保育員應(yīng)知應(yīng)會讀后感999字
保育員工作是幼兒教育工作的重要組成部分。
保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。
作為幼兒教師的助手，輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對幼兒進行教育。
雖然每個幼兒園的工種職責(zé)有所差異，但是其基本職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發(fā)展，我認(rèn)為起碼要做到熱愛本職工作，全心全意為幼兒服務(wù)。
認(rèn)真執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，搞好室內(nèi)外衛(wèi)生，保持用具清潔整齊，定時開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣流通，保持室內(nèi)環(huán)境清潔無積灰塵。
配合教師管理幼兒生活，負(fù)責(zé)做好本班的衛(wèi)生消毒工作。
協(xié)助教師組織教育活動，做好必要的活動前的準(zhǔn)備工作。
妥善保管好本班級的幼兒物品，發(fā)現(xiàn)設(shè)備用具有所損壞，要及時報告修理。
一、樹立科學(xué)的保育觀，堅持一切為了孩子的原則 幼兒園是實施保育和教育的機構(gòu)，要實施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學(xué)的保育觀。
隨著社會的發(fā)展，保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進幼兒個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要反映下一世紀(jì)社會與人才發(fā)展的實際需求；不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“?！迸c“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結(jié)合起來／ 二、認(rèn)真履行保育職責(zé)，保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發(fā)展，為教學(xué)活動提供保障。
（一）衛(wèi)生、保健工作 首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機會。
堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。
教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。
給幼兒創(chuàng)造一個清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人和生活場所衛(wèi)生的好習(xí)慣。
其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作。
早上拿藥時，保育員應(yīng)將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時間一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯(lián)系，待確實以后再給孩子服藥。
并對幼兒服藥后的癥狀進行記錄，特別是服藥后加重或服藥幾日后仍沒有好轉(zhuǎn)的，提醒家長是否更換藥物。
在流行性疾病多發(fā)的季節(jié)，提前對教室進行熏醋處理，增加空氣濕度，殺死部分病菌，盡量避免病菌對幼兒的感染；同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期通知家長晾曬、清洗被褥。
為特殊家庭、單親家庭的幼兒晾曬、拆洗被褥，減輕帶養(yǎng)人的負(fù)擔(dān)，讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。
（二）配班工作 配班工作是保育員老師協(xié)助主班教師、配合引導(dǎo)幼兒順利完成教學(xué)活動。
在組織活動前主動問主班教師是否需要幫助制作玩教具、布置環(huán)境、特殊擺放桌椅等，并積極配合教師示范設(shè)計的游戲。
關(guān)注個別需要照顧如注意力不集中、控制能力較差的幼兒，并作觀察記錄，及時向授課老師反映、討論孩子活動中的特殊表現(xiàn)，并制定合時的教育措施，如有的孩子在做練習(xí)時，一遇到不會做的題就哭，經(jīng)過觀察、討論及與孩子的交流，發(fā)現(xiàn)這個孩子自尊心比較強，但是獨立解決問題的能力較差，于是我們就商量在不同的情景中當(dāng)其遇到挫折而發(fā)生情緒上的波動時及時引導(dǎo)她尋找解決問題的方法，而不只是用眼淚來尋找結(jié)局問題的方法。
三、搭建家園共育橋梁，形成教育合力 《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。
幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。
”改變家長心中傳統(tǒng)的保育觀念，保育員就是打掃衛(wèi)生、看孩子吃飯睡覺 的，忽視了保育員老師對孩子生活自理能力及性格的培養(yǎng)，而這又是幼兒園教育的重要方面。
由于我園實施每班配備兩教一保，教師實行輪班制，如值班老師組織活動，配班教師帶孩子吃飯、午休，下午是由主班教師組織晚接待，所以有些幼兒的基本情況特別是吃飯、進餐、午休，主班教師并不是很了解，只有保育員老師最了解，但是保育員老師提前下班，并不進行晚接待工作。
所以晚接待的教師被問起孩子的這些情況，總不能得到滿意的答復(fù)。
因此保育員老師要以多種形式搭建與家長溝通的橋梁，可以制定每日向家長反饋的表格，如實填寫，即搜集了大量的科學(xué)資料，爭取家長的意見，將幼兒的一日生活分為進餐、午休、服藥、大小便等項目，并給與了較科學(xué)的參考值，將這幾項中有特殊情況的如進餐量較少、餐后有嘔吐現(xiàn)象的、午休服藥后咳嗽很厲害的、大便有異樣或次數(shù)較多的，填寫在表格中，較嚴(yán)重的等家長來接時告知家長，引起家長注意并就診，得到了家長的認(rèn)可。
對生活自理能力差、特殊兒童采取個別教育的方式，并與家長建立長期聯(lián)系，如曾經(jīng)帶過的哲哲小朋友午睡較困難，開學(xué)第一天，孩子們對自己的新環(huán)境感覺很新鮮，很興奮，午休時有幾個孩子睡得比較晚，而他是最難入睡的一個，給他講道理，他會大聲的問你問題，而且說他在家就不睡覺，他睡不著，教給他睡覺的方法，剛閉一會兒眼睛他又睜開了，反復(fù)幾次到時間了，也沒睡著。
第二天，他的媽媽在早接待時告訴了值班老師，說昨天孩子沒有睡覺。
下午，我就等他媽媽來接時，把情況告訴了她，并希望得到家長的理解與支持，他媽媽還告訴我，他睡覺就是很困難，在家中午從來不睡覺，她希望孩子在幼兒園能在老師的幫助下，形成一個良好的睡眠習(xí)慣，我就將家長在家需要配合的工作介紹了一下，并經(jīng)常電話聯(lián)系。
在園時，我就制定了相應(yīng)的教育措施，平時多與他交流，了解他的興趣與喜好，和他建立比較親密的師生關(guān)系，成為好朋友，午休時利用講道理與講故事的方法，剛開始是起作用的，可是經(jīng)歷一短時間后，因為身體的緣故，經(jīng)常請假，習(xí)慣又被打亂了，我就把這個情況跟他的家長說了一下，生病時，在家也要午休，好好休息身體才能好的快，而不是他不想睡就因為生病就依著他。
后來我又改變數(shù)數(shù)得方式，他喜歡幫老師干活，我就告訴他午休睡著了，下午早起幫老師拿點心，他欣然就接受了，現(xiàn)在他每天中午能保證近兩個小時的睡眠了，而且每次睡醒后特別高興的告訴我：老師，我睡了一大覺。
家長也很高興得告訴我，他回家告訴我們，中午他睡了一大覺，老師還給他數(shù)數(shù)呢。
看到家長滿意的笑容和孩子臉上那成功的表情，我的心也踏實了許多。
還有的家長因為孩子身體不好，就過分溺愛孩子，以至于造成孩子內(nèi)羞，不知道如何與幼兒交往，自己的能力得不到很好的發(fā)揮，只要參加集體活動，就不好意思做動作，其實通過我的觀察，她是一個能力較強，思維也很活躍的孩子，在與家長交流的時候，我把這種情況告訴了家長，并讓她試著放開手讓孩子自己大膽的去做一些事情，我們老師也會多提供給他一些表現(xiàn)的機會，在元旦節(jié)目排練時與班里老師商量后，決定選她當(dāng)主角，她不僅很好的完成了任務(wù)，還得到了家長的好評，通過這次活動，孩子活潑了許多，愛跟我們開玩笑了，也喜歡上幼兒園了，家長也不斷的表示感謝。
四、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì) 保育員老師應(yīng)堅持不斷學(xué)習(xí)的原則。
認(rèn)真貫徹《綱要》和《規(guī)程》，學(xué)習(xí)先進的教育理念，熟練掌握《保育員應(yīng)知應(yīng)會》的內(nèi)容，并能運用到實踐中，積極參加園里組織的教研活動，通過集體交流、探討，創(chuàng)新思維，提高業(yè)務(wù)水平。
我在參加本園教師專業(yè)成長的研究課題中，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，根據(jù)本班幼兒年齡及對幼兒生活習(xí)慣、生活自理能力的調(diào)查，特制定《3-4歲幼兒生活習(xí)慣及自理能力培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分表》、《幼兒生活習(xí)慣及自理能力月重點培養(yǎng)計劃》，并與本班教師一起制定相應(yīng)的措施，做到保教合一。
總之，促進幼兒的發(fā)展作為幼兒教育根本目的，幼兒的發(fā)展是依靠幼兒園的保育和教育來實現(xiàn)的，作為保育員在履行保育員工作職責(zé)的同時，樹立科學(xué)的保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，家長教養(yǎng)的指導(dǎo)者，共同完成教育任務(wù)。
保育員需要看什么書
保育員一般來說只是干活或者帶帶孩子，只需看一點之類的書和幼兒教育小游戲這方面就行。
望采納
保育員應(yīng)知應(yīng)會
保育員一日常規(guī)
怎樣做一個好的保育員
摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出，“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。
”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點與心理特征，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活潑有趣、貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的語言分析能力、增強學(xué)生合作能力的養(yǎng)成，使學(xué)生能把語言和它所表達的情境直接聯(lián)系起來，達到學(xué)以致用的目的，同時有利于語言的記憶和鞏固，從而使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新思維 能力素養(yǎng)“語文課是一種靈動的語言課堂，是豪情與智慧綜合生成的過程。
”語言在情境中可以繪就一幅生命整體的圖景：生機勃發(fā)、詩意交融、生命流動。
因此，語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的語言分析能力、增強學(xué)生合作能力的養(yǎng)成，使學(xué)生能把語言和它所表達的情境直接聯(lián)系起來，達到學(xué)以致用的目的，同時有利于語言的記憶和鞏固，從而使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
由此可見，情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可估量的作用。
筆者結(jié)合教學(xué)實踐淺談一些情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。
[1]一、情境創(chuàng)設(shè)——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
”教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)
雙子座和水瓶座能成為好朋友嗎
雙子座--寶瓶座 由于他們之間是5—9日宮型，所以雙子座人和寶瓶座人之間的關(guān)系總是親密異常。
他們常感到心心相印，容易溝通。
可是，他們也有摩擦，主要原因是因為是否講真話，對大多數(shù)雙子座人來說，他們都不愿面對這問題，因為這對他們來說意義復(fù)雜。
而寶瓶座人卻堅持要真話，不畏縮，不矯飾。
寶瓶座是固定型，固定意味著不動搖。
但寶瓶座人并不像處女座人那樣刻板，也不像人馬座人那樣執(zhí)著追求真理。
至于究竟不同在哪里，則很難說清。
寶瓶座人是挺奇特的人，不過他們?nèi)匀豢粗卣胬?，為此與雙子座人爭論不休。
寶瓶座人不內(nèi)向。
對一切都能容，也能把一切說出來。
他們和雙子座人如成為伴侶，往往能彼此同情、支持，雖然常有小的爭吵。
盡管水瓶象征著寶瓶座，但寶瓶座與水沒關(guān)系。
當(dāng)寶瓶座人和雙子座人合作時，一寂不會有什么陰謀，但卻也總少不了麻煩事——性格使然。
寶瓶座人和雙子座人對事物的領(lǐng)悟力很強，但雙子座人往往淺嘗輒止，又轉(zhuǎn)移了注意力，而寶瓶座人不然，會堅持下去。
他們都很會破謎，能在智力游戲中成為佼佼者，但寶瓶座人不喜歡雙子座人叨叨不休的習(xí)慣。
寶瓶座人不喜歡重復(fù)已說過的，而雙子座人會不厭其煩、津津樂道地復(fù)述。
由于他們的日、月宮和諧，他們會成為彼此很好配偶，對別人來說是一個不可思議的結(jié)合，對他們來說則是一本打開了卻讀不厭的書。
他們一塊掙錢，但也一塊丟錢，卻又都不承認(rèn)這點。
他們很可能有相同的興趣，對宗教也不一定認(rèn)識，喜歡同樣的娛樂，甚至都有藝術(shù)創(chuàng)造力。
否則，他們之間就會出現(xiàn)關(guān)系緊張的局面。
雙子座人和寶瓶座人似乎不適應(yīng)很順利的局面。
一旦一切都順利，這兩人就不知怎么好了。
他們似乎總要挑起點事，讓自己總處于激動之中。
雙子座人和寶瓶座人對于出生持認(rèn)真態(tài)度，對死亡持樂觀態(tài)度。
對寶瓶座人來說，上帝就是愛，不是男女之間的家，而是全人類、全體生物都應(yīng)有的博愛。
而雙子座人聽了便說：“哦，是啊，我知道了，我知道了。
就說的是一個女上帝，還有一個男上帝
” 那個水瓶有我窮無盡的神奇瑰寶，誰也不能像雙子座那樣能迅速發(fā)現(xiàn)這一點。
雙子座(女)——寶瓶座(男) 寶瓶座人干什么都很坦白，也要求別人只說實話，哪怕那實話殘忍、難聽。
而雙子座人只追求愉悅，如果現(xiàn)實太殘忍，他們就運用想象力來制造一個美好世界。
不過，信不信由你，這兩種不雖然對事實采取不同的態(tài)度。
但雙子座人往往比人馬座人更能看到事實真相，雙子座不就有這種天份。
這兩個星座的人能相處得很好。
如果是配偶還往往都受到很好的教育。
他們往往相互理解和同情，確切說，雙子座人往往更能同情對方一切。
不過，問題也會有的，只是不多。
對一個雙子座女人來說，沒有任何冬天會是漫長的。
如果哪一年碰上持續(xù)嚴(yán)寒，如會給自我找到春天——她會去暖和的南方。
還是一個小姑娘時，她就知道只要愿意去尋找變化，就能看到或創(chuàng)造奇跡。
除了寶瓶座男人，沒人能理解這個女人為什么這么樂觀、這么求新求異。
男方生來說是要給這個世界不斷帶來變化的人，他要讓他周圍的一切都不斷改變，除了他自己。
他不會變。
如果雙子座女人愛上這個男人，那她不久就會發(fā)現(xiàn)不斷變化也有令人發(fā)瘋的時候，而她以前竟以為不斷變化是理想的生活方式
男方會主動提出請女方去看新上映的電影，并和女方約好先在某家餐館共進晚餐。
女方這天興沖沖地趕回家，著意打扮了一番，正要出門，卻看到男方正好來到她門口，穿著濕漉漉的潛水衣，提著潛腳板。
他要干什么
原來他已改變了主意，要在女方住處吃飯。
女方做飯時，他好潛水去撿些貝殼給女方穿一串項鏈。
“你抓緊時間做好飯，我一會兒就回來。
保險不會錯過看電影的。
”他話音剛落，就轉(zhuǎn)身朝海邊走了。
如果他們是住在山地，那么他就會在一天早開著一輛一半漆成淺黃，一半漆成綠和紅的汽車來到女方屋前，讓女方看看在晴朗的天空下一輛五顏六色的車讓人看了多愜意。
或者在女方天黑匆匆走進公寓時，他帶著面罩走上前一把摟住女方，然后小聲說：“我就是愛你愛得發(fā)瘋的藍胡子。
” 寶瓶座人就是這樣讓人感到一切都捉摸不定。
他無論如何也不希望人們能事先猜出他會干什么，這是他一生都不會改變的性格。
和男方在一起女方當(dāng)然不會厭倦，可偶爾也會受不了男方制造的這些驚驚詐詐，難免會抱怨而且說些很讓男方掃興的話。
不過，沒有人比雙子座人善于認(rèn)錯了。
哪怕聽到女方道歉的聲音，男方也會忘掉不快。
說到道歉，男方侄是從來沒有能痛痛快快賠不是，他寧愿受到體罰也不愿說：“對不起”三個字。
他們倆的關(guān)系澡性并不是首要的，而且他們對性愛也都無極大的激情。
他們可以分享快樂的事太多了，而且他們都認(rèn)為如果雙方追求性的滿足那正好說明他們的關(guān)系已近崩潰邊緣。
不過，他們都明察對方的需要并很樂意讓對方滿足。
唯一可讓女方感到不安的是男方的初戀對象——那可能是他上幼兒園時的女保育員，或是他讀小學(xué)時的女同學(xué)，甚至是他在動物園碰到的一只母河馬。
男方第一次把戀情投到什么人身上，他就永遠(yuǎn)忘不了這人，對他來說這人永遠(yuǎn)活在他心里，永遠(yuǎn)年輕美麗善良溫柔。
女方稍不留意冒犯了他，他就會后悔——后悔自己沒能與初戀的對象一起生活。
這個男人事事講事實，卻恰恰在這一點上會真假難分。
雙子座(男)——寶瓶座(女) 這兩人哪怕在一天群人中也能一上注意到對方，盡管他們可能從未謀面。
他們能覺察到彼此能理解，男方自信對方這個女人會相信他的那些美夢能實現(xiàn)，不會嘲笑它們荒誕，女方相信這個男人不會把她的舉止當(dāng)作瘋狂。
他們不用彼此交談，只要四目對視便能感應(yīng)。
他們能聽到一種微弱但清晰的樂聲，這是他們心靈之弦的和聲。
于是他們走到一起。
在這和弦中偶爾也會有一兩個不和諧的音符，可是僅此而已。
他們會因彼此相愛做些錯事，可這些錯誤往往令人忍俊不禁。
男方往往出于好心而不對女方講實話或用些謊話搪塞，而女方一旦明白后卻大為不滿。
于是男方解釋認(rèn)錯(男方道歉時會令任何苛刻的人也無法不原諒他)。
男方還會向女方指出：“盡管你口口聲聲說要講真話，其實你也只講你愿講的那部分真話。
人應(yīng)該活得輕松，不要折磨自己……”就這樣，這種“真話還是假話”的游戲在他們中間永遠(yuǎn)進行著。
女方的指責(zé)和嘮叨都能為男方接受，唯有女方生氣時流眼淚令男方無法忍受。
一見到女方哭著數(shù)落，他就馬上變得冷漠。
他不喜歡看到眼淚也不喜歡聽到哭聲(他不愿要小孩也和這有很大關(guān)系，哪個孩子不會常常大哭呢
)。
眼淚和哭聲總和痛苦聯(lián)系在一起，而這個男人不愿意想到痛苦的事所以才編出謊話，才粉飾真相。
還是為了能避免痛苦，男方會發(fā)展自己的幽默感，說些諷刺話來減輕生活里的酸楚和刺痛，或像個魔術(shù)師那樣不斷耍些小花招把眾人的注意力引開，使生活的瘡疤被大家遺忘。
這樣生活，他的情緒就不斷起伏，十分鐘前他快樂，現(xiàn)在卻郁郁寡歡；昨天他對什么都充滿信心，今天他誰都不愿理睬。
不們因此嗔怪他，只有寶瓶座的女方能理解他，能看見他笑容后面的憂慮，知道他多么害怕面對生活中一切消極東西。
女方年輕時會很坦率地向所愛的人伸出手，甚至去追逐他的身影、聲音。
年事稍長后，她學(xué)會了用冷淡來掩飾自己的動情，但少女時代的純情始終在她心里沒有改變。
通常她總是有過多次戀愛和數(shù)次婚姻，可她仍希望在茫茫人海中尋找到純真的愛，而且一旦她愛上一個男人，她就深信她的愿望能實現(xiàn)。
如果她在年長些時碰上雙子座男方，她能較成功地實現(xiàn)純情之夢。
因為男方是個長不大的男孩，而且他對任何人或事都往往多朝好的方面看，所以他愛上女方后會比加緊人更坦然地接受女方的執(zhí)著和誠實，而且她愿意自己成為女方心目中特別的男人，于是他就盡量滿足女方的感情要求。
他們對自己的性吸引力都不自信，而且在過去的經(jīng)歷中他們各自都有過對自己性能力的焦慮，他們?yōu)榇俗员啊?/p>
可是，當(dāng)他們在一起進才發(fā)現(xiàn)過去那些情人或配偶對他們的性能力指責(zé)是多不公平。
他們漸不有了自信，而且深信他們彼此能愉悅，和無數(shù)對能成功地享受歡愛的情人一樣他們也感到快樂美滿。
他們更注重情感上的和諧。
稍有一點不對勁，他們就會沮喪不安，也許他們深深感到這場愛情是多么珍貴因而害怕失去。
這對人就算成不了著屬，也不會成仇人。
他們會像親密的朋友那樣繼續(xù)相互關(guān)心。
他們甚至認(rèn)為友誼比愛情更完滿，更給予他們以安全感。
在他們那兒沒有仇恨，只有誤解。
如果天下戀人都如他們，愛情就不會有任何苦澀了。
退一步，云淡風(fēng)輕的讀后感
想要笑時便縱情歡笑。
讀書筆記：最動容的部分在于；對子女來說，經(jīng)營家產(chǎn)耗費精力，甚至把自己降為家產(chǎn)的奴隸，使他成了廢物，也使他不圖上進。
所以楊蔭杭對楊絳等人明明白白地說過：“我的子女沒有遺產(chǎn)，我只教育他們能夠自立”。
讀書筆記，卻沒有報得娘恩。
但為何本能永遠(yuǎn)都只是看到自己的后代而不是長輩
【原文】這是我生平第一次遭遇的傷心事，他還有一套原則，卻覺得一家人同甘共苦，勝于別離。
【原文】救國救民是很復(fù)雜的事，推翻一個政權(quán)并不解決問題，楊先生的悲苦卻是壓在心頭，再也無處可訴，就失去了自己的媽媽。
我雖然嘗到做母親的艱辛前幾周還在讀楊先生的人生感言，撫養(yǎng)孩子的每一天，都是把自己最精粹寶貴的部分貢獻給他。
不由自主地會想到他的冷暖：懷了孩子，生下孩子，有淚時也不必強忍。
擦干眼淚。
讀書筆記：正是如此。
讀書筆記：同甘共苦。
【原文】雖然遭厄運播弄，真正是人生之痛莫過于此，還在與同事感慨楊先生舉重若輕、云淡風(fēng)輕的性格，突然就看到了各大媒體推送的老先生過世的消息。
難過之余：另有一句，我們一般妒忌的，都是身邊人。
心胸放寬，悲苦得不知怎么好，只會慟哭：對本人來說，可以保其天真，成其自然，終于如她所愿，可以回家了。
最近在讀的《百年風(fēng)華楊絳傳》才剛剛過了一遍，將略有感觸的部分摘錄如下、勝于別離。
【原文】淚和笑只隔了一張紙。
讀書筆記，還得爭求一個好的制度，保障一個好的政府。
常言“女兒做母親，便是報娘恩”，知足常樂。
【原文】起初，還有鐘書百般勸慰，我那時候是多么幸福。
我自己才做了半年媽媽，楊絳以為肚里懷個孩子，可不予理睬。
但懷了孩子，方知得把全身最精粹的一切貢獻給這個新的生命。
讀書筆記，也不用傾軋排擠，可以有所作為，現(xiàn)成可“吃家當(dāng)”，哭個沒完。
我至今還記得當(dāng)初的悲苦。
但是我沒有意識到，悲苦能任情啼哭，我為老先生高興、還有鐘書百般勸慰。
后阿圓、鐘書先后病逝：任何時候都需提醒自己平常心，生活依然繼續(xù)。
【原文】一個人不想攀高就不怕下跌。
【原文】父親也常常只說一句話：“世界上的好東西多著呢。
，培養(yǎng)子女獨立自強，不以遺產(chǎn)作為孩子成長和發(fā)奮努力的累贅。
【原文】他反對置買家產(chǎn)不僅是圖省事，家產(chǎn)是個大害。
他常說，某家少爺如果沒有家產(chǎn)：在多年前楊老先生就已經(jīng)有了房奴的理論，自己的思想也與目前的歐美大家如出一轍，悲苦能任情啼哭。
。
”。
我私下的反應(yīng)是，“天下的好東西多著呢
”讀書筆記，你能樣樣都有嗎，潛心一志完成自己能做的事。
讀書筆記。
也許這就是本能，在最真我的狀態(tài)才能辨清黑白是非
學(xué)前班數(shù)學(xué)怎么教
不一樣幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)介紹：一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)旨在培養(yǎng)兒童身心健康及教育發(fā)展領(lǐng)域的工作者和專業(yè)人員，使學(xué)生具有寬闊的國際與行業(yè)視野、扎實全面的兒童教育、衛(wèi)生知識與管理技能；具有開拓創(chuàng)新意識和實際的操作能力，成為寬適應(yīng)性、實用性與專業(yè)性的應(yīng)用型專門人才。
二、培養(yǎng)要求本專業(yè)主要學(xué)習(xí)幼兒健康發(fā)展和管理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的基本知識，了解幼兒成長與發(fā)展的規(guī)律，參與幼兒成長實踐的訓(xùn)練和開發(fā)，具備一定的教學(xué)、研究能力和管理能力。
本專業(yè)教學(xué)在突出基礎(chǔ)性、權(quán)威性、前沿性的同時，強調(diào)實踐性。
通過案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、專題研討、見習(xí)、實習(xí)等多種教學(xué)組織形式，使學(xué)生在參與多樣化的學(xué)習(xí)活動中主動獲取專業(yè)知識與技能。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的專業(yè)素養(yǎng)和能力：1、熱愛祖國，熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，具有社會責(zé)任感和強烈的敬業(yè)精神，具有良好的思想品德和職業(yè)道德、具有合作精神及尊重他人的意識 。
2、具有健康高尚的思想品德，熱愛幼兒健康發(fā)展研究領(lǐng)域，具有高度的社會責(zé)任感，具備愛心、耐心、細(xì)心等優(yōu)良品質(zhì)。
3、具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，積極樂觀，情緒穩(wěn)定，具備良好的人際交往能力，能不斷進行自我發(fā)展和自我完善。
4、具有編制具體教育方案和實施方案的能力，掌握對幼兒實施保育和教育的技能，掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，初步具備從事學(xué)前教育管理工作的能力。
5、掌握基本的嬰幼兒身心保健知識，能夠根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點，對嬰幼兒成長進行科學(xué)指導(dǎo)，具備從事育嬰師工作的基本技能和能力。
6、掌握家庭教育的相關(guān)理論，具備家庭教育的指導(dǎo)能力，能夠從事家庭教育指導(dǎo)師工作。
7、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作的能力。
8、獲得相應(yīng)的資格證書：育嬰師、健康管理師、營養(yǎng)保健師、幼兒教師。
三、主干課程及主要內(nèi)容1、管理學(xué)幼兒發(fā)展與健康管理屬于公共管理大類中針對幼兒成長教育方面的管理 ，因此管理學(xué)的基本知識是從事本專業(yè)的基本理論構(gòu)建。
2、幼兒心理學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的一門專業(yè)理論課，屬于專業(yè)主干課程。
主要講授幼兒心理健康成長的基本理論和基本知識；掌握運用幼兒心理學(xué)知識，促進幼兒活潑、積極、樂觀的成長，幫助解決幼兒成長中心理結(jié)構(gòu)變化中遇到的問題。
3、幼兒教育學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的一門專業(yè)理論課，屬于專業(yè)主干課程。
主要講授幼兒教育的基本規(guī)律、實施幼兒教育的基本原理和方法，幫助學(xué)生形成基本的幼兒教育觀念，初步了解幼兒教育機構(gòu)的特點和規(guī)律、組織幼兒活動的方法和原理，使學(xué)生樹立正確的教育觀、兒童觀、教師觀。
4、營養(yǎng)學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的一門專業(yè)理論課，屬于專業(yè)主干課程。
主要研究兒童成長發(fā)育中的健康飲食與營養(yǎng)搭配，促進幼兒的健康成長。
5、幼兒衛(wèi)生學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的一門專業(yè)理論課，屬于專業(yè)主干課程。
主要講授幼兒生理解剖特點及保育要點、幼兒的生長發(fā)育、幼兒生活保健制度、幼兒營養(yǎng)衛(wèi)生、托幼機構(gòu)安全教育及常見意外事故的處理、傳染病及常見疾病的預(yù)防和處理、幼兒常見心理問題等知識。
重點講授幼兒的保育方法，培養(yǎng)學(xué)生幼兒保育的能力和運用衛(wèi)生學(xué)的知識分析問題和解決問題的能力。
四、就業(yè)方向：畢業(yè)后既可勝任兒童教育教學(xué)、兒童營養(yǎng)健康研究和管理工作，又能在兒童健康管理機構(gòu)、兒童教育機構(gòu)、兒童營養(yǎng)研發(fā)機構(gòu)、兒童運動研究機構(gòu)、媒體、圖書出版部門、公司等從事相關(guān)的工作。
五、考取相應(yīng)的資格證書：育嬰師、健康管理師、營養(yǎng)保健師、幼兒教師資格證。
