〈鳥樹〉李其美的讀后感

有一種樹，長得像鳥兒飛一樣快，長大了，樹上的鳥兒比蘋果樹上的蘋果還要多，這種樹就叫鳥樹。

但只有在晚上，這神奇的樹上才會站滿了鳥兒。

可見，所有美好的事物都發(fā)生在瞬間，而不是永久性的。

就像樹上那飽滿的蘋果，經(jīng)過幾天的風吹雨打，就風干了，落在地上，化為養(yǎng)料。

既然我們不可能把這些美好的事物永遠地保存著，那我們就應該珍惜，用我們的心靈去感悟它們無聲的語言，用我們的愛心去體會它們那無法言喻的美，而不是渴望時間再漫長些，不是在心里默默希望它能永存。

鳥是樹的花朵讀后感

O__O…無語，這個最好不要讓別人來代替你來解決哦

我還是一名四年級小學生呢

自己多讀書，深刻體會一些好詞佳句，再想像一下畫面，也許對你有幫助的

《鳥是樹的花朵》讀后感

“樹枝上的真實朵還要美麗”，它“從到冬天”，它“了的生機”，它是“千姿萬態(tài)的，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……”。

字里行間，生機盎然，童心綽約，詩意流淌。

因為“我們總是懷著一種等待的心理度過冬天”，“袖手旁觀的我們在一堆紅紅的炭火前，等天黑”；而鳥兒卻給冬天帶來了生機，鳥在一年四季中保持一種積極的生存狀態(tài)為自然增色添彩，人類卻沒有主動地去尋求改變。

六年級上冊七彩閱讀第一棵鳥樹的讀后感怎么寫

這學期我們即將學習六年級上冊的課本了,所以我就預習了一下.這次的課文一共有28篇,分為了八個單元.我按照自己的理解把這八個單元分出了都是些什么的.第一個單元都是寫大自然的；第二和第五單元都是寫人的；第三個單元都是寫生活中人與人之間互相幫助,我認為,應該也算是寫人的；第四個單元是寫要珍惜資源；第六個單元是一個綜合性學習,主要是以學習詩歌為主的；第七個單元我認為都是寫一種小動物的；第八個單元是寫藝術的.我最喜歡的是第七單元.因為我認為這個單元寫出了動物界中,動物也有著像我們?nèi)祟惖撵`性.《老人與海鷗》這一課寫的是海鷗和老人之間深厚的感情,以至于老人去世后,海鷗們都像老人的孩子們默默地為老人送行.《跑進家來的松鼠》這一課寫的是從森林里跑進作者家的一只小松鼠,即使不在大森林里,還保持著它們的野外生存的本領.《最后一頭戰(zhàn)象》寫的是一頭名叫嘎羧的戰(zhàn)象,它死后,沒有回到祖先留下的象冢里去,反而是自己給自己挖了坑躺在了和自己并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”旁邊.《金色的腳臃一文,是講狐貍爸爸和狐貍媽媽盡心盡力地想把自己的孩子救出來和它們一起回到大森林里去,這種父母對孩子的愛,不正如我們?nèi)祟惛改笇⒆拥膼蹎?

四年級同步閱讀《鳥樹》讀后感

在一個樹林里，有一棵高聳入云的大樹，樹上有一個堅固的鳥巢，里面住著一只小鳥，小鳥和大樹是形影不離的好朋友。

那是有一年，非常寒冷的冬天突然到來了。

（前出塞作文網(wǎng) ）一只無家可歸的小鳥花花飛過來問大樹：“我可以住在這兒嗎

”大樹爽快地答應了，從此，它們就成為了了好朋友。

小鳥想：大樹在我最困難的時候幫助過我，它有困難時我也應該幫它，好朋友之間應該互相幫助。

有一天，大樹伯伯生病了，它渾身上下的葉子都枯黃了，一陣微風吹過，它的葉子落到地上，它還不停地呻吟著。

小鳥花花聽見了趕忙飛過來既關心又著急地問：“大樹伯伯你怎么了

哪里不舒服

用我?guī)湍尾?/p>

”大樹有氣無力地說：“我好像生病了，肚子特別疼，花花你能幫我治病么

”“沒問題。

”花花痛快地答應了。

它飛到樹伯伯的肚子上，東敲敲西敲敲，找到一個地方小心翼翼地琢了一個小洞，發(fā)現(xiàn)里面有幾只又大又肥的蟲子在咬大樹呢

花花忙把嘴伸到小洞里叼起蟲子一口吞了下去。

大樹伯伯感激地說：“太謝謝你了，花花

”“這是我應該做的，朋友之間就應該互相幫助。

” 從此以后，大樹和小鳥之間的友誼更加深厚，它們互相陪伴彼此照顧，幸福地生活著。

想樹上的鳥金波面對一棵樹的讀后感怎么寫

你好，可以從這個里面的鳥和樹的想法去寫讀后感。

滿意的話歡迎采納，謝謝

曹文軒作品萌萌鳥系列的外婆樹讀后感

《曹文軒作品萌萌鳥系列:外婆樹》的是一本兒童長篇小說，主要內(nèi)容講述了：外婆樹漸漸老了，不喜歡熱鬧了，懂事的鳥兒都把鳥窩搬走了，外婆樹獲得了不曾有過的安靜。

哇哇對外婆樹又喜歡又敬仰，時常飛過來和外婆樹聊聊天。

突然有一天，外婆樹遇到了麻煩，兩只討厭的烏鴉要來外婆樹上做窩，哇哇不允許任何鳥兒打擾外婆樹的寧靜……