停電以后這篇短文主要內(nèi)容是什么
停電以后停電今天，我的臺(tái)燈不亮了，一看是停電，我高興的跳了，我可以開(kāi)開(kāi)心心的玩了。
我點(diǎn)燃一支蠟燭，便玩起了手影游戲。
我把手做成了一支火箭“轟轟”飛上了天。
我又做出了一支飛機(jī)，把游客送往祖國(guó)各地。
最后我又做出了一只烏龜，慢慢的，慢慢的爬行。
我又把手離蠟燭越來(lái)越近，手的影子也不斷擴(kuò)大，我的手一下子變成了一支巨大的魔手。
這時(shí)我的手被火苗燒了一下，連忙縮回了手。
玩了一會(huì)，我又和姑姑一起講格林童話故事，《賣火柴的小女孩》可憐的小女孩在寒冷的冬夜一包火柴也沒(méi)賣出去，后被凍死了。
接著我又講了一個(gè)笑話，逗得一家哈哈大笑。
然后我又當(dāng)了一把小主持人，用英語(yǔ)流利的給姑姑背誦了兩篇課文，表情生動(dòng)，姑姑夸我有出息，我聽(tīng)了心里真高興。
忽然燈亮原來(lái)電來(lái)了，雖然游戲結(jié)束了，可這件事讓我記憶猶新。
觸屏?xí)r代，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)孩子讀書
觸屏?xí)r代，可怕的不是讀紙質(zhì)書，而是不讀書、不讀好書。
觸屏?xí)r代不知道有多少人會(huì)用平板讀書
不知道他們讀的書是否開(kāi)益
我也并不想知道到底有多少人，但我知道一定很少很少。
這個(gè)金錢至上的浮躁時(shí)代，很多人都喜歡快餐文化。
更多人喜歡的是看視頻，哪怕有些人看文字資料，他們也是看一些娛樂(lè)八卦小言情。
我去圖書館借書的時(shí)候，那些相對(duì)專業(yè)一些的書總是格外新，而那些言情小說(shuō)娛樂(lè)八卦雜志總是格外舊。
因此，我覺(jué)得讀電子書還是讀紙質(zhì)書并不重要，只要我們?cè)谧x書。
當(dāng)然，讀書要讀好書。
我們并不排斥網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，有些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)作者的作品確實(shí)寫的不錯(cuò)，但是，真的是寥寥無(wú)幾。
那么我們?cè)撛趺礃右龑?dǎo)我們的孩子讀書呢
當(dāng)然是從興趣出發(fā)。
我們可以和孩子們一起看名著相關(guān)的電影，然后告訴孩子們，其實(shí)有些情節(jié)是不同的，然后孩子們可能會(huì)自己就去找書看。
至少，作為大孩子的我，是這樣的。
我們可以給孩子們講，這本好書中的一個(gè)有趣的片段，然后，引導(dǎo)孩子自己看去整一本書。
孩子總有喜歡的一個(gè)方面，而在這方面總有一些優(yōu)秀的書籍。
還可以，嗯，給孩子買許多他感興趣方面的書，然后在這些書中夾雜一兩本我們希望他的閱讀的書，以大帶小。
我們也可以采用一種獎(jiǎng)勵(lì)的模式，孩子讀完一本我們希望他讀的書，有所收獲，我們就可以給他買一本他想要讀的書，或者是可以做想要做的事情。
大班教案《我不怕困難》
大班社會(huì)活動(dòng)：我不怕困難 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難，只要努力就會(huì)獲得成功。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極表述對(duì)“我不怕困難”的理解。
3、在游戲中接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)不怕困難、獲得成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、兩塊平衡木 2、任務(wù)卡4張活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：設(shè)置“過(guò)橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋，一座（等待幼兒觀察比較回答）高，一座矮，請(qǐng)小朋友們選一座橋走過(guò)去找到空位置坐好。
二、基本部分： 1、談過(guò)獨(dú)木橋的感受，初步了解困難。
（1）請(qǐng)選擇走矮橋的小朋友們舉手，告訴大家你為什么選擇矮橋
（2）請(qǐng)選擇走高橋的小朋友們舉手，說(shuō)說(shuō)你走高橋的理由。
小結(jié)：原來(lái)這座搞得獨(dú)木橋會(huì)讓我們有一點(diǎn)害怕，這種害怕就是一種困難，但只要我們克服害怕的心理，我們就能走過(guò)高橋了，讓我們一起大聲說(shuō)：“我不怕困難
” 2、交流生活中遇到的困難，了解不同的解決困難的方法。
（1）在我們的生活中會(huì)遇到很多困難，你遇到過(guò)嗎
是怎樣解決的
請(qǐng)先跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。
（教師傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出曾經(jīng)遇到過(guò)的困難。
）（2）幼兒個(gè)別交流，教師提升小結(jié)：原來(lái)詢問(wèn)、堅(jiān)持。
安慰、請(qǐng)求都能解決問(wèn)題。
3、游戲體驗(yàn)：看任務(wù)卡完成任務(wù)，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后獲得成功的快樂(lè)。
（1）為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神，我為大家準(zhǔn)備了任務(wù)卡，五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。
（2）任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求，按照要求完成任務(wù)。
第一組：到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。
第二組：到小腳丫表演室拿綠色的書桌和六本書。
第三組：找到4個(gè)圖形玩具盒、一個(gè)玩具錘子、一個(gè)玩具手串鈴。
第四組：到親子活動(dòng)室那一個(gè)簸箕、一把掃帚、一個(gè)紙簍、一條毛巾和一個(gè)臉盆。
（3）幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。
（4）交流：你們是怎樣完成任務(wù)的。
?在完成任務(wù)的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難
你們是怎樣戰(zhàn)勝困難的
?教師格局幼兒的回答幫助提升。
小結(jié)：遇到困難并不可怕，只要肯想辦法就會(huì)有很多戰(zhàn)勝困難的方法，詢問(wèn)、堅(jiān)持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法。
為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。
三、結(jié)束部分：現(xiàn)在還有一個(gè)困難需要我們一起去解決，那就是有的小朋友還沒(méi)有嘗試走過(guò)高橋，讓我們互相鼓勵(lì)走過(guò)高橋回到教室吧
活動(dòng)自我反思：中指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
也指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
在社會(huì)活動(dòng)中，我從情景“過(guò)橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過(guò)高橋還是矮橋，接著我拋出問(wèn)題：“為什么你選擇高橋（矮橋）
說(shuō)說(shuō)你的理由。
”從而讓幼兒了解什么是困難。
雖然并我沒(méi)有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的困難，又是如何解決的
在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種等等。
如徐梓宸說(shuō)的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉?，說(shuō)的“爬輪子時(shí)腿很累了”，呂子騰說(shuō)的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”，這些都是他們面對(duì)的困難，但這些困難可以通過(guò)不同的方式戰(zhàn)勝。
如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。
為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒中的任務(wù)卡，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。
在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)，我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。
當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來(lái)解決
所有的幼兒一個(gè)勁讀圖，甚至有幼兒在說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)字呀
”我只一句話就點(diǎn)醒了：“你們不認(rèn)識(shí)字，可有人認(rèn)識(shí)呀
”于是大方詢問(wèn)教師就成了幼兒解決問(wèn)題的方法。
這時(shí)不用直接教幼兒去問(wèn)后面的老師，他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。
在完成任務(wù)的過(guò)程中，幼兒不亦樂(lè)乎，因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種游戲，一種同伴共同游戲的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及獲得成功后的快樂(lè)感和自豪感。
在任務(wù)過(guò)程中，一位幼兒拿錯(cuò)了東西，當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)“老師，我拿的對(duì)不對(duì)
”我只是說(shuō)：“在看看你的任務(wù)卡。
”經(jīng)過(guò)比較，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。
幼兒詢問(wèn)、觀察比較的過(guò)程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。
整個(gè)活動(dòng)，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景（隱性的）、任務(wù)情景（的）。
在這些情景中，幼兒通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解，同時(shí)獲得了解決問(wèn)題的能力和態(tài)度，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長(zhǎng)。
但是，我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成，始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒，并沒(méi)有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展。
指出，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。
要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的，如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組，能力弱的單獨(dú)完成稍簡(jiǎn)單的。
蠟燭和臺(tái)燈的寓言故事
從前，在一個(gè)小屋子里有一盞漂亮的臺(tái)燈，它頭上戴著一條絲巾，亮起來(lái)時(shí)整個(gè)屋子里都充滿了光芒，主人很喜歡它。
可是，在一個(gè)小角落里有一個(gè)不起眼的臟蠟燭，臺(tái)燈偷偷地瞄了一眼蠟燭，很瞧不起的對(duì)蠟燭說(shuō)：“你看我多美雅，頭上有一條漂亮的絲巾，光芒也很亮，可是，看看你自己，是個(gè)又臟又不起眼的蠟燭，哈哈哈哈
”蠟燭沒(méi)理臺(tái)燈，好像什么事也沒(méi)發(fā)生似的，臺(tái)燈見(jiàn)蠟燭沒(méi)說(shuō)話，又對(duì)蠟燭說(shuō)：“你不會(huì)說(shuō)話，你是啞巴。
哈哈哈哈
”突然間，屋子里被黑暗籠罩了——停電了。
主人，無(wú)聲無(wú)息的來(lái)到角落里，默默無(wú)聞的拿起蠟燭點(diǎn)燃了，屋子里出來(lái)了一點(diǎn)淡淡的光芒，這時(shí)蠟燭對(duì)臺(tái)燈說(shuō)：“我的光芒沒(méi)你的強(qiáng)，我的生命快結(jié)束了，你以后不要像這樣子了。
”說(shuō)完就熄滅了。
臺(tái)燈深受感動(dòng)，以后它從不自夸了。
這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有短處，不要自夸。
神奇校車文章主要寫的是什么
從前，有一個(gè)城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)里住著一戶人家。
這戶人家里有一根蠟燭和一盞電燈。
電燈很驕傲，因?yàn)槿藗兂３Ｙ潛P(yáng)電燈。
并且電燈仗著自己的家族比蠟燭好，就更驕傲了。
而蠟燭很謙虛，因?yàn)橄灎T在頌揚(yáng)的鏡子面前看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
有一天，主人不在家。
電燈突然對(duì)蠟燭說(shuō)：“蠟燭老弟你看看現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，每家每戶都用上了我，而你呢一天之內(nèi)幾乎用不上。
”蠟燭聽(tīng)了，說(shuō)：“是啊
你真的很棒。
可是我們的用處都一樣就是給人們照明，只不過(guò)是現(xiàn)在有電所以我暫時(shí)用不上。
”電燈聽(tīng)了很不高興認(rèn)為自己的用處比蠟燭的大，便生氣的說(shuō)：“哼，你算什么東西啊，我的用處可比你大多了你怎么能和我相比。
就算停電了我們家族還可以用來(lái)當(dāng)裝飾品，不信你就聽(tīng)我說(shuō)給你聽(tīng)。
我們家族有許多品種比如說(shuō)水晶吊燈，落地?zé)舻鹊取?/p>
那些品種可比我漂亮多了，我是屬于我們家族中最丑陋的一種。
你看我這么漂亮居然還是屬于我們家族中最丑陋的，由此可見(jiàn)我們家族有多么的漂亮的啊
”蠟燭聽(tīng)了謙虛的說(shuō)：“我承認(rèn)你們家族真的很漂亮，但我認(rèn)為外表漂亮有什么用呢
我們最終的目標(biāo)還不是給人們照明。
”電燈又說(shuō)：“我看你是比不過(guò)我，所以才這樣說(shuō)的吧
因?yàn)槟銓?shí)在長(zhǎng)的太丑了。
”蠟燭聽(tīng)了就沒(méi)有理會(huì)電燈了。
又一天到來(lái)了，這一天這家的主人不小心把開(kāi)關(guān)電燈的電鈕按壞了。
但沒(méi)關(guān)系不還有蠟燭嗎
晚上的時(shí)候蠟燭派上用場(chǎng)了。
電燈看見(jiàn)了很不服氣，就傲慢地說(shuō)：“今天，你總算派上用場(chǎng)了，可是這機(jī)會(huì)還不是我讓給你的，要不是我故意把電鈕弄壞，你會(huì)有現(xiàn)在嗎
恐怕還要等到身上的灰塵鋪得厚厚的才有機(jī)會(huì)用上你。
你還不該好好的謝謝我。
”蠟燭聽(tīng)了只好無(wú)奈地說(shuō)：“謝謝你，讓我有機(jī)會(huì)派上用場(chǎng)。
”慢慢地蠟燭隨著燒的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，身體也漸漸的融化了。
電燈看見(jiàn)了便得意的說(shuō)：“看到了吧蠟燭老弟，我說(shuō)你的用處不能和我相比你還不相信，現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)證明了吧
你看看你燒幾次就都要死了，哪像我啊，開(kāi)燈幾千次幾萬(wàn)次都不會(huì)死。
現(xiàn)在你該承認(rèn)我的用處比你大了吧
”后來(lái)蠟燭燒沒(méi)了，但蠟燭也沒(méi)有發(fā)出一句怨言。
而最后電燈可高興了因?yàn)橄灎T沒(méi)了，以后就沒(méi)人跟它‘爭(zhēng)寵’了。
讀了這個(gè)故事我立志要做一個(gè)像蠟燭一樣的人。
因?yàn)橄灎T是那么的高尚，那么的偉大。
蠟燭不像首飾、珠寶那樣珍貴，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心；也不像鬧鐘那樣自夸自大，到點(diǎn)大鬧一番，它總是默默地為人們作出貢獻(xiàn)。
因此我要做一個(gè)像蠟燭一樣的人。
