嚇一跳繪本讀后感怎么寫

嚇一跳讀后感怎么寫第一段：寫清讀書的時(shí)間、書名和總的感受。

（我受益匪淺。

給我留下深刻的印象……） 第二段：用三五句話概括中心思想。

（先寫主要內(nèi)容再寫講明的道理或人物的品質(zhì)） 第三段：舉由這一道理或品質(zhì)想到的正面事例（古代、現(xiàn)代、身邊的事例自己的事例） 第四段：舉由這一道理或品質(zhì)想到的反面事例（古代、現(xiàn)代、身邊、自己的事例）。

第五段：發(fā)出號(hào)召、倡議。

正反事例，不要同是古代或同是現(xiàn)代的，最好有層次感，比如舉雷鋒的為人民服務(wù)，再舉自己的自私。

推薦幾種適合小班幼兒閱讀的繪本

《米莉的帽子變變變 米莉在放學(xué)回家的路上，看上了商店櫥窗里的一亮帽子，可是她沒有錢買。

不過沒關(guān)系

好心的店員鄭重其事地配合米莉，他“賣”給米莉神奇的帽子。

米莉非常喜歡，把手放進(jìn)錢包，拿出“所有的錢”交給店員。

米莉戴上這頂帽子回家了。

在回家的路米莉的帽子不停地變變變，一會(huì)兒變成蛋糕帽子，一會(huì)兒又變成鮮花帽子，甚至還變成了一頂會(huì)唱歌的帽子……這其中究竟有什么秘密呢

這個(gè)美妙的兒童故事繪本，讓孩子們擺脫束縛激發(fā)無窮的想象力，每一頁米莉的帽子都有不同的變幻等待孩子們的發(fā)現(xiàn)。

本書用爛漫可愛的筆觸描繪了一個(gè)叫米莉的小女孩，擁有一頂可以神奇變幻的帽子漂亮的孔雀、美麗的鮮花、汽車、輪船、房子…只要你想帽子就可以變成你想象的任何東西。

書末作者鼓勵(lì)孩子只要勇于想象什么事情都可變成現(xiàn)實(shí)。

《倒霉羊系列哲理繪本》你是幸運(yùn)兒or倒霉蛋

他（男）：一個(gè)處處倒霉的家伙，下雨搶不到可以避雨的大樹，因?yàn)樨澇院托』锇閭冏邅G，想滑冰卻被別人搶占先機(jī)，漆黑的深夜掉進(jìn)一灘臭氣熏天的牛糞里……所有的好事看起來都與他無關(guān)。

天啊，米歇爾覺得自己簡(jiǎn)直倒霉透了

她（女）：一只眼里只有樹莓的小母羊，為了樹莓可以爬懸崖、踩高蹺、即使和小伙伴走散了也不怕。

當(dāng)小伙伴們被惡狼傳說嚇得草木皆兵，觸電的觸電、跳崖的跳崖、有的被車撞、有的被熊追時(shí)，她卻總能幸運(yùn)地躲過一些危險(xiǎn)。

《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的蛇》有一條好長(zhǎng)好長(zhǎng)的蛇，腦袋進(jìn)城了，尾巴還在大山里；腦袋吃午飯了，尾巴還在夜里呼呼大睡；腦袋看見的是一個(gè)小男孩，等尾巴看見時(shí)，已經(jīng)變成老爺爺了。

這是真的嗎

在小孩子的世界里，這是再真實(shí)不過的事情了。

可是，腦袋和尾巴相距很遠(yuǎn)，已經(jīng)好久好久都沒有見面了，它們非常擔(dān)心對(duì)方，決定相見。

于是，腦袋不再跟怪獸決斗，尾巴不再觀賞蒲公英，在見面的那一刻，它們開心地笑了。

《了不起的小紅鳥》才藝大賽舉辦在即，大熊等四個(gè)伙伴組成樂隊(duì)積極排練準(zhǔn)備參賽贏大獎(jiǎng)，小紅鳥想加入樂隊(duì)，但大熊等四個(gè)伙伴因?yàn)樾〖t鳥個(gè)頭小而看不起他，打擊他參加才藝大賽的積極性。

但聰明、執(zhí)著、自信的小紅鳥通過不懈的努力證明了自己，并為大家贏得了大獎(jiǎng)。

這個(gè)小故事一方面讓孩子明白：我們不應(yīng)該一味放大別人的缺點(diǎn)而拒絕全面去了解他；另一方面也啟示孩子，即使被別人輕視，我們也不應(yīng)該放棄。

如何讓孩子喜歡上繪本閱讀呢

1、母愛，人間最美好的詞語，最甜蜜的呼喚

她蘊(yùn)藏在我們每一個(gè)人心靈深處，就像種子隱藏在地里。

當(dāng)我們極度孤獨(dú)無助的時(shí)候，在我們無比幸福快樂的時(shí)候，不經(jīng)意地，她會(huì)從我們心里蹦出，就像芳香從玫瑰花蕊中散發(fā)出來那般自然。

我，最珍愛母愛，因?yàn)樗o了我太多太多。

　　2、荷花是雪白的，白中透紅，它是多么的純潔，具有一種出污泥而不染的精神。

母愛也一樣，不管這種愛的給予者是低賤還是高貴，她們付出的母愛都是真摯而純潔的。

　　3、母愛是無私的，它常常把最美好的事物留給兒女們，自己卻從不獨(dú)享，因?yàn)樗褍号畟兎旁诹说谝晃弧?/p>

母愛是博大的，它常常以最大的實(shí)力付出代價(jià)，因?yàn)樗鼉?nèi)心真誠(chéng)永存。

母愛是細(xì)心的，它常常把哎表象的淋漓盡致，因?yàn)樗N(yùn)涵著對(duì)兒女們的百般關(guān)愛。

　　4、母愛之情，驚天動(dòng)地，感泣鬼神。

母愛之恩，與江河同流，與日月同輝。

愿天下母親，別忘了留一份愛給自己，愿天下兒女，別忘了回報(bào)母愛一縷濃濃的芳馨。

繪本閱讀問答4：哪些繪本是關(guān)于換牙的

您好，關(guān)于您的問題，結(jié)合原書內(nèi)容和新浪微博等網(wǎng)站資料，推薦如下：1. 海邊的早晨 本書是繪本大師羅伯特﹒麥克洛斯基的凱迪克銀獎(jiǎng)作品，講述了小姑娘賽爾因換牙引起的好奇與不安。

那一天，在家里、在海邊、在港口；妹妹、海鳥、小狗、火花塞……所有的事都與換牙扯到一起。

焦慮、失望、期待、滿足……塞爾感受著成長(zhǎng)帶來的煩惱與快樂。

同時(shí)，作品還描寫了塞爾的父母借著換牙，在與孩子的交談中，自然而然地引入成長(zhǎng)的話題。

“人長(zhǎng)大了，都要換掉乳牙。

”“從今天起，你就是大姑娘了。

”“大姑娘不能為一點(diǎn)小事哭鼻子。

”漸漸地，塞爾的自我意識(shí)中，也感到自己長(zhǎng)大了。

每個(gè)孩子，每個(gè)家庭都會(huì)有換牙的經(jīng)歷，當(dāng)這個(gè)時(shí)刻來臨，讓我們放慢生活節(jié)奏，像塞爾一家人那樣，慢條斯理地進(jìn)行一次成長(zhǎng)的對(duì)話，使孩子在心理年齡與生理年齡上，能夠同步、健康地成長(zhǎng)。

相對(duì)而言，繪本的篇幅較長(zhǎng)，文字也比較多，但剛好符合彤此刻的心情，尤其是，彤的第一顆脫落的牙齒也沒有找到，所以彤津津有味的聽著媽媽從頭讀到尾，時(shí)不時(shí)還發(fā)出會(huì)心的一笑。

2. 我那顆搖晃的牙齒絕對(duì)絕對(duì)不能掉 一早，勞拉迎來了她的第一個(gè)掉牙日，她擔(dān)心得要命，怕成為沒有牙的沒牙佬。

經(jīng)歷過換牙的哥哥查理向妹妹講述了一翻道理，但勞拉堅(jiān)持不能讓牙齒掉下來。

正在這時(shí)，勞拉的朋友露絲來了，她帶來了一個(gè)關(guān)于換牙的秘密，讓勞拉知道有一個(gè)牙仙子在關(guān)心寶寶換牙的事情，露絲用牙仙子給的硬幣換來一個(gè)玩具小雞。

這件事讓勞拉躍躍欲試，她也希望自己的牙齒快點(diǎn)掉下來，因?yàn)樗獡Q一個(gè)玩具長(zhǎng)頸鹿。

牙齒掉下來的時(shí)候，勞拉興奮不已，沒想到的是和咱家彤寶一樣，牙丟了，滿地找牙的畫面，也和彤和相似極了。

牙齒沒找到，哥哥查理告訴她做一個(gè)美夢(mèng)，牙仙子也會(huì)來的。

終于，勞拉得到了想要的玩具，不過，她和露絲還想要更多的玩具，結(jié)尾的時(shí)候，兩個(gè)小人還在尋找晃動(dòng)的牙齒呢……。

彤的另外一個(gè)下切牙已經(jīng)晃動(dòng)了，彤說：媽媽，我一定保管好這顆呀，我想用牙仙子的硬幣換一個(gè)吧啦小魔仙的音樂盒

3. 一顆超級(jí)頑固的牙 塔比莎的一顆牙齒松了。

爸爸說，如果把牙齒放在枕頭下面，牙齒小精靈就會(huì)把它收走，還會(huì)留下些錢。

為了讓牙掉下來，塔比莎嘗試了各種辦法，跳舞、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的泡泡糖，可牙齒就是不掉下來。

塔比莎非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會(huì)來了，可是結(jié)果真是出人意料……。

雖然順?gòu)屖掷镆呀?jīng)收了這本書，但媽媽覺得收回來還是很值得的，彤正計(jì)劃從明天開始把這些書帶到幼兒園去分享，如果寶貝們提前分享過了把換牙描寫得輕松又有趣的繪本，那么在換牙的時(shí)候，那種恐懼、擔(dān)心就少多了吧。

以上答案僅作參考，希望對(duì)您有所幫助

杭州圖書館

有哪些關(guān)于動(dòng)物繪本的幼兒園教案

《綱要》中指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力。

根據(jù)此要求，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

1、感知、體驗(yàn)法：在游戲化閱讀中，使幼兒借助表演來認(rèn)識(shí)繪本中的角色，感知繪本的內(nèi)容，體驗(yàn)其中的趣味。

2、大膽表述法：在活動(dòng)中，給幼兒提供自由、寬松的講述空間，讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，在整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　結(jié)合繪本的特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)我設(shè)計(jì)了。

（一）律動(dòng)游戲?qū)氩糠帧?/p>

（二）師生共讀環(huán)節(jié)。

（三）配書完整閱讀故事環(huán)節(jié)。

（四）輕松的游戲借結(jié)束環(huán)節(jié)。

來完成教學(xué)活動(dòng)　　目標(biāo)：　　1、閱讀圖書內(nèi)容，初步感知象聲詞，并能用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)。

　　2、在音樂情景中表演動(dòng)物。

　　3、體驗(yàn)一起逛動(dòng)物園的快樂。

　　準(zhǔn)備：繪本故事書《動(dòng)物園》人手一本、電子檔故事書　　過程：　　一、通過小手小手拍一拍游戲，引起幼兒閱讀興趣　　1、師幼問好

今天我要帶你們玩一個(gè)游戲小手小手拍一拍請(qǐng)伸出小手來。

　　小手小手拍一拍，小手小手變一變，變成一只小白兔，蹦蹦蹦。

　　小手小手拍一拍，小手小手變一變，變成美麗大孔雀，啪啪啪。

　　小手小手拍一拍，小手小手變一變，變成打鳴大公雞，喔喔喔。

　　小手小手拍一拍，小手小手變一變，變成一只大老虎，吼吼吼。

　　提問：　　@小朋友們看見老師都變成了什么動(dòng)物

　　@剛才變的那些動(dòng)物們都在干什么

發(fā)出了什么樣的聲音

　　@想不想看更多的小動(dòng)物呢

想不想知道更多的動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?/p>

　　二、閱讀電子檔圖書，初步感知象聲詞，對(duì)重點(diǎn)頁面進(jìn)行導(dǎo)讀

繪本怎么講會(huì)更生動(dòng)?

在閱讀繪本的過程中，如何為孩子講解圖畫

或者說，如何讓孩子從圖畫中獲得更多的感受呢

這真是一個(gè)大課題。

在有關(guān)繪本的理論書籍中，圖畫都是一個(gè)大章節(jié)。

但到目前為止，我還沒有看到具體的實(shí)用的為孩子講述繪本中圖畫的操作手法。

　　我個(gè)人的體會(huì)是：　　第一，放慢語速。

要爭(zhēng)取讓孩子的眼睛，多在畫面上停留。

我的做法是，給孩子講解繪本，一定要放慢語速，發(fā)音要準(zhǔn)確，爭(zhēng)取抑揚(yáng)頓挫，有感染力。

這樣，語言的傳遞，是準(zhǔn)確而溫暖的。

家長(zhǎng)這樣做的意圖，是讓孩子在自己心里， 將畫面和聲音進(jìn)行組合。

　　第二，不要讓孩子過早地學(xué)習(xí)認(rèn)字。

我并不是說不要教孩子認(rèn)字，在孩子對(duì)文字敏感的時(shí)候，適時(shí)而教， 效果會(huì)好。

但繪本主要是父母念給孩子聽的書，讓孩子的耳朵聽聲音、眼睛看圖畫，比孩子把注意力放在文字上要好。

不過早認(rèn)字，是為了讓他們的眼睛，更 多地在畫面上停留。

　　第三，家長(zhǎng)如果懂一些繪畫的常識(shí)，可以更好地了解繪本中的圖畫，進(jìn)而為孩子 講解好畫面。

這個(gè)要求不算低，好在現(xiàn)在有關(guān)資訊比過去多多了，獲得繪畫的常識(shí)不難。

只有父母對(duì)圖畫的感受更深、更喜歡畫面了，才能為孩子講解好圖畫。

我建議父母在一本 繪本的反復(fù)的閱讀中，擇機(jī)為孩子重點(diǎn)提示一下圖畫中的色彩、線條、主題、氣氛…… 當(dāng)然，如果你不太懂，那么簡(jiǎn)單地發(fā)出對(duì)于圖畫的感嘆也是好的，比如給孩子提一下 你感受到的畫面的美，如用“有力、溫暖、寧?kù)o、熱烈”等詞匯描述一下你感受到的氣氛。

在閱讀繪本之前，父母在網(wǎng)上搜索一下作者，了解了作者，就比較容易講解圖 畫了。

　　第四，有條件的家庭，可以在講完繪本后，擇時(shí)讓孩子也動(dòng)筆畫一畫。

　　孩子畫的經(jīng)驗(yàn)多了，對(duì)繪本里的圖畫表達(dá)語言，也就會(huì)有更深刻的體會(huì)了。

我們給孩子看繪本，不僅僅是在閱讀文字，閱讀情感，閱讀知識(shí)，也是在閱讀藝術(shù)

請(qǐng)時(shí)時(shí)存有這樣的想法。

　　怎么給孩子講解無字繪本

　　說實(shí)話，一開始我也頭疼。

因?yàn)?，遇到無字繪本，女兒總是要求我： 講啊、講啊……而她自己就無論如何不肯開口。

我有時(shí)候甚至懷疑：是不是因?yàn)橛辛宋业闹v述，她變得不愛思考了

　　當(dāng)然不是孩子不愛思考。

　　在繪本里，無字書的數(shù)量不多。

我?guī)Ш⒆幼x過的無字書大致有20多冊(cè)。

這些書，讀的次數(shù)多了，摸索出一點(diǎn)兒門道，分享給大家。

　　我覺得，無字書，類似我們上小學(xué)時(shí)候語文課里的“”。

但無字書是放大了的，是精品化了的。

我記得，我們小學(xué) 時(shí)候的看圖說話，一般不會(huì)超過4幅圖，即使這樣，一些同學(xué)也比較畏難。

　　而無字繪本，一般有二三十個(gè)畫面，有的甚至更多，非?？简?yàn)閱讀者的注 意力、理解能力，即使是大人，也未必能讀一遍就理解和講述出來。

如果你非要讓一個(gè)小孩子講述出來，這個(gè)要求，真的是太高了。

　　但無字書在繪本中的地位不低，它一般是畫家獨(dú)立完成，僅僅用畫面講故事的書。

優(yōu)秀的無字書，畫面的連接是很講究的，它讓我們的視線跟著畫面走，讓我們?cè)陂喿x的時(shí)候，把一個(gè)個(gè)跳躍的畫面，在腦海里連接成為一部影片，從中了解事物推進(jìn)的過程，感受到作者的用心，最終獲得閱 讀的快樂。

　　我和女兒閱讀無字繪本，她非常喜歡的是的作品，比如，還有等。

我女兒是到了 5歲以后，才愿意稍稍講述一些她對(duì)無字繪本的理解。

　　有一本被稱為經(jīng)典的，此前我給女兒看了兩三次，女兒不太喜歡。

直到孩子 6歲多時(shí)再拿出來讀，她才了解了一些中表達(dá)的情緒。

所以，無字繪本并非孩子一開始就可以理解的作品。

　　那么，應(yīng)該如何給孩子講解無字繪本呢

　　首先，面對(duì)無字書，要強(qiáng)調(diào)幾條家長(zhǎng)須嚴(yán)格遵守的“紀(jì)律”。

　　第一，絕對(duì)不能強(qiáng)迫孩子自己來講述無字書

孩子讀書，就是要從中感受快樂的。

你強(qiáng)迫孩子講述，無疑就給孩子的閱讀加上了負(fù)擔(dān)，久而久之，孩子一定會(huì)對(duì)讀書厭煩。

　　第二，不要過早地給孩子讀畫面復(fù)雜的無字書。

我們要知道孩子對(duì)書的理解能力，是建立在他們的閱歷之上的，如果孩子對(duì)畫面中描繪的事物不了解，當(dāng)然也無從談起對(duì)整本書的理解，更不要說自己講述了。

　　第三，如果你打算把購(gòu)買到的無字書講給孩子聽，那么首先請(qǐng)你先讀一讀， 如果你理解了無字書的故事，覺得自己可以講好了，再和孩子一起讀。

　　我給女兒看無字書，一開始是犯了一些錯(cuò)誤的。

以上“紀(jì)律”，是在犯了錯(cuò)誤之 后才明白的——一開始，我總想讓三四歲的女兒，把她對(duì)無字書的理解講給我聽，都失敗了。

后來，到了她 5 歲左右，女兒自己表達(dá)的愿望才慢慢地強(qiáng)烈起來。

　　所以，如果你打算給孩子看無字書，那么一定要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子讀圖并且表達(dá)自己對(duì)圖的理解，不要強(qiáng)迫孩子講。

無字書的閱讀，主要是理解畫面的含義，感受到畫面表達(dá)的氣氛，進(jìn)而學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)，讓孩子在閱讀中受到啟發(fā)。

　　比如，女兒讀了以后，會(huì)說海底的城市多有意思啊，會(huì)感嘆我們也蓋一座像烏龜背上的海螺房子好不好。

看了之后，會(huì)感嘆，哦，雪人領(lǐng)著小男孩飛起來了，好浪漫的想象啊

　　閱讀無字書能有如此的感受，是不是就夠了

中班語言教案 跟我一起跳

設(shè)計(jì)意圖：　　小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向的階段，是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。

但由于自身年齡小，缺乏交往技能和交往經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谟螒?、活?dòng)中常常出現(xiàn)各玩各的、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

針對(duì)這一現(xiàn)象現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過閱讀圖文并茂的繪本故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語，與人積極、主動(dòng)、禮貌交往，規(guī)范幼兒的交往行為。

　　活動(dòng)目標(biāo)：　　1. 熟悉故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單講述故事的大概內(nèi)容，并愿意用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　2. 體驗(yàn)和朋友一起游戲的快樂，體會(huì)故事營(yíng)造的快樂、和諧的美好情感。

　　3. 懂得要與人禮貌交往，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　繪本故事書；繪本故事大圖片；兔子、青蛙、皮球、雨點(diǎn)的圖片活動(dòng)過程：　　一、導(dǎo)入1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結(jié)束時(shí)師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye（雙臂舉高、雙腳跳）

　　【oh--ye把幼兒的情緒立刻調(diào)動(dòng)起來，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個(gè)活動(dòng)奠定了快樂的基調(diào)。

】　　2.師：剛才我們做了什么動(dòng)作

　?。◣熆芍刈鰟偛诺膭?dòng)作，用動(dòng)作提示幼兒回答：跳）3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢

請(qǐng)?jiān)诠适轮姓乙徽?，還有哪些朋友跟我們一起跳的

　　二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。

　　【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)。

】　　三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳

　?。ㄓ變夯卮穑處熖嵝延變阂言捳f完整：我看見……）四、和幼兒一起仔細(xì)看大圖：　　1．第一面師：圖上有誰

他們?cè)诟墒裁?/p>

　　我們圍著大樹跳，怎么跳

（向前跳，向后跳。

請(qǐng)幼兒做一做動(dòng)作）下面是誰來跟我們一起跳

猜一猜

（畫面中的細(xì)節(jié)：草叢背后露出一點(diǎn)點(diǎn)兔耳朵）2．第二面：　　師：真的是小兔，哎呦，小兔來了，請(qǐng)它一起跳，小兔怎么跳呢

（請(qǐng)幼兒學(xué)小兔跳）下面是誰跳的呢

猜一猜

（畫面中的細(xì)節(jié)：草叢背后露出青蛙頭）3．第三面：　　師：真的是青蛙，哎呦，青蛙來了，請(qǐng)它一起跳，青蛙怎么跳呢

（請(qǐng)幼兒學(xué)青蛙跳）下面是誰來跟我們一起跳

猜一猜

（畫面中的細(xì)節(jié)：樹干后藏著個(gè)皮球）4．第四面：　　師：真的是皮球，哎呦，皮球來了，請(qǐng)它一起跳，皮球怎么跳呢

（請(qǐng)幼兒自由做皮球跳的動(dòng)作）下面是誰來跟我們一起跳

猜一猜

（畫面中的細(xì)節(jié)：上面拐角處有小雨點(diǎn)落下）5．第五面：　　師：真的是雨點(diǎn)，哎呦，雨點(diǎn)來了，請(qǐng)它一起跳，雨點(diǎn)怎么跳呢

（請(qǐng)幼兒自由做雨點(diǎn)跳躍的動(dòng)作）6．第六面：　　師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。

小腳是誰的腳

（小朋友的腳）那就請(qǐng)你們跳一跳（全體幼兒跳）。

　　大腳是誰的腳

（大人的腳）那老師來跳一跳（老師跳）。

　　【教師提問幼兒回答這一平常的教學(xué)組織形式因加入了幼兒學(xué)做動(dòng)作、在畫面中尋找下一個(gè)會(huì)出現(xiàn)的朋友而變得生動(dòng)、有趣，幼兒在快樂、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內(nèi)容，他們還熱衷于尋找畫面中的細(xì)節(jié)，都因自己第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動(dòng)，因自己猜對(duì)了下一個(gè)出現(xiàn)的朋友而自豪。

】　　五、完整熟悉故事1．師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》　　2．師：我們邀請(qǐng)朋友一起跳時(shí)每次都說了什么

（請(qǐng)它一起跳）我們要主動(dòng)邀請(qǐng)朋友一起玩，用上一個(gè)神奇的字請(qǐng)，你會(huì)說嗎

　　3．師再講一遍故事：　　故事《跟我一起跳》　　我們圍著大樹跳，向前跳，向后跳。

　　（出示兔子圖片） 哎喲，兔子來了，（幼兒接） -- 請(qǐng)它一起跳。

　　（出示青蛙圖片） 哎喲，青蛙來了，（幼兒接）-- 請(qǐng)它一起跳。

　?。ǔ鍪酒で驁D片） 哎喲，皮球來了，（幼兒接）-- 請(qǐng)它一起跳。

　?。ǔ鍪居挈c(diǎn)圖片） 哎喲，雨點(diǎn)來了，（幼兒接）-- 請(qǐng)它一起跳。

　　我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。