青春期不煩惱讀后感怎么寫

青春期不煩惱，讀后感怎么寫

首先親熱不煩惱話，可能你要解決你的煩惱，然后有煩惱都是很正常的，我們都是有一些煩惱的，這個東西很正常

中國詩詞大會第三季觀后感

中國詩詞大會觀后感5篇　　1　　中國詩詞大會觀后感　　《中國詩詞大會》看完最后一期，殷怡航作為第一個挑戰(zhàn)者黑馬，以前無古人，后無來者的氣迫，力壓群雄(芳)，終獲冠軍。

　　她天真無邪，陽光燦爛，無憂無慮。

暗合了一身“正能量”，贏固欣然，失亦愕然，本性流露出于自然，盡管有些神經大條，仍不失可愛。

挑戰(zhàn)時十道題滿分;對決時先聲奪人，拿下第一分，竟然產生4：1的階段性優(yōu)勢。

對方李子琳追上2分，場上出現(xiàn)4：3，但李子琳在此關鍵時刻丟分給她，成全了她最后的勝利。

　　回過頭來，咱再說說李子琳同學，16歲的年齡，五次上臺，三次守擂，其詩詞積累、臨場發(fā)揮、應變能力都沒得說。

好象今天的總決賽運氣不在她方面啊。

對絕時雙方分別丟一分，但優(yōu)勢的殷怡航丟得起，而劣勢的李子琳丟不起呀。

此時，李子琳犯了陳更輕率出擊的錯誤，這本不是她的風格，一貫以穩(wěn)準狠著稱李子琳丟分題本身，也是因低極錯誤使然，那題是：說出哪個不屬于孤獨的情形，她卻快速選擇了恰恰表現(xiàn)孤獨的c“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”,而不是A“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”.莫非天意?守擂三、四次也夠多了，豈能好事都歸一人?小小年齡，成府太深，心機太重，往往言不由衷。

對手說她“危險”，此前筆者說她“恐怖”大概“英雄所見略同”吧?要說李子琳失敗，只能說她敗給了自己，其精準度如答題機器，加沉著冷靜，而所以落敗，是其太想奪冠了。

小孩曾以“滅絕師太”名之，從年齡看未免太過，但觀其做派風格卻無一不象

讀后感都需要什么內容在里面

…………（題目） —— 《 》讀后感我這幾天看了幾本書，其中給我印象最深刻的就是《 》……(開頭應該都會寫）（“概括你要寫的這本書的主要內容”約占全文1\\\/3）（寫出讀后的感受 約占全文2\\\/3）（結尾）可以變通，套話也要適量，以提高你這篇文章的思想覺悟和境界不能只概括沒有感受，變成縮寫更不能只感受沒概括，讓人不知所云給點分吧，追加的50就不要了

試用期轉正工作小結怎么寫，要一百個字謝謝，很急

的領導：我于2007年9月成為公司的實習生，天6個月實習滿，根據公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請轉為公式員工。

初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作；但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業(yè)文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。

在輪崗實習期間，我先后在各個部門的學習工作了一段時間。

這些部門的業(yè)務是我以前從未接觸過的，和我的專業(yè)知識相差也較大；但是各部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個操作流程。

在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂；專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為公司做出更大的貢獻。

當然，初入職場，難免出現(xiàn)一些小差小錯需領導指正；但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。

在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。

經過這六個月，我現(xiàn)在已經能夠獨立處理公司的帳務，整理部門內部各種資料，進行各項稅務申報，協(xié)助進行資金分析，從整體上把握公司的財務運作流程。

當然我還有很多不足，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協(xié)作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續(xù)學習以提高自己業(yè)務能力。

這是我的第一份工作，這半年來我學到了很多，感悟了很多；看到公司的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現(xiàn)自己的奮斗目標，體現(xiàn)自己的人生價值，和公司一起成長。

在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續(xù)鍛煉自己、實現(xiàn)理想的機會。

我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價值，同公司一起展望美好的未來

申請人：

讀完中外工藝美術史怎樣寫感想?我想寫篇讀后感的小結文章，不知要怎樣寫

如何寫讀后感?　　最近,我看了同學們的來信和網上發(fā)來的信息,對大家的寫作動態(tài)已有了進一步的了解.不知上一期欄目中關于選材的內容,大家看過之后,有何感受?請盡快與老師交流.　　在眾多的來信中,有一位東關某小學六年級的曹笑〓小朋友反映了自己在寫作中的妙筆生花,卻獨在寫讀后感的問題上感到捉襟見肘,希望老師能給她予以指導,并希望老師能與她交朋友,我看了很高興,那么就借該欄目與大家談談關于如何寫好讀后感的方法.　　提及寫讀后感,自然而然地就與寫讀書筆記聯(lián)系到一起.眾所周知,寫讀書筆記可以幫助我們加深對文章思想內容的理解,有助于提高閱讀和寫作能力,還可以幫助我們積累材料,從根本上提高認識.寫讀后感筆記有益于我們養(yǎng)成勤動筆的好習慣.可謂好處多多.通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱,一種是寫閱讀后的體會感想,一種是摘錄好的句子和段落.今天,咱們就重點來談談第二種.題目可以用《×××讀后感》,也可以用《讀×××有感》.　　首先要審清題目.在寫作時,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點,“感”能寫出體會.　　其次要選擇材料.讀是寫的基礎,只有讀得認真仔細,才能深入理解文章內容,從而抓住重點,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來,這個點就是文章的中心思想,就是文中點明中心思想的句子.對一篇作品,寫體會時不能面面俱到,應寫自己讀后在思想上、行動上的變化,摘取其中的某一點做文章.　　第三,寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭,然后,再寫體會.原文內容往往用3～4句話概括為宜.結尾也大多再回到所讀的作品上來.要把重點放在“感”字上,切記要聯(lián)系自己的生活實際.　　最后,寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應以寫“體會”為主.②要寫得有真情實感.應是發(fā)自內心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”.③要寫出獨特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者.　　我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵　　——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感　　《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手,保爾 柯察金那頑強的品格多么令人欽佩!如果你讀了這本書,就會明白具有鋼鐵品質的人是“大寫”的人.　　保爾一生十分坎坷,在雙目失明的情況下他還堅持寫書,對自己毫不顧惜.書中寫道：他嘔心瀝血寫的稿件丟失了,多么令他灰心失望啊,但他重新振作起來,用頑強的毅力完成了巨著.書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的.當他回首往事的時候,不應該為碌碌無為而悔恨…….”保爾可謂強者的化身.　　對照保爾,想想自己,感到臉上一陣陣烘熱.記得今年大年初一,家家戶戶沉浸在節(jié)日的氣氛中,我家卻十分冷清.爸爸工作繁忙出差了,媽媽因病臥床不起.聽著孩子們在外面的嬉鬧聲,我的眼淚在眼眶里直打轉,片刻就“簌簌”落下眼淚來.媽媽見我落淚了,指著床頭的書說：“軒軒,那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎?”我再次把這本書翻閱,保爾的形象又浮現(xiàn)在眼前.對,我該做一個堅強的男子漢!我應該為家人分憂解難,決定下廚做飯菜.媽媽臉上露出了笑容,緊緊拉住我的手說：“你真是咱們家頂天立地的男子漢啊!”我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說：“是它教會我的!”　　每當我遇到困難而退縮時,每當我受挫折而落淚時,我就會想起保爾那高大的身影,要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!　　評語：這篇讀后感的特點是：有感而發(fā)、情感真摯.小作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后,對保爾這一主人公產生了敬仰之情,稱贊他是“強者的化身”.當自己在生活中遇到困難時,用保爾這一榜樣鞭策自我做生活中的男子漢.篇末緊扣文題,用“每當……就……”的句式表明了自己的抱負,是畫龍點睛之筆.　　寫好讀后感活用“四字訣”　　讀后感是議論文中最常見的文體之一,也是初高中學生必須掌握的一種文體.但從以往讀后感訓練的情況來看,效果并不盡人意.其實,寫好讀后感也有章可循.若活用“四字訣”,則更容易生效.　　一、引--圍繞感點,引述材料.讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點,所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點.不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性.　　二、議--分析材料,提練感點.在引出“讀”的內容后,要對“讀”進行一番評析.既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質,由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點.　　三、聯(lián)--聯(lián)系實際,縱橫拓展.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連.　　四、結--總結全文,升華感點.總結既可以回應前文,強調感點；也可以提出希望,發(fā)出號召.不管采用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內容,結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松.　　當然要寫好讀后感,關鍵還要讀透材料,抓準感點.怎樣讀透材料?一般說,如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質,最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文,就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文,就要領會其深刻的寓意.當然,讀一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基礎上,選擇最值得發(fā)表,感受最深,見解新穎獨到,最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫,一篇讀后感只能容納一個感點,其他感點無論多么好,都要忍痛割愛.明智之舉是抓住一點,不及其余,并圍繞一個感點,聯(lián)系實際,談深談透.　　如何指導學生寫讀后感　　學生寫好讀后感,歷來是一件較辣手的問題.要寫好讀后感,指導是關鍵.我是如何指導學生寫好讀后感呢?體會是：　　一、指導審題,理清題意　　寫好讀后感,審題理清題意是關鍵.例如我教《養(yǎng)花》一課,要求學生寫讀后感.首先讓學生明白“感”是什么?“感”就是要求寫自己怎樣體會文章的思想感情.接著要求學生要聯(lián)系自己的實際來寫,可以先講作者怎樣說,怎樣做,然后寫自己“悟”出什么道理.　　如何給文章定題目呢?讀后感題目多種多樣,既可以直接題目,如：《養(yǎng)花》讀后感；也可以用一句話或一個詞做正題,如：學習要善于摸門道—《養(yǎng)花》有感.　　總之,要使學生弄清題目要求,寫作上要求,審題最關鍵.　　二、抓中心,定要點　　《養(yǎng)花》這篇文章寫讀后感,就是要體會文章的思想感情.所謂“文章的思想感情”即是中心思想,寫體會的讀后感,“感”應該圍繞中心思想去開展.　　第一步：先讓學生回憶《養(yǎng)花》一文的中心思想,理清要點.第二步：我歸納習作要求,《養(yǎng)花》這篇文章抓住三個要點：①、養(yǎng)花能增長知識.②、養(yǎng)花能調節(jié)腦力勞動.③、養(yǎng)花可以創(chuàng)造勞動果實,發(fā)展友誼.　　三、抓住要點,聯(lián)系實際,理清結構　　首先我讓學生討論《養(yǎng)花》一文幾個要點,有幾個方面體會較深.接著指導如何聯(lián)系實際談體會,最后介紹寫讀書筆記的兩種方法：　　1、先敘后議.方法是：先介紹什么書,講了什么內容,反映什么中心思想,圍繞中心結合自已例子說感受,最后寫對自己的教育.　　2、夾敘夾議.即圍繞中心抓兩三點,聯(lián)系實際,扣緊原文發(fā)表感情,或者抓住文章的中心句去開展議論.　　四、指導幾種開頭方法　　1、開頭談總的感受.如：最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文,覺得越讀越有味道……接著再談自己領會最深的那幾點.第二段逐點談體會,結尾小結全文,談談自己的打算.　　2、開頭提出問題.如：學習上難免有挫折,一個學生該怎樣對待挫折呢?最近學習了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育.然后參照上一種寫法,從第二段開始,逐點談體會.　　3、開頭指出某種不良現(xiàn)象.如：班上有些同學把讀書看成是苦差事,在操場上生龍活虎,在課堂上垂頭喪氣,這是什么原因呢?然后引出《養(yǎng)花》這篇文章,逐點談體會.　　五、學生編寫寫作提綱,小組發(fā)言交流.　　六、學生動筆寫習作.　　由于我指導學生寫《養(yǎng)花》一文讀后感方法得當,學生寫起來文章沒有千篇一律,開頭和結尾基本上能按讀書筆記方法去寫,中間段學生能用自己的例子去談出體會,收到了一定的效果.　　怎樣寫好高中的讀后感?高中讀后感與初中的區(qū)別何在?　　老師要我們根據讀過一篇散文之后寫一篇讀后感,但是由于太久沒寫,又因為自我覺得不想以初中的模式去套入高中文章之中,所以特意指教各位　　我覺得讀后感的寫作有很多種,看你讀后對哪些方面更有心得和感悟.可以偏重思想與理趣,也可以偏重語言或結構.可以就文章整體進行評價,也可以選一二細節(jié)做深入分析.若針對文章觀點,可贊和,可批判,也可進一步闡發(fā).若結合文章語言或細節(jié),可以比較、聯(lián)想、評論賞鑒.關鍵在于有自己的見解,寫出獨有的感受.這樣,就會通過寫作使閱讀得以條理化和深化.在作業(yè)中記錄下自己思考的軌跡.不是很不錯的一件事嗎?其實,一篇文章,只要有一句話留給你深刻印象,讓你長久不忘,那這篇文章就沒白讀啊!就值得寫呢!　　一般來講呢,初中時候的讀后感比較側重的是讀完后的思想與感性上的波瀾.而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側重于弘揚理性,更強調從“點”到“面”.通常的情況下,議論文的寫作是最快適應高中讀后感的好方法之一.自下的愚論不多,閣下若有更好的方法小可極盼賜教.　　初中時候的讀后感比較側重的是讀完后的思想與感性上的波瀾.而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側重于弘揚理性,更強調從“點”到“面”.通常的情況下,議論文的寫作是最快適應高中讀后感的好方法之一.　　怎樣寫讀后感　　讀后感與評論的異同　　初學者對讀后感和評論這兩種文體的寫作掌握不夠好,常將讀后感寫成了評論,或將評論寫成讀后惑,為此,談談這兩種文體的相同點和不同點.　?。ㄒ唬┳x后感和評論的相同點　　1．讀后感和評論都屬于議論文,都具有議論文的一般特點：即具有論點、論據和論證三要素.　　2．對原文的內容或所議之事都要有切實的感受和體會,并能做一定的聯(lián)想.　　3．都有一個引出問題的引子,先概述原文的要點,簡要地敘述所議之事.　　（二）讀后感和評論的不同點　　1．對象不同　　讀后感涉及的對象是：寫自已讀了某部作品或某篇文章的心得體會,要以寫自己的認識為主,如《納諫與止謗》即如此.評論（包括思想評論和文學評論）所涉及的對象是：思想評論以人們的思想現(xiàn)象為評論對象,如《烏飛魚躍的聯(lián)想》；文學評論的對象是文學作品、文學思想及文學流派,如《是一篇很好的小說》.　　2．“人稱”不同　　議論文本沒有人稱的說法,這里套用記敘文的提法.讀后感是寫“我”得到怎樣的啟示,獲得怎樣的收獲,并不涉及第三者如何.而評論文章總是某種思想或某部作品怎樣,不必把自己擺進去.　　3．任務不同　　讀后感重點落在一個“感”字上,其任務主要是寫自己讀了什么文章后,有怎樣的感受及受到怎樣的教育和啟發(fā),對文章所闡述的問題產生了什么新的見解.評論文章的任務是：思想評論是針對社會生活和人們思想中的現(xiàn)象進行分析,肯定正確的,提出偏頗的,批評錯誤的,它是一種報刊文體,不失時機地進行宣傳教育.文學評論是“對具體文學作品進行分析判斷和評價,它可以向讀者推薦和闡述作品,文學評論者作為作者的知音和讀者諍友,應該使讀者和作者、讀者與作品的思想緊密地聯(lián)系起來,以使讀者更加全面深刻地理解作品的思想內容,欣賞作品的創(chuàng)作藝術”.“它還肩負著引導讀者正確地認識作品的重任,或抵制作品中的消極因素,或洞察錯誤作品的有害實質,井給讀者以有益的指導”.　　4．作者的“地位”不同　　讀后感一般是順著原意生發(fā)感想,評論則是針對原意表示態(tài)度,如果把讀后感比作順水推舟,那么寫評論就是指手畫腳了.過去有句話“見官大三級”,評論文章正好處在這樣一個地位.根據這個意思還可以得出下面的公式,從而看出二者與一般議論文的關系：　　讀后感＜一般議論文＜評論性文章　　在讀過一篇文章或一本書之后,把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪　　等寫下來,寫成的文章就叫“讀后感”.　　讀后感的基本思路如下：　　(1)簡述原文有關內容.如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書　　或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作　　好鋪墊.這部分一定要突出一個“簡”字,決不能大段大段地敘述所讀書、文的　　具體內容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西.　　(2)亮明基本觀點.選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.　　這樣的句子可稱為“觀點句”.這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.　　“觀點句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初　　學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.　　(3)圍繞基本觀點擺事實講道理.這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀　　點（即中心論點）的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突　　出、更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基　　本觀點,為基本觀點服務.　　(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際.一篇好的讀后感應當有時代氣息,有真情實感.　　要做到這一點,必須善于聯(lián)系實際.這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷,　　也可以是某種社會現(xiàn)象.聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,　　而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié).　　以上四點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活　　掌握.比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點”前,但二者先后次序互換也是可　　以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人　　經歷,就不必再寫第四個部分了.　　寫讀后感應注意以下問題：　　一是要重視“讀”　　在“讀”與“感”的關系中,“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”　　的延伸或者說結果.必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無“感”.因此,要　　寫讀后感首先要讀懂原文,要準確把握原文的基本內容,正確理解原文的中心思　　想和關鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情.　　二是要準確選擇感受點　　讀完一本書或一篇文章,會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章,　　不同的人從不同的角度思考問題,更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪.以　　大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領　　悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”,認識到掌握真才實學的重要性；　　若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因,就可以想到領導者要有實事求是　　的領導作風,不能搞華而不實,否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管　　理體制的角度去思考,就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機　　制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開　　放以來,打破“鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性.　　一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會,這就要加以選擇.作為初學者,　　就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫.要注意把握分析問題的角度,　　注意聯(lián)系自己的實際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c,作為全文議論　　的中心.　　初中作文課中,除了寫“讀后感”外,老師還會要求同學們在看完一部電影、　　電視片或參觀完某一展覽后寫“觀后感”,觀后感的寫法與讀后感是一樣的,只　　需在第一部分簡述所觀的內容,然后引出觀點、展開論述就可以了.　　作文指導：短評精選　　短評是針對某一人物、某一事件、某一現(xiàn)象或某一觀點進行的簡短評說,　　屬于評論的一種.　　這類文章的特點在于“評”,或者評出人物的思想精神,或者評出事件的內涵道理,或者評出現(xiàn)象的本質底蘊,或者評出觀點的價值意義.　　評論文章的種類很多,如：政治評論、時事評論、經濟評論、新聞評論、文　　藝評論、書刊評論、思想評論等.　　對中學生來說,主要是把握思想評論和文藝評論.　　要寫好短評,必須注意以下幾點.　　1．“述”是手段,“評”是目的. 不述其事,評無依據；不評其理,述無意義. 但是述和評不可平分秋色,因為評是目的,是述的主旨和歸宿. 如林默涵的《說“小”》,開頭就是先說“我們這些人的毛病,往往就是犯在輕視小事上面”,然后再針對述的現(xiàn)象進行評析；再如朱光潛的《談白居易和辛棄疾的詞四首》,開頭也是先介紹四首詞的情況,然后用大量篇幅對這四首詞進行賞析.　　如果介紹重于分析,便會成為介紹性文章,這是寫評論之大忌.　　2．“述”有選擇,“評”有針對. 要述的人、事、物很多,在一篇文章里為什么述此而不述彼,這同評的針對性有關. 林默涵為了號召人們切實做一點應當做的小事情,所以他就在述中抓住人們日常生活中容易忽視的“小”問題進行介紹. 如果述的材料沒有選擇,那樣的道理將會缺乏針對性,將會雜亂無章.　　因此,在一篇文章中要評述相通,述評相聯(lián),即述的材料與評的道理緊扣一個中　　心,抓住一個角度,絕不可南轅北轍.　　此外,寫思想評論還須注意以下兩點：　　1．思想評論要有及時性. 它與針對性密切相關. 及時,評論的針對性就更強.　　所以,思想評論要針對現(xiàn)實,下及時雨,當風起于青萍之末時,就要作出判斷,不要放馬后炮,做事后諸葛.　　2．評論要實事求是.　　思想評論,要就事論理,實事求是,不能亂扣帽子,無限上綱.　　寫文藝評論須注意以下幾點：　　1．精讀原作.　　首先必須認真閱讀原作,這樣才可以取得對原作主要思想、藝術形象、藝術技　　巧等的評論權. 其次還要閱讀序跋、注釋,查閱有關資料. 為了使自己的評論能中肯,必要時還應參閱現(xiàn)有的其他人的評論,聊作構思時的參考.　　2．實話實說. 有好說好,有壞說壞,肯定否定,孰褒孰貶,都要恰如其分.　　3．不落俗套. 文藝評論貴在有新意,不要陳詞濫調. 對于文藝作品,要注意多角度、全方位進行評論分析,力求有新的發(fā)現(xiàn)、新的見解.　　4．看重藝術分析. 文藝作品包括思想性和藝術性兩個方面.　　而思想內容又必須通過一定的藝術形式表現(xiàn)出來,要理解作品的思想內容,又往往要從它的表現(xiàn)形式入手. 因此,對作品的藝術分析,是文藝評論的重要方面.　　怎樣進行藝術分析呢?　　（1）分析藝術構思.　　把握作品的藝術構思,可以幫助我們了解作者是怎樣提煉主題、怎樣尋求完美的藝術形式來表現(xiàn)主題的情況,使我們對作品理解得更深刻、更透徹.　　當然,有時也可以分析作品中某一局部的藝術構思,特別是詩歌和散文,它們都以較凝練的形式表達深摯的思想感情,所以常?？梢詮囊蛔忠痪渲锌闯鲎髡叩乃囆g匠心,看出這一字一句在表現(xiàn)作者思想感情上所獨具的思想意義和美學意義.　　（2）分析人物形象.　　我們在評論時,必須著重抓住對人物形象的分析,通過對形象的分析來對作品　　進行思想和藝術的分析. 形象都是具體的,都具有獨特的個性特點. 作者在塑造每個形象時,也都具有獨特的創(chuàng)作和構思的方式. 我們在分析人物形象時,必須抓住人物形象個性化特征,通過有血有肉的具體分析,把握人物形象的時代精神和教育意義. 初學寫文學評論,要抓住人物形象個性化的特征,主要是抓住人物的言行,因為作品中的人物言行,無不是他整個性格的具體表現(xiàn).　?。?）分析作品的意境. 意境是形象鮮明、情景交融、寓意深遠、富有強烈感染力的藝術境界. 歷年高考題常考查對詩歌、散文意境的把握.　　（4）分析作品的語言.　　文學是語言的藝術,借助語言來形象地反映社會生活,表達作者的思想感情.　　分析語言,也是對作品進行藝術分析的一個重要內容. 分析語言要求具體細致,不籠統(tǒng),不抽象,使人一讀便知作品語言的特點. 同學們寫作評論時,往往分不清評論與讀后感的區(qū)別,每每把評論寫成讀后感,這一點當引起注意.　　讀后感與評論雖然同屬于議論文,有許多相同之處,但不同之處也是明顯的：讀后感重在“感”,涉及作者的感受、受到的教育、得到的啟示；而評論的重點在“評”,即從具體事件中闡發(fā)出具有普遍意義的道理,給讀者以啟發(fā)和教育