關(guān)于使命的詩句
黃戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭還。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍將腰下劍，直為斬樓蘭。
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
毅魄歸來日，靈旗空際看。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。
三顧頻煩天下計， 兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死， 長使英雄淚滿襟。
瀟灑樂觀的蘇軾
黃竹鎮(zhèn)中心學(xué)校 胡書銳\\r托爾斯泰曾說過，成功的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)習(xí)興趣對未來學(xué)習(xí)活動的準備，對正在進行的學(xué)習(xí)活動的推動，對學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進，都具有重要的作用。
因此，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是我們許多小學(xué)語文教師共同探討的話題。
下面就以我多年從事語文教學(xué)的實踐，來談?wù)勎以谡Z文科教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣的一些做法和體會。
\\r一.導(dǎo)入新穎，引發(fā)興趣。
\\r俗話說：好的開始是成功的一半。
導(dǎo)課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。
課堂上巧妙利用有效的貼近生活的導(dǎo)入，不但能快速穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地進人學(xué)習(xí)新知識的情境，為整堂課的教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
例如，我在教學(xué)《落花生》一課時，利用猜謎語導(dǎo)入：白屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。
請你們猜猜是什么東西
由于學(xué)生很愛猜謎語，以猜謎語的形式導(dǎo)入符合小學(xué)生的心理要求，課堂氣氛頓時活躍起來。
學(xué)生初步感知了花生的外形，以及花生對我們?nèi)祟惖呢暙I。
\\r二.采用合作的教學(xué)方法，激發(fā)興趣。
\\r心理學(xué)家試驗表明：許多人在一起共同完成一件事，可以促進提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。
在語文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法之一。
例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時，學(xué)生對課文的題目是‘圓明園的毀滅’，但作者為什么用那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌
這個問題不能理解。
于是我就采用了小組合作的方法，每四五個人組成一組，這樣，學(xué)生在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情非常高。
他們互相啟發(fā)，充分談了自己的想法，集思廣益，最后學(xué)生統(tǒng)一了認識，明白了輝煌的‘毀滅’更痛徹人心，明白了中國人所蒙受的恥辱，明白了當(dāng)今我們肩上的責(zé)任激發(fā)了學(xué)生不忘國恥振興中華的歷史責(zé)任感和使命感。
因此，熱烈的討論所帶來的歡快的學(xué)習(xí)氛圍，怎能不激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
\\r三.利用直觀形象的多種教學(xué)手段，激發(fā)興趣。
\\r（一）多媒體進課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動的一項很重要的形式。
它以有趣的音樂.圖像等強有力地吸引著學(xué)生。
教師可結(jié)合課文內(nèi)容，把多媒體這樣直觀的教學(xué)手段穿插導(dǎo)教學(xué)活動中來，使學(xué)生興趣盎然。
在教學(xué)《琥珀》這一課時，由于年代久遠，琥珀的形成學(xué)生無法想象體會到，認識不深刻。
于是，課前我便制作琥珀怎樣的漫畫。
上課時，我一邊播放漫畫，學(xué)生一邊結(jié)合課文講解。
這樣，能使學(xué)生一下子進入課文的角色，在愉快的樂聲和動人的畫面中去學(xué)習(xí)。
有了樂趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣。
\\r（二）形式多樣的教學(xué)活動，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在學(xué)習(xí)《七律·長征》這一課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到感情朗讀及背誦的目的，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的意思，編排幾個有利于表達詩句意思的動作，然后一邊讀詩句，一邊表演動作。
這樣，學(xué)生立刻有了興趣，學(xué)會很快。
\\r四.創(chuàng)成功效率，激發(fā)興趣。
\\r現(xiàn)代的教學(xué)是全體人的教學(xué)，要因材施教。
對中下等學(xué)生設(shè)一些易懂的難度小的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得滿足感和成功感，這樣，學(xué)生就會覺得語文這門功課易學(xué)。
學(xué)生消除了恐懼感，就會有信心有興趣繼續(xù)進行學(xué)習(xí)。
例如在《歇后語》的學(xué)習(xí)背誦中，我先讓同學(xué)們選擇自己喜歡的歇后語演一演，然后同桌對說，你說上句，我說下句，最后全班一起背誦。
這樣，把難題分成小題，小題化解，在歡樂中去學(xué)習(xí)，學(xué)生易于接受。
\\r五.課后適當(dāng)安排練習(xí)，延續(xù)興趣。
\\r學(xué)習(xí)生活是人生的重要組成部分，它充滿著樂趣。
學(xué)到新的知識更是件快樂的事，我們不能單滿足于一節(jié)課的所學(xué)。
在課后布置一些練習(xí)回去，既能鞏固學(xué)生的知識，又能引起學(xué)生的課后求知欲，保持學(xué)習(xí)的興趣。
帶著這種強烈的求知欲和興趣去查找資料，去閱讀，更能拓寬學(xué)生的知識面。
例如在《我愛你 漢字》這一課的教學(xué)完成后，我給學(xué)生安排了這樣一道課后練習(xí)：從街頭找出一些錯別字。
第二天，同學(xué)們紛紛圍上來，告訴我在街頭上找到的錯別字。
我了解了一下，找的大多都很正確，有些不懂的還問家長，查字典；有些改正過來后，還與店主做了交涉，一定要店主改過來我感到由衷的欣慰。
情飛大赤壁 閱讀請人幫忙做下
1.這句話介紹了古戰(zhàn)場赤壁有著悠久的歷史，自古以來就是兵家必爭之地。
用“如畫的江山”反襯出三國時期戰(zhàn)爭的殘酷和激烈，也為下文的火燒赤壁的敘述買下了伏筆。
2.可以從天時、地利、人和三個角度來分析。
天時：曹操冒霧進軍，耽誤了行程。
地利：孫劉聯(lián)軍輕車熟路，占領(lǐng)先機，令曹操沒有登上南岸就遭到攻擊，只好退守江北。
人和：反間”制亂、“苦肉”詐降、設(shè)計“連環(huán)”、巧借“東風(fēng)”等一系列戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，令曹操大戰(zhàn)前殺了蔡瑁、張允，軍心動搖，戰(zhàn)斗力下降。
3.第一段作者有說明：看一個真實的大赤壁，真正體會一下“火燒戰(zhàn)船”的滋味兒，領(lǐng)略一回爭雄斗智的謀略，提高一次作為當(dāng)代軍人的使命感與責(zé)任感
作者表達了作為一名當(dāng)代軍人，感受歷史，體會戰(zhàn)爭，提高了使命感和責(zé)任感，對戰(zhàn)爭的描寫表達了作者保家衛(wèi)國強烈的責(zé)任感，對詩句的描寫也能看出作者喜愛和平和對歷史的敬畏。
