讀后感與作文有什么區(qū)別

征文，就是某個辦事部門為了某個活動公開向社會征集有關的文章，沒有題目，題材，格式的限定，與作文大體上是一樣的，但更好寫 ，因為局限少了很多，可以根據(jù)舉辦方的活動寫些相關的贊美，祝福之類的文章。

征文啟事的寫作，關鍵是要做到內(nèi)容清楚。

征文的主要目的是宣傳與教育，因此征文的內(nèi)容選擇主要是頌揚和體會，舉例來說，如建黨90周年征文，可以寫對黨的熱愛、對黨的贊頌；也可以寫在黨的教育下、關懷下結合自己工作的一些心得和體會。

總之做的言不離題，題言一致。

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一綜上所述 這個是不一樣的

讀觀后感和作文是一樣嗎

不一樣 讀后感更注重你的感受和領悟 通過觀看 你思想上的變化 而作文更注重你的描寫和敘述能力

我最喜歡的一篇課文和讀后感有什么區(qū)別

讀《給生活一張漂亮的臉》有感 讀完《更生活一張漂亮的臉》我十分慚愧，現(xiàn)在，生活過得非常幸福，而我卻總是跟別人比這比那，只想著自己沒有擁有的，卻沒想過自己擁有的。

這樣，跟文章中閆榮霞的母親有什么區(qū)別

閆榮霞的母親從小美麗過人。

小時候還背包上戲臺，版秦香蓮的女兒。

長大后越發(fā)漂亮卻嫁給了一個老實巴交的農(nóng)民，成天抱怨著抱怨那，愁眉苦臉的。

二閆榮霞的婆婆長得不好看，生活也非常艱苦，打拼了幾年，好不容易蓋起了房子，卻因壓住了規(guī)劃線而又要拆遷，可她還是一咬牙，拆

再改

拆拆蓋蓋中，十幾年過去了，這樣苦，這樣難，也不怨天尤人。

我從小就在父母的萬般呵護下長大，根本沒有受過苦。

在學校，有老師對我的教育、栽培，有同學跟我一起快樂游戲；在家里，有爸爸對我的保護，有媽媽對我的關心、疼愛。

在家里，我還有屬于自己的溫暖的小房間，又美味的零食，有陪伴我的書本，有聽我傾訴今天所有的快樂和傷心的日記本……我現(xiàn)在的生活過得多么幸福呀

可我卻不珍惜它，總是想：別人有，我為什么沒有

讀了這篇文章后，我會想：我有這個東西，別人卻沒有，我多幸福呀

其實。

每個人都有別人沒有的東西，生活艱辛時，只要想一想身邊的人對你的關愛就一定能振作起來。

以前，我吃飯總是挑三揀四的，覺得這個不好使，那個也不好吃，然后就都扔掉，可是，這個世界上有多少人在過著饑寒交迫的生活啊

與其每天抱怨這抱怨那，還不如享受自己已擁有的幸福生活，高高興興地過日子。

人生難免會遇到挫折和困難，可不論如何不滿意，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，我們只有用微笑對生活，它才會還給你一張恒久溫暖的笑臉，我們用哭臉對它，它就會把這副哭臉毫不客氣地回帖到我們臉上。

生活不是選擇題，抱怨是沒有用的，我們只有不斷奮斗，才能收獲美好的明天，為此，我們要像閆榮霞的婆婆一樣無論生活多么艱辛，都要一邊痛著，一邊笑著，還個生活一張笑臉

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 拜托了，給個滿意吧~o(>﹏<)o~

命題作文，材料作文，話題作文的相同點和區(qū)別

命題作文,一般是指出題者給出一個既定的題目,要求應試者根據(jù)這個給定題目進行寫作.在公務員招收考試中,作文考試一般以議論文為主,因此,以下關于命題作文的論述、解析,我們都將主要以議論文的寫作為重心.命題作文的出題形式 通常情況下,命題作文所給出的既定題目,可以是一個完整的題目,也可以是一個不夠完整、缺少部分詞語的題目,因此,我們可以把命題作文分為全命題與半命題兩大類.1、全命題.是指出題者給出一個完整的題目,讓應試者按照題目要求寫作.這種命題是一種傳統(tǒng)的作文考查方式.如《比金錢更寶貴的》、《學然后知不足》等.這類命題作文在寫作時,關鍵之處在于如何審題,抓住題眼.一般說來,只要理解了題目的涵義及出題者的意圖就比較容易寫作,就議論文而言,全命題作文的立意一般都會在題目中有所提示（或暗示）,有的題目實際就是直接點明了主題,如《開卷有益》,這樣,作文選材的范圍也就相對比較明確,不會無從下筆.2、半命題.是指出題者給出一個不夠完整的題目,應試者自己必須先補全題目才能寫作.這種半命題作文,是一種比較靈活的考查方式,應試者有較大的自由.應試者在考場上可以根據(jù)自己占有材料的情況確定選材的范圍,根據(jù)自己的思考所得確立主題,以保證選取自己比較熟悉的內(nèi)容來寫.如《難忘》、《在我心中》、《論文憑與》等.這類命題在寫作時,首先必須補全題目,然后才能根據(jù)所補題目文字的涵義進行審題、立意,關鍵之處在于如何補全題目.由于這種命題給了應試者選材、立意方面很大的自由性,因而應試者應該盡量利用這一自由,選取自我最熟悉、最有話可說的內(nèi)容來補題,這樣,作文的立意與選材就會相對比較容易了.命題作文是上個世紀八十年代初期以前高考作文的主要形式,以后的二十多年考得比較少,近年有回歸的趨勢.二、材料作文的材料包括文字材料和圖畫材料.命題形式豐富多樣,有提供材料又提供文題的,有提供材料要求考生自擬文題的,有提供一段材料完成一篇或幾篇（一般是一篇大作文,一篇或兩篇小作文）作文的,也有提供幾篇（或幾幅圖畫）材料完成一篇作文的.材料作文有明確的規(guī)定性,有效避免了考場上的宿構文或背范文的現(xiàn)象,同時又能從多個角度靈活地考查出學生的閱讀能力和寫作水平,保證了參加考試的考生都可以有據(jù)而述、有的而議、有感而發(fā)同命題作文相比,材料作文的命題顯得靈活,寫作要求放寬.三、話題 作文是給定一個話題,實際上是提供了一個寫作的范圍,把對考生的寫作限制降低到最低限度,有利于考生自由發(fā)揮.但帶來了一個問題,就是太過隨意,以至出現(xiàn)大量宿構現(xiàn)象.因為它比其它命題形式更符合文章生成的規(guī)律，因而倍受師生的歡迎，近三年來，獨領風騷，成為較為穩(wěn)定的命題形式。

它收放有度，便于發(fā)揮，如當今流行的青年街舞，傳統(tǒng)與創(chuàng)新，流行與高雅，異彩紛呈。

話題作文的題目應是考生自擬的，話題不是題目，但對于議論性文章，題目包含話題，可以有效避免離題。

話題字數(shù)少的，話題前可加“關于”、“說”，或在話題后加“斷想”、“聯(lián)想”、“沉思”等，如《關于問》、《走與停的斷想》、《二的聯(lián)想》、《雨燕減肥的沉思》。

話題字數(shù)多的可以直接用作文章題目，如《雕琢心中的天使》、《留一點空白》。

話題作文的材料不同于材料作文的材料。

“話題作文所用的材料僅僅是對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的是幫考生理解話題。

”(張偉明語)所以，一般情況下，不宜拿材料到文章中去分析，話題才是話題作文的核心，要分析的恰恰應該是話題。

材料不同于話題，材料的內(nèi)容大于話題，分析材料容易離題，話題本身就是生成文章之樹的種子，而材料是堆土，其中可能有無數(shù)顆可以長成文章之樹的種子，過分分析材料，就可能選錯種子，這就是過分留戀材料容易造成離題的原因。

所以張偉明先生明確地說：“作者完全可以只根據(jù)話題要求而無需照顧材料的內(nèi)容來作文。

”話題作文對文體要求較松，考生可以用不同文體，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

由于話題由談話而來，不同說話人對問題有不同看法，要讓自己的看法成立，就少不了對話題的分析和綜合，這樣，話題作文本質(zhì)上是趨于議論性或思辨性的，而關系型命題更要求作文的思辨性。

當然，作文并不意味著只能如此，如果你習慣于編故事，就不妨寫故事性文章，只是要注意主旨或?qū)懽鲗ο笠c話題相符；如果你習慣于寫象征性文章，那么，象征意義或描寫對象要與話題相符。

但主旨意義和象征意義不能埋得太深，要讓閱卷人能較快發(fā)現(xiàn)，一般在文章開頭和結尾點題，其至可以明白地在文章前寫上提示主旨的題記。

總之，命題作文、材料作文、話題作文既有聯(lián)系又有區(qū)別，命題作文可以看作是對某個話題的具體限定，材料作文可以從材料中挖掘出多個話題。

可以看出，話題作文仍顯示著旺盛的生命力，不是“只領風騷二三年”而已。

難怪有人面對今年的全國高考作文慨嘆：“后話題作文”時代到來了

讀書筆記和讀后感有什么區(qū)別

1.不同點：讀書筆記：是指閱讀書本時候為了積累所作的記錄，包括摘抄好的詞句，做評點，為自己更好理解所讀書本內(nèi)容的一種手段。

讀后感：就是指讀者讀完一本書后根據(jù)自己在讀書時候的一些體會，并寫出來，形成文字表達。

相同點：有時候，讀書筆記也會記錄到自己讀書時候的一些感情思想，而讀后感有時候正是對所讀書本的某個詞、句或者其中精華的地方進行個人思想的表達，這個時候，讀書筆記就稱成為讀后感的基礎，讀書筆記為讀后感提供材料，兩者相輔相成。

以上為個人看法，只供參考。

2.讀后感偏重于讀書后的感受，而讀書筆記主要是摘錄書的內(nèi)容。

讀書筆記是單純的抄寫作者的東西讀后感是自己讀書后的感想 是自己的東西 摘抄是讀書筆記的一種即摘錄式筆記，讀后感也是其一種，也叫心得式筆記。

書名 作者 讀書日期 摘錄 對摘錄的理解和對讀摘錄后的感想 對整篇文章最終的評價

讀后感怎么寫 讀后感與好書推薦有什么區(qū)別

好書推薦是需要寫出書的好處，和為什么要推薦，而讀后感應寫出自己的感想、書的主要內(nèi)容還有自己認為的精彩片段。

書評怎么寫

與讀后感有何差別

書評評什么

凡與作品、作家有關的都可以評。

一般可以從以下幾方面來發(fā)表意見：可以對作品的思想意義、藝術特色、社會價值進行分析評價；可以對作家的創(chuàng)作經(jīng)驗、人品學識進行總結評述；可以對讀者的閱讀進行指導；可以對作品的本身的得失從各個角度進行議論；可以結合作品的評論，探討各種美學問題等等。

評什么確定之后，接下來就是怎樣評。

初學寫書評的人最好寫簡評，所以我主要介紹簡評的寫法。

寫簡評一般可以有這樣三個步驟：介紹——評價——推薦。

先說“介紹”。

“介紹”是指對所評的書的內(nèi)容作言簡意賅的概括敘述，讓讀者對該書的內(nèi)容有一個大概的了解。

如書評《難忘<南京情調(diào)>》是這樣介紹的：“《南京情調(diào)》收入64篇文章，20世紀上半葉社會各界名流筆底的南京昔日景觀，風土人情，大多風流倜儻見性情；80幀照片，讓50年前的古都舊影清晰再現(xiàn)，金陵舊時影像，幅幅滄海桑田顯趣味。

” 再說“評價”。

“評價”可以是總括全書作鳥瞰式的評述，如書評《展現(xiàn)“另一個”愛因斯坦》是這樣評價《愛因斯坦晚年文集》的：“每篇文章都體現(xiàn)了作者的睿知和科學預見性。

全書蘊涵著科學家與知識分子的良知，浸透著他對整個20世紀全人類的極大的人文關懷。

”也可以聚焦于作品的細部作畫龍點睛式的點評。

如金圣嘆評《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一節(jié)中魯達打店小二一段描寫：“一路魯達文中，皆用‘只一掌’、‘只一拳’、 ‘只一腳’，寫魯達闊綽，打人亦打得闊綽。

” 三言二語就點出了《水滸》對魯達的動作描寫是充分個性化的。

“評價”是書評中最重要、最關鍵的部分，也是最見功力的部分，從這里可以見出一個人的思想水平、藝術素養(yǎng)、鑒賞能力、語言功夫等等。

評價作品要注意以下幾點：①要注意評價的科學性。

要以科學的文學理論為指導，實事求是地進行評論，不要以個人的直覺和偏見任意地拔高或貶低。

②要注意見解的獨創(chuàng)性。

要反復閱讀、分析、研究、揣摩、品味，深入了解準確把握評論對象，挖掘出作品的思想意義和藝術特色，從而提出自己新穎、深刻、精辟的見解；而不是浮光掠影地泛泛而讀，分析不得要領，只是發(fā)表一些陳舊、膚淺、庸俗的見解。

《世說新語》中有這樣一篇小說：“阮光祿在剡，曾有好車，借者無不皆給。

有人葬母，意欲借而不敢言。

阮后聞之，嘆曰：‘吾有車而使人不敢借，何以車為

’遂焚之。

”宗白華先生是這樣評析的：“這是何等嚴肅的責己精神

然而不是出于畏人言，畏于禮法的責備，而是由于對自己人格美的重視和偉大同情心的流露。

”宗先生的評析見解獨到，深刻精辟，所謂“析義理于精微之蘊，辨字句于毫發(fā)之間。

” （《古文觀止·序》）③要注意語言的生動性。

評論語言與議論文的語言有相同的地方，如要求語言表達準確、嚴密；又有不同的地方，需要講求適當?shù)奈牟?，增強表達的形象性與生動性。

再說“推薦”。

這是書評的結尾，有好書與讀者共享的意思。

如《難忘<南京情調(diào)>》是這樣寫的：“南京文化淵源流長，底蘊深厚，值得特別關注。

鐘情于南京文化的人，即便不到南京，也能從《南京情調(diào)》中體味一番南京情調(diào)。

” 俗話說文無定法，寫書評當然也無一定的格式，可以因人而異，因書而異。

比如偏于談感受的書評就可以直接從述感開頭：“何建明的長篇報告文學《中國高考報告》是一部具有強烈震撼力的作品。

不讀則罷，越讀越使人感到，高考的分量實在太重太重，它重得使許多中國人的腰背都壓彎，連中華民族的脊梁也被壓得出現(xiàn)了嚴重的畸型。

高考啊

何時才能走出怪圈

”（《走出高考的怪圈》）想要帶點文學色彩又要給讀者一點懸念的也可以抒情開頭：“若你走進普魯斯特的世界，我想你不會不驚嘆于那美妙的符號所產(chǎn)生的神奇魅力，不會不沉醉于瑪?shù)氯R娜小點心的綿長回味，不會不震悸于人類內(nèi)心的隱秘世界的強烈曝光。

作為《追憶似水年華》的譯者之一，我也不可能不更真切地感受到普魯斯特開啟的感覺世界對我的靈魂與感官的誘惑、沖擊、洗滌、豐富、與凈化。

”（《全新而永恒的感覺世界》）當然書評的結尾也不一定都要推薦式的。

可以表達某種愿望，如“愿借葦岸的親切誠實的語言，生動盎然的詩意和寧靜柔韌的美感鋪就的小徑，引領我們走向詩意棲居之地。

”（《讀<太陽升起以后>》）表達愿望之中有推薦作品的誠意。

也可以批評某種現(xiàn)象或做法，如“他們認為如果兒童畫能與范例完全相同，那么這種訓練就是成功的。

然而他們不明白，兒童有他們自己的世界，兒童有他們自己的藝術，他們與成人不一樣

種種人為的限制對兒童藝術潛能都可能是一種扼殺。

”（《生動有趣的圖畫書》）批評的目的仍然是為了推薦廣義的書評包括讀后感。

讀后感偏重寫自己的主觀感受。

讀后感要注意三點：第一，寫讀后感必須有一個明確的中心論點（或中心思想），不能雜亂無章，文意散漫。

第二，這個中心論點（或中心思想）必須是從所讀的材料中提煉、概括出來的，與所讀的材料有著必然的、內(nèi)在的聯(lián)系。

第三，寫讀后感必須是寫自己的所讀、所思、所感、所悟。

可以寫一點，也可以寫幾點，不求面面俱到，但一定要寫自己獨特的認識和理解。

從文體上看，讀后感或立論，或駁論，或闡述議論，都與議論文相似，通常把它歸入議論文的范疇，作為議論文的一種。

寫讀后感要避免以下幾種情況：①“感”少“述”多。

名為讀后感，卻很少有“感想”、“感慨”、“感悟”，大量的甚至通篇都是復述、引述所讀的內(nèi)容。

②“感”得不新。

文中雖有所感，卻只是老調(diào)重彈，或人云亦云，寫不出自己真切的獨特的感受來。

③“感”得不深。

雖也能寫出一點自己的感受來，但猶如蜻蜓點水，泛泛而談，淺嘗輒止。

④“感”得走調(diào)。

雖然寫了很多的感想，但不知“感”從何來，與所讀材料無絲毫關聯(lián)；或者雖也是“感”從“讀”來，但曲解原作的意思，“感”得走了樣。