教師個體在教育教學專業(yè)活動中不斷發(fā)展的過程中被稱為什么
教師個體在教育教學專業(yè)活動中不斷發(fā)展的過程中被稱為教師專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展是教師個體教育教學水平不斷提高的過程。
具體說，是教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的目標與規(guī)劃，通過專業(yè)發(fā)展的活動和途徑，提高專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力水平，更新教育觀念，從一個成 長階段不斷進入更高成長階段的過程。
教師專業(yè)發(fā)展包含以下三方面要點： 首先，教師專業(yè)發(fā)展是一個自覺的有意識的過程，是在明確發(fā)展目標，作出發(fā)展規(guī)劃的情況下進行 的。
教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)是一個自主的過程。
有時，學校在教師發(fā)展中起著號召、組織、指導等作用，但都 必須轉(zhuǎn)化為教師主動的行為，才是有效的。
教師發(fā)展的目標，不是隨意確定的，它是根據(jù)社會的要求、 教育事業(yè)的要求、學生的要求和個人的優(yōu)勢與不足而確定的。
一些國家則通過制定教師的專業(yè)標準引導 教師發(fā)展的目標。
教師發(fā)展規(guī)劃則是明確發(fā)展目標、措施的設(shè)計活動，它對教師發(fā)展具有積極的導向、 促進作用。
其次，教師專業(yè)發(fā)展是通過若干活動和途徑實現(xiàn)的。
常見的途徑和活動有讀書自學、參加培訓、聽 報告講座、觀摩名師講課、教學實踐、教學研討、教學行動研究、教學改革實驗等。
這些活動大體分為 兩類：一類是學習、輸入信息；另一類是實踐、輸出信息。
這兩類活動又密不可分，學習到的理論和經(jīng) 驗必須變成自己的實踐，才能產(chǎn)生效果：而實踐又必須在一定的理論指導下進行。
在現(xiàn)實中，存在著兩 種片面的傾向：一種是單純地學習，不付諸實踐；一種是單純地實踐，缺乏理論或?qū)＜业闹笇А?/p>
這都是 難以實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的。
最后， 教師專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)， 體現(xiàn)在教育教學水平的提高、 發(fā)展階段的遞進。
教育教學水平的提高， 有兩個維度。
橫向的維度，即素質(zhì)的項目，包括專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、教育觀念等；縱向的 維度，即素質(zhì)的水平，表現(xiàn)為從一個階段進入更高的階段。
當然，教師專業(yè)上是否真正發(fā)展了，歸根結(jié)底，還是要看教師的教育教學是否滿足了學生發(fā)展的需 要，是否適應(yīng)了學生的特點和實際，是否使學生得到了真正的發(fā)展。
檢驗教師的專業(yè)發(fā)展，必須強調(diào)這 種“適應(yīng)性”的標準，這是教育上體現(xiàn)“以人為本”“以生為本”的表現(xiàn)。
人民教師如何履行為人師表教書育人的職責
一、 要有健全的人格有名教育心理家錢頻先生說“人格健全的教師能在教室里制作出一種協(xié)調(diào)與溫馨的氛圍，使學生如坐東風，輕松無比。
反之則坐立不安，苦楚無比”。
錢頻先生的這番話充分辯明了教師人格的重要性，實際上在我們事實的工作和生活中，操行涵養(yǎng)是關(guān)聯(lián)事業(yè)成敗的癥結(jié)因素，教育是這樣，其它的工作也是這樣。
教師的工作是有形的，但影響是無形的，教師的職業(yè)就是用有形的言行，對學生施加無形的耳濡目染的影響，這就是我們要追求的“隨風潛天黑，潤物細無聲”的教育后果。
有這樣一句俗話叫“一言亦興邦，一言亦敗邦”，古人也說過“一言以蔽之”格言名句，教師的言行是人之品德的外在體現(xiàn)，它不僅是教師本身素質(zhì)的反應(yīng)，而且是做人思維道德的體現(xiàn)。
因此，一個人格健全的教師能透過自己的言行，給學生構(gòu)成良好的心理素質(zhì)。
“百行德為先”，孔子說：“為政以德，譬如北辰，具其所而眾星共之”。
古人還說：“修其心治其身，而后能夠為政于天下，不患無位，而思德之修也，不思位之不尊，而患德之不崇”。
說的都是做人與仕進、修身和破德的情理。
道德不存何認為師，教育的義務(wù)就是教人做好人，教人做好格。
因此，做教師重要的問題就是要有健全的人格。
二、 要有樂觀的心態(tài)樂觀的心態(tài)是人之品德的一種表示情勢，是人們對生涯跟工作的一種立場，樂觀是心懷豁達的表現(xiàn)，比地大的是天空，比天大的是人心。
氣度開朗的人是真正的強人，樂觀是他們的情緒休會，達觀的心態(tài)泯滅盼望，樂觀的心態(tài)能激發(fā)愿望，樂觀是工作順利的前提。
滿足長樂是指平心靜氣地看待當前的各種境遇，斷定一個切實可行的可望可及的追求目的，不要過高的奢望，也不要過底的對待自己，冀望過高老是覺得不如意,人死后，靈魂如何超度，工作就會不順利，進而發(fā)生悲觀掃興之感，處于一種惡性輪回的情感與行動之中。
要時常思考如何把自己放的低一點,人死了會如何
，要常常吸納別人的教訓來豐盛自己，甚至借辨別人的教訓來告誡自己，要告知本人，使自己清楚，你個人不是最好的，個人的目標是尋求最好。
要具備廣闊的眼界，寬闊的胸懷，廣闊的氣度，容刺耳之言，從柬如流；容不順之事，逆境發(fā)奮，不怨天憂人。
俗話說：海納百川，有容乃大，只有把目光放久遠，能力襟懷萬物，才干容下人生的喜怒哀樂。
我曾經(jīng)看過一篇文章，標題是《人生的三種境界》，它把人生依照年紀劃分為三個階段，在不同的階段，人們對事物的見解是不同的，其中，第三階段說的是一個人畢生的成熟階段，在這個階段大多數(shù)的人會辯證的看待事物，愛好一分為二的看待問題，對人對事總會從踴躍的方面，以觀賞的眼力對待別人，不橫加責備別人，待人以誠，待人以寬，無欲而剛。
三、 要有奉獻精神貢獻精神就是咱們平凡所說的服務(wù)精力，就義精神，是教師準確的人生觀和價值觀的集中反映。
教師的奉獻精神表當初熱愛自己的職業(yè)，堅守自己的崗位，不為金錢所動，不為勢力所屈，甘為人梯，把自己的全體知識無怨無悔地傳授給學生。
陶行知先生說過：“在教育運動中，我們確切感觸到教育者所得的機遇，純系服務(wù)的機會，奉獻的機會，而無涓滴名利、尊榮之可言”。
所以，教師的職業(yè)注定了她必定要追求的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“ 半根粉筆寫年齡，兩袖清風書華章”的精神境界。
因此，當我們走上教師崗位的時候，別問學校給了你什么，先問你為學校做了什么。
四、要站在學生那邊教育學指出：“根植于愛是教育獲得勝利的要害”。
站在學生那邊就是請求先生要酷愛學生，要把對事業(yè)的追求轉(zhuǎn)化到愛學生身上。
古代的學生情感豐碩，常識面廣，他們不再是丑小鴨，也不再是等候注水的瓶子，他們更多的是盼望老師的關(guān)愛和懂得，生機得到老師贊美的眼神和賞識的語言。
因而，老師在教育進程中，要站在學生那邊，去理解、欣賞他們，并充足應(yīng)用表彰這一手腕，來激勵塑造他們，從而調(diào)動起他們成長的內(nèi)在能源。
實際證實，賞識教導是學生走上成功的主要因素。
教育的工作是一項特別的工作，社會稱之為太陽底下最輝煌的事業(yè)，把教師比做人類靈魂的工程師，這是社會對教師的厚望,人本主義如何應(yīng)用到學校心理輔導中，也是教師的神圣使命所在。
全部教師都應(yīng)當牢記黨和國民的重托，以國度的繁華強盛和人類的文化提高為己任，叫響“今天工作不盡力，來日努力找工作”的口號，埋頭苦干，勤懇工作,人是如何造出來的呢，以優(yōu)良的成就向黨和人民交一份滿足的答卷。
在學校教育中如何才能使社會主義核心價值觀落實?
學校要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，促進學校生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須把社會主義核心價值觀融入學校教育各個方面和各個環(huán)節(jié)。
一、把社會主義核心價值觀融入學校教育各個環(huán)節(jié)的總體要求 學校教育要以馬克思主義為指導，堅持以包括理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系為指針；開展中國特色社會主義共同理想教育，引導學校生樹立遠大志向；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培育學校生的愛國情感和創(chuàng)新意識；引導樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)學校生正確的是非觀念、良好的品德和行為習慣。
要注重開發(fā)德育資源，突出實踐環(huán)節(jié)，營造文化氛圍，抓好課程德育、社會實踐、校園文化，形成長期穩(wěn)定、充滿活力的學校思想道德教育的工作格局和生動局面。
按照黨的十七屆六中全會關(guān)于把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的總要求，在國家發(fā)布實施的關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)和學校德育工作一系列重要文件和規(guī)定的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅持已明確的培養(yǎng)目標、基本內(nèi)容、教育原則、管理職責、隊伍建設(shè)、物質(zhì)保證等要求，面向基層學校突出“融入”這一關(guān)鍵，把社會主義核心價值觀融入各門課程、社會實踐、校園文化以及班主任工作、學校日常管理等具體環(huán)節(jié)。
二、把社會主義核心價值觀融入各門課程 課堂教學是社會主義核心價值觀教育的主渠道，要把各門課程蘊涵的社會主義核心價值觀教育資源充分開發(fā)出來，把各門課程已有的社會主義核心價值觀的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學生在課堂學習的過程中受到教育。
教師備課應(yīng)依據(jù)課程標準、教學內(nèi)容和學生的實際情況，充分考慮育人要求，設(shè)計相應(yīng)的教學活動。
課堂教學中對學生的教育引導應(yīng)融會貫通、深入淺出，自然地進行。
在傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中，始終注意情感、態(tài)度、價值觀的引導，始終注意培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習方法與習慣，始終注意調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
在各門課程教學中應(yīng)努力體現(xiàn)并不斷拓展具有學科特色的育人內(nèi)容。
德育課要根據(jù)學生的年齡特點和思想實際循序漸進地進行日常行為規(guī)范、法制、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本觀點、馬克思主義中國化最新成果等基本內(nèi)容的教育。
在發(fā)展道德認知的同時，特別要引導學生在家庭生活、學校生活、社會生活和大自然中學習正確處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關(guān)系，幫助解決學生學習生活成長中遇到的困惑和問題，用道德、真理的力量和魅力啟迪、感染學生，增強學生對中國共產(chǎn)黨的熱愛和對中國特色社會主義道路的認同，逐步樹立為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興做貢獻的志向。
語文課要充分重視課程的人文內(nèi)涵，在閱讀鑒賞和表達交流的教學活動中潛移默化地進行社會主義核心價值觀教育。
在全面提高學生聽說讀寫語言能力和思維能力的同時，培養(yǎng)他們熱愛祖國和祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛大自然，熱愛生活，弘揚民族精神、時代精神和革命傳統(tǒng)，尊重人類多樣文化，提高文化品位，培養(yǎng)積極人生態(tài)度、崇高思想境界和高尚道德情操。
數(shù)學課要引領(lǐng)學生通過各領(lǐng)域數(shù)學知識的學習，在逐步培養(yǎng)抽象、推理、想象、創(chuàng)造等能力的過程中滲透社會主義核心價值觀教育。
在參與觀察、實驗、猜想、證明等活動中發(fā)展演繹推理能力，培養(yǎng)學生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學探究能力，養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學習習慣，形成嚴謹求實的科學態(tài)度。
科學、物理、化學、生物等課程要在引領(lǐng)學生揭示科學發(fā)展規(guī)律和人類對客觀物質(zhì)世界的認識規(guī)律中有機滲透社會主義核心價值觀教育。
培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探究、追求真理、實事求是的科學精神和態(tài)度，學習猜想與假設(shè)、觀察與收集、分析與論證、交流與合作、總結(jié)與評估等科學方法，理解科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度，提高可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感。
歷史、歷史與社會課要在了解歷史事件、歷史人物、歷史發(fā)展的過程中自然地進行社會主義核心價值觀教育。
培養(yǎng)學生樹立唯物史觀，感悟中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，養(yǎng)成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢，增強對祖國和人類的責任感，逐步確立為中國特色社會主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展作貢獻的人生理想。
地理課要在學習鄉(xiāng)土、中國、世界地理基礎(chǔ)知識的過程中自然地進行社會主義核心價值觀教育。
引導學生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，增強愛國主義情感，使學生逐步形成科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。
體育、音樂、美術(shù)、藝術(shù)等健康與藝術(shù)課程要引導學生在學習和掌握相關(guān)的知識、技能、技巧和參與、欣賞、鑒賞中自然地進行社會主義核心價值觀教育。
引導學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣、健康的審美情趣和文明的生活方式，培養(yǎng)他們公平競爭、規(guī)則意識和合作精神，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力，培養(yǎng)崇尚美好、熱愛生活、尊重創(chuàng)造和熱愛祖國藝術(shù)、尊重世界各國藝術(shù)品質(zhì)。
外語課要結(jié)合課文內(nèi)容進行社會主義核心價值觀教育，特別要了解和尊重世界文化的多樣性，培養(yǎng)國際視野，增進國際理解。
地方和校本課程要充分利用當?shù)亟逃Y源，生動直觀地進行社會主義核心價值觀教育。
各科任課教師要努力使自己既具有學識魅力又具有人格魅力，深入把握各課程的知識體系，深刻認識課程的內(nèi)在規(guī)律和育人價值，使教學過程具有啟發(fā)性和感染力。
三、把社會主義核心價值觀融入社會實踐 社會實踐是社會主義核心價值觀教育的生動形式，要根據(jù)各學科教學內(nèi)容、綜合實踐活動課、研究性學習和專題教育要求，在教育教學活動中安排，就近就便地在各種類型的社會資源中進行。
教育部門要聯(lián)合當?shù)攸h委政府各有關(guān)部門以及行業(yè)主管機構(gòu)，建立具有各行業(yè)特色、具備一定條件、可供學校上實踐課的社會實踐基地，統(tǒng)籌安排和指導學校在社會資源中進行實踐教育教學活動，協(xié)調(diào)解決學生安全和經(jīng)費保障問題。
社會實踐基地要有場地設(shè)施、安全保障、專業(yè)人員等基礎(chǔ)條件和相對固定的活動時間安排。
實踐教育教學活動要有適合不同年級學生的實踐課程實施方案，對各個環(huán)節(jié)和步驟進行指導。
要開發(fā)愛國主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機構(gòu)和設(shè)施、國有企事業(yè)單位、各類校外活動場所等成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、民族團結(jié)教育、文化藝術(shù)教育、科學教育、國防教育、環(huán)境保護教育、安全教育、毒品預防教育、預防艾滋病教育等多方面的社會實踐資源，在全社會營造凡是公共資源都應(yīng)創(chuàng)造條件、發(fā)揮優(yōu)勢為學校生健康成長服務(wù)的良好氛圍。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可到歷史遺址、名人紀念地、歷史博物館、文物展覽館、物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地，結(jié)合德育課、語文課、歷史課、地理課、音樂課、美術(shù)課涉及的內(nèi)容進行實地教學。
革命傳統(tǒng)教育可到革命紀念地、烈士陵園、革命博物館，走訪革命前輩、英雄模范，結(jié)合德育課、語文課、歷史課涉及的內(nèi)容進行實地教學，可在重大歷史紀念日、重要節(jié)日開展主題教育活動。
法制教育可到人民代表大會及其常務(wù)委員會會場、法院、律師事務(wù)所、監(jiān)獄、少管所結(jié)合德育等課程和法制專題教育的要求，了解立法(合地方性法規(guī))的民主過程，旁聽案件的審理過程，開展模擬人大、法庭等活動，參觀監(jiān)獄和少管所。
文化藝術(shù)教育可到展覽館、美術(shù)館、音樂廳、劇院，結(jié)合德育課、語文課、歷史課、音樂課、美術(shù)課等內(nèi)容現(xiàn)場欣賞；可到藝術(shù)院團、藝術(shù)院校、影視基地、電視臺、廣播電臺、錄音棚、出版社、網(wǎng)絡(luò)公司等，實地感受。
科學教育可到科技類館室、科研機構(gòu)、高等學校實驗室、高新技術(shù)企業(yè)、運用高科技的公共設(shè)施，結(jié)合科學、物理、化學、生物、勞動技術(shù)、信息技術(shù)等課程，親身感受、實地體驗。
國防教育可到軍事博物館、軍營、國防設(shè)施，結(jié)合德育課、語文課、歷史課、地理課等內(nèi)容和國防專題教育的要求，進行實地教學和親身體驗。
環(huán)境保護教育可到環(huán)境保護和節(jié)約能源展覽館、海洋館、空氣質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)、污水處理企業(yè)等，結(jié)合德育課、語文課、地理課等內(nèi)容和環(huán)境保護專題教育的要求，進行現(xiàn)場教學。
安全教育可到交通隊、公安派出所、急救中心、消防隊、地震臺，結(jié)合德育課、語文課、地理課等內(nèi)容和安全專題教育的要求，進行現(xiàn)場教學和模擬訓練。
關(guān)愛老人、孤兒、殘疾人教育可到養(yǎng)老院、兒童福利機構(gòu)、殘疾人康復機構(gòu)等社區(qū)機構(gòu)，結(jié)合德育課和相關(guān)的主題日，進行力所能及的慰問和服務(wù)活動。
健康教育可到專業(yè)運動隊、體育科研院所、心理咨詢機構(gòu)、兒童保健機構(gòu)，結(jié)合體育課和心理健康教育的要求，進行現(xiàn)場教學。
教學中涉及生產(chǎn)、銷售、消費、稅收、金融、保險、證券等相關(guān)內(nèi)容可到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、稅務(wù)所、金融機構(gòu)、保險公司、證券交易所等進行現(xiàn)場教學。
各地學校要挖掘當?shù)刭Y源，利用新農(nóng)村建設(shè)、城市規(guī)劃、農(nóng)田、林區(qū)、牧場、湖泊、海洋、質(zhì)量信得過企業(yè)、質(zhì)檢機構(gòu)、港口、機場、航天企業(yè)和發(fā)射地，實地進行農(nóng)村發(fā)展、城市建設(shè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、產(chǎn)品質(zhì)量、航海、航空、航天等教育。
四、把社會主義核心價值觀融入校園文化 校園文化是社會主義核心價值觀教育的重要氛圍，要以樹立優(yōu)良校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化美化校園環(huán)境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，以建設(shè)平安和諧校園為保障。
加強校風、教風、學風建設(shè)，要在規(guī)范辦學行為、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大力營造獨特的育人氛圍，使教育和引導體現(xiàn)在學校生活的細微之處，體現(xiàn)在師生、同學之間相互關(guān)懷和相互關(guān)心之中，體現(xiàn)在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，體現(xiàn)在高年級同學對低年級同學的愛護和幫助之中。
要扎實開展師德教育，建設(shè)熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風，倡導教師關(guān)注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發(fā)現(xiàn)解決學生遇到的困難和出現(xiàn)的問題。
不把錯誤觀點和不良情緒帶給學生。
要加強對學生的教育和引導，落實好《學校生守則》和《學校生日常行為規(guī)范》，建設(shè)勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學風，倡導學生把準備為祖國和人民做貢獻作為學習的目的，把對知識的興趣和追求作為學習的動力，愛動腦、勤動手、上好每一節(jié)課、完成好每一次作業(yè)，參加好每一次活動。
學生學>--j實踐經(jīng)歷和行為表現(xiàn)是綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容。
要認真抓好班級和團隊工作，建設(shè)團結(jié)友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。
學校應(yīng)有自己的校訓、校歌、?；?、校標和完善的規(guī)章制度，并體現(xiàn)學校的特點和教育理念。
優(yōu)化美化校園環(huán)境，要充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環(huán)境，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景都體現(xiàn)教育的引導和熏陶。
要從本地自然環(huán)境和條件出發(fā)，有條件的學校應(yīng)在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，還可以開辟小種植園、小養(yǎng)殖園，不具備綠化條件的學校也要加強校園環(huán)境建設(shè)，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。
要對校園人文環(huán)境進行精心設(shè)計，充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計、維護和創(chuàng)造。
有條件的學校要建好校史陳列室和共青團、少先隊室。
要充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念，可張貼、懸掛革命領(lǐng)袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言，制作、設(shè)計介紹家鄉(xiāng)自然風光、風土人情、建設(shè)成就的圖片和文字，繪制、創(chuàng)作引導學生勤奮學習、健康生活、養(yǎng)成良好行為習慣的卡通人物形象等，特別鼓勵、展示學生自己創(chuàng)作的作品。
有條件的學校要發(fā)揮校園廣播站、電視臺和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。
開展校園文化活動，要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學生主動參與的活動。
充分利用好“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”建黨紀念日、“十一”國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計、開展豐富多彩的活動。
利用入學畢業(yè)、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。
堅持每周一次的升國旗儀式，發(fā)表緊密聯(lián)系學生實際、內(nèi)容生動具體的國旗下講話。
開展課后科技、藝術(shù)、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和學生社團活動，每學年都應(yīng)組織體育運動會和各種形式的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及讀書、讀報、演講等活動，積極開展優(yōu)秀少兒歌曲、童謠、兒歌的編創(chuàng)、演唱和誦讀活動。
少數(shù)民族地區(qū)的學校還應(yīng)結(jié)合本民族的文化、風俗和節(jié)日，開展具有民族特色的校園文化活動。
學校要保證學生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動。
學校要保證共青團、少先隊每周的活動時間和條件，注重教育教學活動與團隊活動有機結(jié)合，支持團隊組織發(fā)揮自身優(yōu)勢開展好已有的品牌活動，并鼓勵結(jié)合實際創(chuàng)新活動形式。
利用每年9月“學校弘揚和培育民族精神月”，把集中活動與經(jīng)常性的校園文化活動緊密結(jié)合起來，與全年開展的民族精神教育緊密結(jié)合起來，促進民族精神教育貫穿在教育教學的各個環(huán)節(jié)，滲透到學生學習、生活的各個方面。
可交流和介紹各門課程進行民族精神教育的內(nèi)容和方式，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學生興趣小組和社團活動中有機滲透民族精神教育的經(jīng)驗和做法，集中開展以民族精神教育為主題的團隊會(日)、社會實踐和參觀走訪等活動。
特別應(yīng)把黨和國家的大事有機納入到“弘揚和培育民族精神月”的主題教育活動之中。
要因地制宜，挖掘具有地方特色的教育資源，既可以突出“團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”民族精神內(nèi)涵的某一方面，并進一步具體化；也可以選擇井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、紅巖精神、西柏坡精神、大慶精神、兩彈一星精神、雷鋒精神、抗洪精神、抗“非典”精神、載人航天精神等體現(xiàn)民族精神的一個方面，并結(jié)合歷史故事和人物生動活潑地進行。
要上好體現(xiàn)社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的開學第一課。
開展校園文化活動，要尊重學校生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合各地實際，既體現(xiàn)知識性、科學性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和開發(fā)優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)絡(luò)資源。
有條件的學校要向?qū)W生開放校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，大量提供和不斷更新健康向上的內(nèi)容，為學校生利用網(wǎng)絡(luò)接受教育、收集信息、自主學習創(chuàng)設(shè)良好的條件。
要加強對學校內(nèi)上網(wǎng)場所的管理，有效規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，對進入校園網(wǎng)絡(luò)的不良信息進行有效過濾和管理。
要大力開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓學生了解計算機與網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展、信息選擇與網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性所產(chǎn)生的問題和網(wǎng)絡(luò)管理者和使用者的基本道德規(guī)范，引導學生遵守國家法律、遵守網(wǎng)絡(luò)道德，增強對網(wǎng)絡(luò)不良信息的抵抗能力。
要注意了解和掌握社會文化動態(tài)，高度重視各種流行文化對學校生的影響，及時發(fā)現(xiàn)、研究學校生的文化熱點，積極引導，有效地抵制粗口歌、不健康口袋書、非法彩票等不良現(xiàn)象。
五、把社會主義核心價值觀融入班主任工作 學校班主任要把班級工作中的各個工作細節(jié)作為社會主義核心價值觀教育的契機。
無論是班級的日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規(guī)的教育引導，還是處理突發(fā)事情；無論是面對全體，還是針對個體都體現(xiàn)關(guān)愛、理解、引導、教育，注重心理疏導，并盡可能轉(zhuǎn)化為學生的自我教育和自主管理。
應(yīng)在每一天的細節(jié)中體現(xiàn)育人。
特別注重挖掘早晨迎接學生、課間十分鐘和課間操的引導、安排午餐、與學生交流、課后活動、放學掃除等班主任常規(guī)工作中的育人因素，結(jié)合具體的學習生活進行社會主義核心價值觀教育。
應(yīng)在每一學期的細節(jié)中體現(xiàn)育人。
特別注重挖掘開學第一次講話、安排座位、制定班規(guī)、推選干部、布置教室、班團隊會、集體外出活動、評選先進，填寫學生成長手冊、與任課教師溝通、開家長會、與家長溝通等班主任常規(guī)工作中的育人因素，結(jié)合具體的班級管理進行社會主義核心價值觀教育。
應(yīng)在每一次接送一個班的細節(jié)中體現(xiàn)育人。
特別注重挖掘第一次與學生見面、記住每一個學生名字、了解每一個學生的情況和特點、形成班級的輿論氛圍、入隊入團、離別贈言等班主任常規(guī)工作中的育人因素，結(jié)合具體的教育場景進行社會主義核心價值觀教育。
六、把社會主義核心價值觀融入學校管理工作 學校管理工作要體現(xiàn)社會主義核心價值觀教育要求，既注重主題教育活動，更要注重日常教育教學行為。
學校德育工作實行校長負責的領(lǐng)導管理體制，強化學校黨組織的保障作用，主管德育工作部門和分管負責人各負其責。
在教學管理中，要對實施課程德育提出具體明確的要求，把體現(xiàn)德育作為完成教學任務(wù)的重要組成部分，一起部署、一起落實、一起檢查。
及時交流、推廣經(jīng)驗。
在學生管理中，要以育人為本，面向?qū)W生制定的制度，采取的管理措施，都必須與培養(yǎng)目標相一致。
對學生的學習評價，要尊重學生人格，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)不足，改進學習方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性、主動性，杜絕以分數(shù)對學生進行排名。
在教職員工管理中，要引導教師一切以學生健康成長為出發(fā)點和落腳點實施教育，而不能僅從便于管理的角度采用不當?shù)姆绞椒椒ā?/p>
七、教育部門要為學校把社會主義核心價值觀融入教育各個環(huán)節(jié)提供保障 教育部門要推動建立長期穩(wěn)定的學校德育工作格局，著力解決學校實施教育過程中遇到的難題。
要有統(tǒng)一的基本要求，把對教師、校長、學校德育情況的評價作為教師、學校負責人、學?？己撕驮u優(yōu)的重要內(nèi)容。
要制定政策、建立機制對教師、校長、學校積極主動地做好德育工作提供保證，給予獎勵。
要注重總結(jié)適合各種情況的經(jīng)驗，提供多種適合不同情況可以選擇的模式。
要加強學校黨組織負責人、德育工作專職行政人員、班主任、共青團團委書記、少先隊大隊輔導員、德育課教師的隊伍建設(shè)。
要充分發(fā)揮德育科學研究部門和學術(shù)團體的作用，鼓勵德育科研人員與學校教師根據(jù)社會主義核心價值觀教育工作的發(fā)展和實際需求設(shè)立課題，密切合作開展研究。
要為從事德育科研活動的教師參加學術(shù)交流活動創(chuàng)造條件。
要加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作。
加強校外活動與學校教育有效銜接，把實踐活動的具體要求納入學校的教育教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建校外教育與學校教育有效銜接的長效機制。
總結(jié)和推廣適合不同地區(qū)、不同情況的校外活動場所運轉(zhuǎn)的各種模式，充分發(fā)揮已有校外活動場所的綜合效益。
要加強學校心理健康教育，建立應(yīng)對涉及學校思想品德心理突發(fā)問題的機制。
對學校生中的熱點問題和學校德育的難點問題進行動態(tài)調(diào)查研究，隨時反映情況，積極應(yīng)對。
要建設(shè)和開發(fā)多種形式的國內(nèi)外信息資源，為學校開展形勢政策教育提供支持和幫助。
要建立教師與家長、社區(qū)工作者，學校與家庭、社區(qū)建立密切溝通的渠道，明確教育目標，協(xié)調(diào)教育行為。
有關(guān)教育的格言有哪些
教育格言●活教育教人變活，死教育教人變死。
——《陶行知文集·師范生第一變》●教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。
——（美）愛德華茲●培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯●最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。
——（美）愛因斯坦●人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
——（法）盧梭《愛彌兒》●我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。
——（英）羅素《教育目的》●如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。
有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。
——（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》●學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。
愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》●只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。
不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。
——（前蘇聯(lián)）列寧《新經(jīng)濟政策和政治教育局的任務(wù)》●教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西。
——（法）盧梭《愛彌兒》●什么是教育
教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。
格言20期《致老師的一封信》
格言新說一失足成千古樂 1故事加徹里島的奇跡 5發(fā)展之途 影響的方式 6如果看到的永遠是瑕疵 胡須的價格 7伊利克式跑姿 8大漠之水 兩只鞋子 9不會尖叫的孩子 10漂亮臉蛋11你最珍貴 說出你的需要 12普利策的記事本 情緒也有“彈性”13一條魚的紀律 14當拒絕失去理由 雞毛與令箭 15救命的鯊魚 16史記 不懂得幽默的人，都是紙老虎 17人物 “星探王”龐勇 18禪語 哭臉和尚與笑臉和尚 你是一只桶 19思想情報 日本人的認真與中國人的“將就” 20格言故事 沖浪的人生永遠在高潮和低谷間 21格言繪本貓 32 口技格言現(xiàn)場 4演講 人生列車廣播稿 22歌典這是我們的紀念日23辯你贏她輸 24技巧演講中的幽默技巧 25交鋒要孩子還是要神童 26對話 姚明舌戰(zhàn)劉翔 28語言玩家龍門有陣不關(guān)門 老舍撰寫的廣告文字 29臺詞沒有你的日子，才是我生命的耽誤 30語錄31閱讀中太陽小說幻世未央 34月亮散文 我們只有兩天 37星星詩 桑梓之吻 38燦爛新聞重返5300年前的懷舊之旅 39書評雙生 40選段月亮，醉倒在通往秋天的路中央 41夕花朝拾湘君之悔 42選段高貴是件手工活 43親愛的書信拓片44 情事老象達莉 45愛與恨是一雙配對的鞋子46士兵和男孩 48互不相識的那些年 49風雪長大衣 誰記得你曾說過的話 50理由 51因為愛，所以不能死去 52私密越獄 52反對歪批孔子的一堂課 動物物語 54影響我們的兩大文題 世界級溜須 55領(lǐng)導不識“博士后” 老師的樣子 56等偶成精了 57熱帖子吹牛小計 58玩某MM的搜索記錄等 59流言與其生活在別處，不如做一釘子戶 63
