開始固定在4×6英尺的籃板上并逐漸深入場內(nèi)，到1913年，由于每次投籃命中后都需要將球從籃筐內(nèi)撈出太麻煩，于是人們將籃網(wǎng)底部剪開，形成了近似現(xiàn)代的籃板和球籃。

　　最初的籃球比賽規(guī)則很簡單，對于場地大小、參加人數(shù)多少、比賽時(shí)間長短都沒有統(tǒng)一的規(guī)定。

1892年奈史密斯制定了第一部13條的原始規(guī)則，目的是使籃球游戲在公平對等的條件下進(jìn)行，同時(shí)不允許粗野動(dòng)作的發(fā)生。

1915年美國制定了全國統(tǒng)一的籃球競賽規(guī)則，并翻譯成多種文字，向全世界發(fā)行。

1932年，剛誕生的國際籃聯(lián)以美國大學(xué)使用的籃球規(guī)則為基礎(chǔ)，制定了第一份世界統(tǒng)一的競賽規(guī)則。

隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，場地設(shè)備得到改進(jìn)和完善，規(guī)則也不斷地增刪和變化，現(xiàn)行規(guī)則共有61條和57個(gè)手勢圖。

　　籃球運(yùn)動(dòng)誕生后，傳播得很快。

1892年傳入加拿大和墨西哥，1893年傳入法國，1895年傳入中國，1901年傳入日本和波斯（今天的伊朗），1905年傳入俄國。

1904年美國青年會(huì)男子籃球隊(duì)在第3屆奧運(yùn)會(huì)上進(jìn)行了表演，此后，籃球運(yùn)動(dòng)逐步在全世界開展起來。

1932年6月18日在瑞士日內(nèi)瓦成立了國際業(yè)余籃球聯(lián)合會(huì)（簡稱國際籃聯(lián)）。

1936年第11屆奧運(yùn)會(huì)上，男子籃球被列為正式比賽項(xiàng)目。

1950年和1953年分別舉行了第一屆世界男籃和女籃錦標(biāo)賽。

1948年起，在許多國家的少年兒童中開始出現(xiàn)小籃球活動(dòng)，受到國際籃聯(lián)的重視，于1968年成立了“國際小籃球委員會(huì)”。

1976年第21屆奧運(yùn)會(huì)又增加了女子籃球比賽。

1936年至1948年間，由于規(guī)則的不斷修改，促進(jìn)了籃球攻防戰(zhàn)術(shù)的變化運(yùn)用，提高了攻防的速度。

進(jìn)入50年代，世界各強(qiáng)隊(duì)普遍重視和發(fā)展高度，成為這一時(shí)期的顯著特點(diǎn)。

在1952年第15屆奧運(yùn)會(huì)籃球比賽中，出現(xiàn)了身高2米以上的高大隊(duì)員。

他們在高空爭奪中占有明顯的優(yōu)勢，掌握了比賽的主動(dòng)權(quán)。

但那時(shí)的高大隊(duì)員靈活性差，技術(shù)單調(diào)，籃下死打硬攻，因而戰(zhàn)術(shù)呆板，使比賽速度受到影響。

針對上述情況，國際籃聯(lián)對規(guī)則進(jìn)行了修改，擴(kuò)大限制區(qū)，增加了30秒（后改為24秒）和干擾球規(guī)則。

　　20世紀(jì)60年代各國在重視發(fā)展高度的同時(shí)，加強(qiáng)了高大隊(duì)員技術(shù)和靈活性的訓(xùn)練。

有些強(qiáng)隊(duì)，如巴西隊(duì)，盡管身高相對矮些，但他們以短跑運(yùn)動(dòng)員的速度和嫻熟的技術(shù)，充分發(fā)揮快速、靈活的特長，在1963年第四屆世界男籃錦標(biāo)賽上奪取冠軍，震動(dòng)了世界籃壇。

60年代中期，美國迪安·史密斯提出攻守平衡的理論，使世界各國開始重視進(jìn)攻和防守的均衡發(fā)展，特別是防守有了新的發(fā)展和突破。

防守不再是消極的，在防守的選位上改變了過去“以人為主”、“以區(qū)域?yàn)橹鳌钡挠^念，而是“以球?yàn)橹鳌?，使防守具有集體性、積極性、攻擊性和破壞性。

　　20世紀(jì)70年代世界強(qiáng)隊(duì)的身高增長到驚人的程度，參加第八屆世界男籃錦標(biāo)賽的隊(duì)員，身高2米以上的多達(dá)48人。

前蘇聯(lián)隊(duì)平均身高2.02米，前南斯拉夫隊(duì)平均身高1.99米，美國隊(duì)平均身高1.98米。

這些高大隊(duì)員既有高度，又有速度，能里能外，技術(shù)全面，充分體現(xiàn)了“大個(gè)隊(duì)員小個(gè)化”的特點(diǎn)。

快攻成為各隊(duì)進(jìn)攻中首先采用的銳利武器。

高空優(yōu)勢體現(xiàn)在籃下的爭奪，籃板球的爭搶在籃圈水平面之上，投籃技術(shù)中出現(xiàn)了空中換手投籃，各種單、雙手扣籃。

高超的技巧表現(xiàn)在傳球、運(yùn)球動(dòng)作熟練，運(yùn)用自如。

投籃命中率高達(dá)50％以上，比分迅速提高，在第八屆世界男籃錦標(biāo)賽全部59場比賽中，有30場比賽獲勝的一方得分超過100分。

如何打造高效課堂

一、究竟什么是高效課堂呢

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思維。

從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。

因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。

這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

二、那么，如何構(gòu)建高效課堂呢

﹤一﹥、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。

要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。

要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

﹤二﹥、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。

有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。

興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。

學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。

合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。

而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。

教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。

課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。

對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。

如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

﹤?cè)?、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹?/p>

此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。

如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。

如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

三、構(gòu)建高效課堂要力求避免三個(gè)誤區(qū)：誤區(qū)之一：重視教學(xué)方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升,如果把教學(xué)方法稱之為一把“利劍”，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“內(nèi)功”，一個(gè)人要想成為“教學(xué)中的高手”，單靠外在包裝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1.要心中有愛.這是一個(gè)重復(fù)了千百次的話題，但卻不能不提。

如果用一個(gè)字來概括教育的真諦，那就是“愛”。

可以說，沒有了愛，教育也就成為了無根之木、無水之源。

一個(gè)教師，沒有對學(xué)生的愛，對自己的事業(yè)，對關(guān)乎千家萬戶的教育也就失去了熱情。

好孩子是人人都愛的，去愛一個(gè)別人不愛的孩子，去教一個(gè)你認(rèn)為教不好的孩子，這才是真愛、大愛、博愛。

2、要樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)在教學(xué)之余，要有自己的個(gè)人空間和發(fā)展空間。

營造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，多讀書，即使讀的不是本專業(yè)的書籍，也會(huì)起到“觸類旁通”的作用。

古人云：三日不讀書，則面目可憎，語言無味。

對于年輕教師來說，這一點(diǎn)尤為重要。

誤區(qū)之二：培養(yǎng)個(gè)性就可以無視課堂紀(jì)律新課改培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才。

可以有個(gè)性，但與規(guī)范紀(jì)律是互不矛盾、不相沖突的。

如果學(xué)校課堂教學(xué)很隨意，學(xué)生課上可以上廁所，隨便下桌，美其名曰“張揚(yáng)個(gè)性”，可謂大錯(cuò)特錯(cuò)。

沒有紀(jì)律的課堂是無效的，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。

紀(jì)律的好壞與教師的管理是密不可分的。

教師的態(tài)度決定學(xué)生的態(tài)度，有時(shí)“破壞紀(jì)律的不是學(xué)生，而是老師”，隨隨便便的老師就會(huì)培養(yǎng)出隨隨便便的學(xué)生。

臺(tái)灣作家劉墉也提出：自由有個(gè)必要條件，就是不能影響到別人的自由;自由的基礎(chǔ)是自制和守法。

誤區(qū)之三：讓學(xué)生動(dòng)起來就是課堂改革死氣沉沉、毫無生氣的課堂固然不足取，但熱鬧非凡的課堂又如何呢?舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子：一名參加全國教學(xué)大賽的中學(xué)教師，執(zhí)教課為“植物在大氣循環(huán)中的作用”，卻用“小白兔拔蘿卜”的活動(dòng)導(dǎo)入，把正規(guī)的課堂教學(xué)演變?yōu)橐粓鲷[劇。

在日常教學(xué)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：游離于教學(xué)內(nèi)容之外的大張旗鼓的表演，脫離文本教材的熱鬧非凡的自由發(fā)揮，這些形式上看似對教學(xué)的改革，實(shí)際上卻背離了最本質(zhì)的東西。

海爾的首席執(zhí)行官張瑞敏有一句話：“如果不創(chuàng)新，就只能面壁;如果創(chuàng)新，所有墻壁都是門。

”其實(shí)兩種形式可以并存，“面壁十年圖破壁”，四面是門有時(shí)也會(huì)眼花繚亂，無所適從。

選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的，選擇適合本校學(xué)情的，選準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，不斷挖掘、改進(jìn)，打造出自己獨(dú)到的一面，這需要積淀與反思，需要時(shí)間的磨礪，更需要個(gè)人的奮斗與不懈的努力。

所以說任何教學(xué)的改革都應(yīng)是提高課堂的時(shí)效性，不能只看到表面的轟轟烈烈、熱鬧非凡，還要透過現(xiàn)象，去看本質(zhì)性的東西：包括學(xué)生的動(dòng)是真動(dòng)還是假動(dòng)，它的動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容是否有聯(lián)系，能否起到激發(fā)興趣、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

四、三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一點(diǎn)，什么是真正適合于自己的高效課堂高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。

就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。

如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。

第二點(diǎn)，高效課堂由何處起步八字箴言：教師真教 學(xué)生真學(xué)課堂上的做法是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。

先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開講前，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實(shí)踐、自主探究、自主學(xué)習(xí)。

后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)。

所以課堂上要做到以下幾點(diǎn)：①學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)②學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)③老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。

做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的。

當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。

集中有序的課上訓(xùn)練，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬忙，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練。

高效課堂的特征有三：真實(shí)、有序、緊張。

“千教萬教教人求真”,“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”;有序指符合規(guī)律的序，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決問題，周而復(fù)始，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。

一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志。

三、打造高效課堂是一場持久戰(zhàn)學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng)，打造高效課堂更是一場持久戰(zhàn)。

要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。

要有“三心”：愛心、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展。

我總結(jié)為：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展。

教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn);教學(xué)之道取法自然;教學(xué)之道，貴在專心;教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律。

在這場戰(zhàn)爭中，我們要有軍事家的策略、戰(zhàn)略家的眼光、更要有指揮家的才能。

最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色；大浪淘沙，歷練時(shí)代英才。

我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展，為自己業(yè)務(wù)的的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

寫一篇大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書

下面是一人寫的自己的職業(yè)規(guī)劃，感覺比較全面

正 文序言在全球金融風(fēng)暴影響下，我國社會(huì)的就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)市場環(huán)境惡劣。

職業(yè)的日益交替讓現(xiàn)代大學(xué)生不得不在選擇了留校學(xué)習(xí)的同時(shí)還現(xiàn)身職場，以便適應(yīng)不斷變化的工作前景。

在這種情況下作為一名在校大學(xué)生，我不得不考慮到將來的職業(yè)和就業(yè)。

風(fēng)暴襲來有危也有機(jī)，把危險(xiǎn)化為機(jī)遇才是當(dāng)前重點(diǎn)。

不管就業(yè)形勢如何，大學(xué)生們都應(yīng)避免產(chǎn)生恐慌心理，不知所措和焦慮不安都無益于成功求職。

走出象牙塔的職場新人們要調(diào)整好心態(tài)，積極面對，爭取各種機(jī)會(huì)，用慎重、真誠和勇敢的態(tài)度面對職業(yè)中的第一次選擇，成功走好職業(yè)生涯的第一步。

在危機(jī)面前做到未雨綢謀、沉著應(yīng)對，在安定的工作中尋求突破、獲得更好的發(fā)展，這是每一位職場達(dá)人所追求的目標(biāo)。

而只有當(dāng)一個(gè)人具有明確的職業(yè)定位和清晰的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，他才會(huì)懷揣愿景，渾身充滿著動(dòng)力，工作才會(huì)變得更加有意義，職業(yè)生涯發(fā)展才會(huì)越來越好。

第一章：自我認(rèn)知（一）自身認(rèn)知1.我的優(yōu)勢能力(1)自信并且具有天生的領(lǐng)導(dǎo)才能，魄力強(qiáng)(2)有追求成功的雄心和干勁(3)目光長遠(yuǎn)，考慮全面(4)工作標(biāo)準(zhǔn)高、原則性強(qiáng)；(5)敢打敢拼，富有開拓精神，愿意接受挑戰(zhàn)(6)學(xué)習(xí)新東西的接受能力強(qiáng)，擅長技術(shù)性工作和公開演講(7)思維活躍，多有創(chuàng)意；(8)學(xué)識(shí)廣博，樂于助人；對人有較高的穩(wěn)定性和忠誠度2.我的弱勢能力 (1)易忽視細(xì)節(jié)，易于倉促做出決定(2)對人比較粗心、隨便、直接，缺乏耐心。

(3)讓人難以接受，或處事魯莽，易沖動(dòng)，不計(jì)后果；(4)可能過于刻板；(5)可能表現(xiàn)得不近人情；(6)可能表現(xiàn)得較自負(fù)（二）職業(yè)規(guī)劃測評1．職業(yè)興趣 技能型23 研究型22事務(wù)型15 文藝型11 企業(yè)型21 社會(huì)型19從上圖中可以看出各個(gè)職業(yè)類型之間存在不同程度的關(guān)系。

一般來說，兩個(gè)類型靠的越近，它們之間的關(guān)系就越密切，這兩種類型的個(gè)體之間的共同點(diǎn)就越多。

如技能型和研究型的人就都不太偏好人際交往，這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少機(jī)會(huì)與人接觸。

反之，兩個(gè)類型離的越遠(yuǎn)，關(guān)系也就越少，通常在六邊形上處于對角位置的類型之間即為相對關(guān)系，如技能型和社會(huì)型、研究型和企業(yè)型、藝術(shù)型和事務(wù)型等，一般來說，相對關(guān)系的人格類型共同點(diǎn)很少，因此，一個(gè)人同時(shí)對處于相對關(guān)系的兩種職業(yè)都很感興趣的情況十分少見。

2．職業(yè)價(jià)值觀幫助*貢獻(xiàn) 審美*藝術(shù) 思考*創(chuàng)新 成就*實(shí)現(xiàn) 自主*獨(dú)立 地位*聲望 影響*支配 報(bào)酬*財(cái)富 社交*人脈 安全*穩(wěn)定 舒適*安逸 團(tuán)隊(duì)*融洽 新奇*冒險(xiǎn) 規(guī)則*秩序18 17 18 19 17 13 18 10 15 19 17 19 12 16 擇業(yè)時(shí)如果有針對性地考慮這些方面的因素，選擇與自己職業(yè)價(jià)值觀相近的最適合自己的工作環(huán)境和工作領(lǐng)域，將有助于激發(fā)今后的工作熱情，獲得事業(yè)的成功。

比如您的職業(yè)價(jià)值觀是“安全*穩(wěn)定型”，那么競爭激烈或壓力很大的工作環(huán)境，如民企、外企等，可能就不適合您；但如果您的職業(yè)價(jià)值觀是“新奇*冒險(xiǎn)型”，競爭激烈的環(huán)境可能反倒適合您的發(fā)展，而一些繁瑣、機(jī)械重復(fù)的工作，可能會(huì)制約發(fā)展。

3．人格特征樂群性 6 活潑性 9 懷疑性 5 變革性 6智慧性 5 有恒性 7 想象性 3 獨(dú)立性 4穩(wěn)定性 6 交際性 8 事故性 7 自率性 7影響性 7 情感性 5 憂慮性 5 緊張性 6人格類型為： ESFJ （外向 感覺 情感 判斷）有一副熱心腸，待人友好真誠，慷慨大方，希望能真實(shí)具體地幫助別人。

您健談?dòng)H切，好交際，善于合作，是集體活動(dòng)的積極參與者。

體貼有禮貌，易于共事，需要和諧并且能夠創(chuàng)造一種和諧的氛圍。

您比較多愁善感，盡責(zé)，做事有條理。

在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中您能工作得十分出色。

對于那些對人的生活有直接的、顯而易見影響的事情感興趣。

也可能存在以下問題：過分在意別人的情感和想法，可能忽視自己的內(nèi)心需求，需要學(xué)會(huì)給人空間，必要的時(shí)候說“不”，并考慮一下自己提供的幫助是不是別人所需要的。

（三）、小結(jié)經(jīng)過一番自我解析，我感覺自己更加有信心擁有美好的未來，我有塌實(shí)穩(wěn)重的優(yōu)點(diǎn)，又有交際缺乏的劣勢，但我會(huì)加強(qiáng)現(xiàn)有優(yōu)勢，戒驕戒躁，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研

第二章：環(huán)境分析（一）、家庭環(huán)境分析經(jīng)濟(jì)狀況：父母為個(gè)體經(jīng)營家，經(jīng)濟(jì)狀況良好，達(dá)到小康指標(biāo)，收入穩(wěn)定。

家人期望：父母總是望子成龍，望女成鳳，我父母同樣希望我有一份穩(wěn)定的工作，能做出點(diǎn)成就來，有自己的一番事業(yè)。

對我影響：希望有穩(wěn)定的工作，能做出一番事業(yè)，做事細(xì)致耐心，生活生動(dòng)快樂。

（二）、職業(yè)環(huán)境分析模具是我國入世后為數(shù)不多的有競爭優(yōu)勢的行業(yè)之一。

當(dāng)前世界上正在進(jìn)行著新一輪的產(chǎn)業(yè)調(diào)整，一些模具的制造逐漸向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移，中國成為世界企業(yè)巨頭在全球范圍內(nèi)尋求低成本的模具加工中心和研發(fā)中心的首選地之一，正在成為世界模具大國。

在廣東人才勞務(wù)市場中，模具專業(yè)人才供不應(yīng)求。

廣東省有6000多家模具企業(yè)，如果以平均每家需要100名技術(shù)工人計(jì)算，需要60多萬模具人才。

然而，廣東省模具企業(yè)從業(yè)人員僅20多萬，存在超過40萬的需求缺口。

（三）、SWTO分析1、優(yōu)勢S：隨著人們生活水平的不斷提高，家裝行業(yè)非常的火暴，我們學(xué)校的建筑行業(yè)一直比較優(yōu)秀，師資力量雄厚，加上我個(gè)人專業(yè)知識(shí)的牢靠，基礎(chǔ)知識(shí)豐富，個(gè)人交際、工作能力比較強(qiáng)。

2、劣勢W：學(xué)歷尚淺，需要經(jīng)過深造，行業(yè)知識(shí)薄弱，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，為人處事并不是太成熟。

3、機(jī)遇O：我們不斷進(jìn)行各種實(shí)習(xí)與深造，鍛煉（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，各種大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽等）；機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人的，我們必須做好一切準(zhǔn)備，迎接機(jī)遇的到來。

4、威脅T：當(dāng)今社會(huì)競爭力非常強(qiáng)，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)薄弱，各類人才太多，特別是名牌大學(xué)的學(xué)生理論知識(shí)深厚。

（四）、小結(jié)現(xiàn)代社會(huì)競爭非常的激烈，我們應(yīng)該現(xiàn)在就做好職業(yè)定位，努力學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，勇于實(shí)踐，不斷完善自我。

第三章：目標(biāo)實(shí)施（一）、職業(yè)生涯短期（大學(xué)計(jì)劃）『時(shí)間跨度』2009年5月—2011年7月完成任務(wù)：①以優(yōu)異的成績完成?？齐A段的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

②2009年上半年取得英語B級資格證及計(jì)算機(jī)二級證書。

③培養(yǎng)自己的興趣和能力,多參加與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)④提高組織、協(xié)調(diào)、與人合作的能力。

⑤認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，完成學(xué)業(yè)。

⑥為專插本考試做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

執(zhí)行方案：①每天除學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識(shí)外，用大部分時(shí)間在自考學(xué)習(xí)上。

②充分利用校園良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每天早晨背誦英語單詞和優(yōu)秀文章。

③爭分奪秒準(zhǔn)備自考，早起讀書，并且持之以恒。

堅(jiān)持就是勝利

④利用課余時(shí)間盡可能多的參加一些有意義的活動(dòng)，這對提高我的組織協(xié)調(diào)能力是很有幫助的。

同時(shí)多參加社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大人際交往圈。

（二）、職業(yè)生涯中期『時(shí)間跨度』畢業(yè)后五年完成任務(wù)：①找到一份適合自己的工作。

②由初級工升級為高級工到企業(yè)中級管理者。

執(zhí)行方案：①基本具備專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，能操作自如。

②多與工作人員交流，了解他們的性格及工作效率：同時(shí)建立一些固定的營銷客戶。

③建立好與同事的關(guān)系，并與幾家大公司建立好營銷關(guān)系。

④加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)方面的學(xué)習(xí)，觀察市場動(dòng)態(tài)，為自己的創(chuàng)業(yè)為自己創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)（三）、職業(yè)生涯長期『時(shí)間跨度』工作三～五年后到長期完成任務(wù)：①建立自己的企業(yè)。

②企業(yè)基本成熟。

③擴(kuò)大企業(yè)的生命力。

④強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，更好的立足市場第四章：評估調(diào)整（一）、動(dòng)態(tài)分析調(diào)整1、職業(yè)目標(biāo)評估我會(huì)時(shí)刻關(guān)注我們建筑這行，以及裝飾設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)，房地產(chǎn)，城市規(guī)劃建設(shè)等方面，這些跟我專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，以便更好的重新選擇職業(yè)。

2、職業(yè)路徑評估依據(jù)國家法律法規(guī)，以及各項(xiàng)政策，時(shí)代發(fā)展方向，適時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展方向。

3、實(shí)施策略評估根據(jù)自己的能力及要求，采取有效可行的策略，達(dá)到想要的那種效果4、其它因素評估根據(jù)自身身體、家庭、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)狀況，和一些機(jī)遇、意外等特殊情況來適時(shí)調(diào)整變更。

（二）、備選規(guī)劃方案 我的首選職業(yè)目標(biāo)是成為一名機(jī)械設(shè)計(jì)師，但假如通過5年努力我未能成為設(shè)計(jì)師，那么我將轉(zhuǎn)行當(dāng)機(jī)械工程師。

根據(jù)自我評估中的職業(yè)能力測試的職位建議——“更喜歡和具體有形的物體如機(jī)械、工具等打交道”。

事實(shí)上我也非常喜歡。

我擅長于動(dòng)手，運(yùn)用工具、機(jī)器從事一些操作性工作。

所以，我是可以勝任工程師的工作。

總結(jié)千里之行，始于足下

雖然有了這份未來十年內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃書，目標(biāo)是美好的。

然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。

一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。

成功，不相信眼淚；未來，要靠自己去打拼

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因?yàn)榇煺鄱房s不前，不要因?yàn)槭《货瓴徽瘢灰袑覕覒?zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對自己說：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天。

”既然選擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。

即使有一天不能完全實(shí)現(xiàn)所有的目標(biāo)，也能讓自己在奮斗的過程中學(xué)到了學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃未來更加長遠(yuǎn)的正確的職業(yè)規(guī)劃

最適合自己的職業(yè)才是最好的職業(yè)，職業(yè)規(guī)劃本身并非是選擇職業(yè)，而是選擇自己。