公開課 觀后感
[公開課 觀后感]公開課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產(chǎn)生學習仿效的欲望，公開課 觀后感。
在這次的公開課教學中，讓我獲益匪淺，也使我認識到自己在以前聽課中存在著許多的誤區(qū)。
1、認為課堂中提問的人次越多越好。
2、學生回答的問題準確率越高越好。
3、教師講得越少越好。
4、教學手段越復雜越好。
其實，應注重效果和目的，不應以“次數(shù)”來衡量，而應在“憤”“悱”之際提出有價值、有意義的問題予以“啟”“發(fā)”，使學生豁然開朗增長知識，提升能力，提高覺悟，一旦目的達到，即可“止問”。
在評課時應注重評議教師設置的問題的“含金量”及給學生帶來的適宜的“困惑度”和“思考力”。
教師應把課堂還給學生，但并不是說教師在課堂上的主導地位就取消了。
我們所說的“精講’,不是時間意義上的”量“的含義，而是深層次的“質(zhì)”的含義，是指該由學生完成的教師絕不包辦，由學生能夠單獨完成的教師絕不包辦，由學生能夠單獨完成的教師絕不參與。
選擇何種媒體，手段，觀后感 。
形式應該依據(jù)、學生的認知水平、學校實際、而定，補課盲目攀比，“一刀切”。
在評課的時候應把先進的教學手段視為一種教學輔助手段、一種形式而已，應重視衡量它的實際應用效果和可行性、經(jīng)濟性、適用性。
傳統(tǒng)的小學數(shù)學，在處理教材上，教師的主導作用沒有得到充分發(fā)揮。
教師駕馭教材的能力不強，過分地迷信教材，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有問題，也不敢吭聲，總認為教材不可能出錯。
有的甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒。
要想上好一堂數(shù)學課，教學中要啟發(fā)學生的學習興趣。
要使學生學好知識，首先要讓學生喜歡這門學科。
對學科的興趣來自于具體的實踐，把得更能引發(fā)學生的興趣，的氣氛更加寬松和諧，就會引起學生的學習興趣。
要為學生提供豐富多彩的情景。
學習要以一定的經(jīng)驗為背景，中應該為學生提供有利于學生理解，探索的實際情境。
學生學習不應以接收式的為主，要給學生充分的機會通過對實際問題的感知、操作等活動來認識學習。
〔公開課 觀后感〕隨文贈言：【人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
】
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以人為正其行；以史為鏡，可以治其國。
這三句話充分了歷史對現(xiàn)今的重要中國近現(xiàn)代史是指1840年以來的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到1949年新中國成立前夕稱為近代史，1949年中華人民共和國成立至今是為中國近代史。
這是一段漂泊的歲月，動蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實現(xiàn)中華民族偉大復興而英勇奮斗，有的獻出了寶貴的生命。
他們在黑暗中摸索道路，在午夜里尋求光明。
他們把一生的幸福和國家緊緊連接在了一起。
尤其是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下進行偉大的艱苦的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得了民族獨立和全國的解放。
經(jīng)過社會主義革命改革，把舊中國那個爛攤子逐步變成一個初步繁榮昌盛，充滿生機的社會主義新中國。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗，當然也有人民在這些時期犯下的錯誤，有些甚至是不可挽救的。
重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗和教訓是中國的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。
新中國歷代領(lǐng)導人都如此，同志講過，歷史的經(jīng)驗教訓值得注意，他經(jīng)常在全國發(fā)起“學習一點歷史”的號召。
新中國總設計師也十分重視用歷史來教育人民干部，教育青年：“我是一個中國人，懂得外國侵略中國的歷史。
”“要懂得這些歷史，這是中國發(fā)展的精神動力。
”“從娃娃抓起”這是我國一貫執(zhí)行的方法，學習歷史也不例外。
從小剛進學校 老師就教給“中國有5000多年歷史”“1949年新中國成立”，教給我們一定要愛國。
知道現(xiàn)在上大學了，歷史課程還在繼續(xù)。
大學生是祖國未來的社會主義的建設者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。
為了勝利的擔負起建設祖國的責任，我們必須了解中國的歷史，不僅要了解中國的今天，還要了解中國的昨天和前天。
今后無論從事什么行業(yè)，學習好中國近現(xiàn)代史是非常必要的。
時至今日，這本《中國近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學習兩的月了。
兩個月中我感受很深，有時跟著他們的成就一起歡呼，有時伴著心頭傷疤颯颯落淚。
那一頁一頁歷史教材從老師口中婉娩道來，編成了一個個鮮活的歷史場景。
我仿佛看見了中國人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無分文甚至要變賣家產(chǎn)妻兒；我仿佛看見了帝國主義在中國慘無人道的殺戮，放火，肆虐；我仿佛看見了大批覺醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國賊子；我仿佛看見了中國共產(chǎn)黨帶著億萬中國人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導致的傷害慘不忍睹，但沒有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門硝煙的壯闊；圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來中國人民的覺醒
是啊，大火燒醒的是億萬中國人民沉睡的心啊
1919——1949，中國經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時的中國仍處于半殖民地半封建社會，社會主要矛盾仍然是同外國侵略，中國封建制度的矛盾；農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍；工人階級，學生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級這些新的社會力量發(fā)展起來，而最主要的是工人階級取代資產(chǎn)階級成為新式資產(chǎn)階級民主革命領(lǐng)導力量。
在中國工人階級先鋒隊—中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國人民經(jīng)過長期艱苦曲折的斗爭，推翻了持續(xù)半個多世紀的半殖民地半封建社會，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國，基本上完成了民族獨立人民解放的任務，從而為實現(xiàn)國家統(tǒng)一民族富強創(chuàng)造了前提開辟了道路。
那時的中國處于一個特殊的時期，國際環(huán)境錯綜復雜。
第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰?。ǖ聡鴳?zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱），和美日的作為世界大國的崛起。
美日第一次世界大戰(zhàn)期間對華商品傾銷和資本輸出迅速增加。
其后，日本侵略勢力日益威脅到中國。
1917年11月7日，十月革命爆發(fā)，開辟了人類歷史的新紀元。
十月革命給世界人民的解放事業(yè)開辟了廣大的可能性和現(xiàn)實的道路。
共產(chǎn)主義，社會主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國家提上日程。
侵略者的野心是不會輕易被澆滅的。
果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。
這一次，占世界人口4\\\/5的60多個國家卷入了這場戰(zhàn)爭。
這場戰(zhàn)爭帶來的災難是無窮的，同時世界格局也發(fā)生了深刻的變化。
德意日三個法西斯國家被徹底打敗，英法被嚴重削弱，美國成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過戰(zhàn)爭的考驗，終于成為唯一能和美國抗衡的國家。
同時社會主義在多個國家贏得勝利。
中國經(jīng)過頑強斗爭最后也贏得了美國的扶蔣斗爭。
這時中國的經(jīng)濟處于相當不利的局面。
外國壟斷資本在華擴張，封建經(jīng)濟占優(yōu)勢地位，官僚資本急劇擴張，民族資產(chǎn)階級經(jīng)濟狀況差，處境艱難。
不過在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國人民最終取得了經(jīng)濟的獨立富強。
一個個鐵的事實告訴我們，在中國，封建社會已經(jīng)過去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。
只有社會主義可以救中國，只有共產(chǎn)黨才能救中國，社會主義建設在探索中曲折發(fā)展起來了。
發(fā)展靠經(jīng)濟。
社會主義制度的確立，為進一步保護和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。
中共八大路線確定了幾個五年經(jīng)濟計劃，后來主持國家事務的也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的口號。
中國正從一個農(nóng)業(yè)大國轉(zhuǎn)向工業(yè)大國。
一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車，一波波港口駛出輪船，新中國正以前所未有的快速步伐向世界強國邁進。
中國公開課鄭日昌觀后感
剛才看了幸福課的第一課，給我感觸很深，積極樂觀的心態(tài)，其實同樣的事實，不同的表達方式，就會產(chǎn)生完全不同的影響，是讓我們更加振奮，還是讓我們更加悲觀。
我決定要把這種心態(tài)運用到實際中，就像這門課里講的，除了認知和思緒上的認同外，更重要的還需要行為上的認同。
米開朗基羅有一次接受記者訪問，記者問：您如何完成這個著作的， 米開朗基羅說：“這很簡單。
我來到采石場，找到一塊大石頭，從它身上我看到了大衛(wèi)，我所做的就是將多余的石頭削掉而已。
” 對，將多余的石頭削掉而已，就這么簡單。
順便說一下，成功者的2個特點，1：是發(fā)自內(nèi)心的自信。
2：喜歡問問題，保持一顆好奇的心。
求大學名校公開課視頻觀后感（中外都行）
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英語公開課觀后感
[英語公開課觀后感]聽說27日上午有英語公開課，我和費騰媽媽都很想?yún)⒓樱饕肓私夂⒆优c同齡人相比有多大差距，同時也看看寶寶上了3個月的小四班是怎樣進行攀登英語教學的，英語公開課觀后感。
但前一天，媽媽突然接到通知要參加一項檢查工作，不能去了。
媽媽非常遺憾，早晨跟寶寶說時，她竟然傷心地哭了……9點，家長魚貫進入教室，站在自己孩子身后，公開課在攀登英語輕快的音樂聲中開始了。
首先是英語版的自我介紹游戲。
鄧老師拿起一根指揮棒交給第一位小朋友，小朋友就開始用英文介紹自己，并隨機地把指揮棒交給另一位幼兒，第二位小朋友的英文介紹又開始了……如此不停地交棒接棒，所有的孩子都參與了這個游戲，也學習鍛煉了簡單的英文口語。
孩子雖小，但差距已經(jīng)在這個游戲中體現(xiàn)出來。
有的孩子，可以獨立的完成這個游戲，老師也很放心的讓他自己表演；但有的小朋友卻不能勝任，需要老師拿這他的手替他（她）說出自己的英文名并把指揮棒交到下一個幼兒手中。
我觀察，有80%以上的孩子都可以獨立參與這個游戲。
緊接著，另一個看圖說單詞的游戲又開始了。
老師拿著十幾張大卡片，逐一讓幼兒觀看，幼兒每看到一張就用英文說出圖片上的單詞。
當看到狐貍的圖片時，跟在老師身后的幼兒都跑回各自的座位，如果哪位小朋友跑得慢了，就會被老師抓住，成為FOX的美餐了.后來，老師又讓小朋友分組表演了英語歌舞APPLE TREE，還做了小火車等等英語游戲。
每個游戲都趣味盎然、寓教于樂。
這次英語課，讓我對小四班的兩位老師有了新的認識。
原先我認為她們是美女老師，現(xiàn)在我認為她們更是才女老師
在整節(jié)英語課上，老師幾乎沒有使用漢語和幼兒交流，也就是說，幼兒必須聽懂、運用英語才可以融入課堂。
三個月的時間讓30多位3-4歲的幼兒做到這些真的很不容易，說明老師掌握了幼兒學習語言的規(guī)律、特點。
老師流利純正的美語深深吸引著她們的學生，也傾倒了在場的全體家長。
這次英語課，也引起家長的熱議。
有些在課堂表現(xiàn)不盡如人意的幼兒的家長，在下課后都表示要加強幼兒在家庭的英語輔導，以其更快的融入課堂，融入集體。
與其說是老師給幼兒上了一節(jié)英語課，到不如說是老師給家長上了一節(jié)育兒課
這次英語課，我也看出，幼兒雖小，已有差距。
比如鄭清揚小朋友，她表現(xiàn)欲強、英語嫻熟、專心聽講、參與游戲，可謂是明星學員。
與他一樣優(yōu)秀的還有鄭云鵬和幾位叫不出名字的小朋友。
看來，我家也要加強孩子的家庭輔導了。
------------一、情感態(tài)度本次優(yōu)質(zhì)課的教師都很重視思想政治教育，激勵學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到學習活動中去。
例如，有位教師在教課文Wildlife Protection時，播放了一個flash,畫面上是一群鹿在悠閑自得地漫步在青青草原上，突然間傳來一陣槍響，剎那間，茫茫草原上尸橫遍野，血流成河，引出課文主題保護大自然，保護野生動物，使學生既受到思想政治和情感教育，又使教學內(nèi)容自然銜接導入新課。
而且能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。
課堂上每位教師都能用英語OK. Very good. Wonderful. excellent等評價性語言表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。
二、情景創(chuàng)設情景，語境，是指用語言形式進行聽說讀寫交流信息的社會環(huán)景。
任何有意義的語言交際活動都是在特定的情景中實現(xiàn)的，情景作用于人的感官使人產(chǎn)生交際的動機和使用英語進行交際的心智活動。
情景決定語言表述的意義。
語言是客觀情景的反映。
沒有情景就沒有語言的意義，英語交際活動離不開語言的情景。
本次優(yōu)質(zhì)課大多數(shù)課都能有效采用多種形式創(chuàng)設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。
諸如，采用實物、表格、身體語言、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓練和交際活動。
在情景中理解語言知識和文章內(nèi)容，由難化易，由淺入深，在與學生互動引導學生理解應用語言知識，突出重點難點；在情景中進行操練提高學生實踐的量和質(zhì)，觀后感《英語公開課觀后感》。
課文內(nèi)容通過多媒體，通過與學生的互動加強學生的理解、記憶。
在情景中對話交際促進了學生思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
三、語言知識教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設的情景中對語法知識進行歸納。
例如， 點破歸納語言的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，提高使用英語的正確性和生成更多的句子靈活運用語言知識進行交際活動的能力。
比如，在Wildlife Protection中，作課的老師（河南大學附屬中學的王文博老師）首先讓學生分析文中的句子結(jié)構(gòu)，讓學生自己通過觀察，找出現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成形式是：be being done, 然后給學生現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，讓他們把這些句子變成被動語態(tài)。
這種讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、然后去學習、去模仿的教學形式，不僅可以啟發(fā)學生的思維，發(fā)展學生的思維能力，而且培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力。
四、英語交際幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課競賽課都把培養(yǎng)學生的交際能力作為目的要求。
英語是國際交往的重要工具。
交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。
交際既是目的，又是手段。
交際是一種運用英語進行社會交往的活動。
運用英語進行交際的能力，只有通過社會交際活動才能獲得和掌握。
師生之間，尤其是學生之間，用英語進行交際活動是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉(zhuǎn)化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。
交際的能力包括語言能力，社會語言能力，交流信息的能力和話語能力。
有的教師能運用自己已有的英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，把新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學生實際或通過想象創(chuàng)設的情景，完整地進行語篇的思想交流。
例如，周口鄲城一高的王允老師在教Earthquake一課時，讓學生比較樣本作文和王老師自己根據(jù)這篇新聞改寫成的敘事故事之間的異同，通過利用兩種文體的區(qū)別來教會學生新聞寫作的結(jié)構(gòu)、組織順序和語言三方面的特點。
學生通過王老師的指導，通過小組討論找出新聞不同于敘事故事的特點，共同用英語編寫命題新聞的提綱、細節(jié)等真是交際活動，提高了用英語交際的能力。
五、教學過程教師都很注重優(yōu)化課堂教學過程。
首先，教師通過真實的或創(chuàng)設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。
優(yōu)化課堂教學過程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復的原則上。
多信息 教師采用實物、多媒體等手段創(chuàng)設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，同時也避免了英語教學總是圍繞著英語課本轉(zhuǎn)和機械操練，重復老內(nèi)容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動消極情緒，失去學習興趣，學習退步的后果。
快節(jié)奏 教師大都用正常的英語語速進行教學，教學環(huán)節(jié)嚴密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊奏、快捷，從播放輕音樂、古典音樂導入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。
明快的節(jié)奏是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。
高密度 課堂教學要求學生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實踐的內(nèi)容量大。
一堂課內(nèi)幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。
有的一堂課平均每位學生能輪到1-2次實踐活動。
加強小組活動形式以增加學生實踐的面和量，也成了這次優(yōu)質(zhì)課競賽的一道亮麗的風景線勤反復 教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現(xiàn)和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。
六、閱讀閱讀課文教學是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要途徑。
閱讀是主動積極地獲取信息的創(chuàng)造性行為，是培養(yǎng)通過視覺感知書面文字符號，獲取信息的能力。
這種能力常是通過閱讀理解整體課文的手段達到的。
其中一位教師在做Reading時，引導學生學會自己去找每一段的關(guān)鍵句，告訴學生一般情況下主題句在每一段的第一句，然后讓學生自己去觀察，去閱讀，很好的培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
閱讀課文教學從整體語篇出發(fā)，突出培養(yǎng)獲取信息的能力。
首先，學生閱讀整篇課文，初步理解課文大意和中心思想。
然后分段，找出主題句，理解各段的內(nèi)容和各段落的邏輯聯(lián)系。
最后再回到語篇進行交際性的操練。
這樣，學生在進一步準確理解和把握、運用語言知識的基礎(chǔ)上進行整篇的交際性操練，使獲取信息的能力得到進一步發(fā)展。
因為獲取信息的能力是建筑在準確理解，把握和運用語言知識基礎(chǔ)上的。
七、教師素質(zhì)參加本次示范課的教師大都具備以下良好的全面素質(zhì)：1.正確的語音語調(diào)；2.具有扎實的英語基礎(chǔ)知識，能熟練地運用英語組織課堂；3.英語詞語豐富、語言流暢；4.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂情意交融。
5.有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術(shù)性。
6.善于利用多媒體、圖表、實物等教學手段創(chuàng)設生動活潑的語言情景。
板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。
八、建議1.不要過分造假。
下面參加互動的老師發(fā)言說：有的老師的課完美的讓人難以相信它的真實性，學生的能力也太強，有些太離譜了。
2.要加強英語教學的實踐性。
個別教師講解知識點過詳過多，忽視了學生對知識的接受能力。
3.要注意創(chuàng)設情景的實用性。
有的教師過于強調(diào)創(chuàng)設真實情景，以至于占用了很多時間，給人的感覺是為了表演而表演，消弱了英語的操練和交際運用。
4.如此大規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課，要是更具有公平性就好了。
