《猜猜我有多愛你》讀書筆記
摘要：繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學作品。
作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合低年級兒童閱讀的。
它對于低年級兒童的閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力的發(fā)展都有著重要的作用。
本文就現(xiàn)階段繪本閱讀教學所存在的誤區(qū)進行分析，并具體闡述了進行繪本閱讀教學的策略：一、深情導讀，激發(fā)興趣；二、引導猜想，激發(fā)想象；三、指導看圖，教給方法；四、品味語言，感受積累；五、聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞：繪本;低年級;繪本閱讀;教學策略繪本，又叫圖畫書。
它是一種圖文配合、尤其強調(diào)用圖畫來講故事的書。
經(jīng)典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結(jié)合，是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的，它是用圖畫畫出來的童話和故事。
圖畫是精致的，文字又是異常精簡的，“圖”“文”一體、互識互釋。
根據(jù)兒童的年齡特征與認知心理，繪本是最適合低年級兒童閱讀的優(yōu)秀讀物。
在國外，繪本閱讀已有100多年的發(fā)展歷史，而在我國大陸，對繪本的認識與繪本閱讀的實踐才剛剛起步。
近幾年，我國一些兒童文學作家與小學語文教學研究專家認識到繪本閱讀對低年級孩子成長的重要性，便致力推薦繪本，推廣繪本閱讀。
于是，繪本閱讀以班級讀書會的形式在我們的低年級中展開實踐。
在實踐中，由于經(jīng)驗的缺乏和認識的偏差，繪本閱讀卻往往沒有發(fā)揮其優(yōu)勢，繪本閱讀教學陷入了種種誤區(qū)。
誤區(qū)一：識字朗讀型圖文并茂的繪本，圖畫精美，語言精煉。
在繪本閱讀教學中，一些教者便利用繪本精簡的語言，讓識字不多的低年級孩子在繪本閱讀中進行專項識字訓練和專門的朗讀訓練。
在識字、朗讀的要求的壓力下，讓繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓孩子對繪本望而卻步。
誤區(qū)二：精讀分析型繪本閱讀教學我們往往以班級讀書會的形式在班級中開展。
一些教者便班級讀書會當成平時的語文課堂，將繪本當成一般的語文教材來教學，引導孩子研讀繪本，字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)，面面俱到，精雕細琢，這各項訓練便拉開了孩子與繪本的距離。
誤區(qū)三：講讀提問型好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時有著經(jīng)久不衰的永恒的主題和深刻的內(nèi)涵。
一些教者在教學中，急功近利，為了讓孩子在繪本閱讀中受到教育，并以提問貫穿繪本閱讀始終。
在一連串的“你知道了什么
”“你懂得了什么
”的追問下，孩子們的閱讀興趣被蒸發(fā)。
誤區(qū)四：無指導型在繪本閱讀教學的實踐中，一些教者本著“繪本是讀給孩子聽的書”的理念，在繪本閱讀教學中，純粹以朗讀者的身份出現(xiàn)，讀完故事就完事，不啟發(fā)、不質(zhì)疑、不點撥、不指導，使班級讀書會意義缺失，效率低下。
分析以上出現(xiàn)的誤區(qū)，究其原因是教師對繪本的認識不夠到位，以致出現(xiàn)了以上的偏差。
在推廣繪本閱讀的今天，我們教師要充分認識繪本其自身的特點，認識它較一般讀物所存在的優(yōu)勢：1．語文的涵養(yǎng)兒童文學作家使用孩子可以解讀的詞匯，熟悉的語句結(jié)構(gòu)，再將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整與內(nèi)容豐富的故事。
透過閱讀，孩子無形中便培養(yǎng)出精湛的語文能力。
2．美學的陶冶目前繪本中的圖畫部分，都是世界上知名插畫家作品，他們運用各種材質(zhì)，營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，享受文學，也感染到美學。
3．創(chuàng)造力的啟發(fā)繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創(chuàng)意無限擴大。
4．生活能力與態(tài)度的培養(yǎng)口語教條式的灌輸?shù)赖陆逃┗私虒W方式，也拉遠了與孩子間的距離。
然而，借著生活化的繪本內(nèi)容，孩子透過同伴間的討論，吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化各種觀點，最后學習到清楚的價值觀，并將此種能力運用在曰常生活上的應(yīng)對。
繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。
我們充分認識其優(yōu)勢后，并要發(fā)揮其功效，引領(lǐng)孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領(lǐng)孩子走上閱讀之路。
那如何進行有效的繪本閱讀教學呢
結(jié)合我們學校語文教研組開展的繪本閱讀研究和個人實踐經(jīng)驗，我總結(jié)出以下幾點有效的教學策略。
一、深情導讀，激發(fā)興趣日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。
當朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中。
”美國教育心理學家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個作品。
在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。
在我們的繪本閱讀教學中，身為教師的我們，就應(yīng)該投入感情讀故事，用動作、神態(tài)輔助語言來“演”故事，用生動、夸張的手法來呈現(xiàn)故事，用預告精彩片段來吸引學生課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
如：《我永遠愛你》講述的是小熊阿力不小心打碎了媽媽最心愛的碗，而擔心媽媽的反應(yīng)。
于是，他跑去找媽媽，做了一場“愛的測試”。
媽媽表現(xiàn)得近乎完美，她不厭其煩地保證“我永遠愛你”，同時又不忘補充，“不過你”要對自己的行為負責。
其實，在生活中，我們每個人都是繪本中的小熊阿力，都有過小熊阿力的擔憂。
而身為母親的我，對于熊媽媽那有原則性的愛，有著感同身受。
繪本中兩個人物的情感，我自己都有著很深的生活體驗，繪本中的人物的情感都是我自己情感的表達。
組織孩子進行《我永遠愛你》閱讀時，當我用自己的真情實感深情地來為大家朗讀時，竟有孩子淚珠閃爍。
孩子們在我的深情演繹中，受到了感染。
又如：非常幽默滑稽的《小豬變形記》的閱讀中，我運用夸張的語言，演繹小豬的所作所為時，孩子們便開懷大笑、興趣高漲，同時在輕松愉快中感悟主題。
二、引導猜想，激發(fā)想象好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。
簡明的文字與細膩浪漫的圖畫能讓學生的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。
所以，在繪本閱讀過程中，要重視學生讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)。
可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界。
一些繪本是靠重復的情節(jié)與句型來連接畫面，構(gòu)成旋復式的結(jié)構(gòu)。
導讀這樣的繪本時，我們就要充分利用這旋復式的結(jié)構(gòu)，引導孩子們參與到推演故事情節(jié)的過程中來，引導孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接。
如：《逃家小兔》中都是用簡單同一的簡單句式“如果你變成 ，我就變成 。
”的句式將故事串講下來，整個故事充滿了想象。
在導讀中，我便利用繪本中一次又一次的變化，讓孩子參與其中，“如果你是兔媽媽，你會怎么變，讓小兔回家呢
”在孩子饒有興趣的猜測中，來推進故事的情節(jié)，體會媽媽對孩子那濃濃的愛，激發(fā)孩子閱讀的興趣,從而使孩子愛上閱讀。
三、指導看圖，教給方法繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。
說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。
在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。
一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。
此外，一般來說圖畫書都有一個精心設(shè)計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節(jié)……所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內(nèi)涵。
如：在《逃家小兔》的導讀中，我是這樣引導孩子關(guān)注彩圖，指導孩子讀懂彩圖所傳達的媽媽的愛：出示第一幅彩圖，小朋友仔細看看這幅圖圖，想想媽媽為什么用紅蘿卜來釣小兔子呢
使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。
在讀第二彩圖中，引導孩子想：媽媽為了找到小兔子，面對那么危險的山，已經(jīng)做了哪些充分的準備
從中體會母愛腳下無艱險，母愛可到天涯海角。
又如：在閱讀方素珍的繪本《我有友情要出租》時，除了閱讀故事本身外，還可以引導學生仔細觀察畫面細節(jié)，看看圖畫中還有哪些動物，或者通過大猩猩面部表情的變化猜測它的心理活動，并可以提問學生：“你有沒有發(fā)現(xiàn)誰一直陪在大猩猩旁邊
他為什么這么做呢
”這些問題可以促使學生不僅關(guān)注故事本身，更能提高學生綜合的審美能力。
在繪本中經(jīng)常會出現(xiàn)通過細節(jié)的刻畫隱藏線索，使主題更加鮮明，情節(jié)更有趣味。
小老鼠是許多繪者們的寵物，它經(jīng)常作為故事發(fā)展的另一條線索存在于繪本的圖畫中。
如：加拿大女畫家菲比?吉爾曼的《爺爺一定有辦法》，在整個故事中一直出現(xiàn)另一個快樂生活的家庭——老鼠一家。
隨著小男孩約瑟的毯子的一次次變化，老鼠一家也在不斷的利用這塊布料。
小老鼠一家的故事沒有文字說明，卻和地上的故事有著千絲萬縷的聯(lián)系。
在導讀中，我們可以充分利用這類圖畫，引導孩子關(guān)注文字背后的故事，以此豐富故事的內(nèi)容，使主題更加明確，更具有童趣。
四、品味語言，感受積累繪本的語言具有形象性、重復性及簡潔性。
繪本閱讀過程中的語言學習有多種方式：聽教師大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。
在多種形式的學習中，在教師的逐步引導中，孩子們感受其語言的魅力。
其中“聽教師大聲讀”是繪本閱讀的重要方式，也是學生學習語言的重要方式。
除了讀中積累，有的語言也可以讓學生進行模仿表達，讓孩子領(lǐng)悟繪本語言表達的形式與精髓。
比如：山姆?麥克布雷尼的經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》的，是一個充滿了愛的氣氛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對話揭示了愛是需要表達的這樣一個道理。
大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。
在《猜猜我有多愛你》的導讀中，我先讀小兔子對媽媽說的話——“我愛你有這么多
”看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——“我愛你有這么多。
”在此基礎(chǔ)上，我范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你
”讓學生單獨讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你
”通過聽老師讀，和老師共讀以及自己讀等多種朗讀方式，幫助學生感受語言，積累語言。
在讀完這個故事后，我便引導孩子來表達自己對媽媽的愛。
學生們便以模仿的形式表達著自己對媽媽的愛：“我愛你從山的這邊到海的那邊。
” “我愛你像海那么深。
”“我愛你到宇宙，再從宇宙那回到這里來。
”……五、聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵圖文并茂的繪本吸引著孩子。
繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。
在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。
正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去\\\/他看見最初的東西\\\/他就變成那東西\\\/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。
在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。
如：在《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《我永遠愛你》《逃家小兔》的閱讀中，孩子們充分感受到父母的愛，豐富了孩子的情感，激發(fā)孩子的愛心。
在《我有友情要出租》的閱讀中，讓孩子明白友情就在身邊。
在《鼠小弟，鼠小弟》的閱讀中，能讓孩子在趣味中會心一笑……這樣，當閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。
兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
家長對孩子讀書的評價怎么寫
“有緣千里來相聚”，大家有緣從四面八方相聚于這個集體，帶著童真的稚氣，帶著對新生活的好奇和期盼，帶著對未來的憧憬和希望，我們相聚了，了解了，結(jié)識了。
光陰似箭，日月如梭。
轉(zhuǎn)眼間你們已告別童年，迎來了人生歷程中的新的起點。
回首走過的路，你們或許跌倒過、消沉過，然而青春的步伐不會因為曾經(jīng)的坎坷而停滯，悠悠人生旅途，還要經(jīng)過更多的磨練。
一個學期以來，我們一起走過的路，有苦也有樂，有付出也有收獲。
在班長楊揚的帶領(lǐng)以及我們?nèi)w班干部的全力支持和全體同學的密切配合下，我們班的各項工作都做得有條不紊。
首先，四位副班長（吳光儒、陳虹伊、曹景鈞、許霞）對于各組的紀律的管理都花費了不少心機，還有各位紀律委員的密切配合，為我們?nèi)w同學創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境；其次，在副班長陳虹伊同學的帶領(lǐng)以及五位勞動委員的密切配合，還有全體同學的共同努力下，我們班的衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生算是搞得比較好；對于喝水問題，陳虹伊同學也花費了不少的心機，后來又由吳光同同學接管，這項工作，做得也比較好；再次，在曹景鈞副班長的管理里下，我們班的圖書傳遞已做得很好，同學們，已可以初步如愿地在書的海洋中遨游，在知識的天空里翱翔；第四，各位學習委員、組長、宿舍舍長、體育委員，等都為我們班做了大量的工作，還有，兩位文娛委員，在她們的帶領(lǐng)下，使得我們以飽滿的精神走進課堂，去吸取知識的甘露。
最后，還有我們?nèi)w同學的密切配合。
在此，我想對大家說聲：“
兒童早期教育的書籍
呵呵，我個人是比較喜歡兒童教育學的，也曾經(jīng)研究過一段時間。
先給您推薦本，這是現(xiàn)代兒童教育學的鼻祖了。
她的教育理念是比較好的，主張從心理上理解孩子，從心教育孩子，教育孩子上也是很全面很系統(tǒng)。
這本書價格不貴，很值得一讀。
如果國內(nèi)的話，我建議您去看一下教授的書，比如說，也是從心理上理解孩子，也有很多的方法。
當然里你也可以學到很多如何開發(fā)孩子的右腦，學語言是不錯的（最好在孩子三歲前讓他多聽多看），孩子三歲前可以接受十八種語言，所以你不用擔心孩子會接受不了。
我個人主張輕音樂和中國文化是兩個必須品，我認為中國的兒童，這是最重要的，在小的時候要對他進行正確的。
這一點您可以學一下，還有去看一下余一彥教授的這個講座，網(wǎng)上可以搜到的。
如果您能將他們的這些理論綜合一下，形成自己的教育方法，我保證您孩子12歲后就是天才了。
如果您有時間的話可以去看看我寫的這篇文章。
以下兩題選做一題。
閱讀下面的材料，按要求作文。
小題1:人生旅途，總會有看不完的景，訴不完的情，說不完
我來啦~~~ 學校: 班級： 姓名： 時間: 書名： 作者：【意】出版社： 字數(shù)10000 字主要內(nèi)容：這本書講了作者上四年級的時候發(fā)生的事情以及父母每月寫給他的信和他的每月故事。
最喜歡的人物：作者最吸引我的情節(jié)：早晨母親送我到學校里去的時候，心還一味想著在鄉(xiāng)間的情形哩，不論哪一條街道，都充滿著學校的學生們；書店的門口呢，學生的父兄們都擁擠著在那里購買筆記簿、書袋等類的東西；校役和警察都拼命似的想把路排開。
精美摘抄：服裝襤褸 卑怯 一只法蘭西輪船從西班牙的開到意大利的熱那亞來。
艙里乘客有、意大利人、西班牙人還有瑞士人。
其中有個十一歲的少年，服裝襤褸，避開了人們，像野獸似的用白眼看著人家。
他的用這種眼色看人也不是沒有原因的。
原來在兩年前他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣給了戲法班子，戲法班子里的人打他，罵他，叫他受餓，強迫他學會把戲，帶他到法蘭西、西班牙到處跑，一味虐待他，連食物都不充分供給他。
戲法班子到了的時候，他受不起虐待與饑餓，終于逃了出來，到去求保護。
領(lǐng)事可憐他，叫他乘上這只船，還給他一封到熱那亞的出納官那里的介紹書，要送他回到殘忍的父母那里去。
少年遍體是傷，非常衰弱，因為住的是二等艙，人家都很奇怪，對他看。
和他講話，他也不回答，好像憎惡一切的人。
他的心已變到這步田地了。
讀后感： 我的讀后感是作者把四年級每一天發(fā)生的事都清楚的記錄了下來，形成了一本書，朋友之間互相關(guān)愛，讓我受到了朋友之間要互相關(guān)愛
部門年終總結(jié)結(jié)束語最后的謝謝ppt怎么寫
年終工作總結(jié)結(jié)尾范文一 一年的工作已經(jīng)結(jié)束了，在即將迎來的一年中，我們會繼續(xù)不斷的努力的，這是一直無法拒絕的問題，這是一直以來我們在年終時候的總結(jié)。
每一年都有自己的進步，每一年都會有自己的成長!相信大家在來年中一定會取得最圓滿的成功的! 在20xx年的工作中，我會盡我的全力來參加工作的，畢竟現(xiàn)在還年輕，需要更好的奮斗，在年輕的時候多拼一拼，這才是一生中最好的奮斗時刻，過了這個年齡就是想拼也沒有精力和能力了，我會趁著我年輕的時候努力拼搏的，打拼出屬于自己的一片蔚藍的天空! 醫(yī)生的天職就是治病，這些基本工作我這么多年來一直在進步，雖然質(zhì)變還是沒有發(fā)生，不過相信量變積累到一定程度，我就會迎來自己的質(zhì)變和升華。
我在不斷的提升我的思想素質(zhì)和工作能力，我相信只要我做到了這一切，我就會迎來一個美好的未來! 20xx年的工作還是會更加的困難，越來越大的競爭壓力有時候會給我們帶來極大的壓力，但是化壓力為動力，這才是我們一直以來不斷的進步的最根本。
在不斷的進步中，我們得到了很大的發(fā)展，在進步中我們也有陣痛，但是這些都是暫時的，長遠的發(fā)展才是我們一直想要的結(jié)果!相信在20xx年我們會做的更好! 在以后的歲月里，我的工作一定會越來越努力的，盡量不會出現(xiàn)任何的差錯，這對我是必須要要求的，我對自己的要求是最嚴格的，一定要做到為公司的事業(yè)盡出自己最大的努力! 提起工作我就會想起曾經(jīng)的我是多么的努力，不過現(xiàn)在的我已經(jīng)沒有當年的盡頭了，我想我會在現(xiàn)有崗位上積極努力工作，來回報工廠對我的信任，我相信我能夠做好的，我會為工廠的未來發(fā)展貢獻出自己最大的努力! 我相信在公司全體領(lǐng)導職工的集體努力下，我們公司的業(yè)績一定會較去年去的長遠的進步，公司的明天也會更加的美好、強大!我也會在不斷的學習中進步，幫助公司實現(xiàn)夢想，也不辜負領(lǐng)導和同事對我的期望! 年終工作總結(jié)結(jié)尾范文二 充分發(fā)揮政協(xié)的獨特優(yōu)勢，切實做好各項聯(lián)誼工作。
加強聯(lián)誼交往，增強人民政協(xié)的凝聚力，要充分發(fā)揮人民政協(xié)作為最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織的作用，求同存異，把不同黨派、不同階層、不同民族、不同信仰的人在愛國主義和社會主義的旗幟下團結(jié)起來，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，在實現(xiàn)祖國統(tǒng)一和振興中華的大目標下凝聚起來，努力增進全縣人民的大團結(jié)、大聯(lián)合。
進一步加強海內(nèi)外聯(lián)誼，多渠道、多形式地做好對外聯(lián)系工作。
廣交新朋友，不忘老朋友，為不斷擴大我縣最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線作貢獻。
充分發(fā)揮政協(xié)的特點和優(yōu)勢，不斷開辟、拓寬對外開放的新渠道、新領(lǐng)域，為我縣經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出新成績。
年終工作總結(jié)結(jié)尾范文三 我們?nèi)焕蠋熞步?jīng)過了從生疏到磨合再到心領(lǐng)神會的轉(zhuǎn)變過程，大家鼎力配合、和諧相處，從孩子們身上，我們也學到了很多，他們稚嫩的心靈，他們活躍的思維，他們調(diào)皮的表情，曾經(jīng)有過多少次的感動、驚喜與微笑，就像“猜猜我有多愛你”那樣，我們竭盡全力愛孩子們，孩子們同樣用最大的進步來回報，為你們開心、為你們驕傲、為你們喝彩，為我們美好的幼兒園生活加油!在接下來的工作中，我們會做好11年上半年工作總結(jié)及計劃，爭取將工作做到更好。
