記住自己說過的話讀后感
很多人的記性，總是表現(xiàn)得不好，或者是很容易就把自己說過的話忘記；即使是傷害別人的話，也是很容易就會(huì)忘記的；可是，卻會(huì)記住自己對(duì)別人說過的好話，總是能夠記住自己對(duì)別人的贊美的話。
我就有些弄明白，這是記憶不好，還是自己會(huì)選擇性失憶
還是故意如此
很多時(shí)候，很多人都會(huì)順嘴脫口而出的話，很不經(jīng)意地說著，也不管是否是傷害了別人的。
我接觸過很多這樣的人，而這樣的人，有一個(gè)共同點(diǎn)，就是他們?cè)诿鎸?duì)著領(lǐng)導(dǎo)或者是他們可以用得到的人，就會(huì)很小心說話，而且是很有感情，而且是很會(huì)來事；可是，一旦是對(duì)著自己的下屬，或者是不如他們的人，就回很容易把傷害別人的話說出來，全然不管別人的感受。
用老百姓的話說，就是看人下菜碟，在他們看來，這些人是他們用不到的，也可不能會(huì)用到的，而且這些人也是不如他們的，比他們差得太遠(yuǎn)。
從這一點(diǎn)上，就可以看出，這些人是什么樣的人，什么樣的做法。
說是小人，這是寬容的說法，說他們就是一群沒有素質(zhì)的流氓，是比較貼切和客觀的，因?yàn)檫@就是他們的本色寫照。
小學(xué)生讀后感大全 后來得說自己明白了什么,例如在最后一段寫:這個(gè)故事告訴了我們........
成功個(gè)多么令人神往的，可是成功的首要條件是什么
《你在為誰讀書了我們明確的答樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想。
可是有些人并不缺乏崇高的理想，可為什么后來沒有成功
讀了這本書，我找到了答案：遠(yuǎn)大的理想不是用幾天、幾個(gè)月就能完成的，而是要花更多的時(shí)間。
如果直接付出行動(dòng)的話，過一段時(shí)間，就會(huì)覺得理想遙不可及，無從下手，漸漸放棄了。
所以我們應(yīng)該把理想分成幾個(gè)小目標(biāo)，一步一步去實(shí)現(xiàn)，等你把所有的小目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，遠(yuǎn)大的理想也隨之實(shí)現(xiàn)了。
這個(gè)道理我們每個(gè)人都有感觸。
就拿我來說吧，上學(xué)期的體育課上，最讓我頭疼的就是跑400米了，可我每次都堅(jiān)持了下來。
原因就在我每次開始跑時(shí)，先將目標(biāo)定在100米內(nèi)，對(duì)自己說：“只要25秒就到‘終點(diǎn)’了。
”第二圈開始時(shí)，我將目標(biāo)定在第三圈的起點(diǎn)，路程也是100米，我對(duì)自己說：“現(xiàn)在只有30秒就又到‘終點(diǎn)’了。
”第三圈開始時(shí)我的目標(biāo)和前面一樣：100米內(nèi)。
我說：“只有35秒，目標(biāo)就又完成了。
”最后一圈時(shí)我對(duì)自己說：“45秒，馬上就到了。
”這種辦法效果很好，跑完還可以踢幾只毽子。
而有些同學(xué)，他們從小樹立遠(yuǎn)大的理想，想當(dāng)作家、數(shù)學(xué)家、科學(xué)家……但他們并不注重眼前的工作：上課不專心聽講，平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)不認(rèn)真及時(shí)地完成。
只是空談理想，不付諸行動(dòng)，一段時(shí)間后就覺得生活枯燥，理想太大，沒有把握，漸漸懈怠下來。
我們往往會(huì)將目標(biāo)著眼于大處，而常常忽略了細(xì)小的問題，讓我們將精神集中在十分鐘內(nèi)的目標(biāo)吧
《做最好的自己》讀后感怎么寫
最近，我學(xué)了《把握自己》這篇課文。
文章有一句話很有意義“同學(xué)們，希望大家能告別網(wǎng)吧，把握自己。
把握自己，就是把握好自己的人生航向；把握自己的未來一片蔚藍(lán)晴空。
”我知道，當(dāng)我們坐在電腦前，要調(diào)整好自己的心態(tài)，要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，而不是被它所控制，所奴役。
作者在文中提出了網(wǎng)絡(luò)的壞處，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)也有好處。
可以方便快捷獲得國內(nèi)外信息；玩小游戲；老師可以借助電腦替學(xué)生上課……但有一些要用金錢才能上網(wǎng)、使用網(wǎng)絡(luò)的人，他們就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
因?yàn)殄X時(shí)靠勞動(dòng)，靠雙手?jǐn)€回來了，并不是想拿就拿的。
有一些人因?yàn)槿旧狭司W(wǎng)癮，整天迷戀游戲，所以充值游戲幣等把自己所擁有的錢財(cái)都花光了。
就想：哎呀，糟糕
沒有錢了，怎么玩游戲啊
對(duì)了，我可以叫那些與我“志道同合”的朋友一起去偷去搶，那就有許多錢了。
這種人只有一個(gè)結(jié)果，那是上天給的報(bào)應(yīng)：監(jiān)獄。
世界上沒有后悔藥，他們也是自作自受呀。
還有一些常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的中小學(xué)生，他們只會(huì)問父母給錢，如果不給，就打罵父母，甚至一時(shí)沖動(dòng)，致傷父母。
一個(gè)網(wǎng)癮很深的中學(xué)生，向父母索錢，父母不給，就拿起小刀刺向父母，他的爸爸媽媽當(dāng)場死亡，他也成了一個(gè)無依無靠的的孤兒。
還有一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生，向奶奶要錢去網(wǎng)吧，奶奶沒有給，他就打死了奶奶，爺爺也被他打傷了。
這是一次又一次血的教訓(xùn)。
他們根本不知道攢錢的辛苦，不知道父母為什么要把他們帶大，是為了玩游戲嗎
不，不是。
父母養(yǎng)育我們是為了我們將來有出息，為國家做貢獻(xiàn)的，我們要對(duì)得起父母的養(yǎng)育之恩。
在這里，我只想對(duì)那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的朋友勸告一句：醒來吧
不要被網(wǎng)絡(luò)阻礙了我們的前途，控制我們一生，毀滅我們的將來
把握自己（人生感悟）□白夜 常聽人說：“你得把握自己。
” “把握自己”，話是不錯(cuò)。
人活著，確實(shí)得把握住自己，能不為外界的時(shí)髦和流行所左右，保持平常平靜平穩(wěn)的心態(tài)，堅(jiān)定地走下去。
但說說容易做起來難。
我有一個(gè)在高校任教的研究生朋友，在前些年一片“下?！甭暲铮?jīng)不住誘惑，也稀里糊涂地“跳下水”，公開招聘到我所在的新聞單位，雖說待遇高了，但有些大材小用，再加上不善于處人處世，與領(lǐng)導(dǎo)、同事關(guān)系緊張，覺得還是做學(xué)問合適，經(jīng)過努力考到了國內(nèi)一所重點(diǎn)大學(xué)讀博士。
這位朋友放棄教書，沒能充分地把握自己，經(jīng)歷了人生道路上的一段曲折與迷惘，后來迷途知返，重新把握住了自我，獲得了成功。
把握自己首先得明白把握住一個(gè)什么樣的自己。
人有時(shí)生活得很盲目、很浮躁，只知道這個(gè)社會(huì)競爭很激烈，需要去奮斗，去搏擊，但面對(duì)光怪陸離的誘惑，往往會(huì)身不由己地隨波逐流，變得“我已然不再是我”。
生活把我們每個(gè)人都卷進(jìn)了生存競爭的大潮，只是有些人站在浪尖上領(lǐng)導(dǎo)時(shí)代新潮流，有些人則是被潮水推著不得不走，也有的干脆逆流而上。
大道多歧，哪一條是對(duì)的，全靠自己把握。
有些人選對(duì)了路，有些人卻終生走不出命運(yùn)的“迷宮”。
而生活隨時(shí)隨地都有可能把你推向這樣或那樣令人困惑、彷徨、猶豫的十字路口，要你迅速做出非此即彼的選擇。
這種時(shí)候，僅有熱情是不夠的，我們必須經(jīng)常地自省、審視自己。
我由此想到兒時(shí)玩陀螺的情景，要陀螺轉(zhuǎn)得快就得不停地抽打它。
人也是這樣，要想把握住自己，也得“狠抽”自己。
其實(shí)，生活中每個(gè)人都挨過“打”，而且打得越痛記憶越深。
而在許多時(shí)候，那種痛楚與苦澀是無法說出的，它不是實(shí)實(shí)在在地打在身上，而是一次又一次地讓你體驗(yàn)到冷遇、失敗和不被理解的痛苦。
在這種時(shí)候，就需要有種“跌倒了算什么”的達(dá)觀，打起精神，努力拼搏。
把握住自己，對(duì)春風(fēng)得意者來說不易，對(duì)屢受挫折者來說更難，而一個(gè)人要有所成就，就必須認(rèn)準(zhǔn)了路，往前走莫回頭。
奮斗是苦的，成功卻能為你帶來歡樂。
關(guān)鍵是孤寂失意時(shí)，為自己鼓鼓掌；懈怠時(shí)，要無情地鞭策自己；迷惑時(shí)，需要掂量掂量自己；成功時(shí)，莫被鮮花和榮譽(yù)沖昏了頭腦……無論如何，要把握住自己。
寫讀后感如何側(cè)重自己
寫好讀后感的四個(gè)要點(diǎn)”一是讀懂全文：認(rèn)真讀書，努力做到“人入問，心入文，情入文”，深入理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，使自己真正受到教育。
這是寫好讀后感的基矗二是選好“感點(diǎn)”：在讀懂全文的基礎(chǔ)上，選擇自己感受最深的一兩點(diǎn)做“感點(diǎn)”，圍繞“感點(diǎn)”來總結(jié)心得體會(huì)。
這是寫好作文的關(guān)鍵。
三是聯(lián)系實(shí)際：要聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際，或聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫自己的感受，使感想落到實(shí)處。
這是寫好讀后感的重點(diǎn)。
四是處理好引用原文和抒發(fā)感情的關(guān)系：讀后感重在“感”。
引用原文要少而精，抒發(fā)感想要詳而實(shí)。
這是寫好讀后感的難點(diǎn)。
2.小學(xué)生寫好“讀后感”要做到四點(diǎn)：一、讀懂原文抓中心：我們?cè)谧x中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路，只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”，才有寫“感”的條件。
二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)：一本好書和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多，必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深，角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)，最善于寫的感點(diǎn)，作自己讀后感的切入點(diǎn)。
三、讀感結(jié)合有側(cè)重：指導(dǎo)學(xué)生處理好寫讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系，做到二不二要。
四、聯(lián)系實(shí)際談感受：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際，寫出真情實(shí)感。
[關(guān)鍵詞]：讀后感;感點(diǎn);實(shí)際讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來，就是心得體會(huì)，也叫讀后感。
寫讀后感不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的內(nèi)容的理解，還可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)和語文水平，那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫有新意、有感情、有見解、有體驗(yàn)的讀后感呢?一、讀懂原文抓中心“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。
只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并能感得深刻。
如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會(huì)背景、作者等。
在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路：以《小音樂家揚(yáng)科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對(duì)課文的初步總體印象。
初讀《小音樂家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。
二是細(xì)讀深思，抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞析句，細(xì)讀深思，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
細(xì)細(xì)品讀文章，可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛音樂的重點(diǎn)詞句，再細(xì)細(xì)體會(huì)語言的形象生動(dòng)，故事的扣人心弦之處。
三是研讀體悟，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?，人剝削人的資本主義社會(huì)，在這樣的社會(huì)里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被-迫-害至死的悲慘命運(yùn)，使學(xué)生感悟到我們生活在社會(huì)主義社會(huì)里是如此幸福。
我們只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”，才能領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)容和作者的思想感情，在此基礎(chǔ)上，才具備了寫“感”的條件。
二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。
什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。
面對(duì)眾多的感點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫讀后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。
例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn)：一是張飛對(duì)諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。
二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對(duì)應(yīng)起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。
三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè)，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士。
我們可發(fā)現(xiàn)第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心，也就是反復(fù)讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn)，那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn)。
三、讀感結(jié)合有側(cè)重寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。
我們說，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。
讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動(dòng)，讀后感中的“敘”要做到簡明。
小學(xué)生寫讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒有做到簡明扼要。
有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時(shí)空發(fā)議論，而缺乏身邊的實(shí)例。
寫讀后感可以說經(jīng)驗(yàn)，也可以談教訓(xùn)。
大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對(duì)生活、學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際問題的思考。
讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結(jié)合的。
可以先敘述文章內(nèi)容，后集中談體會(huì)，這種寫法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。
還可以邊敘邊談體會(huì)，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。
無論用哪種方法寫，必須叫學(xué)生做到二不要;不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述;不離開文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想。
四、聯(lián)系實(shí)際談感受這個(gè)“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。
沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。
以《時(shí)光老人的禮物》為例，可以這樣去引導(dǎo)學(xué)生思考：詩中的孩子們對(duì)時(shí)光老人送的禮物很珍愛，表現(xiàn)在哪里?你覺得應(yīng)該珍惜時(shí)光老人送的禮物嗎?平時(shí)你有哪些珍惜時(shí)間的事例或不珍惜時(shí)間的做法呢?以后你會(huì)怎樣對(duì)待時(shí)光老人送的禮物呢?通過一系列問題的思考，學(xué)生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣就能寫出真情實(shí)感，傾吐真實(shí)心聲。
而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí)，不要就事論事，要注意啟發(fā)學(xué)生展開想象，從古到今，從近到遠(yuǎn)，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都應(yīng)允許他們大膽自由地寫，如果指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會(huì)結(jié)合起來寫，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力 .。
靠自己去成功讀后感
靠自己去成功》讀后感寒假中，有幸讀了一本教育女兒成才的書——《靠自己去成功》。
以寫作和藝術(shù)上享譽(yù)華文世界的劉墉，培育兒女同樣不乏心得和成就，兒子劉軒已經(jīng)獲得哈佛大學(xué)博士學(xué)位，并出版了四本書。
女兒劉倚帆更是才貌雙全，十四歲的年紀(jì)就以優(yōu)異成績獲得美國總統(tǒng)布什獎(jiǎng)。
“用一對(duì)很冷的眼辨別是非，一雙很勤的手應(yīng)對(duì)工作，兩條很忙的腿踏平前途，一種很自由的心情感受生活。
” 這里講的是一種處世態(tài)度——客觀、冷靜；這里講的是一種工作方法——努力、勤懇；這里講的是一種奮進(jìn)方式——勇往直前；…… 不論怎樣去品味這段話，我都覺得哲理很深。
這些話是摘自臺(tái)灣著名作家——?jiǎng)④男伦鳌犊孔约喝コ晒Α贰?/p>
《靠自己去成功》這本專為寫給女兒的書中，劉墉和女兒真是無所不談，小到吃飯、穿衣，大到人生、世界：《當(dāng)習(xí)慣成了自然》、《恨老師》、《誰不希望睡到自然醒》、《有贏有輸才是人生》……鮮活的語言、奇異的故事以及巧妙溶于其中的哲理，讀來頗具興味。
而綿藏其中的是父親對(duì)女兒成長的良苦用心和一份沉甸甸的希冀：不要等成功來敲你的門，要靠自己去成功。
自己去主動(dòng)追求成功，激發(fā)自我的潛力，這很重要。
《靠自己去成功》中記錄的大都是作者與女兒之間瑣碎的小事，然而在這一件件事的背后，劉墉發(fā)覺出更深的道理。
他的文章就是這樣從平實(shí)之中顯現(xiàn)出深刻的哲理，教女深省，教女奮進(jìn)。
劉墉懂得“避而后談”。
在“談獨(dú)立”這一章節(jié)中，作者列舉了女兒依賴父母成性的事。
在敘述中不難發(fā)現(xiàn)，父親并未因此與女兒發(fā)生正面沖突，每次都是以女兒的講“理”收?qǐng)觥?/p>
但是在文后，作者提出了“女大應(yīng)獨(dú)立”的觀點(diǎn)。
作者從理論、事實(shí)著手，反駁女兒那所謂的“理”。
作者的處理方式既起到了告誡女兒的作用，又避免了父女之間的爭端。
這種先退后進(jìn)，以理服人的“戰(zhàn)術(shù)”可以說百戰(zhàn)不殆。
劉墉懂得“換位思考”。
父女之間存在的所謂的“代溝”是由于他們?nèi)松啔v、生活背景的迥異造成的。
書里，他分了好多個(gè)章節(jié)，從如何分配睡眠時(shí)間到如何面對(duì)焦慮，只談方法，并不代勞;沒有訓(xùn)斥，只有建議。
他的方法有沒有效，我們不知道，只知道他的兒子獲哈佛博士學(xué)位，女兒以學(xué)業(yè)總的平均98分初中畢業(yè)，獲布什總統(tǒng)獎(jiǎng)，同時(shí)還在交響樂團(tuán)中任第一小提琴手。
更令人羨慕的是，這兩位在成長過程中心情舒暢，充滿陽光。
作者說，教育，可不就是“愛到開心”么
孔老夫子的“知之者不如好之者”就可以作點(diǎn)補(bǔ)充。
讓孩子開開心心地學(xué)習(xí)，健健康康地成長，自己教育自己，挺好。
教育是一門藝術(shù)，劉墉用自己精辟的文字、獨(dú)特的處世態(tài)度詮釋了這門困擾著許多家長的藝術(shù)。
他也是用《靠自己去成功》一書將自己的“教育家”天賦公之于眾，更是用這本書喚醒了那些為教育兒女而彷徨無助的家長和“年少不知愁滋味”的我們，讓我們知道，我們都是長有兩只翅膀的天使，可以自己飛翔、靠自己成功
讀后感，一定要自己寫的
額，是自己寫的，968個(gè)字，不知道是不是多了，多了你自己改改吧。
從絕望中尋找希望 ——讀《我21歲那年 》有感 《我21歲那年》，樸實(shí)的扉頁上，史鐵生溫暖的笑靨依舊。
這個(gè)平白如話的題目，如同一位很久不見的老朋友，在一個(gè)陽光充實(shí)的午后，拉你靜靜回憶生命中難忘的故事。
我不禁假設(shè)，如果是我呢，我21歲那年，會(huì)在哪里，做些什么
身邊會(huì)有怎樣的風(fēng)景，怎樣的朋友
是碌碌無為的人流中一個(gè)不起眼的身影，還是會(huì)拼出一條道路，活出別樣的精彩
翻開書頁細(xì)細(xì)品讀，“友誼醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科病房”幾個(gè)字即令我心臟緊縮，這注定是一個(gè)不平凡的故事。
對(duì)我們很多人來說，21歲，正是青春最恣意飛揚(yáng)的時(shí)刻，是為夢(mèng)想而奮斗而鋪路的時(shí)期。
但是命運(yùn)如同一位冷靜的雕塑家，流逝的歲月就是他手中的刻刀，他常把他的作品出其不意地展現(xiàn)在你的面前，讓你目瞪口呆。
對(duì)作家史鐵生來說，二十歲那年的厄運(yùn)突降，不啻于讓他的青春有了天崩地陷般的毀滅。
雙腿癱瘓，對(duì)一個(gè)正享受美好的年華，充滿著對(duì)未來的希望，懷揣夢(mèng)想的青年來說，是何等嚴(yán)重的打擊
那一個(gè)個(gè)平常的鉛字，記錄的卻是21歲的史鐵生血與淚的回憶。
剛開始，他也充滿著希望。
那天，恰恰是他21歲生日的第二天啊，這個(gè)稚嫩的青年對(duì)醫(yī)學(xué)對(duì)命運(yùn)還未曾了解。
他傻傻地相信著，“十天，一個(gè)月，好吧就算是三個(gè)月，然后我就又能是原來的樣子了。
”可是，當(dāng)整個(gè)冬天都過去了的時(shí)候，他卻“倒拄著拐杖都走不到院子里去了，雙腿日甚一日地麻木，肌肉無可遏止地萎縮”。
他曾憤怒、咆哮，無法接受命運(yùn)的殘酷。
危臥病榻，在命運(yùn)的混沌之點(diǎn)，他也曾虔誠地向神靈寄予一份期盼，愿上帝不要收走他直立行走的一雙腿。
慢慢地，他甚至失去了讀書的興致，他想到自己是父母負(fù)擔(dān)，甚至想到了輕生。
這是一種怎樣深層的憂郁與痛苦的絕望
所幸的是，母親的愛還有周圍人水一樣柔軟的溫情，使年輕的史鐵生漸漸平復(fù)了求死之心，讓他陷入憂郁的同時(shí)也開始了深刻的人生思索。
文中王主任說的那段話不僅讓史鐵生找到了活著的價(jià)值感和存在感，也讓我受益匪淺：還是是看看書吧，你不是愛看書嗎
人活一天就不要白活。
將來你工作了，忙得一點(diǎn)時(shí)間都沒有，你會(huì)后悔這段時(shí)光就讓它這么白白地過去了。
我想起有這么一句歌詞：昨天的太陽 ，照不到今天的樹葉。
每一個(gè)屬于我們生命的太陽是多么好呀
珍惜生命，不在乎得多少錢財(cái)和權(quán)勢(shì)，而是生命有沒有充分燃燒。
在史鐵生的《我21歲那年》中，我讀到了希望，讀到了樂觀。
正如有句話所說的那樣：從絕望中劈出希望之石，人生終將輝煌
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我要為自己而讀書讀后感
許多人都在想，自己是誰讀書
是為父母，為老師，還是為國家，為朋友呢
但我卻認(rèn)為為自己讀書。
你是在為父母讀書嗎
父母為了我們付出了很大的金錢和精力。
每一個(gè)父母都希望自己的子女成才。
我們要認(rèn)識(shí)到，我們不是在為父母讀書，我們讀書的目的，是成就自己的人生。
只有這樣，我們才真正對(duì)得起父母的養(yǎng)育，才是對(duì)父母最好的報(bào)答。
你是在為老師讀書嗎
老師為了我們，付出辛勤的汗水。
我們?yōu)榱藞?bào)答老師，應(yīng)該讀好書。
每一個(gè)老師都希望學(xué)生能夠讀好書為棟梁之材。
但是，任何一個(gè)老師都不會(huì)告訴學(xué)生，讀書是為了老師。
因?yàn)槔蠋煹脑竿窍Ｍ麑W(xué)生能夠明白：讀好書，是為了自己的前途，自己的未來，不是因?yàn)槔蠋煛?/p>
我們是在為自己讀書，是為自己的前途讀書，是為自己的理書。
書為本，借以讀書為樂，以讀書為動(dòng)力。
通過讀書實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
因?yàn)橹挥心阕约簱碛辛酥R(shí)和技能這對(duì)強(qiáng)大的武器，才能以后的人生道路上勇往直前，戰(zhàn)無不勝。
總之，我們要記住，我們是為自己讀書，為自己的前途讀書，為自己的理想讀書。
同學(xué)們，讓我們讀書吧
為實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值而讀書。
