《鄉(xiāng)下人家》文章可以分成幾部分
全文可分為四部分。
第一部分（第1、2自然段）：寫鄉(xiāng)下人家房前屋后種植物的景象。
第二部分（第3、4自然段）：寫鄉(xiāng)下房前屋后飼養(yǎng)的雞鴨。
第三部分（第5、6自然段）：寫不同季節(jié)鄉(xiāng)下人家的生活。
第四部分（第7自然段）：贊美鄉(xiāng)下人家都是一道風(fēng)景。
編輯于 2020-02-07評(píng)論別白看，評(píng)論幾句再走~— 你看完啦，以下內(nèi)容更有趣 —四年級(jí)語文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》按照什么順序?qū)懙乃哪昙?jí)語文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
433贊·3,946瀏覽2016-11-23四年級(jí)下冊(cè)語文書20課鄉(xiāng)下人家怎么預(yù)習(xí)新課標(biāo)四下：《鄉(xiāng)下人家》預(yù)習(xí)資料 難句解析 1、 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
“裝飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。
這里采用了對(duì)比的方法。
若是在門前豎兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親近之意。
這里指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴于其中的青、紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛、質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。
2、 幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。
3、 從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。
“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。
4、 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖! 5、 鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。
課文賞讀 一讀課題，眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然核實(shí)、親切祥和的農(nóng)家畫面。
本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那尋食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)......這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，是人如臨其境，如聞其聲；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
文章按照前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
作者還通過對(duì)動(dòng)物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如：“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。
文章的主旨 《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章的語言處處流露出作者陳醉云對(duì)鄉(xiāng)下人家寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活的向往和留戀。
《鄉(xiāng)下人家》段落結(jié)構(gòu) 全文可分為四部分。
第一部分（第1、2自然段）：寫鄉(xiāng)下人家房前屋后種植物的景象。
第二部分（第3、4自然段）：寫鄉(xiāng)下人家房前屋后飼養(yǎng)的雞鴨。
第三部分（第5、6自然段）：寫不同季節(jié)鄉(xiāng)下人家的生活。
第四部分（第7自然段）：贊美鄉(xiāng)下人家都是一道風(fēng)景。
重點(diǎn)字音的整理 屋檐(yán) 裝飾(shì) 芍(sháo)藥 雞冠(guān)花 搗(dǎo)衣 和諧(xié) 【近義詞】 風(fēng)趣──情趣 裝飾──裝扮 時(shí)令──時(shí)節(jié) 照例──照樣 【反義詞】 樸素──奢華 照例──破例 重點(diǎn)字詞意思 磨練：在艱難困苦中磨練成才、 和諧：配合得適當(dāng)和勻稱、 裝飾：1、打扮；修飾。
2、裝潢。
3、點(diǎn)綴，裝點(diǎn)。
4、指裝飾品。
5。
猶夸飾。
鮮嫩：1、謂初生而新鮮。
2、謂顏色淺而鮮麗。
3、謂味美而易咀嚼。
4、形容年輕美麗。
樸素：①質(zhì)樸無華：白木為之，制甚樸素。
?、趦€樸不奢侈：生活樸素。
97贊·345瀏覽2018-05-13課文鄉(xiāng)下人家描寫了哪些生活場(chǎng)景《鄉(xiāng)下人家》這篇課文描寫了生活場(chǎng)景有：屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠。
這是一篇優(yōu)美的寫景散文，全文一共7個(gè)自然段，前6個(gè)自然段寫景，最后一個(gè)自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
擴(kuò)展資料 寫作手法 本文在語言上一個(gè)最大的特色是景物的擬人化描寫，關(guān)鍵詞在于每種景物描寫所使用的動(dòng)詞。
第1自然段寫的是“種瓜”，有兩個(gè)特點(diǎn)，一是瓜藤的動(dòng)作，“讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”。
作者用了一個(gè)“攀”，一個(gè)“爬”，寫出藤的生命力。
二是瓜的色彩“青的、紅的瓜……襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
”作者極為重視寫景時(shí)點(diǎn)彩的搭配。
第2自然段寫種花、種竹。
作者例舉了四種花——芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令順序開放，“時(shí)令”即季節(jié)情的時(shí)間，“順序”在這兒當(dāng)動(dòng)詞用，是“順著一定的序”的意思。
寫竹“成群地從土里探出頭來”的“探”字把“新生的竹筍”寫活了，顯得羞澀，膽怯，同時(shí)又充滿渴望。
第3自然段寫?zhàn)B雞，“率領(lǐng)”把母雞寫活了，寫出了母雞的那種責(zé)任感，也寫出了小雞的幼小，需要母雞的照顧。
再如，寫公雞的“大踏步地走來走去”公雞那種驕傲躍然紙上。
第4自然段寫?zhàn)B鴨，“游戲水中”，即在水中游戲之意，把鴨子的悠閑自在表現(xiàn)出來。
“它們也從不吃驚”中的“從不吃驚”，表現(xiàn)出動(dòng)物與人、自然與人的和諧。
第5自然段寫得是傍晚吃飯的情景，“天高地闊地吃起來”，天空成鄉(xiāng)下人家餐廳的天花板，大地成了鄉(xiāng)下人家餐廳的地板，鄉(xiāng)下人家與自然溶于了一體。
第6自然段寫鄉(xiāng)村的夜景，主要寫了紡織娘的聲音，作者用了“唱起歌來”、“那歌聲真好聽”、“賽過催眠曲”把紡織娘的鳴聲比作了很美的音樂。
同時(shí)又很自然地帶出了“辛苦一天的人們”在這美好的“音樂”中進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
29贊·1,101瀏覽2019-09-25鄉(xiāng)下人家教材分析《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思 《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思 本次賽講課，我非常認(rèn)真地備課。
教學(xué)設(shè)計(jì)多次修改，力圖突破原有的固定模式。
我認(rèn)為一篇寫景的文章，要讓學(xué)生入情入境地品味文字、體會(huì)情感，必須引導(dǎo)他們抓住主要線索，摳住關(guān)鍵詞句仔細(xì)讀，慢慢品，并展開想象，感受文字所描繪的美。
由此設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖片——品文字——說風(fēng)景——細(xì)想象——談感受——課外補(bǔ)充的步驟進(jìn)行教學(xué)。
我認(rèn)為自己做的比較好的有： 一、抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。
在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
”來進(jìn)行教學(xué)。
讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。
這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。
二、在“讀”中感知、感悟。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。
為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀。
開頭的齊讀課文，學(xué)生讀得整齊，有感情。
指名讀，自讀品味，精讀感悟，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
三、適時(shí)進(jìn)行想象，發(fā)展學(xué)生的思維。
愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。
” 在教學(xué)中我給了學(xué)生廣泛的想象空間，讓學(xué)生想象自己坐在瓜架下，想干什么
想象那花兒們依著時(shí)令，順序開放是什樣的情景
春筍探出頭來又是怎樣的一幅景象
晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎樣的
在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面嗎
還會(huì)有怎樣的畫面呢……學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，從而也對(duì)鄉(xiāng)下獨(dú)特迷人的景色有了更深的了解。
四、 過渡語設(shè)計(jì)較精細(xì)，整篇課文教學(xué)語言流暢自然。
五、形式多樣品課文 在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了多樣的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生品味文字。
如：讓學(xué)生分角色朗讀課文中的雞、鴨。
孩子們讀完后能用自己的感受說自己讀的是什么樣的雞，什么樣的鴨。
城里人和鄉(xiāng)下人比比誰的家鄉(xiāng)美。
讓學(xué)生在讀完課文后，用自己的話總結(jié)表達(dá)。
避免了單一的讀、品、說，是課堂學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味。
不足之處： 一、 教學(xué)預(yù)設(shè)中，對(duì)時(shí)間的規(guī)劃不夠細(xì)致。
造成課堂前松后緊。
學(xué)生的發(fā)言沒有都敞開說。
課堂時(shí)間延長(zhǎng)了一點(diǎn)。
二、開頭的導(dǎo)入不夠靈活。
總想快速把學(xué)生引入到教學(xué)的軌跡上來。
結(jié)果，學(xué)生的思維有偏差時(shí)，有些急躁。
后來為了顯示教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切。
三、 教學(xué)時(shí)放手尺度還可以更大些。
在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文某些段落后，可以放手讓學(xué)生說。
讓學(xué)生多拿課文文字跟城市風(fēng)景的對(duì)比，我學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的感受可能更加深刻。
總之，感謝備課組老師的指點(diǎn)，我還要繼續(xù)努力，謝10贊·2,368瀏覽2016-11-25鄉(xiāng)下人家的主要內(nèi)容鄉(xiāng)下人家的主要內(nèi)容：真實(shí)地展現(xiàn)了向下人家的普普通通的田園生活，說明鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都 有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
贊美了鄉(xiāng)村生活的美好，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
410贊·3,676瀏覽2017-05-07期貨的交易技巧 老師詳解?期貨的交易技巧 專業(yè)老師授課，緊扣期貨重點(diǎn)，全程指導(dǎo)，全面剖析期貨知識(shí)..bh1.rongwei04.cn廣告 期貨交易 ，中信建投期貨，免費(fèi)開戶?國(guó)有全牌照期貨公司，全面結(jié)算會(huì)員，CTP交易系統(tǒng)，極速...cfc108.com廣告 為什么說73歲和84歲是老人的兩道坎，有什么根據(jù)嗎
俗語曰：“七十三，八十四，閻王不請(qǐng)自己去。
”意思是在這兩個(gè)年齡段去世的老年人比較多。
但奇妙的是，確實(shí)551條回答·154,191人在看文章的背景到底有多嚇人，為什么說他的背景無人能敵
說到文章，大家應(yīng)該都很熟悉，打從文章和馬伊琍離婚之后，他們兩個(gè)人的事業(yè)依然處在大家對(duì)他們的爭(zhēng)議之中，20條回答·158,949人在看舊牙刷千萬不要扔，用打火機(jī)燒一燒，奇跡出現(xiàn)了
牙刷一般都是2至3個(gè)月?lián)Q一次 那些替換下來的舊牙刷 你一般是怎么處理的呢
教大家?guī)渍形锉M其用 讓舊牙刷變廢為寶
清 潔 篇 清潔杯子 很多朋友都會(huì)拿舊牙刷來刷洗杯子，杯壁方便刷洗，杯3,633,260人在看·22,707贊00:36社保沒繳滿15年，退休后就領(lǐng)不到養(yǎng)老金了嗎
二姐聊保險(xiǎn)28,906播放離婚前擠走楊冪的藝人，私下接戲給姚笛的文章，離婚早有預(yù)謀
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《綠》是一首描寫什么的詩。
作者用樸素的語句寫下了綠的美,這篇課文最能表達(dá)
艾青的詩歌《綠》是描寫春天到處都是綠色的詩。
這篇課文表達(dá)的是綠是生命的象征，綠是自然的顏色,是希望,是慰安,是快樂!表達(dá)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛
照樣子寫詞語：“荷葉圓圓的綠綠的，小水珠...”
畫卷指的是一副：描繪桂林山水的靜、清、奇、秀、險(xiǎn)的風(fēng)景畫。
拓展資料：這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn)），以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。
文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點(diǎn)。
作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。
同時(shí)引起了我們對(duì)桂林山水的向往。
然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。
最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
《桂林山水》是現(xiàn)代作家陳淼于1962年創(chuàng)作的一篇游記散文。
文章先用“桂林山水甲天下”吸引讀者；接下來分述漓江水是如何地“靜、清、綠”，桂林山是如何地“奇、秀、險(xiǎn)”，使漓江水、桂林山與眾不同的特點(diǎn)更加鮮明、突出；最后整合桂林山水，山與水互相映襯、形成連綿畫卷的美景躍然紙上，引起讀者無回味與遐想。
全文層次清晰，語句協(xié)調(diào)，多用對(duì)偶，寫得形象生動(dòng)，引人入勝。
層次清晰，語句協(xié)調(diào)。
主要表現(xiàn)在整句和散句的結(jié)合上所顯示出來的語言的外在美，出現(xiàn)了不少排迭和對(duì)偶的句式，即整句。
比如作品的第二段開頭寫著，“我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖”然后用“卻從沒看見過漓江這樣的水”一轉(zhuǎn)，對(duì)前面兩個(gè)肯定的句式加以否定，從而突出了作者所要歌頌的漓江的水，即“桂林山水”的一個(gè)組成部分，并且轉(zhuǎn)入正題。
接著，第三段的開頭也以同樣的結(jié)構(gòu)寫著，“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山”，然后又用“卻從沒看見過桂林這一帶的山”一轉(zhuǎn)，對(duì)前面兩個(gè)肯定的句式加以否定，從而突出了作者所要歌頌的“桂林山水”的別一個(gè)組成部分即桂林的山，并且用了多個(gè)比喻加以歌頌。
第二、三兩個(gè)句段之間的結(jié)構(gòu)也與之類似。
文章末尾一段，“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”，于此，山與水，水與山形成了回環(huán)；并在這回環(huán)的句子里，加上了“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”的排迭渲染，更加點(diǎn)綴了桂林山水”的美。
所以，課文的結(jié)尾寫著：“讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’。
”這就不但與作品首段“我們乘著木船，蕩舟江，來觀賞桂林的山水”遙相呼應(yīng)，還有畫龍點(diǎn)晴之妙了。
綠綠的荷葉像什么
⊙那片片荷葉，像撐開的一張張綠傘，有的輕浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似層層綠浪，如片片翠玉。
⊙清晨，晶瑩透明的露水在荷葉上晃動(dòng)，一陣風(fēng)吹來，荷葉上的露珠像斷了線的珍珠一樣往下流。
⊙翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕沙在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。
⊙荷葉的莖是綠的，上面布滿了小刺兒，好像一把傘柄；如果把荷葉莖折斷，莖上就有許多連著的絲，真不愧是“藕斷絲連。
珍珠泉這篇課文這眼清泉為什么叫“珍珠泉
先讀3遍，把文大概其順下來。
然后。
按段背，不是死記硬背。
例如我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。
它是由大往小寫得。
把每句重點(diǎn)的或能提示你的記住接下來就能接上了。
這篇課文貌似是小學(xué)的吧。
要是小學(xué)的話一般考填詞接句什么的。
摘抄鄉(xiāng)下人家中描寫鄉(xiāng)村景致的句子
這篇課文描寫鄉(xiāng)村景致的句子有很多，比如：1、有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。
2、天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
