在一年級下冊世界多美呀課文中.是什么意思
第一課時 教學目標： 1、 能正確流利地朗讀課文。
2、 學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。
認識兩個偏旁。
理解由生字組成的詞。
重點難點： 識字、寫字和朗讀課文 教學過程: 一、板書課題： 指名讀課題。
認識“世界”兩字。
畫圖認識界字，讓學生明白界的意思是分界線，從而記住它是由表意的“田”和表音的“介”組成的。
讀句子“現(xiàn)在，全世界有一百多個國家。
”讓學生明白世界很大。
書空“世”的筆順。
認識“美”：古人認為羊大了就美。
提示學生上面是羊字頭，與羊字區(qū)別，知道豎不出頭，而且筆順也有所變化，下面是大，這個字的筆順是難點，要多請幾個學生書空。
齊讀課題。
二、教師范讀課文。
三、學生自讀課文，并識記課文中的生字，要讀準字音認清字形。
四、全班交流。
1、“母雞”的雞：雞與鴨、鵝同屬家禽。
記住右邊都是鳥字旁。
重點記左邊是又字旁。
“蹲”：做動作識記。
要用腳穩(wěn)穩(wěn)地踩住地，記住它的偏旁。
“孵”：先認左邊的卵字。
拿一介雞蛋，告訴學生其實在科學上雞蛋稱卵，母雞孵小雞時，就是要蹲在雞蛋上，用自己的體溫使蛋保持一定的溫度，使卵里的小生命生長、發(fā)育、出殼，所以孵的左邊是卵字旁。
指導學生讀第一自然段，指導學生正確停頓。
“黃乎乎”，引導學生與“呼呼”區(qū)別，呼呼是指風發(fā)出的聲音，而黃乎乎指的是顏色。
把黃換成其它字意思會相應發(fā)生改變：黑乎乎、胖乎乎、熱乎乎。
2、“久”：課文中指時間長。
與攵區(qū)別。
“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”出示顏色讓學生與詞相對應。
分析“茵”“澄”的字形與字義。
指導學生讀好第二自然段。
3、“麗”：重點記下面的部分，注意里面只有一點。
“站”：猜謎語“一點一橫長，兩點一橫長，你若猜不著，站著想一想。
”謎底是立。
問學生，為什么謎語中要說“你若猜不著，站著想一想。
”讓學生體會站和立是同義詞，因此站的左邊是立字旁。
右邊是占領(lǐng)的占。
指導學生讀好第三、四自然段。
五、總結(jié)：認讀生詞。
六、指導寫字： 世：第一筆長橫從左上起筆微向右上傾斜，最后一筆是豎折，在轉(zhuǎn)折處頓筆。
界：田字頭扁一點，撇捺要舒展。
美：第8筆是撇，從橫中線和豎中線交叉處起筆。
讓學生經(jīng)歷看帖，描紅，臨摹，對比，再臨摹的過程，在練習中不斷提高。
反思： 這是一節(jié)一年級下學期的識字課，我的設想是把生字的音形義結(jié)合起來學習。
這樣做是想讓學生在初次接觸生字時便留下深刻印象。
因為在多年的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，如果學生的第一印象是錯誤的話會一直錯下去，即使后來知道自己錯了，但是一寫也會無意識地寫錯，直到老師給他指出他才能改正。
改正一個錯誤花費的時間和精力比學習一個新的知識還要難。
因此在教學中我不惜花費時間讓學生反復書空，如“世”的筆順，反復比較：如“乎”與“呼”。
讓學生在重復與對比中留下鮮明的印象。
其次，我要在一年級有意培養(yǎng)學生利用字理識字。
我們的漢字是最有意思的文字，每一個漢字好像都會說話。
我充分利用古人造字的方法引導學生識字，讓識字趣味無窮。
更多的是讓學生從中感覺到一些識字的方法。
如認識“雞”時，我告訴學生它與鴨、鵝都是家禽，是被人類化以后養(yǎng)在家里的鳥。
因此它們都是鳥字旁。
然后比較左邊，相信學生在下一次遇到鳥字旁的字，即使不認識，腦海里也會馬上想到它是一種鳥。
其實這就是形聲字的特點。
這課的形聲字很多，如“孵、蹲、茵、澄、站”我都逐一進行了引導。
讓學生認識到這種識字方法的樂趣，為二三年級乃至高年級的自主識字打下良好的基礎。
盡管設想是好的，但是在操作時還是發(fā)現(xiàn)了有許多問題。
首先是拖堂的問題。
我認為主要是枝蔓太多，有些東西可以放到寫字時再重點強調(diào)，要學會分散難點。
小學語文最重點的篇目有哪些
最好是s版教科書
本冊共有閱讀課文29根據(jù)主題，分成6個單元二單元是好的春天”，第元是“學會關(guān)心他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會觀察”，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話童話”。
本冊閱讀課文，有三個特點。
第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。
第二是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣。
有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易讀易誦易背。
有兒童現(xiàn)實生活中的故事，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經(jīng)驗世界和情感世界，學生喜讀樂學，容易產(chǎn)生共鳴。
也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。
還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會學生學會做人做事。
第三是課文蘊涵了豐富的文化內(nèi)涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進文化，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識。
課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。
既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又貼近時代發(fā)展的脈搏。
《陽臺上的小鳥》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》表達了關(guān)愛、謙讓、友好的人文情懷；《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗；《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和云彩》《燕子媽媽笑了》，教會學生認識事物特征和自然規(guī)律；《演一棵大樹》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽半句》《蝴蝶花》《快樂的小青蛙》《咕咚》，通過生動有趣的故事，潛移默化地教育學生做事要認真，不馬虎，要有毅力，要講信用，要守規(guī)則，要相信自己，要學會自立；《丑小鴨》《炎帝的傳說》《堯帝鑿井》是經(jīng)典童話故事和神話故事，神秘而又有趣。
總之，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質(zhì)兼美，兒童喜讀樂誦，便于學會祖國語言，并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。
2．關(guān)于課后練習 課后練習重視語文基礎，如安排拼音、字詞句的基礎練習。
也重視語言積累和實踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習。
還重視學習方法的指導，安排學生自己探索發(fā)現(xiàn)。
課后練習，力求既全面，又少而精。
課后練習設計，題型多樣，有想一想、說一說、寫一寫、演一演、讀一讀、背一背等，內(nèi)容豐富，聯(lián)系課文，拓展課外，有趣味，有價值。
3．教學建議 閱讀教學的任務主要是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。
教師的作用應當是引導、啟發(fā)、幫助學生學會讀書方法。
低年級閱讀教學要特別重視朗讀，指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀準讀正確，糾正不標準發(fā)音，指導學生讀通讀熟，讀流利，不加字不丟字，學會斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導學生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。
能背誦要求背誦的課文和文章。
閱讀教學要重視閱讀方法的指導及閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，首先要讀好配套的《語文同步讀本》，增加學生的閱讀積累。
閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀技能和語感。
閱讀教學，要做到多讀少講。
閱讀教學要注重教會學生學習聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。
能懂得課文的主要意思，學習體驗課文的基本情感。
認識逗號、句號、問號和感嘆號，能根據(jù)標點體驗并讀出不同的語氣。
閱讀教學要注重學生個性感受和個性體驗，特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解，也要學會與人分享閱讀信息，學習交流閱讀感受。
閱讀教學，還要讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，通過讀書，通過交流，通過討論，通過合作解決問題。
這種方式可以培養(yǎng)學生自主學習、交流合作、研究探索的良好學習習慣，轉(zhuǎn)變教和學的方式，增大課堂信息量，活躍課堂學習氣氛，增強學習興趣和動力。
（四）關(guān)于“語文百花園” “語文百花園”每個單元一次，一般包括字詞句和拼音等方面的基礎練習（語海暢游）、讀讀背背，口語交際（能說會道）、自主積累（我的采集本）、寫話、綜合性學習（語文大課堂）等。
1．字詞句基礎練習方面。
每個單元都有，一般3道題。
主要為標點、拼音及字詞句方面的內(nèi)容，形式多樣，呈現(xiàn)方式靈活，而且以學習伙伴口吻提出要求，予以引導、示例和激勵，有的還配有圖畫，創(chuàng)設了很好的學習情境，有利于避免了基礎練習的機械和枯燥。
教學中，教師要注意培養(yǎng)學生自主探討，與人合作，自己解決問題，完成練習。
如學生有疑難，教師要引導、啟發(fā)點撥。
2．讀讀背背方面。
每個單元都有，一般兩道題。
短小的、容易的既要求學生讀，也要求學生背。
長一點的、難一點的，只要求學生讀。
這些文章，朗朗上口，生動有趣，學生愛讀能讀，長期堅持，可增加積累。
3．口語交際（能說會道）方面。
本冊安排6次口語交際，第一單元是“我識字的辦法多”，第三單元是“小烏鴉愛媽媽”，第四單元是“我喜歡玩兒的游戲”，第五單元是“怎樣過六一兒童節(jié)”，第六單元是“看誰想得妙”，第七單元是“請不要這樣做”。
這些話題，都從兒童的學習和生活中來，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說。
口語交際與以往的聽話說話和看圖說話不同，更加強調(diào)語言的實際運用，既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對象反應。
因此，更加有現(xiàn)場感和參與感。
口語交際教學課，要重視交際情境的創(chuàng)設，要重視每個學生的主動參與。
話題選擇，要適合學生和當?shù)氐膶嶋H，要讓學生感興趣，有話說，能說好。
教師既要預設教學流程，又不能拘泥于固定的流程，教師要根據(jù)課堂變化隨時做出調(diào)整。
教師要學會傾聽，注意觀察，在學生充分交際的基礎上，發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，及時肯定、鼓勵。
口語交際教學，除了采取聽說等基本方式外，還要采取問、答、評議、討論、表演、演講等其他多種方法來補充。
以形成師生互動、生生互動的課堂交際氛圍。
口語交際還要重視語言規(guī)范和交際態(tài)度，讓學生學會文明交際。
除了口語交際課，還要抓好日?？谡Z交際訓練，在語文教學的各個環(huán)節(jié)滲透口語交際能力的培養(yǎng)。
4．自主積累方面。
語言積累方面，分兩類分別在課后練習和“語文百花園”中安排。
課后編排“詞語花籃”，讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語。
“語文百花園”中，設計“我的采集本”，由學生自主采集，有很大的自由度和個性色彩。
本冊在第二、第四、第五單元安排了“我的采集本”，意在使學生養(yǎng)成勤于積累的好習慣，增強積累意識，學習積累方法，主動收集信息，豐富語言儲存，增加文化積淀，拓寬知識視野。
5．寫話訓練方面。
本冊在第二單元和第四單元安排了兩次專門的寫話訓練內(nèi)容，屬于看圖寫話，先看后說再寫。
有些課文也滲透了學習寫話的內(nèi)容，如第9課、第14課。
另外在第二、第五、第七、第八單元的能說會道和語文大課堂中也滲透了寫話訓練的內(nèi)容，先說后寫。
這部分的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握，如果沒有時間可以不寫。
因為一年級學生會寫字不多，所以專門的寫話內(nèi)容安排較少，而且要求不高，初步嘗試，重在培養(yǎng)興趣，起好步，開好頭。
要注重良好習慣和寫作興趣的培養(yǎng)。
多引導，多激勵。
學習寫話，要用上標點。
寫話教學，要把說寫、讀寫、觀察寫、想象寫、看圖寫、抄寫等結(jié)合起來。
豐富形式，增加興趣。
寫話中學生沒學過的字，可用拼音代替。
但學過的字（會寫字）必須寫漢字。
6．語文大課堂，即語文綜合性學習。
這是一種新的學習方式，意在通過語文綜合性學習，引導兒童主動參與，進行語文實踐，培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。
本冊安排兩次，第二單元是“和春天交朋友”，第八單元為“小小讀書會”。
“和春天交朋友”，讓學生走進春天、感受春天、喜歡春天，通過語文活動的方式，發(fā)現(xiàn)春天的美麗，表達對春天的贊美。
“小小讀書會”，要讓學生積極參與讀書活動，從讀書中學到知識，學會讀書，獲得讀書快樂，交流讀書心得。
語文大課堂要具有開放性，培養(yǎng)學生對語文活動的興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法，從各方面得到鍛煉。
四、評價 新課程教學，要重視語文課程評價的研究。
評價，重在促進學生的發(fā)展，重在促進教師教學水平的提高，重在改進語文教學，完善課程設計。
語文課程評價要突出整體性、綜合性、多樣性、全面性。
從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀全方位考查學生語文素養(yǎng)。
評價次數(shù)不可太多，評價形式要多樣，要把觀察、考察、考試等多方面結(jié)合起來。
考試也可實行開卷和閉卷結(jié)合，不要一張試卷定結(jié)果，也不要一次結(jié)果定學生，要給學生多次機會，要把考試當做學習提高的手段。
語文素養(yǎng)是多方面的，因此既要強調(diào)綜合評定，也要注重分項評價。
不同的學生語文素養(yǎng)的長項各不相同。
多把尺子衡量學生，就會多一批優(yōu)秀學生。
最好不要搞統(tǒng)一考試，最好由教師根據(jù)學生具體情況，自主考評學生。
不要把考試結(jié)果作為衡量學生和教師的唯一依據(jù)。
考試不是目的，考試只是為了教師和學生的提高與成長。
總之，教材只是教學的有效憑借，是教育思想和文化的載體。
教師要創(chuàng)造性利用教材，更要多方開發(fā)其他教育資源，融于自己的智慧和文化，開發(fā)適合學生和自己的教學，為學生學好語文打下良好的基礎，讓學生樂學、會學、學好、學活，不斷提高語文素養(yǎng)，不斷發(fā)展成長。
求作文，《山中訪友讀后感》不要百度，不要太夸張
學完《山中訪友》這篇課文后，我感受到這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力的抒情散文，讓讀者仿佛與作者一起，經(jīng)歷了山中訪友這美妙的歡欣之旅。
作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪山中的朋友，與朋友互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一草，一鳥一石都成了有鮮活生命的人。
它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們是我們的朋友。
作者進山看景，自然成了“山中訪友”。
我真切地感受到了作者和大自然的知己情誼。
把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它的默默無聞為大眾服務的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
鳥兒呼喚他的名字，露珠與他交換眼神，他和清涼的山泉一起梳妝，和汩汩的溪流共同唱和……作者在奇妙的大自然里，撿起落花，聞到了大自然的芬芳清香；拾起落葉，看到了生命的奧秘；捧起一塊石頭輕輕敲擊，聽見了緣故火山爆發(fā)的聲浪和時間隆隆的回聲。
在雷雨里巖石為作者撐起一把巨傘。
啊，多美呀
然而在現(xiàn)實的生活中，很多人根本都不熱愛大自然，更別說與大自然和諧相處。
抬頭望望天，是污黑的一片天，低頭看看地，是臟亂的一塊地。
人們亂砍樹木、踩踏花草、隨地吐痰，這些做法只為了自己的一時的方便，那他們可否想到，最終受害的是人類自己。
善待大自然就是善待我們自己啊
當你懷著一個好心情看這個世界時，就會發(fā)現(xiàn)世界原來如此妙不可言，大自然原來如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，用大自然的語言去與花草鳥蝶進行一次心靈的交談。
有沒有朝花夕拾的讀后感，800字左右，最好不要太官方
暑假中讀了魯迅先生的《朝花夕拾》,其中有十篇散文,十分的優(yōu)美。
在這組文章里,作者追懷青年時代的往事，既描寫了他對童年生活的回憶和對師友的懷念，又真實地書寫了戊戌變法和辛亥革命前后作者從農(nóng)村到城鎮(zhèn)、從家庭到社會、從國內(nèi)到國外所經(jīng)歷的種種生活。
其中寫了許多關(guān)于少年兒童的事，使我在讀文章時，仿佛也在品味著自己的生活。
， 其中有一篇《藤野先生》讓我讀來十分地感動，讓我懂得了知識是沒有國界的。
藤野先生是作者在日本學醫(yī)學時的老師，對作者非常關(guān)心。
藤野先生在生活上不大講究，但為人卻誠懇、公正，對學生誨人不倦，對研究一絲不茍。
他一一糾正作者筆記上的錯誤，“不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。
這樣一直繼續(xù)到他教完了他所擔任的功課”；在知道中國人很敬重鬼時，還擔心作者不肯解剖尸體。
藤野先生真摯的愛給了在異國的魯迅極大的鼓舞，是十分無私和偉大的。
讀了這個故事，讓我聯(lián)想到了在中國抗日戰(zhàn)爭以前，有一位加拿大的白求恩大夫來到了中國，他兢兢業(yè)業(yè)的工作，“救死扶傷”成了他的最高使命。
在面對即將爆發(fā)的戰(zhàn)爭時，他也毫不退縮，絲毫沒有回國的意愿，而是堅持留在了中國，最終在為病人手術(shù)時不幸被感染，不久便離開了人世…… 藤野先生和白求恩醫(yī)生，他們都為了自己的使命拼搏著、奮斗著，而且有著超越國界的博大胸懷。
這不僅讓我感動也引發(fā)了我深深的思考。
我想：我們現(xiàn)在作為一名學生，最大的使命不就是利用這青春的大好時光好好的學習嗎
就像作者說得那樣：“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌……便使我忽有良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，……再繼續(xù)寫一些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。
” 在想要放棄時，我們應想想身邊辛勤的老師時、我們應想想身邊含辛茹苦的父母時,便更應該努力的學習，去實現(xiàn)自己的夢想，去完成自己的使命了。
這讓我再次感到了好好學習的重要性，朋友，就請你從現(xiàn)在做起，用雙手去放飛理想的翅膀
第二篇：坐在藤椅上，杯中的茉莉散發(fā)著沁人心脾的馨香，輕輕地彌漫在身邊，手捧著那本淡綠色的《朝花夕拾》，品味著從字里行間散發(fā)出獨特而輕狂童真，隨著那一片片思念的云彩飛向那曾屬于我們久違的凈地……沾滿碎屑的青蔥時光。
晨曦中的鮮花故然綻放著嬌嫩的花瓣，喚發(fā)著淡淡的清香，頂著殘陽采的花失去了晨曦中的嬌嫩與芳菲，卻平添了一種遲來的成熟、風韻。
這是魯迅先生的童年，一個沾滿碎屑的青蔥時光。
魯迅先生是一個幸運兒，但同時也是不幸的兒，在那個動蕩的年代，他可以在百草園中無憂無慮的游玩，可以以蟲為伴；他可以靜靜地聽油蛉在低唱；他可以在白雪飄飄的冬天捉鳥……但同時他卻承擔著超越年齡的負擔，小小年紀的他就要學著放棄，抑制自己的欲望去背那些所謂的經(jīng)典《鑒略》、《千字文》、《百家姓》，小小年紀的他就要著失去雙親的痛苦，小小年紀的他就要學會著承擔一個家的重任……或許，這就是那個沾滿碎屑的青蔥時光。
在這個時光中魯迅學會了長大，學會了承擔，學會了思索，而我隨魯迅也懂得了成長……在細雨中呼喚的青春。
有人說一篇好的文章不在于你有多美的文字，重要的是你是否可以引起讀者的思考與共鳴。
而魯迅先生做到了，他用他平淡樸實的語言喚發(fā)了多少人的思考，喚起了多少人的回憶和曾經(jīng)擁有的幸福時光。
小時候，我喜歡坐在田梗上望著一片金黃的水稻，看著一個個忙碌的背影，心中綻放著一絲絲的甜蜜。
那是收獲的甜蜜。
小時候我還喜歡坐在藤椅上，依偎在外婆的懷里望著滿天的星星，在寧靜的月光下，數(shù)星星。
在月色如水的夜晚，享受著那份濃濃的親情與溫馨。
如今的我，離開了過去，不再擁有過去那些時光了。
這，或許是一種遺憾，但同時卻多了一份充實。
現(xiàn)在的我擁有著許多許多的書。
每天在書中遨游著，努力地學習，拼命的爭取明天。
或許這很累很累，但我卻在一天天地長大，一天天地成熟。
這或許是在過去那些美景中領(lǐng)會不到的吧
童年是大海中的一朵浪花。
童年，在隨著你我的長大漸行漸遠，或許它會消失在人生的盡頭，但它卻留在了那一片片瑣碎的記憶，閃耀在星空中，雖然只是點點微光卻足以照亮你我前行的路……朋友
在如今的時代中，不如讀一讀魯迅先生的《朝花夕拾》吧
品不同時代不同人的童年吧
殘陽似血合上《朝花夕拾》，品嘗著那杯尚留余溫淡雅的茉莉，時光又將我?guī)Щ亓四悄且粋€輪回……第一篇比較通俗，第二篇比較唯美，您可以根據(jù)您的需要選取，希望我的回答對您有所幫助
預習課文的幾大要素是什么
《 昆蟲記》讀后感法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學家，他窮其畢生精力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著，他受到了全世界人民的尊敬和愛 法布爾刻苦鉆研，犧牲了自己私有的時間去觀察昆蟲。
《昆蟲記》詳細地描繪了昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀，等等。
這給后世作出了很大的貢獻，使人類社會迅速走了現(xiàn)代文明。
法布爾取得如此巨大的成就，并不是容易。
他出生于農(nóng)民家庭，從小生活貧困，靠自學先后取得多個學位。
他前半生一貧如洗，后半生勉強溫飽，但法布爾沒有向各種困難屈服，他勤于自修，精心選擇研究方向，堅持不懈地進行觀察研究昆蟲及植物，不斷獲得新成果。
法布爾一生最大興趣，盡在于探索生命世界的真面目，發(fā)現(xiàn)自然界蘊含著的科學真理。
他正因為熱愛真理所以撰寫《昆蟲記》。
我多么渴望像法布爾那樣，到知識的海洋中去遨游，到科學的世界去探索，去揭開自然界中的一個又一個奧秘，為人類造福啊
然而同法布爾相比，我真感到羞愧萬分。
法布爾能在困苦的環(huán)境下研究昆蟲，平時我連做數(shù)學題都不認真，不刻苦，一遍做不出來，就不想 動腦筋，有時還亂發(fā)脾氣。
讀過《昆蟲記》作者的生平和《昆蟲記》，我感受很深，《昆蟲記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹?shù)目茖W精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。
做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗。
一年級語文課文:小雞說：世界多美呀一藍瑩瑩的，綠茵茵的，碧澄澄的。
你還會用哪些詞形容這個世界
金燦燦、黃澄澄、紅撲撲、綠油油、粉嫩嫩望采納
五年級上冊語文讀后感6篇一張半大全一至二單元
1.《竊讀記》讀后感 五年級上冊語文的第一課，就是林海音寫的《竊讀記》，描寫的是作者小時候很窮，沒有錢買書，只能去書店竊讀，從書得到了很多樂趣。
她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設法地把自己隱藏起來。
藏在人群中或者貼在一個大人身旁。
直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不舍地離開。
有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。
她這種強烈的求知欲和對讀書的渴望真令人感動。
文章里令我感受最深的句子是：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的
”仔細想想，這句話有著很深的含義。
老師告訴我們：糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。
對我們來說，書籍和糧食同樣重要，因為書籍就是我們的糧食，它可以使我們增長知識，豐富我們精神糧食。
現(xiàn)在，雖然我們時時刻刻都可以讀書，但有的同學卻不怎么愛讀書。
想一想從前，作者要讀一本書有多困難啊，我們應該珍惜現(xiàn)在來之不易的讀書機會。
高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進步的階梯。
杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。
”讀書不僅僅可以拓寬我們的知識面，還可以提高我們寫作的水平。
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的好習慣，一生都與好書相伴吧
2.《小苗與大樹的對話》讀后感 《小苗與大樹的對話》是五年級的一篇課文。
它記錄了“小苗”張鈁與“大樹”季羨林的交流。
兩人輕松、睿智的對話 讓我一下子懂得了許多。
首先他們談到了小孩該不該看閑書。
季羨林認為，我們應該多看閑書，因為這樣能提高寫作水平。
我們適當?shù)乜撮e書能積累更多的知識，是一種不錯的選擇。
但是，不能因為看閑書而耽誤正課，尤其是像張鈁那樣上課看閑書，就更不敢恭維了。
還有，完全不看閑書，一心投入到正課也是不對的。
這樣做，也許能造就一個尖子生，但永遠無法造就一個博學多才的智者。
所以，我們應該適當?shù)刈x點課外書，做到課內(nèi)課外兩相顧。
還有，季羨林鼓勵我們多積累古詩、古文。
我覺得很有道理。
因為它們是古人智慧的結(jié)晶，代代相傳，可不能斷在我們21世紀青少年的手里啊
不僅如此，多積累古詩文還可以陶冶情操，提升自我。
“大樹”用豐富的內(nèi)涵，教給了我們這些小苗很多很多。
真感謝“大樹”
3.《走遍天下書為侶》讀后感 書籍是人類進步的階梯，自從我讀了《走遍天下書為侶》這本書時，我被深深吸引住了，我連續(xù)讀了幾遍，眼前仿佛真的出現(xiàn)了一副生動的畫面：一個小女孩把一本書抱在手上，坐在小船上，藍藍的天空，海鷗在藍天飛翔，多美啊﹗ 作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻，朋友和家，人人都有，天天相見，但感受卻不同，每天都有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲；如果沒有朋友和家人，我們將會迷失生活的方向，不知道怎樣面對生活。
作者反復列舉了“一遍遍地讀一本書”的感嘆，也是教我們讀書的方法，讀書應該從不同的角度去讀，細細品味，用心的琢磨，才能有所收獲，才能讀得津津有味。
作者說世界上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書，我們班有四十個同學，也就有四十種讀書方式，我相信我們班的同學讀了這篇課文，每個人肯定會有不同的感受。
書是一個人最好的朋友，我要多讀書，讀好書，好讀書，讓書陪伴我一生，我相信自己，一定行﹗ 4.《我的長生果》讀后感 文章主要通過三個小故事，寫出了作者對書的熱愛之情。
作者最早的讀物是一種叫香煙人的紙片，正面印畫，反面印字，過后作者又看到連環(huán)畫、大部頭小說。
她天天如饑似渴的讀書，積累了許多知識,使她的作文水平提高了許多。
文章通過兩件事寫出了書對她的好處，在寫作文時她不像別人一樣千篇一律，而是用自己的心去體會寫作文。
通過寫作文作者也悟出了兩條道理：一，作文要構(gòu)思別出心裁，落筆時也要有與眾不同的鮮味才行。
二，作文要寫真情實感，作文練習也是離不開借鑒與模仿的。
讀了這篇課文，我認識到了書的重要性，于是就有空便讀些書豐富我的知識。
有一次，老師讓我們寫一次快樂的往事，我平時積累的這些詞語一下子像酵母似的發(fā)揮了作用，我從一個陽光明媚的早上寫起，以馬路上的喧嘩聲和過節(jié)的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開心、快樂。
寫著寫著我就禁不住哈哈大笑起來，我將平時積累下來的描寫快樂的詞句恰當?shù)倪\用在了文章里，使文章更加突出了歡快和喜慶。
這一篇充滿真情實感的作文得到了老師的好評。
我的心里樂滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。
我喜歡讀書。
書籍是人類進步的階梯；書讀百遍，其義自見。
我要攀登知識的高峰，向頂峰發(fā)起沖擊，爭取更上一層樓。
精彩極了，和糟糕透了》課文 的短文閱讀題目
1、得意、信任、失望。
2、母親對“我”：稱贊； 父母對“我”批評。
3、幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。
那的確是一首糟糕的詩。
不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作。
有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫的短篇小說。
“寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。
”根據(jù)父親的批語，我學著進行修改，那時我還不滿12歲。
4、這篇文章告訴我們：不能怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣。
