好詞佳句摘抄大全
愛心是冬日的一片陽光，饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉 別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。
向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季。
向前看有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)飛不到高空。
想象力是翅膀，客觀實際是空氣，只有兩方面緊密結(jié)合，才能取得顯著成績。
嘗試是烏云蔽日時能直上云霄的那種勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起時海往直前的一葉扁舟。
對于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于懦弱者，嘗試是一座鐵筑的高墻。
熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。
初夏時節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去
老師讓找八篇和金融相關(guān)書籍的讀后感
《投資學(xué)》讀后感投資”一直是我最喜歡的學(xué)科，上學(xué)的時候讀的就是“投資經(jīng)濟管理專業(yè)。
當(dāng)然那時候的投資學(xué)不能和如今的投資學(xué)同日而語。
博迪先生的《投資學(xué)》(第四版)也曾斷斷續(xù)續(xù)讀了三四遍，間或又讀了弗朗西斯先生的《投資學(xué)：全球視角》，現(xiàn)在手里的是博迪先生的《投資學(xué)》(第六版)。
投資不同于投資學(xué)，投資包含了金融投資和實物投資，但所有的投資的基礎(chǔ)資產(chǎn)都是實物資產(chǎn)，金融投資的金融資產(chǎn)為建立在實物資產(chǎn)之上的虛擬資產(chǎn)，投資學(xué)其實是研究金融資產(chǎn)投資的一門學(xué)科，培養(yǎng)的是金融投資家和金融投資經(jīng)紀(jì)，至于實物投資的學(xué)科是企業(yè)創(chuàng)業(yè)、商業(yè)、工商企業(yè)管理，培養(yǎng)的是企業(yè)家、商人和職業(yè)經(jīng)理人，當(dāng)然也包括個體工商戶、私營企業(yè)主。
《投資學(xué)基捶內(nèi)容簡介：面向中國讀者，結(jié)合中國資本市場的發(fā)展?fàn)顩r和最新案例，回答了如何進行正確的投資、如何規(guī)避投資行為中出現(xiàn)的各種金融風(fēng)險、如何正確地管理投資，以及如何科學(xué)地把握投資成本和收益之間的關(guān)系等問題。
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《投資學(xué)基礎(chǔ)(第11版·中國版)》可作為大學(xué)財經(jīng)專業(yè)本科生教材，也可作為非金融專業(yè)學(xué)生的教材及MBA學(xué)員培訓(xùn)課程的參考讀物，同時還適合所有對投資管理和理財管理感興趣的人士閱讀。
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學(xué)習(xí)本書既可以按照各章的順序向前推進，任課教師和讀者也可以根據(jù)自身的特點任意調(diào)整順序進行有重點的教學(xué)和研讀。
第11版每章后面的課后習(xí)題比較全面地反映了相關(guān)章節(jié)的主要知識點，認(rèn)真完成這些練習(xí)后，讀者會受益匪淺。
閱讀教學(xué)的具體實施方法有哪些
談?wù)剮追N常見的閱讀教學(xué)方法教師、學(xué)生、教材以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段等各種因素之間,存在著復(fù)雜的信息傳遞方式。
如果不能從信息傳遞的基本方式上來把握這些教學(xué)方法,就會被紛紜繁雜的現(xiàn)象搞得眼花繚亂,無所適從。
下面介紹幾種常用的閱讀教學(xué)方法。
1、評點法。
又稱串講法,講授法,講述法,講解法,講析法,講評法,講演法,講讀法,點撥法等。
我國古代的評點法始于唐代殷蟠編選的唐詩集《河岳英靈集》,有簡明精辟的評點。
南宋發(fā)展成為有總批、眉批、夾批及圈點相結(jié)合的評點法。
明代評點成風(fēng),最著名的是歸有光的《史記》五色圈點本和李贄(卓吾)的《水滸傳》評點本。
成就最高的評點家是明末清初的金圣嘆(1068-1661),他原名金采,明亡后改名人瑞,號圣嘆。
他桀驁不馴,致力學(xué)術(shù),專注古籍評點。
他的代表作就是“腰斬水滸”,認(rèn)為120回的《水滸傳》,前71回是杰作,后49回是敗筆。
用歷史唯物主義的眼光來看,后49回寫了農(nóng)民起義找不到出路(要么被鎮(zhèn)壓下去,要么重建一個封建王朝)的無可奈何的結(jié)局,也具有一定的借鑒意義。
但遠(yuǎn)不如留下一個懸念,讓人們?nèi)ニ妓?去尋找。
我國傳統(tǒng)評點法的最基本的特點是形象思維,用直覺、會意、頓悟的方法揭示真諦,其形式多是書評合一,評點就是對書文的點解和評串(點者斷也,評者串也)。
明人稱贊李贄《水滸傳》評點本說:“若無老卓揭出一段精神,則作者和讀者千古俱成夢境。
”這與西方基于抽象思維的歸納演繹(提出問題、分析問題、得出結(jié)論)、其形式多是寫成獨立的論文的文學(xué)評論,形成鮮明的對照。
現(xiàn)代的評點法是我國古代的文章評點法在閱讀教學(xué)中的繼承和發(fā)展,具體方法就是:點,就是點解,又叫點撥。
在讀中進行。
要點在要害處,并要點破。
如《鄒忌諷齊王納諫》中的“鄒忌修八尺有余”,要點“修”,是長而美或高而美,如茂林修竹、身材修頎等。
蛇也很長,但不叫“修”,因為它不美。
電線桿子也很高,也不叫“修”,因為它不美,或者是另外一種美。
又如:“妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
”要點“私”——偏愛;“畏”——畏懼,害怕;“欲”——要滿足自己的欲望。
總之,對重點詞語要重錘敲打,使之濺出火花。
評,就是評串。
即句子、段落之間和全篇的評論和關(guān)聯(lián)。
要評出韻味來,評出思想感情來;要串起各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系來,串起文章的階段性和連貫性來。
評中有串,揭示出文章的主旨和技法來。
具體來說,句與句間要評出語脈,使其“通”;語段與語段之間要評出層次,使其“順”;結(jié)構(gòu)段與結(jié)構(gòu)段之間要評出邏輯,使其顯示出內(nèi)在聯(lián)系;總評要評出主旨和技法,即中心思想和寫作特點。
如上文的第一句“鄒忌修八尺有余”,寫身材高大;第二句“而形貌昳麗”,寫容貌美麗。
兩句總寫鄒忌是一個標(biāo)致的美男子。
在層次與層次之間,如其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”妾曰:“徐公何能及君也!”二者的區(qū)別是有無“君美甚”。
有則是真心的贊美,無則是怯懦的奉承。
段與段之間,如第一段:寫鄒忌與徐公比美。
詳細(xì)描述他由受蒙蔽到了解事實真相的過程,為進諫作鋪墊。
第二段:寫鄒忌向齊王進諫。
進諫的方式不是直接提出建議,而是用以小喻大的方法,委婉,含蓄,動聽,易于使人接受。
這種方法就叫做“諷”。
第三四段:寫齊王虛心納諫及取得的巨大效果。
“三賞”“三變”及“四國來朝”是極言生趣的寫法,所以有夸大之詞。
如“四國來朝”就不副史實,“戰(zhàn)勝于朝廷”也屬于設(shè)想。
總評:封建帝王納諫是為了鞏固他們的統(tǒng)治,但在歷史上有一定的進步作用。
因為他們廣開言路,修明政治,客觀上有利于社會進步,并能給人民帶來某些好處。
鄒忌委婉而諷的進諫方法,也值得我們在生活中和寫作中借鑒。
評點法可以概括為四句話:一般的地方讀過,重點的地方講解,層次段落之間評論,全文講完后總結(jié)。
在具體運用中,哪些地方評點,哪些地方不評點,點多點少,評點如何結(jié)合等,都要依具體情況而定。
點得過少則不透,點得過多則淹沒重點,評點結(jié)合不好則會把文章講得支離破碎。
教材不同,對象不同,都要有所區(qū)別。
如文言文一般要點多評少,現(xiàn)代文一般要點少評多,低年級一般要點重于評,高年級一般要評重于點。
2015-02-06 逸豪_2015 文章來源 閱 5670 轉(zhuǎn) 32 分享： 微信 轉(zhuǎn)藏到我的圖書館我的圖書館 搜文章 找館友 留言交流1 贏順模擬版 7 macd金叉 13 文華財經(jīng)2 贏順期貨官網(wǎng) 8 buy360 14 鈦鎂合金型材3 文華財經(jīng)官網(wǎng) 9 成人高考試題 15 什么是型材4 kdj是什么意思 10 kdj指標(biāo)詳解 16 贏順模擬版5 成人高考是什么11 鈦合金 17 贏順期貨官網(wǎng)6 比特幣 12 成人高考題目 18 文華財經(jīng)官網(wǎng)不銹鋼自吸泵關(guān)閉關(guān)閉評點法的優(yōu)缺點及適用范圍。
優(yōu)點是,能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和深刻性,在有限的時間內(nèi)有計劃的完成對眾多對象的教學(xué)任務(wù),方法也簡便易行。
缺點是,不易調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性,不易讓學(xué)生進行讀寫練習(xí),不易照顧個性差異。
它的優(yōu)缺點,都是由它的信息傳遞的單向注入式所決定的。
張志公指出,教師一講到底是“笨的勞而少功的老辦法”,備課只備教學(xué)內(nèi)容而不必研究學(xué)生,也不必進行教學(xué)構(gòu)思。
也有人因此稱教師為“教書匠”,即只教書不育人。
這些話都是針對它的缺點說的。
我們在運用時要揚長避短,注意適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,利用科學(xué)的啟迪和藝術(shù)的感染啟發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
由于以上的特點,它的適應(yīng)范圍也有一定的局限性。
就教材來說,適應(yīng)于內(nèi)容較深、語言較難的文章,一般文章中的精講部分,以及其他學(xué)生自學(xué)能力難以達(dá)到的地方。
如較難的文言文,魯迅的一些作品,文章的難點疑點等。
就對象來說,年級愈低、自覺性主動性愈弱的學(xué)生,適應(yīng)性就愈差;反之,適應(yīng)性愈強。
如初中宜較少采用,高中可較多采用。
2、談話法。
又稱提問法,問答法,疑問法,析疑法等。
特點是以師生的相互問答為主要方式來組織課堂教學(xué)活動。
在我國古代教育中,曾有過運用談話法進行教學(xué)的傳統(tǒng)。
例如《論語》,就教育學(xué)的觀點來看,就是孔子用談話法和討論法教學(xué)的實錄。
該書共記錄了117次問答,其中4次孔子問弟子,11次弟子問弟子,102次弟子問孔子。
并且正是孔子第一次提出了“啟發(fā)式”教學(xué),并規(guī)定了“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅而不以三隅反則不復(fù)也”的啟發(fā)式教學(xué)三原則。
但在后來長期的封建教育中,評點法逐步成為主要的甚至是唯一的教學(xué)方法,而且在很多情況下演變成僵死的注入式。
直至近代和現(xiàn)代白話文進入語文教材之后,還是沿襲那種注入式的教文言文的方法來教現(xiàn)代文,極大地阻礙了語文教學(xué)改革的進程。
黎錦熙早就指出:“歷來全國中等學(xué)校之本國國文成績殊不見佳,……癥結(jié)何在?就在講讀教學(xué)時,不知道將白話文的教材與文言文的教材分別處理,而只知道籠統(tǒng)的用一種大概相同的教學(xué)法。
”打破評點法的一統(tǒng)天下,談話法和其他教學(xué)方法的提倡和運用,是語文教學(xué)改革的一大成果。
談話法作為一種有理論指導(dǎo)的規(guī)范化的教學(xué)實踐活動,是從1953年“紅領(lǐng)巾教學(xué)法”開始,逐步得到推廣的。
其要點有:講究教師提問的藝術(shù),正確評價學(xué)生的回答,幫助學(xué)生理清思路,正確處理面向集體提問和指名回答的關(guān)系等。
教學(xué)實踐中經(jīng)常見到的現(xiàn)象是:平庸的提問引起學(xué)生有口無心的隨答;高深莫測的提問使學(xué)生茫然不知所答;只有能夠牽動學(xué)生的神經(jīng),能夠激起學(xué)生思想感情浪花的提問,才具有魅力。
一連串具有思考價值和激發(fā)力量的緊密相連的問題,可以勾勒出一堂輪廓清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué),不斷閃耀的智慧的火花,不斷涌起的感情的浪潮,引人深思,令人回味。
3、討論法。
又稱議論法,辯論法,研究法,研討法,座談法等。
是由學(xué)生之間的交流與師生之間的交流共同組成。
組織課堂討論要注意三點:明確目的。
討論前要根據(jù)教學(xué)目的來確定討論的內(nèi)容和形式。
討論的問題要集中,要既有思考價值又有明辨需要。
這些問題往往是具有一定的鑒賞意義和評價意義的難點和疑點,并且與現(xiàn)實生活有較密切的關(guān)系。
討論的形式可以分組進行,也可以全班進行;可以用整個課時,也可以是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)。
在討論的過程中教師要隨時點撥。
點,就是點明分歧的實質(zhì)和焦點,使不同的意見和對立的意見明朗化,引導(dǎo)討論步步深入。
撥,就是調(diào)整方向,避開岔道,放過枝節(jié),使討論始終圍繞著中心問題進行。
要根據(jù)主要問題辨明的程度,及時決定討論的結(jié)束或延續(xù)。
最后評價討論的結(jié)果也要集中在主要問題上。
調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
這是討論成敗的關(guān)鍵。
北京市特級教師寧鴻彬用三不迷信和三個允許的方法調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,取得了良好的效果。
三不迷信是:不迷信古人,不迷信名家,不迷信教師。
三個允許是:允許有錯誤,允許改正,允許保留意見。
學(xué)生的主動性積極性調(diào)動起來了,他們是能夠提出很多有價值的問題而且加以辨明的。
例如《陳涉世家》:“陳勝、吳廣乃謀曰:‘今亡亦死,舉大計亦死,死國可乎?’”句中的單引號應(yīng)去掉。
《火刑》:“喬爾丹諾?布魯諾的足跡幾乎踏遍了整個歐洲。
”“足跡”與“踏遍”搭配不當(dāng)。
《虎吼雷鳴馬蕭蕭》:“群山上松濤洶涌澎湃,無邊無涯。
”不符合修辭格“通感”的運法,松濤是聲音,不能洶涌澎湃,無邊無涯。
《古代英雄的石像》:“歷史并不可靠。
”應(yīng)改為“歷史書并不完全可靠”等。
教師要有民主的態(tài)度。
在討論中,教師是組織者也是參加者。
對爭論中的問題,要讓各方充分發(fā)表意見,不能生硬的下結(jié)論。
學(xué)生的意見如有錯誤要正確引導(dǎo),不能把自己的意見強加于人。
發(fā)現(xiàn)自己有錯誤或疏漏,要勇于承認(rèn)和改正。
特別是對學(xué)生的正確意見要充分肯定,對有創(chuàng)見的看法要充分尊重。
《七根火柴》:“他的臉色舒展了。
”有的學(xué)生提出,顏色只有紅黃藍(lán)白黑或深淺的不同,沒有緊湊和舒展的區(qū)別。
有的學(xué)生說,詞典上講“臉色”有“表情”的意思,所以能“舒展”。
教師肯定了后一種意見。
但有的學(xué)生仍不服,認(rèn)為表情有氣色、氣氛等,都是無形的,只能說緊張或舒緩,也不能說“舒展”,只有面容才能“舒展”。
教師表揚了這些同學(xué)的獨立鉆研精神,并且表示暫不作結(jié)論,希望大家繼續(xù)研究。
我的圖書館 搜文章 找館友 留言交流運用討論法要充分注意學(xué)生的年齡特征。
小學(xué)、初中學(xué)生尚處于心理開放期,表現(xiàn)在課堂上勇于發(fā)言,不怕失誤,教師要在內(nèi)容和技巧方面引導(dǎo)他們向高層次發(fā)展。
高中學(xué)生進入心理封鎖期,表現(xiàn)在課堂上發(fā)言審慎,必須經(jīng)過深思熟慮,自認(rèn)為確有把握時才發(fā)言。
一次失誤,會導(dǎo)致以后再不發(fā)言,甚至別人的失誤也會引以為戒。
但同時,封鎖性愈強,“秘密”愈多,表現(xiàn)自我和渴求別人理解的愿望愈強烈。
他們要借表現(xiàn)自己來顯示自我的存在與價值,來建立和調(diào)整自我與周圍環(huán)境中的各個方面之間的關(guān)系。
所以不是不開放,而是要看對象;不是不表現(xiàn),而是要看價值。
討論中要通過學(xué)生發(fā)言的聲音、表情、動作等,來觀察學(xué)生的心理活動。
如沉默是思考,緘默是不愿發(fā)言,聲音小是膽怯,速度快是緊張,語言不簡練是思考不成熟,聲音平淡是積極性不高,望老師是試探,環(huán)顧同學(xué)是尋求支持,態(tài)度平靜是胸有成竹,言辭激烈是有論敵等等。
教師要了解和掌握學(xué)生的心理活動,及時調(diào)整教學(xué)策略。
辯論是思想的競賽,也是說理的競賽,能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和論述能力。
要能夠從眾多的發(fā)言中發(fā)掘問題的本質(zhì),進行實事求是的連貫的清晰的論證,從而捍衛(wèi)自己的觀點,還要能夠正確評價別人的發(fā)言,準(zhǔn)確的找出論證中的錯誤,抓問題的要害,進行有理有據(jù)的、令人信服的駁斥。
兩方面結(jié)合起來,使問題得到徹底的、明確的結(jié)論。
所以培根說:“會談使人敏捷。
” 4、導(dǎo)讀法。
又稱教讀法,自讀法,探討法,探索法,發(fā)現(xiàn)法等。
顧名思義,導(dǎo)讀就是教師指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,以學(xué)生的閱讀活動作為課堂教學(xué)的主要形式,以培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力為主要目的。
基本作法是,教師提出一定的問題和要求,學(xué)生自己認(rèn)讀,自己分析,自己綜合,互相質(zhì)疑解難,共同切磋琢磨,回答教師提出的問題,完成指定的作業(yè)等。
在學(xué)生活動的過程中,教師隨時指點。
導(dǎo)讀法的根本革新意義,正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說:“拙劣的教師向?qū)W生奉送真理,優(yōu)秀的教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理。
”二者的本質(zhì)區(qū)別在于,“奉送”式授以知識本身,“發(fā)現(xiàn)”式授以獲得知識的方法。
關(guān)于“發(fā)現(xiàn)真理”,是指讓學(xué)生自己去探索,并非要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)人類尚未知曉的事物。
美國教育學(xué)和心理學(xué)家布魯納說:“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),不僅限于人類尚未知曉的事物;確切的說,它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。
”即是要培養(yǎng)創(chuàng)造能力,并不是要求學(xué)生在課堂上有什么創(chuàng)造。
當(dāng)然,如果能有一點,那是很可貴的。
心理學(xué)還證明,用發(fā)現(xiàn)法所獲得的知識和能力,是最有希望在記憶中“自由出入”的材料,即最容易形成熟練技巧,能夠像自身的機能一樣,便于儲存和運用。
目前許多優(yōu)秀教師所進行的教學(xué)方法改革實驗,多屬于這種類型。
其中最具有代表性的是上海市特級語文教師錢夢龍的“三主四式導(dǎo)讀法”和遼寧省特級語文教師魏書生的以語文“知識樹”為體系的“六步教學(xué)法”。
5、練習(xí)法。
又稱鞏固法,總結(jié)法,復(fù)習(xí)法,智力競賽法等,是導(dǎo)讀的一種形式。
其特點是,教師指導(dǎo)學(xué)生在完成口頭作業(yè)和書面作業(yè)的過程中閱讀和理解課文,從中獲得知識,并把知識轉(zhuǎn)化為技能和熟練技巧。
知識可以傳授,能力必須訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,必須進行各項內(nèi)容和各種形式的訓(xùn)練。
練習(xí)法運用了“運動心理學(xué)”的原理,使學(xué)生在口、耳、眼、手、腦的有規(guī)律運動中強化訓(xùn)練效果。
葉圣陶先生說:“語文學(xué)科不該只用心與眼來學(xué)習(xí),須在心與眼之外,加用口與耳才好。
”孔子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?”練習(xí)課成敗的關(guān)鍵是能否調(diào)動學(xué)生的主動性積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。
葉圣陶稱贊朱熹說:“朱子注‘學(xué)而時習(xí)之’道,‘習(xí),鳥數(shù)飛也。
學(xué)之不已,如鳥數(shù)飛也’。
這個說法極好。
”練習(xí)在教學(xué)過程的任何階段都可以進行。
練習(xí)就是練“飛”,預(yù)習(xí)就是嘗試著“飛”,訓(xùn)練就是教師指導(dǎo)著“飛”,歷練就是實踐著“飛”,復(fù)習(xí)就是來回往返的“飛”等等。
技能練得純熟,才能自由翱翔。
練習(xí)中糾正一種錯誤,能避免實踐中的許多次錯誤。
學(xué)生作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)各種錯誤,許多教師和家長歸究于“粗心”,其實是由于練習(xí)不充分,沒有練成純熟的技能所致。
閱讀教學(xué)練習(xí)的內(nèi)容主要有朗讀,默讀,視讀,吟誦,背誦,默寫,填空,答題,智力競賽,填表,制圖,寫短文等。
篇章教學(xué)的檢測階段、鞏固階段和運用階段,單元復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí),都經(jīng)常采用練習(xí)法。
考試采用標(biāo)準(zhǔn)化試題以后,更促使了“課堂教學(xué)練習(xí)化”的發(fā)展。
練習(xí)法的一般程序為:(1)教師設(shè)計練習(xí)題,向?qū)W生說明練習(xí)的內(nèi)容和方法; (2)指導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)活動;(3)通過答問等方式了解和收集反饋信息;(4)調(diào)節(jié)和校正練習(xí)活動,保證教學(xué)計劃的實施;(5)檢測評定練習(xí)成績,強化練習(xí)效果。
而決定成敗的關(guān)鍵,是教師設(shè)計的練習(xí)題。
練習(xí)題的設(shè)計要作到:(1)體現(xiàn)教學(xué)目的,(2)體現(xiàn)知識和能力的體系,(3)本于教材而又有綜合性和靈活性,(4)具有創(chuàng)造性和遷移性。
練習(xí)法是以學(xué)生的獨立活動為主,但并不排除必要的學(xué)生之間的研究討論,不能脫離教師的指導(dǎo)。
在各種練習(xí)方式中,智力競賽有特殊的意義。
它能夠創(chuàng)設(shè)一種良好的智力發(fā)展背景,讓學(xué)生在競我的圖書館 搜文章 找館友 留言交流來自： 逸豪_2015 > 《我的圖書館》 以文找文 | 舉報上一篇：搞定高考成語只需一天時間下一篇：[轉(zhuǎn)] 水滸傳中的主要人物介紹爭中探索新知、克服困難、體驗成功。
實驗證明,處于競爭狀態(tài)中人的體力活動和智力活動的強度和靈敏度都高出平時許多倍。
就長遠(yuǎn)意義來講,智力競賽也適宜于培養(yǎng)學(xué)生在充滿激烈競爭的新世紀(jì)中,學(xué)會競爭、適應(yīng)競爭和開拓進取的能力。
6、讀議講練法。
這種方法是評點法、談話法、討論法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法的綜合運用方式。
以上各種閱讀教學(xué)方法分別體現(xiàn)單向輸出、雙向交流、多向交流三種信息傳遞的方式及其逆向運用的方式。
但在教學(xué)實踐中,往往不是單獨使用哪一種方法,而要根據(jù)具體情況,或者以某種方法為主而以其他方法的因素作補充,或者綜合使用各種方法共同組織課堂教學(xué)。
上海育才中學(xué)校長段力佩提出的“讀讀,議議,講講,練練”教學(xué)法,就是綜合運用各種教學(xué)方法,把教師、學(xué)生的讀寫講練結(jié)合起來,根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況進行優(yōu)化組合,以適應(yīng)各種情境。
所以這種方法具有廣泛的適應(yīng)性,是多數(shù)教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法。
讀議講練法的一般程序為:1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
主要用導(dǎo)讀法。
2)組織學(xué)生研討。
主要用談話法和討論法。
3)精講。
主要用評點法。
4)進行口頭或書面練習(xí)。
主要用練習(xí)法。
例如《詩經(jīng)?伐檀》讀議講練法教學(xué)設(shè)計:(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀,參照課本注釋自讀,利用工具書理解字詞,了解課文大意,提出疑難問題。
(2)組織學(xué)生討論的主要問題(或由教師提出,或從學(xué)生的提問中選擇):為什么要用重章疊唱的形式? (3)教師講解的重點:三章中不同的字詞,揭示課文的中心思想和寫作特點。
(結(jié)合欣賞配樂朗誦)(4)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):熟讀,背誦,默寫。
通過這樣的欣賞、朗讀、背誦、默寫等訓(xùn)練,使古代勞動人民悲壯遼闊的勞動場面和深沉郁結(jié)的思想感情印入學(xué)生的腦海,就會成為他們的心理素質(zhì)。
7、情境教學(xué)法。
又稱觀察法,欣賞法,電化教學(xué)法等。
其特點是利用生活場景、圖片、幻燈、投影、電影、電視、實驗室、錄音、錄像、微電子機、演課本劇、CAI課件等方法,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,使學(xué)生在具體直觀的情境中觀察、體驗、思考、練習(xí)、從而掌握教學(xué)內(nèi)容,完成訓(xùn)練任務(wù)。
情境教學(xué)法最大的優(yōu)點,是教學(xué)方式的科學(xué)化和教學(xué)內(nèi)容的情境化。
科學(xué)化的手段打破了時空限制,能把中外古今的社會現(xiàn)象和天南地北的自然景觀生動形象地搬進課堂,使豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容化為具體直觀的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
特別是某些想象力難以達(dá)到的宏觀景象,不易覺察的微觀世界,抽象的意念,事物內(nèi)部的變化形態(tài)等教學(xué)內(nèi)容,情境教學(xué)具有特殊的優(yōu)勢。
例如,到天文館里講《宇宙里有些什么》,放映圖聲并茂的教學(xué)錄像《醉翁亭記》后教師再作講解,以《開國大典》的歷史記錄為背景教學(xué)《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》,先聽《連升三級》的相聲錄音后再讀課文,通過師生同臺演出課本劇的方法教學(xué)《竇娥冤》等,都會有令人滿意的教學(xué)效果。
夸美紐斯曾經(jīng)指出,教育方法的嚴(yán)酷,使學(xué)校變成了“兒童恐怖的場所”,“才智的屠宰場”。
因為錯誤的方法違背學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,破壞學(xué)生正常的認(rèn)識活動,其惡果是磨滅學(xué)生的創(chuàng)造意識,窒息學(xué)生智慧的火花。
所以,只有運用正確的方法,才能收到絕佳的效果。
北島《回答》 賞析
一般的本科院校都有科研項目的清華、北大、北航之類的院校每年國家都撥給很多研究經(jīng)費你是想搞科研，問報考什么學(xué)校嗎
這個和學(xué)校關(guān)系不大，和學(xué)歷有關(guān)目前一般碩士研究生畢業(yè)去研究所和大型的企業(yè)有可能搞科研一般的本科以下不多
閱讀的好處
一、先從結(jié)論說起。
總統(tǒng)競選、領(lǐng)導(dǎo)開會講話、一次有準(zhǔn)備的發(fā)言，一次演講，都會產(chǎn)生一份講話稿。
講什么
不同的場合有不同的內(nèi)容填充，但是要懂的遵循框架結(jié)構(gòu)，有模板，不費力，還出彩。
精彩的講話稿不是長篇累牘的報告，重點不是用來看的，是聽眾用來聽得。
聽覺和視覺的不同，要求講話稿的重點是講話，是說話，是技術(shù)活，不是看稿。
分清楚這一點就容易理解以下要談的結(jié)論和分解動作的意義。
如果把一份講話稿比作飛機。
那飛機的機頭、機身、機尾這一條線就是醬紫的：精彩的開場白主題一主題二主題三......耐人尋味的結(jié)論精彩的結(jié)束語這里注意，為何主題一下面我再沒寫括號一呢
這里有奧秘，不要著急，留個留白，后面有說明，但是這里給你明確的是，你一定不要一下有一，雞生蛋，蛋生雞，很無趣。
那飛機的兩翼就是醬紫的：文采風(fēng)趣文采和風(fēng)趣雖然涉及到歷史積累的功底，因人而異，但是老師告訴你可以用什么修辭手法，提醒你要善于利用比喻、排比等技巧。
你有意識地事前收集，添加，這樣現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，精彩也會毫不費力。
二、說話讓人聽懂就是能力。
不要小瞧這一句。
如果每次講話都像美國總統(tǒng)競選演講一樣，我估計聽眾都會保持熱血沸騰的狀態(tài)，很少會打瞌睡。
那是要爭取民眾選票的，是要從民眾手里要地位的，一定是從民眾的角度出發(fā)，講民眾聽得懂的話。
說話就是要口語化，滿嘴之乎者也，滿嘴書面語，和沒說一樣。
書面語如果看不懂可以查字典，可以多讀幾遍，看看能不能其意自現(xiàn)。
說話，話音一落，就被飄來的風(fēng)早已帶走，不讓人聽懂了，誰能記得住你說過什么。
三、如何練習(xí)專業(yè)說話的能力和表達(dá)。
有的人張嘴就來，有的人沉思半天也無語。
無語的分兩種類型：一種是壺里有餃子，有貨倒不出來；一種是壺內(nèi)本身就是空白。
張嘴就來的天賦，擋也擋不住，不用再教授；壺里有貨倒不出來的，要學(xué)的是如何把壺蓋揭開，不是非要從壺嘴里出，瓶頸住自己也不回頭。
這里要解決的是“壺里是空白”的問題。
術(shù)業(yè)有專攻，每個人都有一個專業(yè)的領(lǐng)域。
在特定的領(lǐng)域中，讓你講專業(yè)話，談專業(yè)的東西的幾率就很高。
這個一定要學(xué)學(xué)，如何說專業(yè)的話，如何闡述清楚幾個專業(yè)的話題。
如今的專業(yè)人士，心里理解的很多，講話時壺里對應(yīng)專業(yè)的詞匯真心是空白，邏輯也是空白，翻來覆去，所說的沒幾個重點。
舉個栗子，考試遇到一道判斷題，我一看題面就感慨視頻老師講的專業(yè)領(lǐng)域這一點。
“納稅申報”的概念，搞這個專業(yè)的都理解，而且很好理解。
但是大會上讓你說說這個詞，是不是會這個那個的說不流利
考題要判斷：“增值稅納稅申報是指納稅機構(gòu)按照稅法規(guī)定的期限和內(nèi)容向稅務(wù)機關(guān)提交有關(guān)增值稅納稅事項書面報告的法律行為”的表述對不對。
答案是正確的。
你可能要說：不考試，用的著說那么概念化嗎
是的，不需要。
但是，請問你能說清楚這個概念中的幾個關(guān)鍵詞
如果關(guān)鍵詞也說不來，那你表達(dá)的真就是詞不達(dá)意，不專業(yè)。
一個詞的概念其實是最精煉的最達(dá)意的邏輯性最強的表達(dá)方式，要想講專業(yè)講得顯得你很專業(yè)，最重要的就是收集專業(yè)的準(zhǔn)確的表達(dá)詞匯。
終于說到方法了，如何增加自己的專業(yè)詞匯
如何提高自己的專業(yè)邏輯
念報紙
念報紙
念報紙
好神奇，原來朗讀可以實現(xiàn)一切。
是的，朗讀，大聲朗讀，會提高你的專業(yè)能力。
解放軍要念解放軍報紙，警察要念警察報紙，財會人員要念財經(jīng)報紙......你所從事的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了什么事件，產(chǎn)生什么新的思維閃光點，專業(yè)報紙都會用最專業(yè)的詞匯給你表達(dá)出來，你念，大聲念，不僅增加了專業(yè)詞匯量，更豐富了你的專業(yè)思維。
我聽到此，真的是醍醐灌頂。
我回去要先讀我的專業(yè)文件，把基礎(chǔ)的專業(yè)詞匯，身邊的專業(yè)詞匯先收于囊中。
我回去要和孩子一起大聲朗讀文學(xué)作品，和孩子一起提高語文能力。
真正受益匪淺。
視頻老師強調(diào)了：朗讀是最好最快地提高語言能力的方法。
四、講話講究抽屜法則。
這里就揭曉前面布下的局：為何主題一下面再沒有括號一的奧秘。
抽屜法則。
說完嘍。
就是這個原理。
聽講話，獲取講話信息，就像在家找東西。
東西都要在一個個平行的抽屜里面，也許抽屜里面亂成一堆，但是你可以慢慢找。
然而，如果你家抽屜套抽屜，你把你家所有的東西都放在套娃里，老天，你找試試看。
講話，用的層次必須是單層次結(jié)構(gòu)，123456789......，數(shù)字無限，你可以隨便加，但是千萬不要一下有一，子子孫孫無窮匱。
聽話的人光去搞清楚你的一二一，就煩死了。
每個層次里可以亂，你隨便表達(dá)。
單層次結(jié)構(gòu)的效果就是：自己清楚，別人明白。
五、講話出彩用修辭手法潤色。
1、比喻。
比喻最考驗說話人的能力。
講話中用使用比喻的觀點，一定是自己相當(dāng)明白的地方。
不僅自己明白，還能觸類旁通找到萬事萬物中有關(guān)聯(lián)的點。
“槍桿子里出政權(quán)，八九點鐘的太陽，星星之火可以燎原”等等，毛主席的比喻，說觀點說的太明白了。
中國外交部長楊潔篪說：“我既喜歡油畫，也喜歡中國的水墨畫，但是如果用油畫的標(biāo)準(zhǔn)來欣賞中國的水墨畫，那恐怕就要出錯。
”政治觀點的表達(dá)最嚴(yán)謹(jǐn)，用比喻考驗出來的除了說話的能力，還有意境。
2、換算換算的講話藝術(shù)我們平時沒有注意，視頻老師提出來后，覺得富含冷幽默，極度出彩。
他舉的例子是一部電視劇中的對白：一位部下丟槍20小時自己未發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)是怎么表達(dá)20小時的重要性的
“20小時，坐牛車可以出縣城，坐火車可以出省城，坐飛機都可以出國了。
”“槍里如果有3顆子彈，一顆一人，是三條人命；開槍人受過訓(xùn)練，一槍兩人，就是六條人命；職業(yè)殺手，如果可以一槍三人，就是九條人命。
”聽完例子，是不是豁然開朗
換算的講話方式，讓簡單變得栩栩如生。
3、交替講交替，是遵循一個時間規(guī)律。
聽講人的注意力，集中在某一觀點的時間是3分鐘。
在你講道理階段，把握3分鐘時間，馬上到時，要切換，切入一個故事。
講個道理，講個故事，講個道理，講個故事。
這一點平時運用的很多，許多講話人都明白“好故事在講話中的重要性”的道理。
電影是更直接的交替方法運用的展現(xiàn)。
電影中的精彩、精巧、精煉，都是通過亮暗交替，強弱交替、動靜交替等實現(xiàn)的。
電影中的交替時間一般是5分鐘。
4、排比句排比句，有氣勢，鏗鏘有力，能表達(dá)強烈的情感，能引起聽眾的注意。
重要的信息用排比句，是會產(chǎn)生力量。
世界是你們的，也是我們的，歸根結(jié)底還是你們的。
還有最有名的演講之一，馬丁.路德.金的I have a dream,整篇最讓人印象深刻的就是那一連串的I have a dream。
六、短篇話如何講（一）數(shù)字三的重要性期待沒期待過電視臺突然采訪你
讓你就今天的日子說個你的想法。
你對著長長的話筒支吾半天，說了一句：我不說，哥是出來打醬油的。
好吧，記者面前可以打醬油。
有一天會場中，領(lǐng)導(dǎo)說，小某某啊，就今天的內(nèi)容你說兩句。
你也能支吾半天說一句：我不說，哥來會場也是打醬油的
遇到突發(fā)性講話場合，你該如何瀟灑應(yīng)對呢
學(xué)模式，三句。
先來搞清楚三。
短篇講話一定要講在三分鐘內(nèi)，理論依據(jù)還是上面談到的三分鐘注意力規(guī)律。
生活就是在三以內(nèi)。
一生二，二生三，三生萬物。
三個基礎(chǔ)、三個希望、三個問題。
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吧啦吧啦吧啦。
（二）談模板首先聲明模板的應(yīng)用范圍：適用于突發(fā)性的、禮節(jié)性的講話，例如開學(xué)典禮，獲獎感言，祝酒詞，成功申奧（當(dāng)然輪不到你說，不過主席說的就是模板式語句。
）其次就到了模板內(nèi)容：1、講“在眼前”：眼前就是現(xiàn)在、當(dāng)下的主題。
開的會議的關(guān)鍵詞，因什么獲獎，開學(xué)這件事，“全國人民祝賀北京申奧成功”。
2、講“密切聯(lián)”：密切聯(lián)的范圍廣，怎么聯(lián)都可以。
聯(lián)手心手背正反面，也可以聯(lián)系過去，還可以感謝，“感謝國際奧組委，感謝全國各族人民的辛勤付出”。
3、講“遠(yuǎn)端相”：遠(yuǎn)端相就是未來展：講立體感，講希望，講明天，講未來。
展望未來會如何如何繼續(xù)努力，“展望2008年奧運會在全國人民的努力下一定會圓滿舉辦”。
2001年7月宣布北京申奧成功的時候，江總書記的講話，完全符合三句式模板：祝賀、感謝、展望（最經(jīng)典的講話框架）。
（三）應(yīng)急場合的講話模板，使用注意事項：即興講話，突然性的講話，沒有構(gòu)思時的講話框架：過去、現(xiàn)在和未來。
模板的指引可以有效避免大腦空白，避免尷尬。
模板是萬能公式，是救生圈。
但是注意不能總用，是應(yīng)急時使用。
你天天過去、現(xiàn)在、和未來。
人們看見你走三步就開始煩。
比較笨就先背說話模板，了解一些電影音樂繪畫車輛軍事的基本概念，怕冷場就準(zhǔn)備自己的幾個有趣的事情，合適的笑話，大多數(shù)人聊天說自己的趣事就那么三四個翻來覆去說給不同的人聽，這些說話已經(jīng)夠日常生活了，因為大多數(shù)人閑聊的水平也就是這樣了。
真正想要顯示有水平還是要提高自己的文化，考驗臨床應(yīng)變能力。
