五年級(jí)16課橋讀后感 500字 很急 快
讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時(shí)會(huì)比生命還重要。
有一個(gè)村莊，早上的時(shí)候，人們被驚醒的時(shí)候，洪水早已沖到了路面上來了。
人們都非常惶恐，失去了理智。
這個(gè)村莊此時(shí)東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。
人們跌跌撞撞的像那個(gè)木橋涌去。
木橋前，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊(duì)，要黨員排在后面，還說誰要想退黨就到他那里報(bào)名。
突然老漢從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子：“你還算是個(gè)黨員嗎
派到后面去。
”到最后只剩下老頭和小伙子都被淹到了水里。
事過之后，一個(gè)老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。
可想而知，那老頭不顧兒女私情，公正無私，大義滅親。
在生死面前也一點(diǎn)也不慌張。
真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務(wù)和責(zé)任。
很是值得我們的尊敬。
我想比起那些只會(huì)說不會(huì)做的黨員來說，要高貴的幾千倍幾百倍。
能像他這樣大義滅親的黨員恐怕屈指可數(shù)。
由這件事情，我想到了一個(gè)故事。
有一個(gè)警察，但是他的兒子犯罪了，兒子和妻子都求他不要告訴警察。
可是警察沒有答應(yīng)，扭頭回警察局，把事情告訴了領(lǐng)導(dǎo)，親手把兒子依法處置了。
我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。
作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。
他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。
這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
大義滅親 ————讀《橋》有感 讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時(shí)會(huì)比生命還重要。
有一個(gè)村莊，早上的時(shí)候，人們被驚醒的時(shí)候，洪水早已沖到了路面上來了。
人們都非?；炭?，失去了理智。
這個(gè)村莊此時(shí)東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。
人們跌跌撞撞的像那個(gè)木橋涌去。
木橋前，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊(duì)，要黨員排在后面，還說誰要想退黨就到他那里報(bào)名。
突然老漢從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子：“你還算是個(gè)黨員嗎
派到后面去。
”到最后只剩下老頭和小伙子都被淹到了水里。
事過之后，一個(gè)老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。
可想而知，那老頭不顧兒女私情，公正無私，大義滅親。
在生死面前也一點(diǎn)也不慌張。
真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務(wù)和責(zé)任。
很是值得我們的尊敬。
我想比起那些只會(huì)說不會(huì)做的黨員來說，要高貴的幾千倍幾百倍。
能像他這樣大義滅親的黨員恐怕屈指可數(shù)。
由這件事情，我想到了一個(gè)故事。
有一個(gè)警察，但是他的兒子犯罪了，兒子和妻子都求他不要告訴警察。
可是警察沒有答應(yīng)，扭頭回警察局，把事情告訴了領(lǐng)導(dǎo)，親手把兒子依法處置了。
我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。
《橋》這篇文章令我深思，尤其是文中的那位老漢，他作為一名共產(chǎn)黨員，在生死關(guān)頭，一心想著村民，寧可犧牲自己，也要保護(hù)村民們的安全，體現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品德。
老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。
老漢這種高尚的品德更值得我們學(xué)習(xí)。
其實(shí)，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。
為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。
你聽說過大禹治水這個(gè)故事嗎
這個(gè)故事講的就是大禹這個(gè)人為了治水三過家門而不入，好多次大禹想進(jìn)去，但是，他想到了還有很多人等著他，所以，他不能進(jìn)去。
我們可以從小事做起，比如，在公交車上，我們應(yīng)該尊老愛幼，主動(dòng)讓座。
，還有許多許多這樣的小事，同學(xué)們，讓我們從今天開始，從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻為他人著想吧
請(qǐng)問有誰知道五年級(jí)下冊(cè)第16課<橋>的讀后感,我并不是要抄只是不知從何下手,只要開頭就可以了,幫幫我!謝謝!
學(xué)了《橋》這篇課文,我真得很欣賞老漢這種黨員特有的舍己為人、不徇私情的精神。
課文講了……（自己編）我還讀過一篇文章，說……為了……而犧牲了……（自己編）如果還不夠具體,請(qǐng)指教指教.
16課橋讀后感250字?jǐn)?shù)
讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時(shí)會(huì)比生命還重要。
有一個(gè)村莊，早上的時(shí)候，人們被驚醒的時(shí)候，洪水早已沖到了路面上來了。
人們都非?；炭?，失去了理智。
這個(gè)村莊此時(shí)東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。
人們跌跌撞撞的像那個(gè)木橋涌去。
木橋前，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊(duì)，要黨員排在后面，還說誰要想退黨就到他那里報(bào)名。
突然老漢從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子：“你還算是個(gè)黨員嗎
派到后面去。
”到最后只剩下老頭和小伙子都被淹到了水里。
事過之后，一個(gè)老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。
可想而知，那老頭不顧兒女私情，公正無私，大義滅親。
在生死面前也一點(diǎn)也不慌張。
真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務(wù)和責(zé)任。
很是值得我們的尊敬。
我想比起那些只會(huì)說不會(huì)做的黨員來說，要高貴的幾千倍幾百倍。
能像他這樣大義滅親的黨員恐怕屈指可數(shù)。
由這件事情，我想到了一個(gè)故事。
有一個(gè)警察，但是他的兒子犯罪了，兒子和妻子都求他不要告訴警察。
可是警察沒有答應(yīng)，扭頭回警察局，把事情告訴了領(lǐng)導(dǎo)，親手把兒子依法處置了。
我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。
作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。
他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。
這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
《橋》的讀后感
橋》這一課，老支部書記組織村民過橋的身影仍然在我眼前晃動(dòng)……主要內(nèi)容：《橋》這一課滿懷深情地塑造了一位老支部書記的光輝形象。
面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷指揮，把村民送上跨越死亡的生命之橋，他把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的連心橋。
最后，他和他的兒子被洪水卷走的事。
我體會(huì)到了：老支部書記無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。
我想對(duì)老支部書記說：“你可真?zhèn)ゴ蟀?/p>
你完全可以先讓你的兒子先走，你卻沒有這樣做,你用鎮(zhèn)定、冷靜換來了全村人的生命，你就是全村民心目中的生命橋
雖然你死了，但你永遠(yuǎn)活在全村人民的心中
”學(xué)習(xí)了這篇課文，使我受益匪淺。
我決定我也要做一個(gè)有老支部書記精神的人
五年級(jí)下冊(cè)語文16課《橋》的讀后感怎么寫
《橋》讀后感 自從我讀了{(lán)橋}這篇文章后,我就念念不忘,因?yàn)樗钗疑钏?尤其是文中的那位老漢,他作為一名共產(chǎn)黨員,在生死關(guān)頭,一心想著村民,寧可犧牲自己,也要保護(hù)村民們的安全,體現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品德.老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學(xué)習(xí).老漢這種高尚的品德更值得我們學(xué)習(xí).其實(shí),在日常生活中也有許多這樣的人,他們舍己為人,不徇私情,大公無私.為了更多人的生命,他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己.{大禹治水}這個(gè)故事講的就是大禹這個(gè)人為了治水三過家門而不入,好多次大禹想進(jìn)去,但是,他想到了還有很多人等著他,所以,他不能進(jìn)去.同學(xué)們,讓我們從今天開始,時(shí)刻為他人著想吧!
5年級(jí)上冊(cè)16課《橋》讀后感200字
讀后感是談?wù)撔暂^強(qiáng)的讀書筆記,要用切身體會(huì),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的案例來說明從“讀”中悟出的道理。
因而,讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”,既要敘說,又有必要說理。
敘說是談?wù)摰母?談?wù)撚质菙⒄f的深化,二者有必要聯(lián)絡(luò)。
讀后感以“感”為主。
要適當(dāng)?shù)匾C原文,當(dāng)然引證不能太多,應(yīng)以自個(gè)的言語為主。
在體現(xiàn)辦法上,可用夾敘夾議的寫法,談?wù)摃r(shí)應(yīng)重于剖析說理,案例不宜多,引證原文要簡練。
在結(jié)構(gòu)上,通常在最初歸納式提示“讀”,從中引出“感”,在側(cè)重表達(dá)感觸后,結(jié)束又回扣“讀”。
