驕陽(yáng)地產(chǎn)紅黃線制度讀后感

公司推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展——《公司的力量》觀后感“歷史上幾乎所有的重大革新都是在公司里，而不是在國(guó)家層面產(chǎn)生的。

”——題記 在我們現(xiàn)在的生活中，“公司”一詞的出現(xiàn)是如此頻繁以至于我們有些熟視無(wú)睹。

公司已經(jīng)無(wú)處不在

我們的政治訪問(wèn)、財(cái)富來(lái)源、創(chuàng)業(yè)理想、衣食住行、情感寄托、人際交往，都與“公司”有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

公司無(wú)所不在的影響力令世人震驚。

在數(shù)百家乃至數(shù)十家跨國(guó)公司左右著世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的今天，公司已成為最重要的一種經(jīng)濟(jì)組織公司改變社會(huì)秩序、影響制度建設(shè)；公司創(chuàng)造財(cái)富、提供就業(yè)、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；公司推動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明、產(chǎn)生新的社會(huì)文化；但同時(shí)，公司也放大了人類的貪欲，帶來(lái)權(quán)力失衡和貧富懸殊。

公司帶來(lái)了人類歷史上最快速的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，也將自己發(fā)展成一個(gè)超越社會(huì)控制的權(quán)力組織。

它帶動(dòng)了伴隨著工業(yè)化和城市化進(jìn)程，各國(guó)都不得不面臨一系列社會(huì)問(wèn)題：貧富差距、勞資矛盾、貪欲膨脹、欺詐橫行等等。

這是農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)時(shí)代轉(zhuǎn)型所必須經(jīng)歷的痛苦，它們并非公司之惡、卻因公司而被加劇和放大。

公司能擴(kuò)展一個(gè)經(jīng)濟(jì)單位所能掌握和支配的資源、分散商業(yè)活動(dòng)的高風(fēng)險(xiǎn)。

公司凝聚了生命個(gè)體，讓它變成強(qiáng)大于任何個(gè)人的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力。

公司使得血緣、地緣聯(lián)系之外的陌生人之間的合作成為可能。

公司實(shí)現(xiàn)了人類經(jīng)濟(jì)生活的一個(gè)新篇章。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的演變，公司已不僅僅一個(gè)經(jīng)濟(jì)性組織，而已經(jīng)成為介于國(guó)家和個(gè)人之間、在各個(gè)領(lǐng)域都極具影響力和支配力的社會(huì)性組織：促進(jìn)自由公平的競(jìng)爭(zhēng)、建立和完善法治社會(huì)、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、提高社會(huì)的文明程度、改變?nèi)藗兊纳罘绞胶捅舜碎g關(guān)系、改變國(guó)與國(guó)之間合作與競(jìng)爭(zhēng)的方式……公司的力量日益壯大——這其中值得注意的是：在對(duì)各領(lǐng)域正向推進(jìn)的力量之外，也不乏因公司自身弊病或制度環(huán)境而產(chǎn)生的負(fù)面影響。

公司讓人愛恨交織。

公司一方面將一切明碼標(biāo)價(jià)，是千夫所指的商業(yè)化禍?zhǔn)祝硪环矫嬗质谴罅啃轮R(shí)新技術(shù)的創(chuàng)造者，是科技創(chuàng)新和文化再造的助推器。

公司似乎身不由己。

自利的本能和社會(huì)價(jià)值的底線，讓公司自身矛盾糾結(jié)。

作為有機(jī)體的公司，既有長(zhǎng)大成人的沖動(dòng)，也有成長(zhǎng)的煩惱。

無(wú)論我們是否喜歡，公司有自己的發(fā)展規(guī)律。

當(dāng)人們用貪婪和欺詐來(lái)解釋災(zāi)難的根源時(shí)，當(dāng)人們呼吁政府救市加強(qiáng)監(jiān)管時(shí)，當(dāng)人們擔(dān)憂下一次危機(jī)是否還會(huì)降臨時(shí)，我們必須關(guān)注和思考的一個(gè)對(duì)象就是這個(gè)與我們的工作和生活息息相關(guān)的組織，這個(gè)已經(jīng)顯示了足以撼動(dòng)世界的能量的組織：公司。

全球化的加速在一定意義上是由公司在大力推進(jìn)的，因?yàn)槿蚧褪怯晒窘M成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

全球資源、全球市場(chǎng)、全球規(guī)則，這是公司夢(mèng)中的美景。

公司就從沒(méi)有停止過(guò)自我更新，那些并沒(méi)有終極答案的問(wèn)題一直并將繼續(xù)吸引著我們。

引言—近代以來(lái),任何忽視市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)力量，不能發(fā)揮公司組織優(yōu)勢(shì)的國(guó)家或社會(huì)團(tuán)體都會(huì)逐漸掉落，唯籍由公司推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)力與技術(shù)變革，并解放個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，也因公司的誕生將以往用戰(zhàn)爭(zhēng)掠奪方式改變成以貿(mào)易、品牌、產(chǎn)品核心技術(shù)等文明運(yùn)作方式來(lái)達(dá)到國(guó)際間的商業(yè)利益平衡，同時(shí)一個(gè)國(guó)家高端產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)和競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)大，才標(biāo)志著這個(gè)國(guó)家可以登山世界政治舞臺(tái)的中心。

想到這更深深的感到一個(gè)公司經(jīng)營(yíng)者的國(guó)家使命與任重。

從瓦特的蒸汽機(jī)到愛迪生的通訊技術(shù)與燈泡的發(fā)明，從最早避孕套的發(fā)明使用到醫(yī)用X光機(jī)技術(shù)的發(fā)明，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)，從二戰(zhàn)結(jié)束到的1949年.10月，從十一屆三中全會(huì)到的南巡講話，從福特汽車流水線到大規(guī)模投入科技產(chǎn)業(yè)化再到好萊塢的大片視覺(jué)盛宴都無(wú)不詮釋人類文明發(fā)展和演變進(jìn)程，今天全球性的壟斷公司谷歌、微軟、IBM、蘋果、思科、HP、DELL、GE等，縱橫著全球人的掌上與桌面網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)系統(tǒng)，這意味著什么

今天全球的精英人士出行之前無(wú)不低高傲的身軀鉆入德意志和意大利戰(zhàn)車?yán)铮@代表了什么

今天的全球富人與成功人士無(wú)不在大英帝國(guó)的品牌銀行擁有自己的私人賬戶，這又說(shuō)明了什么

沃爾瑪、家樂(lè)福主導(dǎo)著全球的零售業(yè)，中國(guó)的企業(yè)家們你們應(yīng)當(dāng)如何戰(zhàn)略

歷史課題又一次無(wú)情的擺在了，我們有著民族精神和愛國(guó)情結(jié)的中國(guó)企業(yè)家面前。

今天世界企業(yè)五百?gòu)?qiáng)排名次序無(wú)不代表著一個(gè)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力和表現(xiàn)這個(gè)國(guó)家人民的科技與幸福指數(shù)。

當(dāng)年時(shí)代身后就是一群建國(guó)將軍，今天和平年代，信息時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代，我們國(guó)家主席的身后應(yīng)當(dāng)也是一群商場(chǎng)戰(zhàn)將及民族產(chǎn)業(yè)的行業(yè)精英，民族品牌的企業(yè)家,科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)造者和發(fā)明家，這才是我們當(dāng)前政府要重視的，但我們今天所謂的中國(guó)大公司在做什么

阿里巴巴的淘寶，騰訊公司的QQ（販賣虛擬產(chǎn)品），聯(lián)想公司一個(gè)電腦攢機(jī)商，現(xiàn)在又在做還不如山寨機(jī)的山寨機(jī)，一氣、上汽這類國(guó)營(yíng)大公司在為德國(guó)公司做組裝汽車，德意志的設(shè)計(jì)，德意志品牌，德意志的核心技術(shù)，德意志的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我們只負(fù)責(zé)攢車和販賣。

我們?cè)倏纯磭?guó)外公司在做什么；GE的醫(yī)療,核磁，航空，能源，飛利浦公司，醫(yī)用X光機(jī)，西門子的醫(yī)療，彩超，CT等這就是差距，難道我們中國(guó)人天生的落后嗎

我們有著五千年殘爛文化，美國(guó)建國(guó)才有230多年的歷史，這又是為什么呢

哈哈哈，太可笑了，杯具，絕對(duì)的杯具

什么是治國(guó)!什么是政治!什么是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

什么是政治思想德育工程!就在于您做事的跨度和膽略。

唯有悲壯離歌賦,敢叫日月?lián)Q山河第一集 公司

公司

1、公司需要的是一雙手，但它卻不得不雇傭一個(gè)人 在獵取財(cái)富的過(guò)程中，很重要的事無(wú)非開源節(jié)流。

開源與節(jié)流中，節(jié)流顯得尤其重要，洛克菲勒能把成本精確計(jì)算到每美分，為了一個(gè)油桶的木塞可以徹查到底；然而過(guò)度的節(jié)流并非好事，把基層工人剝削得太嚴(yán)重造成的將是生產(chǎn)和服務(wù)的質(zhì)量急速下降，行業(yè)的發(fā)展和前進(jìn)更是無(wú)從談起，記得史玉柱在《贏在中國(guó)》的一次評(píng)點(diǎn)中，就直言：“只有給員工的工資略高于你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那么你才能以比你競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更低的成本和更高的市場(chǎng)占有率來(lái)戰(zhàn)勝它

”成本節(jié)約有個(gè)“度”如何確定，是每個(gè)企業(yè)家應(yīng)該思考的問(wèn)題，這決定于每個(gè)企業(yè)家對(duì)于同舟共進(jìn)的親兄弟親姐妹們的責(zé)任和感情的平衡點(diǎn)。

2、公司為了產(chǎn)品創(chuàng)造并引導(dǎo)公眾的需要，而非為了公眾的需要而創(chuàng)造并開發(fā)產(chǎn)品；因?yàn)楣娡恢雷约合胍裁?.. 就比如說(shuō)“口臭”和“體臭”，是公司刻意去發(fā)現(xiàn)人們之前從來(lái)不注意的現(xiàn)象，并進(jìn)行所謂的科學(xué)研究而又大肆向公眾宣傳，來(lái)營(yíng)造一種公眾的需求，引導(dǎo)公眾購(gòu)買牙膏和香皂，在這種反向的供需關(guān)系中，公司承擔(dān)著很大的使命，它的使命就是創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新才能獲得不竭的發(fā)展動(dòng)力；然而這種創(chuàng)新也帶來(lái)了很多新的麻煩，醫(yī)藥行業(yè)里為了銷售研發(fā)出來(lái)的藥品和器械，公司“發(fā)明”出來(lái)的疾病和醫(yī)治方式可謂千奇百怪，因?yàn)榍姘俟值尼t(yī)囑，有一部分病人從心底里徹底投降于“發(fā)明”出來(lái)的疾病。

因?yàn)椴慌懦行┎?，?dāng)人們不在意它的時(shí)候，它便奇跡般地自愈了。

第二集 市場(chǎng)無(wú)限1、官商勾結(jié)（權(quán)利與利益的聯(lián)姻）是原始財(cái)富爆炸式積累最方便的的方式 特許公司早就在國(guó)外被徹底放棄，然而在國(guó)內(nèi)卻依然昂首挺立，這樣國(guó)家就能在無(wú)限大的市場(chǎng)中分得一杯羹。

我想特許公司這么一個(gè)壟斷的賺錢方式遲早有一天也會(huì)如東印度公司的賺錢方式一樣為世人所唾棄，因?yàn)樗鼊儕Z了其他人進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的機(jī)會(huì)，而人生來(lái)就應(yīng)該有從事正當(dāng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

特許公司帶來(lái)的不是如國(guó)家宣傳的一樣：調(diào)控價(jià)格，而是一枝獨(dú)秀的無(wú)限地抬高價(jià)格，受苦的最終仍然是賦予國(guó)家存在權(quán)利的人民。

2、偉大的創(chuàng)造——股份有限公司 那是要完成對(duì)世界的遠(yuǎn)洋航行的計(jì)劃，相當(dāng)于現(xiàn)在要完成對(duì)火星的登錄計(jì)劃一樣，投資極大、風(fēng)險(xiǎn)極大回報(bào)也極大，然而這卻嚇不倒這樣一批對(duì)金錢無(wú)限渴望的企業(yè)家，他們聯(lián)合起來(lái)集思廣益發(fā)明了這么一個(gè)偉大的分化風(fēng)險(xiǎn)的組織結(jié)構(gòu)，在賺取巨額利潤(rùn)的時(shí)候也分享極少的財(cái)富給支持你的人從而將你的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給他們。

這啟示我們：只要我們想做成功一件事情，那么我們就一定能成功，因?yàn)槔щy會(huì)激發(fā)我們無(wú)窮的潛力，我們一定能創(chuàng)造出各種有利的條件來(lái)改善外部環(huán)境。

第三集 獵富時(shí)代1、企業(yè)家是能以極低的代價(jià)整合資源創(chuàng)造利潤(rùn)的那群人，他們高瞻遠(yuǎn)矚引領(lǐng)時(shí)代 68歲高齡的范德比爾特轉(zhuǎn)行后，看到網(wǎng)絡(luò)化的鐵路帶來(lái)的是低廉的運(yùn)費(fèi)和高額的投資回報(bào)，因而他把一段段短小的鐵路巧妙地連接在一起，就這樣這位老人在短短的幾年中就成為“鐵路大王”。

在自己獲得高額回報(bào)的同時(shí)，也開辟了一個(gè)國(guó)內(nèi)貿(mào)易的運(yùn)輸系統(tǒng)，為數(shù)以萬(wàn)計(jì)的美國(guó)公司帶來(lái)了無(wú)限的商機(jī)和利潤(rùn)。

資源的整合，特別是一些新興資源的整合往往會(huì)帶來(lái)前所未有的巨變，也往往帶來(lái)無(wú)限的商機(jī)。

2、善于利用別自己強(qiáng)大的對(duì)手，與它合作為自己創(chuàng)造財(cái)富，而不是和它直接斗爭(zhēng)以卵擊石 德魯克·卡內(nèi)基這位“鋼鐵大王”要是那時(shí)迎面與欲望無(wú)限膨脹的洛克菲勒競(jìng)爭(zhēng)的話，那么無(wú)疑是拼得魚死網(wǎng)破，選擇一種合作的方式，借助對(duì)方的優(yōu)勢(shì)無(wú)限地增長(zhǎng)自己的財(cái)富，這才是面對(duì)比自己強(qiáng)大的對(duì)手的有效策略。

在弱肉強(qiáng)食的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，也存在著另外的生存方式：合則雙贏，斗則兩傷

3、洛克菲勒的奇跡告訴我們：企業(yè)家是真正為了一個(gè)簡(jiǎn)單的夢(mèng)想去努力的人 我無(wú)法想象那位攝影師和那位老師在洛克菲勒功成名就之后驚愕的表情，他們拒絕了一顆幼稚的童心；然而也正是他們激發(fā)了一顆渴望財(cái)富的雄心。

洛克菲勒說(shuō)：“我們是為窮人服務(wù)的

”那是他的公司控制了85%的市場(chǎng)，將石油價(jià)格一直維持在十分低廉的水平；然而它龐大的市場(chǎng)背后也犧牲了其他人發(fā)展的空間，因而《反托拉斯法》最終將美孚帝國(guó)一分為34，然而他的輝煌才剛剛開始，節(jié)約一生的人卻為了公共事業(yè)而傾其所有，這是一個(gè)企業(yè)家的最高境界。

他為了兒時(shí)那單純的夢(mèng)想做著對(duì)窮人有利的事情，而想想我們國(guó)內(nèi)同樣是處于壟斷地位的公司，誰(shuí)能真正像他一樣為窮人服務(wù)，假如真有的話，我倒是希望它永遠(yuǎn)壟斷下去。

第四集 進(jìn)步之痛1、亨利·福特：給工人高工資是效率問(wèn)題而非慈善行為 很幸運(yùn)地是自己在前文的部分觀點(diǎn)竟然與普爾曼和亨利·福特相似，他們倆都致力于改善工人的生存境遇，只是方式不同：前者給工人建造了普爾曼鎮(zhèn)，讓工人享受優(yōu)美舒適的工作生活區(qū)；后置則非常直接，給每個(gè)工人高工資。

然而結(jié)果卻迥然不同，前者釀成了芝加哥工人大罷工的慘劇，后者則獲得了成本之外成倍增加的高額利潤(rùn)。

當(dāng)很多在質(zhì)疑他的時(shí)候，福特說(shuō)：“給工人高工資是效率問(wèn)題而非慈善行為

”的確他做到了，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中雖然不是所有東西都可以用金錢來(lái)量化，但是極大部分物質(zhì)和精神享受卻都以金錢來(lái)作為中介， 福特很敏銳地看到了這一點(diǎn)。

2、利益有利益相關(guān)者一起決定，因?yàn)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，要么一起上升，要么一起沉淪 創(chuàng)業(yè)英雄、社會(huì)榜樣等華麗外表下企業(yè)家其實(shí)大部分只是眼里只有利潤(rùn)的公司老板；資方貪婪地剝削勞方以低成本來(lái)獲取高利潤(rùn)，勞方卻只會(huì)以愚昧的暴力來(lái)對(duì)抗勞方，這樣的勞資雙方的博弈，只會(huì)危害國(guó)家讓國(guó)家付出慘痛的代價(jià)。

因而一種第三方的對(duì)話協(xié)商機(jī)制必須就此問(wèn)題在勞資雙方中斡旋，以期達(dá)成妥協(xié)的解決方案，而不僅僅如普爾曼所言“工人掙多少錢是公司的事，工人無(wú)權(quán)干涉。

”3、公司創(chuàng)造財(cái)富不能以犧牲其他人的利益為代價(jià) 獲取利潤(rùn)、創(chuàng)造財(cái)富的確是公司唯一的使命，然而這一使命必須建立在公正公平的立場(chǎng)上，不能以犧牲其他人的利益為代價(jià)，因而不能昧著良心做危害公眾生命健康的事情；對(duì)于環(huán)境也是這樣，假如工業(yè)化的這種文明 以犧牲全人類作為代價(jià)，那么這代價(jià)也未免太大了，這種對(duì)人類無(wú)益的文明還有存在的意義嗎

第五集 危機(jī)時(shí)刻1、要先拯救自己，必先拯救市場(chǎng) 當(dāng)公司做了好事，我們不會(huì)記得；當(dāng)公司做了壞事，就會(huì)被看作經(jīng)濟(jì)體制的大惡棍。

在當(dāng)時(shí)，人們都喜歡虛體經(jīng)濟(jì)并視華爾街為發(fā)財(cái)致富的圣地，結(jié)果虛體經(jīng)濟(jì)繁榮了，實(shí)體經(jīng)濟(jì)卻跟不上，造成了泡沫式的發(fā)展，當(dāng)這個(gè)泡沫破裂后，所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的相關(guān)者的利益都會(huì)受損，最嚴(yán)重的莫過(guò)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的參加者，他們以自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力撐起了整個(gè)華爾街虛虛實(shí)實(shí)的股市繁榮，到頭來(lái)卻遭遇寒冷。

然而在危機(jī)時(shí)刻有那么一群高瞻遠(yuǎn)矚的企業(yè)家聯(lián)合起來(lái)，為了拯救自己的目的而聯(lián)合起來(lái)拯救市場(chǎng)，通過(guò)大量資本的注入來(lái)盤活整個(gè)崩潰的股市。

1907年，J·P·摩根及其合伙人聯(lián)合起來(lái)拯救美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)就是企業(yè)家責(zé)任和遠(yuǎn)見的最好例子。

2、沃森：我們不會(huì)坐等事情的發(fā)生，我們會(huì)促成事情的發(fā)生 無(wú)人能夠左右變化，只有走在變化之前。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)是市場(chǎng)重新洗牌的過(guò)程，虛假的公司將在危機(jī)中死亡，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的小公司也成批倒閉，龐大的公司也可能轟然倒塌，只有富有創(chuàng)造力的公司才能在危機(jī)中尋找商機(jī)，迎難而上化險(xiǎn)為夷。

老沃森的IBM在”大蕭條“中的橫空崛起，不得不說(shuō)是個(gè)奇跡，相當(dāng)佩服沃森的膽識(shí)和策略。

3、亞當(dāng)斯密發(fā)現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)無(wú)形的“上帝之手”；凱恩斯則發(fā)現(xiàn)了宏觀調(diào)控強(qiáng)有力的“政府之手” 在經(jīng)濟(jì)危機(jī)演化成社會(huì)的“大蕭條”時(shí)，假如仍然憑借上帝之手來(lái)改變市場(chǎng)走出危機(jī)的話，那么只會(huì)使危機(jī)更危；在那時(shí)只能憑借政府之手才能大幅度地改變市場(chǎng)現(xiàn)狀，通過(guò)政府建設(shè)國(guó)家工程項(xiàng)目，解決人員就業(yè)和公司產(chǎn)品輸出的問(wèn)題。

但在危機(jī)中，給公司制定最低工資標(biāo)準(zhǔn)，公司是能承擔(dān)這種限制性的標(biāo)準(zhǔn)，然而這無(wú)異于把家具當(dāng)柴火燒；很多公司只能對(duì)其進(jìn)行一些符合自身利益的處理，比如轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者、裁員或者倒閉等，然而當(dāng)普通工人這一巨大的消費(fèi)群體喪失購(gòu)買的能力時(shí)（即無(wú)錢消費(fèi)時(shí)），公司根本無(wú)法從危機(jī)中走出來(lái)，由此可以看出公司的明天不能等待救星來(lái)開啟只能在市場(chǎng)的逐漸復(fù)蘇中自我痊愈。

第六集 誰(shuí)執(zhí)權(quán)杖1.一個(gè)創(chuàng)開創(chuàng)了公司的人能為它做的最重要的事情也許就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開 亨利·福特幾十年如一日，事事親力親為，一點(diǎn)點(diǎn)打造了龐大的福特王國(guó)；然而T型車畢竟只是無(wú)替代品時(shí)的絕對(duì)霸主，當(dāng)有更好的個(gè)性化通用汽車來(lái)參與蛋糕的分配時(shí)，福特T型車市場(chǎng)占有率急劇下滑，原因何在

掌權(quán)近20年的福特二世郁郁而終，高層對(duì)底層的控制力相當(dāng)薄弱…這些現(xiàn)象背后折射出的權(quán)力分配日益突出，因而公司創(chuàng)始人只能無(wú)奈地接受分散權(quán)力的發(fā)展要求。

這給我們的啟示就在于：我們?cè)皆谝獾臇|西越要站在“局外人”的角度去冷靜審視，切不可沉醉于其中執(zhí)迷己見。

2.公司需要聽到多元化的聲音，才能做出更準(zhǔn)確的判斷 聽不到反對(duì)意見的決議肯定不是一個(gè)好的決策，相當(dāng)佩服半個(gè)世紀(jì)前斯隆的戰(zhàn)略眼光。

一個(gè)決策肯定涉及方方面面的細(xì)節(jié)問(wèn)題，雖然不能一一擊破，但只要預(yù)見大部分問(wèn)題，對(duì)這些潛在的問(wèn)題有充分的準(zhǔn)備，就能把決策的準(zhǔn)確率大大提升，使公司一步步發(fā)展壯大。

然而在我看來(lái)，有多元化的聲音還不足以促成決議的達(dá)成，必須有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，即企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人只有真正明確發(fā)展既定的目標(biāo)，才能引發(fā)企業(yè)員工參與完善決策；否則聲音太雜將會(huì)一盤散沙。

3.“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得德魯克說(shuō)：組織的目的是使平凡的人做出不平凡的事 個(gè)體的力量微乎其微，但無(wú)數(shù)個(gè)體結(jié)成組織則可以迸發(fā)出無(wú)窮大的力量。

內(nèi)心深處，人人都有或大或小的回報(bào)社會(huì)的欲望，但個(gè)體的力量微弱得只能“獨(dú)善其身”，但公司這么一個(gè)由共同理念將人們聚合在一起的組織則足夠強(qiáng)大得可以“兼濟(jì)天下”。

平凡的沙粒聚在一起，就能堆砌出非凡的建筑；同理，平凡的人以一種巧妙合理的方式聚在一起，也就能成就非凡的偉業(yè)。

第七集 各領(lǐng)風(fēng)騷1.立足于人性和家國(guó)的深層需求、不斷與時(shí)俱進(jìn)的公司文化，才能在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中成為佼佼者 公司歸根到底是人的組織嗎，在制度和理性之外，要想調(diào)動(dòng)人、激勵(lì)人、凝聚人，唯有文化，那是公司管理的更高境界，也是效率利潤(rùn)的新來(lái)源；只有那些善于汲取先進(jìn)文化，并創(chuàng)造出自己獨(dú)特新文化的公司，才可能成為時(shí)代的佼佼者。

但是一方面文化并非一塵不變的，只有善于學(xué)習(xí)和開放的文化才是真正有生命力的；另一方面只有立足于本身特質(zhì)（人性和家國(guó)的深層需求）的原創(chuàng)基因，才能更長(zhǎng)久的支撐起經(jīng)濟(jì)奇跡。

2.松下——三方得利：買方、賣方、社會(huì)；賺錢不是重要的，而是能持續(xù)性地賺錢 松下幸之助原創(chuàng)自來(lái)水經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，定下了松下公司使命：如果我們能像自來(lái)水管那樣不停地生產(chǎn)，當(dāng)然價(jià)格就會(huì)降低，產(chǎn)品會(huì)變得便宜，人們會(huì)更方便，生活會(huì)更好，社會(huì)會(huì)更富裕；這是松下電氣公司所有員工生存的意義，也是公司的社會(huì)使命。

這種經(jīng)營(yíng)哲學(xué)是源自于澀澤榮一《論語(yǔ)與算盤》中的核心觀念:經(jīng)商不是為了個(gè)人，而是為了社會(huì)；這不僅同理想人格沒(méi)有矛盾，而且還是實(shí)現(xiàn)理想人格的最佳途徑。

在日本，工商界慢慢形成一種積極的看法，即儒家文化塑造的企業(yè)文化要求公司的存在具有對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的使命感，正如稻盛和夫把”實(shí)現(xiàn)員工物質(zhì)和精神的幸?！白鳛楣镜暮诵睦砟?。

這給我們的啟示是：利用自己所長(zhǎng)，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己所學(xué)；無(wú)論身處何種文化環(huán)境，唯有很好地調(diào)動(dòng)其自身文化中激發(fā)個(gè)人潛能的優(yōu)勢(shì)，更好地解讀人與組織的關(guān)系，才有可能贏得競(jìng)爭(zhēng)。

第八集 創(chuàng)新先鋒1.公司讓知識(shí)成為力量，使科技成為第一生產(chǎn)力 歷史充分證明，自從智力和資本走到一起，人類社會(huì)的發(fā)展就呈現(xiàn)出幾何級(jí)數(shù)；自從有了公司，人類的許多新發(fā)明、新創(chuàng)意都有了明確的創(chuàng)造者和擁有者。

300多年前英國(guó)思想家培根說(shuō)到“知識(shí)就是力量”，而讓知識(shí)成為力量、讓科技成為第一生產(chǎn)力的，并不是知識(shí)或者科技本身，而是面向市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)新的公司組織。

很多國(guó)家都在思考這個(gè)的問(wèn)題：如何把科學(xué)技術(shù)變成生產(chǎn)力

其實(shí)，在市場(chǎng)機(jī)制下早已有了答案。

一連串的經(jīng)典案例不斷表明：公司能用最短的時(shí)間、最小的成本，把試管和柜臺(tái)連接起來(lái)。

因?yàn)樵趧?chuàng)新的諸多因素中，制度往往大于技術(shù)。

創(chuàng)新，公司生存的宿命。

公司，人類創(chuàng)新的先鋒。

2.創(chuàng)新需要自由寬松的環(huán)境 日本在上世紀(jì)末期，發(fā)展?jié)u漸滯后于美國(guó)。

最重要的教訓(xùn)就是：必須讓離市場(chǎng)最近的公司用各自的頭腦而不是由一個(gè)大腦（日本的“通產(chǎn)省”）替他們做出判斷。

創(chuàng)新的確需要思想的自由，不能靠集中統(tǒng)一，自上而下的方式來(lái)創(chuàng)新；另外創(chuàng)新還需要寬松的環(huán)境，微軟受到反壟斷的制裁，因?yàn)樗粌H價(jià)格壟斷，而且不自覺(jué)地出現(xiàn)技術(shù)壟斷，這樣的技術(shù)壟斷會(huì)極大地阻礙小公司進(jìn)入該行業(yè)。

第九集 本土雄心1.薛福成：公司不舉，則工商之業(yè)無(wú)一能振；工商之業(yè)不振，則中國(guó)終不可以富、不可以強(qiáng) 的確，近代中國(guó)落后挨打的原因，歸根到底，也就是經(jīng)濟(jì)上嚴(yán)重滯后于人；而經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇與否，則與公司的興旺發(fā)達(dá)休戚相關(guān)。

進(jìn)入近代以來(lái)，公司已經(jīng)成為傳統(tǒng)的家、國(guó)之外的第三概念，人們之間的聯(lián)系不再是二元并舉基礎(chǔ)上建立起來(lái)，而是三元基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。

公司已深深滲透至人們的日常生活，以“個(gè)人-家庭-國(guó)家”的三級(jí)形態(tài)影響著國(guó)家的富足和強(qiáng)盛，亦即個(gè)人富足強(qiáng)盛之后才隨之而來(lái)家庭的、國(guó)家的強(qiáng)盛富足。

2.開放的姿態(tài)讓更多人參與到經(jīng)濟(jì)生活，才能使歷經(jīng)磨難的國(guó)家成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量 中國(guó)近代最早的公司熱，是出現(xiàn)在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，那時(shí)中國(guó)正處在現(xiàn)代化開端。

輪船招商局是中國(guó)的第一家公司，但卻是一家官督商辦的公司；之后經(jīng)歷了清末、北洋、國(guó)民黨等時(shí)期，一直在夾縫中艱難地生存。

直到改革開放后，才獲得生存發(fā)展的必需空間。

公司如此，個(gè)人也如此，在農(nóng)村的聯(lián)產(chǎn)承包之后；城市也引入了個(gè)體經(jīng)營(yíng)的模式，大大解放了普通人，使更多人可以參與到經(jīng)濟(jì)生活中。

歷史經(jīng)驗(yàn)無(wú)數(shù)次警戒著：在這個(gè)必須飛得更高更遠(yuǎn)的時(shí)代里，惟有讓更多的普通人登上更大的舞臺(tái)，歷經(jīng)曲折磨難的國(guó)家才能真正成為推動(dòng)世界前進(jìn)的新的力量

第十集 地球無(wú)疆1.公司與全球化的形成 以公司的視野來(lái)觀察：世界首先就是以市場(chǎng)的形態(tài)存在的，但人類從歷史繼承而來(lái)的，是由多個(gè)國(guó)家構(gòu)成的世界版圖。

國(guó)家的疆界成了自由交易的邊界，大市場(chǎng)被分割成無(wú)數(shù)的小空間，可是哪個(gè)公司不想把生意做到更多的地方去呢

那是公司血脈中最古老和最固執(zhí)的基因。

公司為什么會(huì)縮小世界間的距離，使全球化成為可能呢

很簡(jiǎn)單：哪里成本低，哪里有需求，公司就千方百計(jì)去哪里。

這個(gè)過(guò)程中，所有的公司連接起來(lái)，每個(gè)公司都在追逐自己的利益，所有這一切加起來(lái)，結(jié)果導(dǎo)致了全球化。

最典型的例子就是20世紀(jì)30年代，福特公司在蘇聯(lián)高爾基市建立起聯(lián)合汽車廠時(shí)，亨利·福特雖然總說(shuō)自己不滿意蘇聯(lián)的意識(shí)形態(tài)，可還是被哈默的一句話打動(dòng)了。

哈默說(shuō)：那可是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。

用一句話來(lái)說(shuō)：商者無(wú)疆，就象是歷史上的第一次演進(jìn)一樣，公司給世界和自己都創(chuàng)造了新的機(jī)會(huì)

2.公司日益全球化的趨勢(shì) NOKIA的成功證明：在全球市場(chǎng)上，開放的國(guó)家和公司得以相互成全；彭明盛作為CEO的IBM將自己進(jìn)行全球整合，形成全球整合企業(yè)；趨勢(shì)科技，成就了一個(gè)全超越國(guó)界的公司...對(duì)公司來(lái)說(shuō)，全球化奔跑的步伐已不可能停止；需要改變的是行進(jìn)的方式。

在全球化的時(shí)代里，跨國(guó)公司成功的秘訣只有一個(gè)：只把他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)

因而不要為了走出去而走出去，公司走向國(guó)際化要帶著他人不能夠提供給消費(fèi)者的東西。

當(dāng)然如此的必然結(jié)果，產(chǎn)品變得更好，價(jià)格變得更低，最大的贏家就是消費(fèi)者。

要在世界的競(jìng)技場(chǎng)上長(zhǎng)久保持領(lǐng)先者的席位，惟有創(chuàng)新：創(chuàng)新管理、創(chuàng)新組織模式、創(chuàng)新技術(shù)。

但值得注意的是：無(wú)論身在何處，公司只有創(chuàng)造出更符合人類理想生活的價(jià)值，才能贏得未來(lái)。

關(guān)于歷史書籍的觀后感

這是我看《全球通史》的感悟，字?jǐn)?shù)是早超800了，你喜歡哪段就選哪段吧，反正我也不打算講知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

《全球通史》的幾個(gè)啟示書海 2009-07-29 06:15 閱讀1 評(píng)論0 字號(hào)： 大大 中中 小小 2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)無(wú)論從哪里都可以聽到這個(gè)詞，但是要明白詳盡地說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)又總是可望不可即。

似乎經(jīng)濟(jì)危機(jī)只應(yīng)是資本主義時(shí)代的現(xiàn)象，然而我認(rèn)為并不是這樣的，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)什么時(shí)候都可能發(fā)生，而它的觸發(fā)關(guān)鍵只在于財(cái)富集中的程度。

無(wú)可否認(rèn)資本主義時(shí)代是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的高發(fā)時(shí)代，因?yàn)橘Y本主義的本質(zhì)正好適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的條件。

以最著名的1929年“大蕭條”為例：一開始，由于戰(zhàn)爭(zhēng)期間大量壓抑的消費(fèi)需求的爆發(fā)，一時(shí)間幾乎所有資本主義國(guó)家都得到近似飛躍的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)繁榮得使人忘記了戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)痛而對(duì)前景充滿信心。

所有工廠所有農(nóng)場(chǎng)都在開足馬力生產(chǎn)。

這是供求相對(duì)平衡的時(shí)代。

那時(shí)候的股票跟現(xiàn)在的股票差不多，都靠長(zhǎng)短兩條線賺錢，由于經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮，使得股票長(zhǎng)線收益直線上升，隨之而來(lái)的是股價(jià)也持續(xù)上揚(yáng)，從而使得短線收益也在漲。

由于股票市場(chǎng)的強(qiáng)大誘惑，不少人不惜借貸來(lái)炒股，并且由于他們相信自己有能力付款，他們甚至于花大筆未來(lái)的錢來(lái)買現(xiàn)在的貨。

可惜不幸的是有不少的“優(yōu)質(zhì)股”只是劣質(zhì)企業(yè)的精美包裝，里面其實(shí)已經(jīng)蛀空。

（注1：馬克思的那句什么百分之多少的利潤(rùn)就能什么什么的名言，翻出來(lái)一看就明白了。

這是必然要發(fā)生的。

）由于他們不能盈利，令一部分投資者的錢被股票市場(chǎng)卷走，繼而他們無(wú)力償還貸款，被逼上絕路，一些小的銀行由于不能收回接待，被逼破產(chǎn)，由于這個(gè)不好的勢(shì)頭，投資者們紛紛產(chǎn)生惶恐心理，一齊到各銀行提款，一時(shí)間通貨劇增，貨物與貨幣不等價(jià)，造成通貨膨脹短時(shí)間內(nèi)成倍增長(zhǎng)。

市民階層因?yàn)橥ㄘ浥蛎泧?yán)重不得不傾家蕩產(chǎn)，而小生產(chǎn)者因?yàn)槿狈︿N路自身也遭到了破產(chǎn)，市民失業(yè)率開始劇增，大生產(chǎn)者（大資本家）則因?yàn)榭刂屏虽N路，而影響不大，但由于他們不愿意放棄利潤(rùn)，一路促使貨物價(jià)格虛高以收漁利。

此刻市民階層已經(jīng)窮困到連食物消費(fèi)都成為問(wèn)題，同時(shí)由于銷路進(jìn)一步萎縮，各生產(chǎn)者都減少原料買進(jìn)，因此城市里農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格暴跌，使得農(nóng)產(chǎn)品銷售利潤(rùn)已不夠支付運(yùn)輸費(fèi)用，因此各農(nóng)場(chǎng)主都放棄本業(yè)，個(gè)農(nóng)產(chǎn)因此拋荒，牲畜也被大量屠殺之后棄尸荒野。

由于農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)減少，城市里面市民階層更難獲得食物，繼而一切繼發(fā)性的社會(huì)災(zāi)難也就隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)最終影響到農(nóng)業(yè)而爆發(fā)性的出現(xiàn)。

在這一連串的事件中最關(guān)鍵的一是粗質(zhì)企業(yè)冒充優(yōu)質(zhì)股，而是大生產(chǎn)者堅(jiān)持高價(jià)。

其中第一個(gè)很明顯是有一些金融中介經(jīng)手的，而由于他們有能力這樣做，足以證明他們?cè)谡呱?，在?guī)模上都有明顯優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上他們就是有大金融資產(chǎn)階級(jí)操控的，加上上面的大工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)，他們共同掌握著巨大的社會(huì)財(cái)富，同時(shí)在政府甚至軍隊(duì)中都有極大的影響力（有錢能使鬼推磨），再加上他們簡(jiǎn)直就是經(jīng)濟(jì)生活中的飛蛾，拼命攫取利潤(rùn)，因而順理成章地，由于過(guò)分繁榮的泡沫經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)危機(jī)也在資本主義時(shí)代中屢見不鮮。

至于封建時(shí)代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中國(guó)漢朝時(shí)候曾經(jīng)有過(guò)一次較大風(fēng)波，但是由于資料不全，影響不夠大，因此不作為典型例子。

不過(guò)可以肯定是因?yàn)辂}鐵官營(yíng)而造成的。

由此可以認(rèn)定，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的不在制度而在人，而這又反映在制度上。

所以只要具備條件，即使封建時(shí)代和社會(huì)主義、共產(chǎn)主義也會(huì)有經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

不過(guò)，由于在原始時(shí)代、奴隸時(shí)代和封建時(shí)代里，要么是資本總量不大，要么是資本不夠集中，要么是政府干預(yù)太強(qiáng)，這幾種條件一本不能同時(shí)滿足，即便在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，由于政府能夠隨時(shí)以行政命令控制物價(jià)，取締構(gòu)成嚴(yán)重危機(jī)的劣質(zhì)企業(yè)，因此能夠視情況中斷經(jīng)濟(jì)危機(jī)的蔓延，最后經(jīng)濟(jì)危機(jī)就成了只在資本主義時(shí)代里能肆無(wú)忌憚的紙老虎。

偉大帝國(guó)消亡的根源眾所周知亞歐大陸上曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)橫跨東西，縱貫?zāi)媳钡拿晒糯蟮蹏?guó)。

蒙古帝國(guó)疆域之大，就連曾經(jīng)叱咤一時(shí)的蘇聯(lián)也望塵莫及；蒙古帝國(guó)影響之大，恐怕世界再?zèng)]有第二個(gè)足以媲美的國(guó)家。

然而，蒙古大帝國(guó)只經(jīng)歷了短短幾十年的輝煌就迅速分裂衰落，最后被各地的本地政權(quán)推翻。

與其說(shuō)這是因?yàn)槊晒湃瞬粫?huì)統(tǒng)治不如說(shuō)他們?cè)阱e(cuò)誤的時(shí)間里做了個(gè)錯(cuò)誤的夢(mèng)。

蒙古帝國(guó)是一個(gè)封建性質(zhì)的領(lǐng)主制大帝國(guó)。

從一開始它就做錯(cuò)了。

蒙古大汗把國(guó)家分為四塊，分封給兒子和功臣，并且他們的后代可以世襲汗位，這就為分裂打下了基礎(chǔ)。

然而導(dǎo)致衰敗的根本原因卻不在這里，而在于他們的通知工具太落后——馬。

蒙古馬在當(dāng)時(shí)確實(shí)是最快的交通工具，就像現(xiàn)在的飛機(jī)，蒙古騎兵也憑這些馬才得以施展戰(zhàn)術(shù)，成為當(dāng)時(shí)最有實(shí)力的部隊(duì)，然而蒙古大帝國(guó)不是蒙古草原，再快的馬要在整塊大陸間馳騁終也顯得力不從心，于是構(gòu)建在這一統(tǒng)治基礎(chǔ)上的蒙古大帝國(guó)的中央朝廷便顯現(xiàn)出了鞭長(zhǎng)莫及的尷尬。

正因這樣，成吉思汗才迫不得已把難得統(tǒng)一起來(lái)的蒙古又割開；正因這樣，在后來(lái)的分裂、起義、奪權(quán)等各種各樣軍事行動(dòng)中蒙古中央軍都挽回不了敗局。

（假設(shè)當(dāng)時(shí)的蒙古全帝國(guó)裝上了無(wú)線電，所有蒙古馬換成洲際導(dǎo)彈，在蒙古草原基地發(fā)射，就算當(dāng)時(shí)蒙古人壞到像惡魔，個(gè)汗國(guó)混亂得像人間地獄，也絕對(duì)沒(méi)有一個(gè)屬地能夠成功造反。

）另外，由于他們是馬上的民族，他們必須長(zhǎng)期在草原上生活，而這種艱苦的生活又造成了蒙古人不可能比各農(nóng)耕民族占有數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)，這又導(dǎo)致了蒙古人在挽救帝國(guó)的過(guò)程中顯得心有余而力不足。

同樣由于草原上的艱苦生活，他們難得有時(shí)間去思考，也難得有材料去記錄，因此顯得蒙古人除卻無(wú)力外就什么都沒(méi)有了。

兩個(gè)原因綜合起來(lái)就使得蒙古人在其武力政權(quán)被推翻后就迅速?gòu)臍v史舞臺(tái)上消失。

（不過(guò)也有例外，比如在俄國(guó)。

當(dāng)蒙古人入侵俄國(guó)的時(shí)候，蒙古人比俄國(guó)當(dāng)?shù)厝藬?shù)量上其實(shí)少得不是很多，并且，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)比蒙古還要落后，俄國(guó)人剛從原始時(shí)代過(guò)渡到奴隸時(shí)代，而蒙古起碼是奴隸時(shí)代過(guò)渡到封建時(shí)代。

因此俄國(guó)內(nèi)的蒙古政權(quán)垮臺(tái)之后，俄國(guó)新政權(quán)繼承了蒙古帝國(guó)的某些特質(zhì)，從而導(dǎo)致后來(lái)的俄羅斯帝國(guó)不被正統(tǒng)西方國(guó)家視為同一族類。

直至今天，西方人仍然認(rèn)為俄國(guó)人跟他們不是同一種人，當(dāng)然東方人也不認(rèn)為俄國(guó)人跟自己是同一種人。

這不完全是因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)的關(guān)系，血統(tǒng)純正與否也是個(gè)因素。

）最后蒙古人被推翻的直接原因在于其是一個(gè)武力政權(quán)。

武力政權(quán)講究的邏輯是強(qiáng)權(quán)就是真理，勝者為王，敗者為寇。

于是在他們統(tǒng)治的地方，蒙古人普遍有一種自豪感，他們蔑視被征服的民族（我認(rèn)為是有理的，正因?yàn)樽约喝醪艜?huì)被征服，征服者自然有權(quán)有本錢蔑視你，更兼蒙古是相對(duì)落后的民族，反而一舉征服了世界上幾乎所有古老文明，這不得不說(shuō)是一個(gè)諷刺。

）甚至乎他們奴役，欺壓屠殺被征服民族，這就埋下了仇恨的禍根。

“自己再糟的政府也比侵略者要好。

”（引用自己的“名言”）民族矛盾最終在蒙古治下幾十到百多年時(shí)間取得的發(fā)展中被激化，一時(shí)間蒙古政權(quán)土崩瓦解，不可再興。

蒙古憑它的封建性和相對(duì)落后的生產(chǎn)力水平實(shí)在不應(yīng)該貪圖偉大帝國(guó)的榮耀的，歷史上中國(guó)從來(lái)只能幽居?xùn)|方，羅馬帝國(guó)也只足以在地中海游曳，沙俄治下的東方人煙稀少，不能算真正的國(guó)土，即便蘇聯(lián)也終歸塵土，一個(gè)生產(chǎn)力水平不夠又要以武力治天下的世界性大國(guó)是難以立足的，更何況以武力立國(guó)的政權(quán)本來(lái)就是短命種，又怎能祈求治萬(wàn)世而安呢

所以面對(duì)蒙古，面對(duì)多數(shù)帝國(guó)的覆亡，實(shí)在是不必感到惋惜的。

半殖半封社會(huì)沒(méi)有前途歷史書上對(duì)這個(gè)命題強(qiáng)調(diào)好多次了，卻每一次都不得清晰，如今解釋一次。

以中國(guó)為例：1840年中國(guó)開始淪為半殖半封社會(huì)，一直持續(xù)到新中國(guó)成立時(shí)的1949年。

一開始中國(guó)政府適時(shí)地提出“自強(qiáng)”口號(hào)。

要自強(qiáng)就必須有軍工，要軍工就就必須有重工，然而軍工重工都很耗錢，而且重工還需要有足夠廣大的市場(chǎng)才能繼續(xù)生產(chǎn)，這就必須有實(shí)力強(qiáng)大的輕工業(yè)來(lái)獲取財(cái)富同時(shí)消費(fèi)掉重工的產(chǎn)品，然而在封建時(shí)代的中國(guó)，連手工業(yè)都難見，更不用說(shuō)機(jī)器生產(chǎn)的輕工工廠了，到了半殖半封時(shí)代，列強(qiáng)急迫希望從中國(guó)土地上獲取財(cái)富，自然不會(huì)把賺錢的輕工交給當(dāng)?shù)厝俗?，于是他們一方面利用雄厚的資本進(jìn)行正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，另一方面又動(dòng)用國(guó)家權(quán)力進(jìn)行不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，甘心處于半殖半封之下的當(dāng)?shù)卣匀徊荒芘c列強(qiáng)政府對(duì)抗，最終他們獲得壟斷經(jīng)營(yíng)的地位。

為了保護(hù)本國(guó)兼本企業(yè)的利益，中國(guó)的民族企業(yè)迫切需要國(guó)家力量的保護(hù)，也就回到了軍工跟重工，但此時(shí)形勢(shì)變得更不利，列強(qiáng)既已壟斷輕工，為了保護(hù)其利益不受侵害，同時(shí)擴(kuò)大其利益，自然還要壟斷重工，這個(gè)時(shí)候既沒(méi)錢又沒(méi)兵的中國(guó)根本阻擋不了列強(qiáng)的腳步，他們輕而易舉地就主導(dǎo)了中國(guó)的命脈。

此時(shí)此刻中國(guó)完全失去了保護(hù)本國(guó)企業(yè)的條件，僅存的一些民族工業(yè)也被外國(guó)投資的代理商排擠掉，而這些代理商由于產(chǎn)生于列強(qiáng)的扶植，自然割斷不了與外國(guó)的聯(lián)系，又因?yàn)橹袊?guó)本土封建軍閥形勢(shì)而割舍不了二者間的深厚“友誼”，于是他們既不能為本國(guó)賺錢，又不能保護(hù)本國(guó)安全，卻控制著本國(guó)的錢路，因此，中國(guó)的前途便光明遠(yuǎn)大不起來(lái)了。

當(dāng)然，我們還是有辦法改變這種狀況的。

其一，讓中國(guó)徹底淪為殖民地，用外國(guó)人的錢來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只是根據(jù)整個(gè)美洲的經(jīng)驗(yàn)，這條路最終只能走向民族革命，因?yàn)椴淮嬖诹朔饨ㄕ?quán)，資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民族革命變?yōu)榭赡?；其二，先革命，然后集中全?guó)的人力物力財(cái)力，扶植本國(guó)的重工業(yè)，繼而建立軍工，輕工，在短時(shí)間內(nèi)建立比較完善的工業(yè)體系，既保障安全又保障錢路。

不過(guò)這是一條置之死地而后生的險(xiǎn)路，走錯(cuò)了可能就要全民族滅亡。

而歷史上確有些國(guó)家因走了這條路而迅速崛起，比如日本，比如蘇俄，又比如中國(guó)。

至于在當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)情之下，走日本的路是不成功的，因?yàn)橹袊?guó)的封建性叫日本深厚不知多少倍，中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)又沒(méi)日本的那么財(cái)大氣粗，故中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命遠(yuǎn)達(dá)不到日本那么成功，所以中國(guó)要革命的話也只可實(shí)行民族獨(dú)立革命，至于民族獨(dú)立革命勝利后無(wú)產(chǎn)階級(jí)能否取得政權(quán)，這就是后話，不可概而論之。

所以根據(jù)這一分析，印證了半殖半封下的中國(guó)是沒(méi)前途的。

慎交友警示錄觀后感

[慎交友警示錄觀后感]一、夯實(shí)基礎(chǔ)，教育倡廉，全面強(qiáng)化廉政文化思想意識(shí)近年來(lái)，中心堅(jiān)持日常教育與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的原則，開展了大量廉政教育工作，真正做到合理配置教育內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)教育載體、不斷創(chuàng)新教育形式，使廉政思想深入到中心每一名職工心中，提高了廉政教育的實(shí)際效果，慎交友警示錄觀后感。

（一）開展廉政專題學(xué)習(xí)，打牢思想基礎(chǔ)。

我們堅(jiān)持抓黨員干部的黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育，并將其作為治本的一項(xiàng)重要措施，使黨員干部從思想深處不愿腐敗。

在廉政專題學(xué)習(xí)方面，堅(jiān)持五個(gè)一的安排部署，即全體黨員每年都要參加一次領(lǐng)導(dǎo)干部主講的廉政黨課，一次黨紀(jì)政紀(jì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一次預(yù)防職務(wù)犯罪講座，一次說(shuō)廉論廉支部座談會(huì)，撰寫一篇體會(huì)文章。

同時(shí)根據(jù)不同時(shí)期的要求，找準(zhǔn)宣傳點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)教育。

2005年，開展了保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，2006年，結(jié)合治理商業(yè)賄賂對(duì)重點(diǎn)崗位人員進(jìn)行了廉潔自律教育，今年上半年，結(jié)合中紀(jì)委《若干規(guī)定》，引導(dǎo)和幫助黨員干部準(zhǔn)確把握政策界限開展自查自糾。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)教育載體，增強(qiáng)吸引力。

在落實(shí)好上級(jí)部署的規(guī)定動(dòng)作的同時(shí)，我們逐步摸索帶有基層單位特色的教育形式，科學(xué)設(shè)計(jì)教育載體。

一方面充分發(fā)揮電影、電教片思想性好、可看性強(qiáng)的特點(diǎn)，每年組織黨員干部觀看典型人物宣傳影片、警示教育片，增強(qiáng)廉政教育的吸引力和感染力。

今年，組織觀看了《公仆》、《方永剛先進(jìn)事跡》、《慎交友警示錄》，并通過(guò)座談會(huì)、撰寫觀后感等形式加深認(rèn)識(shí)。

另一方面，充分運(yùn)用參觀、座談、知識(shí)競(jìng)賽等形式，開展多樣化的黨風(fēng)廉政教育，如制作宣傳版、組織知識(shí)競(jìng)賽、黨紀(jì)政紀(jì)知識(shí)考試等。

同時(shí)，對(duì)新招聘的員工，創(chuàng)造性的開展了崗前廉政教育，將中心以前出現(xiàn)的違紀(jì)事件以及處理情況剖析給大家作以警示，教授大家自覺(jué)抵制腐敗的方式方法，提高大家廉潔行政的能力。

（三）開展主題教育，提高針對(duì)性。

多年來(lái)，我們堅(jiān)持每年抓住一個(gè)重點(diǎn)，選擇一個(gè)側(cè)面，開展一項(xiàng)主題教育活動(dòng)，教育干部職工樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2005年，開展了加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，促進(jìn)廉潔從政主題教育活動(dòng)，2006年，開展了講廉政、強(qiáng)作風(fēng)、樹形象主題教育活動(dòng)和樹立社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，今年，結(jié)合兩個(gè)中心整合的實(shí)際情況，開展了增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，促進(jìn)依法行政主題教育活動(dòng)，在兩個(gè)月時(shí)間里，組織分活動(dòng)15項(xiàng)，召開座談會(huì)兩次，查找風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)近300個(gè)，整改建議200余條，涉及思想素質(zhì)、服務(wù)規(guī)范、業(yè)務(wù)規(guī)范、管理機(jī)制等四個(gè)方面。

風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)主題教育活動(dòng)后，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)干部還是一線員工，都強(qiáng)化了風(fēng)險(xiǎn)思考，在辦理具體業(yè)務(wù)中首先考慮的是相關(guān)制度的要求以及違規(guī)辦理的法律后果，注重按照即定的要件和程序辦理登記業(yè)務(wù)，按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)提供服務(wù)，在筑牢思想防線的同時(shí)，提高了防范風(fēng)險(xiǎn)的能力。

二、創(chuàng)新載體，營(yíng)造氛圍，不斷豐富廉政文化表現(xiàn)形式在開展廉政文化建設(shè)中，我們注重結(jié)合實(shí)際、搭建平臺(tái)、創(chuàng)新載體，豐富表現(xiàn)形式，動(dòng)員和引導(dǎo)干部群眾積極參與。

（一）文明共建，開辟廉政文化建設(shè)基地。

在把沈陽(yáng)市警示教育基地作為廉政教育基地的同時(shí)，我們注重進(jìn)一步開辟其他廉政教育基地。

2004年，與雷鋒生前所在團(tuán)結(jié)成了精神文明軍民共建單位。

每年邀請(qǐng)雷鋒團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)到中心做報(bào)告，組織中心員工到雷鋒團(tuán)參觀、慰問(wèn)、座談，雷鋒團(tuán)向中心贈(zèng)送的雷鋒塑像，現(xiàn)擺放在三樓服務(wù)大廳，時(shí)刻督促和警示全體員工向雷鋒同志學(xué)習(xí)，全心全意為人民服務(wù)，觀后感《慎交友警示錄觀后感》。

2005年，中心被評(píng)為全國(guó)文明單位，之后，與同為全國(guó)文明單位的省高速公路局結(jié)成了共建單位，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)了中心廉政文化建設(shè)。

（二）突出重點(diǎn)，開展豐富多彩的廉政文化活動(dòng)。

一是典型導(dǎo)廉。

堅(jiān)持正面示范與反面警示相結(jié)合。

今年，中心評(píng)選出廉潔自律標(biāo)兵等五方面的先進(jìn)個(gè)人25人，申報(bào)市級(jí)勤廉兼優(yōu)先進(jìn)個(gè)人、紀(jì)檢監(jiān)察先進(jìn)個(gè)人2人，設(shè)立共產(chǎn)黨員先鋒崗、示范崗共計(jì)49個(gè)，全體黨員、團(tuán)員均佩帶黨徽?qǐng)F(tuán)徽，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和引導(dǎo)作用，同時(shí)組織窗口工作人員到行政審批大廳參觀學(xué)習(xí)，使廣大干部職工學(xué)有榜樣，在中心營(yíng)造出樹正氣、趕先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)的廉政文化氛圍。

在反面典型警示方面，我們?cè)M織中心員工旁聽涉及權(quán)屬登記工作的職務(wù)犯罪刑事案件的審理，并針對(duì)員工違紀(jì)問(wèn)題，在中心開展思想查擺活動(dòng)，引導(dǎo)全體干部職工樹立正確的權(quán)力觀、利益觀。

二是文化促廉。

每年舉辦一次以勤政廉政為主題的書法、繪畫、攝影展或文藝演出。

曾先后組織了陽(yáng)光中介書畫展、廉潔自律格言征集、廉政藝術(shù)書法攝影展、軍民共建精神文明文藝演出等活動(dòng)。

同時(shí)在三樓服務(wù)大廳開設(shè)了廉政文化陣地，將各個(gè)時(shí)期的活動(dòng)、先進(jìn)人物的事跡、名人警句以及員工自己撰寫的格言等分類張貼在辦公區(qū)域，對(duì)員工予以激勵(lì)和警示。

我們還將專門設(shè)立榮譽(yù)室，將獲得的各種獎(jiǎng)項(xiàng)統(tǒng)一存放展示，激勵(lì)全體干部職工發(fā)揚(yáng)成績(jī)，開創(chuàng)未來(lái)。

三是讀書思廉。

我們每年都向全體員工推薦好的書目，開展讀廉書，思廉政，促廉潔活動(dòng)，培養(yǎng)大家勤讀書，讀好書的習(xí)慣，同時(shí)還將各種圖書雜志中宣傳個(gè)人品德修養(yǎng)、廉潔自律、精神文明的好文章集結(jié)成冊(cè)，印發(fā)給職工人手一冊(cè)，作為提高道德素質(zhì)、廉潔自律意識(shí)的學(xué)習(xí)參照。

今年11月，組織了讀書交流活動(dòng)。

四是公開明廉。

近年來(lái)，我們采取設(shè)立公示欄、印制宣傳單等多種形式，全方位推行政務(wù)公開，努力打造陽(yáng)光房產(chǎn)的新形象。

各部門負(fù)責(zé)人的照片在服務(wù)大廳予以公開，接受群眾監(jiān)督;三樓設(shè)立舉報(bào)箱，公開監(jiān)督舉報(bào)電話，聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員，拓展監(jiān)督途徑，一系列的舉措，取得了較好的效果，也受到群眾的歡迎。

三、抓好結(jié)合，建章立制，鞏固廉政文化建設(shè)成果制度具有根本性和規(guī)范性，依靠制度預(yù)防腐敗，是加強(qiáng)廉政文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

因此，進(jìn)一步完善制度，將廉政文化的成果用制度予以鞏固落實(shí)是當(dāng)務(wù)之急。

在建章立制方面，我們主要做到了以下三點(diǎn):（一）與制度建設(shè)相結(jié)合，建立健全機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任分工。

今年初，中心將原來(lái)合并設(shè)置的紀(jì)檢和信訪行風(fēng)部門分立，單獨(dú)設(shè)立了紀(jì)檢監(jiān)察部，專項(xiàng)負(fù)責(zé)廉政方面的相關(guān)工作，使機(jī)構(gòu)設(shè)置和責(zé)任分工進(jìn)一步理順和細(xì)化。

同時(shí)專門就廉政文化建設(shè)出臺(tái)了《實(shí)施方案》，明確了指導(dǎo)思想、工作方針、具體措施和工作要求，成立了由黨政一把手擔(dān)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，從制度建設(shè)和組織機(jī)構(gòu)上保障了廉政文化體系建設(shè)。

（二）與效能建設(shè)相結(jié)合，完善管理體系，規(guī)范業(yè)務(wù)運(yùn)作。

我們以原發(fā)證中心和交易中心整合為契機(jī)，率先在事業(yè)單位引入了ISO國(guó)際質(zhì)量管理認(rèn)證體系，研究制定各項(xiàng)業(yè)務(wù)的《作業(yè)指導(dǎo)書》和《管理規(guī)范》，理順業(yè)務(wù)流程，明確崗位責(zé)任，初步實(shí)現(xiàn)了權(quán)屬登記業(yè)務(wù)的整合再造。

隨著認(rèn)證工作的逐步深入，將真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)質(zhì)量控制和記錄體系監(jiān)測(cè)控制中心整體工作。

今年,結(jié)合《物權(quán)法》的實(shí)施，還制定了《業(yè)務(wù)例會(huì)制度》、《疑難登記審查制度》、《學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》等多項(xiàng)業(yè)務(wù)管理制度，真正實(shí)現(xiàn)了用制度管人管事的目標(biāo)。

（三）與作風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，建立監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任監(jiān)督。

為全面推進(jìn)陽(yáng)光政務(wù)，營(yíng)造透明高效的環(huán)境，我們從以下五方面完善了監(jiān)督機(jī)制。

一是明確服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，完善《行風(fēng)服務(wù)規(guī)定》，使全體干部職工行為有標(biāo)準(zhǔn)。

二是改善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，業(yè)務(wù)網(wǎng)上運(yùn)作，同時(shí)在服務(wù)大廳安裝監(jiān)控設(shè)備，運(yùn)用遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)辦事人員工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、在崗情況和辦事效率的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。

三是出臺(tái)《責(zé)任追究辦法》，使違規(guī)行為有處罰。

四是將廉政檔案建立對(duì)象擴(kuò)大到科級(jí)干部，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、提拔任用的廉政依據(jù)。

五是進(jìn)一步建立和完善崗前廉政教育制、任職前廉政談話制、廉潔承諾制、一崗雙責(zé)制、黨風(fēng)廉政責(zé)任制等一系列預(yù)警促廉機(jī)制。

四、貫徹落實(shí)十七大精神，繼續(xù)抓好廉政文化建設(shè)十七大對(duì)廉政建設(shè)提出了更加注重治本，更加注重預(yù)防，更加注重制度建設(shè)以及堅(jiān)持深化改革和創(chuàng)新體制，加強(qiáng)廉政文化建設(shè)的要求，對(duì)此，我們將結(jié)合工作實(shí)際，在鞏固、深化、創(chuàng)新、求效上下功夫，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

一是鞏固現(xiàn)有成果，確保廉政文化各項(xiàng)制度落實(shí)到位。

我們將繼承發(fā)揚(yáng)中心多年來(lái)積淀形成的教育倡廉、典型導(dǎo)廉、文化促廉、讀書思廉、公開明廉的措施，堅(jiān)持開展日常廉政文化活動(dòng)。

同時(shí)對(duì)于制定完善的預(yù)警促廉、責(zé)任追究、業(yè)務(wù)研討等各項(xiàng)制度，真正落實(shí)到行動(dòng)中，切實(shí)使制度轉(zhuǎn)化成管理成果。

二是深化理論研究，確保廉政文化發(fā)展方向。

明年中心領(lǐng)導(dǎo)班子將在原兩個(gè)中心廉政文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行理論研討，確定中心廉政文化理念和內(nèi)涵，使廉政文化建設(shè)有高起點(diǎn)的發(fā)展方向，同時(shí)將組織中層干部開展座談，制定符合工作實(shí)際的措施和規(guī)劃，既指導(dǎo)當(dāng)前工作取得實(shí)實(shí)在在的效果，又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，使廉政文化建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

三是創(chuàng)新活動(dòng)載體，突出廉政文化建設(shè)針對(duì)性和感召力。

要堅(jiān)持把繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，在吸收借鑒中發(fā)展。

在廉政思想教育上，與黨員先進(jìn)性教育相結(jié)合，與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)做知識(shí)型職工活動(dòng)相結(jié)合，與共產(chǎn)黨員三百工程相結(jié)合，與榮辱觀教育相結(jié)合，發(fā)揮綜合效益。

在廉政制度建設(shè)上，與管理制度、業(yè)務(wù)工作規(guī)范化相結(jié)合，對(duì)員工違規(guī)違紀(jì)行為的認(rèn)定和處理進(jìn)一步細(xì)化，達(dá)到緊緊圍繞中心工作實(shí)際，做到兩手抓，齊收獲的雙贏效果。

在廉政工作載體上，與行政效能監(jiān)察、行風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，用行政效能監(jiān)察檢驗(yàn)廉政文化建設(shè)的開展情況和實(shí)際效果，用廉政文化建設(shè)推進(jìn)行業(yè)行風(fēng)建設(shè)。

在具體操作中，做到豐富內(nèi)容與拓展載體相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)帶頭與群眾參與相結(jié)合，在鞏固現(xiàn)有成果和措施的基礎(chǔ)上，努力提高文化品位。

一要擴(kuò)大宣傳陣地。

根據(jù)一樓服務(wù)大廳的啟用以及中心各部門辦公地點(diǎn)的重新布局情況，進(jìn)一步加強(qiáng)走廊廉政文化建設(shè)，統(tǒng)一規(guī)劃。

將廉政文化理念、廉政格言警句等上板上墻。

同時(shí)建立廉政文化網(wǎng)站，將廉政建設(shè)要求、典型、成果等通過(guò)局域網(wǎng)及時(shí)向全體員工傳達(dá)展示，營(yíng)造廉政文化氛圍。

二要拓寬廉政建設(shè)監(jiān)督渠道。

一方面加強(qiáng)二期網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分實(shí)現(xiàn)電子監(jiān)察。

另一方面依托市局的96191服務(wù)熱線，設(shè)立分中心，實(shí)現(xiàn)咨詢投訴的直接辦理，同時(shí)，建立業(yè)務(wù)辦理電話回訪制度，多角度多途徑對(duì)廉政情況予以監(jiān)督。

三要拓寬宣傳形式。

充分發(fā)揮家庭、同事在保廉促廉方面的作用，啟動(dòng)家庭助廉、同事幫廉工作，邀請(qǐng)干部職工家屬觀看警示教育片，鼓勵(lì)同事之間相互監(jiān)督、相互提醒，自律的同時(shí)要他律，使廉政文化在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。

通過(guò)上述各項(xiàng)措施和制度的落實(shí)，使廉政文化建設(shè)切實(shí)取得預(yù)期效果，逐步建立起以科學(xué)的廉政理論為統(tǒng)領(lǐng)，以豐富的廉政文化活動(dòng)為載體，以健全的廉政制度為基礎(chǔ)，與中心業(yè)務(wù)發(fā)展相協(xié)調(diào)的具有中心特色的廉政文化體系，在全中心形成人人思廉，全員促廉的廉政建設(shè)新格局。

余華寫的《活著》具體內(nèi)容是什么啊

自然要搞明白全民工、集；合同工、正式工（固定工）、臨時(shí)工、勞務(wù)工；、編外、非在編；人事代理、勞務(wù)派遣的問(wèn)題。

首先，“全民工”指在全民所有制企業(yè)有勞動(dòng)關(guān)系的人，“集體工”指在集體所有制企業(yè)有勞動(dòng)關(guān)系的人。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這兩類人在勞動(dòng)保障、福利等方面都有差異，所以以示區(qū)別。

現(xiàn)在這兩個(gè)稱呼幾乎純粹變成了概念和歷史名詞了，因此不做深究。

法律規(guī)定，全員制以后，都是合同工（企業(yè)、事業(yè)單位通過(guò)簽訂合同招收的短期性工人），只要不簽合同，那勞動(dòng)者的合法權(quán)利就有可能受到侵害。

那么，正式工、臨時(shí)工、固定工、編內(nèi)、編外的概念不是也就廢除了嗎

貌似其他概念我們都不用去看了。

可是，事實(shí)上是這樣的嗎

不

因?yàn)槲覀兩骊P(guān)心的是個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益，那么“同工不同酬”的問(wèn)題，讓我們質(zhì)疑合同工對(duì)我們經(jīng)濟(jì)利益的保障作用。

首先，我們看一份工作，要先看它是國(guó)有企事業(yè)的還是非國(guó)有企業(yè)的。

為什么這樣呢

看我用用上面的示意圖您就明白了。

社會(huì)團(tuán)體按照組織形式分為：機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)單位、中介組織、群眾團(tuán)體等。

事業(yè)單位是相對(duì)于企業(yè)單位而言的。

首先事業(yè)單位包括一些有公務(wù)員工作的單位，它們不是以盈利為目的的，是一些國(guó)家機(jī)構(gòu)的分支。

比如說(shuō)工商局、稅務(wù)局、銀行、郵局等。

事業(yè)單位一般是國(guó)家設(shè)置的帶有一定的公益性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，但不屬于政府機(jī)構(gòu)，與公務(wù)員是不同的。

一般情況下國(guó)家會(huì)對(duì)這些事業(yè)單位予以財(cái)政補(bǔ)助。

分為全額撥款事業(yè)單位，如學(xué)校等；差額撥款事業(yè)單位，如醫(yī)院等。

還有一種是自主事業(yè)單位，是國(guó)家不撥款的事業(yè)單位。

企業(yè)單位又分為：國(guó)有企業(yè)、私有企業(yè)。

國(guó)有企業(yè)又分為：全民所有制企業(yè)、集體所有制企業(yè)。

私有企業(yè)又分為：合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)、合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)。

在我國(guó)，很多國(guó)有企事業(yè)單位中，多使用編制來(lái)管理人員。

國(guó)家企事業(yè)單位只為兩種：編制人員和非編制人員，而且這兩種人員都是聘用制的。

所謂編制人員就是具有國(guó)家（人事部門）正式編制的工作人員，其基本工資和地方性補(bǔ)助都是財(cái)政撥款的，現(xiàn)在要進(jìn)入編制都要經(jīng)過(guò)公開招考的。

非編制人員就是事業(yè)單位自行聘用的（包括臨時(shí)工），就像企業(yè)聘用一樣，不由財(cái)政撥款。

但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，原有的人員不能承擔(dān)現(xiàn)有的工作，因此很多不能入編的人員被聘用，編外人員一般采用人事代理，這是社會(huì)趨勢(shì)，本無(wú)話可說(shuō)，但是說(shuō)明白了，編外人員就是社會(huì)人，關(guān)系不在本單位的人。

編制外的人想在單位里得到職務(wù)的提升，是根本不可能的，即使你干得再賣命再好。

這些人員享受不到入編人員所應(yīng)有的待遇和福利，如同“打零工”，因此這樣的人員就叫“編外人員”。

在很多單位，特別是那些企業(yè)化管理的事業(yè)單位，“編外人員”大量存在，有些單位的“編外人員”甚至比正式員工還要多。

這是社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的一種特殊現(xiàn)象，起初，這種臨時(shí)性的“應(yīng)急”辦法對(duì)于打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留下來(lái)的用人體制的條條框框、促進(jìn)人力資源的合理流動(dòng)和有效配置起到了重要作用，但隨著社會(huì)的發(fā)展，其弊端也越來(lái)越明顯地顯現(xiàn)出來(lái)。

“編外人員”在政治、經(jīng)濟(jì)上的待遇都不及正式員工，屬于單位里的“二等公民”。

一些“編外人員”即使比“正式員工”干得更好，也享受不到正式員工的相同待遇，這種體制背離了“同工同酬”、“多勞多得”等用工法則；而在管理上，“編外人員”則是“防范對(duì)象，所以他們總有一種“低人一等”的感覺(jué)，這種客觀上的身份歧視，與公平公正的現(xiàn)代理念相去甚遠(yuǎn)。

而實(shí)際上，不合理的機(jī)制恰恰給單位的管理帶來(lái)更多的麻煩。

“一視同仁”、“認(rèn)事不認(rèn)人”是管理制度的內(nèi)在要求，可是因?yàn)楣芾韺?duì)象存在不同的地位、不同的身份，所以管理制度很難得到切實(shí)的貫徹實(shí)施。

比如單位根據(jù)自身的經(jīng)營(yíng)情況，在需要減員增效的時(shí)候，可以隨時(shí)對(duì)“編外人員”解聘，可是一部分屬于編制內(nèi)的正式員工還捧著“鐵飯碗”，與單位“同生同死”，要將他們精簡(jiǎn)可就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。

制度在實(shí)際操作過(guò)程中的區(qū)別施用，既影響員工們的工作積極性，也容易造成他們相互間的情緒對(duì)立。

同時(shí)，“編外人員”因?yàn)槿鄙贇w宿感、安全感、認(rèn)同感，所以他們不能安心本職工作，經(jīng)常跳槽，給單位正常工作造成被動(dòng)；因?yàn)椤熬幫馊藛T”具有很強(qiáng)的臨時(shí)性，他們往往只注重短期效果，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，少數(shù)人甚至不惜破壞單位的聲譽(yù)干一些違規(guī)活動(dòng)。

為什么稱“正式工”為“固定工”呢

這應(yīng)該從“編內(nèi)”與“編外”之外的另一個(gè)角度來(lái)看待。

現(xiàn)在固定工制度轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧?dòng)合同制度，“固定工”的說(shuō)法不存在了，但從所簽訂的勞動(dòng)合同的期限長(zhǎng)短來(lái)看，“正式工”也即“固定工”與單位簽訂的是“無(wú)固定期限勞動(dòng)合同”，而“合同工”與單位簽訂的是“固定期限勞動(dòng)合同”。

從而“正式工”成了一般意義上的“固定工”。

“臨時(shí)工”，也被叫做“協(xié)議工”、“外地工”。

“臨時(shí)工”就是暫時(shí)在單位工作的人員，使用期限不超過(guò)一年的臨時(shí)性、季節(jié)性用工。

也有至期延續(xù)可能，但要有雙方達(dá)成共識(shí)的前提。

嚴(yán)格來(lái)講，現(xiàn)在已經(jīng)不存在“臨時(shí)工”這個(gè)稱謂了。

無(wú)論國(guó)企、民企統(tǒng)稱員工。

目前勞動(dòng)用工中已逐漸減少這種稱謂，要么合同工、要么勞務(wù)工，出現(xiàn)勞動(dòng)糾紛后往往很難界定。

他們的合法權(quán)益經(jīng)常受到非法的侵害。

要知道“勞務(wù)工”是什么意思，就要牽扯到“人事代理”、“勞務(wù)派遣”概念的區(qū)別。

人事代理：人事代理是我國(guó)人事制度改革的產(chǎn)物，人事部最早于1995年開始推行，主要是為了降低用人單位的人力資源成本，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是將“單位人”變成“社會(huì)人”，實(shí)現(xiàn)人事關(guān)系管理與人員使用相分離，用人單位只管使用人，而將與人事相關(guān)的管理工作，如檔案管理、職稱評(píng)定、社會(huì)保險(xiǎn)等委托給合法設(shè)立的人才中介機(jī)構(gòu)處理。

人事代理首先是在高校以及事業(yè)單位和沒(méi)有人事權(quán)的外資企業(yè)中推行，隨后慢慢擴(kuò)展到國(guó)有企業(yè)和其他單位。

根據(jù)各個(gè)地方性法規(guī)綜合整理，可以將人事代理定義為：是指依法經(jīng)批準(zhǔn)成立的人事代理機(jī)構(gòu)，在規(guī)定的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，接受單位或者個(gè)人的委托，依法代理有關(guān)人事管理、服務(wù)工作。

從對(duì)人事代理的定義中可以看出，人事代理實(shí)際上是一個(gè)民事代理合同，人事代理的雙方為依法成立的人事代理機(jī)構(gòu)和用人單位或者個(gè)人，當(dāng)事人雙方并不存在行政隸屬關(guān)系而是平等的民事關(guān)系。

勞務(wù)派遣：勞務(wù)派遣起源于歐美，是現(xiàn)今在世界各地都非常普遍的一種新型制度。

其產(chǎn)生的原因之一是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致了企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，各企業(yè)為了更有競(jìng)爭(zhēng)力，從而競(jìng)相降低成本，人力成本的降低便首當(dāng)其沖了；其次是用人單位為了規(guī)避日益嚴(yán)格的勞動(dòng)和社會(huì)保障法律的規(guī)定，將直接使用勞動(dòng)者而帶來(lái)的各種風(fēng)險(xiǎn)和成本降低到最小，比如工傷、社會(huì)保險(xiǎn)等。

另外一個(gè)重要原因是因?yàn)閯趧?dòng)力市場(chǎng)的供過(guò)于求，對(duì)于任何一個(gè)工作崗位，勞動(dòng)者都趨之若鶩。

勞務(wù)派遣，又稱勞動(dòng)派遣、勞動(dòng)租賃，是指由勞務(wù)派遣單位與被派遣勞動(dòng)者訂立合同，由被派遣勞動(dòng)者向用人單位給付勞務(wù)，其報(bào)酬由用人單位以勞務(wù)費(fèi)向勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)支付并代發(fā)的一種用人方式。

勞務(wù)派遣的最顯著特征就是勞動(dòng)力的雇傭和使用相分離，形成“有關(guān)系沒(méi)勞動(dòng)，有勞動(dòng)沒(méi)關(guān)系”的特殊形態(tài)。

人事代理同勞務(wù)派遣的區(qū)別人事代理與勞務(wù)派遣從表面上來(lái)看都涉及勞動(dòng)者、用人單位及其這二者之外的第三方，而且人事代理機(jī)構(gòu)和勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)都需要給勞動(dòng)者代繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等。

在很多方面具有一定的相似性，但實(shí)質(zhì)上這是兩種完全不同的制度，其具體的區(qū)別如下：1、勞動(dòng)者與人事代理中介機(jī)構(gòu)或者勞務(wù)派遣單位的關(guān)系不同。

在勞務(wù)派遣中，勞動(dòng)者與派遣單位之間是勞動(dòng)關(guān)系，他們訂立勞動(dòng)合同，受勞動(dòng)法的調(diào)整和規(guī)范。

而在人事代理關(guān)系中，勞動(dòng)者與人事代理中介機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系則要具體分析在勞動(dòng)者委托進(jìn)行人事代理的情況下，二者是委托關(guān)系，受合同法以及民事法律規(guī)范的調(diào)整；在單位委托進(jìn)行人事代理的情況下，勞動(dòng)者與人事代理中介機(jī)構(gòu)之間并不存在法律關(guān)系。

2、勞動(dòng)者與實(shí)際用人單位的關(guān)系不同。

在人事代理關(guān)系中，勞動(dòng)者與實(shí)際用人單位之間是勞動(dòng)法規(guī)定的勞動(dòng)關(guān)系，用人單位負(fù)有勞動(dòng)法規(guī)定的義務(wù)；而在勞務(wù)派遣中，勞動(dòng)者與實(shí)際用人單位之間沒(méi)有合同關(guān)系，并不存在勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)關(guān)系，實(shí)際用人單位對(duì)勞動(dòng)者的管理和使用是基于其與勞務(wù)派遣單位的雙務(wù)合同。

3、調(diào)整二者的法律規(guī)范不同。

勞務(wù)派遣受勞動(dòng)法以及相關(guān)勞動(dòng)法律規(guī)范的調(diào)整；而人事代理則是受民法以及民事法律規(guī)范的調(diào)整，二者分受不同的法律部門調(diào)整。

4、人事代理的內(nèi)容同勞務(wù)派遣完全不同。

勞務(wù)派遣是以派遣單位與勞動(dòng)者之間的勞動(dòng)合同為基礎(chǔ)，其內(nèi)容是勞動(dòng)法上規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)；人事代理的內(nèi)容則是委托方與受托方在相關(guān)規(guī)章規(guī)定下由雙方協(xié)商確定。

一些地方的政府規(guī)章對(duì)人事代理的項(xiàng)目都作了明確的規(guī)定。

5、實(shí)際用人單位所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任不完全相同。

在人事代理關(guān)系下，用人單位是勞動(dòng)關(guān)系的主體之一，不僅負(fù)有對(duì)勞動(dòng)者的管理使用權(quán)，而且負(fù)有勞動(dòng)法上規(guī)定的義務(wù)；而在勞務(wù)派遣關(guān)系下，勞動(dòng)法上規(guī)定的用人單位的義務(wù)是由派遣單位來(lái)承擔(dān)的，實(shí)際用工單位所承擔(dān)的義務(wù)是基于其與派遣單位之間的雙務(wù)合同來(lái)確定的，只承擔(dān)勞動(dòng)法上的特殊義務(wù)，只是對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施管理實(shí)用。

根據(jù)以上分析可以看出，人事代理同勞務(wù)派遣是兩種完全不同的制度，我們不能因?yàn)槠渚哂幸欢ǖ南嗨菩远裾J(rèn)二者的區(qū)別，如果把勞務(wù)派遣當(dāng)作人事代理進(jìn)行調(diào)整勢(shì)必對(duì)勞動(dòng)者的合法權(quán)益造成損害，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定構(gòu)成威脅。

PS：畢業(yè)生手續(xù)三方協(xié)議：三方協(xié)議，簡(jiǎn)單的講就是學(xué)校、學(xué)生本人、工作單位三方就畢業(yè)生離校后就業(yè)工作落實(shí)所簽署的一份協(xié)議書，很多人知道的是：三方協(xié)議過(guò)去必須簽，但現(xiàn)在不一定， 三方簽了只是學(xué)校統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的一個(gè)參考指標(biāo)。

三方和派遣證掛鉤，但我沒(méi)有留京戶口，單位簽三方就要解決你的戶口，所以現(xiàn)在單位都不簽三方了，尤其是私企等 等。

沒(méi)錯(cuò)，上邊說(shuō)的都對(duì)，所以有些朋友們就把三方協(xié)議放棄了，而只是找到工作，自己去做個(gè)打工者，然后只考慮勞動(dòng)合同。

那么究竟三方協(xié)議背后究竟還有什么呢

其實(shí)三方的背后還隱藏著很多。

如果說(shuō)到三方協(xié)議，那么必需提到的就是派遣證與干部身份。

三方協(xié)議作為國(guó)家統(tǒng)計(jì)大學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)根據(jù)，同時(shí)也是國(guó)家派遣證發(fā)放的一個(gè)證明。

只有你簽署了三方協(xié)議，拿回學(xué)校，學(xué)校才會(huì)在你畢業(yè)后 將派遣證發(fā)給你，而你拿著派遣證到你工作的單位報(bào)道，就此開始計(jì)算工齡，而你也就擁有了干部身份（每年基本6月25日畢業(yè)，所以6月18日前必需將三方交到學(xué)校）。

派遣證（報(bào)到證）：派遣證一式兩份，一份是派遣證，另一部分是報(bào)到證。

派遣證在你畢業(yè)后 將放入你的檔案，由國(guó)家直接打到你的單位（檔案屬國(guó)家機(jī)密，不允許個(gè)人持有。

如果你的用人單位擁有檔案保存資格那么你的檔案就放在單位，如果沒(méi)有，那單位 會(huì)掏錢將你的檔案放在人才市場(chǎng)類的檔案保存處。

你過(guò)你沒(méi)工作，那你的檔案就直接打回原籍）。

而報(bào)到證則交由你手自行保管。

在這里必須要重點(diǎn)說(shuō)的是，很多人 在畢業(yè)后沒(méi)多久就把報(bào)到證丟了，而當(dāng)若干年后單位希望將你提干要求出示報(bào)到證時(shí)，很多就沒(méi)有了，而只能再跑回某地去重新開證明，這時(shí)的證明可就沒(méi)那么好開 了，所以還是勸君保管好。

干部身份：在中國(guó)社會(huì)體系中，公民分三中身份：農(nóng)民、工人、干部。

農(nóng)民歸 農(nóng)業(yè)部管理，工人歸勞動(dòng)局管理，而干部歸人事局管理。

大學(xué)生屬于國(guó)家培養(yǎng)的專業(yè)人才，屬于國(guó)家干部身份。

很多農(nóng)村來(lái)的朋友家里都希望孩子通過(guò)念大學(xué)而改變祖輩農(nóng)民的身份（這里沒(méi)有貶低農(nóng)民朋友的意思），而很多人卻從畢業(yè)后就莫名其妙的丟了自己的干部身份。

當(dāng)然也有很多是根本不在乎自己的干部身份。

認(rèn)為有就有，沒(méi)有就沒(méi)有，沒(méi)有的話我至少是四年大學(xué)畢業(yè)學(xué)士學(xué)位。

其實(shí)你錯(cuò)了。

如果你沒(méi)有留住你的干部身份，可以說(shuō)你的大學(xué)就是白念，而你只是個(gè)有學(xué)士學(xué)位的工 人，根本沒(méi)有改變你自己（就很多農(nóng)村朋友來(lái)講）。

干部身份靠什么來(lái)

靠三方協(xié)議，靠派遣證。

派遣證就是你大學(xué)生干部身份的證 明，假如某天你被提干時(shí)，這個(gè)就是你可以被提干的證明，因?yàn)槟闶歉刹可矸荨?/p>

否則你就不能被提，因?yàn)槟闶枪と恕?/p>

也許很多人說(shuō)：我不會(huì)被提干，那我要干部身份干嘛，我就想掙錢。

那么我現(xiàn)在要說(shuō)的就是職稱評(píng)定了。

其中也涉及到關(guān)鍵一年的具體事宜。

大學(xué)生持報(bào)到證到單位上崗后，必須要經(jīng)過(guò)一年的見習(xí)期（國(guó)家規(guī)定。

相當(dāng)于中專、大專的實(shí)習(xí)期）。

見習(xí)期滿后，本人必須記得要簽“畢業(yè)生見 習(xí)期考核鑒定表”，這是你轉(zhuǎn)正的鑒定表（從此你就拿正常工資了），說(shuō)明你已經(jīng)是一個(gè)合格的人才了（見習(xí)期需要在同一單位完成，也就是你的三方、派遣證以及 你的轉(zhuǎn)正證明表，這三個(gè)上面蓋的要是同一單位的章，否則視為無(wú)效）。

緊接著要記得填寫“國(guó)家統(tǒng)一分配大中專院校畢業(yè)生 專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格認(rèn)定表”，也就是初級(jí)職稱評(píng)定表（這些事要你自己留心，沒(méi)有人會(huì)提醒你去做的，表要到人事部網(wǎng)站下載）。

具體可評(píng)定的職稱可以到人事 部網(wǎng)站上查詢（職稱最好和自己學(xué)的專業(yè)有聯(lián)系，否則到中高級(jí)評(píng)定時(shí)比較難）。

現(xiàn)在我國(guó)職稱評(píng)定這塊要通過(guò)考試（除藝術(shù)、工藝美術(shù)、體育教練員及廣播電視播 音4個(gè)系列外，申報(bào)其他初級(jí)系列都需要通過(guò)考試才能獲得初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格。

考試采用閉卷筆答方式，實(shí)行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織。

申報(bào)人員參加北京市 初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試成績(jī)合格，即可取得《北京市專業(yè)技術(shù)資格證書》），以考試來(lái)決定你是否能評(píng)上職稱。

當(dāng)然有些職稱評(píng)定也不排除某些單位內(nèi)部的人為原 因。

在你初級(jí)職稱評(píng)完四年后，也就是你工作的第五年，你可以申請(qǐng)?jiān)u定中級(jí)職稱。

再五年后，也就是工作第十年，評(píng)定高級(jí)職稱（具體可上網(wǎng)查）。

這樣你一輩子 的職稱就基本評(píng)定完了，所以有些幸運(yùn)的人10年就可以當(dāng)上“高級(jí)工程師”。

在我國(guó)，無(wú)論各行各業(yè)都會(huì)有職稱評(píng)定，而且相信任何單位都希望有那些有職稱的人 來(lái)工作，而且，就算你工作的單位沒(méi)有職稱評(píng)定一說(shuō)，那想你如果是高級(jí)工程師，你拿的錢也絕對(duì)比別人多。

而什么人能評(píng)定職稱呢

有干部身份的人。

所以從此看 出，就算你不當(dāng)官，你只掙錢，那干部身份對(duì)你來(lái)說(shuō)還是有用的。

說(shuō)到這里，基本上一般的情況都講完了。

但有些人會(huì)問(wèn)了，我不是本 地生，我戶口不能留這，沒(méi)公司給我簽三方，你說(shuō)的都是屁話。

呵呵，那你就錯(cuò)了。

為什么不變通的想想呢

例如：你在北京上學(xué)，但畢業(yè)后沒(méi)有公司解決你的戶 口，怎么辦

好辦

在家里找公司簽三方。

因?yàn)槟悴荒芰艟?，所以你的戶口?huì)打回原籍，而檔案與戶口不能脫離，所以你的檔案也要打回原籍，而如果你想保住干部 身份（但想在北京工作），那你就托人也好，請(qǐng)客也好在家找個(gè)單位把你的三方簽了。

然后其他和上邊一樣，只是一年后記得回家去辦轉(zhuǎn)正與職稱評(píng)定。

如果嫌麻煩，沒(méi)關(guān)系，你就回家就業(yè)，別擔(dān)心回不來(lái)北京，因?yàn)槿绻阌新毞Q，那么你就可以以后來(lái)京找工作，而你也會(huì)屬于人才流動(dòng)，這時(shí)只要你提出單位也會(huì)適當(dāng)解決你的戶口問(wèn)題，否則憑你打工者的身份要求單位解決你戶口，夢(mèng)吧你

三方協(xié)議的簽署是沒(méi)有限制的，與任何公司或單位簽都可以，不一定要國(guó)企或事業(yè)單位，否則每年那么多大學(xué)生就業(yè)，還不80%都要丟了干部身份，國(guó)家還不成白癡了。

但要保證一點(diǎn)，就算是三個(gè)人的小公司也能簽，但不要在一 年內(nèi)倒閉，否則你就沒(méi)有人給你簽轉(zhuǎn)正了，切記切記。

又有人說(shuō)了，我想考研，我明年要考，我就不簽三方了，隨便找個(gè)活干干，掙點(diǎn) 錢完了。

那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

記住，不論任何時(shí)候，別放棄你的身份

如果你要考研，那么你屬于在職考研一類，我們分類說(shuō)一下。

假如你考上了：你6月大學(xué)畢業(yè)，7月到單位報(bào)到。

第二年7月，你轉(zhuǎn)正，初 級(jí)職稱評(píng)定。

研究生9月入學(xué)。

當(dāng)你研究生入學(xué)時(shí)，哥們已經(jīng)是有身份的人了，3年研究生讀完，哥們出來(lái)直接拿正常工資了（進(jìn)私企），沒(méi)有見習(xí)期一說(shuō)了（研究 生畢業(yè)也有3個(gè)月的見習(xí)期）。

如果你進(jìn)國(guó)企或事業(yè)單位，那么研究生3年算工齡（我不知道私企是不是，但國(guó)企或事業(yè)單位絕對(duì)是），你出來(lái)就可以評(píng)中級(jí)職稱 了，哥們又賺了一大筆。

所以你說(shuō)你該不該保你的干部身份

假如你沒(méi)考上：沒(méi)考上更簡(jiǎn)單，直接繼續(xù)工作，回頭等著評(píng)中級(jí)，沒(méi)差什么。

很多人總是怕麻煩，其實(shí)一切就是這么簡(jiǎn)單（我打的不簡(jiǎn)單），如果你做了，那么也許我的話會(huì)改變 你的一生，如果你沒(méi)做，那么就當(dāng)給我捧場(chǎng)，也謝謝你，我們又少了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

不過(guò)要記住一句話，別因小失大，謹(jǐn)記

如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

它是由學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化而來(lái)，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。

在教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，既是促進(jìn)教師改革教學(xué)內(nèi)容和方法的手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的途徑，是學(xué)校工作的重要任務(wù)之一。

那我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)呢

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性學(xué)習(xí)目的的教育，是學(xué)校教育的一項(xiàng)經(jīng)常性的教育，它與學(xué)校的思想政治教育、學(xué)生的人生觀、世界觀的形成與培養(yǎng)是緊緊聯(lián)系在一起的。

具體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育應(yīng)通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)來(lái)實(shí)施。

教育實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的積極性，常常是由于對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏認(rèn)識(shí)。

因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性以及它的目的、任務(wù)、要求，認(rèn)識(shí)在以后的應(yīng)用中的價(jià)值和作用。

這樣隨著學(xué)習(xí)的深入，認(rèn)識(shí)的深入，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就越有興趣，他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性就越高。

二、提供成功機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷得到某些成功的體驗(yàn)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要的手段之一。

蘇貝爾曾指出，學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系。

因此教師在講授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)生一旦嘗到成功帶來(lái)的喜悅，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就能獲得強(qiáng)化，又有助于使學(xué)生產(chǎn)生自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

運(yùn)用這種方法時(shí)，首先要考慮到學(xué)生的不同實(shí)際情況，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，其次要控制教學(xué)的進(jìn)度和難度，使學(xué)生的某些具體學(xué)習(xí)得到不斷實(shí)現(xiàn)，尤其是盡可能創(chuàng)造條件，使學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂、走向社會(huì)，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，在為社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

三、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，?qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是將學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果及時(shí)提供給學(xué)生，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，包括運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的成績(jī)、作業(yè)的正誤、考試成績(jī)的優(yōu)劣等。

當(dāng)學(xué)生了解了自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服不正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)。

這正是因?yàn)閷W(xué)生得知自己的學(xué)習(xí)結(jié)果后，一方面看到了自己的進(jìn)步，享受到成功的喜悅，求知欲得到滿足，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到及時(shí)的強(qiáng)化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好的欲望和愿望；另一方面有能看到自己的缺點(diǎn)和不足，增強(qiáng)和克服缺點(diǎn)和不足的信心與決心。

四、適當(dāng)?shù)拈_展競(jìng)賽活動(dòng)競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。

學(xué)習(xí)競(jìng)賽有很多形式，如個(gè)人之間競(jìng)賽，對(duì)照過(guò)去與現(xiàn)在的自我競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)賽等。

不同的競(jìng)賽形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有激勵(lì)作用。

因?yàn)樵诟?jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的好奇心和成就動(dòng)機(jī)會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)。

所以很多學(xué)生在競(jìng)賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率會(huì)有很大的提高。

當(dāng)然，有利就會(huì)有弊。

過(guò)多的競(jìng)賽會(huì)失去激勵(lì)作用，會(huì)造成過(guò)于緊張的氣氛，加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康；況且競(jìng)賽獲得成功的畢竟是少數(shù)人的勝利，勝利后會(huì)受到關(guān)注、表?yè)P(yáng)，體會(huì)到成功的喜悅，而沒(méi)有獲得成功的少數(shù)學(xué)生就被忽視，也許會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

所以，只有適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽時(shí)最好按照能力分組進(jìn)行，這樣會(huì)使更多的學(xué)生都有獲得成功、有受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這樣才對(duì)多數(shù)的學(xué)生起到激勵(lì)作用。

另外應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我競(jìng)賽，使他們能從自己的進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出一定難度的問(wèn)題，使學(xué)生既感到熟悉又感到不能單純利用自己已有的知識(shí)去解決，這時(shí)就激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是對(duì)這種境界的完美描述。

在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生正在頭腦里積極思考，但是不能達(dá)到想通的心理狀態(tài)；或是對(duì)這一問(wèn)題有了新的領(lǐng)會(huì)，但是不能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，正在積極地使語(yǔ)言或是思路條理化、清晰化的時(shí)候，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生求知的需要。

例如在教學(xué)《懷素寫字》這個(gè)故事時(shí)，問(wèn)：學(xué)完了這篇課文后你懂得了一個(gè)什么道理

對(duì)與低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確說(shuō)出出課文的道理是一件非常不容易的事情。

于是我在黑板上寫了一個(gè)“板”字，問(wèn)“你想怎樣才能寫好這個(gè)字

”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出懷素寫字的方法。

“先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫。

”接著，我問(wèn)“如果你每天堅(jiān)持這樣寫，你的字會(huì)怎樣

”通過(guò)這些問(wèn)題的回答，很快，由此及彼理解并掌握這一課所說(shuō)的道理，只有認(rèn)真寫字，堅(jiān)持不懈，寫字就會(huì)有進(jìn)步。

這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生，你能把字寫好嗎

（想）那么就要像懷素一樣認(rèn)真寫字，我相信你們也能寫出一手好字來(lái)。

以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

六、適當(dāng)表?yè)P(yáng)與批評(píng)，進(jìn)行的正確的評(píng)價(jià)教師正確的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的方法，也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段之一。

因?yàn)檫@種表?yè)P(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)的一種肯定與否定的一種評(píng)價(jià)形式和方式。

當(dāng)然，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，贊揚(yáng)與責(zé)備等不同的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)也有不同的作用。

一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)與批評(píng)和責(zé)備相互比較更容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，前者能使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅感，后者更容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，挫傷學(xué)生的自尊心。

但是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)過(guò)于多，甚至是泛濫成災(zāi)，或是使用不當(dāng)，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定消極作用。

相反，適當(dāng)?shù)呐u(píng)、責(zé)備或是懲戒式的責(zé)罰尤其對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的缺點(diǎn)的批評(píng)也有一定的積極效果。

因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，把表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有機(jī)的結(jié)合，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用，表?yè)P(yáng)時(shí)指出還存在的不足與缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要努力做到客觀、公正、公平，恰到好處，又要獎(jiǎng)罰分明，能夠以理服人。

只有這樣才能達(dá)到較好的教育教學(xué)效果，增進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及自覺(jué)性。

從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，才會(huì)使學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

（丁莊苗曙光）《課標(biāo)》中說(shuō)：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略”。

只有當(dāng)教師了解并尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索與合作交流，才能豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，應(yīng)盡最大的可能去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們努力探索學(xué)習(xí)的方法與策略，保持積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，主動(dòng)地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、必要的應(yīng)用技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法。

動(dòng)機(jī)是一個(gè)人發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的個(gè)性傾向性，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是需要的表現(xiàn)形式。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)、確定學(xué)習(xí)方向以及引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部機(jī)制或內(nèi)在歷程。

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用可分為三個(gè)方面：一是對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)的推動(dòng)作用；二是對(duì)未來(lái)活動(dòng)的準(zhǔn)備作用；三是對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。

影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素很多，大致可分為內(nèi)部和外部?jī)?大類。

其中內(nèi)在因素起決定作用，是維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)孜孜不倦進(jìn)行的原動(dòng)力，如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要、興趣、情感、以及自尊心、自信心、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、愿望、信念、理想等。

外部條件對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有巨大的促進(jìn)作用，比如父母的表?yè)P(yáng)、教師的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞、適當(dāng)?shù)母?jìng)賽等。

因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情正確而又明確的學(xué)習(xí)目的是形成和提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要條件。

“偉大的力量來(lái)自于偉大 的目的”（高爾基），巴班斯基說(shuō)“教學(xué)過(guò)程不但要依靠認(rèn)識(shí)興趣的動(dòng)機(jī)，而且要依靠一系列其他的動(dòng)機(jī)，其中啟發(fā)把學(xué)習(xí)看成自己的義務(wù)和責(zé)任的動(dòng)機(jī)是特別起作用的。

這些動(dòng)機(jī)使學(xué)生克服學(xué)習(xí)上不可避免的困難，體驗(yàn)由于克服困難而產(chǎn)生的愉快心情。

在這種情況下義務(wù)感和責(zé)任心迫使學(xué)習(xí)努力去掌握知識(shí)、技能和技藝，以便盡管對(duì)該作業(yè)沒(méi)有興趣，但仍然堅(jiān)持獲得必要的結(jié)果”。

所以，只有學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，體會(huì)掌握科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展自己的智力、才能是未來(lái)人生道路上不可或缺的本領(lǐng)，才能確立遠(yuǎn)大的、高尚的、強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的而又持久的學(xué)習(xí)熱情。

相反，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為讀書是為了應(yīng)付父母、教師的“差使”，上課是混日子，常常是學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、落后的主要原因。

因此，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方面的教育，注重根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)、知識(shí)的特點(diǎn)、教學(xué)形式的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、目標(biāo)教育，是必要的也是很重要的。

當(dāng)然，教學(xué)總不能被“小目的”困擾著，必須同學(xué)生的大奮斗目標(biāo)、未來(lái)的生存、社會(huì)的需要等聯(lián)系起來(lái)，這樣的教育才會(huì)持久深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)始終不變。

二、闡述知識(shí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲求知欲是對(duì)知識(shí)的熱烈探求，是學(xué)生的好奇心和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的集中反映，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要表現(xiàn)。

通常每一個(gè)學(xué)生都有求知欲，蘇霍姆林斯基指出：在學(xué)生的心靈深處都存在著使自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望。

求知欲的基礎(chǔ)是對(duì)知識(shí)的熱愛，是對(duì)知識(shí)的意義和價(jià)值的深刻理解；沒(méi)有對(duì)知識(shí)的熱愛，就不可能有對(duì)知識(shí)的不懈追求。

在教學(xué)活動(dòng)中，準(zhǔn)確闡述知識(shí)的意義和價(jià)值是激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑之一。

比如數(shù)學(xué)課中，當(dāng)學(xué)生了解到“一種科學(xué)只有成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)之時(shí)，才算達(dá)到真正完善的地步”（馬克思語(yǔ)），“數(shù)學(xué)是科學(xué)的眼睛”（羅蒙諾索夫語(yǔ)），那么他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)就必然會(huì)更加堅(jiān)定有力。

同時(shí)，這對(duì)于鼓舞學(xué)生的求知的熱情，激發(fā)他們打開知識(shí)寶庫(kù)的渴望，引起他們對(duì)發(fā)掘知識(shí)奧秘的興趣，都會(huì)產(chǎn)生極其重大的作用。

我在講授《統(tǒng)計(jì)初步》第一課時(shí)，結(jié)合本地區(qū)農(nóng)村實(shí)際情況，向?qū)W生提出一個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的問(wèn)題：假如你是位漁民，怎樣才能知道自己漁池中魚的數(shù)目、生長(zhǎng)狀況、年終是否會(huì)盈利

學(xué)生聽完后立即沸騰起來(lái)，說(shuō)法應(yīng)有盡有，待到老師闡明數(shù)學(xué)中就有一門學(xué)科??《統(tǒng)計(jì)初步》??能提供答案時(shí)，頓時(shí)一雙雙渴求的目光投向了老師??????學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有了，主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下面的教學(xué)自然就有了生機(jī)，效果自然也就很突出。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探求的興趣所謂問(wèn)題情境，就是把學(xué)生學(xué)習(xí)中需要解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去。

一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題應(yīng)具備一定難度的，對(duì)學(xué)生來(lái)講，既是他們力所能及的而又必須經(jīng)過(guò)努力才能解決的，用前蘇聯(lián)教育家維果茨基的理論說(shuō)，即這些問(wèn)題必須是處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心理學(xué)研究證明，只有那些“高而可攀、跳起來(lái)答”的問(wèn)題才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，燃起追根究底對(duì)知識(shí)追求的熱情，進(jìn)而形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)《解直角三角形》應(yīng)用舉例時(shí)，利用現(xiàn)有條件和地宜，設(shè)計(jì)了這樣的三道題：某位學(xué)生在太陽(yáng)光下測(cè)得一根2米長(zhǎng)竹桿的影長(zhǎng)為1米，那么相同時(shí)刻10米長(zhǎng)的電線桿的影長(zhǎng)是多少

若這段影長(zhǎng)一部分落在地面上，另一部分落在斜坡上，其中地面影長(zhǎng)4米，那么落在斜坡上的影長(zhǎng)是6米嗎

請(qǐng)說(shuō)明理由；假若現(xiàn)在有一長(zhǎng)桿落在地面上的影長(zhǎng)為3米，落在墻壁上的影長(zhǎng)為1米，則這根長(zhǎng)桿是多少米

同學(xué)們看完題目后一個(gè)個(gè)顯得欲欲試試、興奮不已的樣子，接下來(lái)只要適當(dāng)點(diǎn)拔，因勢(shì)利導(dǎo)，一堂枯燥的練習(xí)課就會(huì)變得精彩生動(dòng)、激情不斷。

四、適當(dāng)?shù)亟M織競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性是現(xiàn)代青少年一個(gè)共同的心理特征。

競(jìng)賽正是充分利用青少年這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外在動(dòng)機(jī)最有效的手段之一。

組織得好的競(jìng)賽不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極向上的需要發(fā)展得更為強(qiáng)烈，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，勇于探索，團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀的思想品質(zhì)；不僅能有效地形成學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)，而且能激活學(xué)生的各種內(nèi)在動(dòng)機(jī)，合力推動(dòng)學(xué)生健全人格的完美發(fā)展。

競(jìng)賽形式可以是多種多樣的，團(tuán)隊(duì)或個(gè)體的；課內(nèi)或課外的；綜合或單獨(dú)一門學(xué)科的。

競(jìng)賽的組織務(wù)必嚴(yán)格保密，確保競(jìng)爭(zhēng)的公平公正。

只要競(jìng)賽組織得好，就一定能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成熟發(fā)展。

五、客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的種種正確客觀的評(píng)價(jià)信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著重要的激勵(lì)和強(qiáng)化作用。

它不僅使學(xué)生從反饋的信息中看到自己的進(jìn)步與成功，還能體驗(yàn)到成功之后的喜悅，從而使自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望；同時(shí)又能通過(guò)這種信息反饋了解自己學(xué)習(xí)的不足或弱點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)一切積極因素去克服缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝困難，為取得更好的成績(jī)而拚搏努力。

評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化，有自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)；既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談、大型作業(yè)、建立成長(zhǎng)檔案等方式。

無(wú)論采用何種主體、何種方式，都應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展為目的，這樣才能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1．在學(xué)案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。

　　以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)．孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者．”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力．　　(1)數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)抓住導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生想好一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)加減乘除一系列運(yùn)算后的結(jié)果告訴教師，教師很快猜出學(xué)生想好的那個(gè)數(shù)是幾，在學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動(dòng)有趣．　　(2)數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單問(wèn)題,讓學(xué)生有成功感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的欲望．　　(3)數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)中，引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識(shí)的全過(guò)程．使其體會(huì)到通過(guò)自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲．在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，學(xué)案設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“三根木棒能組成一個(gè)三角形嗎?”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的．這時(shí)，教師拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個(gè)三角形時(shí)，感到很驚奇．這時(shí)教師再演示把最長(zhǎng)的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形．然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手用木棒去尋找三角形三邊長(zhǎng)應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形．這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(4)數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情景。

如對(duì)三角形全等判定定理的學(xué)習(xí)，先提出這樣的問(wèn)題：一塊三角形的玻璃被打成兩片（圖略），要配一塊同樣大小的三角形玻璃要不要將兩塊都帶去

如果只帶一塊，那么應(yīng)帶那一塊

為什么

學(xué)生思考或回答問(wèn)題時(shí)，已感受到：兩角夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等這一判定方法。

2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依。

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”．這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙．學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識(shí)寶庫(kù)的大門．因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)　　第一，教學(xué)生“讀一讀”．學(xué)案開始為學(xué)生編好閱讀課本填空和問(wèn)題設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法．如學(xué)習(xí)“圓周角”一節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生預(yù)習(xí)：①圓周角是怎樣定義的?對(duì)比圓心角的定義兩者有何不同?②圓周角定理的證明為什么要分三種情況進(jìn)行．③圓周角定理有哪些推論，這些推論如何證明．　　第二，讓學(xué)生“講一講”．在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講．在講的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述．讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，讓學(xué)生大膽的表達(dá)．　　第三，帶動(dòng)學(xué)生“做一做”．讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力．　　第四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想”．養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣．反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系．適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強(qiáng)

問(wèn)題能否推廣?等等．　　第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。

俗話說(shuō)：“溫故而知新”，這就是說(shuō)，對(duì)我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。

　　3．學(xué)案導(dǎo)學(xué)中發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見。

　 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)．首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力．教師要深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問(wèn)題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時(shí)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題．其次，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維．教師要精選一些典型問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　4．學(xué)案導(dǎo)學(xué)中注重因人施教，讓學(xué)生有個(gè)性。

　　教學(xué)本身就包括教師的教和學(xué)生的學(xué)的個(gè)性差異，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要方面．例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法．根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問(wèn)，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三拉四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)別人講得對(duì)不對(duì)，并加以補(bǔ)充等等．這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮．5、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中應(yīng)運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)　　教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。

　　在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。

　　這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)知水平通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷向前推進(jìn)。

分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)有效性具有重要意義。

總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過(guò)程和培養(yǎng)一個(gè)良好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處．