數(shù)學(xué)教師格言座右銘

教師人生格言座右銘教師如果對學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。

但是教師對于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。

教師若不能取得他的學(xué)生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”每一個學(xué)生都是好學(xué)生。

培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來樂的前景的道路。

捧著一顆心，不帶半根草去。

為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。

習(xí)于智長，優(yōu)與心成。

享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

教師人生格言大全：一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。

愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。

篇二：教師人生格言座右銘教師人生格言座右銘1、紅燭的風(fēng)采在于燃燒中兌現(xiàn)自己的價值春蠶的意蘊(yùn)在于羽化時超越重生的

應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師簡歷中要寫座右銘，請問寫什么比較好

O(∩_∩)O謝謝

事無具細(xì)，小中見大

我是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想用一句類似座右銘的話宣傳

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索

我是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想用一句類似座右銘的話宣傳

座右銘是：少壯不努力，老大徒傷悲。

2020小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)(6篇)

2020小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)（6篇）　　學(xué)期開始亦或是結(jié)束，教師都要進(jìn)行個人工作總結(jié)都很重要。

下面是由小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)，歡迎大家閱讀，僅供參考。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師個人工作總結(jié)1　　做一名好老師是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。

自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以師德規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名好老師作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：　　一、在思想上，積極上進(jìn)。

　　我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。

作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。

在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

　　三.在分管工作上，服從安排，積極主動　　一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：　　三、參加教研活動：　　四.加強(qiáng)作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師一分鐘個性自我介紹

學(xué)高為師，身正為范 我熱愛這份事業(yè)，無論平凡，無論貧窮 從零開始，持之以恒 學(xué)生的滿意，是最大的幸福 踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真育人 以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上 凡事皆有可能，機(jī)遇屬于有自信的競爭者 精勤求學(xué)，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事 千里之行，始于足下 學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退 每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負(fù) 學(xué)生的需求，我們不懈的追求 冰凍三尺，非一日之寒 水滴石穿 一切為了學(xué)生 業(yè)精于勤，荒于嬉 行為比語言更有說服力 人不可以瞧不起自己 生命正因?yàn)轱L(fēng)雨而變得精彩 好人有好報，即使沒好報，也要做好人

2019小學(xué)數(shù)學(xué)老師年度考核個人工作總結(jié)

2019小學(xué)數(shù)學(xué)老師年度考核個人工作總結(jié)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意

　　一年，說長不長說短不短，回顧一年來的工作，我始終一如既往的保持著認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束自己、鞭策自己。

“做一名好老師”、“做一名合格的金水教育人”是我的目標(biāo)，“當(dāng)一名好老師”是我的座右銘。

做一名普普通通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，無論干什么事，都盡自己最大的努力，爭取干好是我的態(tài)度

現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：　　一、德　　一直以來，我都是本著思想端正，作風(fēng)正派，來服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，積極參加各種會議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。

關(guān)心國內(nèi)外大事，堅持向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。

政治學(xué)習(xí)中我能認(rèn)真做筆記，積極參與討論，說出自己的觀點(diǎn)和想法，在平日的工作中，團(tuán)結(jié)同事，與同事相處融洽，自覺遵守各項規(guī)章制度，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生，受到學(xué)生的好評，用實(shí)際行動支持學(xué)校工作，　　三、勤　　管理上有了提高

2019小學(xué)數(shù)學(xué)老師年度考核個人工作總結(jié)

2019小學(xué)數(shù)學(xué)老師年度考核個人工作總結(jié)一年，說長不長說短不短，回顧一年來的工作，我始終一如既往的保持著認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束自己、鞭策自己。

“做一名好老師”、“做一名合格的金水教育人”是我的目標(biāo)，“當(dāng)一名好老師”是我的座右銘。

做一名普普通通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，無論干什么事，都盡自己最大的努力，爭取干好是我的態(tài)度

現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、德一直以來，我都是本著思想端正，作風(fēng)正派，來服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，積極參加各種會議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。

關(guān)心國內(nèi)外大事，堅持向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。

政治學(xué)習(xí)中我能認(rèn)真做筆記，積極參與討論，說出自己的觀點(diǎn)和想法，在平日的工作中，團(tuán)結(jié)同事，與同事相處融洽，自覺遵守各項規(guī)章制度，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生，受到學(xué)生的好評，用實(shí)際行動支持學(xué)校工作，311類家庭志愿者活動雖然都是周末開展，我也能勇敢承擔(dān)，繼續(xù)保持大學(xué)時代青年志愿者的形象，給予需要幫助的人一點(diǎn)溫暖，做一個品德高尚的人。

二、能我在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，開始了自己的工作。

因?yàn)橛辛似渌辖處煹膸椭?，我在教學(xué)能力和教材的把握方面有了很大的進(jìn)步。

我堅持在聽完課后進(jìn)行總結(jié)、反思，這一年，我主要關(guān)注老教師們

小學(xué)數(shù)學(xué)教師形成怎樣的教學(xué)風(fēng)格

教師學(xué)風(fēng)格是教教學(xué)理導(dǎo)下，經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐索和追求形成的、并逐步完美的教學(xué)活動，并且在教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方式方法、教學(xué)技巧、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)效果等方面綜合體現(xiàn)出來的、穩(wěn)定的、具有獨(dú)特個性的教學(xué)特點(diǎn)與審美風(fēng)貌。

那么，探討研究那些因素影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格的形成和形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格要注意哪些問題，這有助于教師個性化教學(xué)風(fēng)格的形成，從而成為名師名家。

　　一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格形成的因素 　　（一）內(nèi)在因素 　　1、教師受教育的程度和更新知識的理念 　　記得初為人師時，我們把“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”作為座右銘，認(rèn)為教師就是知識的傳授者，只有具備扎實(shí)深厚的專業(yè)知識，才能居高臨下，駕馭自如，向?qū)W生輸出知識的精華。

一個知識貧乏的教師，即使用最好的教學(xué)手段也教不出好學(xué)生。

固然，教師自身受教育的程度的確是教師風(fēng)格形成的前提。

一般來說一個教師文化層次越高，他的知識越淵博，在教學(xué)過程中能提高教學(xué)內(nèi)容的深度和新知識的含量，要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水。

但常識告訴我們，水也是有區(qū)別的，有清水、活水，也有死水、臟水，甚至腐水、臭水，那么，老師有了一桶水是不是就夠了呢

顯然是不行的，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

具備了扎實(shí)深厚的專業(yè)知識和不斷更新知識理念對教師教學(xué)風(fēng)格的形成起到促進(jìn)作用。

　　2、教師的樂教敬業(yè)精神 　　著名教育家葉圣陶以其光輝的一生鑄造了教師的理想人格：熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，對教學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，理論聯(lián)系實(shí)際，重視革新創(chuàng)造，時刻堅持“學(xué)高為師，身正是范”。

正是他的這些優(yōu)良品質(zhì)影響著學(xué)生，才塑造出眾多社會棟梁之才。

中國有這樣一句老話：“師徒如父子”。

這句話說明老師可以像父親一樣的關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。

當(dāng)老師一臉陽光地走進(jìn)教室時，學(xué)生們的心情就會很舒展、很輕松；當(dāng)老師一臉怒氣地走近他們時，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上；老師在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵學(xué)生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望；老師指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。

　　一個教師只有樂教敬業(yè)，才能認(rèn)真地對待每堂課的教學(xué)，才有提高自身教學(xué)水平的強(qiáng)烈愿望，才能力求自身教學(xué)技術(shù)和教學(xué)效果的完美。

教師的樂教敬業(yè)精神程度對教學(xué)風(fēng)格形成具有決定作用。

　　3、教師個性特征產(chǎn)生的影響 　　文如其人，課也如其人。

有的人熱情開朗，激情澎湃；有的人沉著冷靜，思維慎密；有的人機(jī)智敏捷，幽默詼諧……，個性特征的不同教學(xué)風(fēng)格就會有所不同。

　　瑪蘭德在《教室里的雕塑藝術(shù)》中指出：“教書育人就是一門雕塑藝術(shù)，每一位優(yōu)秀教師都是一位雕塑家。

雕塑家依據(jù)自己的風(fēng)格作用于他的工作對象，那么他的作品必然也會體現(xiàn)出他的風(fēng)格特征。

”在課堂教學(xué)中，教師就如一位雕塑家，有的教師習(xí)慣于一種教學(xué)方法；而有的教師在教學(xué)過程中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷變換教學(xué)手段和方法；這種風(fēng)采各異的教學(xué)風(fēng)格主要來源于教師的個性特征。

正是由于這個個性特征在講臺上表演才使教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)多樣性，使教學(xué)成會艷麗多彩的藝術(shù)。

　　4、教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)新意識 　　教學(xué)風(fēng)格形成是教師大膽實(shí)踐、勇于探索和創(chuàng)新的結(jié)果。

不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源，不同的學(xué)生，不同的班級，不同的外部環(huán)境，諸多不確定因素決定了教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

作為一名教師，應(yīng)該經(jīng)歷各種常態(tài)的接觸，逐漸形成適合自己特長的比較穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

正如優(yōu)秀教師所說“臺上一分鐘，臺下十年功。

”教師在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時，更要不斷地創(chuàng)新，千學(xué)萬學(xué)，都應(yīng)在自己的風(fēng)格基礎(chǔ)上不斷完善變化，唯如此，才能在教學(xué)上自己得心應(yīng)手，教有成效。

在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在不斷進(jìn)行教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的過程中，逐步形成一種屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

　?。ǘ┩庠谝蛩?　　1、社會傳統(tǒng)和時代要求的影響和制約 　　蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫提出的“五步教學(xué)法”，影響了一代又一代的中國教師，因而成為我國教育界倍加推崇的通用模式。

組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。

這五步法已寫入小學(xué)數(shù)學(xué)教法的教科書，也作為我們評價教師一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，由此，就形成了千篇一律的固定的教學(xué)風(fēng)格。

　　現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。

經(jīng)濟(jì)的全球化及教育的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，對21世紀(jì)的人才培養(yǎng)提出了更高更新的要求，教育思想觀念與教育模式都產(chǎn)生了根本的變革。

而站在培養(yǎng)人才講臺上的教師如果不更新觀念，與時俱進(jìn)，將無法適應(yīng)新時代的教育工作，成為現(xiàn)代教育的落伍者。

　　近年來，隨著教育改革的不斷深化，在教學(xué)中創(chuàng)建了許多新型的教學(xué)模式。

江蘇省特級教師邱學(xué)華，他的“嘗試教學(xué)法”，顧名思義，就是特別強(qiáng)調(diào)“先試后導(dǎo)，先練后講”，提倡學(xué)生要能嘗試，多嘗試。

著名特級教師魏書生也在這個時期提出了“六步教學(xué)法”，即定向――自學(xué)――討論――答疑――自測――自結(jié)。

比較著名的還有中國科學(xué)院心理研究所研究員盧仲衡教授，“自學(xué)輔導(dǎo)模式”，就是主張“先學(xué)后教”。

　　2、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況是影響教學(xué)風(fēng)格的一個重要因素 　　不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同教學(xué)方法和教學(xué)手段，如小學(xué)數(shù)學(xué)包含：小學(xué)數(shù)學(xué)的概念、計算、問題解決、幾何等不同教學(xué)內(nèi)容。

這就要求教師的教學(xué)風(fēng)格不能一成不變的，應(yīng)在自己形成的較穩(wěn)定的風(fēng)格基礎(chǔ)上去應(yīng)和不同教學(xué)內(nèi)容的要求。

比如：小學(xué)數(shù)學(xué)概念“1”，誰能見到真正的“1”，我們只能見到一棵樹、一支筆、一個人、一頭牛，而絕不會見到作為數(shù)學(xué)概念的“1”，數(shù)學(xué)概念的這種抽象性就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就要以相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷一個將感性材料在腦海里來回辨析，從模糊到逐漸清晰的過程。

特別是新概念的引入，概念形成，更要關(guān)注如何給學(xué)生提供豐富而典型的感性材料，在學(xué)生頭腦中建立起清晰的表象。

　　俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，課堂上學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難免會有不同的意見，作為老師，不能按照預(yù)設(shè)一味尋求答案標(biāo)準(zhǔn)性，而應(yīng)注重課堂的生成性。

由于學(xué)生實(shí)際情況的不同，比如：學(xué)生的年齡大小，智力的差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞等等也會對教師教學(xué)風(fēng)格的形成產(chǎn)生極大的影響。

　　3、學(xué)校的教學(xué)民主和氛圍 　　學(xué)校教學(xué)環(huán)境主要是指校內(nèi)的教學(xué)民主和研究氛圍、學(xué)校對教與學(xué)的評價體系、學(xué)生狀況、教學(xué)設(shè)施等等。

在一個寬松的、民主的、探索的教學(xué)藝術(shù)環(huán)境里，教師經(jīng)常研究切磋不同的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，取長補(bǔ)短。

這對于教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新都是極其有利的，特別是年輕教師隨時隨地都可以學(xué)到新鮮的東西，促進(jìn)年輕教師快速成長，同時對每個教師的教學(xué)風(fēng)格的形成產(chǎn)生積極的影響。

　　4、學(xué)校對教與學(xué)的評價體系 　　教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要組成部分，可以說教學(xué)評價對教師教學(xué)風(fēng)格形成和發(fā)展將起到導(dǎo)向作用。

目前學(xué)校教與學(xué)的評價體系存在種種弊端，以基礎(chǔ)知識、基本技能為核心，著重考查學(xué)生對教師授課內(nèi)容的記憶和再現(xiàn)情況，注重答案的標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化。

沒有給學(xué)生的獨(dú)特闡釋和創(chuàng)新理解留下必要的空間。

從而造成嚴(yán)重的應(yīng)試教育現(xiàn)象。

　　數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價的主要目的是為了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元和評價多樣的評價體系。

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

因此，教與學(xué)的評價體系對教師形成什么樣的教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生重大的影響。

　　5、教學(xué)設(shè)施及學(xué)校環(huán)境 　　上世紀(jì)八十年代那種“一支粉筆，一本書就可以走上講臺講課”早已過去。

隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，具有圖，文，聲，像合一的特點(diǎn)的多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。

它可以使課堂教學(xué)變得更加形象，直觀。

多媒體技術(shù)如何恰當(dāng)?shù)嘏c小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，改變教學(xué)方式和教學(xué)手段，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果，同時也影響到教師教學(xué)風(fēng)格的形成。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格的形成要注意的幾個問題 　　1、做有激情的智慧型的小學(xué)數(shù)學(xué)教師 　　教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)最本質(zhì)的東西是以情感人。

一個不喜歡甚至厭惡自己所教學(xué)科的教師，即使學(xué)富五車，才高八斗，也難以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　激情是一切藝術(shù)之母。

激情不是簡單意義上的瘋狂，而是你對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科深沉的愛，在平時的交流中要讓學(xué)生感到老師同他們的關(guān)系是非常重要的。

無視學(xué)生或者看不起學(xué)生，可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦，摧毀自信，醞釀敵視。

當(dāng)然我們熱愛學(xué)生，就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來，熱愛學(xué)生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。

創(chuàng)設(shè)問題情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。

對學(xué)生有建設(shè)性的想法，要尊重理解，并給予賞識性評價，少說“你不行，你不對”多說“你真行，太棒了”讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使課堂高潮迭起，充滿生機(jī)。

　　2、要有清醒的自我意識 　　自我意識是一個人對自己的認(rèn)識和評價，是對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認(rèn)識與評價。

正是由于人具有自我意識，才能使人對自己的思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)，使自己形成完整的個性。

自我意識的內(nèi)容包括智力因素和非智力因素，在智力因素方面，要全面了解自己在觀察力、思維力、注意力、記憶力、想象力等方面的優(yōu)勢和劣勢所在。

特別是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性而不同于其他學(xué)科。

例如對于自然數(shù)的認(rèn)識：1，2，3，…，101，102，103，…，1001，1002，1003，…無限制地繼續(xù)下去時，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大數(shù)是決不可能由真實(shí)事物中直接抽象出來的，而只能依靠人的想象。

這種想象的數(shù)，實(shí)際上是人的思維的產(chǎn)物，把它看成是一種“理想元素”。

類似地直線的無限性，有理數(shù)的稠密性，實(shí)數(shù)的連續(xù)性等概念，也都是理性思維的結(jié)果，不可能直接為人們所感知。

非智力因素包括情緒、意志、興趣、性格等因素。

教師要清楚地了解自己屬于哪種氣質(zhì)，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)，因?yàn)椴煌臍赓|(zhì)體現(xiàn)了不同的個性特征，因而分別適合于創(chuàng)造不同教學(xué)風(fēng)格。

可見，這種知“己”是相當(dāng)重要的。

　　3、要有不斷學(xué)習(xí)的意識 　　陶行知先生說過：“惟其學(xué)而不厭，才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感到疲倦是很困難的了。

”又說：“好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。

就地位論，好學(xué)的教師最為重要。

想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。

”換句話說，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。

惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

同學(xué)也互相感化。

好學(xué)的同學(xué)能引別的同學(xué)好學(xué)。

教師一旦停止學(xué)習(xí)，教師的工作如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動中，教師會喪失人的本質(zhì)，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。

現(xiàn)在知識更新的速度在不斷地加快，教育教學(xué)理論不斷地在推陳出新，教育信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，作為一名教師如果沒有堅持終生學(xué)習(xí)的思想，就不會達(dá)到一個新的境界，因此不斷地學(xué)習(xí)就成為當(dāng)今社會對教師的要求，所以作為一名教師勤于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)就顯得十分重要了。

　　4、要有一個良好的心里定勢 　　定勢理論認(rèn)為，定勢是指一定的心理活動所形成的一種預(yù)先的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它使人們以比較固定的方式去進(jìn)行認(rèn)知或作出反應(yīng)，并影響著問題解決時的趨向性，這種趨向性，有時有助于問題的解決，起到正效應(yīng)；有時會妨礙問題的解決，帶來負(fù)效應(yīng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心理定勢對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有較大影響，積極的心理定勢推動教學(xué)的進(jìn)展，消極定勢妨礙教學(xué)的深化，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，即反映認(rèn)識上的心理定勢，又具有強(qiáng)烈的情感色彩。

教學(xué)風(fēng)格的形成有賴于一種穩(wěn)定的積極的心理定勢，心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由、寬松、安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。

為此，我們應(yīng)采取相應(yīng)的對策，既要強(qiáng)化心理定勢，又要適時地突破定勢的束縛，不斷完善心理結(jié)構(gòu)，從而形成一個獨(dú)特的審美情趣、思想傾向、思維方式的教學(xué)風(fēng)格。

　　總之，具有獨(dú)特的穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格是每一位老師的追求，不是名師、特級教師才有的追求。

教師的全面成長和教學(xué)風(fēng)格的形成，只有通過每位教師的刻苦努力，不懈的追求，從現(xiàn)在開始，從你的每一節(jié)課開始，朝著一個屬于自己的方向發(fā)展。