停頓十秒讀后感
停頓十秒一位技藝高超的走鋼絲的演員準備給觀眾帶來一場沒有保險帶保護的表演，而且鋼絲的高度提高到十六米。
海報貼出后，立即引來了大批觀眾。
他們都想知道這位演員如何在沒有保護的情況下，從容自若地在細細的鋼絲上完成一系列的高難度動作。
這樣的表演，他早就胸有成竹，有十二分的把握走好。
演出那天，觀眾黑壓壓坐滿了整個表演現(xiàn)場。
他一出場，就引來全場觀眾熱烈的掌聲。
他慢慢爬上了云梯，助手在鋼絲盡頭的吊籃中把平衡木交給他。
他站在十六米的高空中，微笑著對觀眾揮揮手。
觀眾再次發(fā)出雷鳴般的掌聲。
他開始走向鋼絲，鋼絲微微抖著，但他的身份像一塊磁石一樣粘在鋼絲上，一米、二米……抬腳、轉(zhuǎn)身、倒走……一切動作都如行云流水。
助手站在鋼絲的一端緊張而又欣賞地看著他，暗暗為他加油。
突然，他停止了表演，停止了所有動作。
剛才還興奮的觀眾馬上被他的動作吸引住了，認為他有更為驚險的動作，整個表演場地馬上平靜下來。
但助手覺得這極不正常，助手馬上意識到他可能遇上了麻煩。
他背向著助手，助手不知道發(fā)生了什么。
助手只是感覺到鋼絲越來越抖，他在竭力平衡自己的身體。
助手的額頭滲出了細密的冷汗。
經(jīng)驗豐富的助手知道此刻不能向他問話，否則會讓他分心，導(dǎo)致難以想象的后果。
助手全身微微抖著，緊張地看著空中的他。
時間一秒一秒地過去，突然他開始向鋼絲另一頭走了一步，然后動作又恢復(fù)了正常。
助手長長松了一口氣。
他很快表演完了，從云梯上回到地面。
人們發(fā)現(xiàn)他的眼睛血紅，好像還有淚痕。
演員們?nèi)紘诉^來。
他到處找他的助手，見助手從人群外跑來，他一把抱住了助手說：“兄弟，謝謝你。
”助手見他平平安安十分高興，說：“天哪，我不知道你在空中發(fā)生了什么
”他說：“親愛的兄弟，這是魔鬼的惡作劇，一陣微風吹下了屋頂?shù)幕覊m，掉入了我的眼睛，我在十六米高空中‘失明’了。
我的第一個念頭就是我今天命該如此，但我心又不甘，我對自己說，我應(yīng)該堅持，我在心中一秒一秒地數(shù)著，就在剎那之間，我感覺到淚水來了，這是救命的圣水。
它很快把灰塵沖了出來。
但是，如果你那時喚我一聲，我肯定會分心或者依賴你來救助，但這樣做誰都知道后果是什么。
” 他剛說完，所有人都為他和他的助手鼓起掌來。
不管發(fā)生什么事，我們都不應(yīng)該急躁，應(yīng)該給自己留10秒鐘的時間思考，先讓劇烈跳動的心臟平靜下來，然后讓閱歷和經(jīng)驗來作主，等待由經(jīng)驗把握的另一種命運的結(jié)局。
點評：留出十秒在危急時刻，你會留出十秒嗎
如果不會請你留出十秒，如果會，你是在等待別人的援助嗎
留出十秒來，靜下心來，平復(fù)自己的心情，以冷靜的頭腦去分析自己的處境，用知識經(jīng)驗作出決定。
文中那位走鋼絲的演員，在遇到突發(fā)事件，灰塵進入眼睛的時候，自己穩(wěn)住鋼絲不要掉下來，然后留出了十秒，這十秒鐘，他很認真地把自己穩(wěn)住不要掉下鋼絲。
他的助手，從一開始就發(fā)現(xiàn)了不對勁，但他沒有在那十秒內(nèi)問演員，如果他一開始就問的話，那位演員就會分心可能會從鋼絲上跌落下來，也有可能演員會依賴助手，用云梯下來，這樣也會造成不可想象的后果。
在危險發(fā)生的時候，要信任自己的同伴，給他十秒，讓他自己思考。
但也不能至同伴為危險處境中不聞不問，這樣會對他造成傷害。
在學習中，我們有學習有關(guān)地震、海嘯、火災(zāi)等危險時候的自護自救。
當你真的身處險境的時候，不要慌張，留出十秒，清醒自己的頭腦，用知識，經(jīng)驗改變自己的處境。
一到十二個月怎么讀每個停頓十秒
一個技藝高超的走鋼絲演員，舉辦一場個人演唱會，數(shù)以萬計的仰慕者前來觀看，演員突然一動不動了，十秒過后，表演正常進行，議論紛紛
《誡子書》朗誦停頓節(jié)奏劃分
艾青詩選名篇賞析礁石艾青一，一個浪無休止地撲過每一個浪都在它腳下被打成碎沫開……它的臉上和身上象刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……從藝術(shù)手法來看，在《礁石》一詩中，詩人把他對生活的獨到思考熔鑄于“礁石”這一象征性的形象之中，使礁石人格化，所以在讀的時候，應(yīng)該超然于物外，想得更深遠。
的確，象征手法的運用，使這首詩言有盡而意無窮
以微笑的方式生活，無論你遇到多大的困難與挫折，無論是一個人還是一個民族。
這是《礁石》給我們的最深刻的啟示
艾青的詩《希望》《希 望》夢的朋友幻想的姊妹原是自己的影子卻老走在你前面像光一樣無形像風一樣不安定她和你之間始終有距離像窗外的飛鳥像天上的流云像河邊的蝴蝶既狡猾而美麗你上去，她就飛你不理她，她攆你她永遠陪伴你一直到你終止呼吸參考資料：[bbs.bj.sina.com.cn]現(xiàn)代詩《希望》艾青內(nèi)容與背景故事《希 望》夢的朋友幻想的姊妹原是自己的影子卻老走在你前面像光一樣無形像風一樣不安定她和你之間始終有距離像窗外的飛鳥像天上的流云像河邊的蝴蝶既狡猾而美麗你上去,她就飛你不理她,她攆你她永遠陪伴你一直到你終止呼吸艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。
艾青從對農(nóng)村勞動人民的熱愛和接近他們的要求出發(fā)，十多年來，一直向他們呈獻著自己最真切的詩情。
[9]艾青的詩歌以它緊密結(jié)合現(xiàn)實的、富于戰(zhàn)斗精神的特點繼承了“五四”新文學的優(yōu)良傳統(tǒng)，又以精美創(chuàng)新的藝術(shù)風格成為新詩發(fā)展的重要收獲。
這里既反映了作者的藝術(shù)才能，又銘記下他嚴肅的、艱苦的藝術(shù)實踐。
在他的詩歌中，飽滿的進取精神和豐富的生活經(jīng)驗帶來鮮明。
艾青的詩歌具有鮮明深刻的形象，隨著詩歌結(jié)束，形象也就完成。
形象，不僅指人，也包括物，以及思想等的形象化。
《艾青詩選》中優(yōu)美語句及賞析1、《礁石 》一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上象刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……2、《我愛這土地 》假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……3、《給太陽 》早晨，我從睡眠中醒來，看見你的光輝就高興;——雖然昨夜我還是困倦，而且被無數(shù)的惡夢糾纏。
你新鮮、溫柔、明潔的光輝，照在我久未打開的窗上，把窗紙敷上淺黃如花粉的顏色，嵌在淺藍而整齊的格影里，我心里充滿感激，從床上起來，打開已關(guān)了一個冬季的窗門，讓你把全金絲織的明麗的臺巾，鋪展在我臨窗的桌子上。
于是，我驚喜看見你：這樣的真實，不容許懷疑，你站立在對面的山巔，而且笑得那么明朗。
我用力睜開眼睛看你，渴望能捕捉你的形象，多么強烈，多么恍惚，多么莊嚴!你的光芒刺痛我的瞳孔。
太陽啊，你這不朽的哲人，你把快樂帶給人間，即使最不幸的看見你，也在心里感受你的安慰。
你是時間的鍛冶工，美好的生活鍍金匠;你把日子鑄成無數(shù)金輪，飛旋在古老的荒原上……假如沒有你，太陽，一切生命將匍匐在陰暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飛翔。
我愛你像人們愛他們的母親，你用光熱哺育我的觀念和思想——使我熱情地生活，為理想而痛苦，直到我的生命被死亡帶走。
經(jīng)歷了寂寞漫長的冬季，今天，我想到山巔上去，解散我的衣服，赤裸著，在你的光輝里沐浴我的靈魂……4、《黎明的通知 》為了我的祈愿詩人啊，你起來吧而且請你告訴他們給太陽早晨，我從睡眠中醒來，看見你的光輝就高興;——雖然昨夜我還是困倦，而且被無數(shù)的惡夢糾纏。
你新鮮、溫柔、明潔的光輝，照在我久未打開的窗上，把窗紙敷上淺黃如花粉的顏色，嵌在淺藍而整齊的格影里，我心里充滿感激，從床上起來，打開已關(guān)了一個冬季的窗門，讓你把全金絲織的明麗的臺巾，鋪展在我臨窗的桌子上。
于是，我驚喜看見你：這樣的真實，不容許懷疑，你站立在對面的山巔，而且笑得那么明朗。
我用力睜開眼睛看你，渴望能捕捉你的形象，多么強烈，多么恍惚，多么莊嚴!你的光芒刺痛我的瞳孔。
太陽啊，你這不朽的哲人，你把快樂帶給人間，即使最不幸的看見你，也在心里感受你的安慰。
你是時間的鍛冶工，美好的生活鍍金匠;你把日子鑄成無數(shù)金輪，飛旋在古老的荒原上……假如沒有你，太陽，一切生命將匍匐在陰暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飛翔。
我愛你像人們愛他們的母親，你用光熱哺育我的觀念和思想——使我熱情地生活，為理想而痛苦，直到我的生命被死亡帶走。
經(jīng)歷了寂寞漫長的冬季，今天，我想到山巔上去，解散我的衣服，赤裸著，在你的光輝里沐浴我的靈魂……......艾青的詩《樹》首先回答你這首詩歌與愛情無關(guān),是關(guān)于民族團結(jié)力量的.詩人以詩人敏感的心靈感受和銳利的政治目光深切地體察到時代和社會脈搏的動向，意識到了我們偉大民族的覺悟已經(jīng)到來，從原野上一棵棵“彼此孤離地兀立著”的樹的意象獲得靈感，產(chǎn)生了“在看不見的深處 \\\/它們把根須糾纏在一起”的聯(lián)想。
艾青賦予那些生長在大地上的一棵棵樹以活生生的性格，以獨具的眼光看到了“在泥土的覆蓋下\\\/它們的根伸長著”的潛在的事實，把它們作為一個偉大民族正在團結(jié)并凝聚成堅強力量的象征。
還有就是:《樹》寫于1940年春天，當時偉大的抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進行了兩年多，正轉(zhuǎn)入艱苦的相持階段。
這場偉大的民族戰(zhàn)爭正給予我們?nèi)w人民一次洗禮，使他們的靈魂在戰(zhàn)爭中經(jīng)受嚴酷的磨練，日益走向精神的覺醒。
詩人艾青清醒地感受到了這一點，產(chǎn)生靈感和聯(lián)想，寫作了這首詩。
求一艾青詩及其賞析我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……---然后我死了連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……《我愛這土地》導(dǎo)讀曹津源太陽與土地是最能概括艾青詩歌特色的兩個概念。
詩人對于光明、理想和美好生活的熱烈追求，常常借助太陽這一意象得以表現(xiàn)，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地追尋著太陽、光明和理想;作為另一面，與詩人血脈相連的土地也是他一生一世都無法割舍的眷戀。
他曾說過:“這個無限廣闊的國家和無限豐富的農(nóng)村生活—無論舊的還是新的—都要求在新詩上有它的重要篇幅。
”(《獻給鄉(xiāng)村的詩·序》)艾青對土地的關(guān)注，就是對農(nóng)民、民族、祖國的摯愛。
寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)后1938年的《我愛這土地》就是艾青這種特有的土地情結(jié)的代表作。
在國土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，艾青向祖國捧出一顆赤子之心，愛國深情的抒發(fā)，波瀾起伏，層層推進。
一、點出土地情結(jié)。
先償賞起始兩句:“假如我是一只鳥，\\\/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。
”詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步。
于是，他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的愛情，在詩人看來，這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的。
形容詞“嘶啞”，已不能再唱出美麗悅耳清亮動聽的情歌，但這“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著。
于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。
簡單學習網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀王大績講高考作文王大績講語段壓縮王大績講文言文閱讀王大績講詩歌鑒賞王大績講句式仿用二、傾吐土地情結(jié)。
可分四層。
第一層:隱喻人民苦難。
“這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”。
“暴風雨”、“悲憤的河流”這些意象告訴我們，艾青魂牽夢繞地愛著的土地，是布滿痛苦、軀體上有太多凝結(jié)成塊的流不動的悲憤的土地。
當時日寇連續(xù)攻占了華北、華東、華南等廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，草菅人命。
艾青在《雪落在中國的土地上》有著相似的描寫:“雪落在中國的土地上，\\\/寒冷在封鎖著中國呀……風，\\\/像一個太悲哀了的老婦，\\\/緊緊地跟隨著\\\/伸出寒冷的指爪\\\/拉扯著行人的衣襟，\\\/用著像土地一樣古老的話\\\/一刻也不停地絮聒著……”詩人用“寒冷”、“雪”、“風”、“封鎖”等意象勾勒出扼殺著一個個求生的生命的悲慘處境。
兩首詩寫于同一時期，都表現(xiàn)出詩人對人民苦難的深情關(guān)注。
第二層，隱喻人民反抗。
“這無止息地吹刮著的激怒的風”一句象征著中華民族不屈不撓的反抗精神，神州土地養(yǎng)育了中華民族，也養(yǎng)育了一種堅韌不屈的民族精神。
“無止息”暗寓反抗精神的傳承，“刮”、“激怒”表示力量的強大，由悲土地之苦難轉(zhuǎn)入贊土地的抗爭，詩人的土地情結(jié)深了一層;第三層，“那來自林間的無比溫柔的黎明”一句可以看作是斗爭前景的象征，也可以更“實”一點，看作是充滿生機的解放區(qū)的象征，偉大的民族解放戰(zhàn)爭的象征。
總之，詩人的情思已由悲憤、稱頌進入憧憬，表現(xiàn)出堅定的必勝信念，構(gòu)思又進一層:第四層，“—然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。
”詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠留給土地，他作出了上述鄭重莊嚴的抉擇。
這種獻身精神可以作這樣的詮釋:我來自土地而最終歸于土地，這樣，愛才得以升華，得以永恒。
這是一種多么超凡脫俗、悲壯高尚的土地情結(jié)啊!三、升華土地情結(jié)。
第二節(jié)的一問一......艾青《我愛這土地》賞析這首詩寫于抗戰(zhàn)初期，它集中展現(xiàn)了艾青對土地的一片赤誠之愛。
在個體生命的渺小、短暫與大地生命的博大、永恒之間，詩人為了表達自己對土地最真摯深沉的愛，把自己想像成是“一只鳥”，永遠不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔，永遠不停歇地為祖國大地而歌唱，既唱出大地的苦難與悲憤，也唱出大地的歡樂與希望；即使死了，也要將整個身軀融進祖國的土地中，以表示自己對土地的深沉之愛。
全詩的感情是強烈而內(nèi)在的，基調(diào)是深沉而憂郁的。
可以說，時代的投影與真實的感受相結(jié)合，使得這首詩的感情顯得極為真誠，更有感染力，更能撥動讀者的心弦。
寫作藝術(shù)這首詩的顯著特點是篇幅短小，構(gòu)思精巧。
土地是個博大的意象，詩人選擇它作為寄情的對象、傾訴的對象，其境界極其廣闊，意象極其豐富，詩人的情思是多角度、多層次的，詩人的想像和詩思的回旋天地也是無限自由、廣闊的。
但他沒有把詩的篇幅拉長，不讓詩的情思散漫開去，而只把詩人對土地廣闊而深厚的愛濃縮在10行詩中，并且取得了最佳的藝術(shù)效果。
寫作手法詩人不是從實處落筆，而是從虛處落筆，通過想像把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關(guān)系來展開全詩的藝術(shù)境界，使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然，使人渾然不覺。
詩以“假如”開頭，顯得新奇，富有獨創(chuàng)性，便于化人為鳥，把詩境推向虛擬的藝術(shù)境界。
當然，詩中的“鳥”，僅是泛指，具有象征性，不像古詩詞中那些實指(如杜鵑、鶴鴿等)。
“用嘶啞的喉嚨歌唱”，是一句引人注目、令人心動、值得品味和沉思的詩句，也是全詩中深化詩人對土地感情的一個奇異的亮點。
這是當時悲壯的時代氛圍(抗戰(zhàn)初期)、詩人特殊的個性與氣質(zhì)(艾青自稱是“悲哀的詩人”)以及詩人特殊的表達需要等等，共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象。
它大大提升和強化了形象的審美表現(xiàn)力—從中我們不僅能感到時代的氛圍、詩人的個性和氣質(zhì)，更能感到詩人對土地的愛是如此的執(zhí)著、堅貞和頑強。
歌唱對象從句式上看，用的是排比句；從方法上看，用的是類似電影蒙太奇式的特寫鏡頭，向我們依次推出他要歌唱的對象：土地、河流、風、黎明。
這些都是博大的自然或宇宙意象，但詩人選擇了這幾種典型的形象，極其簡潔、鮮明，卻又能讓我們產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想，引起深刻的沉思。
值得指出的是，詩人在“土地、河流、風、黎明”前都特意加上了帶有感情色彩的形容詞或修飾語，使它們一個個都轉(zhuǎn)化成了富有象征意味和暗示力的畫面，既暗示了祖國多災(zāi)多難的命運，也暗示著人民的不屈與抗爭，以及大地上仍然在生長著的希望，同時還暗示著詩人要竭盡全力，與其共命運，為他們而歌唱；即使死了，也要埋進這片土地，用自己的身軀去肥沃這片土地。
從構(gòu)思的角度看，到這里，詩人仍然緊扣“鳥兒”這個虛擬的形象(“連羽毛也腐爛在土地里面”)，讓其生前與死后形成強烈的對比，于對比中表現(xiàn)出鳥兒對土地的執(zhí)著、赤誠之愛，從而也藝術(shù)地塑造了一個土地忠誠的歌者形象。
這首詩的特點是巧妙轉(zhuǎn)換，另辟詩境。
按理，詩情到達高潮之后，再接下來抒寫難度就很大。
但詩人卻巧妙地宕開一筆，隔開一行，作了必要的間歇和停頓后，開始了巧妙轉(zhuǎn)換，寫下了兩行形象突出、感情進一步升華的結(jié)尾。
令人讀后怦然心動，過目難忘，吟誦不已。
總結(jié)把握第一，抒情視角作了轉(zhuǎn)換。
詩的第一節(jié)是從虛擬的視角，即從鳥兒的視角去想像，去表現(xiàn)鳥兒對土地的忠誠與摯愛，顯得形象含蓄；第二節(jié)卻換成實寫的視角，即從詩人自我的視角去實寫自己“常含淚水的眼睛”，傾訴自己對土地的“深沉”之愛，是直抒胸臆。
這樣，虛境和實境的結(jié)合與對應(yīng)，構(gòu)筑了全詩內(nèi)在完整的藝術(shù)空間；結(jié)果與原因的關(guān)聯(lián)與對照，又構(gòu)成了支撐全詩的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。
第二，寫作手法作了轉(zhuǎn)換。
前一節(jié)用......艾青 《綠》賞析 10分【賞析】艾青的詩歌《綠》運用文字的魅力用文學的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風的春拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。
綠是生命的顏色，是生命的象征。
綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂
。
艾青先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風而動，乃至綠的生命。
綠色”真是具有永恒的魅力
解讀艾青詩歌的憂郁艾青詩歌中的憂郁情結(jié)摘要：“憂郁”既是艾青詩歌創(chuàng)作的靈魂，也是我們解讀其詩歌的關(guān)鍵詞。
詩人在感受和表現(xiàn)人民苦難時，流露出他固有哀傷、憂郁的情調(diào)。
作為一個始終為民族擺脫種種枷鎖而寫作的歌者，艾青的“憂郁”情結(jié)主要有三個方面的來源：客觀現(xiàn)實、主觀心情和象征手法。
這種“憂郁”并非一己的悲苦與感傷，對一個忠于現(xiàn)實，對祖國和人民懷著滿腔的摯愛的詩人來說，他的“憂郁”乃是民族的哀感，時代的憤懣。
只要世界上還有壓迫和罪惡，只要詩人對美好事物的追求尚未實現(xiàn)，他的“憂郁”情結(jié)是不會終結(jié)的。
關(guān)鍵詞：艾青詩歌、憂郁、人民、苦難“憂郁”既是艾青詩歌的靈魂，也是我們解讀艾青詩歌的關(guān)鍵詞。
憂郁情結(jié)，滲透在艾青的詩歌中，構(gòu)成他詩歌創(chuàng)作最顯著的個性因素。
從他的詩歌中我們可以看到：“詩人的憂郁是人民的憂郁，他的悲哀就是人民的悲哀，詩人靈魂深處涌出的歌唱就是人民心里的聲音。
”艾青自從寫窮困一生的乳母“大堰河”開始，盡管他不同時期的詩作，均有不同的時代色彩，但“憂郁”始終是他詩歌的基本內(nèi)涵和主要色調(diào)，對此詩人也多次作過明確的表白。
他在抗戰(zhàn)初期的《詩論·服役》中說：“ 在這苦難被我們所熟悉，幸福被我們所陌生的時代，好象只有把靈魂能喊叫出來是最幸福的事。
”“叫一個生活在這年代的忠實的靈魂不憂郁，這有如叫一個輾轉(zhuǎn)在泥色的夢里的農(nóng)夫不憂郁，是一樣的屬于天真的一種奢望。
”50年代中期他說：“我寫過無數(shù)詩，一邊寫，一邊悲傷。
”詩人的感受和表現(xiàn)對人民的苦難時，流露出他固有的哀傷、憂郁的情調(diào)。
70年代后期復(fù)出后，艾青依然認為“過度的憤怒和過度的悲哀都產(chǎn)生詩歌”。
作為一個始終為悲苦的民族擺脫種種枷鎖而寫作的歌者，艾青的“憂郁”主要有三個方面的原因：首先，是來自客觀現(xiàn)實。
艾青出生在新舊兩個時代交替的歷史時期，社會的動蕩使各種矛盾日漸尖銳激化。
他在童年便看到了農(nóng)村的凋敝衰敗，目睹了人間的混亂與不平，他最初面對著“不公道的世界”，拿起畫筆的時候，便去描繪陰暗的茅屋、荒蕪的曠野和擱淺的劃子。
那些艱苦勞作的農(nóng)夫、農(nóng)家婦女與孩子、那些小販車夫都成了他作畫最慣用的對象，并借以寄托自己對不公道社會的憤怒之情。
“一·二八”事變后，困難的祖國正在血泊中呻吟，艾青說：“我看到閘北一帶的殘垣斷壁時，我?guī)缀跻蘖恕?/p>
”故鄉(xiāng)則更是滿面瘡痍。
不久入獄，便以一腔憤激，向黑暗的舊世界吹奏起了“毀滅的咒歌。
”抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他看到了光明與黑暗的較量，正義與邪惡的交戰(zhàn)。
詩人忠實于自己的體驗，并向他所處的時代奉獻出了最真摯的愛。
以詩集《大堰河》為起點，創(chuàng)作了一系列的佳作，《復(fù)活的土地》、《雪落在中國的土地上》、《曠野》、《公路》、《村莊》、《獻給鄉(xiāng)村的詩》……這是一幅幅困難中國的圖畫，一曲曲深情的詠嘆調(diào)，一首首渴求新生活的歌，一篇篇頌揚斗爭的詩，深沉的帶些哀愁的愛，時時流露著憂郁的調(diào)子。
詩人的“憂郁”是現(xiàn)實的投影，他感受到民族的苦難，并以一顆誠摯的詩心沉浸在億萬人的悲歡、愛憎和愿望之中，才寫出了如此憂郁的詩篇。
其次，是來自主觀心情。
與時代特征、社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系的是詩人敏感的心情以及他個人的性格和氣質(zhì)。
艾青的早年的不幸身世和經(jīng)歷，是他從小就感染了農(nóng)民的憂郁，并從乳母身上體會到了“人世生活的凌辱”和“奴隸的凄苦”。
異國的孤獨漂泊和流浪，加之資本主義世界的繁華和罪惡，使他產(chǎn)生了一種孤單、寂寞、無所歸依的感覺。
這種流浪漢的氣質(zhì)為詩人以后創(chuàng)作中的憂郁情調(diào)埋下了最初的種子。
而后的監(jiān)獄生活幾乎把艾青吞沒，他由嚴酷的現(xiàn)實所激發(fā)出的憂郁與感傷較為濃重，這是十分自然的。
新中國成立后。
他曾表示為新生活而歌唱，但政治上的高......艾青《礁石》的賞析我正好很喜歡這首詩歌，下面是名家賞析，送給你《礁石》是艾青的一首短詩，只有兩節(jié)八句，但是，這首八句組成的簡短的抒情詩，卻用了比擬、象征等好幾種寫作手法，創(chuàng)造了歌一樣的旋律、畫一樣的景色、無窮的想象空間和深厚的意蘊。
從詩歌的聲音語言層面分析，這首詩歌采用的是“自由詩體”，就聲音特點看，并不講究對句、平仄、押韻等等舊體詩歌的規(guī)矩，但是，其聲音方面也并非完全沒有節(jié)奏，比如第一節(jié)第一句的兩個“浪”字，可以算“同韻”，與接下來的第二節(jié)第二句句末的“樣”，是同一個韻，與第四句句末的“洋”雖然平仄不同，但是仍然是同一個韻，這樣，就在一定時間內(nèi)形成一種音韻的循環(huán)，增加了語音和諧，構(gòu)成了歌一樣的旋律。
從詩歌的句式看，長短比較自由，但是最長的一句“每一個浪都在它腳下”只有九個字，最短的一句“一個浪，一個浪”是六個字，其余幾句覺得字數(shù)介于中間，顯得相對整齊，體現(xiàn)了聞一多先生所說的“詩歌的建筑美”。
這種分行、相對整齊的句式，使我們從外觀上一眼就能看出它與散文、小說句式的區(qū)別，這既是詩歌的慣例，也是區(qū)分詩歌和其它文體的最表面的形式。
從這首詩歌的意境看，簡短的八句詩，給我們描繪了兩個主要的畫面：第一個，是無數(shù)浪花被礁石打成碎沫；第二個，是礁石屹立，面對浩瀚的海洋。
這兩個畫面，其實是同一個畫面，所不同的是，第一個畫面，著重描繪了被打碎的浪花，第二個畫面，著重描繪了挺立的礁石，視覺的中心點有了變化，使讀者關(guān)注到不同的層面。
這就是說，“主導(dǎo)意圖”有所不同，第一個畫面的主導(dǎo)意圖，在于揭示“浪花”的反復(fù)攻擊，第二個畫面的主導(dǎo)意圖，在于突出礁石的傲然屹立。
而且，詩歌語言構(gòu)筑的畫面，和真實的繪畫有所不同。
在詩歌中，畫面是動態(tài)的，就像在電影和電視中，視角是移動的，景物也是變動不居的，而繪畫中，作者卻只能采取一個固定的視角，其畫面雖然也力圖用特殊的筆墨語言寫出“動態(tài)”，但是，相比而言，總是靜態(tài)為主。
詩歌這種畫面的營造，比繪畫更靈活。
但是，詩歌中的畫面與繪畫的另一個不同，就是詩歌的畫面是“間接的”，是借助語言文字，間接描寫圖像的，而繪畫，則是直接描寫圖像的。
這首詩歌在寫作手法上，采取了比擬的手法，如第一、二句：“一個浪，一個浪，無休止地撲過來”用“撲過來”描寫浪花，無疑，是把浪花比喻成“人”的寫法，本來沒有生命的浪花，好像也有主觀意志，能主動對礁石發(fā)起攻擊。
而接下來的是：寫礁石“打碎”浪花，同樣把礁石擬人化了，客觀事物的相磨相蕩，仿佛是人與人的斗爭。
這里，就有了比喻、擬人，同時，在更深的層次上，有“移情”的作用。
客觀事物本來沒有什么意志、目的，但是在作者看來，它們卻似乎有了意志、目的，實際是作者把自己的思想感情“投射”到了外物身上，給沒有生命的東西賦予了生命。
就像杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的句子一樣，花何嘗濺淚
鳥何嘗驚心
不過作者“感時”、“恨別”，心意悲傷，帶著情感的有色眼鏡去看待外物，覺得外物好像也在悲傷一樣。
這首詩歌的第二節(jié)，進一步寫礁石的“臉”、“身”和“笑”，更是清楚明白的擬人，而“移情”的審美心理活動，仍然滲透在其間。
這樣的寫法，使客觀世界變得“人情化”，賦天地以生命，使生命的活力鼓蕩在宇宙間，確實是打動人心的好詩。
這首簡短的詩歌，通過比喻、擬人的手法，注入作者的感情。
但是，并沒有把事情說盡，而是只簡單地勾勒了兩個畫面，抓住事物的特點，而對其內(nèi)涵，則采取“省略”的方式，沒有做出什么說明，這就增加了讀者猜測和想象的空間。
在藝術(shù)中，“形象大于思想”，思想往往闡述得清楚明白，也就沒有多少想象的余地，而沒有想象的余地，沒有給讀者留出“填空”和“對話”的......
普通話等級考試如何準備
其實考試是需要技巧的，排除自身原因，根據(jù)經(jīng)驗我給你一份寶典。
我們應(yīng)該都聽說過現(xiàn)在流傳的一句俗語“天不怕地不怕，就怕廣東人說普通話。
”因為別人以為我們在“煲冬瓜”，其實我們廣東人說話也并不全是“這樣”的，可能因為方言的問題或者從小沒有重視普通話導(dǎo)致。
但是現(xiàn)在上大學要考普通話啊，你不知道嗎
這個證不拿白不拿，說不定多了一門職業(yè)比如播音主持呢。
如果以后當語文老師的話，普通話必須達到二甲水平。
接下來我們了解下關(guān)于普通話的等級說明:普通話水平劃分為三個級別，每個級別內(nèi)劃分兩個等次。
其中:（滿分100分）一級甲等:普通話≥97分一級乙等:92≤普通話<97二級甲等:87≤普通話<92二級乙等:80≤普通話<87三級甲等:70≤普通話<80三級乙等:60≤普通話<70普通話考試只要13分鐘，我是大二考的普通話，一次過了二甲，希望能給大家一些經(jīng)驗。
不過普通話是屬于我們專業(yè)必考證之一，所以不知道跟非專業(yè)考試是否有區(qū)別。
進入候場室后先抽取題目，按照位置坐下，桌面上有一本新華字典，不認識的字可以查（此處規(guī)定時間），也可以小聲朗讀短文或者自行準備話題。
待時間結(jié)束后，統(tǒng)一進入小房間里面，坐在電腦前，等待考試開始。
要考普通話首先早知道普通話試卷結(jié)構(gòu):試卷包括以下幾個部分組成:1.讀單音節(jié)字詞（100個音節(jié)，共10分，限時3.5分鐘）2.讀多音節(jié)詞語（100個音節(jié)，共20分，限時2.5分鐘）3.朗讀短文（400個音節(jié)，共30分，限時4分鐘） 4.命題說話（在話題中任選一個，共40分，限時3分鐘）單音節(jié)提分要點:1.讀準聲（咬緊字頭）、韻（拉開字腹）、調(diào)（調(diào)值到位）2.橫向朗讀，不懂要學會猜字，切忌跳過和漏行。
3.倘若發(fā)現(xiàn)讀錯，可當下改正一次，若非讀錯，不能每個讀兩遍，否則時間不夠。
技巧:按行快速橫掃一遍，找出不懂的字記下，切忌一字一字地讀，導(dǎo)致后面不夠時間準備。
多音節(jié)這個部分稍微難一點，因為這一題包含有輕聲和兒化音。
同樣利用第一題的技巧先快速找出兒化和輕聲詞語，記下。
輕聲一般在以下地方:1.助詞、語氣詞:的、地、得、著、了、過、啊、吧、嗎、哇2.名詞或動詞的重疊音節(jié):媽媽、爸爸、叔叔等3.名詞的后綴詞素:子、們、頭等4.名詞后的表示方位的語素:上、下、里、外、邊、面等5.“來”和“去”跟在動詞后作為趨向動詞要讀輕聲6.跟在動詞后的人稱代詞關(guān)于兒化:首先找出兒化，然后區(qū)分三個字的和兩個字的。
如嬰兒和好玩兒，又如女兒和瓜子兒。
前者是全部都要讀出來的，后者是帶兒化音的。
短文朗讀考查點在聲母、韻母、聲調(diào)、音變、停連、語調(diào)和流暢度。
1.400字的音節(jié)要準確。
一篇短文是超過400字音節(jié)的，但是短文中間會給你劃出最后結(jié)束的地方。
2.音節(jié)間的音變。
如“一”的變調(diào)，“不”的變調(diào)。
如“一個”中的“一”要讀成陽平（即第二聲），“一起”中的“一”要讀成去聲（即第四聲）。
“不是”中的“不”要讀成陽平，“不行”中的“不”要讀成去聲。
接下來是兩個上聲（即第三聲）連在一起要把第一個讀成陽平。
如甲骨文中的“甲”讀成陽平。
3.多音節(jié)詞的輕重格式。
如“小兩口”中的“兩”變成陽平調(diào)值。
4.注意短文的結(jié)構(gòu)，要注意句讀之間的停頓，標點。
不能斷讀，不能回讀。
最好段與段之間停頓3秒。
5.長句要學會斷句，有感情的停連，不能把一個詞語分開讀。
讀短文整體要有注入感情，不能唱讀。
注意運用平調(diào)，升調(diào)，降調(diào)和曲調(diào)。
命題說話（此題人工審核）1.讀音標準，聲韻調(diào)不出錯。
2.詞匯語法要規(guī)范，不能說病句。
3.表達盡量口語化，不要給自己下套子
4.語言要自然流暢，多用短句和單句。
避免長句無法一下子判斷如何斷句。
避免口頭禪，禁止每句話都用“然后”，不能說粗口，臟話
如果突然腦子短路了試圖讓自己冷靜下來，重新組織語言。
5.邏輯思維要清晰。
命題說話要注意突出中心，選擇自己熟悉的話題，要有關(guān)鍵詞語，選定好說話的句式。
6.最后，一定要審題，看清題目類型，把握主題。
構(gòu)思要巧妙，不要平鋪直敘，多舉事例。
而且要說滿三分鐘
ps.平時練習朗讀的時候可以自己用手機錄音，讀完后認真聽自己的情況，這是發(fā)現(xiàn)自己錯誤地方的最快辦法。
