有沒有余秋雨經典片段
有一篇文章叫都江堰，第一段是把都江堰和長城作比較是一段很好的文字，網速太慢，不給你搜了，可以把都江堰的偉岸和中華民族在遇到地震時的堅持團結的力量作比，都江堰在四川，這樣即可聯(lián)系實事，也從另一角度將這一中華民族的文明建筑冠以從古至今不變的民族精神。
仔細再看看文字，分析一下語言和修辭，背下來，寫作文都會有用
山中訪友的批注。
謝謝。
《山中訪友》走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息，早晨，好清爽
不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧
你把多少人馬度過對岸，滾滾水送向遠方。
你弓著腰，俯身凝望著水中的那人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如就。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神，每一株樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的清脆，每棵樹都在望著我。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹，我腳下長出的出根須，深深扎進泥土和巖層，我的頭發(fā)長成樹冠，我的胳膊變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌。
這山中的一切，那個不是我的朋友
我熱切的跟他們打招呼：你好，清涼的山泉
你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎
你好，汩汩的溪流
你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎
你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。
你好，陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，悠悠的白云，你潔白的身影讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
喂，淘氣的云雀，你嘰嘰喳喳的在談些什么呢
我猜你們津津樂道的是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落葉，細數精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；，捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間的隆隆回聲。
突然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠，滿世界都是雨。
頭頂的巖石像為我撐起的巨傘，我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤
雨停了，幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥，我該回家了，我輕輕的揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。
[編輯本段]作者簡介 李漢榮系中國作家協(xié)會會員，陜西省政協(xié)委員，著名詩人、散文家，李漢榮散文佳作入選全國中學語文課本。
多年來寫作詩歌約3000首，散文隨筆1000多篇，中短篇小說30余篇，在《人民文學》、《人民日報》、《詩刊》、《小說月報》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及臺灣的《創(chuàng)世紀》、《葡萄園》、《詩世界》、《聯(lián)合報》副刊等海內外100多家報刊發(fā)表詩歌、散文、隨筆、雜文、小說約2000多篇（首）。
先后獲市、省、全國各類獎項30余次。
詩歌被《詩選刊》多次轉載，收入中國作協(xié)編選的年度選本《中國最佳詩歌選》等選本，并入選北京大學編輯出版的《百年中國文學經典》、山東文藝出版社出版的《百年中國詩選》、中國兒童出版社出版的《二十世紀中國文學名篇佳作選》及臺灣爾雅出版社出版的百年選本《新詩三百首》等權威選本；短篇小說曾被天津《小說月報》、河南的《小小說選刊》和長春《短篇小說選刊》轉載；散文曾被《新華文摘》、《散文選刊》、《資料卡片》、《中學生課處閱讀》、《中學生寫作》、《中學語言教學輔導》等刊物轉載數十篇，并連續(xù)入選中國作協(xié)創(chuàng)研部編選，長江文藝出版社出版的《1997年中國散文精選》，《1998年中國散文精選》以及《散文選刊》編選、漓江出版社出版的《1999年中國最佳散文選》、《2000年中國最佳散文選》、《2001年精短散文100篇》等全國性年度選本。
先后出版詩集《駛向星空》（陜西教育出版社出版，獲陜西省作協(xié)第八屆505文學獎最佳作品獎）、三卷本文集《李漢榮詩文選》（由北京華藝出版社出版，文集包括詩歌卷《母親》、《想象李白》，散文卷《與天地精神往來》）。
文集出版后，引起廣泛的好評和反響，《人民日報》、《文藝報》、《天津日報》、天津《散文》月刊、《綠風》詩刊、《陜西日報》、《西安日報》、北京《中國經濟時報》、《民聲報》等報刊刊載了有關該文集的評論文章。
英特網“搜狐”、“新浪”、“中華文藝”、 “作家在線”等眾多大型文藝網站均選載作品和相關評論。
發(fā)表于1995年第6期《散文》月刊上的散文《山中訪友》、入選經全國中小學教材審定委員會2001年審定通過，人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本（初一，上冊），發(fā)表于2002年第1期《散文》月刊上的散文《黑夜里的文字》入選人民教育出版社、商務印務館聯(lián)合編輯出版的《中學生課外導讀》。
他的作品語句通順流暢，無不散發(fā)出金子般的光芒[編輯本段]文章簡介 這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。
作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心。
一讀題目，觸發(fā)思緒的便是作者到山中去拜訪一位老朋友了。
但讀到文章的第3自然段時，讀者才恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進入到畫面中，進入到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是倍感親切。
作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。
如，“我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
”作者把自己想象為一棵樹，使樹與“我”融為一體。
又如，“你好，陡峭的懸崖
深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
”想象中，懸崖似乎成了一位智者。
由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚。
同時，作者還采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，而且，也很好地表達了對山中“朋友”的那份深厚感情。
讀著這篇散文，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會強烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷，你會時時為作者熱愛大自然的感情所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。
真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，想想那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的美好境界。
本文作為本組“感受自然”的第一篇課文，目的一是通過感受作者描繪的境界，體會他一路上的好心情，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法，并積累語言。
本課的重點是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。
[編輯本段]課文研討 《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。
作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心。
題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。
作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。
如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。
”作者把自己想像為一株樹，使樹與“我”融為一體。
又如：“你好呀，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆?”想像中，懸崖似乎成了一位智者。
由此可見，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。
讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。
真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的世界”。
練習說明 一 朗讀課文，想像課文中的情境，揣摩作者的寫作意圖，回答下面的問題。
1.作者在山中拜訪了哪些“朋友”? 2.作者為什么把進山看景說成“山中訪友”? 設題意圖是引導學生朗讀課文，展開想像，進入課文所描寫的情境。
第1問主要是讓學生抓住作者所描寫的景點，理清思路。
第2問主要是引導學生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。
關于第1問，要引導學生通過抓關鍵詞來回答。
作者在山中拜訪的“朋友”是自然界的各種景物，如古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。
關于第2問的回答，參見“課文研討”的有關內容。
二 假設你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字數不限。
這是一道寫作訓練題。
設題角度新穎，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度，讓它與游人互訴心聲，實際上景物與游人已經成為“朋友”。
寫作時要引導學生注意“假設你是某一景物，與游人互訴心聲”的提示。
[編輯本段]詞句解析 ①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。
“撞了個滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。
因為風中含著“露水”，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。
這“走出門”后給作者的第一感受，就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。
同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。
②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
鳥兒不是在啁啾，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。
一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯(lián)想。
樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。
這是多么奇妙的一種境界
從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
⑤你好，清涼的山泉
你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎
你好，汩汩的溪流
你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎
你好，飛流的瀑布
…… 這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。
采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。
⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。
時間雖然短暫，卻有深意。
因為“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。
大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因為石頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。
可見，作者是用心在感受。
幽徑：隱蔽、僻靜的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。
津津樂道：很感興趣地談論。
吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。
“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。
古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。
[編輯本段]教學意見 教學目標 1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
教學建議 1．課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯(lián)想和想象構筑情境這一獨特、鮮明的表現(xiàn)手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。
揭題后，可讓學生猜測作者去山中訪友的對象，以激起學生的閱讀期待。
2．教學時，可以以《山中訪友》這個題目展開，結合課后的思考練習題，鏈接起導讀本文的線索： （1）作者在山中拜訪了哪些“朋友”
通過初讀課文，讓學生明白作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。
概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。
（2）課文為什么以《山中訪友》為題
從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情
讓學生細致深入地讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關語句，讀讀體會，再組織交流。
老橋——“如一位德高望重的老人”；鳥兒——“呼喚我的名字”；露珠——“與我交換眼神”；樹——“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉——“要我重新梳妝”；溪流——邀我“唱和”；瀑布——“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖——“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云——“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀——談“飛行中看到的好風景”。
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。
它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。
作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。
（3）你是否也有過類似的體驗
教師要激發(fā)學生回憶類似的體驗，并鼓勵他們在同學之間交流。
在交流中，讓學生再一次體驗到人與自然和諧相處帶來的快樂和幸福。
3．這篇文章的語言豐富生動，作者對山中景物的觀察細致入微，體驗十分深刻，許多描述能以極富變化的句式來表現(xiàn)，是學生學習語言、積累語言的好材料。
課后練習3也正體現(xiàn)了這樣的要求。
在教學中，教師要結合對課文的理解，引導學生體會作者運用比喻、擬人、排比等手法，生動地表達自己對山中“朋友”感情的方法。
4．本文有著詩一樣的韻律和情懷，飛揚著作者豐富的想象，從文字背后透射出詩人一般鮮活的氣質和性情。
因此，教學本文要重在朗讀，讓學生在朗讀中感悟，在朗讀中感受語言的魅力。
像第5自然段，作者采用第二人稱，跟山中的“朋友”打招呼。
教學時，可以讓學生模擬當時情境，跟山中的“朋友”打打招呼。
同時，文章所特有的那種詩一般的語言、詩一般的韻律、詩一樣的情懷，都可以在學生的朗讀中體現(xiàn)。
沒有學生反復地誦讀課文，很難領悟作者描寫的意境、表達的感情。
在熟讀課文的基礎上，可讓學生選擇自己最喜歡的部分背誦。
5．生字、新詞教學可以讓學生通過自學掌握。
教師在檢查時注意下列這些字的字音、字形：“唱和”中的“和”讀作“hè”，“蘊”的下面不是“溫”。
[編輯本段]教學案例 拜訪古橋朗讀體驗 師：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。
請大家一起朗讀課文第3自然段。
（生齊讀第3自然段。
） 師：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢
請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。
（默讀畫句，讀后交流自己意見。
） 生：作者非常敬重他，說他是一位德高望重的老人。
師：有道理。
誰知道“德高望重”的意思
生：“德高望重”就是道德高尚，名望很大。
師：那你們是從哪兒體會到他的“德高望重”
生：他把很多人馬渡過對岸，給大家?guī)矸奖恪?/p>
生：從“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影”，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。
生：我還有補充，他在這澗水上已經站了幾百年了，說明他為大家服務的時間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。
師：說得好。
隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。
難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——(引讀：啊，老橋，你如……) （學生齊讀。
） 師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。
在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。
作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。
我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
人樹相融感受情境 師：作者不僅把林中的一切當做自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。
請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受
（生自由讀句體會。
） 師：誰先來交流。
生：他把樹看做自己的朋友，樹也把他當做朋友，在望著他。
他們真的像是難得的知己。
生：我有補充。
“知己”是彼此相互了解而情意深切的人，一般是在說人。
而現(xiàn)在作者說每一棵樹都是他的“知己”，表明他和樹之間的這種深情。
師：你真聰明，你能抓住句子中的關鍵詞來體會。
生：我也有補充。
作者靠在一棵樹上，靠著靠著，他自己也仿佛是一棵樹了，他把自己和樹融為一體了。
我從這兒也體會到他們之間非同一般的情誼。
師：說得好。
樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。
這是多么美妙的一種情境啊
從這種想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。
讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。
有關橋的成語諺語俗語
成語： 1。
修橋補路 成語發(fā)音：xiū qiáo bǔ lù 成語釋義：修建橋梁，補好道路。
舊喻熱心公益，解囊行善。
成語出處：元·無名氏《看錢奴》第一折：“我賈仁也會齋僧布施，蓋寺建塔，修橋補路，惜孤念寡，敬老憐貧。
” 成語示例： 2. 過橋抽板 成語發(fā)音：guò qiáo chōu bǎn 成語釋義：比喻目的達到后，就把幫助過自己的人一腳踢開。
成語出處： 成語示例：只要你不要～，我馬上去找他們，一定有個辦法，明天來回復你。
（清·曾樸《孽?；ā返谌兀?3. 過河拆橋 成語發(fā)音：guò hé chāi qiáo 成語釋義：自己過了河，便把橋拆掉。
比喻達到目的后，就把幫助過自己的人一腳踢開。
成語出處：元·康進之《李逵負棘》第三折：“你休得順水推船，偏不許我過河拆橋。
” 成語示例：祥子受了那么多的累，～，老頭子翻臉不認人，他們替祥子不平。
（老舍《駱駝祥子》十四） 【鞭石成橋】 秦始皇想要造一座橋，以過海觀看日出處。
當時有神人以鞭打石頭入海相助，石頭皆流血。
見藝文類聚˙卷七十九˙靈異部下˙神。
后形容造橋有如神助或成橋的神奇。
北周˙庾信˙哀江南賦：東門則鞭石成橋，南極則鑄銅為柱。
亦作秦王構石 【立馬蓋橋】 形容十分快速或急迫。
金瓶梅˙第七十一回：討了房契去看了，一口就還了原價，是內臣性兒，立馬蓋橋，就成了。
亦作立馬造橋 【烏鵲成橋】 相傳牛郎和織女分居天河兩岸，每年七夕烏鵲飛集天河，相連成橋，使牛郎、織女渡河相會。
見漢．應劭．風俗通義．佚文．陰教。
后以烏鵲成橋比喻男女結合或夫妻團聚。
宋．張孝祥．雨中花慢．一葉凌波詞：猶自待，青鸞傳信，烏鵲成橋。
關于橋的詩句： 1 明日長橋上，傾城看斬蛟。
（雜曲歌辭·壯士行）劉禹錫 2橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行。
（雜曲歌辭·竹枝）劉禹錫 3揚州橋邊小婦，長干市里商人。
三年不得消息，各自拜鬼求神。
（雜曲歌辭·江南三臺其一）王建 4 金谷園中柳，春來已舞腰。
那堪好風景，獨上洛陽橋。
（雜曲歌辭·祓禊曲） 5 驅傳渭橋上，觀兵細柳屯。
（賦西漢）魏徵 6 漢家伊洛九重城，御路浮橋萬里平。
（闕題）楊師道 7二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
（杜牧） 8朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
（劉禹錫 9一橋飛架南北，天塹變通途。
”（） 10造舟為梁，不顯其光。
（《詩經.大雅.大明》） 11“溪上還珠太守家，小橋斜跨碧流沙。
”（華鎮(zhèn)） 12枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯. 天凈沙 秋思 》作者 馬致遠（元） 13二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭
<<寄揚州韓綽判官>>杜牧 14 “天下風光數會稽，靈汜橋前百里鏡，安得故人生羽翼，飛來相伴醉如泥。
” 元稹《寄樂天》 15 “春來無處不春風，偏在湖橋柳色中。
看得淺黃成嫩綠，始知造物有全功。
” 《柳》 另外： 長橋臥波\\\\斷橋殘雪\\\\河橋風暖\\\\灞橋煙柳\\\\藍橋路近\\\\ 鵲橋相會遇水架橋 遇水疊橋 遇水迭橋 修橋補路 舌橋不下 橋是橋，路是路 橋歸橋，路歸路 過橋抽板 過橋拆橋 過河拆橋 船到橋門自會直參考資料：成語：小橋流水 俗語：船到橋頭自然直 諺語：在搖晃的獨木之橋上，激烈的暗流讓兩面的力量趨于極致。
不能平衡的力量將呼喚破壞的暴風雨，悲傷的時代即將來臨 詩歌：<<天凈沙`秋思>> 馬致遠 枯藤老樹昏鴉, 小橋流水人家, 古道西風瘦馬， 夕陽西下， 斷腸人在天涯 對聯(lián):杭州半山橋：欲泛仙槎向何處；偶傳紅葉到人間。
西湖斷橋：斷橋橋不斷；殘雪雪未殘。
古詩:元稹《寄樂天》 天下風光數會稽， 靈汜橋前百里鏡， 安得故人生羽翼， 飛來相伴醉如泥。
李紳《靈汜橋>> 靈汜橋邊多感傷，分明湖派繞回塘。
岸花前后聞幽鳥，湖月高低怨綠楊。
能促歲陰惟白發(fā)，巧乘風馬是春光。
何須化鶴歸華表，卻數凋零憶越鄉(xiāng)。
華鎮(zhèn)(《還珠橋》 溪上還珠太守家， 小橋斜跨碧流沙。
清風不共門墻改， 長與寒泉起浪花。
陸游《五云橋》 若耶北與鏡湖通， 縹緲飛橋跨半空。
陵谷雙遷誰復識
我來徙倚暮煙中。
第二句是描繪石橋的千古佳句。
《秋思》 山步溪橋又早秋， 飄然無處不堪游， 僧廊偶為題詩入， 魚市常因施藥留.過河拆橋 牽線搭橋 橋舌不下 過橋拆板 橋歸橋，路歸路 車到山前必有路，船到橋頭自然直 逢山開道，遇水造橋。
詩歌 李紳(772-856)，唐大詩人，《靈汜橋》：“靈汜橋邊多感傷，分明湖派繞回塘。
岸花前后聞幽鳥，湖月高低怨綠楊。
能促歲陰惟白發(fā)，巧乘風馬是春光。
何須化鶴歸華表，卻數凋零憶越鄉(xiāng)。
” 華鎮(zhèn)(約1093年前后在世)，北宋著名詩人，《還珠橋》：“溪上還珠太守家，小橋斜跨碧流沙。
清風不共門墻改，長與寒泉起浪花。
” 陸游(1125-1210)，山陰人。
古代愛國詩人 《五云橋》：“若耶北與鏡湖通，縹緲飛橋跨半空。
陵谷雙遷誰復識
我來徙倚暮煙中。
《戲作絕句， 以唐人句終之》“雨細穿梅塢，風和上柳橋。
山居無歷日，今日是何朝
” 《柳橋秋夕》：“柳疏橋盡見，水落路全通。
衣杵家家月，漁舟浦浦風。
眼明無俗物，步蹇有枯筇。
野逸誰能那，悠然西復東
” 《秋日雜詠》：“久雨初睛喜欲迷，青鞋踏遍舍東西。
忽然來到柳橋下，露濕蓼花紅一溪。
”《柳橋秋夜》：“青帝萬里月輪孤，掃盡浮云一點無。
正是吾廬秋好夜，上橋渾不要人扶。
”《即事》：“小山榴花照眼明，青梅自墮時有聲。
柳橋東岸倚筇立，聊借水風吹宿醒。
” 《柳橋》：“村路初晴雪作泥，經旬不到小橋西。
出門頓覺春來早，柳染輕黃已蘸溪。
” 《獨行，過柳橋而歸》：“忽覺意稍佳，呼童扶下堂。
寒云覆江干，慘慘雪欲作。
籬根犬迎吠，碓下雞俯啄。
徐行過傍舍，醉笑盛酬酢。
” “一橋飛架南北，天塹變通途。
”（） 造舟為梁，不顯其光。
（《詩經.大雅.大明》） 橋西暮雨黑，籬外春江碧。
橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。
輪勢隨天度，橋形跨海通。
水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙。
對聯(lián) 縮千里為咫尺 聯(lián)兩地成一家 水光遙接漢 虹氣上凌虛 上下影搖波底月 往來人渡鏡中梯 橋的諺語： 橋頭上跑馬------走投無路 橋是橋，路是路------一清二楚 橋孔里插扁擔-------擔當不起 “盤旋上下，通連左右，交叉東西南北；橫貫長江，縱接黃河，矚目紅旗宜賓。
”（開津長江道立交橋） “中化堪稱首，鐵索斜拉，坦途凌波，淞南沙北橫大道；世界亦數二，眾智輝燦，科技結晶，浦東滬西并東流。
”（上海南浦大橋） 謎語 俗語 諺語 成語
