幼兒園教育教學(xué)組織形式有哪些
有效的教研組織形式，說(shuō)容易，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)方法都是我們知道的；說(shuō)難，是因?yàn)殪`活、有效的用好這些方法很難。
在教研中“研什么
”很重要，管理者要清楚“為什么研
”“研什么
”，再考慮“怎么研
”。
形式為內(nèi)容所服務(wù)。
（組織教研與隨即教研） 一.教研組織形式： 余文森將教研分為三類(lèi)：教學(xué)型教研、研究型教研、學(xué)習(xí)型教研 （一）教學(xué)型教研：教學(xué)型教研一般以“課例”為載體，圍繞如何上好一節(jié)課而展開(kāi)，研究過(guò)程滲透或融入到教學(xué)過(guò)程，貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，活動(dòng)方式以同伴成員之間的溝通、交流、討論為主，研究成果的主要呈現(xiàn)樣式是文本的教案和案例式的課堂教學(xué)。
教學(xué)型教研的實(shí)踐模式： 1.一人同課多輪：同一位教師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)行為不斷改進(jìn)。
2.多人同課循環(huán)：年級(jí)組內(nèi)教師同上一節(jié)課。
后一位上課的教師針對(duì)前一位教師存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，再上課。
這種模式的關(guān)鍵在于教師的互動(dòng)和問(wèn)題的跟進(jìn)，教師切實(shí)感到同伴互助的魅力和意義。
3.同課異構(gòu)：同一課，不同的教師有不同的構(gòu)想，不同的上法。
實(shí)施這一模式的關(guān)鍵：教師的選擇——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)背景不同（年青教師、老教師；不同年齡段教師），教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格差異明顯的教師。
教學(xué)內(nèi)容的選擇——具有一定的開(kāi)放性，能發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和教學(xué)創(chuàng)造性。
4.互助式觀課：同事間互助指導(dǎo)互動(dòng)。
側(cè)重于問(wèn)題診斷。
（教研組、師徒聽(tīng)課） 5.邀請(qǐng)式觀課：上課教師主動(dòng)邀請(qǐng)同行或?qū)＜衣?tīng)課。
側(cè)重于成果鑒定。
6.反思式觀課：教師成為觀察自己的主人。
這種課例研究模式是借助錄像來(lái)實(shí)行的。
教學(xué)研究不僅僅研究教學(xué)。
在不同的場(chǎng)合我們都聽(tīng)到這樣的聲音：“要把重心放在研究?jī)和稀薄?/p>
其實(shí)研究幼兒決不意味著不可以研究教學(xué)，研究教學(xué)不等于只研究怎么上課，怎么“教”。
幼兒是如何學(xué)習(xí)的
如何形成這個(gè)概念的
如何理解教學(xué)內(nèi)容的
如何完成其知識(shí)建構(gòu)的
也應(yīng)當(dāng)是教學(xué)研究的內(nèi)容。
由此也說(shuō)明為什么研究教學(xué)與研究?jī)和且换厥隆?/p>
如果不研究幼兒，也就不是真正意義上的教學(xué)研究。
（李季湄-上海） 案例：核心議題：教師的有效提問(wèn) 討論話題：“怎么讓問(wèn)題簡(jiǎn)單明了幼兒聽(tīng)的懂，能夠答出來(lái)
” “怎么設(shè)計(jì)由淺入深的問(wèn)題，讓幼兒在探索和思考中獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
” “怎樣問(wèn)可以了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，更好的發(fā)揮幼兒的想象，促進(jìn)幼兒 深入思考，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)
” “怎樣根據(jù)幼兒個(gè)體差異提問(wèn)” “怎樣從孩子的表現(xiàn)中了解我們提的問(wèn)題是否合適
”等等。
（二）研究型教研：研究型教研一般以“課題”為載體，圍繞一個(gè)科學(xué)問(wèn)題而展開(kāi)，遵循科學(xué)研究的一般程序研究課題。
活動(dòng)方式以課題研究小組為主，研究成果的主要呈現(xiàn)樣式為課題研究報(bào)告。
與教學(xué)型教研相比，研究型教研具有更深入、更規(guī)范、更科學(xué)、更具針對(duì)性等特點(diǎn)。
重要的不是課題的級(jí)別和類(lèi)型，而是課題的針對(duì)性和實(shí)效性。
課題研究的核心是行動(dòng)。
1.案例分析式 案例：在分享故事中提升教師“指導(dǎo)策略”的集體實(shí)踐性智慧 （選自《鼓樓區(qū)“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目研究成果專(zhuān)集》-實(shí)驗(yàn)幼兒園） 過(guò)程：1.教師撰寫(xiě)有關(guān)教師指導(dǎo)策略的教育故事。
2.整理，分類(lèi)并分析。
——教師的指導(dǎo)困難主要集中在：有關(guān)“爭(zhēng)奪”行為的指導(dǎo)；有關(guān)“合作”行為的指導(dǎo)；有關(guān)“拒絕學(xué)習(xí)”行為的指導(dǎo)；有關(guān)“交往”行為的指導(dǎo)等六個(gè)方面。
3.故事大會(huì)之熱身階段：專(zhuān)家就“指導(dǎo)”的含義、一般過(guò)程（觀察-感受-情境分析-選擇指導(dǎo)策略-評(píng)估指導(dǎo)結(jié)果）進(jìn)行了講解。
幫助教師明確教育指導(dǎo)的意義和價(jià)值。
4.故事大會(huì)之互動(dòng)階段：集中討論有關(guān)“爭(zhēng)奪”行為的話題。
教師和專(zhuān)家共同講述、分析。
5.故事大會(huì)之形成共識(shí)階段：教師群體共同歸納有效的指導(dǎo)策略。
——?jiǎng)?chuàng)造共享性活動(dòng)法，異時(shí)間滿足法，異空間滿足法，補(bǔ)償法，需求判定法等 6.反思：在分享故事的過(guò)程中，對(duì)故事背后所隱藏的觀念進(jìn)行研討，將教師隱性的知識(shí)在被編碼和邏輯化的過(guò)程中置換成了顯性知識(shí)，成為幼兒園共有的實(shí)踐性智慧。
7.后續(xù)活動(dòng)：
2.錄像點(diǎn)評(píng)式：借助多媒體設(shè)備。
利用其影像可選、可再現(xiàn)及可剪輯的特性，通過(guò)對(duì)比分析解決教師在實(shí)踐中存在的具體問(wèn)題。
案例：核心議題：如何在集體活動(dòng)中關(guān)注幼兒的個(gè)體差異并給以有效的支持和引導(dǎo)” 過(guò)程：1.故事分享：自己成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。
2.分析教師對(duì)此方面困惑的原因：癥結(jié)在于不會(huì)觀察和分析幼兒的表現(xiàn)，并有目的地設(shè)計(jì)教研活動(dòng)。
3.錄像并剪輯或選擇相應(yīng)的片段。
（先將一次科學(xué)教育活動(dòng)錄像中的幾名幼兒的表現(xiàn)分別剪輯到一起） 4.研討：對(duì)比分析剪輯前錄像和剪輯后錄像所呈現(xiàn)出來(lái)的不同觀察結(jié)果，深入探討幼兒在學(xué)習(xí)方式、性格特點(diǎn)、原有經(jīng)驗(yàn)等多方面的差異及相適宜的支持策略。
“第一段錄像中幼兒的表現(xiàn)是什么樣的狀態(tài)
你發(fā)現(xiàn)幼兒有什么樣的特點(diǎn)和差異
”“說(shuō)明該幼兒在學(xué)習(xí)中需要什么支持
為什么
”“根據(jù)幼兒的需要來(lái)判斷，教師可以做什么
”“第二段錄像中幼兒的活動(dòng)有哪些變化
為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化
這引發(fā)了你哪些思考
” 5.行為跟進(jìn)：以年級(jí)組為單位，選擇一種集體活動(dòng)進(jìn)行觀察，教師分析其個(gè)體差異，采取相應(yīng)策略，評(píng)估結(jié)果。
策略：①活動(dòng)之前深入了解和具體分析教師所存在的問(wèn)題，明確教師的癥結(jié)所在。
②并對(duì)錄像、照片或其他相關(guān)材料進(jìn)行深入細(xì)致地分析，思考如何利用多媒體的特性發(fā)揮特殊的作用。
③精心設(shè)計(jì)要提出的問(wèn)題和提問(wèn)的方式。
調(diào)動(dòng)教師的原有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)教師的認(rèn)知沖突。
3.課程研討式：（略） （三）學(xué)習(xí)型教研：以學(xué)為著眼點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)不是去掌握一些理論術(shù)語(yǔ)和時(shí)髦名詞，而是理解和領(lǐng)會(huì)理論的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，不僅僅是運(yùn)用理論來(lái)解決自己的實(shí)踐問(wèn)題，而是利用理論來(lái)對(duì)自己的實(shí)踐加以思考。
讀書(shū)和思考是研究的主線，觀摩和交流是研究的途徑，讀書(shū)筆記、讀后感、觀后感是研究結(jié)果的主要呈現(xiàn)樣式。
讀書(shū)沙龍： 1. 開(kāi)書(shū)單，自選讀書(shū)。
（將書(shū)籍分類(lèi)推薦） 項(xiàng)目 目錄教 法教學(xué)技能教育實(shí)踐教育理論人文方面 目錄《歌唱教學(xué)法》《體育教學(xué)法》《妙用水粉》《小畫(huà)家搖籃》《美術(shù)欣賞》《新手教師上路了》《娃娃過(guò)節(jié)》《田野課程》《爬上豆蔓看自己》《渴望學(xué)習(xí)》《與幼兒教師對(duì)話》《理解兒童行為》《把學(xué)習(xí)帶進(jìn)生活》《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》《窗邊的小豆豆》《中國(guó)年》《怎樣做父親》 （根據(jù)教師不同發(fā)展?fàn)顩r推薦） 不同層次推薦書(shū)目預(yù)期目的 新上崗教師《新手老師上路羅》《班級(jí)管理》……新教師熟悉崗位工作 基礎(chǔ)層教師《與幼兒教師對(duì)話》《理解兒童行為》《幼兒學(xué)習(xí)檔案》《娃娃過(guò)節(jié)》……積極探究幼兒及自身行為背后的意義。
成熟型教師《把學(xué)習(xí)帶進(jìn)生活》《生活取向的幼兒園班本課程》《開(kāi)放性課程在行動(dòng)》《項(xiàng)目教學(xué)法》……了解課程改革前沿信息，側(cè)重課題研究方面的引領(lǐng)。
2. 共讀一本書(shū)（一個(gè)章節(jié)） 案例：《與幼兒教師對(duì)話》讀書(shū)沙龍 —— 第六章 是教育，還是讓孩子興奮 3. 好書(shū)推薦 4. 典型案例表演 案例：《窗邊的小豆豆》 5. 閱讀后的行為跟進(jìn) 案例：《作品取樣系統(tǒng)》——“如何記錄觀察所見(jiàn)” 關(guān)鍵章節(jié)的導(dǎo)讀，自我閱讀理解，兩人一組分析《兒童發(fā)展指引》、觀摩班級(jí)提供的區(qū)域目標(biāo)，討論和制定自己的觀察目標(biāo)，結(jié)對(duì)觀察并記錄，集體討論交流觀察到的內(nèi)容。
二.教研組織策略、方法： 1.實(shí)踐體驗(yàn)法（滲透式教研） 目的：根據(jù)幼兒園教育實(shí)踐中出現(xiàn)的有一定代表性的問(wèn)題，通過(guò)教師在教研活動(dòng)中反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，獲得較為有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終形成某些情感、態(tài)度、觀念等。
案例：一起動(dòng)起來(lái) （選自《鼓樓區(qū)“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目研究成果專(zhuān)集》-省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園） 過(guò)程：1.快樂(lè)探索： 教師、專(zhuān)家集體探索一人或合作多種方法玩塑料棒的方法（共探索出13種）。
中班幼兒自由探索一人或合作多種方法玩塑料棒的方法（幼兒探索出18種）。
師幼共同探索，并鞏固不同的玩法（12種）。
2.精彩回顧：通過(guò)錄像、照片回顧師幼活動(dòng)場(chǎng)景。
3.反思一刻：執(zhí)教教師反思 4.交流時(shí)光：教研組教師研討 5.互動(dòng)平臺(tái)：各園教師代表與專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)，就活動(dòng)中出現(xiàn)得問(wèn)題、疑惑與專(zhuān)家對(duì)話。
6.分享樂(lè)園：分享主題“童年游戲”。
策略：1.立足教師，為一些通過(guò)個(gè)體難以解決的困惑提供了行之有效的途徑。
2.立足常態(tài)，并且對(duì)今后的工作起到實(shí)際意義的指導(dǎo)。
3.體驗(yàn)式教研對(duì)于以操作材料為主的活動(dòng)較易操作。
2.作品分析法： 目的：從學(xué)習(xí)者的角度，用價(jià)值中立的眼光去審視和解讀幼兒的作品，從幼兒的作品中反觀教師的“教”對(duì)幼兒的“學(xué)”造成了怎樣的影響，進(jìn)而調(diào)整教師的教育觀念和教育行為，使教師的“教”更好地為幼兒主動(dòng)“學(xué)”服務(wù)。
案例：繪畫(huà)技能“要不要教”及“怎樣教”
1. 焦點(diǎn)在于孩子沒(méi)有技能的支持會(huì)不會(huì)影響他們的表達(dá)。
2. 分析幼兒作品：春游。
其中一個(gè)班的教師怕他們因?yàn)椴粫?huì)畫(huà)側(cè)面人而影響表達(dá)效果，示范并重點(diǎn)教畫(huà)側(cè)面人，而另一個(gè)班沒(méi)有教，提供了幼兒在春游中的活動(dòng)照片。
通過(guò)對(duì)兩班幼兒的畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比分析，教師們發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班孩子的畫(huà)面截然不同：在教技能的班中，36位小朋友中有34人畫(huà)的都有側(cè)面人，且畫(huà)面內(nèi)容相似度高。
而另一個(gè)沒(méi)有教技能的班則畫(huà)面豐富，各具特色，每名幼兒都在表達(dá)自己對(duì)春游活動(dòng)的獨(dú)特感受。
策略：①找準(zhǔn)教師爭(zhēng)論的焦點(diǎn)思考和尋找能夠說(shuō)明問(wèn)題的典型作品；②透過(guò)作品解讀幼兒想要表達(dá)的是什么，分析幼兒學(xué)到的是什么；③從幼兒學(xué)到的東西去反思教師的“教”對(duì)幼兒的“學(xué)”產(chǎn)生了怎樣的影響，分析出哪些是積極的，哪些是消極的，思考教師應(yīng)該調(diào)整的是什么。
3.兩難問(wèn)題辯論法： 目的：針對(duì)教師在實(shí)踐中遇到的兩難問(wèn)題和困惑。
通過(guò)辯論的方式促使教師尋找論據(jù)主動(dòng)豐富理論知識(shí)。
澄清對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。
促使他們?cè)谒枷氲慕讳h中運(yùn)用自己的原有經(jīng)驗(yàn)和理性思考來(lái)梳理思路，找到基本的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
進(jìn)而獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的主體性體驗(yàn)。
案例：幼兒不會(huì)做，教師指導(dǎo)、不指導(dǎo) 辯論前，教師們根據(jù)自己所選擇的論點(diǎn)查閱了大量的相關(guān)材料，積累了充足的論據(jù)。
辯論中，教師們靈活地運(yùn)用著自己所積累的知識(shí)激烈地反駁著對(duì)方的觀點(diǎn)。
辯論后，又結(jié)合教師實(shí)踐中的一則實(shí)例引發(fā)教師再次運(yùn)用自己學(xué)到的理論來(lái)理性地分析實(shí)踐中的現(xiàn)象，幫助教師進(jìn)一步將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，因而使教師獲得了主動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和快樂(lè)。
策略：①在日常工作中善于觀察和分析教師的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師困惑的兩難問(wèn)題；②找準(zhǔn)出現(xiàn)兩難問(wèn)題的原因．分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)及其背后所反映出的教師發(fā)展中的深層問(wèn)題；③在教師自主選擇論點(diǎn)的前提下組織辯論活動(dòng)，及時(shí)把握辯論的方向；④引導(dǎo)教師用理論分析實(shí)踐中的現(xiàn)象及問(wèn)題，避免空對(duì)空。
4.傾聽(tīng)新語(yǔ)法： 教研活動(dòng)中共性問(wèn)題的討論，先讓青年教師說(shuō)，成熟教師穿插或補(bǔ)充。
教研活動(dòng)結(jié)束前，留時(shí)間讓青年教師就今天的研討提問(wèn)題，再由其他教師答疑或解惑。
讓青年教師的話語(yǔ)權(quán)得到保障，提高了她們參與教研的積極性、主動(dòng)性和自信心。
5.園際交流法： 選兩所或兩所以上的幼兒園共同選擇和研究一個(gè)共同的專(zhuān)題。
因?yàn)楦鲌@我們存在的問(wèn)題很相似，但形成的原因卻各不相同
所以這種教研的方式必須基于各園共同的探究興趣之上，才能使各園教研之間真正構(gòu)建互通有無(wú)、相互借鑒、合力研究的教研共同體。
6. 網(wǎng)絡(luò)對(duì)對(duì)碰： 利用網(wǎng)絡(luò)資源，打破時(shí)空的限制，在網(wǎng)絡(luò)上圍繞話題進(jìn)行交流、分享。
案例：網(wǎng)上公布→觀摩教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)→分組研討→大組交流→專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 網(wǎng)上公布，即預(yù)先在網(wǎng)上公布研討的問(wèn)題以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一是，給了教師提前思考的空間，二是，免去了教研現(xiàn)場(chǎng)中關(guān)于問(wèn)題提出的緣由、教學(xué)活動(dòng)的來(lái)源等背景的解說(shuō)，為群體的互動(dòng)爭(zhēng)取到了寶貴的時(shí)間。
分組研討，教師群體分成2-3個(gè)小組，縮短了等待時(shí)間，增加了交流機(jī)會(huì)。
大組交流，即各小組將組內(nèi)研討的內(nèi)容進(jìn)行梳理，委派代表進(jìn)行組際交流。
三.關(guān)于有效的教研方式的感悟： 開(kāi)展園本教研一直在強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題研究”。
因此，我們要尋找問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)幼兒和教師的發(fā)展需要來(lái)思考： 哪些問(wèn)題是當(dāng)前就能解決的（可能性），哪些問(wèn)題是當(dāng)前緊迫需要解決的（必要性和迫切性），哪些問(wèn)題是需要時(shí)間和其他條件來(lái)慢慢解決的（長(zhǎng)期性）等等。
1. 教研的“系列化”： 案例：“教育的目標(biāo)與適宜的教學(xué)”系列活動(dòng)（三個(gè)學(xué)期） 活動(dòng)一： 活動(dòng)二： 活動(dòng)三： …… 2. 選擇什么樣的教研方式
方法本身沒(méi)有好壞，關(guān)鍵是我們要思考為什么用，怎么用。
不要刻意追求創(chuàng)新，多關(guān)注怎樣用好這些方法。
例：我們幼兒園在設(shè)計(jì)第一次戶外活動(dòng)研討時(shí)，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)（這個(gè)活動(dòng)在組織設(shè)計(jì)中的問(wèn)題有什么
出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是什么
應(yīng)該怎樣組織
戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)組織的基本原則和要求是什么
……）就先考慮用案例式研討，一是可以通過(guò)案例的編寫(xiě)，將教師戶外活動(dòng)中所存在的問(wèn)題集中明顯的呈現(xiàn)出來(lái)，讓教師能一目了然，節(jié)省時(shí)間提高研討的效率，二是以第三者的角度呈現(xiàn)問(wèn)題，可以保護(hù)教師的自尊心。
三是避免先實(shí)踐研討所可能帶來(lái)的重復(fù)錯(cuò)誤現(xiàn)象。
第一次研討后再實(shí)踐研討，看是否解決了教師的問(wèn)題。
這樣保證了研討的質(zhì)量。
3.不應(yīng)忽視“隨機(jī)教研”。
在實(shí)踐中和教師一起研究（設(shè)計(jì)、實(shí)施、調(diào)整……），在每一個(gè)環(huán)節(jié)里都滲透著反思，是非常有效的方法。
還有一個(gè)我們易忽略、簡(jiǎn)單又極其重要的方法——“隨機(jī)教研”，教師之間的合作學(xué)習(xí)。
（李季湄）管理者不是救世主，她很重要的作用就是搭建教師互相學(xué)習(xí)、合作研究的平臺(tái)，創(chuàng)造教師與理論對(duì)話的條件，加大教師和教師之間、教師和理論之間的相互作用，管理者就不會(huì)為“指導(dǎo)不過(guò)來(lái)”而煩惱了。
小策略：如專(zhuān)設(shè)反映隨機(jī)教研動(dòng)態(tài)的墻報(bào)、交流隨機(jī)教研經(jīng)驗(yàn)的講臺(tái)、匯集隨機(jī)教研成果的“一得集”等，讓教師有隨時(shí)表達(dá)通過(guò)隨機(jī)教研解決困惑問(wèn)題的心跡，也讓教師知道園內(nèi)隨機(jī)教研的信息。
結(jié)語(yǔ)：教研的方式是為教研目的服務(wù)的。
教研管理者一定要研究教師，認(rèn)真分析教師行為背后的原因是什么，問(wèn)題出在哪里，并針對(duì)問(wèn)題選擇和創(chuàng)造出有效的教研活動(dòng)方式的這樣才能保證研究的實(shí)效性，才會(huì)對(duì)教師有幫助。
有效的教研方式是應(yīng)便于教師帶著自己的經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題參與活動(dòng)。
有效的教研方式，應(yīng)能引發(fā)教師的認(rèn)知沖突和思維碰撞，并能引導(dǎo)教師自主地研究和解決問(wèn)題。
園本教研不僅關(guān)注研討過(guò)程中教師的反應(yīng)，更應(yīng)關(guān)注后續(xù)實(shí)踐中教師行為的變化。
教研的效果并不是僅僅反映在教研活動(dòng)中教師明白了，不應(yīng)僅僅停留在教師的認(rèn)識(shí)上，而應(yīng)該反映在研究之后的教育實(shí)踐中，反映在教師教育行為的變化和教育實(shí)踐的改進(jìn)上。
只有這樣，才能保證教研的效果真正落在每一位教師的發(fā)展和每一位幼兒的發(fā)展上，從而真正實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。
偷星九月天里所有女生的名字特能
【一月 January】 性別：女 性格：沉默寡言的小女孩，可愛(ài)的外表下隱藏著可怕的的力量，崇拜十月哥哥。
第七感：通過(guò)腦電波控制自己接觸過(guò)的物體爆炸，是種很危險(xiǎn)的技能，凡是她接觸過(guò)的東西都會(huì)變炸彈并按她的意愿爆炸 武器：口味豐富的波板糖 招數(shù)：爆破波板糖 喜好：各種口味的棒棒糖、十月哥哥的笑臉，與同齡小朋友玩耍。
九月姐姐的擁抱。
經(jīng)歷：到達(dá)過(guò)波斯灣地宮。
黑月島一戰(zhàn)前夕，在貪狼和破軍救走滄月時(shí)，被破軍砸暈并帶走。
在的旅店，與一起遭墮天使圍攻，后被滄月所救。
穿越沙漠，與滄月、破軍玩游戲，被應(yīng)蒼下藥。
中迷藥昏倒后與滄月在一起。
后跟隨滄月等人穿越到十月所在的異空間。
在波塞冬的賓館，因能力互相吸引，引發(fā)巖黑一號(hào)的記憶，從而使巖黑一號(hào)放棄抓捕一月。
與滄月找到最后的元素石，返回黑月基地。
前去迎戰(zhàn)K先生，在Q博士帶領(lǐng)下逃離三月的殺戮，和Q博士一同幫助九月開(kāi)發(fā)第七感。
后被九月救到天堂酒吧。
現(xiàn)參與守塔中，守護(hù)雙子塔。
【四月 April】 生日：3月11日 星座：雙魚(yú)座（生日星座與三月為一對(duì)，與花無(wú)關(guān)） 性別：女 CP：三四 第七感：馭木之術(shù)（八元素之一） 武器：藤鞭喜好：連綿的陰雨天 防守招：藤蛇蔓舞 特長(zhǎng)：組織計(jì)劃 PS：經(jīng)常與三月組合行動(dòng)、擅長(zhǎng)組織計(jì)劃，每次遇到危險(xiǎn)都會(huì)擋三月前面 經(jīng)歷：與三月一起去保護(hù)面具而與九月天作戰(zhàn)。
到過(guò)波斯灣地宮。
在黑月島遭圍攻時(shí)，在戰(zhàn)斗時(shí)被唐龍故意打傷。
后被墮天使鳩、塞繆爾帶回失樂(lè)園。
鳩使用病毒使四月的傷勢(shì)恢復(fù)。
四月在湖心島醒來(lái)，看到路西法很迷茫，不知道面前的這個(gè)男人究竟是冷血的路西法，還是她那溫柔的玄月哥哥。
三月獨(dú)闖失樂(lè)園救下四月，分頭前往島的北面。
逃向島的北面時(shí)，遭到卡門(mén)攔截，三月四月默契配合瞬間脫逃，但并未逃走
關(guān)鍵時(shí)刻，喬拖住卡門(mén)和伊峙總司，小肥趁機(jī)帶著三月四月逃走，三月四月登上潛艇前往大海，小肥中彈因身體虛弱被元素針?lè)词啥溃狼罢?qǐng)四月把他給他七個(gè)女兒的貝殼禮物轉(zhuǎn)交給他女兒。
后成功逃離失樂(lè)園，因治療三月需要一大筆錢(qián)，不得不孤身去尋找錢(qián)財(cái)。
迫不得已的四月無(wú)奈選擇了去黑暗地下格斗場(chǎng)冒險(xiǎn)參加角斗賺錢(qián)，雖然贏了，但是肋骨被打斷，被一個(gè)胖女人救走。
在151回中出場(chǎng)被一個(gè)神秘的面具師用面具控制。
與三月組合戰(zhàn)斗，戴著面具。
后與三月聯(lián)手打敗了所有挑戰(zhàn)者，即將前往海上之城——波塞冬
在莉莉絲窺視三月內(nèi)心的回憶里，和三月、小芊逃到了小村莊，后來(lái)又被三月氣走。
得知敵人計(jì)劃以后，四月趕回。
卻發(fā)現(xiàn)三月竟然成為了墮天使
因?yàn)榕c三月定下的搭檔誓言，將元素針刺入體內(nèi)，與三月一起成為墮天使。
之后被小芊利用三月威脅,成為金的角斗士.后趕赴波塞冬，與三月聯(lián)手打敗了破軍，是羅羅親王的傀儡，羅羅親王為了成為?；手貍脑?。
蘇醒后與三月共同追殺金，卻落入敵人陷阱，為救三月，被萬(wàn)箭穿心，后來(lái)被滄月冰封身體，被三月、貪狼帶回到黑月島。
現(xiàn)被K成功吸收了第七感。
【?六月 June ?】性別：女 性格：火辣奔放，非?；òV（比如對(duì)十月）和一點(diǎn)自戀 第七感：擁有控制聲波的能力，通過(guò)聲波的反射可以在黑夜掌握敵人的動(dòng)向，甚至完成聲納儀才能完成的任務(wù)。
招數(shù)：聲波攻擊 喜好： PS：被變成沙蟲(chóng)怪的沙蚓所殺，死后被貪狼先生救活，轉(zhuǎn)移到未知時(shí)空，成為老夜上海灘的歌姬。
【八月 August】性別：女 性格：樂(lè)觀開(kāi)朗 善解人意(這和她的第七感有關(guān)) 擅長(zhǎng)分析推理 （和七月是雙胞胎姐弟）第七感：擁有恐怖的看透人心的能力——讀心術(shù)（可用來(lái)預(yù)判對(duì)手的動(dòng)作） 喜好：偵探小說(shuō)、欺負(fù)七月 PS：被墮天使卡門(mén)所殺，后被貪狼先生救活，轉(zhuǎn)移到未知時(shí)空，當(dāng)上君王。
【九月 September】生日：9月16日 (關(guān)于九月生日MK上已公布，請(qǐng)勿擅自更改
) 星座：處女座 又名：九月天 蘭雪 光之九月性別：女 簡(jiǎn)介：表面上是個(gè)花錢(qián)如流水的富家小姐，其實(shí)是著名的國(guó)際大盜九月天，逛起街來(lái)什么都不顧，可以堪稱(chēng)購(gòu)物狂。
以一億的天價(jià)買(mǎi)下琉星家的別墅，并把琉星打扮成自己的“女”傭。
有一寵物貓名為“小孬”。
原黑月鐵騎成員，現(xiàn)如今因K脫離組織。
性格：勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 自信 可愛(ài) 偶爾腹黑 第七感：馭光之術(shù)(小松空間劇透，請(qǐng)各位不要篡改，以及目前尚未開(kāi)發(fā)） 特長(zhǎng)：飛檐走壁，瞬間變裝，分子重組，偷東西（國(guó)際大盜嘛
） 喜歡的衣服：可愛(ài)、性感、暖色系 . 喜好：收集與古悉蘭文化有淵源的各國(guó)珍寶、購(gòu)物、給小孬設(shè)計(jì)發(fā)型、‘捉弄’家中的“女傭 ” CP：九十 九琉 經(jīng)歷：在Q博士及巴其達(dá)爾祭司的幫助下，找到地宮，黑月鐵騎跟蹤而至。
但路西法搶先趕到地宮并設(shè)下圈套。
巴其達(dá)爾祭司用生命開(kāi)動(dòng)第七感空間置換將九月與十月置換出地宮。
從波斯海灣返回后幫助琉星加入，從VV學(xué)院得到卡菲爾帝王權(quán)杖的消息并趕往，因意外掉入海中，得到海盜奎恩東特救助，后墮天使馬斯特馬、阿巴東，阿切徹趕到要抓九月，奎恩東特為救九月?tīng)奚ū回澙窍壬然睿浟耍┖笈c琉星軍團(tuán)前往紐約。
紐約危機(jī)結(jié)束后，與Q博士前往。
曾經(jīng)的黑月島已經(jīng)夷為平地，那個(gè)留下太多回憶的地方，再也找不回來(lái)了。
為了找到黑月鐵騎，趕往與VV學(xué)院匯合。
九月與Q博士到來(lái)后，救了VV學(xué)院，夸獎(jiǎng)了勇敢的琉星，后尋找失落于異空間的黑月鐵騎。
來(lái)到了十月所處的異空間，與十月一起用虎符救滄月等人,為救十皇子而中了蛤蟆怪王將軍的劇毒，危在旦夕，后服下十月取來(lái)的蛇膽蘇醒了。
決心與十月一起并肩作戰(zhàn)，保衛(wèi)燕國(guó)。
在保護(hù)百姓到山海關(guān)之時(shí)，得知十月與80萬(wàn)大軍戰(zhàn)斗之時(shí)，迅速趕去營(yíng)救。
十月昏倒，被九月所救后與大家一同回到了現(xiàn)世界，前往波塞東，與玄月在一條船上，無(wú)意間看到K先生，故被暗月戰(zhàn)隊(duì)追殺，后逃脫，被K先生侵入Q先生的系統(tǒng)后被紫薰九號(hào)抓住
跟K打斗時(shí)，使用分子重組，被K擊傷并囚禁，像滄月以前一樣被脫光衣服關(guān)在培養(yǎng)液中
后來(lái)，逐漸恢復(fù)意識(shí)，被琉星救起
去喚醒靈魂被K潛入的十月，在破軍命令下，被琉星救走。
因知道破軍（帥）已死，扇了琉星一個(gè)耳光，并決定去救破軍，卻被七號(hào)，八號(hào)，九號(hào)攔住。
九月遭遇暗月戰(zhàn)隊(duì)圍剿， 琉星御云制造超級(jí)龍卷風(fēng)，阻隔了所有進(jìn)攻
在龍卷風(fēng)的屏障中，琉星道出了臣服K的秘密——制造機(jī)會(huì)，救出九月，幫助九月開(kāi)發(fā)第七感
琉星用龍卷風(fēng)送走了九月。
【滄月 November】生日：8月15日 星座：獅子座(關(guān)于滄月生日和星座MK上已公布，請(qǐng)勿更改
) 別稱(chēng)：（Tsang-month ice） 性別：女性格：女王、御姐 、蘿莉（變成小孩時(shí)）、冷酷、外冷內(nèi)熱簡(jiǎn)介：從小在培養(yǎng)液里長(zhǎng)大，靠生命液維持系統(tǒng)和維持生命。
腦域與計(jì)算機(jī)相連，可以無(wú)窮的獲得人類(lèi)世界的知識(shí)，在外界只能存活12天，所以不到危急關(guān)頭K先生不會(huì)派她去執(zhí)行任務(wù)。
第七感：馭冰之術(shù)，控制冰的能力。
目前使用過(guò)的招數(shù)：，唯我獨(dú)尊、冰之翼、冰凌鏡反射、狼牙，，幽寒極光，盾，九龍玄冰，，冰玫瑰,冰凌雙劍,寒冰玄弓,冰蒼皇龍，，唯我獨(dú)尊 酒神之吻：保持滄月體內(nèi)酒精在最佳度數(shù)的項(xiàng)鏈。
——葵制造 （現(xiàn)被青灰六號(hào)第七感絕望的鋼琴師震碎） 第八感：異次元之門(mén)、時(shí)空轉(zhuǎn)換（開(kāi)啟時(shí)間與空間之門(mén) ） CP：滄玄 貪滄 滄琉 PS：艾米博士傳送給她自己記憶、能力等，脆弱的身體得到艾米博士能力的保護(hù)，可在外界正常行動(dòng)了。
經(jīng)歷：古悉蘭皇族后裔及天才。
當(dāng)黑月鐵騎被路西法困在地宮時(shí)，趕到并營(yíng)救了黑月鐵騎。
在玄月（路西法）帶領(lǐng)十二墮天使圍攻黑月島前夕，被貪狼和破軍從黑月島帶到VV學(xué)院基地，逃過(guò)了一劫。
得到艾米博士賦予她的能力和記憶后成為VV學(xué)院的新BOSS后，卻因與艾米博士細(xì)胞之間的融合缺少了某些默契，醒來(lái)后萌性大發(fā)，成了任性的小孩……接受異能測(cè)試后，被發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有任何第七感的跡象。
后因口渴時(shí)喝下酒作用與艾米博士細(xì)胞融合成功，正式成為VV學(xué)院BOSS。
使用絕招“，唯我獨(dú)尊”秒殺300損種墮天使。
VV學(xué)院穿越沙漠時(shí)遇到由琉璃和應(yīng)蒼控制的沙漠匪幫，而滄月又變成了任性的小孩子
再次依靠酒心巧克力而覺(jué)醒，并幫助琉星，巨門(mén)，祿存開(kāi)發(fā)第七感。
因?yàn)閹サ木菩那煽肆Τ酝昵覍?duì)異次元世界里的酒不能產(chǎn)生共鳴，再次變回小孩，被當(dāng)成羽裳的同伙而被抓。
被趕來(lái)的琉星所救，服下琉星帶來(lái)的酒心巧克力，換了另一種人格，在酒心巧克力的作用下發(fā)揮第八感，啟動(dòng)“異次元之門(mén)”與大家一起返回現(xiàn)世界的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間不夠，再次變回小孩的性格。
好在貪狼及時(shí)復(fù)制了這個(gè)功能，平安返回了現(xiàn)世界。
現(xiàn)孤身前去挑戰(zhàn)玄月和墮天使
擊倒所有墮天使后，被一個(gè)神秘的男孩永久催眠。
貪狼趕去救援，將滄月帶回眾人身邊。
蘇醒后的滄月救活并幫助三月‘、四月用冰鳥(niǎo)追趕金的飛艇。
在三月暴走時(shí)用“千手觀音”救下四月并阻止狂暴狀態(tài)的三月。
找到最后的元素石。
用異次元之門(mén)回到黑月島。
以“天上天下唯我獨(dú)尊”打敗人造人，得知“卡倫卡亞”之后做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，踏上拯救世界的征途。
用“冰滄皇龍”進(jìn)攻影之國(guó)中心，遭到青灰六號(hào)意外打擊，將酒神之吻震碎，又回到蘿莉狀態(tài)。
【莉莉絲 Lilith】簡(jiǎn)介：原十二墮天使之一，已經(jīng)背叛路西法。
并決定用自己的生命守護(hù)十月。
象征性飾物：白色短刀，右眼下的烏淚痣，死神鐮刀。
CP：十莉 伊莉 琉莉第七感：魅之幻術(shù)（原來(lái)為精神系，煉化后有具象攻擊力）經(jīng)歷：從小生活在無(wú)主之國(guó)——極樂(lè)，和哥哥因?yàn)鯗I痣被放逐。
被黑社會(huì)老大、角斗場(chǎng)老板金先生抓走。
哥哥以斷刀之刃相救，從此冷酷無(wú)情，最后被玄月帶走，成為墮天使。
黑月島一戰(zhàn)，先用幻術(shù)將二月死在童年的回憶里，后又讓十月在和九月的婚禮里死去。
在失樂(lè)園用幻術(shù)迷惑三月，卻被識(shí)破。
在異次元世界里，用幻術(shù)讓卡門(mén)以為黑月們被鏡中人捉走了，但總司卻識(shí)破了。
被琉星所救。
回到現(xiàn)實(shí)世界，告訴眾人解除琉璃封印的方法。
后不告而別，留下一個(gè)八音盒給十月。
為了解心結(jié)，做出心靈的選擇，刺殺金先生報(bào)仇時(shí)，為揭開(kāi)三月四月的面具之秘，被面具師戴上了面具，變?yōu)榻鸬目堋?/p>
在被控制前留下誘餌，被面具師所救。
被三月所傷，在倒地的一刻探知了三月的內(nèi)心深處，并告訴了琉星等人三月的秘密。
在飛機(jī)上對(duì)金先生用幻術(shù)，被金先生識(shí)破，三月所救。
用四月的幻影喚醒狂暴的三月。
后逼迫K從十月的身體里出來(lái)，但被K以事成之后將十月的記憶抹去，成為莉莉絲專(zhuān)屬的哥哥而誘惑。
與K一起前往黑月基地，用幻術(shù)讓三月知道神的厲害。
在血池中煉成眾生六道之——人道。
與貪狼對(duì)戰(zhàn)，重傷貪狼。
后被貪狼獲悉記憶，得知其與十月的約定。
莉莉絲因而選擇與貪狼合作。
引星塔毀滅后返回鎖霧鎮(zhèn)時(shí)，九月告知莉莉絲某件事情。
十二星宮塔守護(hù)戰(zhàn)中，莉莉絲守護(hù)白羊塔，后被七十二柱魔神毀滅，莉莉絲本人亦行蹤不明。
【艾米博士】把黑月鐵騎從冰棺中救出來(lái)，打開(kāi)潘多拉盒子的人。
第七感極限治愈術(shù)，其能力可以將死去的人復(fù)活，是一種比較強(qiáng)大的能力，但因開(kāi)發(fā)第七感，變小而消失了。
死前請(qǐng)貪狼去拯救黑月鐵騎，并把自己的所有能力，包括記憶都賦予了滄月，滄月成了新的BOSS。
【文曲】女，vv學(xué)院教官，武曲的姐姐，第七感馭水之術(shù)（八元素之一），外貌是一個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的小女孩，手拿一把扇子，表面溫柔，其實(shí)內(nèi)心不可測(cè)（腹黑）。
不愛(ài)自己動(dòng)手，對(duì)看不慣的事常常煽動(dòng)妹妹出手。
因第七感的副作用，越長(zhǎng)越小。
經(jīng)歷：曾前往馬六甲執(zhí)行任務(wù)。
在紐約調(diào)查時(shí)與武曲遭到墮天使攻擊，第七感被琉璃封印失效，被墮天使抓去失樂(lè)園
現(xiàn)在在失樂(lè)園，逃跑，被抽走了第七感，但還殘存了一些，所以第七感還沒(méi)有消失。
并且抓住了天才少女葵。
并威脅著葵，拿走了黑皇星和地獄之血。
為了讓武曲突圍，化血為刃，用異能殺死了鏡中人
目前下落不明
【武曲】女，vv學(xué)院教官，文曲的妹妹，第七感馭雷之術(shù)（八元素之一），外貌是一個(gè)短頭發(fā)的小女孩，脾氣不好，凡事喜歡用武力解決。
因第七感的副作用，越長(zhǎng)越小。
招數(shù)：雷動(dòng)九天·雷龍（他人使用，但武曲也因辦得到） 經(jīng)歷：在紐約調(diào)查時(shí)與文曲遭到墮天使攻擊，第七感被琉璃封印失效，被墮天使抓去失樂(lè)園
現(xiàn)在在失樂(lè)園，逃跑，被抽走了第七感，但還殘存了一些，所以第七感還沒(méi)有消失。
并且抓住了天才少女葵。
正威脅著葵。
拿走了黑皇星和地獄之血。
知道了八種元素的秘密。
。
在“女仆小屋”遭到圍擊，因?yàn)榈谄吒斜怀樽邿o(wú)法戰(zhàn)斗，與凱瑟琳、琉星、葵一起逃走，因?yàn)榱鹦呛认碌鬲z之血而停止心跳，用身上僅有的異能為他做心臟復(fù)蘇。
現(xiàn)在黑月基地，迎戰(zhàn)K。
【廉貞】女，vv學(xué)院教官，開(kāi)發(fā)了第六感，第七感開(kāi)發(fā)失敗，身穿古典服裝，絕招——斷水流，疾風(fēng)斬月，排山倒海。
一直保護(hù)著眾人，對(duì)Q博士有好感。
經(jīng)歷：曾前去馬六甲執(zhí)行任務(wù)。
在卡薩布蘭卡遭300損種墮天使圍攻，危急時(shí)刻，被滄月所救。
在穿越沙漠時(shí)，遇到了被應(yīng)蒼控制的商隊(duì)
同九月一起干掉了他們。
現(xiàn)在黑月基地，迎戰(zhàn)K。
【阿佑】女，會(huì)太極，已開(kāi)發(fā)第六感。
在紐約執(zhí)行任務(wù)時(shí)遭攻擊。
紐約危機(jī)結(jié)束后，在前往卡薩布蘭卡時(shí)因墮天使攻擊，飛機(jī)被損種墮天使引爆而死亡。
后來(lái)在205話被墨冥四號(hào)控制。
【小姿】女，VV學(xué)院接待員，愛(ài)好COSPLAY，平時(shí)陪在滄月大人身邊，在穿越沙漠的時(shí)候被押做人質(zhì)，后被琉璃殺死。
但似乎并沒(méi)有死，成了茜茜公主的老師。
【露西】損種墮天使，特種部部隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。
本是到失樂(lè)島執(zhí)行任務(wù)，被路西法逼著刺下元素針。
懇求三月幫他們殺死路西法，失敗，后為掩護(hù)戰(zhàn)友被鏡中人所殺，第七感是控制頭發(fā)（白發(fā)三千丈，火中取栗）后在205話被墨冥四號(hào)控制。
現(xiàn)與最終之弈隊(duì)員戰(zhàn)斗。
【卡門(mén)】女，第七感是貓變，似乎對(duì)貪狼有好感。
經(jīng)歷：黑月島之戰(zhàn)殺死八月。
失樂(lè)園，圍攻三月與四月并重傷三月，在伊峙的穿甲彈擊中喬后被喬的手雷炸中，逃脫后在第106期首次出場(chǎng)與滄月戰(zhàn)斗。
【琉璃】第十二墮天使，女，非戰(zhàn)斗型，第七感封印術(shù)（封印別人的第七感），可以召喚鏡中人，曾封印文曲和武曲，貪狼先生和破軍先生，打算封印滄月，后被九月打敗。
PS：解除封印的方法是得到琉璃的吻，被滄月凍死，被用極限治療和流沙的時(shí)光倒退救活。
【葵·波波娃】女，第七感是鬼神工匠（可以做出任何想要的任何道具），非戰(zhàn)斗型。
十二歲拿過(guò)三項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)，智商390的天才少女。
幫玄月造了地獄之血，逃離失樂(lè)園時(shí)，在文曲的掩護(hù)下制造機(jī)器兔子和武曲逃走。
是她解釋了當(dāng)年艾米博士發(fā)現(xiàn)的八種元素融合的含義。
后來(lái)為滄月制造了酒神之吻，使得滄月第七感大開(kāi)
被困影子世界，留下了替身。
后為自己量身打造了一套“太陽(yáng)火焰”制服（可以燒死亡靈），擊敗墨冥四號(hào)所召喚的亡靈。
之后于冥想城，進(jìn)行滄月的靈魂分離實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)身在鎖霧鎮(zhèn)，允許小滄月，不過(guò)分的治療傷者。
在與莉莉絲的談話中，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古巨蟲(chóng)吞噬了月亮。
現(xiàn)守護(hù)水瓶塔中。
【墨冥四號(hào)(真名：莫莫）】暗月騎士隊(duì)員三號(hào)懷里的小黑，在鎖霧鎮(zhèn)召喚已死亡僵尸墮天使使沒(méi)有第七感的人變異。
第七感是通冥術(shù)，如亡靈，易容與死亡有關(guān)動(dòng)物（如黑貓），召喚出深淵惡魔但被六號(hào)阻止。
四月的影子。
六號(hào)留下的照片中以學(xué)生裝出現(xiàn)。
用惡魔將琉星拖入魔界。
準(zhǔn)備與其他暗月圍攻k。
被五號(hào)所救。
知道了自己的真名：莫莫。
逃亡魔界，遇到魔化琉星。
在惡魔的食堂遇到九月與休，正準(zhǔn)備隨琉星、休返回人間。
CP：幽冥十號(hào)技能：冥界之門(mén) 亡靈之廠 獄界之匙、地獄犬、地獄鬼手等。
【黛影八號(hào)】暗月騎士隊(duì)員，黑白雙子之一，是七號(hào)的姐姐，武器是電鋸，第七感：馭影之術(shù)（影秘術(shù)）。
八月的影子。
技能：與蒼芒七號(hào)組合技能：鋸裂變；玄門(mén)浮影。
出現(xiàn)在六號(hào)留下的照片中。
和九號(hào)七號(hào)五號(hào)一起追殺九月。
后幫助k進(jìn)入三月四月所在地。
依然效忠K，重傷十號(hào)，被K扔入血池。
【紫黛九號(hào)】暗月騎士隊(duì)員，第一次出場(chǎng)就抓住了九月，同去K先生處。
第七感為馭花葉之術(shù)，因?yàn)榭梢允箤?duì)方身中花香毒所以自稱(chēng)花語(yǔ)迷香。
是反派中的代表。
曾想殺莉莉絲，但被K阻止。
曾經(jīng)和五號(hào)七號(hào)八號(hào)一起追殺九月。
依然效忠K，圍攻四號(hào)，被K吸入血池。
技能：花妖禮葬 百刃·柳葉刀、花翎縛【梵天】路西法的女仆小芝麻，莫妮卡的姐姐，繼續(xù)玄月的救世。
第七感冥想——用腦電波重組粒子，但屬于非戰(zhàn)斗系能力，類(lèi)似于Q的分子重組，但強(qiáng)大的多。
告訴貪狼融合八元素。
【莫妮卡】女，故事里極其關(guān)鍵人物，紐約最著名的占卜師，僅失誤一次。
預(yù)言了紐約危機(jī)和琉星、二月、三月、十月的未來(lái)。
她、她的姐姐和玄月有特殊關(guān)系，知道玄月的過(guò)去。
領(lǐng)導(dǎo)上千異能者。
【淘淘】第七感爆破泡泡，一觸即爆。
被九月用高速移動(dòng)救走。
本欲與魔神同歸于盡，無(wú)奈魔神是不死之身。
【索倫族】梵天及莫妮卡一族，擁有預(yù)言能力。
最強(qiáng)的預(yù)言師被稱(chēng)為魔女，莫妮卡的姐姐是其中之一。
由于玄月是繆爾五世覬覦的身體，女孩策反了玄月，交換命運(yùn)，讓他代替自己指引人類(lèi)對(duì)抗末世，而其本人因宿命而死。
【泰婭】魔界之母，魔界食物鏈頂端。
她吞噬琉星后琉星破腹而出，化為血雨而死。
其實(shí)是化為靈魂?duì)顟B(tài)潛伏在琉星體內(nèi)，企圖控制琉星，但被九月阻止。
又想控制小妖女，最終被小妖女發(fā)動(dòng)禁術(shù)殺死。
【小妖女】夜詠城的主人，因被琉星救過(guò)，而稱(chēng)呼琉星為“老公”。
嫉妒琉星與九月的關(guān)系，但逐漸明白兩人的羈絆后，轉(zhuǎn)而幫助九月喚醒琉星。
為了完全消滅泰婭，發(fā)動(dòng)禁術(shù)，向琉星告別后與泰婭同歸于盡。
作文10篇300到400字
一絲愜意心中來(lái)夏天的晚上來(lái)得很遲，晚上7點(diǎn)天空還很明亮。
太陽(yáng)漸漸消去，在余光中潑下涼水以后，我就坐在陽(yáng)臺(tái)上看夏天的黃昏。
太陽(yáng)已經(jīng)隱匿在后方的高樓和樹(shù)木中，只有一點(diǎn)一斑還照射出來(lái)，把外面即將昏暗的世界點(diǎn)亮起來(lái)。
天空中的藍(lán)從我眼睛上方向四周散去，漸漸濃開(kāi)，然后變白，與遠(yuǎn)方建筑物下的淡黃相接。
它就像一只大床，純凈的舒適的床，但翻滾上面的不是我，我只是望著那里，躺在那里的是我的眼睛和過(guò)多的幻想。
或許天空承載太多，但一種外空的吸引力讓幻想懸掛著，讓人采擷，從而更加神秘。
并且，還有一些幫天空承載幻想的，比如霞。
霞不是陽(yáng)光的作品，它只是偶然在那里，被偶然的一縷陽(yáng)光所照射而發(fā)出了絢麗的光，是一種華麗與升華，它總是一絲一絲的，現(xiàn)在遠(yuǎn)方，近處，一筆寧?kù)o，一筆安詳。
一切都是那么自然，就如我眼前的景色被我看到過(guò)。
那些老房子總在這個(gè)時(shí)候大放光彩，陽(yáng)光在班駁的墻上留下一片片光輝，讓舊時(shí)的痕跡充滿陽(yáng)光又留下濃重的陰影；每一面墻都有說(shuō)不完的故事，那些痕跡與陰影是我們瞻仰和聆聽(tīng)的對(duì)象。
相比之下農(nóng)田就直白多了，踩在它們身上的腳印一個(gè)又一個(gè)，滴在它們身上的汗水一遭又一遭，總是不停演繹，無(wú)須述說(shuō)。
彎著腰的農(nóng)民在精心護(hù)理；抬著頭看天的在擦汗和瞻望；腰不停上下移動(dòng)著的農(nóng)民在挖掘土地的活力。
這些開(kāi)發(fā)出來(lái)的翠綠和遠(yuǎn)方一站又站的綠色，構(gòu)成了整個(gè)黃昏的休息站。
一陣風(fēng)從天上的吹來(lái)或者吹上去，抒寫(xiě)著淡藍(lán)與翠綠的心情。
天空偶然掠過(guò)的鳥(niǎo)。
好象伸手可及，卻又一下子飛走了。
一切都是這樣靜謐，柔情充滿整個(gè)夏日黃昏，這個(gè)時(shí)候我喜歡拿本書(shū)，不長(zhǎng)的篇章在周?chē)沫h(huán)境的推動(dòng)下慢慢品嘗，有時(shí)對(duì)著一棵樹(shù)或者什么的發(fā)呆，是把書(shū)中的意向聯(lián)想到周邊去了。
眼前的景色太美了，但卻很短暫。
一棵樹(shù)可以遮擋陽(yáng)光，一陣風(fēng)可以散云霞，天空遲早要暗下來(lái)，那時(shí)農(nóng)人要回家，一切都失去了美麗黃昏的味道。
但是在這以后呢
夜晚的寧?kù)o同樣使有心的人著迷。
天空以后可以更亮，只要有美麗的心情，美麗的黃昏天天都有。
我挽留不住霞，但我留得住此刻來(lái)自?xún)?nèi)心深處的一絲愜意。
我與世博的故事 眾所周知，2010年世博會(huì)將在上海召開(kāi)。
作為一個(gè)上海人，我們?cè)诒陡凶院赖耐瑫r(shí)，我們又能為世博會(huì)做些什么呢
為了全面了解世博會(huì)，我專(zhuān)程前往位于淮海中路300號(hào)香港新世界大廈三樓的“中國(guó)2010年上海世博會(huì)展示中心”進(jìn)行參觀。
通過(guò)參觀，我不僅了解了世界博覽會(huì)的發(fā)展歷程，而且也了解了中國(guó)參加歷屆世博會(huì)的獲獎(jiǎng)情況，尤其讓我感興趣的是中國(guó)2010年世博會(huì)的準(zhǔn)備情況，從中可以看出各項(xiàng)工作正有條不紊的進(jìn)行著。
看完世博展，我對(duì)我們上海辦好這屆世博會(huì)充滿信心。
我本是小記者出身，我想利用我的特長(zhǎng)為世博會(huì)做些工作。
于是我努力搜集2010年世博會(huì)的相關(guān)資料，編寫(xiě)采訪提綱。
在資料搜集過(guò)程中，我對(duì)2010年世博會(huì)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
小到上海世博會(huì)的口號(hào)、會(huì)徽、吉祥物，大到上海世博會(huì)舉辦的意義和作用，我都做了精心的準(zhǔn)備。
我時(shí)而用眼睛在書(shū)上貪婪地掃著，不遺漏任何出現(xiàn)“世博會(huì)”字樣的地方，時(shí)而奮筆疾書(shū)，博觀而約取。
完成準(zhǔn)備工作之后，參訪工作就此開(kāi)始了。
我把地點(diǎn)選在了一個(gè)公園里。
我好歹也是久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，找準(zhǔn)目標(biāo)之后，我老練地走到一位晨練的老奶奶面前。
作完自我介紹，征得老奶奶的同意之后，我對(duì)她進(jìn)行了采訪。
“上海世博會(huì)的主題是什么
”問(wèn)題剛一提出，老奶奶便不假思索地回答：“城市，讓生活更美好。
”我一連提了好幾個(gè)問(wèn)題，她都對(duì)答如流。
于是我找了一個(gè)自認(rèn)為比較難，可以考倒她的題目：“2010年上海世博會(huì)期間將遭遇哪些特別天氣
”本以為她會(huì)說(shuō)不出，沒(méi)想到她居然也能回答。
她笑瞇瞇地看著我，好像在說(shuō)：“這也能考倒我
”我很好奇，她的這些知識(shí)到底從哪兒來(lái)的
通過(guò)她的介紹，我了解到，“上海世博會(huì)”已經(jīng)把上海市民全部動(dòng)員起來(lái)了。
大家通過(guò)世博知識(shí)宣傳、知識(shí)競(jìng)賽、志愿者參與等多種方式了解世博、宣傳世博、參與世博。
我由衷地欽佩她。
接下來(lái)我又采訪了一些人，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)世博會(huì)也有較好的認(rèn)識(shí)。
試想，在全體市民的努力下，2010年世博會(huì)怎能不成功
在采訪報(bào)告的最后，我這樣寫(xiě)道：中國(guó)上海獲得2010年世博會(huì)的舉辦權(quán)，是中國(guó)的驕傲，也是上海人的幸運(yùn)。
舉辦一屆成功、精彩、難忘的世博會(huì)，對(duì)中國(guó)、對(duì)上海具有十分重要的意義和作用。
辦好2010年世博會(huì)，是我們的機(jī)遇，也是我們的責(zé)任。
我想，在上海人民的共同努力下，在全國(guó)人民的大力支持下，2010年世博會(huì)必將圓滿、成功
縱觀世博會(huì)百年歷史，當(dāng)一個(gè)國(guó)家成為世博會(huì)主辦國(guó)的同時(shí)，往往也正是國(guó)力強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)騰飛，民族自立之時(shí)，愿中國(guó)能抓住這一時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大騰飛
日全食日全食，是天空寫(xiě)給大地的童話吧
悄悄拿出深色幕布的天空，準(zhǔn)備好了舞臺(tái)，月亮邁著輕盈的步伐，走到了太陽(yáng)面前。
但是此時(shí)的我們，都在注視著那個(gè)太陽(yáng)啊，終于可以讓大家直視的它在不斷變換著形狀。
從黑暗中延伸出的月亮的影子，只是這么默默地扮演著自己的角色，協(xié)助著這場(chǎng)完美的舞臺(tái)劇。
一場(chǎng)以太陽(yáng)為主角的舞臺(tái)劇。
直到日月重合的那一瞬，我們才清楚的看到了完整的月亮的影子，但是很快，太陽(yáng)的光芒又重現(xiàn)于天空光芒又重回大地，一片燦爛，還記得全食的時(shí)候月亮就像一個(gè)淡淡的排球懸在夜空中，還記得當(dāng)初一樣的凝望了月亮好久好久......今天看到那月亮，想起了一首歌。
不是“月亮代表我的心”，而是Pink Floyd的The Dark Side of the Moon。
（月之暗面）雖然月亮一直繞著地球轉(zhuǎn)并且自轉(zhuǎn)，但是它有一塊區(qū)域是地球上的人們永遠(yuǎn)看不到的，這就是Dark Side of Moon（月之暗面）.不知道你以前是否知道這個(gè)現(xiàn)象呢
下次晚上如果你有機(jī)會(huì)看到月亮的話，想象一下它的dark side，會(huì)不會(huì)覺(jué)得更神秘一些了呢
就是有月亮這樣的角色，在我們身邊，每天為我們奔波，默默地，只為讓我們?cè)谖覀兊狞S金時(shí)期散發(fā)出燦爛的光芒。
就是這樣的角色，被稱(chēng)為父母的他們，甘愿做我們舞臺(tái)的配角，在暗暗的幕布前匆匆行走著。
所以，作為他們太陽(yáng)的我們要盡最大努力地發(fā)散光芒，讓我們最最希望看到的，他們的笑臉，在光芒中越發(fā)燦爛。
今天，我可真是幸運(yùn)，看見(jiàn)了從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的日全食。
呵呵，當(dāng)時(shí)，天漸漸暗下來(lái)，那是月亮和太陽(yáng)重合的奇景啊，我去24樓向遠(yuǎn)看，月亮漸漸吞噬著太陽(yáng)——世界末日。
就像是電影《啟示》里的那個(gè)一樣，那個(gè)幸運(yùn)兒，因?yàn)樵谶h(yuǎn)古時(shí)代，他們都不明白那是怎么回事，當(dāng)然在現(xiàn)在，科學(xué)已經(jīng)解釋了這是怎么回事。
其實(shí)，我們都是幸運(yùn)兒，如果在以前，我們會(huì)有什么樣的生活呢
可以肯定的是不如現(xiàn)在。
我們生活在幸福的社會(huì)里，起碼我是這樣認(rèn)為的。
你呢?微笑著看整個(gè)世界吧。
不論你現(xiàn)在怎么樣，rich or poor,happy or sad ,你都有理由微笑。
天空暗下來(lái)的時(shí)候，路燈上的光，車(chē)子里的光，樓房里的光，交織在一起，演奏著一首千古絕唱，我的心理異常的激動(dòng)，竟而認(rèn)為汽車(chē)的鳴笛聲也是司機(jī)表達(dá)激動(dòng)的一種方式
日全食像一彎彩虹一樣珍藏在我的心中，他的壯觀，他的神圣，他的勇敢，他的無(wú)畏，又像一個(gè)勇士一樣，留在千萬(wàn)人心中
碰撞與和諧初中的時(shí)候，讀過(guò)這樣一個(gè)故事，一群面對(duì)直入云霄的山峰猶豫的人，其中一名成員大聲說(shuō)了一句：“山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去
”眾人深受鼓舞都信心倍增，重又背上重重的行囊，上路了。
是的，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的狀況與自己所向往的背道而馳的時(shí)候，我們需要做的就是主動(dòng)化解這種阻礙前進(jìn)的矛盾。
由于農(nóng)業(yè)的興起，人類(lèi)從食物的采集者逐漸成為食物的生產(chǎn)者，人與自然的第一個(gè)關(guān)系就產(chǎn)生了。
人類(lèi)開(kāi)始從依賴(lài)、適應(yīng)自然到利用、改造自然。
例如，據(jù)記載，早在夏代，我國(guó)就有了世界上最早的日食記錄；古人徐光啟還編譯了《崇禎歷書(shū)》。
觀測(cè)天文、制定歷法等也都是在利用自然。
圓形地球的概念和地球經(jīng)度和緯度的概念也露出倪端。
這些都反映出人類(lèi)正在利用自然，并且與自然和諧發(fā)展著。
16世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)工業(yè)革命浪潮，一方面標(biāo)志著人類(lèi)對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)及利用上了一個(gè)臺(tái)階；另一方面，也預(yù)示著人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的污染與破壞也更深了一層。
在著名電影《摩登時(shí)代》中形象地展現(xiàn)出了這樣的畫(huà)面：荒蕪的草原，干涸的土壤，廢氣彌漫的城市上空。
飄著油污的河水，石油和煤的燃燒排出的大量有害物質(zhì)，使不少人都病倒了。
人與自然的沖突愈演愈烈，碰撞之聲愈來(lái)愈響，愈來(lái)愈刺耳。
破壞自然生態(tài)的行為不僅造成了巨額的經(jīng)濟(jì)損失，還危及到了人類(lèi)的基本生存條件。
例如，隨著第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，甚至出現(xiàn)了核污染。
人類(lèi)對(duì)自然森林的破壞，使全球變暖，因而對(duì)全球生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大影響。
為了撫平不和諧的聲音，人類(lèi)開(kāi)始思考怎樣化沖突為和諧，使人與自然之間產(chǎn)生一種共存，互容的關(guān)系。
于是產(chǎn)生了法律，人類(lèi)用法律的力量去阻止和制裁那些環(huán)境的破壞者。
例如，倫敦在1933年11月18日頒布了《保護(hù)自然環(huán)境中動(dòng)植物公約》。
1969年?yáng)|烏旗烏拉蓋地區(qū)大面積開(kāi)墾草原。
2003年?yáng)|烏旗滿都寶力格蘇木草原被開(kāi)墾約一萬(wàn)畝等等。
因此，人類(lèi)還用“疼綠懺悔日”的方式來(lái)突出地球日的真義
方能顯出深層的生態(tài)保護(hù)的覺(jué)悟和自我監(jiān)督
因?yàn)榈厍蛉毡旧砭褪侨祟?lèi)反思自己行為、對(duì)自然造成的破壞，并且表達(dá)要用行動(dòng)糾正以往的生態(tài)過(guò)失的決心。
但是，從理性的科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有碰撞就沒(méi)有前進(jìn)，沒(méi)有發(fā)展。
有了碰撞才有達(dá)到和諧的可能，而和諧也在不斷產(chǎn)生新的碰撞。
當(dāng)今世界極力呼吁：人與自然和諧發(fā)展。
在經(jīng)歷了多少年變化的大自然正接受著人類(lèi)日新月異的改變。
是的，碰撞不可能憑空消失，和諧也不可能突然出現(xiàn)。
所以無(wú)論用哪種方式我們都要去不停地思考如何將碰撞化解為和諧，讓人與自然共存，互容。
也許明天，我們通過(guò)自己的努力，可以迎來(lái)一個(gè)更加美麗的地球
幫助自己幫助他人就是幫助自己“你把最好的給予別人，就會(huì)從別人那里獲得最好的。
你幫助的人越多，你得到的也越多。
你越吝嗇，就越一無(wú)所有。
”這是文章的第一段。
現(xiàn)實(shí)就是這樣，只有那些樂(lè)于幫助他人的人才會(huì)獲得別人的尊重。
我相信你聽(tīng)過(guò)這個(gè)小男孩的故事，他出于一時(shí)的氣憤對(duì)母親喊他很憎恨，然后，也許是害怕懲罰，他跑出家里，對(duì)著山谷喊道：“我恨你
我恨你
”接著山谷傳來(lái)回音：“我恨你
我恨你
”小孩很害怕，跑回家里對(duì)母親說(shuō)，山谷里有個(gè)卑鄙的小孩子說(shuō)他恨他。
母親把他帶回山邊，并要他喊：“我愛(ài)你，我愛(ài)你。
”小孩照母親說(shuō)的做了，而這次他卻發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)很好的小孩在山谷里說(shuō)：“我愛(ài)你，我愛(ài)你。
” 生命就像是一種回聲，你送出什么它就送回什么，你播種什么就收獲什么，你給予什么就得到什么。
只要你付出了，就會(huì)有收獲。
再多的話說(shuō)來(lái)也沒(méi)用，只有這一段話，正是助人的真實(shí)寫(xiě)照：當(dāng)我們幫助他人的時(shí)候，我們付出的是自己對(duì)別人的生命的愛(ài)，就仿佛給別人的生命之樹(shù)捧一掬清泉。
愛(ài)的感情是不竭的源泉，我們付出得越多，內(nèi)心就越充盈，幸福感就越強(qiáng)。
所以，助人不僅是付出，也是收獲。
幫助他人是中華民族悠久的崇尚美德，因此也呈現(xiàn)過(guò)不少令人敬佩的榜樣：雷鋒、叢飛，還有普普通通的工人，勤勞的農(nóng)民，清純的少女，等等。
他們都在用自己的行動(dòng)，自己的力量去幫助有需要的人，去溫暖這些人的心靈。
社會(huì)的繁榮興旺，更少不了人們之間的互相幫助。
許多工程都不是一個(gè)人能完成的，它需要大家的合作，互相幫助，互相激勵(lì)，才能圓滿成功。
當(dāng)我們幫助了別人，就會(huì)油然而生一種無(wú)比的喜悅，極度的愉快。
助人是快樂(lè)的。
別人得到了溫暖，自己得到了快樂(lè)。
這不就是“幫助他人就是幫助自己”嗎
銘記：給予就是獲得。
責(zé)任 自從來(lái)到這個(gè)世界以后，有一件行李便被安置在我們的背包中，無(wú)論經(jīng)歷多少長(zhǎng)途跋涉，都不可能缺少它。
這件行李被我們稱(chēng)為——責(zé)任。
責(zé)任常常是雙向的。
父母對(duì)子女有撫養(yǎng)的義務(wù)，子女又對(duì)父母有贍養(yǎng)之責(zé)任；個(gè)人對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的責(zé)任，同時(shí)社會(huì)也有對(duì)個(gè)人的責(zé)任。
比如，社會(huì)有對(duì)未成年人的義務(wù)教育的責(zé)任。
能夠承擔(dān)責(zé)任的被稱(chēng)贊為勇者。
古人常以“天下興亡匹夫有責(zé)”為訓(xùn)，才有歷史上種種驚天動(dòng)地之舉，而不能承擔(dān)責(zé)任的是懦夫。
要承擔(dān)責(zé)任，光有勇氣是不夠的，還必須付出艱辛的勞動(dòng)。
不信，讓我講這樣一個(gè)故事： 一個(gè)11歲的美國(guó)男孩在踢足球時(shí)，不小心將鄰居家的玻璃打碎，鄰居憤怒不已，向他索賠12。
5美元。
這12。
5美元在當(dāng)時(shí)可謂是天文數(shù)字，足夠買(mǎi)下125只生蛋的母雞了。
男孩兒把闖禍的事告訴了父親，并且懺悔。
見(jiàn)兒子為難的樣子，父親拿出了12。
5美元，說(shuō)：“這筆錢(qián)是我借給你的，一年后要分毫不差的還給我。
”男孩賠了錢(qián)之后，便開(kāi)始艱苦地打工。
終于，經(jīng)過(guò)半年的努力，他把這“天文數(shù)字”分毫不差地還給了父親。
這個(gè)男孩就是后來(lái)的美國(guó)總統(tǒng)羅納德·李根。
他還回憶說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了到底什么是責(zé)任。
” 的確，承擔(dān)責(zé)任是需要付出艱苦勞動(dòng)的。
有的責(zé)任是我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的，而不是可以逃避的。
但是，承擔(dān)責(zé)任也要有一定的原則，有的責(zé)任是不可以盲目地承擔(dān)的，要量力而行。
當(dāng)我們?cè)谧鍪轮?，要?duì)整件事有個(gè)大概的了解，正確地估計(jì)一下自己的能力。
否則，你將會(huì)迎來(lái)不堪設(shè)想的后果。
有時(shí)候，也會(huì)常常發(fā)生不負(fù)責(zé)任的事情，它們往往會(huì)釀成悲劇。
1982年5月28日，一列火車(chē)向關(guān)內(nèi)行駛，一位鐵路工人把起道機(jī)放在路線上，沒(méi)拿下來(lái)，便去買(mǎi)冰棍。
結(jié)果造成了震驚中外的火車(chē)翻車(chē)事故。
造成10節(jié)車(chē)廂報(bào)廢。
三名旅客喪生。
這次事故，原因無(wú)疑是這位工人沒(méi)有盡自己的義務(wù)和責(zé)任。
責(zé)任是誠(chéng)信的表現(xiàn)。
盡管它有苦有甜，但是，該承擔(dān)的我們都必須承擔(dān)。
讓我們承擔(dān)起肩上的責(zé)任時(shí)，高呼一聲：“扛起來(lái)吧，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇者
” 瞬間 在那以前，我一直以為生活是平淡的；在那以前，一直以為生活中缺乏精彩；在那以前，一直以為生活中的每一個(gè)瞬間都是很容易回味的；在那以前，一直以為來(lái)人世走一遭只是為了履行一項(xiàng)任務(wù)；在那以前，一直以為擁有生命，便是為了等待死亡……但在那以后，我的一切想法都改變了，只因那精彩的瞬間。
也許是天生的悲觀因子在左右著我吧，那時(shí)的我總覺(jué)生活無(wú)聊，于是，我愛(ài)上了攝影，歇斯底里地愛(ài)著，沒(méi)事就掛了相機(jī)穿梭于大街小巷，希望以此尋找精彩瞬間，聊以自慰。
那天，周末，我去山上采風(fēng)。
費(fèi)了九牛二虎之力登上山頂?shù)臅r(shí)候，已近黃昏。
山上只我一人。
樹(shù)木窸窣，凄清寂寥。
放眼望去，我一驚，心被震憾。
夕日欲頹。
那酡紅如醉，漸漸鋪開(kāi)，化去。
天邊的幾絲薄云，隨之點(diǎn)點(diǎn)浸染，向四邊漫開(kāi)。
藍(lán)天剎時(shí)映上了片片醉紅，蔓延，擴(kuò)散，半邊天被渲染上淡淡的紅暈，清遠(yuǎn)，誘人。
江面點(diǎn)點(diǎn)金光，沉鱗競(jìng)躍。
紅彤彤的江水泛著漣漪，星星點(diǎn)點(diǎn)。
遠(yuǎn)處幾葉小舟，也被染上撩人心扉的酡紅。
風(fēng)起，鱗鱗波光絢爛耀眼。
而那絲絲的風(fēng)，也似泛著梅紅，暖暖的拂過(guò)面頰，水水的，滋潤(rùn)起我龜裂的心田。
多么精彩
這瞬間
待我驀然醒悟，我趕忙端起相機(jī)，調(diào)好焦距，卻可惜，那迷人的酡紅已漸漸消散。
無(wú)奈，我只好攝些殘景。
帶著驚喜之余的遺憾，我開(kāi)始下山。
照片沖洗出來(lái)，原以為不會(huì)有多少起色，但翻出一看，心又一次被震憾。
鱗鱗江水，依舊泛著金箔般的光澤，卻是“半江瑟瑟半江紅”。
江面扁舟，已收起風(fēng)帆，舟上漁人的笑臉依稀可見(jiàn)，紅通通，金燦燦，那是一日勞作后收獲的幸福
天幕上，酡紅淡淡，如褪了色的帆布，帶著時(shí)間的痕跡。
我醉了，深深的…… 在那以后，我發(fā)現(xiàn)生活是絢麗而多姿的；在那以后，我發(fā)現(xiàn)生活中精彩無(wú)處不在；在那以后，我發(fā)現(xiàn)生活中的瞬間精彩而美麗；在那以后，我發(fā)現(xiàn)來(lái)人世是一種享受——享受精彩的瞬間；在那以后，我發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)便是欣賞美，欣賞精彩的瞬間……一切一切的變化，只因有精彩瞬間相伴。
書(shū)伴我成長(zhǎng) 讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。
書(shū)是知識(shí)的海洋，讀書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，它甚至可以影響人的一生。
通過(guò)讀書(shū)，讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過(guò)讀書(shū)，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。
書(shū)是我們的良師益友。
讀書(shū)是一種享受；讀書(shū)是一種情懷。
堅(jiān)持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線。
尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代，只有讀書(shū)，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。
讀書(shū)，能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)。
人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。
由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。
其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。
對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。
避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū)。
書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。
讀書(shū)，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。
書(shū)籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì)使我們變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)觀、曠達(dá)。
一個(gè)對(duì)書(shū)籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來(lái)的，惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤(rùn)，才有可能超越自我、發(fā)展自我。
當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書(shū)的樂(lè)趣；當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度；當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力。
這時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué)：書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
”從某種意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史，就是他的讀書(shū)的歷史。
教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書(shū)而發(fā)展而超越自我。
讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。
讀書(shū)是課改的需要。
新課程的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。
新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性；個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性；綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定；師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性；教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性；……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。
尤其是那些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的、實(shí)踐性的、從未見(jiàn)過(guò)的教學(xué)情境，更需要教師具有臨場(chǎng)多向想像、迅速選擇、敢于決斷、巧妙引導(dǎo)等各種創(chuàng)造能力。
這些，如果不是一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師，是絕難勝任的。
實(shí)施新課程首先要轉(zhuǎn)變觀念，而轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程又是一個(gè)不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過(guò)程。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)痛苦的改造過(guò)程，唯有讀書(shū)。
“一桶水”總有耗盡的時(shí)候，一支“蠟炬”總有燃盡的時(shí)候，不讀書(shū)，又去哪里尋找“活水的源頭”呢
不讀書(shū)，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢(shì)發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。
只要一讀，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，心里就會(huì)敞亮多了。
要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來(lái)。
書(shū)讀多了，認(rèn)識(shí)提高了，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。
教育需要知識(shí)淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。
讓書(shū)的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力，讓讀書(shū)伴我們成長(zhǎng)吧! 我要飛像只被縛束的小鳥(niǎo),我用勁全力要掙脫出牢籠,渴望著自由,渴望能飛翔的我?jiàn)^命抵抗著,卻毫無(wú)力氣,牢籠太大,大得可怕,我慌了,心開(kāi)始彷徨了,我沒(méi)有力氣掙脫它,我沒(méi)勇氣離開(kāi)它,害怕離開(kāi)牢籠后,我能歸依哪里?或許牢籠困住我的是自由,但我卻束縛了自己的心. 燈火彌漫,夜幕降臨下的這座城市,在燈紅酒綠的鋪陳下,倒有著幾分引人入勝的魅力.是啊!城市在變化著,人們的生活也在改變著,世界也在輪流旋轉(zhuǎn)著,我卻在這煙火璀璨的夜空下迷途了…… 前方的路是那樣的遙遠(yuǎn),那樣的渺茫,那樣坎坷,艱辛……未來(lái)在哪里,在哪里?我像只迷途的羔羊,四處尋覓著,盼望著,尋找我的羊群……我彷徨了,我無(wú)力,我找了好久好久,還是沒(méi)找到前方的路,沒(méi)找到通往遠(yuǎn)方的路……像只被縛束的小鳥(niǎo),我用勁全力要掙脫出牢籠,渴望著自由,渴望能飛翔的我?jiàn)^命抵抗著,卻毫無(wú)力氣,牢籠太大,大得可怕,我慌了,心開(kāi)始彷徨了,我沒(méi)有力氣掙脫它,我沒(méi)勇氣離開(kāi)它,害怕離開(kāi)牢籠后,我能歸依哪里?或許牢籠困住我的是自由,但我卻束縛了自己的心. 或許我渴望的是天空,渴望更遙遠(yuǎn)的星空,討厭被別人指揮著,被別人牽著鼻子走.盡管我沒(méi)有勇氣,但我會(huì)用自己實(shí)力證明沒(méi)有了你們的保護(hù)我一樣會(huì)活出自己的風(fēng)景,一道靚麗的風(fēng)景,我要親手繪制它,用自己的努力與毅力去描繪它.我討厭別人說(shuō)我懦弱,我討厭淚水,那時(shí)一種自負(fù)與懦弱的表現(xiàn)! 五年級(jí),我人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),我有太多太多的夢(mèng)想,太多太多的愿望等著我去實(shí)現(xiàn)它.我不會(huì)放棄的,即使要不擇手段也在所不惜.這世態(tài)太骯臟了,骯臟得讓人無(wú)法想象,只有靠自己的實(shí)力去開(kāi)闊屬于自己的藍(lán)天!~~ 我一定會(huì)努力的,我要飛出這牢籠,我要掙脫出大鳥(niǎo)的保護(hù),去尋找自己的未來(lái),創(chuàng)造自己的未來(lái). 我渴望自由,渴望自己的天空. See me in the sky ,不能一直依賴(lài),就算風(fēng)雨覆蓋,我也不怕重!. 精彩音樂(lè) 輕輕地，打開(kāi)一扇窗；靜靜地，啜飲一口茶。
旋動(dòng)電鈕，我與窗外清風(fēng)、茶中馥香一道，享受精彩音樂(lè)
聽(tīng)高山的巍峨，聽(tīng)流水的潺潺，七弦古琴的韻律使伯牙與子期成為人生的知音，尋尋覓覓惆惆悵悵的琴弦撥出一曲曲佳音妙曲，道出一段段故事舊情。
梁山伯與祝英臺(tái)的動(dòng)人一生也為這音樂(lè)抹上了魅力與光彩，聆聽(tīng)著，叫人情不自禁去追溯那段凄美的愛(ài)情，神往那段幽婉的蝴蝶之舞，流連那傾注了太多思念的樓臺(tái)……回環(huán)之余，《梁祝》成了不屈于封建禮教的最強(qiáng)音。
阿炳的一生因?yàn)橛辛恕抖凡辉俾淠?，《二泉》的底蘊(yùn)因有了阿炳的執(zhí)著而不再平凡。
在蒼穹之下，太湖邊上，一位盲人在撫琴獨(dú)憂，用悲戚的琴聲控訴社會(huì)的黑暗，怒斥人心的冷漠。
《二泉》讓阿炳愴然神傷的眼睛，迸發(fā)出堅(jiān)毅與力量
駐足民族音樂(lè)的殿堂，沉甸甸的心中仿佛釋放出陽(yáng)春白雪的典雅、黃鐘大呂的雄渾……音樂(lè)換了一曲又一曲，精彩還在繼續(xù)—— 感受肖邦用獨(dú)特的心靈，傾訴一腔愛(ài)國(guó)柔情；感受貝多芬那雙神奇的手，譜寫(xiě)田園之曲，撞擊命運(yùn)之門(mén)；感受柴可夫斯基駕著俄羅斯馬車(chē)，在靜謐的湖畔駐足觀賞天鵝起舞；感受舒伯特在流浪途中的菩提樹(shù)下，留下一個(gè)孤獨(dú)的身影…… 巴赫的賦格曲，浪漫優(yōu)雅，折射出遙遠(yuǎn)的巴洛克時(shí)代風(fēng)貌，迸發(fā)出遠(yuǎn)古的文明底蘊(yùn)；柏遼茲的幻想曲，奔放灑脫，在古典中引入時(shí)尚，在秩序中引入不羈，在傳統(tǒng)中引入個(gè)性；舒曼的小夜曲，恬靜悠然，在無(wú)人打擾的夜晚，安撫你躁動(dòng)的靈魂，輕吻你傷感的臉頰，讓心靈與自然融為一體，享受完整的生命
聆聽(tīng)聆聽(tīng)，帕瓦洛蒂的高亢，莎拉布萊曼的輕柔——呵，那是天籟
徜徉異國(guó)音樂(lè)的圣地，我感受到的是一種文化與精神，透著一股對(duì)音樂(lè)的至愛(ài)
精彩音樂(lè)，讓心靈獲得澄凈，讓人生得到啟迪
窗外清風(fēng)還在游弋，茶中馥香還在飄溢……朋友，感受這精彩音樂(lè)，讓它為你黯淡的心靈著色，讓它為你平凡的人生添彩
望采納，謝謝~
在校期間參與社會(huì)活動(dòng)情況
2007年參加學(xué)校組織活動(dòng)對(duì)化工廠進(jìn)行了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)2008年初參加學(xué)校金工實(shí)習(xí)2008年暑期于XXX發(fā)改委進(jìn)行農(nóng)發(fā)基金貸款的實(shí)習(xí) 2008年十一期間兼職在X做數(shù)據(jù)錄入工作 2009年在X地質(zhì)礦產(chǎn)勘查院資產(chǎn)科進(jìn)行實(shí)習(xí)
讀書(shū)筆記摘抄大全20字左右,10篇
如果黑板就是浩淼海，那么，老是海上的水手，摘抄筆記10篇。
鈴聲響起那刻，你用教職作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本 。
課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
2、 希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。
3、 別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。
向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。
向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。
4、 柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。
5、 生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
6、 當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中;當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。
你可曾想過(guò)，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。
7、 倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
8、 生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。
摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣!這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。
山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持!這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。
9、 愛(ài)心是冬日的一片陽(yáng)光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖;愛(ài)心是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛(ài)心是灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉，10、 日子總是像從指尖渡過(guò)的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。
那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂(lè)和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
11、 憂郁的心情蒸發(fā)了。
12、褪色的記憶。
13、硝煙又在和平的家中燃燒。
14、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過(guò)金色年代。
15、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。
16、我完全讀懂了父母的心。
17、母愛(ài)是一本我終生無(wú)法讀完的巨著;母愛(ài)是一片我永遠(yuǎn)也飛不出的天空。
18、當(dāng)枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳時(shí)，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長(zhǎng)，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去，我心頭一陣酸楚。
19、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛(ài)一樣，永無(wú)止境。
20、歲月，是一首詩(shī)，一首蘊(yùn)含豐富哲理的詩(shī)，歲月是一峰駱駝，馱著無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想。
21、船的命運(yùn)在于漂泊;帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪;人生的命運(yùn)在于把握，把握信人生，方能青春無(wú)愧。
22、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過(guò)坎坷，有過(guò)遺憾，卻沒(méi)有失去青春的美麗。
相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，我不哭泣，否則，我將錯(cuò)過(guò)月亮和星辰。
23、假如生活中你失敗了，請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫(xiě)在臉上。
失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量。
24、曾經(jīng)以為，一次無(wú)奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑;一個(gè)小小的挫折，便函是人生所有的失敗。
是十四歲告訴我……25、月光清幽。
淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣?yán)滹L(fēng)擠進(jìn)茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。
我夢(mèng)中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……26、夜晚，春風(fēng)柔和地吹著。
我托著下巴，坐在落英繽紛的臺(tái)階上，腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。
~~~~~~~~~~~~好了求采納
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[難忘的一課讀后感]夜深了，窗外一陣陣微風(fēng)拂過(guò)，天空中繁星閃耀，讓人身心放松，難忘的一課讀后感。
在這樣寂靜的夜晚里，我的心卻久久不能平靜。
這是因?yàn)椤峨y忘的一課》這篇文章里那句我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句普通的話語(yǔ)，讓我心弦震動(dòng)不停。
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這是出現(xiàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)教室的黑板上的一句話。
一位老師十分認(rèn)真也很吃力的把這句話寫(xiě)在黑板上。
老師用不太流利的國(guó)語(yǔ)嚴(yán)肅認(rèn)真的教著學(xué)生們讀。
他們讀的每一個(gè)字，每一個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的、真摯的心。
雖然我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)是一句極其簡(jiǎn)單的話，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)呢
但是，我想問(wèn)一下，你是帶著一顆火熱的心去讀的嗎
是懷著崇高的敬意去讀的嗎
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這不僅僅是一句話，它所蘊(yùn)含的感情是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意啊
如果說(shuō)海洋是最深厚的，那他們對(duì)祖國(guó)的情意更深厚，如果說(shuō)海浪是最強(qiáng)烈的，那他們的民族精神比海浪更強(qiáng)烈；不管是再長(zhǎng)的海峽，再大的風(fēng)浪，也無(wú)法阻斷他們的愛(ài)國(guó)情意。
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句平凡的話語(yǔ)，雖然它不是詩(shī)篇，但勝似詩(shī)篇，還有什么話比這句話更足以表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)呢
這篇課文主要講了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者來(lái)到臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看到一位年輕教師在教學(xué)生我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這一個(gè)字。
下課后，教師又帶我去參觀小禮堂。
這是一篇感人的文章。
教師不僅教作者上了一課，還給我們上了一課。
當(dāng)日本侵占臺(tái)灣時(shí)，臺(tái)灣是在無(wú)奈之下，只能學(xué)習(xí)日語(yǔ)，難道他們就不想學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)了嗎
這就是日本侵略者的罪惡。
在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，他們企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。
不甘被奴役的臺(tái)灣人民沒(méi)有忘記祖國(guó)，沒(méi)有磨滅學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，。
而且，作者進(jìn)教室時(shí)，大家都沒(méi)介意，可見(jiàn)，所有人的愛(ài)國(guó)之心已連在一起了呢
這讓我感受到了臺(tái)灣人深深的愛(ài)國(guó)之心。
我們也應(yīng)該想他們學(xué)習(xí)，更何況我們大陸還沒(méi)被日本統(tǒng)治過(guò)呢
為祖國(guó)歷史上有這么多偉人而無(wú)比自豪。
強(qiáng)烈的名族精神，濃厚的愛(ài)國(guó)情意，都是我們要做到的。
我們愛(ài)自己的祖國(guó)，誰(shuí)也搶不走；我們都是中國(guó)人誰(shuí)也改不了
《說(shuō)，還是不說(shuō)
》這篇文章系辭特點(diǎn)賞析《說(shuō)，還是不說(shuō)
》這篇文章，因?yàn)橐獜南缔o上顛覆當(dāng)代白話理論。
全文準(zhǔn)備用文言系辭的優(yōu)秀,來(lái)博弈當(dāng)代白話之淺陋，圍繞這個(gè)主題來(lái)‘插話’，當(dāng)然必須對(duì)《系辭傳》非常了解。
所以開(kāi)篇即用《系辭》經(jīng)典語(yǔ)句‘鳴鶴在陰，其子和之。
我有好爵，吾與爾靡之’來(lái)插白話，意猶不足，用詩(shī)語(yǔ)‘昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏’來(lái)插白話，插白話制作的開(kāi)篇文字如下：文章的美，看系辭，系辭的美，在音律美，其字和之。
我有好感覺(jué)，吾與爾共靡之。
《難忘的一課》課文原文，吸引我前往的，標(biāo)題似乎楊柳依依，主題還可以；今我來(lái)視，其系辭語(yǔ)句，雨雪霏霏、冷冷冰冰。
插花藝術(shù)，即指將剪切下來(lái)的植物的枝、葉、花、果作為素材，經(jīng)過(guò)一定的技術(shù)（修剪、整枝、彎曲等）和藝術(shù)（構(gòu)思、造型、設(shè)色等）加工，重新配置成一件精制完美、富有詩(shī)情畫(huà)意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。
插花藝術(shù)的起源應(yīng)歸于人們對(duì)花卉的熱愛(ài)，通過(guò)對(duì)花卉的定格，表達(dá)一種意境來(lái)體驗(yàn)生命的真實(shí)與燦爛，讀后感《難忘的一課讀后感》。
插花藝術(shù)對(duì)中國(guó)人而言，插花作品被視為一個(gè)天人合一的宇宙生命之融合。
以花做為主要素材，在瓶、盤(pán)、碗、缸、筒、籃、盆等七大花器內(nèi)造化天地?zé)o窮奧妙的一種盆景類(lèi)的花卉藝術(shù)，其表現(xiàn)方式頗為雅致，令人把玩，愛(ài)不釋手。
插‘話’藝術(shù)，在白話文中插詩(shī)語(yǔ)，在春秋筆法寫(xiě)成的文言、詩(shī)語(yǔ)中插白話的藝術(shù)，猶如插花藝術(shù)。
插‘話’藝術(shù),指將剪切下來(lái)的詩(shī)語(yǔ)片斷作為白話文字中間間或的素材，經(jīng)過(guò)一定的技術(shù)（修剪、依據(jù)儒家字音理論調(diào)整字器、適當(dāng)合并等）和巧妙字音連象句式的藝術(shù)處理（構(gòu)思、造型、潤(rùn)色等）加工，重新配置成一段文言、詩(shī)語(yǔ)、白話交織的詩(shī)情畫(huà)意文章，既展現(xiàn)了白話時(shí)代性有使得詩(shī)文包含文采，可以成就當(dāng)代白話的藝術(shù)典范。
插話藝術(shù)的起源，首先應(yīng)歸于人們對(duì)花卉的熱愛(ài)，通過(guò)對(duì)花卉的定格，表達(dá)《易經(jīng)》是可以在藝術(shù)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐、文法實(shí)踐中，皆具有廣大的運(yùn)用前景，皆體顯了生命、思維、理論、實(shí)踐、人性等諸元的真實(shí)與燦爛。
如果說(shuō)插花藝術(shù)對(duì)中國(guó)人而言，插花作品被視為一個(gè)天人合一的宇宙生命之融合，這只是印證依據(jù)易理制作的詩(shī)語(yǔ)中插‘白話’，與插花作品源頭同、理念同、鑒賞方法同，皆反映天人合一的宇宙生命之融合。
其實(shí)在詩(shī)語(yǔ)中插‘白話’，是插話藝術(shù)的理論源頭。
以花做為主要素材，在瓶、盤(pán)、碗、缸、筒、籃、盆等七大花器內(nèi)造化天地?zé)o窮奧妙的一種盆景類(lèi)的花卉藝術(shù)，其表現(xiàn)方式頗為雅致，那是溫文爾雅的字音牽引手法在插話藝術(shù)上的實(shí)踐之道。
諧隱詩(shī)語(yǔ)、文言，為我們留下了 仁者見(jiàn)之謂之仁，知者見(jiàn)之謂之知 的巨大想象空間。
怎么在詩(shī)語(yǔ)、文言中插‘白話’
那要看語(yǔ)境、語(yǔ)意是否與詩(shī)語(yǔ)意向、同音字置換后的字象，前后連接自然。
被插的詩(shī)語(yǔ)、文言，一般能極快速的把讀者引入系辭優(yōu)美、字音似乎極為熟悉，欲辯已忘言的哲思、情思、高雅之境界，所以白話文章開(kāi)頭、結(jié)尾，是文言、詩(shī)語(yǔ)插話的重要場(chǎng)所。
附錄：《難忘的一課》課文原文難忘的一課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，我在臺(tái)灣一家航業(yè)公司的輪船上工作。
有一次，我們的船停泊在高雄港口。
我上了岸，穿過(guò)市區(qū)，向郊外走去。
不記得走了多遠(yuǎn)，看到前面有一所鄉(xiāng)村小學(xué)，白色的圍墻，門(mén)外栽著一排樹(shù)。
校園里很靜，我走近一間教室，站在窗外，見(jiàn)一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。
他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)者：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。
臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不大熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。
好像每個(gè)字。
每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
我被這動(dòng)人的情景吸引住了。
懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。
從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是表示歡迎的。
教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
下課了，孩子們把我圍了起來(lái)。
老師也走了過(guò)來(lái)。
他熱情地和我握了握手，說(shuō)；我的國(guó)語(yǔ)講得不好，是初學(xué)的。
你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不準(zhǔn)許的。
我覺(jué)得，你今天這一課上得好極了
你教得很有感情，孩子們學(xué)得也很有感情。
他知道我是在船上工作的，一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。
說(shuō)是禮堂，不過(guò)是一間比較寬敞的屋子。
他指著禮堂兩面墻上新畫(huà)的幾幅中國(guó)歷代偉人像，說(shuō)：這里原來(lái)畫(huà)的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫(huà)上了我們中國(guó)自己的為人。
我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。
看著看著，我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。
這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意啊
我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢
〔難忘的一課讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
置換異能全文……………………………………
-------------------【第001章 電腦卡人腦】------------------- “老婆，老婆，我再也不玩了，真的，別丟別丟啊……啊
” “怎么辦，老公，我不是故意的，手一下拿滑了
” “哎呀，出大事了，砸到人了，希望別出什么事啊，快打120，我先去樓下看看。
” 一個(gè)身材肥胖的青年男子，晃著肚子，喘著大口的氣從樓上跑了下來(lái)，看到一群人圍著睡在地上的一個(gè)青年，胖子趕緊撥開(kāi)人群。
眼前的一幕叫胖子驚訝，驚訝的自己都忍不住的捂住了嘴。
自己的筆記本電腦，竟然生生的卡在了他的腦袋上。
沒(méi)幾分鐘，救護(hù)車(chē)來(lái)了，一群穿白大褂的醫(yī)生開(kāi)始檢查受傷的人。
檢查一番后，其中一個(gè)醫(yī)生道：“需要?jiǎng)邮中g(shù)，立刻送醫(yī)院
” 其他幾個(gè)人開(kāi)始抬起地上的傷員，剛才那個(gè)說(shuō)話的醫(yī)生向周?chē)鷨?wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)是馬小波的家屬
” “我……我……”胖子還喘著氣，有些接不上來(lái)話。
“你是
” “我不是……” 那醫(yī)生一聽(tīng)就變了臉：“不是你應(yīng)什么，人命關(guān)天你還有心思開(kāi)玩笑
” 胖子趕忙擺手：“不，不是……我想說(shuō)……我的電腦砸中了他。
” “那你也趕緊上車(chē)吧，說(shuō)個(gè)話都說(shuō)一半。
”掃了掃周?chē)?，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人應(yīng)自己，也上了車(chē)。
“這是他的錢(qián)包，里面有身份證什么的，你試試能不能聯(lián)系到他的家人，一會(huì)我們要去搶救，你順便把住院手續(xù)辦了
” 那胖子接過(guò)來(lái)錢(qián)包，連連點(diǎn)頭：“好好，一定一定
” 這時(shí)候的馬小波，腦袋里開(kāi)始產(chǎn)生一股奇怪的圖像，一會(huì)雷電交加一樣，一會(huì)黑暗的像停了電一樣。
“超智能系統(tǒng)產(chǎn)生，數(shù)據(jù)融合中……數(shù)據(jù)梳理中……融合梳理完畢，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤
”一道很像自己的聲音從四周傳來(lái)。
“是誰(shuí)在說(shuō)話
”馬小波看著四周問(wèn)道。
那聲音再次響起：“我即是你，你即是我，因?yàn)楣P記本電腦砸到你的頭上，我在游戲內(nèi)的智能系統(tǒng)和你的智能系統(tǒng)進(jìn)行了融合，從而產(chǎn)生了一個(gè)新的超智能系統(tǒng)。
” “我的智能系統(tǒng)，那是什么東東
”馬小波疑惑。
“用你們?nèi)祟?lèi)的知識(shí)，就是整個(gè)大腦的概念，比如思考，行為舉止等等。
” 馬小波若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像有點(diǎn)明白了，接著又指著前面的那些東西：“這些東西是什么
” 那聲音繼續(xù)答：“那些是剛才融合后產(chǎn)生的東西，你現(xiàn)在可以選擇一項(xiàng)，我可以幫你兌換，并進(jìn)行融入化或者實(shí)體化，也就是說(shuō)這些東西可以融入到你身體內(nèi)，也可以拿到現(xiàn)實(shí)中，目前可以?xún)稉Q一次，以后再兌換的話，是需要特定的要求才可以進(jìn)行兌換。
” “什么特定的要求
” 那聲音沒(méi)有回答：“以后你會(huì)知道，現(xiàn)在先選擇一項(xiàng)。
” “那你要告訴我這些到底是什么吧，還有怎么融入和實(shí)體化，融入后或者實(shí)體化會(huì)有什么不良反應(yīng)嗎
”馬小波沒(méi)有著急的去選擇。
“目前這里面有裝備若干件，技能書(shū)若干本，藥品若干個(gè)，金幣若干個(gè)，你如果選擇裝備、藥品、金幣，我可以幫你變成實(shí)體的東西，同樣也具有和游戲一樣的性質(zhì)，如裝備會(huì)有屬性，藥品可以救人，金幣可以賣(mài)錢(qián)，如果你選擇技能書(shū)的話，那我可以幫你融入到你的體內(nèi)，你就擁有了這個(gè)能力，也就是你們小說(shuō)里面說(shuō)的異能。
” “哇靠，這么牛~逼
那我要是選擇金幣，不是可以發(fā)財(cái)了嗎
”聽(tīng)完介紹，馬小波看著前面一堆閃閃發(fā)光的金幣，興奮的神情完全表露在臉上。
“是的，可以這么講，按照現(xiàn)在金子的價(jià)格，你確實(shí)可以發(fā)財(cái)
” “額，你知道金子的價(jià)格
” “當(dāng)然，我現(xiàn)在已經(jīng)和你的整個(gè)大腦融合了，你具有的思想我也有，當(dāng)然你不必?fù)?dān)心我會(huì)泄漏出什么，因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)，我即使你，你即使我，你不想叫我傳送出去的東西，我是沒(méi)有這個(gè)能力去傳送出去的，而我的系統(tǒng)屬于觸發(fā)性智能，所以你必須滿足一定要求，才可以知道后面的一些東西。
” 馬小波聽(tīng)完這些，終于算是明白了，原來(lái)自己碰到了小說(shuō)中的神奇的能力了啊，而且是包羅萬(wàn)象，什么異能都有，比那些就只能打、能跑、能隱的，要強(qiáng)百倍啊。
了解了這些后，馬小波撓著頭，朝前走去，開(kāi)始仔細(xì)的打量了前方的東西，雖然說(shuō)馬小波很想要那堆金幣，但是如果有一項(xiàng)特殊的能力話，那豈不是更是能賺到不少錢(qián)
就像現(xiàn)實(shí)中有一門(mén)擅長(zhǎng)的技術(shù)一樣。
走過(guò)那堆金幣，馬小波朝著幾本技能書(shū)看了過(guò)去，分別有：馴獸術(shù)，烈火術(shù)，冰劍術(shù)，雷電術(shù)，召喚術(shù)。
藥品分別有：小型恢復(fù)藥水（可恢復(fù)100滴血），中型恢復(fù)藥水（可恢復(fù)500滴血），大型恢復(fù)藥水（可恢復(fù)1000滴血），當(dāng)然還有幾瓶恢復(fù)藍(lán)的，馬小波看覺(jué)得沒(méi)啥作用，就沒(méi)有繼續(xù)細(xì)看。
轉(zhuǎn)到裝備這一邊，更叫馬小波震驚了一把。
敏捷之靴：裝備后可增加移動(dòng)速度10% 力量戒指：裝備后可增加攻擊能力5% ：裝備后可增加魔法攻擊15% 這些東西真的是叫馬小波垂涎欲滴，馬小波平時(shí)雖然不怎么玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但是沒(méi)吃過(guò)豬肉還沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑么，馬小波對(duì)這方面也是有所了解的。
這些東西，隨便一樣拿出去，自己都將會(huì)變成一個(gè)強(qiáng)大的存在。
但問(wèn)題出現(xiàn)了，這么多的東西，只能拿一個(gè)，那到底要選擇那一個(gè)。
馬小波是這個(gè)也想要，那個(gè)也想要，來(lái)來(lái)回回的徘徊了起來(lái)，嘴里不時(shí)唏噓一下，腦袋也不停一會(huì)的搖頭，一會(huì)點(diǎn)頭。
‘我要是選敏捷之靴，那樣如果我去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)什么的，我不是絕對(duì)可以拿第一了么
而且跑的好了，被選去市里參加比賽，還有獎(jiǎng)金呢……然后沖刺奧運(yùn)會(huì)……額，不行不行，我要是真當(dāng)了運(yùn)動(dòng)員，那我還怎么賺錢(qián)泡妞啊。
’ ‘那選力量戒指
以后就沒(méi)人會(huì)欺負(fù)自己了，絕對(duì)一拳一個(gè)啊……額，也不行，家里本來(lái)就沒(méi)什么錢(qián)，打進(jìn)醫(yī)院了，還不被爸媽罵死
’ 馬小波內(nèi)心的兩個(gè)聲音，開(kāi)始爭(zhēng)斗起來(lái)…… 這樣一直持續(xù)了半個(gè)小時(shí)，馬小波才有了最終答案
-------------------【第002章 馴獸術(shù)】------------------- “我選馴獸術(shù)
”馬小波決定后說(shuō)道。
“選擇成功，開(kāi)始融入……融入成功
”接著一片黑暗。
…… “唔，這是在什么地方
” 迷迷糊糊睜開(kāi)眼睛的馬小波，看著眼前一片雪白，一時(shí)間沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)這是在哪里：“唔，好疼
” 捂著腦袋，馬小波發(fā)現(xiàn)自己額頭上竟然有東西，眼珠朝上一翻，一看竟然是紗布。
回憶了一下，馬小波只能想起來(lái)自己覺(jué)得一片頭疼，然后就昏了過(guò)去：“原來(lái)是在醫(yī)院。
” 聞著刺鼻的藥味，終于知道自己的所在之地在哪里了。
這時(shí)，門(mén)被推開(kāi)了，只見(jiàn)一個(gè)穿白色衣服，帶著口罩的護(hù)士朝著這邊走來(lái)，手中好像還一邊翻看著什么。
來(lái)到病床前，看到馬小波睜著眼睛看著他，眼睛瞇了起來(lái)，馬小波知道她在對(duì)自己微笑：“醒了啊。
”接著來(lái)到馬小波身邊，替馬小波檢查了起來(lái)。
剛到身邊，馬小波就聞到了好聞的香水味，香水味參雜著藥的味道，一時(shí)間形成了一股特殊的味道。
馬小波突然想起不知道自己昏迷了幾天，就開(kāi)口問(wèn)了一句。
“你已經(jīng)昏迷了三天了，不過(guò)你放心，你父母已經(jīng)知道了，也替你在學(xué)校請(qǐng)好假了。
”護(hù)士的聲音很甜美，尤其是現(xiàn)在離自己這么近。
“那就好了，不過(guò)到底是怎么回事呢，我怎么會(huì)昏倒呢
” 護(hù)士笑了一下，給馬小波解釋了起來(lái)，說(shuō)道馬小波的腦袋被電腦卡住的時(shí)候，也忍不住的笑了：“我還是第一次遇到這種事呢。
” 經(jīng)過(guò)了檢查，護(hù)士告訴馬小波的病情已經(jīng)好多了，傷口并不是很深，只需要再休息幾天就可以出院了。
護(hù)士檢查完后，就告訴馬小波要出去匯報(bào)一下情況，然后根據(jù)情況在調(diào)整藥量。
馬小波目送她出去后，開(kāi)始回憶起那個(gè)剛才好似夢(mèng)一樣的東西，護(hù)士剛才說(shuō)電腦卡在自己的腦袋里，一下叫馬小波想起了這件事。
用內(nèi)心瘋狂的呼喊著那個(gè)智能，但沒(méi)有任何的回音：“我竟然會(huì)相信一個(gè)夢(mèng)。
” 笑著拍了拍腦袋，又再次睡去。
三天后，馬小波帶著紗布出了醫(yī)院，這三天不但和醫(yī)生問(wèn)清楚了該如何療養(yǎng)，還和筆記本電腦主人達(dá)成了賠償協(xié)議。
提著一大包筆記本電腦主人送的水果，馬小波回到了家里。
“幸虧遇到了一個(gè)好人，要不然我們家怎么辦啊
”母親在一旁看著馬小波的頭，感嘆的說(shuō)著。
“媽?zhuān)愣颊f(shuō)了很多遍了啦，這事誰(shuí)也不想發(fā)生啊。
”馬小波知道家里并不富裕，如果真的像母親說(shuō)的那樣，那給家里真是雪上加霜了。
“罷了，罷了，沒(méi)事就好，快給孩子做點(diǎn)吃的
”老爸在旁邊擺了手，打斷了兩個(gè)人談話。
第二天。
馬小波背著書(shū)包，帶著帽子來(lái)到了學(xué)校。
“喲，馬小波，腦袋開(kāi)花了啊，哈哈
”后面一個(gè)熟悉聲音傳來(lái)，接著一個(gè)自行車(chē)來(lái)到了自己身邊。
馬小波沒(méi)有在意他的嘲笑：“不說(shuō)話沒(méi)人把你當(dāng)啞巴，在學(xué)校還敢騎車(chē)，不怕逮到扣分啊，班主任會(huì)修理死你的
” “那你等等我。
”放了車(chē)，那人趕忙跑到了馬小波身邊。
“走吧。
” “，這兩天有什么作業(yè)么
” “嗯，還好吧，關(guān)鍵是今天的生物課，要做實(shí)驗(yàn)。
”想了想回答道。
“什么實(shí)驗(yàn)
” “好像是個(gè)小白鼠實(shí)驗(yàn)。
” “額。
” 馬小波和來(lái)到教室后，就看到幾個(gè)人在玩幾個(gè)小白鼠，玩得不亦樂(lè)乎,幾個(gè)和馬小波玩的比較好的同學(xué)，都走上前開(kāi)始問(wèn)馬小波的傷勢(shì)如何，馬小波笑著說(shuō)沒(méi)什么事情。
來(lái)到自己的坐位后，馬小波看到同位也在玩小白鼠，而且這個(gè)小白鼠貌似還很聰明，同位指揮著他左右亂竄。
“咦，柯勇，你這小白鼠貌似訓(xùn)練過(guò)啊
”把書(shū)包丟進(jìn)抽屜里，馬小波趴在桌子上道。
“是啊，自己看書(shū)上訓(xùn)練的，雖然它只懂幾個(gè)簡(jiǎn)單的命令，哎，你的傷好了
”柯勇看著馬小波的腦袋問(wèn)了一句。
馬小波眼睛不離那小白鼠道：“快好了，你發(fā)號(hào)幾個(gè)命令我看看，剛才沒(méi)看仔細(xì)。
” 柯勇看馬小波對(duì)自己的小白鼠這么有興趣，當(dāng)即也是很高興的給馬小波演示了起來(lái)。
只見(jiàn)柯勇拿著一支筆，然后指著左邊道：“靈靈，左邊
” “靈靈，右邊
”“靈靈，轉(zhuǎn)一圈
” 幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作把馬小波逗樂(lè)了，感覺(jué)這小白鼠真的很聰明啊：“這個(gè)小白鼠是個(gè)母的吧，你還給她起了一個(gè)這么女性化的名字。
” 柯勇笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭道：“是女生，給它起個(gè)好名字，以后就可以幫她找個(gè)好公鼠啦，這樣生下幼崽培訓(xùn)，還可以拿出去賣(mài)，這樣聰明的小寵物，可是有很多人買(mǎi)的。
” 聽(tīng)到柯勇有些單純的想法，馬小波笑著點(diǎn)著頭，沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛看著柯勇逗弄著小白鼠。
“哎，肚子又痛了，今天可能吃壞東西了，你幫我看一下，我去廁所。
”說(shuō)完拿起一卷衛(wèi)生紙，風(fēng)一樣的朝著廁所跑去。
馬小波笑著拿起了筆，逗弄起小白鼠。
‘哎，那天好似做夢(mèng)里，我選的是馴獸術(shù)，這幾天聯(lián)系不到那個(gè)夢(mèng)里的智能系統(tǒng)，是不是別的原因聯(lián)系不到的呢
我現(xiàn)在試試這個(gè)馴獸術(shù)，不就可以確定那到底是不是夢(mèng)了?’ ‘嗯……反正也不會(huì)損失什么
’ 突然記起了那天的做的夢(mèng)，雖然馬小波這些天嘗試聯(lián)系那個(gè)智能系統(tǒng)，但一直都沒(méi)有得到回答。
一直都覺(jué)得那不是一個(gè)夢(mèng)的馬小波，始終都抱著一絲的僥幸去呼叫，而現(xiàn)在也是抱著一絲的僥幸去嘗試：馴獸術(shù)。
看了看周?chē)?，發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意到這邊，馬小波小吸一口氣，然后對(duì)著那小白鼠，小聲道：“馴獸術(shù)
” 噔…… 好似被電到了一樣，那小白鼠剛才還活蹦亂跳的，這會(huì)一下就停住，呆立在哪里。
但是沒(méi)有幾秒，小白鼠就立刻的轉(zhuǎn)過(guò)身跑到籠子邊，直直的看著馬小波。
“馴獸術(shù)使用成功，精神力扣除10點(diǎn)，剩余50點(diǎn)
”一個(gè)非常熟悉的聲音在腦袋中響起。
