關(guān)于《致中國少年先鋒隊建隊60周年的賀信》的讀后感（心得體會）
在中國少年先鋒隊建隊60周年的時候，我代表黨中央，向全國少先隊員表示熱烈的祝賀
向為紅領(lǐng)巾事業(yè)付出心血和汗水的廣大少先隊工作者表示誠摯的問候
少先隊是我們黨在新中國成立伊始創(chuàng)立的少年兒童群眾組織。
60年來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在共青團的帶領(lǐng)下，少先隊主動適應(yīng)時代要求，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，廣泛開展一系列適合少年兒童特點的活動，為促進少年兒童健康成長發(fā)揮了不可替代的重要作用。
60年來，在黨的陽光雨露哺育下，在星星火炬照耀下，一代又一代少先隊員開啟了人生的奮斗航程，逐步成長為黨和人民需要的合格建設(shè)者和可靠接班人，為推進我國社會主義革命、建設(shè)、改革事業(yè)作出了突出貢獻。
經(jīng)過60年的奮斗，中國特色社會主義事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就。
要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，還需要一代又一代人長期艱苦奮斗。
今天的預(yù)備隊必將成為明天的生力軍。
希望全國少先隊員牢記黨和人民的重托，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，爭當(dāng)熱愛祖國、理想遠大的好少年，爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進的好少年，爭當(dāng)品德優(yōu)良、團結(jié)友愛的好少年，爭當(dāng)體魄強健、活潑開朗的好少年，時刻準(zhǔn)備著為建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻智慧和力量。
少先隊組織和少先隊工作者要大力發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，積極探索當(dāng)代少年兒童成長規(guī)律，不斷開創(chuàng)少先隊工作的新局面。
共青團組織要切實履行全團帶隊的光榮職責(zé)，更好地發(fā)揮少先隊團結(jié)、教育、引導(dǎo)少年兒童的重要作用。
我相信，有黨和政府的高度重視，有全社會的熱情關(guān)愛，有全國少先隊員的共同努力，星星火炬在發(fā)展中國特色社會主義的偉大進程中一定能夠放射出更加燦爛的光芒
作文素材100-150字要好的，好的話加分 要兩個
（1）“智者樂水，仁者樂山，智者動，仁者壽”。
馮友蘭先生曾經(jīng)說過，屬于海洋性文明的希臘文明，亦即西方文明，如同靈動的水，如同靈動的智者，追求變革，而屬于大陸性文明的中國文明，卻是一位長壽的“仁者”，是一座沉穩(wěn)的大山，尊重傳統(tǒng)，對“變”有天生的審慎。
（2）“從諫如流”常被用來形容能虛心聽取別人的意見。
古語云：“古之賢君，其從諫也，猶水之就下，沛然誰能御之
”由此可見，古人對此是非常推崇的。
波蘭的諺語也說：“常問路的人不會迷失方向。
”至此，我們是否可以下個結(jié)論：從諫如流，多多益善，聽從一切的諫議
（3）美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
”今天，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說：“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。
”許多時候，我們都迷惑于問題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時，就有換個角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機會。
（希望可以幫助到你
^_^）
學(xué)習(xí)新思想,做好接班人讀后感
新一代的青年，成長于改革開放的歲月，親歷了中國強起來的偉大跨越，對時代進步有著深切的體會，對國家發(fā)展有著強烈的認同。
作為“互聯(lián)網(wǎng)的原住民”，他們視野開闊、思維活躍、追求個性，不喜歡板起臉的說教，也不接受單向度的灌輸，但他們從未拒絕崇高、絕非排斥意義。
2017年，有100多萬名大學(xué)生應(yīng)征報名入伍，1994年出生的北大女生宋璽參與亞丁灣護航的事跡，更是贏得無數(shù)點贊。
他們讓人看到，當(dāng)代青年有著強烈的愛國熱情，也敢于表達、勇于行動。
面對這生機勃勃的一代，更需以共鳴、共情激蕩他們的愛國情懷，以對話、溝通引導(dǎo)他們的愛國行動，讓他們在與祖國共奮進中，書寫下最動人的青春故事。
然而，近年來，虛無歷史的態(tài)度、詆毀英雄的謠言、矮化精神的觀點，種種不良思想、奇談怪論沉渣泛起，給愛國主義教育帶來了一些挑戰(zhàn)。
這也警示我們，弘揚愛國主義精神要從少年兒童抓起，要把愛國主義貫穿教育和精神文明建設(shè)全過程。
當(dāng)前，有的愛國主義教育，還是流于形式、顯得僵化，存在千篇一律、泛泛而談的問題，也存在填鴨灌輸、互動不足的問題。
愛國主義教育要講好愛國故事，需在情真意切、引人入勝上下功夫，在提高內(nèi)容質(zhì)量、教育實效上花力氣，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。
“世界上有許多美好的地方。
但是，那里有黃山么
有黃河么
有長江么
有長城么……既然這些都沒有，那么，祖國就是一個不可替代的地方。
”當(dāng)年路遙的文字，激發(fā)起多少人愛國奮斗的精神。
今天，我們離夢想從未如此之近，壯麗的未來在眼前，奮斗的豪情在心中。
把億萬人民的愛國心、愛國情，激蕩成共鳴、匯聚成洪流，就一定能成為磅礴的“中國力量”，推動國家的進步、民族的復(fù)興
小學(xué)生閱讀范圍如何確定
鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。
小學(xué)生多讀點書，可以獲得知識與智慧、得到快樂與成長，好多真的非常非常多。
下面都是我家孩子非常喜歡、讀后也很有收獲的書，分享給大家。
1.歷史：了解歷史還是很必要的。
而且這套《寫給兒童的中國歷史》難易特別合適，即不會特別難，也不會太簡單。
文筆特別有趣，而且把歷史事件的來龍去脈講得很清楚，很連貫。
推薦：★★★★★2.讓孩子的心靈成長的：兒童成長小說里，比較接地氣，比較正能量的，《胡小鬧日記》。
超級適合小學(xué)生。
推薦：★★★★★這套書中的小主人公胡小鬧就像現(xiàn)實生活中的孩子一樣，特別聰明淘氣，偶爾還犯個小錯、搗個小亂……特別地接地氣。
但是心態(tài)特別好，積極向上，遇到事情喜歡動腦筋想辦法，一步一步變得優(yōu)秀起來。
孩子閱讀的過程，就是共同成長的過程。
3.職業(yè)啟蒙趣味性不如其他同類書，但相對更全面一些的，適合小學(xué)生。
推薦：★★★★☆
以我是一個好孩子為題的作文要求250字左右
我是一個好孩子 我是一個可愛的小女孩，我有一雙大大的眼睛，高高的鼻子，一張乖巧的嘴巴和濃濃的披肩長發(fā)，還有一雙勤勞的小手和一顆善良的心。
我是一個樂于助人的孩子。
有一次，我看見一位老爺爺提著沉重的東西，我就跑過去幫老爺爺提，一直把老爺爺送回了家。
還有一次，我在公園的健身園練功，看到一個小妹妹站在蹺蹺板旁邊怎么壓蹺蹺板都不起來，急得都快要哭了，我趕緊走過去把小妹妹扶上去坐好，我也坐到了另一端和小妹妹一起玩起了蹺蹺板，小妹妹高興地笑了，我也笑了。
我還是一個愛勞動的好孩子。
在家里，我看見媽媽天天干家務(wù)活很辛苦，我就想起余老師經(jīng)常教育我們要幫家里做一些力所能及的事情，我就主動幫媽媽擇菜；洗碗；搞衛(wèi)生等。
媽媽夸我真是一個懂事的好孩子
我不好意思地低頭笑笑，心里美滋滋的。
這就說明我是一個樂于助人，熱愛勞動的好孩子。
大家說是不是呀
名人小時候的故事
1，華盛頓砍樹 華盛頓是美國第一位總統(tǒng)。
他是孩子的時候，砍掉他父親的兩棵櫻桃樹。
他父親回來了，非常生氣。
他暗自思量，“如果我查明誰砍了我的樹，我要狠狠揍他一頓。
” 他父親到處詢問。
當(dāng)他問兒子時，華盛頓開始哭了起來。
“我砍了你的樹
”華盛頓和盤托出。
父親抱起他的兒子說：“我好聰明的孩子，我寧愿失去一百棵樹，也不愿聽你說謊。
” 2，八歲的時候阿爾去上小學(xué)了，可是他只上三個月的課就退學(xué)了，阿爾在上課的時候，媽媽常被叫到學(xué)校去跟老師說話，這是因為阿爾常常提出一些老師認為很奇怪的問題，老師認為他是一個低能兒童，于是媽媽就決定自己來教導(dǎo)阿爾，并決心把阿爾教成一位偉大的天才，就這樣阿爾便開始了他的自學(xué)課程，阿爾被媽媽教的很好，后來阿爾也得到了允許，可以在地下室里設(shè)置一個實驗室，為了不讓別人亂動他的實驗品阿爾還想出妙計，就是在每一個實驗品的瓶子上貼上毒藥標(biāo)簽。
3，小時候的愛迪生很愛發(fā)問，常常問一些奇怪的問題讓人覺得很煩，家人也好，路上的行人也好，都是他發(fā)問題的對象，如果他對于大人的答復(fù)感到不滿時就會親自去實驗，例如有一次阿爾看到了鵝舍里的母鵝在孵蛋，他就問媽媽為甚么母鵝總是成天坐在那里呢
媽媽就告訴他母鵝在孵蛋，阿爾便想如果母鵝可以那我也一定可以，過了幾天爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)阿爾一直蹲在木料房里，不知道在做甚么，當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)阿爾在孵蛋的時候每個人都捧腹大笑了起來。
4，列寧小時候是一個認真學(xué)習(xí)的孩子。
列寧在學(xué)校里，每門功課都學(xué)得很好。
老師講課，他用心聽。
老師留的作業(yè)，他認真做。
列寧做完學(xué)校里的功課，還讀許多課外書。
他常常把書里的故事講給別人聽。
他愛書里那些勤勞勇敢的人，拿他們做自己的榜樣。
列寧十分愛護書。
他從來不把書弄臟，也不把書到處亂扔。
列寧小時候就是這樣學(xué)習(xí)的。
小學(xué)語文四年級學(xué)段學(xué)科整體備課的教學(xué)設(shè)計
2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)計劃年 級 五年級 班 級 五（4）任教老師 趙成強 班級人數(shù) 41內(nèi)容分析 1.教材特點：（一）專題組元的角度更加靈活多樣。
（二）加強整合的編寫目的更加明確。
（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（四）強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
（五）改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
2.知識結(jié)構(gòu)：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。
依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近。
其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。
其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。
課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。
精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
口語交際·習(xí)作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。
回顧?拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。
這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
本冊要求認識200個字，會寫150個字。
要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。
為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。
“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。
另外，教材后附有兩個生字表。
生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。
考慮到學(xué)生具備了一定的獨立識字能力，本冊教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分（如，導(dǎo)語、資料袋、閱讀鏈接、回顧?拓展、選讀課文）中出現(xiàn)的生字一律不再注音。
生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。
為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
3.知識內(nèi)在聯(lián)系：加強了精讀課文與略讀課文的聯(lián)系。
本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。
這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強。
學(xué)生分析 五年級共有學(xué)生41人,其中男生23人,女生18人。
學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例均衡。
但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
自律性差，上課好動，喜歡說話等。
本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現(xiàn)逐一分析如下： 一、道德品質(zhì)。
本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學(xué)之間也團結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。
二、紀(jì)律方面。
五年級整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動和同桌或后面的同學(xué)說話。
就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點所決定的。
五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。
除此之外，老師的教育也有一定的因素。
當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。
所以，我們在教學(xué)時要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。
最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來。
從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。
三、學(xué)業(yè)成績。
本班學(xué)生在四年級時，整體基礎(chǔ)較好，特別語文成績較突出。
從另一個角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時完成。
就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個重要的因素。
四、身體狀況。
整體來看，本班學(xué)生大部分好動，整天蹦蹦跳跳的，身體素質(zhì)普遍很好。
只有少數(shù)幾個學(xué)生抵抗力較差，愛生點小毛病。
，經(jīng)常感冒請假。
五、家庭背景。
本班學(xué)生家庭背景情況比較單純，大部分學(xué)生均來自農(nóng)村，父母在外打工或商，由爺爺奶奶在家照管。
此類型的學(xué)生，家長過問極少，只是有時一兩個電話系。
總之，家長對學(xué)校的工作比較配合和支持，對孩子的成長也很關(guān)心。
五年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。
教學(xué)目標(biāo) 本學(xué)期學(xué)科教學(xué)目標(biāo) （一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。
能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。
能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。
并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
教學(xué)策略識字寫字 五年級上冊的識字都隨課文安排。
無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。
學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。
老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
高年級的識字、寫字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級。
為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字的能力，本冊教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到的不認識的字，可以自己查字典解決。
教師還要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。
教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字。
課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。
在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。
也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。
對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
閱讀 隨著年級的升高，學(xué)生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段，教師要全面把握閱讀教學(xué)的要求，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1．精讀課文的教學(xué) （1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
（2）精讀詞句，積累語言。
（3）精讀課文，領(lǐng)悟感情。
（4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)會方法。
2．略讀課文的教學(xué)一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。
二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。
3．選讀課文的教學(xué) 可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨立完成。
教師可以酌情檢查。
對主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生更廣泛地開展課外閱讀。
習(xí) 作 本冊習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。
此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。
7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。
在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點： 1．強化學(xué)生的習(xí)作意識。
2．加強習(xí)作形式的指導(dǎo)。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。
4．幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。
5．習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。
口語交際 本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學(xué)習(xí)中。
這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學(xué)生選擇。
本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。
本冊的口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。
要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。
教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。
1．激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
2．注重表達的條理性。
3．把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。
4．引導(dǎo)評價，提高語言能力。
綜合性學(xué)習(xí) 本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對第一種結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊教材相同；對后一種獨立成單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師則要加強研究，調(diào)整教學(xué)策略。
1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2．合理安排課內(nèi)外的活動時間。
3．根據(jù)本班實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)實施日期 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時 執(zhí)行情況 備注9.1-9.14 一 課文：1、2、3、4口語交際.習(xí)作一回顧.拓展一 13 較好 9.15-9.30 二 課文：5、6、7、8口語交際.習(xí)作二回顧.拓展二 13 較好 10.4-10.20 三 課文：9、10、11、12口語交際.習(xí)作三回顧.拓展三 13 較好 10.21-11.5 四 課文：13、14、15、16口語交際.習(xí)作四回顧.拓展四 13 較好 11.8-11.23 五 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國 13 較好較好 11.24-12.8 六 課文：17、18、19、20口語交際.習(xí)作五回顧.拓展五 13 較好 12.9-12.23 七 課文：21、22、23、24口語交際.習(xí)作六回顧.拓展六 13 較好 12.24-元.14 八 課文：25、26、27、28口語交際.習(xí)作一回顧.拓展一 13 較好
成語接龍游戲作文5篇
成語接龍游戲作文（一）：成語接龍游戲在星期五的班會課上，老師和同學(xué)們舉行了一次別開生面的成語接龍游戲。
一開始，老師微笑著在黑板上寫上一、二、三、四的數(shù)字，然后講了講：“今天的成語接龍比賽，想考一下哪個組積累的成語知識豐富一點，即使同音字也算對，好吧，現(xiàn)在請第一組的胡少峰同學(xué)（我們班成績最差的同學(xué)）打個“先頭炮”吧
”說完，胡少峰慢吞吞地站起來，有點口吃的說道：“人山…人…海。
”沒想到這么一說，班上幾個優(yōu)等生想也沒想就爭先恐后地舉起手。
老師笑瞇瞇的，把手一抬，叫李漢明（我們班的數(shù)學(xué)科代表）回答。
只見他胸有成竹地對老師說：“海底撈針。
”“嘿，這小子還挺聰明，挺有急才的嘛
”我心中不由地贊嘆起李漢明來。
說時遲，那時快，接到“針”，全班就由議論紛紛變得鴉雀無聲：有的交頭接耳，生怕別人“沾邊”；有的埋頭思考，想不出就拍腦袋；還有的與別組較勁對敵。
一個原本安靜祥和的教室，變得像充滿殺機的戰(zhàn)場。
而我呢，腦子一轉(zhuǎn)，想起了一個，于是，我，在眾人的目光下，老師叫起了我，這時，我比誰都興奮，誰都要開心，我大聲而有清楚地讀出：“針鋒相對。
”“恩，很好。
”老師對我點了點頭。
那瞬間，我呆住了，心中閃起這句話：“你行，我更行。
”在那一刻，我真正地領(lǐng)悟到展現(xiàn)自己知識方面的機會到處也有，你抓不緊，沒關(guān)系，只要抓住人生路上的轉(zhuǎn)折點，或許你已經(jīng)成功了一半。
我默然地坐下來，幾陣清風(fēng)吹拂著我的臉，可我從沉思中回過頭來，我還是啊在聆聽著，思考著，抓住機會，等待著……這次游戲不只是別開生面，最重要的是給人于重要的啟示。
成語接龍游戲作文（二）：接龍游戲?qū)W成語在我的書架上，有本成語大辭典，這是我的好老師。
平時一有空，我就要翻翻它，讀上幾條，但是還掌握的不夠。
怎么辦呢
我想了一個好辦法：和爺爺奶奶用成語接龍的形式來學(xué)習(xí)這本書里的成語知識。
在暑假的一天晚上，我們正式開始了接龍游戲。
爺爺奶奶讓我開頭，我想了一會兒，于是，脫口而出；“一舉成名
”他們倆夸我成語用的不錯，奶奶接下去說：“名落孫山”，我聽了就好笑，不努力怎么會是名次落到深山老林去呢
這時爺爺根據(jù)詞典上的解釋，講了這個：“孫山”是一位讀書人，他在一次考試中成績排在最后一名，如果我們再落到孫山的后面，那成績會怎么樣呢
這樣，我終于懂了“名落孫山”的意思了。
我的興趣一下子涌了出來，馬上接了一個成語“山清水秀”，并得意的說“接下去啊”，爺爺想了一會兒說“秀而不實”，我又犯疑了，我只知道“華而不實”，怎么就沒有聽說過這個成語
爺爺、奶奶就叫我去請教“老師”------成語大辭典。
后來我才知道，原來這兩條成語指同一個意思。
我們已經(jīng)玩了很長時間了，我提了一個建議：要求每個人思考成語時間只有5秒鐘，這樣可以提高思維速度。
又輪到奶奶了，她一時想不出來，我提醒到：“實事求是”，爺爺：“是非不分”、“分秒必爭”、“爭分必爭”、“爭強好勝”…………就這樣，你一句，我一句，我學(xué)到了很多很多的成語。
成語接龍游戲作文（三）：成語接龍游戲今天上作文課，陸老師帶我們做一個語文——成語接龍。
成語接龍游戲作文（5篇）成語接龍游戲作文（5篇）陸老師先發(fā)給我們一張答題試卷，然后宣布：我們這些參賽選手要在規(guī)定的時間內(nèi)在括號里填上詞語，前后接龍，組成新的成語，誰填的數(shù)量多，正確率高，便可獲得“智慧先生”、“聰明女士”的稱號，還要頒發(fā)獎品。
接著老師給我們舉了一個例子：“狼子”后面就填“野心”，“生機”前面就填“勃勃”這就組成了“野心勃勃”一個新的成語，兩個成語就變成了三個成語。
同學(xué)們都聽明白了。
大家很興奮，摩拳擦掌，躍躍欲試，我也迫不及待地拿起筆來開始做題。
我按照老師講的，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一道題一道題地仔細看，認真思索，很快就做完了三道題。
再看第二題：這是一個填省、市名稱組成語的題，前邊是重于泰（），后邊是（）山再起，前邊的括號應(yīng)填“山”，后邊的括號應(yīng)填“東”，“山東”，耶
對了
我再戰(zhàn)告捷，不敢松懈，又繼續(xù)往下看。
“濟南”、“海南”、“天津”、“長春”、“貴陽”……我，心里不免有些得意。
啊呀，碰到不會答的題了，我苦思冥想，想不出來。
教室里安靜得很，同學(xué)們都在緊張地答題，老師說每人有兩次“求助機會”，可向老師求救，老師就會幫助你。
別的同學(xué)在問，我側(cè)耳傾聽，順便也寫上了。
我想老師大概想降低一些難度，讓我們有興趣，成功的把握大一些吧。
時間到，老師宣布停筆。
開始公布正確答案了。
老師讓我們每人說說成語的意思，地名的特點。
譬如說到西安，答對的同學(xué)就介紹是陜西的省會，著名的所在地。
說到珠海，老師就介紹它是改革開放后第一批經(jīng)濟特區(qū)，與深圳齊名，經(jīng)濟高速發(fā)展，是政策的直接受益城市。
說到天津了，我趕快搶答——“直轄市”。
同學(xué)們也都不示弱，紛紛發(fā)言搶答，顯示自己的博才多學(xué)。
會場氣氛真熱烈。
最終，李澤堯獲得“智慧先生”陳心語獲得“聰明女士”的稱號，老師頒發(fā)他們的獎品是“”大貼畫各一張，也發(fā)給我們各式各樣“”的小圖片當(dāng)獎品。
成語接龍游戲作文（5篇）這次游戲真好玩，它讓我們學(xué)了許多成語，增長了許多知識，鍛煉了我們的能力，我愿意再玩幾次。
成語接龍游戲作文（四）：成語接龍游戲今天，我和爸爸媽媽玩了一個有趣的游戲：成語接龍。
成語接龍的是：從媽媽開始，隨便說一個成語，后面的一個必需抓住媽媽成語的最后一個字，然后以這個字開頭說一個成語。
每人接到成語后只有一分鐘的時間，如果超過一分鐘，罰
而且不準(zhǔn)“通電話”。
好刺激啊
我已經(jīng)迫不及待了。
“啞口無言。
”媽媽輕松地托口而出，爸爸馬上接到：“言不盡意。
”，還好老師上次教了我一個“意氣用事”的成語。
“事半功倍。
”……在我們穩(wěn)定的掌控下，比賽順利地進行著。
“后生可畏”，媽媽出的成語好難連哦
可是爸爸竟不假思索地說：“畏縮不前。
”輪到我了，我略一思索，就連了一個“前功盡棄，然后得意洋洋地看著媽媽，心想：看你怎么連。
果然，她“卡殼”了，眉頭緊皺，托著下巴，眼睛直H。
時間快到了，就要挨罰了，我有些幸災(zāi)樂禍。
沒想到爸爸給她“打電話”，我哪能容忍，立刻“掐斷”了“電話線”，嚷道：“徇私舞弊，罰，罰唱歌
”“好，認罰。
”爸爸知道了自己違反了規(guī)則。
于是毫不推辭，大大方方地站起來，隨手拿起一本書當(dāng)話筒，左手一背，腰一彎，學(xué)著唱起來，逗得我和媽媽一起哈哈大笑。
“好了，我唱完了，到你媽媽連了。
”爸爸指著媽媽說，“棄……棄……我還是認罰算了。
”媽媽說，我馬上扭轉(zhuǎn)話鋒，罰媽媽最不想做的事：跑步，因為她太胖了，不過我這也是為她好嘛。
“我的‘小皇自’，到你了吧
”“好
誰怕誰，棄
棄……棄暗投明!”我猛然間想出，“明目張膽。
”“膽大包天。
”成語接龍比賽終于結(jié)束了，媽媽也跑完了，“怎么樣
誰勝出
”媽媽急切地追問，我挺起胸，交傲地說：“當(dāng)然是我這為博大精深的小博士了。
”大家都笑了。
這次成語接龍比賽讓我們在快樂中度過。
成語接龍游戲作文（五）：成語接龍游戲成語接龍游戲作文（5篇）小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學(xué)生作文在我們家中，到處充滿了愛，而我就生活在這充滿愛的小屋中，家人愛我，我愛家人。
但爸爸總是語重心長地告誡我們幾兄妹：“愛家，愛親人，更應(yīng)該愛祖國，尤其要愛我們偉大的中國共產(chǎn)黨。
”每當(dāng)我們一家人坐在一起聊天的時候，爸爸總會說：“來個成語接龍比賽吧。
”大家都說：“好!”媽媽定了個規(guī)矩：“不能查書；不能打電話問別人；要在五分鐘內(nèi)答出來，答錯了就要罰唱歌。
”比賽開始了，爸爸就出了題目：能征善戰(zhàn)。
爸爸剛出完題目，媽媽就脫口而出接了個“戰(zhàn)天斗地”。
我們幾兄妹都一邊鼓掌，一邊擺出一幅佩服的樣子對媽媽說：“嘩，媽媽好棒呀!”接著就輪到姐姐接了，姐姐坐在沙發(fā)上靜心思考，突然，姐姐站了起來，笑容滿面地對我們說：“地下修文”。
這次輪到哥哥接了，哥哥走來走去，想了很久還沒有答出來。
誰知，我的話——答不出就投降吧，激勵了哥哥答對了。
接著就輪到我了。
我皺起眉頭，用手搔搔自己的頭，心想：順什么呢
好難啊!如果真的答不出，那我便會使媽媽很失望。
時間過得很快，眨眼間，給我思考的時間只剩下一分鐘。
但是我還想不出來，真想時間可以倒流，讓我查一查“文從字順”這個成語該怎樣接下去。
這是沒有可能的，時間無論怎么樣也不會倒流，它只會不停地向前走。
想著想著，時間只剩下十秒、九秒、八秒、七秒……不知為什么
我突然答了聲：“順手牽羊。
”啊，答對了，我答對了。
正在媽媽表揚我時，我發(fā)現(xiàn)爸爸拿起成語辭典想偷查。
我大聲喊：“爸爸，你身為我們的爸爸，怎么能犯規(guī)呢
”媽媽聽見了，說：“罰，罰唱歌!”爸爸知道自己犯了規(guī)，于是毫不推辭，大大方方站起來，煞有介事地拿起一本書當(dāng)話筒，左手一指，腰一躬，學(xué)著電視上的歌星唱起來，逗得我們哈哈大笑……啊!我們家就是這樣學(xué)習(xí)，雖然答錯了要罰唱歌，但我覺得這很有意思。
因為從中我可以感受到平時我沒有感受到的緊張感，還學(xué)到了許多知識。
關(guān)于名人鄧稼先的作文200字。
鄧稼先是我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大的貢獻。
中華人民經(jīng)歷了近一個世紀(jì)的屈辱史，但是鄧稼先改變了這種局面。
鄧稼先是安徽省懷寧縣人。
在物理學(xué)上獲得了博士學(xué)位后回國到中國科學(xué)院工作。
鄧稼先從1958年開始隱姓埋名為我國的科技發(fā)展做貢獻，他始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線。
1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。
1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。
這才是中華人民值得興奮的時刻。
鄧稼先是一個默默奉獻的人，他從不驕傲，從不公布自己的偉大事跡，直至他死后13年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委才給他追授了“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>
可以說他與世界上一切和他從事一樣工作的人都不一樣，到他臨死前還和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。
鄧稼先是祖國的自豪，他才是真正的有“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。
關(guān)于貧困山區(qū)兒童讀書的故事
李小武,男10歲,父母離異,母親離家出走五年了無音訊,父親因打架和偷盜被判刑,在事情發(fā)生的時候小武只有5歲,可是誰又知道這個孩子在獨立生活的五年里他是怎么過來的嗎? 小武今年上4年級,年年在班上成績都是第一名,他住家離學(xué)校有30多里路,在這無人陪伴的五年里,不管是什么樣的情況, 小武從沒遲到并缺習(xí)過,家里住的房子遇到吹大風(fēng)房頂就會被風(fēng)掀起,遇到下大雨, 小武家里就成了音樂交響曲了,把所有的鍋盆拿來接漏雨,在這幾年來, 小武從沒喝過開水,都是用涼水解渴,要是鄰居們有什么紅白事把小武叫去,那就是小武加餐的日子,時間長了,鄰居們也不是那么愿意幫他了, 小武只能每天吃白米飯,鹽味都沾不上,大家知道嗎,孩子都一年多沒吃過肉了,他最大的心愿就是只要能吃上一個肉包子他就很滿足了,看見這些我真的很心酸,一個小小年紀(jì)的貧困孩子,他頑強的生存能力我真的很為之感動,我們是否應(yīng)該幫助這個孩子,讓這個孩子飽吃一餐肉包子呢,同時我也呼吁所有的朋友們,只要我們大家都獻出一點愛,就可以幫助很多很多像小武這樣的山區(qū)孩子.他們活得很辛勞，可以用悲慘來形容也不會過
