推薦幾本適合高中生看的好書（經(jīng)典文學(xué)類）

1鋼鐵是怎樣煉成的2雷雨3四大名著4穆斯林的葬禮5駱駝祥子6復(fù)活

適合中學(xué)生閱讀的中外名著排行榜

教育部規(guī)定中學(xué)生必讀的30本中外名著1、《西游記》吳承恩2、《水滸》施耐庵3、《朝花夕拾》魯 迅4、《駱駝祥子》老 舍5、《繁星?春水》冰 心6、《魯濱孫漂 流記》（英）笛福7、《格列佛游記》（英）斯威夫特8、《名人傳》（法）羅曼?羅蘭9、《童年》（俄）高爾基10、《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基11、12、《三國演義》羅貫中13、 曹雪芹14、《吶喊》 魯 迅15、《女神》 郭沫若16、《子夜》 茅 盾17、《家》 巴 金18、《雷雨》 曹 禺19、《圍城》 錢鐘書20、《談美書簡》 朱光潛21、《哈姆萊特》 莎士比亞22、《堂?吉訶德》 塞萬提斯23、《歌德談話錄》 艾克曼24、《巴黎圣母院》 雨 果25、《歐也尼?葛朗臺(tái)》 巴爾扎克26、《匹克威克外傳》 狄更斯27、《復(fù)活》 列夫?托爾斯泰28、《普希金詩選》 普希金29、《老人與?！?海明威30、《泰戈?duì)栐娺x》 泰戈?duì)?0部初中生必讀中外名著：1、《唐詩三百首》2、《宋詞選》3、《阿Q正傳》4、《古代散文選》5、《科學(xué)的歷程》6、《數(shù)理化通俗演義》7、《紅巖》8、《安徒生童話全集》9、《童年》10、《格蘭特船長的兒女》 11、《愛的教育》12、《青春之歌》13、《駱駝祥子》14、《鋼鐵是怎樣煉成的》15、《福爾摩斯探案集》16、《居里夫人傳》17、《家》18、 《牛虻》19、《高老頭》20、《莎士比亞戲劇故事》其他必讀中外名著：中外綜合：《西游記》 《三國演義》《 資治通鑒 》 《唐詩三百首》《儒林外史》《國語》《天方夜譚》 《格林童話》《老人與海》《簡·愛》 《鋼鐵是怎樣煉成的》《悲慘世界》《紅與黑》 《戰(zhàn)爭與和平》《飄》《唐·吉訶德》《福爾摩斯探案集》《安娜·卡列尼娜》《呼嘯山莊》《復(fù)活》 《霧都孤兒》《古希臘羅馬神話故事》《名利場》《羅生門》《包法利夫人》《歐也尼·葛朗臺(tái)》《我的大學(xué)》《巴黎圣母院》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《窈窕淑女》 (英)肖伯納《傲慢與偏見》《荒野的呼喚》《魯賓遜漂流記》《環(huán)游世界八十天》《高老頭》 《約翰·克利斯朵夫》《夏伯陽》《在人間》《童年》《羊脂球》《綠野仙蹤》《木偶奇遇記》《格列佛游記》《伊豆的舞女》《包法利夫人》《亂世佳人》《人間喜劇》《雙城記》。

中國名著：《西游記》《三國演義》《戰(zhàn)國策》《離騷》《儒林外史》《官場現(xiàn)形記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《圍城》《背影》《野草》《鳥的天堂》《繁星·春水》《小桔燈》《邊城》 。

外國名著：《簡·愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》《悲慘世界》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《包法利夫人》《海底兩萬里》《魯賓遜漂流記》《童年》《我的大學(xué)》《在人間》《羊脂球》《綠野仙蹤 》《格列佛游記》《最后一課》《柏林之圍》《變形記》《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《套中人》《萬卡》。

有關(guān)高中生該讀哪些文學(xué)作品

梁實(shí)秋、張愛玲、何其芳、錢鐘書、季羨林也有散文，建議看看。

想看散文提高文采建議買散文集看一看，可以是出版的經(jīng)典散文集（書店應(yīng)該有不少，我那時(shí)看看時(shí)文選萃），或者是現(xiàn)在的期刊雜志像散文海外版（我上學(xué)時(shí)看過，里面的散文有點(diǎn)長），其實(shí)很多文學(xué)雜志里的文章都可以提高寫作水平，不單單是散文。

建議多看書且多寫隨筆，每天堅(jiān)持，沒事也寫上幾句，文筆是慢慢鍛煉出來的。

寫作有感情是好事，但成文需要多多磨練，緩緩釋放感情成散文，有起伏有高潮可作記敘性散文。

貌似記敘性散文拿分很高。

趁年輕多讀書啊。

適合中學(xué)生讀的外國名著，多一點(diǎn)書籍

《母愛》里的老黃牛為了孩子，不顧一切的攔水車，就算主人用長鞭狠狠地抽打它，它也不管，此時(shí)，它心里可能只有一個(gè)念頭：我的孩子要喝水

我的孩子要喝水

一開始，運(yùn)水員還以為它是要自己喝水解渴，其實(shí)不是

它為了自己的孩子，冒死攔住運(yùn)水車，來要水給它的孩子喝，自己卻連一滴水都沒喝到。

　　我的母親也不是這樣嗎

每當(dāng)我生病時(shí)，不管用藥多貴，她都愿意花錢給我治病，當(dāng)她生病時(shí)，卻總是說：“沒關(guān)系，撐撐就過去了

”每當(dāng)家里做了好吃的魚時(shí)，她總是把最鮮嫩的那一塊魚肉夾到我碗里，自己卻吃那上面幾乎沒有肉的魚頭。

我心疼她，便說：“媽媽，別吃魚頭了，吃點(diǎn)魚肉吧。

”她卻總是搖搖頭，笑笑：“不了，媽媽喜歡吃魚頭哩

”每當(dāng)我忘帶東西時(shí)，她不辭辛苦，給我送來，我卻向她發(fā)脾氣：“怎么這么晚才送來呀

”每當(dāng)我考試不好時(shí)，她不但不罵我，還給我仔細(xì)講解錯(cuò)誤的題目。

她對(duì)我這么好，我回報(bào)過她什么嗎

就像 《母愛》里的老黃牛，任勞任怨，為的還不是它的孩子

我的媽媽，辛苦工作，為的還不是我們的生活

　　母愛就像春天里的太陽，溫暖著大地，溫暖著我們-----小苗。

“ 誰言寸草心，報(bào)得三春暉

”我們要用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答媽媽，用優(yōu)秀的成績來回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛

　　參考資料：《母愛》讀后感——班內(nèi)網(wǎng)

有哪些中外文學(xué)作品

如何寫讀后感?　　最近,我看了同學(xué)們的來信和網(wǎng)上發(fā)來的信息,對(duì)大家的寫作動(dòng)態(tài)已有了進(jìn)一步的了解.不知上一期欄目中關(guān)于選材的內(nèi)容,大家看過之后,有何感受?請(qǐng)盡快與老師交流.　　在眾多的來信中,有一位東關(guān)某小學(xué)六年級(jí)的曹笑〓小朋友反映了自己在寫作中的妙筆生花,卻獨(dú)在寫讀后感的問題上感到捉襟見肘,希望老師能給她予以指導(dǎo),并希望老師能與她交朋友,我看了很高興,那么就借該欄目與大家談?wù)勱P(guān)于如何寫好讀后感的方法.　　提及寫讀后感,自然而然地就與寫讀書筆記聯(lián)系到一起.眾所周知,寫讀書筆記可以幫助我們加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,有助于提高閱讀和寫作能力,還可以幫助我們積累材料,從根本上提高認(rèn)識(shí).寫讀后感筆記有益于我們養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣.可謂好處多多.通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱,一種是寫閱讀后的體會(huì)感想,一種是摘錄好的句子和段落.今天,咱們就重點(diǎn)來談?wù)劦诙N.題目可以用《×××讀后感》,也可以用《讀×××有感》.　　首先要審清題目.在寫作時(shí),要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點(diǎn),“感”能寫出體會(huì).　　其次要選擇材料.讀是寫的基礎(chǔ),只有讀得認(rèn)真仔細(xì),才能深入理解文章內(nèi)容,從而抓住重點(diǎn),把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來,這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想,就是文中點(diǎn)明中心思想的句子.對(duì)一篇作品,寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到,應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化,摘取其中的某一點(diǎn)做文章.　　第三,寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭,然后,再寫體會(huì).原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜.結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來.要把重點(diǎn)放在“感”字上,切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際.　　最后,寫讀后感的注意事項(xiàng)：①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主.②要寫得有真情實(shí)感.應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”.③要寫出獨(dú)特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者.　　我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵　　——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感　　《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手,保爾 柯察金那頑強(qiáng)的品格多么令人欽佩!如果你讀了這本書,就會(huì)明白具有鋼鐵品質(zhì)的人是“大寫”的人.　　保爾一生十分坎坷,在雙目失明的情況下他還堅(jiān)持寫書,對(duì)自己毫不顧惜.書中寫道：他嘔心瀝血寫的稿件丟失了,多么令他灰心失望啊,但他重新振作起來,用頑強(qiáng)的毅力完成了巨著.書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的.當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不應(yīng)該為碌碌無為而悔恨…….”保爾可謂強(qiáng)者的化身.　　對(duì)照保爾,想想自己,感到臉上一陣陣烘熱.記得今年大年初一,家家戶戶沉浸在節(jié)日的氣氛中,我家卻十分冷清.爸爸工作繁忙出差了,媽媽因病臥床不起.聽著孩子們?cè)谕饷娴逆音[聲,我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn),片刻就“簌簌”落下眼淚來.媽媽見我落淚了,指著床頭的書說：“軒軒,那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎?”我再次把這本書翻閱,保爾的形象又浮現(xiàn)在眼前.對(duì),我該做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢!我應(yīng)該為家人分憂解難,決定下廚做飯菜.媽媽臉上露出了笑容,緊緊拉住我的手說：“你真是咱們家頂天立地的男子漢啊!”我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說：“是它教會(huì)我的!”　　每當(dāng)我遇到困難而退縮時(shí),每當(dāng)我受挫折而落淚時(shí),我就會(huì)想起保爾那高大的身影,要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!　　評(píng)語：這篇讀后感的特點(diǎn)是：有感而發(fā)、情感真摯.小作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后,對(duì)保爾這一主人公產(chǎn)生了敬仰之情,稱贊他是“強(qiáng)者的化身”.當(dāng)自己在生活中遇到困難時(shí),用保爾這一榜樣鞭策自我做生活中的男子漢.篇末緊扣文題,用“每當(dāng)……就……”的句式表明了自己的抱負(fù),是畫龍點(diǎn)睛之筆.　　寫好讀后感活用“四字訣”　　讀后感是議論文中最常見的文體之一,也是初高中學(xué)生必須掌握的一種文體.但從以往讀后感訓(xùn)練的情況來看,效果并不盡人意.其實(shí),寫好讀后感也有章可循.若活用“四字訣”,則更容易生效.　　一、引--圍繞感點(diǎn),引述材料.讀后感重在“感”,而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點(diǎn),所謂“引”就是圍繞感點(diǎn),有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn).不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準(zhǔn)確,有針對(duì)性.　　二、議--分析材料,提練感點(diǎn).在引出“讀”的內(nèi)容后,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析.既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn).　　三、聯(lián)--聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對(duì)性,不能給人以震撼.聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí),還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連.　　四、結(jié)--總結(jié)全文,升華感點(diǎn).總結(jié)既可以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望,發(fā)出號(hào)召.不管采用哪種方式結(jié)尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松.　　當(dāng)然要寫好讀后感,關(guān)鍵還要讀透材料,抓準(zhǔn)感點(diǎn).怎樣讀透材料?一般說,如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質(zhì),最有價(jià)值的語言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義；如果是議論文,就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的散文,就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意.當(dāng)然,讀一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基礎(chǔ)上,選擇最值得發(fā)表,感受最深,見解新穎獨(dú)到,最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫,一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn),其他感點(diǎn)無論多么好,都要忍痛割愛.明智之舉是抓住一點(diǎn),不及其余,并圍繞一個(gè)感點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,談深談透.　　如何指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感　　學(xué)生寫好讀后感,歷來是一件較辣手的問題.要寫好讀后感,指導(dǎo)是關(guān)鍵.我是如何指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感呢?體會(huì)是：　　一、指導(dǎo)審題,理清題意　　寫好讀后感,審題理清題意是關(guān)鍵.例如我教《養(yǎng)花》一課,要求學(xué)生寫讀后感.首先讓學(xué)生明白“感”是什么?“感”就是要求寫自己怎樣體會(huì)文章的思想感情.接著要求學(xué)生要聯(lián)系自己的實(shí)際來寫,可以先講作者怎樣說,怎樣做,然后寫自己“悟”出什么道理.　　如何給文章定題目呢?讀后感題目多種多樣,既可以直接題目,如：《養(yǎng)花》讀后感；也可以用一句話或一個(gè)詞做正題,如：學(xué)習(xí)要善于摸門道—《養(yǎng)花》有感.　　總之,要使學(xué)生弄清題目要求,寫作上要求,審題最關(guān)鍵.　　二、抓中心,定要點(diǎn)　　《養(yǎng)花》這篇文章寫讀后感,就是要體會(huì)文章的思想感情.所謂“文章的思想感情”即是中心思想,寫體會(huì)的讀后感,“感”應(yīng)該圍繞中心思想去開展.　　第一步：先讓學(xué)生回憶《養(yǎng)花》一文的中心思想,理清要點(diǎn).第二步：我歸納習(xí)作要求,《養(yǎng)花》這篇文章抓住三個(gè)要點(diǎn)：①、養(yǎng)花能增長知識(shí).②、養(yǎng)花能調(diào)節(jié)腦力勞動(dòng).③、養(yǎng)花可以創(chuàng)造勞動(dòng)果實(shí),發(fā)展友誼.　　三、抓住要點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,理清結(jié)構(gòu)　　首先我讓學(xué)生討論《養(yǎng)花》一文幾個(gè)要點(diǎn),有幾個(gè)方面體會(huì)較深.接著指導(dǎo)如何聯(lián)系實(shí)際談體會(huì),最后介紹寫讀書筆記的兩種方法：　　1、先敘后議.方法是：先介紹什么書,講了什么內(nèi)容,反映什么中心思想,圍繞中心結(jié)合自已例子說感受,最后寫對(duì)自己的教育.　　2、夾敘夾議.即圍繞中心抓兩三點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,扣緊原文發(fā)表感情,或者抓住文章的中心句去開展議論.　　四、指導(dǎo)幾種開頭方法　　1、開頭談總的感受.如：最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文,覺得越讀越有味道……接著再談自己領(lǐng)會(huì)最深的那幾點(diǎn).第二段逐點(diǎn)談體會(huì),結(jié)尾小結(jié)全文,談?wù)勛约旱拇蛩?　　2、開頭提出問題.如：學(xué)習(xí)上難免有挫折,一個(gè)學(xué)生該怎樣對(duì)待挫折呢?最近學(xué)習(xí)了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育.然后參照上一種寫法,從第二段開始,逐點(diǎn)談體會(huì).　　3、開頭指出某種不良現(xiàn)象.如：班上有些同學(xué)把讀書看成是苦差事,在操場上生龍活虎,在課堂上垂頭喪氣,這是什么原因呢?然后引出《養(yǎng)花》這篇文章,逐點(diǎn)談體會(huì).　　五、學(xué)生編寫寫作提綱,小組發(fā)言交流.　　六、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作.　　由于我指導(dǎo)學(xué)生寫《養(yǎng)花》一文讀后感方法得當(dāng),學(xué)生寫起來文章沒有千篇一律,開頭和結(jié)尾基本上能按讀書筆記方法去寫,中間段學(xué)生能用自己的例子去談出體會(huì),收到了一定的效果.　　怎樣寫好高中的讀后感?高中讀后感與初中的區(qū)別何在?　　老師要我們根據(jù)讀過一篇散文之后寫一篇讀后感,但是由于太久沒寫,又因?yàn)樽晕矣X得不想以初中的模式去套入高中文章之中,所以特意指教各位　　我覺得讀后感的寫作有很多種,看你讀后對(duì)哪些方面更有心得和感悟.可以偏重思想與理趣,也可以偏重語言或結(jié)構(gòu).可以就文章整體進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以選一二細(xì)節(jié)做深入分析.若針對(duì)文章觀點(diǎn),可贊和,可批判,也可進(jìn)一步闡發(fā).若結(jié)合文章語言或細(xì)節(jié),可以比較、聯(lián)想、評(píng)論賞鑒.關(guān)鍵在于有自己的見解,寫出獨(dú)有的感受.這樣,就會(huì)通過寫作使閱讀得以條理化和深化.在作業(yè)中記錄下自己思考的軌跡.不是很不錯(cuò)的一件事嗎?其實(shí),一篇文章,只要有一句話留給你深刻印象,讓你長久不忘,那這篇文章就沒白讀啊!就值得寫呢!　　一般來講呢,初中時(shí)候的讀后感比較側(cè)重的是讀完后的思想與感性上的波瀾.而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側(cè)重于弘揚(yáng)理性,更強(qiáng)調(diào)從“點(diǎn)”到“面”.通常的情況下,議論文的寫作是最快適應(yīng)高中讀后感的好方法之一.自下的愚論不多,閣下若有更好的方法小可極盼賜教.　　初中時(shí)候的讀后感比較側(cè)重的是讀完后的思想與感性上的波瀾.而高中的讀后感更偏重的是較為理性的平敘與論述,也就是更側(cè)重于弘揚(yáng)理性,更強(qiáng)調(diào)從“點(diǎn)”到“面”.通常的情況下,議論文的寫作是最快適應(yīng)高中讀后感的好方法之一.　　怎樣寫讀后感　　讀后感與評(píng)論的異同　　初學(xué)者對(duì)讀后感和評(píng)論這兩種文體的寫作掌握不夠好,常將讀后感寫成了評(píng)論,或?qū)⒃u(píng)論寫成讀后惑,為此,談?wù)勥@兩種文體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).　?。ㄒ唬┳x后感和評(píng)論的相同點(diǎn)　　1．讀后感和評(píng)論都屬于議論文,都具有議論文的一般特點(diǎn)：即具有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素.　　2．對(duì)原文的內(nèi)容或所議之事都要有切實(shí)的感受和體會(huì),并能做一定的聯(lián)想.　　3．都有一個(gè)引出問題的引子,先概述原文的要點(diǎn),簡要地?cái)⑹鏊h之事.　?。ǘ┳x后感和評(píng)論的不同點(diǎn)　　1．對(duì)象不同　　讀后感涉及的對(duì)象是：寫自已讀了某部作品或某篇文章的心得體會(huì),要以寫自己的認(rèn)識(shí)為主,如《納諫與止謗》即如此.評(píng)論（包括思想評(píng)論和文學(xué)評(píng)論）所涉及的對(duì)象是：思想評(píng)論以人們的思想現(xiàn)象為評(píng)論對(duì)象,如《烏飛魚躍的聯(lián)想》；文學(xué)評(píng)論的對(duì)象是文學(xué)作品、文學(xué)思想及文學(xué)流派,如《是一篇很好的小說》.　　2．“人稱”不同　　議論文本沒有人稱的說法,這里套用記敘文的提法.讀后感是寫“我”得到怎樣的啟示,獲得怎樣的收獲,并不涉及第三者如何.而評(píng)論文章總是某種思想或某部作品怎樣,不必把自己擺進(jìn)去.　　3．任務(wù)不同　　讀后感重點(diǎn)落在一個(gè)“感”字上,其任務(wù)主要是寫自己讀了什么文章后,有怎樣的感受及受到怎樣的教育和啟發(fā),對(duì)文章所闡述的問題產(chǎn)生了什么新的見解.評(píng)論文章的任務(wù)是：思想評(píng)論是針對(duì)社會(huì)生活和人們思想中的現(xiàn)象進(jìn)行分析,肯定正確的,提出偏頗的,批評(píng)錯(cuò)誤的,它是一種報(bào)刊文體,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行宣傳教育.文學(xué)評(píng)論是“對(duì)具體文學(xué)作品進(jìn)行分析判斷和評(píng)價(jià),它可以向讀者推薦和闡述作品,文學(xué)評(píng)論者作為作者的知音和讀者諍友,應(yīng)該使讀者和作者、讀者與作品的思想緊密地聯(lián)系起來,以使讀者更加全面深刻地理解作品的思想內(nèi)容,欣賞作品的創(chuàng)作藝術(shù)”.“它還肩負(fù)著引導(dǎo)讀者正確地認(rèn)識(shí)作品的重任,或抵制作品中的消極因素,或洞察錯(cuò)誤作品的有害實(shí)質(zhì),井給讀者以有益的指導(dǎo)”.　　4．作者的“地位”不同　　讀后感一般是順著原意生發(fā)感想,評(píng)論則是針對(duì)原意表示態(tài)度,如果把讀后感比作順?biāo)浦?那么寫評(píng)論就是指手畫腳了.過去有句話“見官大三級(jí)”,評(píng)論文章正好處在這樣一個(gè)地位.根據(jù)這個(gè)意思還可以得出下面的公式,從而看出二者與一般議論文的關(guān)系：　　讀后感＜一般議論文＜評(píng)論性文章　　在讀過一篇文章或一本書之后,把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪　　等寫下來,寫成的文章就叫“讀后感”.　　讀后感的基本思路如下：　　(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容.如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書　　或原文的內(nèi)容概要.寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作　　好鋪墊.這部分一定要突出一個(gè)“簡”字,決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的　　具體內(nèi)容,而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分,略去與感想無關(guān)的東西.　　(2)亮明基本觀點(diǎn).選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來.　　這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”.這個(gè)觀點(diǎn)句表述的,就是這篇文章的中心論點(diǎn).　　“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初　　學(xué)寫作的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀點(diǎn)寫在篇首.　　(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理.這部分就是議論文的本論部分,是對(duì)基本觀　　點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述,通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突　　出、更有說服力.這個(gè)過程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基　　本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù).　　(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際.一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感.　　要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際.這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷,　　也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象.聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為觀點(diǎn)服務(wù),　　而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié).　　以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活　　掌握.比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前,但二者先后次序互換也是可　　以的.再者,如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人　　經(jīng)歷,就不必再寫第四個(gè)部分了.　　寫讀后感應(yīng)注意以下問題：　　一是要重視“讀”　　在“讀”與“感”的關(guān)系中,“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”　　的延伸或者說結(jié)果.必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無“感”.因此,要　　寫讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思　　想和關(guān)鍵語句的含義,深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情.　　二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)　　讀完一本書或一篇文章,會(huì)有許多感想和體會(huì)；對(duì)同樣一本書或一篇文章,　　不同的人從不同的角度思考問題,更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪.以　　大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領(lǐng)　　悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”,認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性；　　若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因,就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是　　的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),不能搞華而不實(shí),否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管　　理體制的角度去思考,就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)　　制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開　　放以來,打破“鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性.　　一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會(huì),這就要加以選擇.作為初學(xué)者,　　就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫.要注意把握分析問題的角度,　　注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn),作為全文議論　　的中心.　　初中作文課中,除了寫“讀后感”外,老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?、　　電視片或參觀完某一展覽后寫“觀后感”,觀后感的寫法與讀后感是一樣的,只　　需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容,然后引出觀點(diǎn)、展開論述就可以了.　　作文指導(dǎo)：短評(píng)精選　　短評(píng)是針對(duì)某一人物、某一事件、某一現(xiàn)象或某一觀點(diǎn)進(jìn)行的簡短評(píng)說,　　屬于評(píng)論的一種.　　這類文章的特點(diǎn)在于“評(píng)”,或者評(píng)出人物的思想精神,或者評(píng)出事件的內(nèi)涵道理,或者評(píng)出現(xiàn)象的本質(zhì)底蘊(yùn),或者評(píng)出觀點(diǎn)的價(jià)值意義.　　評(píng)論文章的種類很多,如：政治評(píng)論、時(shí)事評(píng)論、經(jīng)濟(jì)評(píng)論、新聞評(píng)論、文　　藝評(píng)論、書刊評(píng)論、思想評(píng)論等.　　對(duì)中學(xué)生來說,主要是把握思想評(píng)論和文藝評(píng)論.　　要寫好短評(píng),必須注意以下幾點(diǎn).　　1．“述”是手段,“評(píng)”是目的. 不述其事,評(píng)無依據(jù)；不評(píng)其理,述無意義. 但是述和評(píng)不可平分秋色,因?yàn)樵u(píng)是目的,是述的主旨和歸宿. 如林默涵的《說“小”》,開頭就是先說“我們這些人的毛病,往往就是犯在輕視小事上面”,然后再針對(duì)述的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析；再如朱光潛的《談白居易和辛棄疾的詞四首》,開頭也是先介紹四首詞的情況,然后用大量篇幅對(duì)這四首詞進(jìn)行賞析.　　如果介紹重于分析,便會(huì)成為介紹性文章,這是寫評(píng)論之大忌.　　2．“述”有選擇,“評(píng)”有針對(duì). 要述的人、事、物很多,在一篇文章里為什么述此而不述彼,這同評(píng)的針對(duì)性有關(guān). 林默涵為了號(hào)召人們切實(shí)做一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)做的小事情,所以他就在述中抓住人們?nèi)粘Ｉ钪腥菀缀鲆暤摹靶　眴栴}進(jìn)行介紹. 如果述的材料沒有選擇,那樣的道理將會(huì)缺乏針對(duì)性,將會(huì)雜亂無章.　　因此,在一篇文章中要評(píng)述相通,述評(píng)相聯(lián),即述的材料與評(píng)的道理緊扣一個(gè)中　　心,抓住一個(gè)角度,絕不可南轅北轍.　　此外,寫思想評(píng)論還須注意以下兩點(diǎn)：　　1．思想評(píng)論要有及時(shí)性. 它與針對(duì)性密切相關(guān). 及時(shí),評(píng)論的針對(duì)性就更強(qiáng).　　所以,思想評(píng)論要針對(duì)現(xiàn)實(shí),下及時(shí)雨,當(dāng)風(fēng)起于青萍之末時(shí),就要作出判斷,不要放馬后炮,做事后諸葛.　　2．評(píng)論要實(shí)事求是.　　思想評(píng)論,要就事論理,實(shí)事求是,不能亂扣帽子,無限上綱.　　寫文藝評(píng)論須注意以下幾點(diǎn)：　　1．精讀原作.　　首先必須認(rèn)真閱讀原作,這樣才可以取得對(duì)原作主要思想、藝術(shù)形象、藝術(shù)技　　巧等的評(píng)論權(quán). 其次還要閱讀序跋、注釋,查閱有關(guān)資料. 為了使自己的評(píng)論能中肯,必要時(shí)還應(yīng)參閱現(xiàn)有的其他人的評(píng)論,聊作構(gòu)思時(shí)的參考.　　2．實(shí)話實(shí)說. 有好說好,有壞說壞,肯定否定,孰褒孰貶,都要恰如其分.　　3．不落俗套. 文藝評(píng)論貴在有新意,不要陳詞濫調(diào). 對(duì)于文藝作品,要注意多角度、全方位進(jìn)行評(píng)論分析,力求有新的發(fā)現(xiàn)、新的見解.　　4．看重藝術(shù)分析. 文藝作品包括思想性和藝術(shù)性兩個(gè)方面.　　而思想內(nèi)容又必須通過一定的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來,要理解作品的思想內(nèi)容,又往往要從它的表現(xiàn)形式入手. 因此,對(duì)作品的藝術(shù)分析,是文藝評(píng)論的重要方面.　　怎樣進(jìn)行藝術(shù)分析呢?　?。?）分析藝術(shù)構(gòu)思.　　把握作品的藝術(shù)構(gòu)思,可以幫助我們了解作者是怎樣提煉主題、怎樣尋求完美的藝術(shù)形式來表現(xiàn)主題的情況,使我們對(duì)作品理解得更深刻、更透徹.　　當(dāng)然,有時(shí)也可以分析作品中某一局部的藝術(shù)構(gòu)思,特別是詩歌和散文,它們都以較凝練的形式表達(dá)深摯的思想感情,所以常常可以從一字一句中看出作者的藝術(shù)匠心,看出這一字一句在表現(xiàn)作者思想感情上所獨(dú)具的思想意義和美學(xué)意義.　?。?）分析人物形象.　　我們?cè)谠u(píng)論時(shí),必須著重抓住對(duì)人物形象的分析,通過對(duì)形象的分析來對(duì)作品　　進(jìn)行思想和藝術(shù)的分析. 形象都是具體的,都具有獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn). 作者在塑造每個(gè)形象時(shí),也都具有獨(dú)特的創(chuàng)作和構(gòu)思的方式. 我們?cè)诜治鋈宋镄蜗髸r(shí),必須抓住人物形象個(gè)性化特征,通過有血有肉的具體分析,把握人物形象的時(shí)代精神和教育意義. 初學(xué)寫文學(xué)評(píng)論,要抓住人物形象個(gè)性化的特征,主要是抓住人物的言行,因?yàn)樽髌分械娜宋镅孕?無不是他整個(gè)性格的具體表現(xiàn).　　（3）分析作品的意境. 意境是形象鮮明、情景交融、寓意深遠(yuǎn)、富有強(qiáng)烈感染力的藝術(shù)境界. 歷年高考題常考查對(duì)詩歌、散文意境的把握.　　（4）分析作品的語言.　　文學(xué)是語言的藝術(shù),借助語言來形象地反映社會(huì)生活,表達(dá)作者的思想感情.　　分析語言,也是對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)分析的一個(gè)重要內(nèi)容. 分析語言要求具體細(xì)致,不籠統(tǒng),不抽象,使人一讀便知作品語言的特點(diǎn). 同學(xué)們寫作評(píng)論時(shí),往往分不清評(píng)論與讀后感的區(qū)別,每每把評(píng)論寫成讀后感,這一點(diǎn)當(dāng)引起注意.　　讀后感與評(píng)論雖然同屬于議論文,有許多相同之處,但不同之處也是明顯的：讀后感重在“感”,涉及作者的感受、受到的教育、得到的啟示；而評(píng)論的重點(diǎn)在“評(píng)”,即從具體事件中闡發(fā)出具有普遍意義的道理,給讀者以啟發(fā)和教育