求100篇（少一點(diǎn)沒關(guān)系）短文（隨便哪篇都行）讀后感，字?jǐn)?shù)不限
讀《窗邊的小豆豆》有感我家書架上，靜靜地躺著一本書——《窗邊的小豆豆》，那本書是我小學(xué)里最愛看的一本書。
看完了整本書我才發(fā)現(xiàn)，小豆豆每天都過著和我們不一樣的生活，在不一樣的學(xué)校上課。
小豆豆的學(xué)校和我們的學(xué)校有大大的區(qū)別，也和我們過著不一樣的生活，我也羨慕小豆豆了，她過的生活是那樣的多資多彩的，她一開始一年級(jí)就被退學(xué)了，小豆豆的媽媽怕她有心理障礙就沒有告訴她，給小豆豆另外找了一所學(xué)校故事就從這開始了。
她身邊的人最讓我眼紅的就是那個(gè)校長(zhǎng)了，他表面上看起來就和別的人一樣，但我認(rèn)為校長(zhǎng)的那顆心是別人永遠(yuǎn)都沒有的，校長(zhǎng)靜靜的聽著小豆豆講了三個(gè)小時(shí)，卻沒有走沒有大瞌睡沒有做別的事情，就連小豆豆自己都對(duì)這個(gè)校長(zhǎng)驚訝。
我更是對(duì)這個(gè)校長(zhǎng)了許多的敬佩之情，我想我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他那種無論對(duì)誰都是有禮貌的，不要因?yàn)樗切『⑺脑捑蜎]有什么可以聽的，小孩和大人都是人，我們小孩也有自己想說的話，而大人永遠(yuǎn)都不會(huì)認(rèn)真的聽小孩說的話，而這個(gè)小豆豆的校長(zhǎng)做到了。
校長(zhǎng)總是會(huì)答應(yīng)孩子們那些純真的要求，可能在校長(zhǎng)眼里人人平等，小豆豆我怎能不敬佩你的校長(zhǎng)呢
我記得小豆豆的學(xué)校經(jīng)常組織游戲，我認(rèn)為最好玩的已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)了，最好笑的那一次，就是：小豆豆的學(xué)校組織捉鬼游戲，扮鬼的同學(xué)還沒有被人抓到就已經(jīng)自己跑回學(xué)校了，哈哈鬼怕鬼啊
我還記得有一次活動(dòng)要上樹，可小豆豆班上的一個(gè)男孩腿不行，爬不上，可是熱心的小豆豆，努力和男孩一起，小豆豆拖著他的腿，他往上爬，我心底叫著：“加油
加油
”，終于他們總算爬上去了，我真為他們捏了把汗。
雖然，那所歡樂的學(xué)校被火燒了，但這本書上的學(xué)校它會(huì)永遠(yuǎn)在我們心里永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
鑿壁偷光讀后感我在假期里，讀了一篇文章叫《鑿壁偷光》，很受感動(dòng)。
鑿壁偷光這個(gè)故事，講的是在西漢年間，一個(gè)窮人家的孩子叫匡衡，他一心想讀書，可是他家窮得連肚子都填不飽，那么上學(xué)對(duì)他們家來說更是一件奢侈的事，根本不可能。
窮人家的孩子白天要干活，所以只能在晚上看書，可是他家連油燈都買不起，怎么辦呢
就在匡衡躺在炕上失望的時(shí)候，墻上的一線光亮給了他啟示，于是他又把透光的墻縫摳大了一些，從此以后，每天晚上，匡衡都借著鄰居家的光來發(fā)奮讀書。
家里的書讀完了，他又找了一個(gè)給別人家干活不要錢的工作，報(bào)酬只是讀這家主人的藏書。
匡衡就是這樣勤奮學(xué)習(xí)，終于成了一個(gè)知識(shí)淵博的人。
后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時(shí)期有名的學(xué)者。
匡衡的故事，深深地打動(dòng)著我，他在家徒四壁的環(huán)境下，仍能刻苦學(xué)習(xí)，最終成為知識(shí)淵博的學(xué)者，而我們的生活條件這么好，可我們卻不知道知識(shí)的重要性，整天光想著玩，太不應(yīng)該了，以后我會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)自己，多向匡衡學(xué)習(xí)，多讀書，好讀書。
讀《寬恕自己》有感這是我看了一本書后的讀后感，它叫作《寬恕自己》。
人們往往因?yàn)榉挪幌滦闹械挠艚Y(jié)而讓自己感到痛苦，覺得自己過去做錯(cuò)的事情無法原諒或者別人做的事情無法原諒，而責(zé)備自己或者他人，從心理學(xué)角度分析，人感到愧疚或罪惡感往往是為了逃避承擔(dān)錯(cuò)誤的后果，而責(zé)任感則讓我們不斷的陷入愧疚的漩渦不能自拔，不是我感受不到身邊同學(xué)的悲傷，我也曾有過那種感覺，覺得自己做的事情傷害了別人，因此無法原諒自己，覺得自己就是一個(gè)壞蛋，因此一直對(duì)他保持歉意，不敢期待他的原諒，后來我發(fā)現(xiàn)我在他心中早已不算一回事，然后我就一下子釋放了。
為什么心中要裝那么多的歉意或者不爽呢?或許你早已在他心中不算什么，那么再自責(zé)又有什么用呢?我并不是說自責(zé)不好，自責(zé)最起碼是對(duì)自己的自省，但過去了的，已經(jīng)無法改變的，再自責(zé)也沒有用，選擇寬恕，寬恕別人的同時(shí)也釋放自己!原諒生活中的太多不容易和太多不完美，寬恕自己過去的失敗，才能放下包袱，大步向前!放下心中的小悲傷，告訴自己那不算什么，一切都會(huì)過去的。
對(duì)于愛或不愛，或者在愛中遇到什么傷害，難道你要因?yàn)閯e人對(duì)你的傷害就不在相信愛了嗎?難道一開始你愛的那個(gè)值得你愛的人后來發(fā)現(xiàn)他不再值得你愛就悔恨，就恨他，或者恨自己沒有看清嗎?要明白愛是主動(dòng)的，而不是你值得我去愛，我才去愛你。
他是會(huì)變的，你也是會(huì)變的，他變得不再值得你愛，或者你變得不再愛他那種類型。
愛不是需要，不是因?yàn)槲倚枰闼晕覑勰?，而是因?yàn)槲覑勰闼晕倚枰?，愛本來就是一種感受，一種不需要值不值得來衡量的付出。
我不知道有沒有說清楚我看過這本書的感受，或者你又沒有懂，只是最近看到身邊的朋友都有一點(diǎn)兒小悲傷，我希望你們能寬恕自己，讓自己更快樂一點(diǎn)，這樣大家都高興。
我希望身邊的朋友都能去看看這本書，受益匪淺.讀《狼王夢(mèng)》有感《狼王夢(mèng)》這本書是沈石溪寫的。
主要寫了母狼紫嵐的丈夫，黑桑。
在即將成為狼王的前一天死了。
于是，紫嵐就有了那樣的一個(gè)念頭——把自己生下的那一群狼崽中的一只狼兒培養(yǎng)成新一代的狼王，繼承他父親的遺愿。
為了實(shí)現(xiàn)這夢(mèng)，她便開始訓(xùn)練自己的幼兒。
可是夢(mèng)中就是夢(mèng)。
她的幼兒也陸續(xù)死去了：黑仔出去捕食，被老鷹叼走了;藍(lán)魂兒因中了獵人的圈套，也死了;雙毛和狼王洛戛打斗時(shí)，也犧牲了。
但紫嵐很快把最后的一絲希望交給了媚媚。
盼望著媚媚生下的孩子能成為狼王。
她為了能讓孫子成為新一代的狼王，也與金雕同歸于盡了。
這本書把狼的一切情感表達(dá)得淋漓盡致，我記得有一段是很殘忍的，可最讓我感動(dòng)的也是那一段。
藍(lán)魂兒在捕食的時(shí)候，不慎中了獵人的圈套，被捕獸籠給夾住了，藍(lán)魂兒在彈簧旁嗚嗚地低叫著，用憐憫的目光注視著紫嵐。
紫嵐也著急地望著藍(lán)魂兒一臉痛苦難忍的表情，于是她狠下心來，一口咬破藍(lán)魂兒的喉嚨，熱騰騰的血濺在她的臉上，也讓藍(lán)魂兒在幸福中安然地死去了。
在表面上看是殘忍的，但我想紫嵐內(nèi)心是那樣的悲痛，因?yàn)闆]有一個(gè)不愛兒子的母親。
那景象就如我小時(shí)候被母親打一樣，那都是打在兒身痛在娘心啊!紫嵐那種奮勇直前、一心一意、永不放棄的精神讓我十分感動(dòng)。
但是，紫嵐的教育方式是殘忍，是自私還是偉大呢?在第一次讀《狼王夢(mèng)》時(shí)，我覺得她是偉大的，但后來再想想，原來說她殘忍和自私也不是沒有道理，她為了繼承黑桑的遺愿，竟想在短時(shí)間內(nèi)把狼兒培養(yǎng)成“超狼”，不但沒有成功，還把孩子的性命給白白地賠上了。
就算狼兒們都當(dāng)上了狼王，那又怎樣，狼又不是人，它不會(huì)感恩，狼兒當(dāng)上了狼王，會(huì)將捕到的獵物給她吃?不會(huì)的。
雙毛弄斷她的腿，媚媚把她趕出家外……難道這也是偉大嗎?我的心越來越矛盾起來……再說，在現(xiàn)實(shí)生活中沒有很多人選擇這種教育方式，而更多的是溺愛。
溺愛，使孩子們都越來越依賴父母，從而造成不再自己去實(shí)踐，不再自己去做事，全都交給了父母。
長(zhǎng)大后，他卻怨恨父母，小的時(shí)候?yàn)槭裁床缓煤霉芙趟?，使他現(xiàn)在一事無成。
這種愛比紫嵐的那種愛更加危險(xiǎn)!可什么才是真正的母愛呢?我想了很久，發(fā)現(xiàn)母愛是多面化的，紫嵐的那種是既殘忍而又偉大的愛。
意想到這里，矛盾的心理化成一種愉快的心情。
原來母愛可以是多面表達(dá)的。
母愛的心是一個(gè)深淵，但在它的最深處你總會(huì)得到寬恕。
母愛有多面，只要是母愛，就沒有對(duì)與錯(cuò)!關(guān)鍵不在于母親，是在于子女在接受母愛的過程中，能不能分辨出是與非。
古往今來，有多少詩(shī)人、名人、首相……都為母親而稱贊。
回過頭看看眼前這只不管是不是被權(quán)力扭曲了心的母狼，紫嵐用自己獨(dú)特的母愛維護(hù)一切。
狼王夢(mèng)，這場(chǎng)夢(mèng)，令人嘆為觀止，這個(gè)夢(mèng)中，我曾無數(shù)次看到，紫嵐因?yàn)閮号耐猓飨铝藘尚袑儆谀赣H再悲傷的淚花……唯一的聽眾讀后感每一個(gè)人都有天分，每一個(gè)人都可以成功，主要是看你努力沒有。
如果你勤奮、努力，就一定會(huì)很快到達(dá)成功的彼岸，收獲碩果的殿堂。
但是，在成功的時(shí)候，需要一些自信與鼓勵(lì)，才能讓你成功的步子邁得更大些，與成功的距離更接近。
今天，我讀了《唯一的聽眾》這篇文章，讓我感動(dòng)萬分。
這篇文章主要講的內(nèi)容是：這篇文章以寫事為主，通過記敘一位音樂學(xué)院著名的教授，為了鼓勵(lì)一名自信不足的孩子鼓起練琴的勇力，樹立成功的信念，謊稱自己是個(gè)聾子，讓這個(gè)孩子從一個(gè)“音樂白癡”成長(zhǎng)為能“奏出真正音樂的”小提琴手的故事。
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。
如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧
”讀到這，我感受到：這句話里寫出了老人對(duì)“我”的鼓勵(lì)。
作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉去吧，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏信心。
出于對(duì)年輕人的愛護(hù)，教練人謊稱自己耳聾了，是為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。
聽?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂。
老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。
文中的老人就是一個(gè)這樣的人。
在小男孩喪失信心時(shí)，說些鼓勵(lì)他的話，讓他立馬恢復(fù)信心，振作起來。
小男孩就是因?yàn)槔夏棠坦膭?lì)的話語，讓他從而努力起來，走向成功的對(duì)岸。
其實(shí)，每個(gè)人都需要鼓勵(lì)。
就說我學(xué)書法這件事吧
剛開始有時(shí)候，我覺得特別難，怎么也寫不好。
這個(gè)時(shí)候媽媽做了我最強(qiáng)大的支持者：“你不要灰心，要相信自己，只要努力和堅(jiān)持下去，勝利絕對(duì)屬于你。
”在媽媽的鼓勵(lì)下，我很快有了明顯的進(jìn)步。
現(xiàn)在，老師經(jīng)常表揚(yáng)我，同學(xué)們也向我投來羨慕的目光。
我越來越喜歡書法了。
這個(gè)明顯的進(jìn)步，與媽媽的鼓勵(lì)是分不開的。
讀完這篇文章，我想到了我們生活中的每一件小事都是在別人無私幫助中成功的。
默默的關(guān)懷，真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，都能夠幫助別人樹立自信。
我們無論做什么事，只要有信心，有毅力、刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。
讀《釣魚的啟示》有感道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。
今天，我讀了《釣魚的啟示》這篇文章，讓我領(lǐng)悟了這句話的真正內(nèi)涵。
這篇課文主要講的是我釣到了一條大鱸魚，因?yàn)闆]有到開放的時(shí)間，父親命令我把鱸魚放回湖中。
三十四年過去了，每當(dāng)我面臨道德抉擇的時(shí)候，總會(huì)想起父親告誡我的話。
從此，我便有了道德實(shí)踐的勇氣和力量。
剛開始讀這篇文章的時(shí)候，我腦海中就產(chǎn)生這樣一個(gè)疑問：父親讓我把鱸魚放回湖中，是因?yàn)樗幌矚g這條鱸魚呢?還是他的道德告訴他不能貪心呢?帶著好奇心，我開始了深入的思考，我把文章又仔細(xì)地讀了一遍，這回我找到了兩個(gè)不是不喜歡才放回湖里的證據(jù)，分別是“我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚”、“父親盯了鱸魚好長(zhǎng)時(shí)間后，命令我放回湖中”。
對(duì)于這兩句話，我的看法是：第一句話的得意和欣賞代表了父親喜歡大鱸魚，第二句話代表了父親對(duì)大鱸魚的依依不舍。
盡管這樣，父親還是讓我把鱸魚放生，我不由得對(duì)這位父親產(chǎn)生了敬佩，正是因?yàn)樗诘赖旅媲埃龀隽苏_的抉擇，才使我走向了一條正直的道路，他真是一位英明的父親!看這個(gè)文中的父親，聯(lián)想到了我的父母，他們也像文中的父親一樣，用自己的一言一行給我做出了很好的表率。
他們平時(shí)也對(duì)我要求十分嚴(yán)格，違背道德的事情，堅(jiān)決不能做。
當(dāng)他們嚴(yán)格要求我的時(shí)候，剛開始我還有點(diǎn)反感，有點(diǎn)兒不高興，但讀了這篇文章后，我理解了父母的一番苦心，他們這樣做是對(duì)的。
如果沒有他們的約束，我難免會(huì)誤入歧途。
我也有過類似關(guān)于道德抉擇的經(jīng)歷。
有一次，我放學(xué)后打掃衛(wèi)生時(shí)，竟然在我的座位下發(fā)現(xiàn)一枝筆。
那枝筆很漂亮，是我喜歡的一種。
我拾起它正想把它裝入自己的書包，突然想起爸爸曾經(jīng)告誡我的話：“不是自己的東西不能拿。
”我臉上頓時(shí)火辣辣的，就左顧右盼找失主，無奈同學(xué)們都回家了，我便先把它裝了起來。
第二天一來我就四處打聽，才知道是武爍菡丟的，當(dāng)我把那枝筆還給她時(shí)，她微笑地向我表示感謝，我的心里有種說不出的高興，我心里的那塊石頭終于落地了。
這件事雖然很小，但也足以讓我在道德面前做出了抉擇。
人生的路還很長(zhǎng)，也許會(huì)遇到比這枝筆還要誘惑人的“筆”，因此，我要用道德的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，終身做個(gè)正直的人。
讀《熱愛生命》有感“生命屬于每一個(gè)人只有一次。
人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而愧疚。
這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說我把自己的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而奮斗。
”是啊，生命是多么的神圣，多么的寶貴。
然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有人慨嘆生不逢時(shí)、人生如夢(mèng)，有人抱怨活著真沒意思，更有人說人生就是痛苦和無聊，甚至有人因?yàn)槟敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)的小挫折就屈服。
自我放棄，一生都碌碌無為。
杰克·倫敦的《熱愛生命》講的就是一個(gè)關(guān)于生命的故事。
作品中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的大自然氣息，勇敢和冒險(xiǎn)的浪漫精神，還有人“要活下去”的堅(jiān)強(qiáng)意志深深地吸引著我，使人讀來激動(dòng)不已：一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友狠心的拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。
冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。
他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。
甚至到了最后，他只能用爬的才能勉強(qiáng)前進(jìn)。
就在他的身體非常虛弱幾經(jīng)昏倒的時(shí)候，他的危險(xiǎn)來臨了!!他遇到了一匹同樣饑餓不堪的病狼!這匹病狼緊緊的跟隨在他的身后，舔著他的血跡。
就這樣，一場(chǎng)激烈的生死爭(zhēng)奪戰(zhàn)開始了!兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。
為了活著回去，為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，盡管病餓交加，筋疲力盡，仍然在徒手搏斗中用盡所有力氣咬死了狼，喝了狼的血。
最終通過冰天雪地的荒野掙扎著來到海邊，終于被一艘捕鯨船救起。
這個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。
這篇小說中的主人公在重重艱難險(xiǎn)阻面前，想要放棄生命，選擇死亡是再容易不過的事情，但他卻沒有甘心就死，他選擇了抗?fàn)帯?/p>
這與現(xiàn)在社會(huì)的人形成了多大的反差啊~現(xiàn)在電視，網(wǎng)絡(luò)，報(bào)紙上，隨便一看都會(huì)看到幾則自殺的新聞。
什么職場(chǎng)壓力太大、學(xué)習(xí)不好自卑拉、感情遇到問題拉，這些小事情也都能讓人聯(lián)想到死亡。
可見現(xiàn)在社會(huì)上的人類比起小說的主人公來是多么的卑微啊。
即使一個(gè)人窮的什么都沒有，那有什么大不了的呢?還有生命啊。
一個(gè)人身上最寶貴的東西不就是生命么!生命有的時(shí)候是非常脆弱的，一瞬間，它可能就會(huì)化為烏有;可是生命有時(shí)卻又如此強(qiáng)大，強(qiáng)大得令人驚嘆。
這種力量讓你不管面對(duì)什么，哪怕是荒野、野獸，還是饑餓、疾病的折磨，都會(huì)支撐著你勇敢地戰(zhàn)勝它。
而在背后支撐生命、提供能量就是堅(jiān)定的信念啊。
只要你心中還有生存的信念，不輕易放棄自己的生命，那么再窘困的處境也能絕處逢生。
而這個(gè)小說最讓我記憶猶新的，卻是狠心丟棄腳受了傷的主人公的朋友--比爾。
曾經(jīng)是那樣的同甘共苦，卻為了求取自己的生命，放棄深厚的友情……那時(shí)候我很疑惑，生命難道真的那么重要么?難道真的為了生命，連愛情，友情都可以失去?但后來我發(fā)現(xiàn)：人生在世，靠的不都是親情，愛情，友情么?如果失去了其中的任何一項(xiàng)，這樣的生命是沒有意義的。
然而，比爾可能到死的時(shí)候，才會(huì)體會(huì)到這一點(diǎn)吧!人，一撇，一那。
一撇代表的是生命，是肉體。
而一那則代表著心靈。
只有擁有偉大心靈，才能成為一個(gè)大寫的人!讀《單翼天使不孤單》有感我從小就愛看書，每天必看書。
書給我?guī)砹藷o窮無盡的快樂，在我孤單的時(shí)候它陪伴著我。
黑夜，在我最孤單的時(shí)候也是它在默默伴隨著我，陪我度過一個(gè)又一個(gè)無眠之夜，所以我徹徹底底地成了書的忠實(shí)粉絲。
每次出去的時(shí)候，都要帶回來幾本有趣的課外書，豈今為止，我家的書數(shù)量較多，在這么多的課外讀物當(dāng)中，最令我難忘的一本書是陽光姐姐寫的《單翼天使不孤單》。
書中敘述了一位名叫張小偉的優(yōu)秀學(xué)生，他是一個(gè)失去單翼，性格內(nèi)向的小男孩。
他的內(nèi)心是一口永遠(yuǎn)沒有底的深井，沒有人知道他在想什么,他的心底始終暗藏著悲傷，孤獨(dú)、憂傷的他時(shí)常想起自己死去的父親。
他盡力表現(xiàn)的很乖巧，確實(shí)想讓老師喜歡他，因?yàn)樗蒿椬约簱]之不去的悲傷，他渴望和睦，幸福。
是班上新來的胡老師，讓他抹去、擦掉了自己的抑郁，變得開朗起來，讓他覺得即使不顯得那么乖巧，也能獲得別人的關(guān)心與愛護(hù)。
他在一次偶然的機(jī)會(huì)中得知，自己的周圍有很多像自己一樣的“單翼天使”。
他表面上很懂事、早熟，可這卻是他最虛偽最無奈的一面，漸漸的，張小偉知道，“單翼天使”只有互相“擁抱”才可以在天空中更好地飛翔。
讀了這本書，我深深地懂得了：不管自己是否是一位失去單翼的孩子，家和父母永遠(yuǎn)是我們最好的港灣，永遠(yuǎn)給我們數(shù)不盡的溫暖。
不要因?yàn)樽约菏恰皢我硖焓埂?，從而感到深深的自卑與傷感。
因?yàn)樵谏钪校性S多人在默默地關(guān)心、支持著你;有人一直在做你心中的“太陽花”，給你希望與自信，讓你去追尋、實(shí)現(xiàn)理想;有人在向你伸出最溫暖的臂膀。
等待著你的是美好的明天……正因如此，我們才更要展現(xiàn)自己最陽光、無瑕的一面，與周圍的伙伴更好地相處在一起。
讓自己與他們緊緊擁抱在一起，更好地飛翔，去尋找屬于自己的一片快樂的藍(lán)天……也許你失去了一段美好、珍貴的父愛或母愛，但上天總會(huì)送一段新的愛來作為補(bǔ)償還給你，請(qǐng)不要拒絕，因?yàn)檫@是你和你的家人，撫平傷口的一劑良藥。
你們將永遠(yuǎn)地幸福并快樂下去，試著讓自己接受另一只新的翅膀，或許剛開始將飛得不怎么好，但只要堅(jiān)信自己能行，相信時(shí)間會(huì)讓一切永遠(yuǎn)的美好下去......真誠(chéng)地祝愿大家永遠(yuǎn)地幸福且快樂下去，與伙伴們?cè)趯儆谧约旱奶祚分凶杂勺栽诘匕肯?。
直至飛向天空的最高點(diǎn)，讓別人看到現(xiàn)在的你是最優(yōu)秀最美好的!讀《綰青絲》有感時(shí)隔三年重新來看《綰青絲》， 一口氣看完，還是像第一次看那樣，心好痛，眼淚總是不知不覺地溢滿眼眶，一滴一滴的流下，這可能是很多《綰青絲》的讀者的共同點(diǎn)吧。
看到云崢?biāo)乐缶筒幌朐倏戳耍^去從沒有看到這樣的男主，或許他并不是男主，只是作者為女主所準(zhǔn)備的一個(gè)過程。
但是正是因?yàn)樗乃溃屛业谝淮斡悬c(diǎn)恨作者了，為什么要?jiǎng)?chuàng)造出這么一個(gè)人，讓我心痛，讓我到最后一看到云崢這個(gè)名字就開始止不住眼淚。
時(shí)常在幻想著，云崢會(huì)再出現(xiàn)在我們的面前，哪怕?lián)Q成另一個(gè)身份，另一具身體，畢竟有女主作先例，希望冥焰能夠幫助云崢復(fù)活，或者希望冥焰與云崢就是是一個(gè)人，那么我們就有了一個(gè)可以解釋的通的讓云崢復(fù)活的借口了。
實(shí)際上我一直覺得這樣一女N男的文章是有些白癡的，但是綰青絲卻沒有給我這樣的感覺。
楚殤、云崢、冥焰、，宇公子，每一個(gè)人都很愛葉兒，可是每個(gè)人的愛卻又完全不一樣，每個(gè)人都愛得那么讓人心痛，最后卻也注定只有一個(gè)可以陪葉兒走完一生。
宇公子的愛讓我嘆息，冥焰的愛讓我心酸，楚殤的愛讓我感動(dòng)，可是云崢，他卻是讓我心碎的。
那個(gè)時(shí)候,葉兒被情所傷,云崢想遠(yuǎn)離這個(gè)世界,他們是那么的相似,仿佛將一切置身事外.。
任何一個(gè)女人,在被情所傷的時(shí)候,一個(gè)男子來幫助你,你都會(huì)有一些好感,不是嗎?葉兒一開始對(duì)云崢只是知己,兩人對(duì)于這個(gè)世界時(shí)如此的相似。
云崢是中蠱之人,中蠱的人,是不可以有情的,云崢一開始認(rèn)識(shí)花花,只是因?yàn)槿~兒可以解蠱,可以幫助她,但是葉兒又是那樣一個(gè)人迷人的女子,不是美貌,不是聲音,而是性格,葉兒與眾不同的一切,無不在吸引著云崢,而云崢,這樣一個(gè)溫柔的男子,又有誰不會(huì)喜歡呢?他們倆,是日久生情..呆在云崢身邊你不會(huì)悲傷,只有幸福,雖然這個(gè)自小中蠱的男子,被病痛折磨,但是,他的安全感,真的存在。
和他相處,會(huì)感到很舒服,很有安全感。
他是一個(gè)好男人,好丈夫,有夫如此,夫復(fù)何求!所以作者在云崢?biāo)篮?不斷地在寫,葉兒對(duì)于云崢的思戀,那個(gè)血淚,這個(gè)男子,真的讓人愛上他.....一直覺得云崢的感情是最純潔的，沒有世俗的顧慮，猶如墜落凡間的天使，也許是因?yàn)樗昧?，所以不是凡間女子所能得到的，所以注定是個(gè)悲劇。
看到云崢?biāo)篮笈鞯谋瘋乙部薜秒p眼紅腫，老天待他何其不公啊。
一遍一遍的看著那幾章，總希望是自己看錯(cuò)了，或者有一天作者能把文給改了。
但是沒有了這樣的結(jié)局，云崢在我們心中的形象不會(huì)這么難忘。
最讓我想到就心碎的無疑是云崢在轉(zhuǎn)世之前留給葉兒那段話“我的妻子是這世上最美好的女子，若我能活著，我愿意傾盡所有去愛護(hù)她，給她幸福，可是上天沒有給我這樣的機(jī)會(huì)。
我這一生，最對(duì)不起的人就是她。
我是一個(gè)很自私的男人，明知道自己不能陪她一生，仍然瞞著她、娶了她，我為了自己的余生能獲得幸福，毀了她的幸福，所以，我希望她以后的人生能過得幸福，我的妻子，值得比我更好的男人去愛她……她那樣聰慧，會(huì)明白我選擇轉(zhuǎn)世，不是想違背對(duì)她的承諾，而是想讓她知道，我不愿意做她的牽掛，不愿意用我留給她短短一年時(shí)間的回憶，去束縛她的心，禁錮她的下半生。
”我受不了看到這段話，每次看著都淚流滿面。
這樣的男子現(xiàn)實(shí)中永遠(yuǎn)也不可能有，他并不是完美無缺的，但是他給的愛卻讓任何語言都顯得蒼白無力。
讀《斑羚飛渡》有感看了《斑羚飛渡》這篇文章，我的心里掀起了千層巨浪，感慨萬千。
它描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。
每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
這是一種為了種族的延續(xù)而甘愿犧牲自己的偉大精神!是一種用生命為下一代搭起一條生存道路的精神!“沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡”，沒有一只老年斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，它們的心里很坦然，很踏實(shí)：為了下一代，我們有了堅(jiān)定的勇氣，可以無悔地犧牲自己，完成這一幕悲壯的斑羚飛渡。
我敬佩這些勇敢的斑羚，特別是鐮刀頭羊，他沒有做人類的奴隸，沒有做人類的囚徒。
“只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。
”它維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了種族的尊嚴(yán)。
而有的人，卻甘于屈服，在生死抉擇之際，他們毅然選擇了在他人的膝下茍活，只為了一己私利。
這是可恥的自私蒙蔽了人類的思想，沖昏了人類的頭腦，埋沒了人類的心靈。
但有的人也具有和老斑羚們一樣的犧牲精神，那就是四川汶川大地震中，有多少人本來能逃生卻為了救別人而犧牲。
其中給我印象最深的就是譚千秋老師。
這是一位英雄的教師，當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了下來，他卻永遠(yuǎn)離去了。
還有一個(gè)小男孩手刨四個(gè)小時(shí)從廢墟下救出了同學(xué)，但他的雙手卻血肉模糊，他就是馬健。
他們的心靈是偉大高潔的。
假如我們能搏擊藍(lán)天，那是他們給了我們騰飛的翅膀;假如我們是擊浪的勇士，那是他們給了我們弄潮的力量;假如我們是不滅的火炬，那是他們給了我們青春的光亮。
他們和斑羚們一樣，都是可以用自己最大的力量去為他人付出全部的英雄，他們是我們的驕傲。
在贊美斑羚的同時(shí)，我也為那些狩獵的人感到心痛，他們是罪魁禍?zhǔn)住?/p>
大自然是需要和諧的，雖然我們是最高級(jí)的動(dòng)物，但其他的動(dòng)物依然有它們自己的生活和情感，它們也有深愛的伙伴，也有感人至深的親情，但幾聲槍響，破壞了它們的安寧，讓它們失去了美好的家園。
這對(duì)我們來說并不算什么，因?yàn)槲覀儾皇前吡?，但?duì)它們來說呢?失去親人的痛苦又有誰能體會(huì)，人們?yōu)槭裁床荒芎退鼈兒椭C相處呢?畢竟它們也是生命，我們大家都是大自然的孩子。
將心比心吧，蒼天最終還是讓斑羚們繁衍了下來，這是它們用生命的代價(jià)換來的，而我們?nèi)祟?，從來不需要用任何的代價(jià)來換取生存的機(jī)會(huì)，和它們相比，我們幸福多了。
它們用無私感動(dòng)了上蒼，它們的善良代代相傳，這一飛渡的壯舉譜寫了生命的樂章，也帶給我們深深的自責(zé)與愧疚。
其實(shí)，生命需要奉獻(xiàn)與犧牲，這樣才有意義。
當(dāng)你的生命為他人開一朵花，你生命的芳香就會(huì)燦爛一片;當(dāng)你的生命為他人增添一份溫暖，你生命的芳香就會(huì)沁人心脾;當(dāng)這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時(shí)候，你一定會(huì)感受到一種溫情關(guān)愛的芳香。
我想，那些為了救年輕斑羚而失去生命的老斑羚們一定也是這樣想的。
我合上書，閉上眼，只聽見窗外蕭蕭細(xì)細(xì)的雨聲，那一幕情景，依舊栩栩如生，只是生命已去，再多悔恨的眼淚也只能化作春夜的一絲細(xì)雨，滋潤(rùn)那片曾經(jīng)茂盛歡騰的草原……由于字?jǐn)?shù)有限只能先給這幾篇了
中國(guó)人的心靈讀后感
看完《中國(guó)人的心靈》，應(yīng)該說本書不僅是一部文學(xué)史，它還涵蓋了中國(guó)社會(huì)變遷的方方面面。
由于本書內(nèi)容過多，我在本文中只選擇我對(duì)書中所反映出的中國(guó)文人的生存狀態(tài)發(fā)表一些看法。
看了這么多文人或喜或悲的人生，我覺得中國(guó)文人似乎大多具有一種共同的價(jià)值觀。
這價(jià)值觀包括：忠君、愛民、追求仕途。
看起來，這三條沒什么不好，不過事實(shí)上正是這三條與時(shí)代一起造就了一個(gè)個(gè)可敬有可憐的中國(guó)文人。
先說忠君。
中西方文明都把忠誠(chéng)看做一種崇高的品格，但這兩種忠誠(chéng)卻截然不同。
西方人的忠誠(chéng)，如騎士對(duì)國(guó)王的忠誠(chéng)，更多出自一種自身的榮譽(yù)感，很大程度上是獨(dú)立于忠誠(chéng)的對(duì)象的；而中國(guó)文人對(duì)君主的忠誠(chéng)卻出自他們對(duì)君主手中權(quán)力的依賴，因?yàn)樗麄兛偸且栏接谀硞€(gè)君主才能有所作為。
當(dāng)這些人被君主所棄時(shí)，其表現(xiàn)如同女子為人所棄時(shí)一樣也就不足為奇。
(個(gè)人認(rèn)為屈原被貶時(shí)以美人自比大發(fā)哀怨有點(diǎn)人格與自尊崩潰的成分。
)更糟糕的是，這種忠誠(chéng)后來演變?yōu)橐环N對(duì)權(quán)力和掌權(quán)者的盲目崇拜，讓一些人喪失了自己的骨氣，進(jìn)一步毒化了我們的民族精神。
再說愛民。
看起來愛民是一件很好的事，但它至少有兩點(diǎn)問題。
首先，愛民者自己不是人民的一部分，他們總是居高臨下以一種同情者的角度來觀察百姓，把自己看做統(tǒng)治階級(jí)的一分子(雖說他們不一定是)。
這樣，這些文人在政治上的所為往往脫離實(shí)際，根本起不到改善民生的作用，至多幫些倒忙。
其次，人民這一集體名詞淹沒了組成人民的一個(gè)個(gè)個(gè)體，使得中國(guó)的傳統(tǒng)對(duì)個(gè)人的基本權(quán)利、尊嚴(yán)、自由意志完全忽視。
董卓曰：吾為天下計(jì)，豈惜小民哉
，改一下就成了：我為人民服務(wù)，那一兩個(gè)人算什么?最后，說說中國(guó)文人對(duì)仕途的追求。
一直以來，直到現(xiàn)在，仕途一直是很多中國(guó)知識(shí)分子的終極追求，而在古代仕途是絕大多數(shù)讀書人的唯一出路，是他們實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的唯一途徑。
正是因?yàn)槿绱?，中?guó)的統(tǒng)治者們非常方便地聚攏了華夏的人才，并且控制了人們的思想。
應(yīng)該說，這是造成中華文明最后一步步僵化，最終被西方一擊即潰的重要原因之一。
現(xiàn)在，一些人盲目復(fù)古，孔子和其他先賢的雕像又在各處豎起，中華文化身上埋藏千年的基因缺陷似乎又在起作用。
警醒
警醒
借網(wǎng)上的文章來解答，希望能幫到你，望采納
讀用心靈去傾聽讀后感
今天，我學(xué)習(xí)了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽》。
課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。
我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽了。
我終于找到了一個(gè)能傾聽我說話的人，不由得放聲大哭。
蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。
從此以后，蘇珊成了我無話不談的好朋友與第二個(gè)母親。
我每每遇到問題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問題。
我的金絲雀死了，我在難過的時(shí)候找到了蘇珊。
蘇珊用樂觀的態(tài)度是我消除了對(duì)死亡的恐懼及過于難過的心理，她告訴我“小鳥只是到另一個(gè)世界去歌唱了”。
許多年后，當(dāng)我想見一面蘇珊的時(shí)候，蘇珊卻已經(jīng)去世。
她給我留下一張紙條，上面寫著：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
” 作者在找到一個(gè)能傾聽自己心聲的人時(shí)，就是找到了一份希望。
他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。
由此可見，一個(gè)人在特殊情況下，能有一個(gè)用心靈去傾聽自己的新生的人是多么重要。
蘇珊的耐心和愛心更值得我們贊頌。
對(duì)于一個(gè)跟自己毫無血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂觀的態(tài)度去消除他對(duì)死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。
在最后，蘇珊對(duì)自己的去世也是笑著看待的。
生活中，不也有許多這樣的人嗎
他們用心靈去傾聽我們的心聲，為我們解憂，和我們分享快樂。
他們，就是——朋友
我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴蘇珊。
我相信，在另一個(gè)溫暖的世界里，乳白色的月光下，蘇珊在靜靜的歌唱，在她的身旁，一定會(huì)有一個(gè)聽眾用心靈去傾聽她的歌聲。
傾聽聲調(diào)的婉轉(zhuǎn)悲哀，輕巧靈活，透明、朦朧……
大自然與人類的心靈讀后感
大自然的啟示春天的嫩芽一日一日茁長(zhǎng)。
當(dāng)我的思慮仍停留在小小的嫩葉上時(shí)，那嫩葉卻在注意的當(dāng)兒，搖身長(zhǎng)成飽滿的綠葉了。
我驚訝自然界迅速的變化，它一刻也不停地活動(dòng)、成長(zhǎng)、改變著。
由一片綠葉中，似乎涌溢刻涌現(xiàn)著無窮的生命力。
一小小白花，靜靜地承受風(fēng)吹雨打。
不知那是什么花，然而在淅瀝瀝落個(gè)不停的雨中，竟發(fā)出閃亮的光彩，雨珠一滴滴從綠葉的尖梢悄然滾落，那嬌弱引人憐愛的花姿，突然給人一種心情舒暢的感覺。
雨要下就下吧，風(fēng)要吹就吹吧，花瓣浸潤(rùn)在雨中搖顫著，它的根雖細(xì)小，卻穩(wěn)固地糾結(jié)于土地之中。
雨要下就下吧，風(fēng)要吹就吹吧，風(fēng)風(fēng)雨雨總有停時(shí)；當(dāng)風(fēng)雨停時(shí)，小白花仍驕傲地抬著頭。
經(jīng)過風(fēng)雨的磨練和洗禮，小白花的花瓣愈加潔白，綠葉更加鮮綠，它仍然堅(jiān)毅地綻放。
小鳥鼓動(dòng)著翅膀朝天空飛去，不知飛向何方，那小巧的身軀一直飛離視線之外。
當(dāng)雨停止時(shí)，它拍動(dòng)著弱小的翅膀，敞開喉嚨，鳥聲啁啾地回蕩在空中。
雨要下就下吧，風(fēng)要吹就吹吧。
與大自然依存而生的小花與小鳥啊，當(dāng)我們回顧人類這種棲棲皇皇的度日方式，或許該效法小花小鳥，那與大自然相輔相成的和諧步調(diào)。
二冷寂的大地漸漸恢復(fù)生氣，池水也逐漸泛起了暖意。
春意自大地緩緩升起。
當(dāng)人站立在池邊時(shí)，似乎浸浴在嫩葉的香氣中；水面寂靜無聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的空中有云雀的鳴唱聲。
有人用力將石頭“撲通”一聲投入水中，也有人輕輕地將石子扔進(jìn)水里。
石子在水面上彈了一兩下，就銷聲匿跡地沉入水中；漸漸地，人走開了，聲音也不復(fù)追尋。
不論水面上響起的是何種聲音，投什么樣的石子，就會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。
面對(duì)池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有誰在事后是抱著詩(shī)人一般的情懷與感觸悄然離去呢
人去后，池邊顯得更寧?kù)o了。
了悟出各種大小不同的石頭，會(huì)響起各種大小不同的聲音，而這些聲音，又會(huì)給人不同的感受——池靜波平，輝映著池邊的嫩葉。
在這渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中，有時(shí)候，我們需要靜靜佇立在池邊，只是聽聽那池音。
三云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，沒有一刻保持著相同的模樣。
仿佛是潰散崩離，又不像在潰散崩離中；一瞬間、一瞬間變化著的云朵，在深藍(lán)色的夏空中，以各式各樣的姿態(tài)飄流而過。
云朵的變化，恰似人的心，人的命運(yùn)。
人的心也是天天都在變動(dòng)，因此，人的際遇也是昨日不同于今日。
編織成明明暗暗、各式各樣的人生，那分分秒秒都變幻莫測(cè)的人生際遇與命運(yùn)，不禁使人為之又喜又嘆。
喜也罷，悲也罷，人生仿佛流云，時(shí)時(shí)在移動(dòng)變化，不做片刻的停留。
若是人的思緒有定則尋，就算不時(shí)會(huì)心慌意亂，終究會(huì)令人泰然自得。
所以，縱然歡喜，也不必得意忘形；縱然悲戚，也不必怨天尤人。
若每個(gè)人都能抱持坦誠(chéng)、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會(huì)出那漫長(zhǎng)人生中的無窮情趣。
四在人生旅途中，不時(shí)穿插崇山峻嶺般的起起伏伏，時(shí)而風(fēng)吹雨打、困頓難行；時(shí)而雨過天晴，鳥語花香。
總希望能夠振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程。
在那山頭上，孕育著人生的新希望。
愛的教育每一章的好句以及概括還有讀后感...急需啊....
讀《心靈的軌跡》有感 《心靈的軌跡》是魏書生日記選其選文是魏書生學(xué)習(xí)、工作、生活體驗(yàn)的精華魏書生的教育教學(xué)改革思想及其相關(guān)的做法等都可以在這本書中找到源頭并由此聯(lián)想到魏書生為什么提倡學(xué)生寫日記提倡教師寫日記。
魏書生把寫日記叫道德長(zhǎng)跑那么這個(gè)長(zhǎng)跑是怎樣體現(xiàn)出它的結(jié)果呢那就是人的感悟生活和認(rèn)識(shí)生活能力的提高。
這種能力的提高將會(huì)使寫日記的人受益終生而這才是寫日記目的之所在。
應(yīng)該這樣來看日記問題寫日記是魏書生教育教學(xué)改革實(shí)踐的重要組成部分之一。
一個(gè)人能長(zhǎng)久地堅(jiān)持寫下去他對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)便會(huì)不斷升華由點(diǎn)到面由面到體最終形成動(dòng)態(tài)的更深層次的認(rèn)識(shí)。
要把魏書生最重要最本質(zhì)的東西學(xué)到手不但要宏觀把握其教育思路而且要找到各部分的結(jié)合點(diǎn) 善于去觀察分析教育生活中的小事。
教育中的每一個(gè)很普通的小事當(dāng)我們用心去思考的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)它里面蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)從中得到從來沒有過的教育靈感關(guān)鍵是我們是否作為一個(gè)有心人去思考了沒有。
“愛”是魏書生老師所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“教育制高點(diǎn)”在他看來愛生至上。
傳道之人必須聞道在先。
花朵的美麗不可能從天上掉下來 需要多年的努力才能創(chuàng)造出來——培養(yǎng)、防暑、防寒、注意澆水和施肥。
在塑造大地上最美、最崇高的東西— —人的過程中單調(diào)的、使人疲勞不堪而且往往是令人不快的勞動(dòng)是不能與那種只是給人們帶來愉快的勞動(dòng)相提并論的。
自古學(xué)者皆有師。
在我們面前有許多一代代教育大師他們用平凡或不平凡的教育故事感動(dòng)、激勵(lì)著我們并可能改變著我們的行走方式。
魏書生老師是他們當(dāng)中的杰出代表。
《心靈的軌跡》更讓人充分領(lǐng)略了這位書生氣十足的大家風(fēng)范。
自古以來書生們靠書本求生存、求發(fā)展終日以書為伴。
天長(zhǎng)日久相沿成習(xí)言行之間談吐之中未免有酸腐之氣書生之氣。
而魏書生的書生氣卻讓人耳目一新不覺之間讓我仰慕不已首先是那書生似的誠(chéng)實(shí)在他身上體現(xiàn)的淋漓盡致他為師從教老老實(shí)實(shí)不欺不騙做人更是坦坦蕩蕩遇事在理論之余總以誠(chéng)待之且每每“以君子之心度小人之腹”和他相處過的人無為此而折服。
二是他的“癡迷”不僅指埋頭書案使自己成為一個(gè)理論家而著稱的書呆子而更加表現(xiàn)在他對(duì)教學(xué)改革實(shí)踐孜孜不倦的探索早在八十代在以人為本的教育改革上取得了成功令世人為之振奮。
三是“豁達(dá)”他豁達(dá)而不狹隘樂觀而不悲觀幽默而呆板風(fēng)趣而不乏味。
自己無論處于什么樣的境地始終思考、學(xué)習(xí)、進(jìn)取。
保持內(nèi)心的廣闊實(shí)為高人。
四是“慈善”這慈善更加突出地表現(xiàn)為他對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)人類責(zé)任上他關(guān)愛健康關(guān)懷他人關(guān)心社會(huì)關(guān)注人類那些自私自利陰險(xiǎn)毒辣坑蒙拐騙與這位書生毫不沾邊。
五是“文雅”。
他謙恭有禮談吐文靜態(tài)度溫和講究文明講求民主。
他在為師從教的數(shù)載里遇事善于商量。
飽受家長(zhǎng)和教師管教多年的學(xué)生心目中一個(gè)商量無疑最大限度使他們得到心里的解放。
這是他在教育改革中對(duì)教育做出的不可低估的貢獻(xiàn)。
近來課比以前少了突然想起我還是上進(jìn)的早就該讀一些書了借了一些教育名著其中魏書生老師的《心靈的軌跡》讀后心靈觸動(dòng)很大。
他寫都是寫平平凡凡的一些小事因?yàn)槭峭歇ニ赃@些小事雖平凡可特別的真切有些篇章讀后也曾產(chǎn)生心靈的震撼。
覺得平凡瑣碎的小事魏老師卻能把它每天都真真切切都記錄下來卻是平凡中的不平凡這正如魏老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)我也沒什么只不過和大家一樣吃飯、睡覺、工作只不過我是把每件小事都做好了。
對(duì)這本書感觸最深最深的是原來我也可以寫一些東西如果堅(jiān)持我也可以出書的
愛的教育一一高尚的心靈讀后感
《愛的教育》讀后感紅色給人熱情、溫暖的感覺,藍(lán)色給人憂郁、悲傷的感覺,綠色給人清新、涼快的感覺，而這一本書給人一種說不出的感覺，而這種感覺是彩色。
不記得 從什么時(shí)候起，我看書愿意從前言看起，因?yàn)樵谇把岳铮壑髡呋蛘咦g者的心血；從前言里，往往能夠了解與著作相關(guān)的重要信息。
當(dāng)我把剛買到的〈愛的教育〉捧在手里時(shí)，我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁看起。
讀到“這本譯著則是首次從意大利文直接翻譯的全本，遵從了原文的目錄和段落”時(shí)，我異常興奮，因?yàn)槭忻嫔厦拿\(yùn)是非常凄慘的，形形色色的版本讓人真?zhèn)坞y辯。
而這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的〈愛的教育〉，保持的原味應(yīng)該是最濃的。
我暗自慶幸，我拿到了我能夠讀到的最好的版本。
開始讀書的目的非常簡(jiǎn)單，就是想知道，這本書適合不適合對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行愛的教育。
盡管我早已經(jīng)知道，許許多多的老師都把本書列為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材；盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上，但我始終沒有走進(jìn)書里去。
讀開頭的幾篇時(shí)，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語言似乎也那么平淡，沒覺得有什么感人或者吸引人之處。
可“名著”的頭銜卻引領(lǐng)著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。
一天的時(shí)間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛的世界里，多少次淚流滿面
柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地復(fù)習(xí)功課，學(xué)著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時(shí)候，他又是那么開朗樂觀。
當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了。
我為一個(gè)勤勞能干、樂觀好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)
這是多么難得的品質(zhì)啊
柯萊蒂所做的一切，現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到
同是三年級(jí)的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊
當(dāng)奈利的母親在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)地抱著卡羅內(nèi)的雙肩，“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候，淚水又濡濕了我的雙眼。
我理解這位母親的心情，我能夠體會(huì)得到一個(gè)母親對(duì)自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂慮，和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自內(nèi)心的感激之情。
我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過無數(shù)遍〈佛羅倫薩小文書〉（語文課本里的題目是〈小抄寫員〉），多次給學(xué)生講過這篇課文，然而在書中再讀這篇文章時(shí)，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。
我相信，父對(duì)子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對(duì)父的深情——愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛著父親的感情，是多么難能可貴
我們現(xiàn)在的孩子，有哪一個(gè)能夠忍受委屈
別說委屈，即使明明是自己做錯(cuò)了，往往也容不得他人批評(píng)
〈六千里尋母記〉中，當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來到梅基內(nèi)斯工程師的家；當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽到一個(gè)“好消息”，“騰地一下坐起來，移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛......”，當(dāng)馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門口......”時(shí)，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來
是對(duì)母親的愛，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長(zhǎng)途跋涉，歷盡坎坷；是對(duì)母親的愛，給了小馬克巨大的精神動(dòng)力，克服了常人（我想，現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切）難以想象的困難，終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親
因?yàn)閮鹤拥膼?，使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親，要馬上做手術(shù)，為了愛和被愛，她要活著
即使現(xiàn)在，當(dāng)我回憶著這些故事的時(shí)候，當(dāng)我寫著這些文字的時(shí)候，我的眼睛也是濕的
愛的力量是如此偉大
當(dāng)然，讀書的時(shí)候，也有笑聲。
當(dāng)恩里科與媽媽出現(xiàn)在幼兒園里，當(dāng)那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，等媽媽逃出幼兒園時(shí)，“全身的面包屑和污漬，頭發(fā)凌亂，......”，“從幼兒園里還能聽到小孩們像小鳥啼鳴般的聲音：‘再見
再見
請(qǐng)?jiān)賮硌?/p>
夫人
”時(shí)，孩子們那天真幼稚的形態(tài)，媽媽那寬容仁愛的形象，逼真地出現(xiàn)在眼前，我輕輕地笑了。
孩子們對(duì)大人的友好是真實(shí)的，媽媽對(duì)孩子們的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的
誰無年幼
誰無幼子啊
這是人間一種最純粹的感情
當(dāng)恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書室，被斯塔爾迪的正統(tǒng)嚴(yán)肅感染，“竟不敢跟斯塔爾迪開玩笑，而且感覺他好象不只比我大一歲似的。
出門時(shí)，他仍然煞有介事地板著臉對(duì)我說：‘再見
’我差一點(diǎn)兒像大人似的回答他：‘向您致敬
’”時(shí)，我撲哧一聲笑了
是的，當(dāng)一個(gè)人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時(shí)，他就有了人格魅力；當(dāng)一個(gè)人對(duì)他人發(fā)自內(nèi)心的敬佩的時(shí)候，他會(huì)受到同樣人格魅力的感染。
... ... 讀〈愛的教育〉，有淚有笑，但一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛意，暖暖的感動(dòng)
書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛，博大的愛。
有父母與子女之愛，姐弟之愛，同學(xué)之愛，師生之愛；還有對(duì)弱者之愛，對(duì)不幸者之愛，對(duì)勞動(dòng)之愛，對(duì)學(xué)習(xí)之愛，對(duì)環(huán)境之愛，對(duì)大自然之愛；及至對(duì)人民的愛，對(duì)軍隊(duì)的愛，對(duì)祖國(guó)的愛... ... 所有愛的內(nèi)容都不空洞，都是生動(dòng)豐富的，都是融入了生活的，是看得見摸得著感受得到的
這樣的愛的教育，才能夠真正地被學(xué)生所接受。
新學(xué)期，這本書一定要成為我們音樂班孩子們首選的愛的教育的引領(lǐng)者
我甚至有些心急，如果孩子們能夠一下子就讀完全書，該多好啊
或者，在上學(xué)期，這本書的內(nèi)容就已經(jīng)深入孩子的心中，學(xué)生的精神面貌是不是會(huì)有很大變化了呢
這是一本學(xué)校生活的書，書中的某些閃光的人物，一定會(huì)成為許多學(xué)生心中的偶像，他們應(yīng)該會(huì)使學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我教育。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當(dāng)我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到. 如果說愛是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求. 如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛.也許它聽起來很口號(hào),但作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒. 把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考 愛是博大的,無窮的,偉大的力量.這本書采用日記的形式,講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚(yáng)的地方.小說記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心. 愛的教育一書上每一個(gè)小故事都講述了一種不同的愛,特別是每月故事更是讓人感動(dòng),讓我覺得世間處處有真情.其中《尋母記》更使我感動(dòng),一個(gè)才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發(fā)去美洲,這需多少愛來支持他啊!然而到了那里,母親卻又隨著房主到了其他地方. 書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿.同學(xué),老師,校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是犧牲自己的生命而救助朋友的人.還有一件事:一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上.先生并沒有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來龍去脈弄得一清二楚,并請(qǐng)?jiān)焓抡咂鹆?承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過失承擔(dān)責(zé)任的勇氣. 還記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚(yáng)的地方.小說記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng).可以說,這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書.它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛祖國(guó),愛人民,同情人民的一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》.有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然,實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想. 安利柯,在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記,構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.全書以一個(gè)愛字貫穿始終,這不就是我們教育工作者所需要的嗎 愛究竟是什么 它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o影無形,往往又很容易被我們忽略.但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命.而面對(duì)我們的教育,愛,應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育.《愛的教育》中,把愛比成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這些.我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案,但我知道,愛是沒有限制的.同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑…… 透過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師.當(dāng)安利柯的先生說道:你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他.雖然我無法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了.兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生.卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師.寬容和尊重學(xué)生,只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示.無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰. 常有家長(zhǎng)拽著自己不聽話的孩子,慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說:他(她)要是不聽話,你就狠狠的打.時(shí)代發(fā)展到21世紀(jì),我只能把這話理解成為善意的謊言.教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者,面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生,我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn),師生之間的一次簇膝長(zhǎng)談恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微,所以在師生之間建立一條有情,有意,有恒的道路,則更行之有效.書中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生. 愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實(shí)而無憾的.同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的平易近人,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,這種愛的表達(dá)既是無微不至的,又是不由自主的真情流露.當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母.離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情.總之,愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學(xué)生心扉的鑰匙.被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感.讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解.泰戈?duì)栐f：“愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。
”《愛的教育》是80年代出版的刊物，可以說它和我差不多年紀(jì)，今天我捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，被書中無數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。
這是一部小書，這是一部巨著。
意大利的文學(xué)在中華的譯介。
《愛的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分，即《愛的教育》和《續(xù)愛的教育》。
前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來的，對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。
夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤(rùn)濕。
” 在看《愛的教育》時(shí)，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)，《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國(guó)、愛人民的感情。
在我們的中小學(xué)教育中，“愛的教育”這四個(gè)字，說來容易，做起來又何其難
在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問題。
在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。
集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。
他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。
他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。
這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗(yàn)愛，學(xué)習(xí)付出愛。
我想，面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。
夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。
” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。
這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。
讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛，在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。
讀了這本書我覺得我們要看到在當(dāng)前發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況下,同學(xué)之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成,關(guān)心人,了解人,幫助人的優(yōu)良風(fēng)氣日漸淡漠.因此,在全社會(huì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)的新形勢(shì)下,我們更應(yīng)在學(xué)校,在學(xué)生中提倡和開展愛的教育,提倡愛祖國(guó),愛社會(huì),愛學(xué)校,愛父母,愛老師,愛同學(xué),愛社會(huì)上一切需要愛護(hù)的人,培養(yǎng)學(xué)生得,智,體全面發(fā)展,做個(gè)新時(shí)代的好少年,讓我們用愛去喚醒人類的真實(shí)情感,讓愛在每個(gè)人的心中永駐. “愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。
而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀
當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。
請(qǐng)乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。
平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲 童等等，依然浮現(xiàn)在我眼前。
《愛的教育》是以最樸實(shí)的語言，講述著 100個(gè)與孩子有關(guān)的故事：《掃煙囪的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、 《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等，歌頌了兒 童應(yīng)該具備的純真感情。
同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都 在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國(guó)、愛人民的感 情。
從《愛的教育》中,我體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對(duì) 此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的。
