求龍應(yīng)臺(tái)《牽掛》讀后感，不要網(wǎng)上抄的。
急啊
“我慢慢慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，過意味著，你和他的緣是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。
你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。
”這是我第一眼看到的文字，當(dāng)場(chǎng)就挪不開腳步，眼淚嘩嘩地流下來。
還能追什么呢
還能追回爸爸媽媽嗎
甚至連他們的背影也不曾記得是什么模樣。
最近總會(huì)這樣，無端地就傷感起來，意識(shí)到時(shí)眼淚已流了一臉。
姐姐跟我說她也是這樣“也許，過了媽媽的百天就好了吧。
”姐姐說。
可我不知道我什么時(shí)候能夠痊愈，有很深的無助感，特別是遇到讓我糾結(jié)的事情的時(shí)候，這種感覺就特別強(qiáng)烈。
最記得有一次跟媽媽講一件我不太占理的事，本以為媽媽會(huì)有什么相左的意見的，誰知道媽媽一點(diǎn)不考慮別人的感受，毫不猶豫地站在我的一邊，根本一點(diǎn)原則性都沒有，所想的只有一點(diǎn)就是我的孩子不能受委屈。
這才知道，世間真的只有爸爸媽媽才會(huì)這樣無條件地，無原則地愛自己的孩子。
龍應(yīng)臺(tái)在《目送》里寫到很多對(duì)爸爸，媽媽的那種細(xì)膩的情感交流，很能共鳴。
尤其是在她爸爸病后，媽媽老后，那種對(duì)父母的依念與關(guān)愛。
這在龍應(yīng)臺(tái)的作品里是比較少見的，完全不同于她以前的寫作風(fēng)格。
都說老人會(huì)返老還童，上了年紀(jì)的老人逐漸變得像孩子一樣偏執(zhí)，簡(jiǎn)單，喪失獨(dú)立性，需要依靠，害怕孤單，害怕年輕時(shí)的創(chuàng)傷和陰影。
每看到她和媽媽打電話，媽媽說“你是我的雨兒（看完才知道這是臺(tái)灣方言發(fā)音，就是女兒的意思）嗎”。
這邊應(yīng)著“是的，我是你的女兒。
”“雨兒你在哪里，你怎么都不來看我，你什么時(shí)候來看我
”不停地問，不停地問。
啊，我想起爸爸走后，媽媽是怎樣地急切地等待著每一個(gè)周末，等待著我們回去吃飯，讓她看看我們，讓我們看看她。
每次總要做大桌菜，囊括每個(gè)她愛的人的喜好。
有時(shí)有事不能去，媽媽就好失望地在電話那端“哦，那你們忙吧。
”。
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媽媽活著時(shí)都不曾好好留意媽媽的等待，現(xiàn)在想到淚流滿面，現(xiàn)在想到肝腸寸斷，現(xiàn)在想到一切都已成煙。
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其實(shí)，很多時(shí)候不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤?，更多的時(shí)候是我們承受愛我們的人追逐的目光，承受他們不舍的，他們不放心的，滿眼的目送。
但我們從小到大只管著一心離開，從未回頭張望過。
印象最深的是小時(shí)候回老家，每次走時(shí)，我昂頭在前面大步流星，偶爾回首，總看見奶奶撩著圍裙的一角不停地擦拭著眼睛。
那時(shí)很不以為然，又不是再也不見，干嘛就像最后一次般傷感。
但是，真的有一天就成了最后一次。
你不管怎樣離開，都不再會(huì)有人為你留戀，為你掛牽，為你等待。
就算有千萬次的回頭，會(huì)有誰人在一直目送著我的離開，哪怕轉(zhuǎn)了彎仍舍不得收回目光
走在山路上，聽到風(fēng)聲，看到葉飄零的樣子，也會(huì)無由來地想起我再也沒有可以肆意撒嬌的懷抱，可以容納我任性的海港，可以拒絕長大的空間，我就忍不住哭得很傷心。
朋友看著我，“你哭得真難看。
而且是相當(dāng)難看
” 那又怎樣
那又怎樣呢，又怎樣呢 我們的這一生，被父母目送著，然后我們會(huì)目送著我們的孩子蹦跳著離開。
但是我們都很難去回頭張望，只因我們知道那份可以依靠的愛一直堅(jiān)實(shí)地存在著。
然而就算我已經(jīng)七老八十，就算我已經(jīng)兒孫滿堂，我也依舊是個(gè)孤單的孩子，在心靈的一隅，等待著目送的眼光，這樣的我，才不會(huì)懼怕回頭，這樣的我，才敢一直往前。
我認(rèn)為小鳥飛不過滄海，是因?yàn)闆]有飛過去的勇氣，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，不是它沒有勇氣，而是滄海那一頭早已沒有了等待。
有些路啊，只能一個(gè)人走。
龍應(yīng)臺(tái) 《牽掛》
很多時(shí)候，最傷感的畫面我們未能看見，只因背后那雙渴望你回頭一瞥的母親的眼睛。
年輕人，總是懷著青春的夢(mèng)想勇敢奔向未知的遠(yuǎn)方，去探索，去追求，去搏一個(gè)美好的明天。
但是成功之后那些斑駁的歲月留下了什么
你站在原地，卻再也會(huì)不到從前。
就像龍老師在《親愛的安德烈》里面說的，父母只是一棟老房子，不期望孩子愛上這棟房子，只求累了的時(shí)候能想起有這么個(gè)地方供其避風(fēng)擋寒。
讀完《目送》，發(fā)現(xiàn)親情真的很脆弱，但同時(shí)也很強(qiáng)大，足以支持著所有為夢(mèng)想奮斗的年輕人不斷前進(jìn)，以那道目送的眼光緊密而讓人心疼地維系著。
用智慧講故事的人常能博得掌聲，用幽默講故事的人常能博得笑聲，用心講故事的人常能說到人心里去，而用人生講故事的人得到的常是一片沉默。
在看完《目送》后，我覺得終于又聽到有人用人生講故事了。
“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。
你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
”這是書的腰封上摘錄的一段文字，相信你會(huì)和我一樣在看到這簡(jiǎn)單憂傷的文字后便放不下它了。
書的扉頁是印有一句話的白紙，寫著：獻(xiàn)給我的父親、母親和兄弟們。
我卻覺得這更像是寫給龍應(yīng)臺(tái)自己的一本書，全書73篇散文，寫父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共進(jìn)，寫失敗和脆弱、失落和放手、寫纏綿不舍和決然的虛無。
創(chuàng)作的過程即是回憶、追溯、反省、思考。
正像書中所說，有些路只能一個(gè)人走，有些坎只能一個(gè)人過。
雖然能感受到作者的喪父之痛，但客觀地說，50歲時(shí)才經(jīng)歷這“人生基礎(chǔ)課程”，已然是一種幸福了。
歲月或者說時(shí)間真是一件很神奇的東西，你很難說它到底影響了你什么，但卻總能在某個(gè)瞬間讓你唏噓不已，而那時(shí)常常已成了遺憾或是永恒。
正如今年春晚上小虎隊(duì)的重聚，大家都戲稱“小虎”都變成了“老虎”，但還是阻擋不了在歲月匆匆前的淚流滿面。
歲月于親人更是如此，每天的朝夕相處、磕磕絆絆，你不曾發(fā)現(xiàn)那個(gè)讓你騎在脖子上看花燈的人已經(jīng)在你的肩膀下了，那個(gè)整天說你東西亂放的人總也記不得自己的眼鏡放哪兒了，那我們要何時(shí)才發(fā)現(xiàn)
何時(shí)才懂得珍惜
若不是在車站的一次回眸，那個(gè)傴僂的背影還要操勞多少年才能得到憐惜和疼愛，感恩和照顧
《目送》中的龍應(yīng)臺(tái)是讓我驚喜的，不是一個(gè)政治家、評(píng)論家，只是一個(gè)女兒、一個(gè)母親的身份而已。
那些和父母、兒子相處的畫面交錯(cuò)出現(xiàn)，卻有著一脈相承的感動(dòng)和淡淡的憂傷，讓人覺得幾千年來每一個(gè)家庭中的喜怒哀樂不過是無限循環(huán)。
《目送》中，龍應(yīng)臺(tái)引用了王陽明的話：你未看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂，你來看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來，便知此花不在你的心外。
這，正是我看完全書的感受
龍應(yīng)臺(tái)《幽冥》讀后感，謝謝
別忘了，沿途也有風(fēng)景——讀《放學(xué)》有感我已經(jīng)越來越喜歡龍應(yīng)臺(tái)的文字了，或許是喜歡上了同為母親的她的那份情感的細(xì)膩與生動(dòng)的文筆。
《放學(xué)》中安安在放學(xué)回家路上的情景似乎在自己做孩子的記憶中有過，但那時(shí)不知道會(huì)把母親的目光和心牽的那么緊那么長。
現(xiàn)在的兒子上小學(xué)，天天接送，卻也會(huì)在他晚出教室門的時(shí)候平添幾分擔(dān)憂，可憐天下慈母心啊
或許出于愛，或許是一種本能的牽掛，做父母的卻永遠(yuǎn)不會(huì)知道孩子在想什么。
很多時(shí)候當(dāng)我們以孩子的眼光去看這個(gè)世界時(shí)，別有一番洞天。
中外教育存在很大的差別，環(huán)境也截然不同。
我曾想：可否試著讓兒子也步行上下學(xué)，一則可以鍛煉身體，二則可以不用每天那么急忙去接送，但是不行的。
兩個(gè)路口的紅綠燈，加之放學(xué)時(shí)間也晚，若真把那么多時(shí)間像小安安一樣耗在路上，還不讓人急死。
說這話時(shí)，我有些笑自己了，不舍得放手，總又會(huì)找出諸多客觀主觀的理由，但我仍無法拿著小兒去開玩笑。
當(dāng)然絕不是說龍應(yīng)臺(tái)不負(fù)責(zé)了，天下的母親都是一樣的，只是我們少了龍應(yīng)臺(tái)的那份閑情逸致，一路去欣賞孩子沿途的風(fēng)景。
我們也讓孩子少了一份記憶，因?yàn)樗⒉恢雷髂赣H的是怎樣的牽腸掛肚。
教育從來也是細(xì)微知著。
我們常會(huì)怪現(xiàn)在的孩子不知道感恩，因?yàn)楦卸魇浅扇说囊环N感覺，他覺得應(yīng)該感恩了孩子就得感恩，但若他不知道為何感恩，他的內(nèi)心并未感受到需要感恩，這一切就無從談起。
所以，記錄孩子成長的文字有時(shí)不僅是對(duì)我們心靈的一種慰藉，對(duì)孩子也是一種教育。
記得兒時(shí)，好像我晚上六點(diǎn)多七點(diǎn)玩著未到家，母親便會(huì)把地球翻遍，我討厭這樣的管教，除了小題大做，實(shí)在讓人的心有套了緊箍咒之感，但也沒想過，那是一份實(shí)實(shí)在在的擔(dān)心，雖然在我看來毫無必要。
而母親永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，心在自然中成長的孩子會(huì)更加的舒展，需要的只是默默的關(guān)注與呵護(hù)。
如果我們只是通過文字看文字，那是文學(xué)家的事，在一個(gè)教育者的眼里，實(shí)在有太多的教育資源等待挖掘。
愛需要提醒，愛也需要方法。
往往我們看不到孩子眼中的世界，孩子也聽不到我們內(nèi)心的聲音。
那么，請(qǐng)停下來慢慢去告訴孩子吧，陪著他們一路成長，你的，他的，她的心中都有一道風(fēng)景，屬于你們彼此的，需要一起學(xué)會(huì)欣賞
龍應(yīng)臺(tái) 目送 節(jié)選 “我喜歡走路” 讀后感
我已經(jīng)越喜歡龍應(yīng)臺(tái)的了，或許是喜歡上了同為母親的她份情感的細(xì)膩與生動(dòng)的。
《放學(xué)》中安安在放學(xué)回家路上的情景似乎在自己做孩子的記憶中有過，但那時(shí)不知道會(huì)把母親的目光和心牽的那么緊那么長。
現(xiàn)在的兒子上小學(xué)，天天接送，卻也會(huì)在他晚出教室門的時(shí)候平添幾分擔(dān)憂，可憐天下慈母心啊
或許出于愛，或許是一種本能的牽掛，做父母的卻永遠(yuǎn)不會(huì)知道孩子在想什么。
很多時(shí)候當(dāng)我們以孩子的眼光去看這個(gè)世界時(shí)，別有一番洞天。
中外教育存在很大的差別，環(huán)境也截然不同。
我曾想：可否試著讓兒子也步行上下學(xué)，一則可以鍛煉身體，二則可以不用每天那么急忙去接送，但是不行的。
兩個(gè)路口的紅綠燈，加之放學(xué)時(shí)間也晚，若真把那么多時(shí)間像小安安一樣耗在路上，還不讓人急死。
說這話時(shí)，我有些笑自己了，不舍得放手，總又會(huì)找出諸多客觀主觀的理由，但我仍無法拿著小兒去開玩笑。
當(dāng)然絕不是說龍應(yīng)臺(tái)不負(fù)責(zé)了，天下的母親都是一樣的，只是我們少了龍應(yīng)臺(tái)的那份閑情逸致，一路去欣賞孩子沿途的風(fēng)景。
我們也讓孩子少了一份記憶，因?yàn)樗⒉恢雷髂赣H的是怎樣的牽腸掛肚。
教育從來也是細(xì)微知著。
我們常會(huì)怪現(xiàn)在的孩子不知道感恩，因?yàn)楦卸魇浅扇说囊环N感覺，他覺得應(yīng)該感恩了孩子就得感恩，但若他不知道為何感恩，他的內(nèi)心并未感受到需要感恩，這一切就無從談起。
所以，記錄孩子成長的文字有時(shí)不僅是對(duì)我們心靈的一種慰藉，對(duì)孩子也是一種教育。
記得兒時(shí)，好像我晚上六點(diǎn)多七點(diǎn)玩著未到家，母親便會(huì)把地球翻遍，我討厭這樣的管教，除了小題大做，實(shí)在讓人的心有套了緊箍咒之感，但也沒想過，那是一份實(shí)實(shí)在在的擔(dān)心，雖然在我看來毫無必要。
而母親永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，心在自然中成長的孩子會(huì)更加的舒展，需要的只是默默的關(guān)注與呵護(hù)。
如果我們只是通過文字看文字，那是文學(xué)家的事，在一個(gè)教育者的眼里，實(shí)在有太多的教育資源等待挖掘。
愛需要提醒，愛也需要方法。
往往我們看不到孩子眼中的世界，孩子也聽不到我們內(nèi)心的聲音。
那么，請(qǐng)停下來慢慢去告訴孩子吧，陪著他們一路成長，你的，他的，她的心中都有一道風(fēng)景，屬于你們彼此的，需要一起學(xué)會(huì)欣賞
