(大公雞臉紅了)你想說(shuō)些什么?
這個(gè)。
。
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感覺(jué)要學(xué)叫吧。
感覺(jué)老親老早就會(huì)這樣叫的。
。
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可惡。
求《公雞的臉紅了》課文全文，多謝
創(chuàng)造性是學(xué)生的語(yǔ)言材料吸收，存儲(chǔ)化，整表達(dá)的過(guò)程。
創(chuàng)造性復(fù)述是學(xué)生的語(yǔ)言材料吸收，儲(chǔ)存，內(nèi)，整理和表達(dá)的過(guò)程。
學(xué)生可以根據(jù)自己的理解重組的文字，并用自己的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的文字。
這不僅有助于加深學(xué)生理解語(yǔ)言的材料，鞏固，積累，提高學(xué)生的想象力，思維技能和系統(tǒng)一致的說(shuō)話能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地重復(fù)操作，有三種基本形式：（一）提示符下鍵入創(chuàng)造并不等于胡編，我們應(yīng)該模仿原來(lái)開(kāi)始的。
要了解原有基礎(chǔ)上給予一定的提示，然后讓學(xué)生創(chuàng)造性地模仿原來(lái)的措辭造句，布局謀篇等重復(fù)。
頭類型有以下幾種形式。
1。
填寫(xiě)在空格填補(bǔ)空白，而不是照搬原來(lái)，但只給學(xué)生提供一個(gè)重復(fù)的“拐杖”，降低難度。
此外，選擇一些文字描述的空白點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間。
如果重復(fù)“蜜蜂引路”在第三段，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空：，列寧走，看到。
（我想）。
他仔細(xì)觀察，又能看見(jiàn)。
（猜:)還看到列寧花園旁邊。
（得出結(jié)論：），從而表明復(fù)述每個(gè)學(xué)生的思維過(guò)程，大大提高了培訓(xùn)效果。
2。
即使裝飾提取和文字說(shuō)明，導(dǎo)致或?qū)懽魈攸c(diǎn)等因素是密切相關(guān)的關(guān)鍵詞，重組重復(fù)文字信息。
如教學(xué)“田忌的馬”在學(xué)生學(xué)完一課中，教師可要求學(xué)生自由地重復(fù)第一，和然后產(chǎn)生下列詞語(yǔ)：垂頭喪氣，有信心，興高采烈，驚呆了，打開(kāi)表，并再引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的詞序重復(fù)。
這樣，不僅達(dá)到目的概括文本的主要內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的話，在語(yǔ)言使用環(huán)境，積累詞匯，使語(yǔ)言和思維，共同發(fā)展。
3。
大綱根據(jù)原來(lái)的理解，澄清創(chuàng)意大綱列表重復(fù)重復(fù)重復(fù)的想法，是一個(gè)很好的形式。
如果老師教學(xué)的“熊貓媽媽接聽(tīng)電話，”一文中，第一個(gè)大熊貓，幫助學(xué)生歸納的想法
說(shuō)：先說(shuō)我（即熊貓命名），說(shuō)我有什么狀態(tài)，并最終給我的朋友怎么說(shuō)。
雖然寫(xiě)在黑板上的大綱后，大面積地模仿重復(fù)。
然后，在此基礎(chǔ)上，偶數(shù)線創(chuàng)造性地說(shuō)：您還可以檢查什么名字，什么樣的國(guó)家也可能這些國(guó)家是如何歡迎身體和朋友會(huì)面，這將重復(fù)訓(xùn)練層次。
4。
插圖許多插圖的文本本義，這不僅是學(xué)生的創(chuàng)造性復(fù)述暗示緊密相連，但也同時(shí)學(xué)生重復(fù)觀察，想象等能力。
如“李”一文中，寫(xiě)李系列“本草綱目”親自草藥解決的問(wèn)題，雖然寥寥幾筆，很感人，因?yàn)樗c回聲的插圖。
在學(xué)習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察創(chuàng)建草藥像李自然環(huán)境和行動(dòng)，語(yǔ)言等，特別是通過(guò)利用插圖描繪，使重復(fù)多功能。
（二）移動(dòng)小學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)常對(duì)嚴(yán)重形式的枯燥沉悶的心情。
開(kāi)展的活動(dòng)在組織中的重復(fù)，重復(fù)，不僅可以改善口感，但也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。
有兩種方法值得學(xué)習(xí)移動(dòng)。
1。
游戲教的第四本書(shū)“精彩的馬戲”在審查和鞏固的文字內(nèi)容，我讓學(xué)生重復(fù)的游戲形式，收到了很好的教學(xué)效果。
在實(shí)踐中，我會(huì)想出一個(gè)麥克風(fēng)，在大屏幕上顯示文中介紹了馬戲節(jié)目，然后說(shuō)：“告訴你一個(gè)好消息，最近開(kāi)設(shè)了一個(gè)新的電視節(jié)目，專為學(xué)生打圍巾站聽(tīng)到令人興奮的馬戲團(tuán)。
2（三）班的學(xué)生全部口齒伶俐，大方和能力，特此招募導(dǎo)師一點(diǎn)五十五類，我們希望把握機(jī)會(huì)，熱情的候選人。
“由于這些游戲的新鮮感，當(dāng)代的，而今天的學(xué)生一強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和普遍的，所以他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
一些接觸自己的眼睛，模仿一些強(qiáng)大的電臺(tái)主持人說(shuō)......有趣，活潑的氣氛。
2。
課本劇復(fù)述占大跨度，描述困難時(shí)，整個(gè)文本，聽(tīng)者無(wú)聊，所以使用課本劇表演形式可以更好地彌補(bǔ)這一缺陷。
所教的第三本書(shū)，“狐貍和烏鴉”一文中，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演在同一個(gè)表中的一個(gè)組成部分“狐貍精”和“烏鴉”，自課本劇。
除了對(duì)話的要求，其余的文字不是寫(xiě)在動(dòng)作和表情，甚至心理活動(dòng)應(yīng)盡量表演出來(lái)，不加旁白，讓人一看就懂。
如果一組學(xué)生在表演狐貍看到烏鴉肉，擦他的嘴，咽著口水，眼睛周圍悄悄地對(duì)自己說(shuō)：“哇
這么大的一塊肉，味道肯定不能去錯(cuò)了。
咝 - 這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，我一定要把它騙到手
“這將更好地把握課文內(nèi)容，并做出合理的創(chuàng)造想象力。
此外，一組學(xué)生在舞臺(tái)上表演時(shí)，我也讓其他學(xué)生“法官”，使用文本進(jìn)行分析判斷。
投入重復(fù)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要滿足學(xué)生的愛(ài)動(dòng)物的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了對(duì)課文的理解。
（三）轉(zhuǎn)換公式指的想法
文本轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，側(cè)面來(lái)改變文字的表現(xiàn)，重新創(chuàng)造自己的語(yǔ)言。
這種思維方式可以鼓勵(lì)學(xué)生打破了固定模式動(dòng)態(tài)分析文字寫(xiě)作的途徑和方法，更深入的了解。
任何明示或從學(xué)生的角度想象都大有裨益。
一般可從以下幾個(gè)方面來(lái)轉(zhuǎn)換：1。
類型小學(xué)主要敘述基于文本體裁，詩(shī)歌，散文，童話，說(shuō)明文形式。
只要改變一下角度，是可以互換的許多流派。
如“敘事”到“日記”，“散文”，“詩(shī)情畫(huà)意”，“闡釋”，“仙體”等。
一位教師在教學(xué)詩(shī)“塞爾維亞之歌”，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，通過(guò)提高圍繞中心原作主人公李外觀，神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作等方面的繪制重復(fù)，四字詩(shī)擴(kuò)展成四成為一個(gè)創(chuàng)造性的傳說(shuō)。
2。
所謂的原始文本，以第三人稱寫(xiě)，也有以第一人稱寫(xiě)的。
兌換人復(fù)述，使學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展工作的思想和感情的熏陶中的字符。
作為第三本書(shū)教“多晚，你的今天，”一課的指導(dǎo)重復(fù)第二段，“昭雄出如何牛場(chǎng)，”我從以下幾點(diǎn)入手，按照“昭雄告訴老師去學(xué)校的路上發(fā)生了什么事。
“這是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生：如果是昭雄，是什么將你說(shuō)清楚老師重復(fù)它這種方式，把昭雄的參考，以“他”成為了第一人“我”，不僅是文字更接近學(xué)生和距離，也更深入的體驗(yàn)昭雄當(dāng)時(shí)的想法和做法，了解農(nóng)民的莊稼應(yīng)該關(guān)心。
既鍛煉了語(yǔ)言，但也自然的思想教育。
3。
結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)可以改變的敘事文本，以扭轉(zhuǎn)秩序或順序相反的順序等。
第三本書(shū)，“公雞的臉紅”為基礎(chǔ)的事情寫(xiě)在清澈的文字和中心的內(nèi)容后，可結(jié)合變量序列的順序：首先描述了如何幫助鄰居的公雞，然后記得的角度公雞公雞以前是如何看待的鄰居，最終敘述公雞的想法。
轉(zhuǎn)換句子結(jié)構(gòu)也可以表達(dá)改變，如詳細(xì)的書(shū)面速記把靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，綁的總比分，對(duì)話，敘述等，這些將不會(huì)枚舉。
大公雞閱讀答案
我大公雞頭上長(zhǎng)著一簇（cù）像的火焰雞冠，好看得很。
它那雙烏黑發(fā)圓眼睛下面，長(zhǎng)著一張又短又尖的嘴巴。
它全身的羽毛有淡黃色的，有朱紅色的，還有金黃色的。
人們都說(shuō)我家的大公雞真是美麗極了。
1.這篇短文是圍繞( )這句話來(lái)寫(xiě)的。
A.我家的大公雞頭上長(zhǎng)著一簇像燃燒的火焰似的雞冠，好看得很。
B.人們都說(shuō)我家的大公雞真是美麗極了。
C.它全身的羽毛有淡黃色的，有朱紅色的，還有金黃色的。
正確答案：B 2.單項(xiàng)選擇題 短文是從_________、________、________和________這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)大公雞的。
A.雞冠 眼睛 嘴巴 羽毛 B.雞腳 雞頭 雞尾 羽毛 C.雞頭 雞尾 眼睛 羽毛 正確答案：A 3.先在文中找出表示顏色的詞語(yǔ)，再看看下面選項(xiàng)中都是表示顏色的詞語(yǔ)的一組是（ ）。
A.烏黑 淡黃色 金黃色 高大 B.烏黑 淡黃色 朱紅色 金黃色 C.烏黑 圓圓 朱紅色 金黃色 正確答案：B 4.選出與所給例子結(jié)構(gòu)相同的成語(yǔ)。
又短又尖 A.又高又壯 B.白白胖胖 C.又大又圓 D.結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 正確答案：AC 5.給短文選擇一個(gè)合適的題目。
（ ） A.大公雞 B.小母雞 C.大鴨子 正確答案：A
3.最后公雞臉紅了，是因?yàn)槭裁?/h2>
orcing people living i
大公雞為什么臉紅了
因?yàn)檠剂鞯侥抢锶チ?/p>
讀完公雞臉紅了這個(gè)故事，我想對(duì)公雞說(shuō)什么
[聰明的公雞]聰明的公雞：有一天，公雞穿著漂亮的外衣在草地上散步，一只狐貍看見(jiàn)了，地跟在公雞后面，狐貍邊走邊想：這只公雞多肥呀
我得想個(gè)辦法，好美餐一頓，公雞聽(tīng)到后面有腳步聲，回頭一看，一只狐貍跟者它，公雞心里明白了。
這只狐貍假惺惺地問(wèn)：“公雞大哥，你到哪兒去呀
”公雞說(shuō)：“我出來(lái)散步，順便找點(diǎn)蟲(chóng)子吃。
”狐貍一聽(tīng)，馬上對(duì)公雞說(shuō)：“公雞大哥，就你一個(gè)嗎
我陪你去吧
”公雞靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“怎么一個(gè)，我的朋友就在那邊呢，要它過(guò)來(lái)嗎
”狐貍口水都流出來(lái)了：“是誰(shuí)
”公雞回答：“是狗，小學(xué)三年級(jí)作文《聰明的公雞》。
”狐貍一聽(tīng)是狗，連忙說(shuō)：“我還有事，先走了。
”說(shuō)完，轉(zhuǎn)身就跑了。
小松鼠、小猴、小兔、小貓、小牛、公雞這六種動(dòng)物的腳印分別是什么形狀?
小猴：像人類的手的樣子小兔：小花小貓：梅花 小牛：月牙公雞：竹子小松鼠:像縮小的荷花花瓣應(yīng)該是這樣吧!!
短文小公雞閱讀答案
我特別喜歡我家那只會(huì)喔喔叫的小 公雞。
小公雞的頭上長(zhǎng)著像火把一樣的冠 子，背上穿著深紅閃亮的外套，腹部的羽毛 金黃柔軟，像套了件金黃色的襯衫。
一雙 透亮靈活的眼睛和一張尖尖的嘴，再配上 最引人注目的五顏六色的大尾巴，顯得既 美麗又威武。
小公雞早上起來(lái)就站在坪臺(tái)上“呢呢” 地使勁叫，催人們快快起床。
小公雞還是捉蟲(chóng)能手呢!有些小蟲(chóng)十 分機(jī)敏，但還是逃不過(guò)小公雞的眼睛。
有一次放學(xué)回家，我看見(jiàn)小公雞在院 子里的大樹(shù)下扒食吃，就連忙放下書(shū)包，抓 了一把米撒在地上讓它吃。
小公雞正吃得 歡，不知誰(shuí)家的一只大公雞過(guò)來(lái)和小公雞 搶米吃.這下可把小公雞惹火了，它就撲 過(guò)去和那只大公雞打起架來(lái)。
大公雞猛地 撲過(guò)來(lái)了，小公雞沉著應(yīng)戰(zhàn)，身子一縮，躲 過(guò)了大公雞的一招。
然后，它立刻轉(zhuǎn)到大 公雞的后邊，冷不防地向上一躥，蹦到大公 雞的背上對(duì)著它的冠子猛啄，啄得大公雞 的冠子直流血。
大公雞疼得逃跑了。
小公 雞勝利了，昂頭挺胸，邁著將軍步走來(lái)走 去。
瞧，一副得意神氣的樣子，真討人?喜歡. 我格外喜歡這只美麗、可愛(ài)的小公雞。
愛(ài)美的小公雞（童話作文）小公雞真神氣，身穿花衣服，頭戴小紅帽，喔喔，看我多美麗
一大早，小公雞起來(lái)，看到小蜜蜂，“小蜜蜂，小蜜蜂，和我比一比，看看誰(shuí)美麗
”小蜜蜂說(shuō)：“我要忙著采蜜呢，你沒(méi)事還是跟別人去比吧
”小公雞臉一紅，撲撲翅膀往前走。
看見(jiàn)小兔在挖地。
“小白兔，小白兔，我們比一比，看看誰(shuí)美麗
”小白兔說(shuō)：“'我要忙著種蘿卜，你還是和別人去比吧
”小公雞發(fā)了火，撲撲翅膀往前走，看見(jiàn)松鼠在采松果。
“小松鼠，小松鼠，和我比一比看看誰(shuí)美麗
”小松鼠說(shuō)：“我要忙著采松果，笑哈哈，你東游西逛在干啥
”小公雞拖著尾巴往前走，看見(jiàn)白馬在馱東西。
“白馬哥哥，白馬哥，看我長(zhǎng)得多美麗，可是誰(shuí)也瞧不起
”白馬笑哈哈，“誰(shuí)要愛(ài)勞動(dòng)，誰(shuí)就最美麗
”小公雞從此早早起，早起喔喔啼
告訴大家天亮了，大家都?xì)g喜
小公雞再也不說(shuō)'瞧我多美麗',可是大家都夸他是“美麗的小公雞
”小朋友們，這個(gè)故事告訴我們，愛(ài)勞動(dòng)才會(huì)更美麗
