學(xué)前教育的名句

教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。

——克伯屈（美）孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。

——斯賓塞（英）出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞了。

——盧梭（法）教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

——第斯多惠（德）以下是一些常用的：1.良好的個(gè)性勝于卓越的才智　　2.嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映3.天賦如同自然花木，要用來(lái)修剪4.對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對(duì)象5.幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝6.教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育7.任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此8.教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開(kāi)始9.父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育10.父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大

求幾句有關(guān)學(xué)前教育名言

家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。

兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取決于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。

－蘇霍姆林斯基教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。

-托爾斯泰教育是陶冶身心，培養(yǎng)健全的個(gè)性，以便能夠從容不迫地適應(yīng)生活中的各種變化。

--甘地夫人教育--這首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去接觸年輕的心靈。

--蘇霍姆林斯基對(duì)兒童進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要在私下里進(jìn)行；對(duì)兒童的贊揚(yáng)，則當(dāng)著眾人的面進(jìn)行。

--洛克我們的孩子需要一套完整的生活教育，并且要從早開(kāi)始。

--席慕容在兒童時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒(méi)有思想的能力。

--盧梭道德教育最簡(jiǎn)單的要素是愛(ài)，是兒童對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)人們積極的愛(ài)。

--裴斯泰洛齊那些雙手靈巧的兒童、熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，能形成聰敏的、好鉆研的智慧。

--蘇霍姆林斯基人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。

--培根

幼師的格言

就舉具體的...我們的師資隊(duì)伍:蔡紅 園長(zhǎng) 大專(zhuān)《學(xué)前教育》 幼兒高級(jí)教師 從教時(shí)間20年教育格言：教育者是為家長(zhǎng)服務(wù)，為幼兒服務(wù) 許倩 副園長(zhǎng) 大專(zhuān)《學(xué)前教育》 小教一級(jí) 從教時(shí)間10年教育格言：適合孩子的教育才是最好的教育 李中艷 總務(wù)主任 中專(zhuān) 教育格言：孩子快樂(lè)，我快樂(lè) 郇慶紅 園醫(yī) 中專(zhuān) 教育格言：孩子的健康成長(zhǎng)，是我最大的快樂(lè) 楊海燕 教師 大專(zhuān)《學(xué)前教育》 從教時(shí)間4年教育格言：愛(ài)心、細(xì)心、誠(chéng)心，教育從心開(kāi)始 王茹 教師 中專(zhuān)《幼師》 從教時(shí)間2年教育格言：給孩子精神鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心 孔琳 教師 大專(zhuān)《學(xué)前教育》 從教時(shí)間3年教育格言：以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子 范冠玲 教師 中專(zhuān)《幼師》 從教時(shí)間3年教育格言：用情感激發(fā)情感，用愛(ài)心喚愛(ài)心 關(guān)小玲 教師 大專(zhuān)《學(xué)前教育》 從教時(shí)間7年教育格言：用微笑擁抱孩子，用真心對(duì)待孩子 肖東娟 教師 中專(zhuān)《幼兒教育》 從教時(shí)間4年教育格言：微笑面對(duì)每一個(gè)孩子 李寧 教師 大專(zhuān) 從教時(shí)間6年教育格言：用心感悟每個(gè)孩子，用愛(ài)關(guān)注每一個(gè)孩子 王娟 教師 大專(zhuān)《藝術(shù)教育》 從教時(shí)間3年教育格言：用愛(ài)關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子 劉文娟 教師 中專(zhuān)《幼師》 從教時(shí)間3年教育格言：孩子像花兒，需要用愛(ài)心、耐心培育 鮮建華 保育教師 高中 從教時(shí)間3年教育格言：我們有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)心每一個(gè)孩子 何歡 保育教師 高中 從教時(shí)間6年教育格言：令兒童快樂(lè)成長(zhǎng)是我們的任務(wù) 吳凱琴 保育教師 高中 從教時(shí)間4年教育格言：做孩子的知心朋友 黃小紅 保育教師 高中 從教時(shí)間5年教育格言：用心撫育每一顆幼小的心靈 龍浪花 保育教師 高中 從教時(shí)間4年教育格言：用我的愛(ài)心去愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子 程艷清 英語(yǔ)教師 本科《英語(yǔ)教育》 從教時(shí)間3年教育格言；教育是以生命激活生命的事業(yè)

古今中外教育家名言警句

1.“師也者，教之以事而喻諸德也。

”—— 2.“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

”—— 3.“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)”—— 4.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽?/p>

根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。

”—— 5.“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。

”——陶行知 6.“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標(biāo)。

” ——陶行知 7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。

” —— 8.“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。

” —— 9.“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。

” —— 10.“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。

” —— 1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

—— 2.身教重于言傳。

—— 3.要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。

惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

——陶行知 4.要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

——陶行知 5.動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

—— 6.使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

——愛(ài)因斯坦 7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

—— 8.教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。

—— 9.做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

—— 10.要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。

——

學(xué)前教育特殊原則有哪些

1、保教合一的原則2、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則3、教育的活動(dòng)性原則4、教育的直觀性原則5、生活化和一日活動(dòng)整體性原則

專(zhuān)升本學(xué)前教育入學(xué)要考什么

普通專(zhuān)升本《學(xué)》考試大綱　　課質(zhì)：《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核程，它涵蓋幼兒園保教工作主要內(nèi)容，偏重研究幼兒教育一般活動(dòng)規(guī)律及指導(dǎo)理論等問(wèn)題，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事學(xué)前教育工作和繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

考核方式：閉卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題。

參考書(shū)目：朱宗順、陳文華主編，《學(xué)前教育學(xué)》(全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)、北京師范大學(xué)出版社，2012.3　　考核內(nèi)容：緒論考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育學(xué)的含義。

2、學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　第一章 學(xué)前教育概述第一節(jié) 學(xué)前教育的含義、要素、類(lèi)型與發(fā)展趨勢(shì)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育的含義。

2、學(xué)前教育的三個(gè)組成要素。

3、學(xué)前教育的類(lèi)型。

第二節(jié) 學(xué)前教育的特點(diǎn)、原則和任務(wù)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育的特點(diǎn)。

2、學(xué)前教育的基本原則。

　　第二章 學(xué)前教育與兒童第一節(jié) 學(xué)前教育和兒童關(guān)系概述考核要點(diǎn)：1、兒童發(fā)展的含義和特征。

2、影響兒童發(fā)展的因素。

3、學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。

第二節(jié) 兒童觀的演變與建構(gòu)考核要點(diǎn)：1、科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵。

　　第三章 學(xué)前教育與社會(huì)第一節(jié) 學(xué)前教育受社會(huì)的影響和制約考核要點(diǎn)：1、經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響。

2、政治對(duì)學(xué)前教育的影響。

3、文化對(duì)學(xué)前教育的影響。

第二節(jié) 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

3、學(xué)前教育對(duì)文化的影響。

　　第四章 幼兒園教師第一節(jié) 幼兒園教師概述考核要點(diǎn)：1、幼兒園教師的含義。

2、幼兒園教師的角色。

第二節(jié) 幼兒園教師的素質(zhì)考核要點(diǎn)：1、幼兒園教師素質(zhì)概述。

2、幼兒園教師的職業(yè)道德。

3、幼兒園教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)能力。

5、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　第五章 幼兒園教育的目的與內(nèi)容第一節(jié) 幼兒園教育目的考核要點(diǎn)：1、幼兒園教育目的的含義。

2、我國(guó)幼兒園教育目的的內(nèi)容與特點(diǎn)。

3、我國(guó)幼兒園教育目的的實(shí)施。

第二節(jié) 幼兒園教育內(nèi)容考核要點(diǎn)：1、我國(guó)幼兒園的教育內(nèi)容。

2、幼兒園教育內(nèi)容選擇的原則。

　　第六章 幼兒園生活活動(dòng)第一節(jié) 幼兒園生活活動(dòng)概述考核要點(diǎn)：1、幼兒園生活活動(dòng)的含義。

2、幼兒園生活活動(dòng)的意義。

第二節(jié) 幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)考核要點(diǎn)：1、入園與離園的指導(dǎo)。

2、餐飲指導(dǎo)。

3、盥洗的組織與指導(dǎo)。

4、睡眠的組織與指導(dǎo)。

5、幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)原則。

　　第七章 幼兒園教學(xué)活動(dòng)第一節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述考核要點(diǎn)：1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的含義、特點(diǎn)和意義。

2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織形式與常用方法。

3、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則。

第二節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)考核要點(diǎn)：1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。

2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的指導(dǎo)。

　　第八章 幼兒園游戲第一節(jié) 游戲概述考核要點(diǎn)：1、游戲的基本特征。

2、游戲的功能。

3、游戲的類(lèi)型。

第二節(jié) 幼兒園游戲的指導(dǎo)考核要點(diǎn)：1、角色游戲的指導(dǎo)。

2、表演游戲的指導(dǎo)。

3、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。

4、規(guī)則游戲的指導(dǎo)。

　　第九章 幼兒園環(huán)境第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述考核要點(diǎn)：1、幼兒園環(huán)境的含義與類(lèi)型。

2、幼兒園環(huán)境的作用。

第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)考核要點(diǎn)：1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2、幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　第十章 幼兒園與家庭及社區(qū)的合作第一節(jié) 幼兒園和家庭的合作考核要點(diǎn)：1、家園合作的內(nèi)涵。

2、家園合作的意義。

3、家園合作的策略。

第二節(jié) 幼兒園和社區(qū)的合作考核要點(diǎn)：1、幼兒園和社區(qū)合作的意義。

2、幼兒園和社區(qū)合作的內(nèi)容和方法。

　　第十一章 幼小銜接第一節(jié) 幼小銜接概述考核要點(diǎn)：1、幼小銜接的含義與意義。

第二節(jié) 幼小銜接的策略考核要點(diǎn)：1、幼小銜接的策略。

　　合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)普通專(zhuān)升本《學(xué)前心理學(xué)》考試大綱（2014年2月修訂）　　課程性質(zhì)：《學(xué)前心理學(xué)》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)核心、必修課程。

本課程主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，著重介紹各年齡兒童心理的整個(gè)面貌，揭示兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾及其在各個(gè)發(fā)展階段的不同表現(xiàn)。

心理學(xué)、教育學(xué)為該課程的學(xué)習(xí)提供專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，而學(xué)前心理學(xué)又為后續(xù)課程如學(xué)前游戲指導(dǎo)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園組織與管理等課程提供兒童心理發(fā)展特征和規(guī)律的相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

考核方式：閉卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題。

參考書(shū)目：劉新學(xué)、唐雪梅主編，《學(xué)前心理學(xué)》(全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)\\\/北京師范大學(xué)出版社，2013.8　　考核內(nèi)容：第一章 學(xué)前兒童心理學(xué)概述第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象。

2、學(xué)前兒童心理的年齡特征。

3、兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。

第二節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派考核要點(diǎn)：1、格賽爾的成熟勢(shì)力說(shuō)。

2、弗洛伊德的心理發(fā)展觀。

3、埃里克森的人格發(fā)展八階段。

4、華生的兒童發(fā)展心理學(xué)理論。

5、斯金納的操作性條件反射。

6、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。

7、皮亞杰的心理發(fā)展觀。

8、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法考核要點(diǎn)：1、觀察法。

2、實(shí)驗(yàn)法。

3、問(wèn)卷法。

4、測(cè)驗(yàn)法。

第四節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素考核要點(diǎn)：1、生物因素。

2、社會(huì)因素。

　　第二章 學(xué)前兒童的注意第一節(jié) 注意概述考核要點(diǎn)：1、注意的概念。

2、注意的外部表現(xiàn)。

3、注意的種類(lèi)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、1-3歲兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)。

2、3-6歲兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)。

3、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童注意分散的原因及防止。

2、慎重處理幼兒多動(dòng)現(xiàn)象。

　　第三章 學(xué)前兒童的感知覺(jué)第一節(jié) 感知覺(jué)的概述考核要點(diǎn)：1、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。

2、形狀知覺(jué)、方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和深度知覺(jué)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、深度知覺(jué)、空間知覺(jué)、方位知覺(jué)、形狀知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的一般規(guī)律。

2、“視崖”實(shí)驗(yàn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。

2、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展特點(diǎn)。

　　第四章 學(xué)前兒童的記憶第一節(jié) 記憶概述考核要點(diǎn)：1、記憶概念。

2、記憶種類(lèi)。

3、艾賓浩斯遺忘曲線。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的記憶發(fā)展考核要點(diǎn)：1、幼兒期健忘。

2、習(xí)慣化。

3、客體永久性。

4、3歲前兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)。

5、3-6歲兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

　　第五章 學(xué)前兒童的想象第一節(jié) 想象概述考核要點(diǎn)：1、想象的概念與特點(diǎn)。

2、想象的種類(lèi)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童想象的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、想象在學(xué)前兒童生活中的地位。

2、學(xué)前兒童想象發(fā)展的年齡特征。

3、學(xué)前兒童的想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

第三節(jié) 學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、幼兒想象能力的培養(yǎng)。

　　第六章 學(xué)前兒童的思維第一節(jié) 思維的概述考核要點(diǎn)：1、思維概念。

2、思維分類(lèi)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的思維發(fā)展考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律。

2、學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童思維培養(yǎng)的原則。

2、學(xué)前兒童思維培養(yǎng)的措施。

　　第七章 學(xué)前兒童的語(yǔ)言第一節(jié) 語(yǔ)言概述考核要點(diǎn)：1、語(yǔ)言的概念。

2、語(yǔ)言的分類(lèi)。

3、語(yǔ)言的獲得理論。

第二節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的階段及各階段的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。

2、學(xué)前兒童口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。

3、學(xué)前兒童閱讀理解能力的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童語(yǔ)言培養(yǎng)的原則。

2、學(xué)前兒童語(yǔ)言培養(yǎng)的措施。

3、如何防止和矯正幼兒口吃。

　　第八章 學(xué)前兒童的情緒與情感第一節(jié) 情緒與情感概述考核要點(diǎn)：1、情緒與情感的概述與分類(lèi)。

2、情緒的功能。

第二節(jié) 學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、3歲前兒童情感的發(fā)生和發(fā)展。

2、3-6歲兒童情緒、情感的特點(diǎn)和發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童情緒與情感的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童積極情緒的培養(yǎng)途徑與方法。

2、學(xué)前兒童消極情緒的防止途徑與方法。

　　第九章 學(xué)前兒童的意志第一節(jié) 意志概述考核要點(diǎn)：1、意志的概念。

2、意志的品質(zhì)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童意志的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童意志的特點(diǎn)。

2、學(xué)前兒童意志的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童意志的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童意志培養(yǎng)的原則。

2、怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的意志力。

　　第十章 學(xué)前兒童的社會(huì)交往第一節(jié) 學(xué)前兒童的親子交往與師幼交往考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童的親子交往。

2、嬰兒依戀的發(fā)展階段。

3、依戀類(lèi)型。

4、學(xué)前兒童的師幼交往特征。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的同伴關(guān)系考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童同伴交往的發(fā)展。

2、影響同伴交往的因素。

第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)交往的培養(yǎng)考核要點(diǎn)：1、親社會(huì)行為與攻擊性行為。

2、影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的因素。

3、學(xué)前兒童良好社會(huì)交往能力的培養(yǎng)措施。

　　第十一章 學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展第一節(jié) 個(gè)性的概述考核要點(diǎn)：1、個(gè)性的概念。

2、個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)。

3、個(gè)性的特征。

4、幼兒期是兒童個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的自我意識(shí)考核要點(diǎn)：1、自我意識(shí)的概念。

2、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童的能力考核要點(diǎn)：1、能力的概念。

2、學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)。

第四節(jié) 學(xué)前兒童的氣質(zhì)考核要點(diǎn)：1、氣質(zhì)概念。

2、嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型。

第五節(jié) 學(xué)前兒童的性格考核要點(diǎn)：1、性格概念。

2、幼兒性格的年齡特征。

　　第十二章 學(xué)前兒童的游戲第一節(jié) 游戲的概述考核要點(diǎn)：1、游戲的概念。

2、游戲的理論。

3、游戲的分類(lèi)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童游戲心理的特點(diǎn)。

2、游戲在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用。

第三節(jié) 學(xué)前兒童游戲課程設(shè)計(jì)考核要點(diǎn)：1、教師在學(xué)前兒童游戲中的角色和作用。

2、學(xué)前兒童游戲培養(yǎng)原則。

　　第十三章 學(xué)前兒童的性別角色第一節(jié) 學(xué)前兒童的性別角色考核要點(diǎn)：1、性別角色的概念。

2、性別角色的獲得。

第二節(jié) 學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的差異考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展。

2、性別刻板印象。

3、性別角色認(rèn)同障礙發(fā)生的原因。

　　綜合文科考試大綱　　考核方式：閉卷考試。

綜合文科包括：《英語(yǔ)》和《大學(xué)語(yǔ)文》。

其中《英語(yǔ)》占40%，《大學(xué)語(yǔ)文》占60%。

一、英語(yǔ)部分英語(yǔ)考試以教育部頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱和樣題》為依據(jù)，測(cè)試考生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，包括一般性語(yǔ)言?xún)?nèi)容和涉外業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容。

考試形式為筆試，采用主客觀混合題型，以保證良好的信度和效度。

考試內(nèi)容包括五個(gè)部分：1．詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：參見(jiàn)《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱和樣題》所規(guī)定的詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目；2．完形填空：考查考生在所要求的詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目的范圍內(nèi)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能，如推理、判斷、猜測(cè)、常識(shí)等；3．閱讀理解：在所要求的詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目范圍內(nèi)，考查考生的篇章理解能力，信息的獲取、分析、判斷能力以及閱讀速度；4．翻譯（英譯漢）：考查考生對(duì)英語(yǔ)句子及篇章結(jié)構(gòu)的分析能力，信息獲取能力，以及英漢思維方式的轉(zhuǎn)換能力；5．寫(xiě)作（漢譯英）：考查考生的英語(yǔ)句子、篇章的組織表達(dá)能力，以及對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文格式的掌握程度。

二．大學(xué)語(yǔ)文部分（一）文學(xué)、文體常識(shí)文學(xué)常識(shí)：中外著名作家的姓名（字號(hào)）、生活年代、生平事跡、代表作品、創(chuàng)作特征，及其在文學(xué)史上的地位和影響；名篇的作者、創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就，以及篇中的名言警句；著名作品集的成書(shū)年代、主要內(nèi)容與藝術(shù)成就；中國(guó)文學(xué)史上重要流派的主要成員、創(chuàng)作特征、藝術(shù)成就與影響。

文體常識(shí)：詩(shī)、詞、賦、戲曲、小說(shuō)，記敘文、議論文、說(shuō)明文，及其它應(yīng)用類(lèi)文體的概念與主要特征。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用識(shí)記常用漢字的讀音，正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，正確使用詞語(yǔ)（包括關(guān)聯(lián)詞、熟語(yǔ)），辨析并修改病句，識(shí)別并正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法（如比喻、擬人、夸張、借代、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、通感等）。

（三）文言文閱讀理解側(cè)重考查考生對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，特殊句式，以及句意的理解與掌握情況。

文言實(shí)詞：把握常見(jiàn)的文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，特別是古今意義的不同、詞類(lèi)的活用（如名詞、動(dòng)詞、形容詞等的活用）。

文言虛詞：把握常見(jiàn)的文言虛詞，如“之、其、而、以、于、乎、者、乃、則、為、所、易、則、何、諸、焉”等，在具體語(yǔ)境中的意義和用法。

文言句式：辨識(shí)文言特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置）、省略句。

句意：理解并翻譯文中的句子。

側(cè)重考查對(duì)句意的理解和表述，具有綜合性特點(diǎn)。

以直譯為主，意譯為輔。

【附】古代文學(xué)作品篇目：《國(guó)語(yǔ)?召公諫厲王弭謗》、《論語(yǔ)?季氏將伐顓臾》、孟子《有為神農(nóng)之言者許行》、莊子《逍遙游》、《左傳?晉公子重耳之亡》、《戰(zhàn)國(guó)策?唐且不辱使命》、屈原《漁父》、司馬遷《史記?廉頗藺相如列傳》、司馬遷《魏其武安侯列傳》、王粲《登樓賦》、李密《陳情表》、江淹《別賦》、駱賓王《代李敬業(yè)傳檄天下文》、韓愈《答李翊書(shū)》、韓愈《張中丞傳后敘》、柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》、柳宗元《始得西山宴游記》、歐陽(yáng)修《朋黨論》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》、王安石《答司馬諫議書(shū)》、王安石《游褒禪山記》、蘇軾《前赤壁賦》、歸有光《項(xiàng)脊軒志》、宗臣《報(bào)劉一丈書(shū)》、侯方域《馬伶?zhèn)鳌?、張岱《西湖七月半》、蒲松齡《聊齋志異?嬰寧》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)?寶玉挨打》、方苞《獄中雜記》、梁?jiǎn)⒊墩撘懔Α罚对?shī)經(jīng)?蒹葭》、《楚辭?湘夫人》、《陌上?！罚h樂(lè)府）、《孔雀東南飛》（漢樂(lè)府）、曹操《短歌行》其一（“對(duì)酒當(dāng)歌”）、陶淵明《歸園田居》其一（“少無(wú)適俗韻”）、陳子昂《登幽州臺(tái)歌》、張若虛《春江花月夜》、王昌齡《出塞》其一（“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”）、王維《山居秋暝》、李白《望天門(mén)山》、李白《行路難》其一（“金樽清酒斗十千”）、岑參《白雪歌送武判官歸京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟（傷農(nóng)夫之困也）》、李商隱《錦瑟》、孟郊《游子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》（“春花秋月何時(shí)了”）、柳永《八聲甘州》（“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天”）、蘇軾《水調(diào)歌頭》（“明月幾時(shí)有”）、姜夔《揚(yáng)州慢》（“淮左名都”）、秦觀《鵲橋仙》（“纖云弄巧”）、李清照《聲聲慢》（“尋尋覓覓”）、辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》、陸游《書(shū)憤》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》、王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》、睢景臣《高祖還鄉(xiāng)》。

（四）現(xiàn)代文閱讀理解考查范圍：議論文、說(shuō)明文、記敘文及其它文學(xué)類(lèi)文本。

文本材料不限于教材和所附篇目。

考查內(nèi)容：把握文本材料所屬文體類(lèi)別，歸納內(nèi)容要點(diǎn)并概括主旨，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和行文思路，分析主要寫(xiě)作特色，識(shí)別所用常見(jiàn)的修辭手法并分析其在語(yǔ)境中的作用，理解、把握關(guān)鍵性詞、句的含義和在結(jié)構(gòu)、表達(dá)上的作用。

【附】中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與外國(guó)文學(xué)作品篇目：朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》、郁達(dá)夫《故都的秋》、梁實(shí)秋《談時(shí)間》、魯迅《傷逝》、朱光潛《選擇與安排》、余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康橋》、培根《論學(xué)問(wèn)》、梭羅《湖光水色》、愛(ài)因斯坦《我的信仰》、R．卡遜《大自然在反抗》、東山魁夷《聽(tīng)泉》、霍金《我們的宇宙圖像》。

（五）作文考查考生的書(shū)面表達(dá)能力。

能寫(xiě)作論述類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)文章。

要求符合題意和文體要求（包括試題規(guī)定的文體要求和考生選定的文體要求）；思想健康，情感真摯；內(nèi)容充實(shí)，中心明確；條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)；書(shū)寫(xiě)工整，行款規(guī)范。

　　合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)普通專(zhuān)升本面試要求　　項(xiàng)目：音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、語(yǔ)言等四項(xiàng)，考生任選一項(xiàng)。

時(shí)間：4分鐘（其中1分鐘自我介紹）。

等級(jí)：合格、不合格要求：1.音樂(lè)：包括聲樂(lè)或器樂(lè)（自帶伴奏）。

考試內(nèi)容、具體要求如下：聲樂(lè)要求——自選并完整演唱一首中外聲樂(lè)作品，曲目?jī)?nèi)容健康，要求有表情演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確。

器樂(lè)要求——器樂(lè)類(lèi)型不限，除鋼琴外其它樂(lè)器考生自備，要求能夠熟練、完整演奏一段歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確并富有感情。

主要測(cè)試考生：（1）演唱、演奏方法是否正確以及運(yùn)用的熟練程度。

（2）音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字及歌曲內(nèi)容、風(fēng)格的表達(dá)是否準(zhǔn)確。

（3）演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。

2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼兒舞蹈創(chuàng)編，測(cè)試考生舞蹈基本素質(zhì)和基本功。

考試內(nèi)容、具體要求如下：舞蹈表演體裁包括民族舞、古典舞、幼兒舞蹈等，音樂(lè)自備，要求身體協(xié)調(diào)性靈活，能通過(guò)舞蹈表達(dá)一定情感與內(nèi)容。

主要測(cè)試考生：（1）動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、韻律感；（2）舞蹈動(dòng)作連貫，服裝適宜；（3）表演能否體現(xiàn)出舞蹈風(fēng)格，是否具有表現(xiàn)力。

3.美術(shù)：包括素描、簡(jiǎn)筆畫(huà)或手工等，要求當(dāng)場(chǎng)完成、自備材料。

主要測(cè)試考生：（1）作品生動(dòng)形象；（2）解讀作品內(nèi)涵。

4.語(yǔ)言：包括有表情地講述兒童故事、聲情并茂地朗誦兒童詩(shī)歌等。

主要測(cè)試考生：（1）故事講述的完整性；（2）講述時(shí)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、起伏變化的語(yǔ)氣以及神態(tài)表情的變化；（3）講述時(shí)注意語(yǔ)速、停頓；（4）講述時(shí)按照故事情節(jié)帶有相應(yīng)的肢體語(yǔ)言和動(dòng)作表演。

試述陳鶴琴的教育思想及對(duì)學(xué)前教育的啟示

“活教育”是陳鶴琴教育思想的核心.　　“活教育”的內(nèi)容十分豐富,主要包括目的論、課程論、教學(xué)論三大部分.　　有感于中國(guó)傳統(tǒng)教育的弊病,以及當(dāng)時(shí)我國(guó)所面臨的民族生存危機(jī),陳鶴琴明確提出“活教育”的目的在于：“做人,做中國(guó)人,做現(xiàn)代中國(guó)人”.其中,“做現(xiàn)代中國(guó)人”包含五方面的條件：第一,要有健全的身體；第二,要有建設(shè)的能力；第三,要有創(chuàng)造的能力；第四,要能夠合作；第五,要樂(lè)于為社會(huì)服務(wù),為人民服務(wù).很顯然,這五方面的條件,體現(xiàn)了德智體全面發(fā)展的要求.針對(duì)傳統(tǒng)教育“把書(shū)本作為學(xué)校學(xué)習(xí)的唯一材料”,把讀書(shū)和教書(shū)當(dāng)成了學(xué)校教育活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)際狀況,陳鶴琴將“大自然、大社會(huì)都是活材料”概括為“活教育”的課程論.“活教材”并不是否定書(shū)本知識(shí),而是強(qiáng)調(diào)兒童在自然、社會(huì)的接觸中,在親身觀察和活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重要性,主張把書(shū)本知識(shí)與兒童的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合.如給兒童講魚(yú),就要讓他看到真正的魚(yú),觀察魚(yú)的呼吸、游動(dòng),甚至解剖魚(yú)體,研究魚(yú)的各部.這樣獲得的知識(shí)真實(shí)、親切,而且還能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和研究精神.　　隨著課程內(nèi)容的改變,其組織形式也因之變更.陳鶴琴認(rèn)為,“活教育”的課程形式應(yīng)該符合兒童活動(dòng)和生活方式,符合兒童與自然、社會(huì)環(huán)境的交往方式.因此,“活教育”的課程打破以學(xué)科組織的傳統(tǒng)模式,而改成活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式,具體包括五方面的活動(dòng),稱(chēng)為“五組活動(dòng)”,即兒童健康活動(dòng)（包括體育活動(dòng)、個(gè)人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、安全教育等）,兒童社會(huì)活動(dòng)（包括動(dòng)物園、植物園、勞動(dòng)工廠和科研機(jī)關(guān)等）,兒童藝術(shù)活動(dòng)（包括音樂(lè)、美術(shù)、工藝、戲劇等）,兒童文學(xué)活動(dòng)（包括童話、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、故事、劇本、演說(shuō)、辯論、書(shū)法等）.這五種活動(dòng)猶如人手的五根指頭是相連的整體,所以又稱(chēng)為“五指活動(dòng)”.“活教育”教學(xué)論的基本原則是“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”.具體有17條教育原則,“活教育”是一種有吸收、有改造、有創(chuàng)新、有中國(guó)特色的教育思想,曾在歷史上產(chǎn)生過(guò)重要影響,對(duì)當(dāng)前的教育改革依然富有啟迪.