高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法

要想成為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師，必須學(xué)會以下的幾種教學(xué)方法：　　　減少坡度，平穩(wěn)過渡　　教學(xué)內(nèi)容由初級中學(xué)較淺顯、具體的內(nèi)容一下轉(zhuǎn)到高級中學(xué)較深奧、抽象的內(nèi)容。

如在數(shù)學(xué)閱讀方面，初級中學(xué)對閱讀教材的深度、難度、廣度要求較低，而高級中學(xué)階段要求了解更多的物理及其它自然學(xué)科知識。

特別是初級中學(xué)普通代數(shù)及平面幾何與高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很大的差別，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。

因而這個階段的教學(xué)關(guān)鍵在于使初級中學(xué)和高級中學(xué)階段的教學(xué)自然銜接和平穩(wěn)過渡，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

　　剛升入普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊，學(xué)生能力相差懸殊。

所以高中數(shù)學(xué)起始教學(xué)，尤其要適當降低起點，減少坡度，放慢速度，盡可能使全體學(xué)生在同一起跑線上齊步前進。

這樣可使本身數(shù)學(xué)不理想的學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激活其自身的學(xué)習(xí)機制，滿懷信心地學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

　　激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力　　高中階段以學(xué)生獨立思考、老師分析、指點為主。

這不僅給學(xué)生帶來新鮮感，甚至以自己能獨立解決問題還獲得了一份自豪感。

此外，起始教學(xué)就意味著新的起點。

學(xué)生普遍有新的打算，有學(xué)好功課的決心和信心，即使成績差的學(xué)生，也有而今邁步從頭越的決心，因而教師因該珍惜這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住機遇，最大限度地保護和激發(fā)學(xué)深的興趣和求知欲。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲要注意以下幾點：　　1.貼近學(xué)生生活，營造良好的課堂氛圍，給每個學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維的時間和機會。

比如在均值不等式一節(jié)的教學(xué)中，可設(shè)計如下問題，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于均值不等式的定理及其推論。

　　某商店在節(jié)前進行商品降價酬賓銷售活動，擬分兩次降價。

有三種降價方案：甲方案是第一次打P折銷售，第二次打q折銷售；乙方案是第一次q折銷售，第二次打p折銷售；丙方案是兩次都打（p+q）\\\/2折銷售。

請問：那一種方案降價較多

　　2.設(shè)置思維環(huán)境，進行思維式教學(xué)。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如親臨其境，進行獨立思考，他們就會保持4～5分鐘的學(xué)習(xí)積極性。

教師要盡量利用直觀形象的方法，如講倒數(shù)與微分時可以直接引入物理學(xué)中的位移與速度的關(guān)系式，讓學(xué)生在已有的知識下前提下了解新內(nèi)容。

多媒體教學(xué)手段的使用，可使學(xué)生進一步形象地觀察所學(xué)的知識。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生在實際使用中掌握知識能力，在思考行為中發(fā)展思維，在做題實踐中提高解題能力。

　　3.進行成功教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲能否持久，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。

根據(jù)學(xué)生的不同實際，創(chuàng)設(shè)適度緊張的氣氛，設(shè)計難易適度的練習(xí)，盡量給每個學(xué)生創(chuàng)造良好的機會。

成功教學(xué)其實也是一種情感教學(xué)。

正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。

事實上，每個人都希望獲得成功的喜悅，因此教師要愛護、關(guān)心學(xué)生，特別是成績差的學(xué)生，要看到他們的點滴進步。

那種動輒批評，或歧視差生的態(tài)度和做法，會極大地創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心和積極性，是每個教師必須注意克服的。

　　4.進行情感交流，增強學(xué)習(xí)興趣。

感人心者莫先乎情，教師應(yīng)加強與學(xué)生情感的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。

做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的責(zé)任感、親近感，那么學(xué)生就會自然而然地過渡到喜歡你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。

達到尊其師，信其道的效果。

　　和學(xué)生進行情感交流的另一個方面是：教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。

例如：給學(xué)生講數(shù)學(xué)之王--高斯、幾何學(xué)之父--歐幾里德、代數(shù)學(xué)之王--韋達、數(shù)學(xué)之神--阿基米德等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。

起到了動之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行的作用。

　　5.及時反饋，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予確當?shù)脑u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。

教師既要注意課堂上的反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。

使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷、導(dǎo)向和激勵作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與別的學(xué)科不同，更帶有立竿見影的性質(zhì)，成功與失敗的機會更多。

教學(xué)不得法，一月半月下來，學(xué)生的成績馬上會拉開距離，出現(xiàn)嚴重的兩極分化。

所以，高中階段數(shù)學(xué)的起始教學(xué)，更顯得重要。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有哪幾大原則

教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映，教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求，也是教師在教學(xué)工作中必須遵守的基本準則。

我國教育界在教學(xué)論中確定的一般教學(xué)原則有：科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，理論聯(lián)系實際的原則，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自覺性、積極性相結(jié)合的原則，感知與理解相結(jié)合的原則，循序前進性與系統(tǒng)性原則，掌握知識技能的鞏固性原則，符合學(xué)生年齡特點和接受能力的原則，統(tǒng)一要求與因材施教的原則。

在一般教學(xué)原則的指導(dǎo)下，由于各科教學(xué)還有其特殊性，所以各學(xué)科的教學(xué)還應(yīng)遵循符合本學(xué)科特點和學(xué)生年齡特征的學(xué)科教學(xué)原則。

在以傳授知識為主的時代，我國廣大的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教師根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)的特點、教學(xué)實踐經(jīng)驗和中學(xué)生的年齡特征，總結(jié)出了許多行之有效的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，其中影響最大的是：嚴謹性與量力性相結(jié)合的原則，抽象與具體相結(jié)合的原則，理論與實踐相結(jié)合的原則，鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組都可以 確立什么樣的主題

盡管每堂數(shù)學(xué)課有每堂課的既定目標，也有各自的重心所在，但就整體來看，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們最應(yīng)該下功夫的“點”在什么地方呢

什么是最需要去做的事呢

　　一是“激發(fā)學(xué)生的興趣”。

“數(shù)學(xué)好玩”曾經(jīng)是數(shù)學(xué)家陳省身先生對數(shù)學(xué)的贊美。

但為什么數(shù)學(xué)所特有的魅力對好多學(xué)生來說常常難以感受呢

這值得我們思考。

特別在義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課堂上，教師要更多地在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，最終達到會學(xué)。

　　二是“引發(fā)數(shù)學(xué)思考”。

數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)教學(xué)中最有價值的行為，題型模仿，類型強化，技能操練固然在教學(xué)中需要去做，但如果這些措施離開了數(shù)學(xué)思考，也只能是無效行為。

有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才能真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。

　　三是“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

這是在數(shù)學(xué)課程大綱或課標中首次提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。

學(xué)習(xí)習(xí)慣指在長期的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為、傾向和習(xí)性。

之所以提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一是因為在長達九年的義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段，一個人在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣總是處于不斷的養(yǎng)成過程中，它是與學(xué)習(xí)行為相伴而行的，客觀存在的。

只不過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)習(xí)習(xí)慣有好有差，這就需要我們在教學(xué)中予以引導(dǎo)，加以培養(yǎng)；二是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強的心理內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)目標達成的慣性力，它有利于學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)形成學(xué)習(xí)的正向遷移，提高學(xué)習(xí)效率；三是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生今后在適應(yīng)終身學(xué)習(xí)上受益。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的，認真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流……，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化，點滴積累，通過較長時間的磨練，最后方能習(xí)以為常。

　　四是“使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。

此次課程改革的一項重要任務(wù)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和方法比較單一，類型模仿、習(xí)題演練成為最主要的方法，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得比較被動，缺乏自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個重要的地位。

方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊含。

這里的“恰當”是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，對學(xué)生而言，不僅是適宜的而且是有效的。

數(shù)學(xué)教學(xué)原則有哪些

教學(xué)原則直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則一、Array1、通過觀察事物、語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成表象，豐富感性認識，正確理解知識2、盡可能把事物本身代替它的圖像放在面前讓學(xué)生看看、摸摸、聽聽、聞聞等。

基本要求：1、正確選擇直觀教具\\\/現(xiàn)代化的教學(xué)手段{根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征}=實物直觀[各種實物、標本、實驗、參觀]、模象直觀[各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視、電影、VCD、多媒體等]2、直觀+講解---------[師]指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察[師]提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系[師]講解學(xué)生的疑難，獲得感性認識，掌握理性認識。

3、運用語言直觀-------------[師]生動的講解，形象的描述，給學(xué)生感性認識，形成表象直觀。

Array------承認學(xué)生的主體，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，提高分析\\\/解決問題的能力。

基本要求：1、調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性[好奇、興趣、求知欲、獲得良好成績、得到表揚、獎勵、實現(xiàn)某個遠大理想]2、啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展起邏輯思維能力----------[師]要注意提問、激疑、啟發(fā)他們的思維，提問要切中要害，發(fā)人深思，腦子一開竅，氣氛就活躍[師]因勢利導(dǎo)，逐步深入以獲取新知。

啟發(fā)過程要有耐心，給學(xué)生思考時間，有重點，問題不多深入下去，提出補充問題引導(dǎo)去獲取新知，啟發(fā)掌握知識的方法。

3、讓學(xué)生動手培養(yǎng)獨立解決問題的能力--

數(shù)學(xué)教研組如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)口算.計算方面競賽

通常低年級的學(xué)生都是喜歡幽默的老師，只要你生動地講課，他們就會聽得津津有味。

講課時要風(fēng)趣，組織時喊：\\\\“一二三，\\\\”或者拍幾下手以示停下。

初中數(shù)學(xué)教研組活動

膠南市海青中學(xué)2011——2012學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組活動計劃配檔周次時間地點活動內(nèi)容中心發(fā)言人32011.9.19三樓多媒體教室1.教研組活動:本學(xué)期教研活動安排2.學(xué)習(xí)新課程標準3. 嶗山仰口培訓(xùn)報告徐敬倫52011.9.26三樓多媒體教室1.教研組活動: 徐再玉老師示范課及評課2.研討:如何提高課堂教學(xué)效果徐效萍徐再玉各任課教師72011.10.9三樓多媒體教室1.教研組活動: 初三教師評課2.研討:如何書寫教學(xué)反饋徐敬倫 丁忠各任課教師82011.10.16三樓多媒體教室1.教研組活動: 2.研討:如何改進課堂教學(xué)徐敬倫 杜希娟各任課教師112011.11.14三樓多媒體教室1.教研組活動: 評課2.研討:如何上好復(fù)習(xí)課2.初一、初二期中考試成績分析徐敬倫 丁忠 徐效萍132011.11.28三樓多媒體教室1.教研組活動: 評課2.研討:青年教師如何盡快適應(yīng)教學(xué)徐效萍 徐敬倫各任課教師152011.12.5三樓多媒體教室1.教研組活動: 評課2.研討:反饋教案中存在的問題3.評選組內(nèi)優(yōu)秀教案徐效萍 徐敬倫各任課教師172011.12.19三樓多媒體教室1.初一、初二年級期末復(fù)習(xí)計劃徐敬倫 杜希娟各任課教師1.教研組每兩周檢查一次教案,參加教研組活動時請各位老師主動帶教案檢查.2.備課組活動每周一次,同時檢查教案。

3.凡是教研組活動公開課,均調(diào)整到下午第一節(jié)，在前二樓多媒體教室進行；備課組內(nèi)公開課以當天課表為準，妥善安排。

若教研組活動與學(xué)?；顒記_突,以學(xué)?；顒?/p>

初中數(shù)學(xué)教研組活動記錄

活動時間：2010.3.24 活動地點：初一辦公室參加人員：全體數(shù)學(xué)組成員 主 持 人：趙立亭記 錄 員：冀洪香活動過程記錄： 上課內(nèi)容為《二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》，過程為復(fù)習(xí)二次函數(shù)的一般式，回顧一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖象的畫法，探索二次函數(shù)圖象的畫法，給出概念和性質(zhì)，練習(xí)，小結(jié)，作業(yè)。

聽課評價： 張永清：在回顧反比例函數(shù)的圖象畫法中要強調(diào)用什么線，說明x的取值范圍，列表時從中間開始往兩邊取，同時要讓學(xué)生自己動手計算。

張玉強：在二次函數(shù)的圖象畫法中，老師最好是邊操作邊說明，讓學(xué)生有一個正確的模仿對象。

當學(xué)生的圖象上出現(xiàn)不光滑現(xiàn)象時，要讓學(xué)生明白出現(xiàn)的原因是什么。

楊靜：在畫圖的這個環(huán)節(jié)上面花費的時間太多，后面的練習(xí)有點脫節(jié)。

張建國：y=X2與Y=-X2這兩個圖象之間有何聯(lián)系

不比較怎么能得出a的正負決定開口的大小。

莊興廣：張老師在列出表格后，能及時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的對稱性，和Y的非負性，但是最好是能在后面的練習(xí)中首尾呼應(yīng)。