教師師德格言五十條
教師師德格言五十條1、育人是教師的天職，有有樂。
2、教師自己的行和心教育學生。
3、傾注心血的真愛才能使孩子們早日鮮花綻放。
4、教師最大的欣慰是學生的進步，最大的幸福是把學生送到理想的彼岸。
5、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
6、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙；高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
7、要教學生正派做人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
8、學生沒有教師，就像生活沒有陽光。
教師沒有學生，就像生活沒有食糧。
9、好筍出好竹，好師出好徒；老老實實做人，認認真真教書。
10、愚昧的教師只會傳授真理，聰明的教師總是教學生發(fā)現(xiàn)真理。
11、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷。
12、只有老師幸?？鞓返亟?，學生才能充滿快樂地學。
13、尊重學生，理解學生，溫暖學生是為人師者的三大法寶。
14、教師應(yīng)當具備三種“力”，即教育能力、事業(yè)動力、人格魅力。
15、教師的責任在于做學生學習的指導者和人生的引路人。
16、高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強大的精神力量。
17、能否對學生寬容是一個教師素質(zhì)高低的標志之一。
18、教師要學會站著看學生身高，坐著看學生眼睛，蹲著看學生心靈。
19、教師不能吝惜對學生的夸獎，要讓學生在賞識、夸獎中健康快樂地成長。
20、演員，靠演技征服觀眾；教師靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學生奔向美好的未來。
21、教師的真正本領(lǐng)，不在于會講知
關(guān)于師德的經(jīng)典名言
師德名言（名人名言）：1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子 2、身教重于言傳。
——王夫之 3、要想學生好學，必須先生好學。
惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知 4、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
——陶行知 5、、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦 6、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基 7、要把學生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是什么人。
——車爾尼雪夫斯基8、教師是學校里最重要的師表，是直觀的最有教義的模范，是學生活生生的榜樣。
——第斯德9、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
——蘇霍姆林斯基10、務(wù)學不如求師，師者，人之模范。
——楊雄11、我覺得，對教師來說，力量的源泉就是來自對學生的愛，愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。
——于漪12、身教最為美，知行不可分。
——葉圣陶13、做導師的人自己更當具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時、隨地都有適當?shù)呐e止和禮貌。
——洛克14、在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。
——盧梭15、不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當了引誘的魔鬼。
——盧梭16、為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。
自己沒有的東西是不能傳授給別人的。
——第斯多惠17、教師的人格，就是教師的一切。
——烏申斯基18、教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著全體學生，這點往往是察覺不出的。
如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上留下永遠痕跡。
正因為這樣，所以每一個教師必須好好檢點自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間，沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人生理上各種微小變化更富于敏感了，再沒有任何人象孩子的眼睛那樣能摸捉一切最精細的事物，這點是應(yīng)該記住的。
——加里寧19、如果教師熱愛自己的事業(yè)的話，那他就會成為一個優(yōu)秀的教師，如果教師象父母那樣愛學生的話，那他就會比那雖然讀萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學生的教師好得多。
如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學生結(jié)合起來的話，那他就是一個完善的教師了。
——托爾斯泰20、一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師
——
教師格言大全。
1. 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;2. 想教學生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
3. 學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
4. 教師總是希望學生將來超過自己。
5. 好筍出好竹，好師出好徒。
6. 教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
7. 小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
8. 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學生發(fā)現(xiàn)真理。
9. 感人肺腑的談話，能醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷。
10. 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
11. 芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
12. 學高為師，身正為范。
13. 愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
14. 學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
15. 是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
格言尋找：體現(xiàn)老師高尚師德名言警句至少五句
身教重于言傳。
——王夫之其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔 子動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。
——李 贄要想學生好學，必須先生好學。
惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基More:1． 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
《中庸》2． 學而不厭，誨人不倦。
孔子〈〈論語.述而〉〉3． 讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
美，富蘭克林4． 敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。
《朱舜水集.勸學》5． 今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。
黃炎培6． 教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
郭秉文7． 發(fā)明千千萬，起點是一問。
人力勝天工，只在每事問。
陶行知，教育家8． 知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。
它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。
普良尼施尼柯夫，前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)化學家9． 讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。
培根，英國哲學家10． 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
管仲，春秋政治家11．教人者，成人之長，去人之短也。
唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長. 魏源，清朝思想家、史學家12．教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。
洛克，英國哲學家13．教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
亞美路，瑞士教育家14．假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。
夸美紐斯，捷克教育家15．懂得如何啟發(fā)，是教人的一大藝術(shù)。
阿米爾，印度尼西亞詩人16．真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
17．教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優(yōu)良教育的原則.18.凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須遵循自然.19.知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性. 蔡元培20.教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒.21.教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律.這是任何教學的首要的最高的規(guī)律.22.一個壞的教師廉價真理,一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理. 第斯多惠
結(jié)合實際談?wù)劷處熉殬I(yè)道德禮儀的意義
教師適當?shù)男蜗笤O(shè)計，優(yōu)雅的舉止，瀟灑的風度，是影響教育活動和教育效果不可忽視的重要因素，其主要意義表現(xiàn)在： 第一，對形成學生良好的“第一印象”有重要作用： 很多學生的好奇心、求知欲都很強，他們第一次接觸教師時，會特別注意教師的儀表裝束，，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關(guān)系劃上距離，是可親可信還是反感討厭
這就是第一印象。
當然，在以后的接觸中，教師的德才學識會讓學生逐步了解，但教師良好的內(nèi)在素養(yǎng)與外在形象的有機結(jié)合，會給學生留下美好深刻的第一印象，對教師的教育教學工作大有益處。
調(diào)查表明，很多學生偏愛某一學科、喜歡某一老師，很大程度上取決于第一堂課的影響。
要在學生心目中樹立良好的第一印象，教師就必須有良好的禮儀修養(yǎng)，一舉一動，讓學生感到可親可敬。
第二，有利于提高教師的威信： 是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的知識、能力等密切相關(guān)，也同時受教師外在形象的影響。
舉止文雅、穿著樸素、儀態(tài)端莊、作風正派的教師形象，有助于在學生中建立起威信，甚至成為學生爭相模仿和崇拜的偶像；反之，不注意個人儀表風度，、蓬頭垢面、濃妝艷抹、行為不檢等形象欠佳的教師，往往會成為學生背后議論的對象，從而使的樹立大打折扣，會影響學生對該學科的印象。
第三，有利于樹立學生的形象： 近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。
教師在施教的同時，學生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位。
在年齡越小的學生意識中，教師越是值得尊敬和學習的人，這就是家長常說的“孩子只聽老師的話”的原因。
即使到了高年級，學生視野開闊了，與教師的關(guān)系也變的復雜了，但教師仍然是學生生活世界中的重要人物，教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣，從而繼續(xù)對學生的形象設(shè)計起著不容忽視的引導規(guī)范作用。
第四，直接關(guān)系到學生的學習興趣和效果的好壞： 目前教師完成職業(yè)任務(wù)的主要途徑仍然是言傳身教。
如果教師不僅口說而且能真正身體力行，必然能留給學生良好的師者形象，獲得學生的尊重。
這樣，學生就會“親其師”而“信其道”，便于教師順利完成教育教學任務(wù)，提高工作效率和教育實效。
關(guān)于教育家的教育名言有哪些
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
——葉圣陶教育·教師·老師·勵志我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
——葉圣陶教育·老師·教師凡為教，目的在于達到不需要教。
——葉圣陶教育凡為教者必期于達到不須教。
——葉圣陶教育學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活，愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
——葉圣陶教育·理想·生活·寬容教育為公以達天下為公。
——陶行知教育·陶行知·寬容行是知之始，知是行之成。
——陶行知陶行知·教育·行動·成功教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
——陶行知教育·教師·陶行知·寬容學而不思則罔，思而不學則殆。
——孔子孔子·學習·論語·誠信教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
——陶行知教育·陶行知·寬容·教師教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真；學生的職務(wù)是千學萬學，學做真人。
——陶行知教師·陶行知·教育·學習在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
——陶行知贊美老師·陶行知·教師·教育言必信，行必果。
——孔子誠信·孔子·誠實·誠實守信學而不厭，誨人不倦。
——孔子孔子·勤奮·學習·理想先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
——范仲淹愛國·廉潔·奉獻·熱愛祖國教育植根于愛。
——魯迅魯迅·教育·教師·寬容我們深信教育是國家萬年根本大計。
——陶行知陶行知·教育·寬容教育的根是苦的，但其果實是甜的。
——亞里士多德教育·寬發(fā)明千千萬，起點是一問，人力勝天工，只在每事問。
——陶行知教育·學習教育人就是要形成人的性格。
——歐文教育·教師·寬容生活即教育，社會即學校，教學做合一。
——陶行知陶行知·教育·哲理
