月光鳥的水底吹笛少年讀后感作文
月光鳥美極了。
深藍(lán)色的羽毛襯著黑色的細(xì)紋,斑點(diǎn)著珍珠似的花紋,尾部的羽毛細(xì)長(zhǎng)而有光澤,每當(dāng)月光灑下時(shí),尾部的羽毛便如扇子一般緩緩張開,多么漫長(zhǎng)而美麗啊
月光紛紛揚(yáng)揚(yáng)的灑在月光鳥的羽毛上,仿佛一雙母親的手在輕柔的撫摸,夜靜了,月光鳥帶著幸福進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
陽(yáng)光不知何時(shí)變得如此刺眼,月光鳥努力睜開了雙眸,它猛地發(fā)現(xiàn),世界不再美麗,四周是一望無(wú)際的荒漠,沒(méi)有樹,沒(méi)有誰(shuí),只有孤零零的仙人掌,月光鳥害怕的流下了眼淚,它從來(lái)沒(méi)有想過(guò),一片郁郁蔥蔥的會(huì)在一夜之間消失得無(wú)影無(wú)蹤,取而代之的是虛無(wú)縹緲的細(xì)沙和碎石,月光鳥抖了抖身子,它迎著風(fēng)努力煽動(dòng)翅膀,它要往南飛,因?yàn)橄扇苏聘嬖V它:一直往南飛吧,會(huì)有希望的。
月光鳥的呼吸越加急促,它緊緊抿著嘴巴,不讓風(fēng)沙吹進(jìn)嘴里,它在獵人的槍林彈雨中九死一生,它在饑渴難耐中奮勇向前,它在一次又一次的失望中想起仙人掌的話:一直往南飛吧,會(huì)有希望的。
月光鳥渴望找到生命中的那一抹綠色,那才是它的家。
《月光鳥》讀后感300字
拂過(guò)青春的臉龐,到生是一種無(wú)法抗拒的前總是在走過(guò)一程又一程之一個(gè)又一個(gè)未知。
或許那一段,沒(méi)有扶助的手,擁抱你的人,但我們前行的腳步依舊堅(jiān)定。
我知道,我夢(mèng)中的山谷,一直都在。
云霧繚繞。
那天,我遇見(jiàn)他。
14歲的少年。
白色的鷹帶來(lái)女孩紫煙的求助,暮夜的夢(mèng)重繪紫煙的惶恐無(wú)助。
夢(mèng)啊夢(mèng),它時(shí)時(shí)牽絆根鳥的心緒。
他聽(tīng)見(jiàn)心中愈發(fā)強(qiáng)烈的呼喚:我要去救紫煙。
我要去找大峽谷。
我要找到大峽谷
于是,我的朋友,我目送你遠(yuǎn)行。
等待著你成長(zhǎng)。
對(duì)不起,我們不能同行,我缺少劈風(fēng)斬浪的勇氣,亦不能義無(wú)反顧。
為了一個(gè)夢(mèng)而背離故鄉(xiāng)和孤獨(dú)的父親,少年蒙受無(wú)數(shù)恥笑。
我懼怕他人的嘲笑,寧可將夢(mèng)想慢慢磨碎,仔細(xì)藏掖著,不愿嶄露。
我怕前行的風(fēng)暴,怕旅途的孤寂。
我閃閃躲躲,逃避他人的眼神他人的態(tài)度。
我寄生于別人的贊同。
“前方的情景并不明確,朦朧如霧中之月,閃爍如水中之屑”。
前方使得少年興奮、如癡如醉。
前方的未知撩逗著少年的心思,前方的未知撩逗著少年的心思。
再去“青塔”的途中,他變得堅(jiān)韌。
在“鬼谷”,他開始倦怠、懷疑。
在“米溪”,他喪失斗志。
在“鶯店”,迷失方向。
當(dāng)他厭倦了墮落,追悔過(guò)去,而米溪的一切美好已不再屬于他。
我看著少年一路走來(lái),眼中噙滿了淚水。
我知道他的艱辛,他的牽絆,他的苦悶。
我的朋友,我的少年。
我怎么忍心看你沉淪,看你悲痛。
俠鳥傳奇讀后感200字左右
《俠鳥傳奇》這本書非常的有趣,在作者平靜的敘述,溫暖的筆觸,把我?guī)У綍械闹魅斯恢幻小巴弁邸钡男▲B,幫助人們毀掉的強(qiáng)盜的船只,抓住了強(qiáng)盜的故事。
引人入勝又惹人遐思。
讀完這本書后使我意猶未盡,又在我的內(nèi)心深處感受到,鳥是人類的朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們,保護(hù)它們,只有這樣人們才能和大自然和諧相處
供參考。
求鳥船讀后感
今天,我讀了鳥船這本書,它講的是一條小船和大鳥的故事。
一場(chǎng)暴風(fēng)雨后,小船的繩索斷了,它漂到了蘆葦叢中。
他很孤單。
一天,來(lái)了兩只大鳥,他們?cè)谛〈献隽思疫€生了蛋。
一天,一支狐貍跳到了小船上,想吃里面的小鳥。
于是小船舉起自己的繩索把狐貍打走了。
小鳥們漸漸長(zhǎng)大了,又是一場(chǎng)大雨小船想回家了。
于是小鳥們叼著繩索把它拉進(jìn)了大河。
接著大鳥們用腳抓住船頭上的木棒展開翅膀變成了一張大帆送小船回了家。
這個(gè)故事講述的是朋友之間要互相幫助,就像我們小朋友一樣,在他們遇到困難的時(shí)候我們幫助了他們,在我們遇到困難時(shí),他們也會(huì)幫助我們的。
同學(xué)們,讓我們拉起愛(ài)的手,做一個(gè)有愛(ài)心的好少年吧
飛鳥集讀后感
刪減人家 《飛鳥集我的選擇,我的經(jīng)典。
說(shuō),閱讀它,能知道一切事物的,它是天堂送給大地的詩(shī)篇,愛(ài)與美交織的智慧。
而我悟不到太多的意義,只是靜靜地感受閱讀它時(shí)的身心愉悅。
《飛鳥集》說(shuō)的都是平常而又美好但卻往往被人遺忘的最熟悉的事物。
飛鳥有言:如果你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣,那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)群星。
江上清風(fēng),山上明月、、、這些事物多么美好啊
而且它們是免費(fèi)的。
世界上最美麗的事物總是免費(fèi)的。
然而,很多人總覺(jué)得:得不到的才是最好。
往往就是在抱怨中失去了自己最珍貴的東西。
人總是抱怨:為什么別人就可以那樣輕易地得到幸福。
而自己吃盡了苦頭,還是徒勞無(wú)功地悲苦。
后來(lái)又有人說(shuō)“世界上人人平等”,根本沒(méi)有所謂的“人上人”。
難道世界上真的是“人人平等”了。
這個(gè)世界上根本不可能做得到人人平等,上帝也無(wú)法做到平等看待世界的一切事物。
這個(gè)世界不公平,可是我可以有不一樣的幸福。
因?yàn)轱w鳥有言:我不能選擇最好的,那就讓最好的選擇我。
我沒(méi)有太多的錢財(cái),不能揮霍無(wú)度,所以我不能吃得太多太飽,這有利于我養(yǎng)生;我沒(méi)有太多雄心壯志,不會(huì)選擇周游世界,可是,我按時(shí)看日出和日落,欣賞周圍無(wú)盡的風(fēng)光并毫無(wú)虛心的陶醉其中。
沒(méi)有轟轟烈烈,故不會(huì)措手不及。
簡(jiǎn)單、忙碌、充實(shí)、快樂(lè)選擇了我,而我又何須勞心于計(jì)較與安排呢
我驚嘆人生的微妙。
好像總有一股神奇的力量把千變?nèi)f化的生活推到我面前。
我像是騎著飛馬,奔走在道路上,牽起一條長(zhǎng)長(zhǎng)的塵尾巴,兩旁是望不盡頭白楊樹。
我為何而奔忙呢
也許奔走就是我的人生了吧
如果是這樣,那我的盡頭在那里呢
人生重要的是過(guò)程,我又何必在乎終點(diǎn)呢
又像是寒冷的冬天的傍晚,我趕著馬車走在凹凸不平的道路上,這漫長(zhǎng)的道路令我顛簸不止,這萬(wàn)里的歸途,寂靜無(wú)聲,只剩下那馬車在跺、跺、跺,還有寒風(fēng)呼嘯而過(guò);又像是獨(dú)自漫步在高大的梧桐林蔭道上,懷里揣著一本自己喜愛(ài)的小說(shuō),頷首消磨著獨(dú)自的心事,又像是追憶著那久遠(yuǎn)的少年往事,又像是為似水的流年靜靜感傷。
那些被我稱為“人生”的感覺(jué)總是那樣奇妙。
飛鳥有言:鳥兒愿為一朵云,云兒愿為一只鳥。
我想鳥與云一定是相互深愛(ài)這對(duì)方的。
他們相愛(ài),所以他們?cè)敢鈦G棄屬于自己的一切,他們想轉(zhuǎn)到愛(ài)人的軌道上與其長(zhǎng)相斯守。
相遇半刻也行,總比這樣遙遙相望來(lái)得好。
可是,天空有天空下雨的苦衷,你我有你我不得已的不同。
他們之間的距離何止萬(wàn)水千山呢
云兒泣不成聲,變成了雨水,落在地面上成了碧波連連的潭;鳥兒繼續(xù)孤獨(dú)落寞地飛翔,唱著哀傷的歌。
多情的風(fēng),帶著它那稠密的感情追隨著鳥兒。
鳥飛過(guò),不是沒(méi)有留下痕跡,而是風(fēng)把那落寞哀傷的痕跡收容于心,這樣也許鳥會(huì)溫暖一些吧
風(fēng)對(duì)鳥說(shuō):“別憂傷,我會(huì)給你幸福的。
”風(fēng)驟然改變了它的軀體,無(wú)影無(wú)蹤而又無(wú)處不在。
看似溫柔而又凌厲無(wú)比。
鳥兒被奪走了雙翅,最后變成一條魚,棲息在那個(gè)靜水流深的潭里。
魚水相容,從此長(zhǎng)相斯守。
如魚得水因此成為了絕唱。
古今中外有無(wú)數(shù)的人讀過(guò)《飛鳥集》,也有無(wú)數(shù)的人給以評(píng)價(jià)。
卑微的我除了用身心感受它的美好,我還能說(shuō)什么呢
世界啊,當(dāng)我死后,請(qǐng)?jiān)谀愕撵o謐中,為我留下“我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)了”這句話。
我曾經(jīng)傷疼過(guò),也曾經(jīng)失望過(guò),所以我很高興生長(zhǎng)在這個(gè)偉大的世界里。
我是熱愛(ài)這個(gè)世界所以才生活在這個(gè)世界的。
搭船的鳥的讀后感
2018年11月5日上我有幸去下站小學(xué)王天茗老師的評(píng)估課,收獲頗豐。
王老過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),力求滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,打造出一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課,常態(tài)課。
王天茗老師講授的是部編版三年級(jí)上冊(cè)的《搭船的鳥》。
她語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,以談話的形式導(dǎo)入,和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,在聊天的過(guò)程中打消了孩子們恐懼緊張的心理,為輕松愉快的課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。
首先,王老師讓同學(xué)們自由讀課文,根據(jù)出示的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)本課的主要內(nèi)容。
就一直這樣反復(fù)練習(xí),直到學(xué)生們能正確流利地把課文概括下來(lái),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
然后,王老師給同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題,翠鳥給你留下了什么印象
經(jīng)過(guò)讀文交流后,讓學(xué)生圍繞小鳥的美麗展開討論,它為什么美麗
帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生展開了激烈的討論。
感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色”的長(zhǎng)嘴,“翠綠”的羽毛。
翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。
通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),詞語(yǔ)的替換,豐富學(xué)生的詞匯量,體會(huì)作者用詞是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的。
王老師又及時(shí)的讓學(xué)生按照書中的寫法進(jìn)行了仿寫,使學(xué)生在習(xí)作方面進(jìn)行了鍛煉。
隨后,王老師拋出第二個(gè)問(wèn)題:翠鳥在捕魚時(shí)給你留下什么印象
學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)翠鳥捕魚速度之快,用時(shí)之短。
王老師在這里又補(bǔ)充了很多表示時(shí)間短的詞語(yǔ),如:“馬上”“突然”“立刻”等,豐富了學(xué)生的詞匯。
“銜”體現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高,通過(guò)詞語(yǔ)的替換,讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。
接下來(lái),進(jìn)行了課外拓展,出示《翠鳥》和唐詩(shī)《銜魚翠鳥》體會(huì)其中描寫翠鳥速度快的詞句,進(jìn)而鞏固升華。
最后,王老師通過(guò)播放一個(gè)狗叼飛盤的短片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察小狗叼飛盤前的準(zhǔn)備工作,叼飛盤時(shí)的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生如何觀察,如何用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫出觀察的內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)是一門藝術(shù),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
本次聽(tīng)課收獲滿滿,我將努力做到:心中有教材,眼中有學(xué)生。
認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,針對(duì)孩子的需要進(jìn)行合理地引導(dǎo)。
讓教學(xué)這門藝術(shù)譜出動(dòng)人樂(lè)章
知春鳥的讀后感
春天的雷響了。
那震撼心弦的巨響,從南嶺滾落到珠江三角洲。
綠洲上,一群孩子仰望著天空,盼望一只知春鳥,唱著短促而悠揚(yáng)的歌飛來(lái)。
他們希望得到一個(gè)珍貴的春天的訊息。
可是,他們心中的知春鳥沒(méi)有飛來(lái)。
只有灰鶴帶著海邊神奇的故事,掠著銀翅,在高空中廣播著;野鴨子撲棱著翅膀,打起水面粼粼碧波,成天價(jià)“暖,暖”地唱;鷓鴣隔山相呼,召喚久別的情侶一起準(zhǔn)備春游;鷯哥像個(gè)高傲的詩(shī)人,獨(dú)自吟誦著“花開知多少,春天又來(lái)了”的詩(shī)句。
唉,這些都不是知春烏哇
那么,燕子呢,那靈巧可愛(ài)的小燕子是知春鳥吧
光潔而又黝黑的羽毛,鵝黃的小嘴,輕盈的身子,雋逸的翅膀,還有一雙像剪刀兒的尾巴,在細(xì)雨中斜飛,在晨光中飄蕩,在柳絮中昂首,在薄霧中回旋。
要是往年,孩子們看見(jiàn)小燕子是十分興奮的。
可是,現(xiàn)在,他們盼望的不是堂前的小燕子,而是從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)的知春鳥。
為什么呢
那要從去年春天一件事說(shuō)起: 綠洲上,小村后,有兩個(gè)小山丘。
山丘之間有個(gè)谷地,正對(duì)著小村,正對(duì)著人海的大河。
春天來(lái)了,候鳥掠過(guò)南海,穿越風(fēng)濤,沿著大河奮飛,常常飛過(guò)這山谷;當(dāng)?shù)氐乃B山禽也不時(shí)越過(guò)山谷到別處覓食。
孩子們摸透鳥兒的脾氣,用銀絲尼龍織了一張大網(wǎng)。
網(wǎng)有多大
6米高,30米長(zhǎng),架在山谷上空。
晨陽(yáng)下,看不見(jiàn)有什么天羅地網(wǎng),只覺(jué)萬(wàn)縷銀光在空中微微閃爍,像個(gè)神秘的童話世界。
每逢春天,孩子們捕獲不少鳥兒。
捕了鳥,就在河灘上架起鐵鍋,舉行一次盛大的烏宴,“地上一斤,不如天上三兩”呀,炸禾花雀,燉鷓鴣肉,紅燒野鴨子……可別忘了喝鵪鶉湯,又滋養(yǎng)又清甜,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值挺高的呢
這一天早晨,山谷里靜悄悄的,天空中若隱若現(xiàn)地閃著萬(wàn)縷銀光。
孩子們啊,躲藏在野柳中,一雙雙水靈靈的眼睛注視著天空。
“咕咕,咕咕咕咕。
”有個(gè)孩子模仿著鷓鴣,“隔山相呼”起來(lái),叫得多么逼真,一點(diǎn)兒破綻也沒(méi)有。
瞧,這咕咕聲,把真鷓鴣引來(lái)了,撞進(jìn)了孩子們布下的天網(wǎng)。
“格格格格……”伏在野柳林里的孩子在笑。
“噓
”一個(gè)孩子發(fā)出警告:“鳥兒又飛來(lái)了,安靜點(diǎn)
”大家才靜下來(lái)。
“嘎嘎嘎……”一群野鴨子從蘆葦叢起飛,向山谷飛來(lái)。
“嘰嘰,嘰嘰……”幾只從大海邊覓食歸來(lái)的灰鶴,掠著翅膀,向山谷飛來(lái)。
“嘎吱,嘎吱吱……”又一群不知名的鳥兒,從更遙遠(yuǎn)的天邊飛來(lái)。
有的急如流星,有的慢似飄絮,不約而同地向綠洲山谷飛來(lái)了。
飛得高的,僥幸脫險(xiǎn);飛得低的,便誤人天網(wǎng)。
看見(jiàn)同伴遭難,有的發(fā)出幾聲召喚后,便獨(dú)自飛去;有的在盤旋悲鳴,久久不忍離去;有的悲哀得失了魂兒,也撞人天網(wǎng)中。
孩子們鉆出頭來(lái),趕趕咐咐地爬上木棉樹,把天網(wǎng)取了下來(lái)。
于是,山谷里響徹歡樂(lè)的笑聲:“嗨,一只鷓鴣。
”“喲,三只鵪鶉兒。
”“噯,野鴨子不少,五只哩。
”“嘻嘻,一只彩雀,釣魚郎。
”…… “咦,這是什么鳥
” 什么鳥呢
羽毛漂亮極了,褐紅色的,閃著瑪瑙般的光澤。
像鶴,腿兒卻沒(méi)那么長(zhǎng);像鷹,身軀卻沒(méi)那么雄健。
眼睛像墨晶那么濃黑,驚疑地望著這群陌生的孩子。
它渾身充血,肌肉緊束,看得出是個(gè)歷盡滄海風(fēng)濤的小旅行家。
“這是什么鳥呀
” “管它什么鳥,不是知春鳥,就拔毛下鍋。
” “對(duì),這是我們定的‘王法’。
今天,要嘗新鮮味兒哩。
” “不,不能吃。
它或許有考究?jī)r(jià)值呢。
”一個(gè)大一點(diǎn)的孩子鄭重地說(shuō)。
“考究
你想獨(dú)占了它
不行,按‘王法’執(zhí)行
”另一個(gè)孩子毫不相讓。
“誰(shuí)想獨(dú)占
你們瞧
”大孩子輕輕亮出鳥腳兒,說(shuō):“它有一個(gè)漂亮的腳環(huán)。
” “噢
”這是一個(gè)很重大的發(fā)現(xiàn)。
腳環(huán)上,刻著“CSIRO”的英文字母。
后來(lái),孩子們又從鳥翅內(nèi)側(cè)發(fā)現(xiàn)印著一行英文字。
這鳥從哪個(gè)國(guó)家飛來(lái)的呢
它要飛到哪里去
它的故鄉(xiāng)在哪里
一連串的問(wèn)題在小心靈中跳躍著。
他們甚至埋怨自己不懂鳥語(yǔ),能問(wèn)問(wèn)它該多好哇。
要不,懂英語(yǔ)也不賴,一翻譯,就知道它是哪個(gè)國(guó)家飛來(lái)的小天使了。
他們終于決定:把小天使養(yǎng)起來(lái),進(jìn)行“考究”。
他們跑到縣圖書館翻閱了《世界動(dòng)物學(xué)大辭典》,發(fā)現(xiàn)這小天使名字叫礬鷂,是候鳥。
形如鶴,雄烏有漂亮的羽毛,或黑,或白,或淺黃,或褐紅。
礬鷂長(zhǎng)途遷徙的能力十分驚人,每年秋冬之交,它們從北半球飛越萬(wàn)里重洋,到南半球棲息越冬;當(dāng)北半球的冰雪融解時(shí),它們又從南半球起飛,不遠(yuǎn)萬(wàn)里,飛渡茫茫滄海。
疾走的長(zhǎng)浪在它們腳下嘆息,高聳的青山在它們身邊低眉。
它們的翅膀捎來(lái)春天的訊息,它們?nèi)砼禾斓年?yáng)光。
啊,這不也是一種知春鳥嗎
經(jīng)過(guò)老師的幫助,孩子們終于曉得,那腳環(huán)和翅膀上的英文字母,說(shuō)明這是南半球某國(guó)一個(gè)鳥類科學(xué)研究機(jī)構(gòu)放出來(lái)的,研究候鳥遷徙的情況。
他們立刻寫信,向南半球報(bào)道了這只礬鷂的奇跡。
啊,科學(xué)的春天是屬于全人類的
這結(jié)論,在孩子們心靈中萌發(fā)了。
像桑條飄綠,像竹筍破土,像桃枝吐蕾,像銀柳噴雪…… 從此,在南國(guó)水鄉(xiāng),在珠江一個(gè)綠洲上,一群淘氣的孩子常常仰望著天空,盼望著奇異的知春鳥。
盼望它,比盼望和人們命運(yùn)相連的小燕子,更熱切,更心焦。
因?yàn)樾⊙嘧赢吘古裨挼纳剩@只奇異的知春烏,卻沐浴著科學(xué)的光澤。
他們依然在綠洲上架著一張?zhí)炀W(wǎng),不過(guò),孩子們訂的“王法”改了: 凡是捕獲新奇的鳥都不準(zhǔn)吃,可考究,或送國(guó)家鳥類研究機(jī)構(gòu)。
下面署名:綠洲少年鳥類研究組。
現(xiàn)在,孩子們又遙望南天,冀望著一只礬鷂飛來(lái),冀望著一只知春鳥飛來(lái)。
這不是守株待兔嗎
礬鷂即使又往北半球的中國(guó)飛,偌大的中國(guó),鳥兒能不偏離一點(diǎn)經(jīng)緯度么
礬鷂即使向珠江口飛來(lái),長(zhǎng)空萬(wàn)里,它一定撞進(jìn)這張?zhí)炀W(wǎng)么
可是,在孩子們心目中,他們堅(jiān)信知春鳥一定會(huì)飛來(lái)的,就像堅(jiān)信春天一定降臨。
藍(lán)天上,鷓鴣飛來(lái)了,白鷺飛來(lái)了,燕子在河面斜飛,飄蕩,昂首,回旋……可是,總盼不到那熟悉而又動(dòng)人心緒的礬鷂。
啊,知春鳥,你在何方。
孩子們心靈中呼喚著你。
“孩子們,你們?cè)趯ふ抑壶B么
瞧,知春鳥果然飛來(lái)了。
”忽然,大隊(duì)老支書滿懷慈祥的笑容,出現(xiàn)在孩子們跟前。
知春鳥飛來(lái)了
孩子們多么興奮
他們一個(gè)個(gè)攢擁著小腦袋,爭(zhēng)相望著碧澄的晴空,卻沒(méi)有留意老支書身邊,還有一個(gè)陌生老人。
“知春鳥,在這里
”老支書指著陌生老人說(shuō)。
孩子們?cè)尞惖赝吧先?,“他是誰(shuí)
” “噢,你們不是寫過(guò)信嗎
他就是某國(guó)鳥類研究所專門研究候鳥的博士。
” 陌生老人也含笑說(shuō):“我是一只會(huì)說(shuō)話的知春鳥。
1940年冬天,我流亡到某國(guó),一直研究候鳥。
四十年了,祖國(guó)什么樣子,我都不知道。
去年,我收到你們的信,不但幫助我獲得了一份珍貴的科研資料,而且?guī)椭伊私饬俗鎳?guó)。
從你們身上,我看見(jiàn)了科學(xué)的春天已經(jīng)降臨祖國(guó),看見(jiàn)了祖國(guó)美好的未來(lái)。
我怎能不變成一只知春鳥飛來(lái)呢
” 孩子們聽(tīng)了,覺(jué)得這綠洲上的春天更加美麗了,因?yàn)樗砩狭死喜┦空鎿吹母星楹秃⒆觽兤卟拾邤潭诌b遠(yuǎn)的幻想……我只知道內(nèi)容是什么