教師格言大全。
教師勞動對象殊性,決定了教師勞動具有示范性特點 解析：教師勞動具有主體性重要特點，表現(xiàn)為： ?、俳處焺趧拥幕臼侄未嬖谟诮處熤黧w本身，即教師的知識和技能以及人格等是教師勞動的重要手段。
在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段； ?、诮處熢谑褂媒滩?、掛圖、模型等這些物化的勞動工具時，必須經(jīng)過一個主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉(zhuǎn)化為教師主體的東西。
因此，教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有性特點。
學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)的意義
特殊教育教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)要求
我國的教育一般是指狹義的，即心發(fā)展有殘疾的施行的教育。
如果當(dāng)前國際流行的對特殊教育的定義，則是對在學(xué)習(xí)上有“特殊需要的兒童”施行教育（包括閱讀障礙、書寫障礙、寫作障礙、計算障礙等在內(nèi)的學(xué)習(xí)障礙、情緒情感障礙、言語障礙、行為困擾、品行問題、交往障礙、心理健康問題、身體病弱等）。
其實中國約2億的學(xué)齡兒童中，特殊教育需要兒童絕不止750萬。
因為前蘇聯(lián)特殊兒童的比率占5—8%；美國學(xué)習(xí)方面有“特殊需要”的學(xué)生占總數(shù)的8%—12%；英國“特殊教育需要”兒童的檢出率為20%；荷蘭報告問題兒童的患病率為26%；波蘭特殊兒童的比率為30%。
中國如果按照10%的出現(xiàn)率計算，我國“特殊教育需要”的學(xué)齡兒童約有2000萬，相當(dāng)于兩個北京市的人口。
特教專業(yè)畢業(yè)生由于教育對象的特定性，所以如果嚴(yán)格按照專業(yè)分配講，就業(yè)領(lǐng)域比較狹窄。
本科畢業(yè)生由于相對掌握知識比較淺顯，一般都只能選擇到教學(xué)的基層工作。
而就本專業(yè)講，最合適的單位是各種特殊教育學(xué)校。
但是就目前我國的實際情況看，各類特殊教育學(xué)校數(shù)量是很少的，而且大多集中在中等城市以上的地區(qū)。
所以，在一定程度上，造成了該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的范圍和選擇的余地不大。
但是，由于前幾年，我國開設(shè)特殊教育專業(yè)的學(xué)校較少，而且招生的數(shù)量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以總體上來看，就業(yè)形式還是不錯的。
一般來講，該專業(yè)的畢業(yè)生，由于在學(xué)校期間，受了較為系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練及知識教育訓(xùn)練，所以能很好地從事教學(xué)實踐工作。
需要特別指出的是：由于特殊教育教育對象的特殊性（生理上有殘疾者），所以，對于從事這種工作的人的要求，不僅體現(xiàn)在知識技能的掌握，更重要的要求是要有好的性格，有耐心、有愛心從某種意義上說是更為重要的。
由于特殊教育實際上是可以折射出一個政府的“人道”價值的一項指標(biāo)，所以只要有開辦特殊教育學(xué)校的地方，各級政府都是給予相當(dāng)?shù)闹匾暤?，從政策到財政都有一定的傾斜。
在政策上對學(xué)校的建設(shè)和規(guī)劃及人才的引進(jìn)都有特別的規(guī)定。
畢業(yè)后成為能獨立從事特殊兒童的診斷、鑒定、咨詢、教育、訓(xùn)練等工作的專業(yè)人員。
隨著社會文明程度的不斷提高，對聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢群體”的關(guān)注，將會象對“天才開發(fā)”一樣受到越來越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專業(yè)人員將會面臨越來越多的社會需求。
他們可以特殊教育的中心、學(xué)校為特殊兒童服務(wù)，也可以直接深入到每一個特殊兒童的家庭，進(jìn)行直接有效的干預(yù)和指導(dǎo)，還可以開發(fā)和建立特殊兒童、特殊人群的教育和發(fā)展用品的市場，使得特殊教育的服務(wù)形式更規(guī)?；?、規(guī)范化，這里，將是一片非常有潛力的職業(yè)開發(fā)市場。
職業(yè)偏好、職業(yè)忠誠、職業(yè)熱情是特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同、擇業(yè)決策、離職意向、職業(yè)投入、工作績效和教育質(zhì)量的重要影響因素，是特殊教育教師內(nèi)在、深層、穩(wěn)定而持久的積極心理傾向，是特殊教育教師克服職業(yè)倦怠最有效的武器，從根本上決定著特殊教育教師的職業(yè)認(rèn)知、情感和行為。
成就動機(jī)、反思能力、效能感、自我評估是高績效特殊教育教師必須具備的勝任特質(zhì)，是特殊兒童享有高質(zhì)量特殊教育的保障，是特殊教育教師職業(yè)努力、自我提高、創(chuàng)造性工作和職業(yè)幸福的內(nèi)在動力因素。
團(tuán)隊合作、溝通能力、理解他人是保障特殊教育教師能夠形成專業(yè)團(tuán)體、有效運用資源和才智解決問題、理解并尊重特殊兒童及其家長的重要品質(zhì)。
專業(yè)知識、專業(yè)技能、組織管理能力是對合格特殊教育教師勝任特殊教育教師工作必須具備的基本知能要求。
在專業(yè)知識方面，特殊教育教師不僅要從歷史的角度理解特殊教育理論的流派、觀點、發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿，而且還要具有高屋建瓴的哲學(xué)概括和理論思維能力；不僅要了解特殊教育的專業(yè)術(shù)語和各類特殊兒童發(fā)病率，還要熟悉與特殊兒童相關(guān)的各種法律和政策；不僅要具有廣博的普通學(xué)科知識和科學(xué)常識，更重要的是要具有深厚的特殊教育相關(guān)知識，因此特殊教育教師不僅要具備一般教師所應(yīng)具備的能力，還要具備制定個別化教育計劃的能力、行動研究的能力、開展家庭教育和運用社區(qū)資源的能力等。
正直誠實、堅強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒等良好的個人內(nèi)在品質(zhì)是特殊教育教師專業(yè)成長的基石，是發(fā)展其他勝任特征的基礎(chǔ)，是特殊教育教師一切認(rèn)知與行為的重要影響因素。
什么是教師職業(yè)的特殊性
1.復(fù)雜性 第一，勞動對象的差異性;第二，教育目的的全面性。
2.創(chuàng)造性 第一，因材施教;第二，教學(xué)方法的不斷更新;3.示范性 指教師的言行舉止會成為仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等。
4.長期性 勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。
5.群體和個體的統(tǒng)一性 教師的勞動主要是以個體勞動的形式進(jìn)行的，同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結(jié)果。
從教師的工作性質(zhì)上，我們知道，教師的勞動屬于精神生產(chǎn)，勞動對象又是人，勞動的成果主要體現(xiàn)在青少年的健康成長上，這些都使得教師的勞動與其他的工作有了很大的不同點。
特殊教育學(xué)校 語文教案
第一課 一 二 三教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、借助插圖，弄懂圖意，知道“一”、“二”、“三”2、認(rèn)識生字“一”、“二”、“三”，正確書寫“一”、“二”、“三”。
3、學(xué)生能正確，流暢、有感情地讀兒歌。
情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生對認(rèn)識漢字的筆畫、筆順的興趣。
2、培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣和說話的興趣。
缺陷補(bǔ)償: 通過看、讀、觸等實踐操作，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動過程中訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，補(bǔ)償語言缺陷。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字“一”、“二”、“三”，正確書寫“一”、“二”、“三”。
教學(xué)難點：學(xué)生正確讀兒歌，訓(xùn)練學(xué)生語言能力。
教學(xué)方法：講授法、演示法、游戲法教具準(zhǔn)備：圖片，多媒體課件教學(xué)課時；3第一課時（ 月 日）教學(xué)內(nèi)容：一、二、三教學(xué)目標(biāo)：1、觀察畫面，弄懂圖意，知道“一”、“二”、“三”。
2、與生活聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)識“一”、“二”、“三”。
教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好、點名二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣三、新授1、（出示圖片）觀察圖畫數(shù)一數(shù)：（1）圖上有幾個女孩
（ 一 ）（2）圖上有幾個男孩
（ 二 ）（3）圖上共有幾個小朋友
（ 三 ） 2、師范讀“一”、“二”、“三”。
3、生齊讀“一”、“二”、“三”。
4、生個別讀“一”、“二”、“三”。
5、游戲：學(xué)生開火車讀“一”、“二”、“三”。
出示卡片，比誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
6、小結(jié) 四、布置作業(yè)我們的生活與數(shù)字關(guān)系密切，平時要常和爸爸媽媽出去多觀察。
到時，咱們來比一比，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
第二課時（ 月 日）教學(xué)內(nèi)容：書寫“一”、“二”、“三”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生認(rèn)識“一”、“二”、“三”，正確書寫“一”、“二”、“三” 2、培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，做到眼到、手到、心到。
教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好、點名二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師出示卡片，學(xué)生認(rèn)字 師讀生字，學(xué)生找卡片三、新授 1、書寫“一”(1)出示“一” 的卡片 （2）講解“一”的寫法，筆順（3）學(xué)生齊書空“一”（4）flash動畫演示生字： ① 朗讀生字 ②生字組詞 ③flash動畫書寫生字 ④數(shù)筆畫，說筆畫名稱（5）學(xué)生自己練習(xí)寫“一”, 師指導(dǎo)。
2、書寫“二”（1）出示“二” 的卡片 （2）講解“二”的寫法，筆順（3）學(xué)生齊書空“二”（4）flash動畫演示生字： ① 朗讀生字 ② 分析偏旁部首 ③ 生字組詞 ④ flash動畫書寫生字 ⑤ 數(shù)筆畫，說筆畫名稱（5）學(xué)生自己練習(xí)寫“二”，師指導(dǎo)。
3、書寫“三”（1）出示“三” 的卡片 （2）講解“三”的寫法，筆順（3）學(xué)生齊書空“三”（4）flash動畫演示生字： ① 朗讀生字 ② 分析偏旁部首 ③ 生字組詞 ④ flash動畫書寫生字 ⑤ 數(shù)筆畫，說筆畫名稱（5）學(xué)生自己練習(xí)寫“三”，師指導(dǎo)。
4、小結(jié) 四、課堂鞏固 學(xué)生書寫“一”、“二”、“三”，師指導(dǎo)五、布置作業(yè) 正確書寫“一”、“二”、“三”第三課時（ 月 日）教學(xué)內(nèi)容：讀兒歌教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確，流暢、有感情地讀兒歌。
2、培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣和說話的興趣。
3、游戲活動，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，補(bǔ)償語言缺陷。
教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：師生問好、點名二、復(fù)習(xí) 1、師出示卡片，學(xué)生認(rèn)字 2、師讀生字，學(xué)生找卡片 3、寫生字，比誰寫得好三、新授讀一讀一二三，向前走，一二一二擺擺手。
1師教生逐句讀，邊讀邊做手勢。
2、學(xué)生齊讀兒歌。
3、游戲：開火車，讀兒歌。
4、學(xué)生個別讀兒歌。
5、師糾正，個別指導(dǎo)。
6、小結(jié)四、課堂鞏固五、布置作業(yè)學(xué)生熟讀兒歌。
如何做好一名特殊教育學(xué)校教師
耐心、愛心、平常心對于孩子的教學(xué)方面要有耐心、有愛心，因為他們學(xué)習(xí)很有困難，一個簡單的動作或者字詞 對于他們來說都是很困難的 老師要不厭其煩的重復(fù)教授。
沒有耐心和愛心，會教不下去的。
對于教學(xué)的結(jié)果當(dāng)然很重要，但是不能急功近利。
當(dāng)他們獲得成功是可以開心的慶祝，但是沒有明顯進(jìn)步也不要失落。
特殊兒童 不能要求他們在多少時間內(nèi)學(xué)會什么，這是很難達(dá)到的，要學(xué)會自我調(diào)整。
希望對你有用
