按要求擴寫下面的句子。
要求：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合；至少運用兩種修辭手法；不少于70 個字。
騰
正面描寫 [，本是我討厭的，因為會使我心情。
而下雨，也成為她改變我的第。
她拉著我的手，走到陽臺，推開窗戶，伸出我們小小的手。
雨絲，一絲一絲落在手心里、指尖上。
冰冰的，癢癢的，我咧開嘴笑了。
這時候她說：“你原來很討厭下雨嗎
”我點了點頭。
她又說：“你可以想想它的好處啊，像現(xiàn)在這樣不是很好嗎
”我正驚訝她說話的老練，卻又聽她說：“噓——聽
雨落在樹葉上的聲音多好聽啊
”她的手指豎在嘴邊，而耳朵，已在聆聽雨、葉和草的交融。
我也靜了下來，細細地注意著窗外。
哦
真的
“唰唰——”、“悉悉唆唆——”葉與葉，草與草的磨擦配上了雨珠的伴奏，那么和諧，恍如夢中。
打那以后，我又多了一種喜好——聽雨。
]側(cè)面描寫[我愛我的同桌 我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。
我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。
（開頭介紹記敘的對象 。
寫人物的外貌抓住長得“有趣”這個特征 。
開頭的外貌描寫是與下文描述“同桌”的三方面性格有關(guān)系的。
學寫作文開始時就要注意不要為寫外貌而寫外貌。
） 我的同桌好勝心可強了。
（本文采用分類記敘方法，從三個側(cè)面寫同桌。
本段寫第一點：好勝心強 。
“好勝心”，是從人物的神態(tài)描寫中表現(xiàn)出來的。
先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態(tài)：嘟嘴、瞪眼 。
）前些天語文測驗，我得了98分，他呢
97分。
就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著……我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長“請”來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋（再寫獲得戰(zhàn)勝對手希望的神態(tài)：大笑、眨眼、得意洋洋 。
）地對中隊長說：“看，這‘白玉很珍貴’的‘玉’字，顧宇寫成‘王’了
”中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：“瞎嚷嚷什么
哪兒有錯誤
”董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“‘白玉很珍貴’……咦
剛才‘玉’字不對，現(xiàn)在怎么又對了
”他直摸腦袋，（最后寫敗下陣來的神態(tài)：直摸腦袋、直點頭 。
寫語言，要切合身分、場合等，“要考得好……靠自己的努力呀
”可刪去 。
）剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。
我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：“不要緊，下次考好點。
要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀
”他看著我，心悅誠服地直點頭。
（“心悅誠服地”和前面的逗號也要相應(yīng)刪去。
） 我的這位同桌還有點糊涂——亂趕時髦。
（本段寫第二點：糊涂 。
寫“糊涂”，也是通過神態(tài)描寫來反映的。
先寫他自我欣賞的神態(tài)：神氣活現(xiàn)、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說 。
）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風的頭發(fā)上還擦了油，神氣活現(xiàn)地來到教室。
站在講臺邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。
董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。
王老師故意問他：“董開旋，你身上怎么這么香啊
”他以為老師要表揚他，更加神氣活現(xiàn)地把頭一抬，大聲說：“我嘛，擦了點香水，抹了點發(fā)油
（人物的語言，從語氣、語調(diào)到句式的選擇 都跟人物的神態(tài)描寫保持一致，集中表現(xiàn)董開旋的自我欣賞。
）”老師看著他，又好氣又好笑，對他說：“董開旋，擦香水抹發(fā)油可不是真正的美呀
想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論。
”董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭發(fā)，（再寫他尷尬、羞愧的神態(tài)：揉鼻子、抓頭發(fā) 。
）好像這樣能把發(fā)油、香水抓掉似的。
（以下三段寫第三點：愛打人玩 。
） 我的這位同桌還挺愛打人玩。
我才和他坐了兩星期，就被他打了十來次。
王老師知道了，就把我倆找去，嚴肅地問他：“董開旋，你再打顧宇怎么辦
”董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：“那好辦，就叫他打還我三下唄
”話是這么說，可不出三天，他又犯老毛病了。
自修課上，他很快做完了作業(yè)，閑著沒事干，就學著電視《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁兒朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。
他慌了，一吐舌頭，忙說：“對不起呀，我尊敬的好顧宇。
”還一個勁地給我揉腿。
看著他這副樣子，我的氣消了，立刻說：“不要緊，不要緊。
”（人物的憨直性格，也用神態(tài)描寫來表現(xiàn)。
例如用“一吐舌頭”表現(xiàn)他知道又犯錯誤后的慌張神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正錯誤的心理 。
） 可董開旋還是很過意不去，傻乎乎地說：（道歉的神情、語言 以及道歉后的動作 都表現(xiàn)出董開旋憨直的知錯就改的性格。
）“你打還我吧
”我才不打呢
他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一個他自己的腿。
（人物語言和動作跟上文王老師找“我倆”談話一節(jié)內(nèi)容相照應(yīng) ，所以詳寫“打還”的過程是合理的 。
）“哎喲
”他叫了一聲，馬上又笑了，他大概認為已經(jīng)“懲罰”過自己了。
看著他那知錯就改的傻樣子，我也忍不住想笑。
我的同桌董開旋，既調(diào)皮又可愛，還挺傻。
他傻得有趣，誰見了都會喜歡他，真的
（在上文三方面記敘的基礎(chǔ)上總括人物性格特征，并抒發(fā)友愛的感情 。
）]正側(cè)面相結(jié)合[一轉(zhuǎn)眼我離開那齷齪的校園，覺得在蘇州知識沒有學到什么，但是我學上了抽煙和酗酒兄弟們長說藝不壓身2007年6月30號難忘的一天人生有幾個第一次呢
這是我第一次離開14年的校園生活正真的走上社會，去干我的專業(yè)模具設(shè)計，走上社會的第一天知道自己是非常幼稚的在人才市場找工作感覺到自己是個產(chǎn)品而不是人要把自己當做世界上最好的產(chǎn)品向你的客戶兜售記得我第一次兜售自己的時候向別人提出了零工資嚇的別人不敢和我說話其實他們不理解大學生的痛苦，第一 我們只有落后的理論知識沒有實踐經(jīng)驗偉人說了那樣你就沒有發(fā)言權(quán)第二 就業(yè)壓力太大這年頭什么專業(yè)吃香不是他的專業(yè)優(yōu)秀的人也會往里專比專業(yè)的還要專業(yè)第三 中國的人口怎么就這么多呢對天感嘆自己生的不是時候我從七月到八月都是在找工作我們的畢業(yè)證書要等明年才能發(fā)下來這個上中國教育的悲哀我嘗到的苦我理解到那不是苦其實是一種認知社會的必然經(jīng)過從理想走向現(xiàn)實的一個轉(zhuǎn)變落后就是淘汰，淘汰就是做社會的基石頭經(jīng)過自己的不屑努力終于找到跟自己專業(yè)對口的工作了
轉(zhuǎn)眼到了昆山城北在這我認識了自己的渺小我是一個可有可無的人在這我沒有我的價值，一個人當你沒有價值的時候還有什么用請誰能告訴我
以前學習不認真現(xiàn)在知道后悔恐怕是愧對自己當時沒有塌實的去玩了因為工作了就沒時間玩不是嘛我鄉(xiāng)下人一個沒怎么進過大地方這里的人每天都是很忙碌讓我看到了希望是我在公司的努力得到了懂事長的贊許給了我很到的動力工作節(jié)奏很快讓這個時候讓我覺得好象從炻器時代一下子到了科時代從山里到城市的喜悅呵呵
雖然現(xiàn)在沒有女朋友，也不知道女朋友有著是干什么的但是我知道這里的人有房有車我覺得這個是我現(xiàn)在的目標因為有了錢那樣愛情才會到來愛情是不是等于錢我的戀愛失敗告訴這個是等于的
電視劇看多了就會說不等于尤其是韓劇看多的人。
沒錢你拿什么來養(yǎng)你的老婆，沒錢你睡在哪里，沒前你吃什么，11月11號的光棍節(jié)并不是說有多齷齪我覺得單生挺好人生在世先瀟灑了再說
因為你前面的都解決了你就要結(jié)婚就不在是個單生就要負起責任養(yǎng)家了
壓力是動力我在努力工作
模具真是個好東西我看到他養(yǎng)活了許多人為了自己的價值觀和人生目標而努力以前的那些齷齪的事情其實也是一種回憶不是嗎
因為那個時間再也沒有了]
側(cè)面描寫300字的作文
天早上七點,樓道里總會響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲“牛奶來了!每當聽到這一聲響起時,我便知道那為送奶工來了,我就會爬起被窩去開門.那位送奶工很普通,是一位50多歲的伯伯.那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的,一看就知道是長年在外風吹日曬的結(jié)果；在他花白的頭發(fā)下,有一雙不大卻炯炯有神的眼睛.卻深深地留在我的腦海里.因為他的流奶又濃又香,所以很多樓層的住戶都訂了流奶的.其中一家在六樓,六樓那家訂戶也就是我們家,12層樓,這上上下下一趟,不拿東西就已經(jīng)把人累得夠嗆了,何況那牛奶瓶又圓又滑,一不小心就要摔壞幾瓶.冬雪覆蓋了大地,萬物披上了銀色的時裝,漫長而又寂寞的嚴冬提前來到了.但不管刮風還是下雪,那位伯伯總是會來送流奶.清晨,還是跟往常一樣冷.“丁零”門鈴又響了起來,我還想在被窩里睡覺,可又必須去開門,無賴中,我慢吞吞的去開門.打開門,只見往常一樣站在門口,面帶著微笑,穿著一件黑大衣,額頭上有深深的皺紋,好像能把蚊子夾住似的,但是這樣看起來也很有精神.我隨手拿過流奶瓶,哪知流奶瓶一下重重地摔倒了地上,我失望地自言道：“哎,今天的流奶算是泡湯了!”那位伯伯笑呵呵地說：“不打緊,今天再補一瓶,不收費.”我接過流奶,道了一聲謝.又是寒風呼嘯的早晨,這位伯伯又來送奶,他小心翼翼地把流奶遞給我,當我接過牛奶瓶時,發(fā)現(xiàn)他的手都已經(jīng)被無情的寒風給吹裂了,皮膚好象老松樹的皮,皺皺巴巴的,有一道道的口子,他的頭發(fā)被冷風吹的微微顫動,我見他的嘴皮在顫抖,顯然他非常冷,盡管還是笑著的.我問他：“天這么冷,您不帶手套嗎,要不我叫爸爸送你一雙?”他邊說邊指著瓶子：“你看,這瓶子外有一層冰珠,戴上手套,瓶子就容易滑掉,而且我已經(jīng)習慣了.”他走時,我趁他沒注意,把爸 爸的黑色手套輕輕放在了他的框里.又一天清晨,“送流奶啦!”我打來門,只見那雙手帶了一個黑色的手套,對方微笑著,當然我心里也在開心的笑.
正面?zhèn)让婷鑼懡Y(jié)合片段寫人（200字左右）
很快就來到了農(nóng)村，從遠處看，可以看見在遠處被云霧籠罩著的龍首山，像一條巨龍，在天空中自由自在的飛翔著，像一頭雄獅睡在那有云有霧的仙境之中，還像一個個美麗的仙女從天而降，在看農(nóng)村里的美麗風光真是有山皆圖畫，無水不文章，讓我不由得想起一句詩，遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
走近了，腳下的小草，像綠色的地毯，然而又綠的不一樣，有墨綠，有深綠，有翠綠…像綠的海洋，微風吹來，綠波蕩漾，農(nóng)家的麥田是一望無際的，田邊的野花，像一個樸素的花環(huán)，給本來就美麗無比的田野，鑲一串美麗的花環(huán)，使田野更加美麗。
看那有一條條水渠，那些水渠像彩帶似的把無邊無際的田野，劃分成像棋盤似的小方塊。
正在我們被那眼前的風景陶醉的時候，一陣風吹過，泛著花兒的清香撲鼻而來，吸一口，麥香泌脾，再吸一口，使人立刻神清氣爽。
有誰不會被遠離塵埃的農(nóng)村空氣而迷醉。
順著田邊走，我們來到了村莊，農(nóng)家大院非常氣派，院子里種著各種果樹，有梨樹、有蘋果樹、有棗樹……你看，有的果樹已經(jīng)開始泛青了，有的果樹已經(jīng)打苞了，還有的果樹都結(jié)上了那小小的、好看的小果子。
院子門口有忠厚老實的老牛在吃著嫩草，有淘氣的小羊撒著歡兒，有小毛驢蹦蹦跳跳，有小狗在門口“汪汪”的叫著，跑來跑去。
有小雞們在咯咯叫著，還有肥胖的小豬，在草地里一邊叫著，一邊打著滾，翻著身子……好一派農(nóng)家田園的美麗風光。
習慣了城市的喧鬧，在這找到了一份甜美的寧靜。
習慣了城市已經(jīng)被污染的空氣，在這里找到了一份自然清香的空氣。
我愛這可愛的家鄉(xiāng)，這份甜美的寧靜，這份自然清香的空氣
側(cè)面描寫人物的片段
為了使句子更加優(yōu)美 描巧（1）、仔細觀察與眾不同的方面，突出特點。
（2）、抓住“五官”特點出人物面部特征。
（3）、注意身材體型、服飾打扮，體現(xiàn)人物個性。
（4）、區(qū)分性別和年齡差異，用詞準確。
（5）、注意生活經(jīng)歷，符合人物身份。
（6）、注意經(jīng)常習慣的動作神態(tài)。
（7）、表現(xiàn)喜怒哀樂，和神情變化。
（8）、抓重點，不可蜻蜓點水，面面俱到。
（9）、可以用比喻、夸張，聯(lián)想等修辭手法。
（10）、要有順序。
我們在描寫外貌時應(yīng)遵循哪些規(guī)則呢
描寫要求一、有序。
描寫時應(yīng)按一定的順序來寫，或從上到下或從下到上都行。
如果寫了眼睛，接著寫頭發(fā)，又寫嘴巴，再寫眉毛，爾后寫鼻子——這種描寫不管寫得多好，它給人的感覺是一片混亂。
二、和諧。
這要求所寫的外貌符合人物身份、年齡、性別、國別、職業(yè)。
比如一位考生在寫其中一個小姑娘的眼睛時，這樣寫道：那清波微漾的眼睛顧盼生輝。
望你一眼，便有萬千情種。
可以說，這個眼睛寫得很美，但是如果這樣來寫一個小姑娘這是不合適的。
三、要研究人物性格。
比如90年高考題，首先要仔細研讀材料，從中分析人物性格特征：第一位好動任性，看問題簡單片面；第二位文靜懂規(guī)矩，能全面地看問題。
分析出人物性格特征，描寫外貌時就顯現(xiàn)這些性格特征。
四、抓住關(guān)鍵、特征鮮明。
這要求抓住最能揭示人物內(nèi)心世界、反映時代特點或者能區(qū)別與其他人物的獨有的外貌特征。
魯迅先生的小說《祝福》就是一個很好的例子。
文章主要寫了主人公祥林嫂的眼睛。
祥林嫂淪為乞丐：“只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個活物。
”祥林嫂初到魯家：“只是順著眼，不開一句口。
”再到魯家：“順著眼，眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。
”她精神上的最后的希望破滅后：“眼睛窈陷下去，精神也更不濟了。
”這幾處的描寫，都抓住了人物的關(guān)鍵，從而深刻地揭示了人物的內(nèi)心世界。
五、細節(jié)突出魯迅曾立志畫出中國國民的“活的靈魂“。
列夫· 托爾斯泰為了寫出瑪絲洛娃的靈魂，勾勒出瑪絲洛娃在牢中的內(nèi)心世界，曾對瑪絲洛娃的外 貌描寫修改了二十次。
六、用詞準確、修辭恰當。
可以用比喻、夸張等修辭手法。
總而言之，外貌描寫要為刻畫性格、塑造形象服務(wù)。
以形寫神是外貌描寫的關(guān)鍵，同時我們也要使筆下的人物和諧有序。
這樣，我們才能更好地進行描寫。
那么，有哪些人物描寫的手法呢?描寫的方法:常用的有正面描寫和側(cè)面描寫兩種。
所謂正面描寫，是指直接描寫人物的外貌、心理和行動。
進行外貌描寫一般使用：1、簡筆勾勒特征、運用修辭手法；3、寄托作者愛憎；4、借助他人眼睛；5、相關(guān)人物對比；6、一人幾幅肖像；7、結(jié)合其它技法。
外貌描寫要根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂，切忌公式化、臉譜化。
側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。
簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。
它是正面描寫的一種補充。
如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。
可別惱。
看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
（“綠”“青”是春雨的滋潤、春雨的洗滌。
）側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達到以此顯彼的效果。
有時能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。
2、常用的側(cè)面描寫方法：①.以人襯人。
意即寫此人是為襯彼人。
如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。
記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。
”（ 顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習慣，寫“我”并不是側(cè)重點，側(cè)重點是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達到間接寫母親目的的一種側(cè)面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。
）②.以物襯人。
要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。
如《在烈日和暴雨下》“風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界。
……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
他立定在水里，不知道哪是路。
”（這里重點寫暴雨之“暴”，側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情③.以物襯物。
如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。
重云疊嶂，隱天蔽日。
自非亭午時分，不見曦月。
”（最后一句是側(cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。
）3、側(cè)面描寫的性質(zhì)分類：①、【正襯】：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。
在平時的作文中，我們都在無意地運用側(cè)面描寫，如寫風，常常通過寫樹的情態(tài)變化來表現(xiàn)風的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托（注：后兩者可反用）等。
②、【反襯】：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。
如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。
”（以“蟬噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。
）小結(jié)：清人毛宗崗在評《三國志演義》中\(zhòng)\\\群英會蔣干中計\\\\這回時寫道：“文有正襯，有反襯。
寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。
寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。
譬如寫國色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇。
”三、聽描述寫話：訓練過程：①（由教師口頭講述一些具體的畫面內(nèi)容）提出描寫要求和確定側(cè)面描寫對象。
1、描寫要求:表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學的艱難,學習條件的艱苦。
描寫對象：課桌,課椅,外 貌，山區(qū)環(huán)境等側(cè)面。
2、描寫要求:表現(xiàn)非洲小男孩的貧窮和瘦弱。
描寫對象：一只凄涼的禿鷹，周圍的環(huán)境。
3、描寫要求:表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和和內(nèi)心的酸楚。
描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。
4、描寫要求:表現(xiàn)老奶奶謀生的困苦和不幸遭遇。
描寫對象：粗暴執(zhí)法的城管隊員。
②學生寫作。
方法：每組完成對應(yīng)的一幅畫面，字數(shù)200左右。
③推薦交流。
方法：每組推選一名寫得最好的到臺前朗讀；其他同學聽后暢所欲言：主要用側(cè)面描寫的方法。
四、口頭練習（所舉實例供教者參考與選用）：找出下面各段中的側(cè)面描寫，說說其表達效果。
1、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
（前兩句寫花多、花色、花味。
最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。
）2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。
老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子，死得真可惜
”“有志不在年高。
”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。
（這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。
這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵斗爭的高貴品質(zhì)。
）3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。
你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然后同時抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了。
“孩子，別玩命
快放下
”一位老奶奶帶著哭腔喊道。
兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。
忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。
人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來……（渲染出驚險的氣氛。
）4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。
兩兒齊哭。
俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
（他們的所有行為仿佛置身火場，從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。
）5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。
便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。
處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來。
狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當當。
（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。
）五、課堂小結(jié)“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對側(cè)面描寫（襯托）的生動解釋。
至于何時采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。
因此，寫作中最重要的是靈活。
如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清
用側(cè)面描寫50字作文《一個好消息》
今天下午上完體育課回到教室，李老師走進教室里說：“安--靜
我告訴你們一個好消息
”一聽到好消息，教室里頓時鴉雀無聲，李老師說：“下周星期一學校要組織你們到“雛鷹基地”去體驗一下生活，直到星期三才回來。
”話音剛落，同學們高興地鬧翻了天，有的站起來高聲歡呼著，笑著；有的想著那天該怎么打算；還有的商量著帶些什么。
李老師見了，用教鞭敲了敲講桌，同學們這才又漸漸地安靜了下來。
當李老師宣布完后，我高高興興地走在回家的路上，好想讓時間過得快一點，再快一點，真希望明天就是下周星期一，那該多好啊
正面描寫和側(cè)面描寫一個老師的作文500字左右
我的老我的班主任何老師今年大約40歲中等偏瘦的身材顯得特別精神，一亮的炯炯有神。
頭上扎著一束馬尾松似的頭發(fā)，小巧玲瓏的嘴巴講起課來總是滔滔不絕，傳授了許多使我們終身受益的知識。
雙手因長期拿粉筆寫字而磨出了厚厚的繭子。
何老師穿著既樸素，又大方，為人善良，和藹可親，對待同學們就像對待自己的親生兒女一樣，是值得同學們愛戴的好老師。
在教學中，何老師能把時間進行合理分配，讓我們在學習中得到快樂，找到學習的樂趣，使我們越來越愛學習。
如果哪個同學不聽話，不按時完成作業(yè)，她會耐心地給他講道理，讓他把作業(yè)補上。
遇到難懂的地方，老師能多舉一些例子，使我們真正弄明白。
何老師對我們在學習中遇到的問題總是能給予耐心的輔導，詳細講解，使我們能更牢固地掌握基礎(chǔ)知識。
記得有一次，我有一道題目不會做，便去詢問老師。
何老師用鼓勵的目光看著我，細心地給我講解題目。
可我還是不太明白題目的意思，而何老師卻沒有一絲不耐煩的樣子，繼續(xù)給我講題，直到我弄明白為止。
在學校，何老師對同學們既有溫柔的一面，也有嚴厲的一面。
有一次，老師已經(jīng)走進教室準備上課了。
有一個同學突然從教室外飛快地跑了進來。
老師嚴厲地對他說：“出去說‘報告’后再進來
”這個同學只好乖乖地退出教室，認真地說“報告”后，老師才允許他進教室上課。
老師語重心長地說，做人要誠實，對別人要有禮貌，這樣別人才會尊重你。
在學習中，只要我們有一點進步，何老師就會加以肯定，表揚我們；有做得不對的地方，何老師會及時地指出來，并說明以后該怎樣做才能做得更好。
這樣一位偉大的、無私的、和藹可親的老師，難道不值得我們尊重嗎
正面描寫和側(cè)面描寫老師150字
從小到大,教過我的老師不計,其數(shù),其中我印象最為深刻的一位便是我的語文老師.他架著一副黑色的老花眼鏡,身上常帶著濃郁的奶香味,極其好聞.身體強壯,令我不可思議的是他竟然肩帶體育老師!他對我們總是和藹可親,一次去科研風景區(qū)旅游,我和幾個調(diào)皮的伙伴,把葉子往他身后的帽子里塞,他發(fā)現(xiàn)了并未罵我們,只是用裝出來的兇神惡煞般的表情嚇唬我們,但我們都一齊哈哈大笑起來,他實在太幽默了!見他并未發(fā)怒,我們繼續(xù)進行這這個游戲,于是他便瞬間化為雄鷹來捉我們這些羽翼未豐的小雞,有趣極了!
