教師格言大全。

自我介紹就是自夸加上一些無(wú)關(guān)緊要的小毛病，然后表示以后會(huì)改，人生格言就針對(duì)寫的缺點(diǎn)來(lái)找

額-，-想問(wèn)一個(gè)笨笨的問(wèn)題：“人生格言和名言警句有什么區(qū)別吖”

經(jīng)典人生格言一、幸福、其它與人生1．人生成績(jī)好像是清道夫，怎么做都看不出來(lái)，可是一不做就看出來(lái)。

2．經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處等于存一筆利率最高的存款，它能使你的人生不斷增值。

經(jīng)營(yíng)自己的短處等于貸了一筆利率最高的貸款，它會(huì)不斷削弱你的人生。

3．旅行的長(zhǎng)度由錢包決定，旅行的寬度由目光決定，旅行的深度由心靈決定。

4．有人幫你，是你的幸運(yùn)；無(wú)人幫你，是公正的命運(yùn)；沒(méi)有人該為你做什么，因?yàn)樯悄阕约旱?，你得為自己?fù)責(zé)。

5．可以敷衍他人，敷衍工作，敷衍一切，最終卻發(fā)現(xiàn)：敷衍了自己。

6．心里常存感激，以為一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

7．智慧的河流，越深越無(wú)聲。

8．你要趕路，就不要帶得太多；你要休息，就不要想的太多。

9．人生，是建筑歷史的一塊磚瓦，是與風(fēng)浪搏斗的一支漿，是耕耘大自然的一頭牛，是幫助別人攀登的一道梯。

親愛的朋友，你愿意你的人生是什么呢

10．命運(yùn)是不可改變的，可以改變的只是我們對(duì)命運(yùn)的態(tài)度。

11．上帝給每個(gè)人都是24小時(shí)，給這24小時(shí)賦予價(jià)值的，是你自己。

12．雖然我們無(wú)法改變?nèi)松?，但可以改變?nèi)松^。

雖然我們無(wú)法改變環(huán)境，但我們可以改變心境。

13．我們無(wú)法選擇自己的腦袋，但可以選擇自己喜歡的思想。

14．人生重要的是選擇。

15．機(jī)遇總是鐘情于準(zhǔn)備好的人。

16．命運(yùn)就像自己的掌紋，雖然彎彎曲曲，卻永遠(yuǎn)掌握在自己手中。

17．有了機(jī)會(huì)不要放過(guò)，沒(méi)有機(jī)會(huì)不要放松。

18．誠(chéng)實(shí)是一

教師個(gè)體在教育教學(xué)專業(yè)活動(dòng)中不斷發(fā)展的過(guò)程中被稱為什么

教師個(gè)體在教育教學(xué)專業(yè)活動(dòng)中不斷發(fā)展的過(guò)程中被稱為教師專業(yè)發(fā)展。

　　教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體教育教學(xué)水平不斷提高的過(guò)程。

具體說(shuō)，是教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與規(guī)劃，通過(guò)專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)和途徑，提高專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力水平，更新教育觀念，從一個(gè)成 長(zhǎng)階段不斷進(jìn)入更高成長(zhǎng)階段的過(guò)程。

教師專業(yè)發(fā)展包含以下三方面要點(diǎn)： 　　首先，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)自覺的有意識(shí)的過(guò)程，是在明確發(fā)展目標(biāo)，作出發(fā)展規(guī)劃的情況下進(jìn)行 的。

教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)是一個(gè)自主的過(guò)程。

有時(shí)，學(xué)校在教師發(fā)展中起著號(hào)召、組織、指導(dǎo)等作用，但都 必須轉(zhuǎn)化為教師主動(dòng)的行為，才是有效的。

教師發(fā)展的目標(biāo)，不是隨意確定的，它是根據(jù)社會(huì)的要求、 教育事業(yè)的要求、學(xué)生的要求和個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與不足而確定的。

一些國(guó)家則通過(guò)制定教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo) 教師發(fā)展的目標(biāo)。

教師發(fā)展規(guī)劃則是明確發(fā)展目標(biāo)、措施的設(shè)計(jì)活動(dòng)，它對(duì)教師發(fā)展具有積極的導(dǎo)向、 促進(jìn)作用。

　　其次，教師專業(yè)發(fā)展是通過(guò)若干活動(dòng)和途徑實(shí)現(xiàn)的。

常見的途徑和活動(dòng)有讀書自學(xué)、參加培訓(xùn)、聽 報(bào)告講座、觀摩名師講課、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研討、教學(xué)行動(dòng)研究、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)等。

這些活動(dòng)大體分為 兩類：一類是學(xué)習(xí)、輸入信息；另一類是實(shí)踐、輸出信息。

這兩類活動(dòng)又密不可分，學(xué)習(xí)到的理論和經(jīng) 驗(yàn)必須變成自己的實(shí)踐，才能產(chǎn)生效果：而實(shí)踐又必須在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行。

在現(xiàn)實(shí)中，存在著兩 種片面的傾向：一種是單純地學(xué)習(xí)，不付諸實(shí)踐；一種是單純地實(shí)踐，缺乏理論或?qū)＜业闹笇?dǎo)。

這都是 難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的。

　　最后， 教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)， 體現(xiàn)在教育教學(xué)水平的提高、 發(fā)展階段的遞進(jìn)。

教育教學(xué)水平的提高， 有兩個(gè)維度。

橫向的維度，即素質(zhì)的項(xiàng)目，包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、教育觀念等；縱向的 維度，即素質(zhì)的水平，表現(xiàn)為從一個(gè)階段進(jìn)入更高的階段。

當(dāng)然，教師專業(yè)上是否真正發(fā)展了，歸根結(jié)底，還是要看教師的教育教學(xué)是否滿足了學(xué)生發(fā)展的需 要，是否適應(yīng)了學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，是否使學(xué)生得到了真正的發(fā)展。

檢驗(yàn)教師的專業(yè)發(fā)展，必須強(qiáng)調(diào)這 種“適應(yīng)性”的標(biāo)準(zhǔn)，這是教育上體現(xiàn)“以人為本”“以生為本”的表現(xiàn)。