幼兒園廚師宣言寫(xiě)一句話(huà)

為了祖國(guó)的花朵，炒好菜，超精彩，菜菜孩子喜歡

幼兒園廚師宣言寫(xiě)一句話(huà)

一切為了孩子，為了孩子的一切

學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，快樂(lè)成長(zhǎng)

做好幼兒園廚房格言大全

在學(xué)校和生活中，工作的最重要的動(dòng)力是工作中的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

—— 愛(ài)因斯坦

學(xué)廚師勵(lì)志名言

1.沒(méi)有哪個(gè)好廚師是不貪吃的。

——斯坦布里奇2.廚師的手藝都不是在他們自己的廚房里學(xué)成的。

——托·富勒3.廚師的技藝全在刀上。

——托·富勒4.裁縫造人，廚師做菜。

——布爾沃5.人類(lèi)中最有創(chuàng)造性的，當(dāng)推廚師。

——杰羅爾德6.廚師一多，反而做不出好的飯菜。

——格比爾7菜品即人品，好菜品出自好人品。

8廚師是創(chuàng)造文明的無(wú)名英雄。

9世界上只有兩種人配穿白大褂，一是醫(yī)生，二是廚師。

10法國(guó)的廚師歸文化部門(mén)管，中國(guó)的廚師歸勞動(dòng)部門(mén)管，---------同樣是美食大國(guó)，而中國(guó)的廚師的地位卻一直得不到上升。

11廚師分三種，工匠型，管理型，文化型，而文化型應(yīng)該是廚師追求的最高竟界。

12生活決定閱歷，閱歷改變思想，思想造就人生。

13日本人用眼睛吃飯，法國(guó)人用鼻子吃飯，美國(guó)人用腦子吃飯，中國(guó)人用舌頭吃飯。

14不想做烹飪藝術(shù)家的廚師不是好廚師。

15未來(lái)是色彩斑斕的，夢(mèng)想是甜蜜的，過(guò)程是艱辛的，美好希望是要靠奮斗實(shí)現(xiàn)的。

16；只有傳統(tǒng)，沒(méi)有正宗，物無(wú)定味，烹無(wú)定法，適口者珍，就是川菜創(chuàng)新之真理。

17；愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)。

18；學(xué)廚先學(xué)德，德有多高，藝有多深。

鉆研理論，勤于實(shí)踐，謙虛謹(jǐn)慎，精益求精。

19；要做一個(gè)合格的廚師必須做到多看，多學(xué)，多思，多問(wèn)，多記，多做。

20；業(yè)精與勤，有志者事竟成。

活到老學(xué)到老。

幼兒園廚房里的個(gè)人格言要怎么寫(xiě)

歷史使人明智，詩(shī)歌使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精確，哲學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。

——培根

在幼兒園里做廚師累嗎

累成狗 菜倒是容易搞 主要累在搞衛(wèi)生 各種麻煩制度制約還要應(yīng)付各種檢查 本人幼兒園做了3年了 如果有好地方去 早就不干了

我兒幼兒園比賽小廚師,主題以煎為主

一、主題的由來(lái)：三月的最后一天是幼兒園三月份的“月末大會(huì)餐”，小朋友們?cè)跁?huì)餐后紛紛在一起議論起來(lái)。

有個(gè)孩子說(shuō)：“南瓜餅最好吃，甜甜的、還炸得很脆、太好了”。

另一個(gè)孩子說(shuō)：“我最喜歡玉米炒豆，有營(yíng)養(yǎng)”又有一些個(gè)孩子說(shuō)：“我媽媽也會(huì)做…”…見(jiàn)孩子們談得那么開(kāi)心，我也圍了過(guò)去、問(wèn)：“你們知道幼兒園里這些好吃的東西是誰(shuí)做出來(lái)的嗎

”孩子們搶著說(shuō)：“我知道”“我見(jiàn)過(guò)…”“我去廚房拿過(guò)東西”“廚師穿著白衣服”“廚師還會(huì)做糕點(diǎn)”…我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“廚師”的話(huà)題產(chǎn)生了極大的興趣。

因此，我決定捕捉住孩子們的這一“熱點(diǎn)話(huà)題”，開(kāi)展一個(gè)“快樂(lè)的小廚師”的主題，和孩子們一起來(lái)討論關(guān)于“廚師”和“廚師勞動(dòng)”的種種話(huà)題。

二、主題活動(dòng)預(yù)設(shè)總目標(biāo)：1、 通過(guò)參觀(guān)、感受，在生活中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

2、 喜歡參加欣賞活動(dòng)，能感受樂(lè)曲的節(jié)奏和情緒的變化。

3、 愿意大膽地用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感受。

4、 自主地選擇多種方式，富有個(gè)性地表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)。

三、活動(dòng)的開(kāi)展：活動(dòng)一：音樂(lè)欣賞（一）★活動(dòng)目的：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲各段的節(jié)奏，感受節(jié)奏和情緒的變化。

★活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

★活動(dòng)方式：1、 引導(dǎo)幼兒充分欣賞音樂(lè)，聽(tīng)辨樂(lè)曲各段的節(jié)奏，感受樂(lè)曲情緒的變化。

2、 以提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒嘗試用語(yǔ)言描述自己對(duì)各段音樂(lè)的感受。

（1）樂(lè)曲的節(jié)奏一樣嗎

有什么變化

（2）這時(shí)聽(tīng)起來(lái)心情怎么樣

（3）誰(shuí)能猜猜音樂(lè)快、慢的時(shí)候都像小廚師在做什么

★活動(dòng)反思與推進(jìn):孩子們通過(guò)欣賞樂(lè)曲，能很好地聽(tīng)辨各段的節(jié)奏，和樂(lè)曲一會(huì)兒快一會(huì)兒慢的節(jié)奏特點(diǎn)；并能很好地說(shuō)出“最后一段聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)是很開(kāi)心，很高興的”等等。

但當(dāng)在我提出：“誰(shuí)能猜猜音樂(lè)快、慢的時(shí)候都像小廚師在做些什么

”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們由于缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)（對(duì)廚師勞動(dòng)的了解）對(duì)每段樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容無(wú)法理解、分辨，更無(wú)法用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受與理解。

活動(dòng)二：能干的廚師師傅★活動(dòng)目的：組織幼兒參觀(guān)幼兒園的食堂，了解廚師及食堂其他工作人員的勞動(dòng)；培養(yǎng)幼兒“尊重廚師勞動(dòng)”的情感。

★活動(dòng)準(zhǔn)備：事先與食堂工作人員聯(lián)系參觀(guān)時(shí)間，照相機(jī)。

★活動(dòng)方式：1、 帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園食堂，了解廚師及食堂其他工作人員工作時(shí)都在做哪些事情；教師為活動(dòng)拍照，以幫助幼兒回憶。

2、 參觀(guān)后的談話(huà)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：（1） 你看到了廚房里的工作人員在做什么

廚師師傅在做什么

（2） 他們做哪些事情的時(shí)候動(dòng)作是快的

做哪些事時(shí)動(dòng)作是慢的

（3） 他們是怎樣做的

（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）★活動(dòng)反思與推進(jìn):孩子們?cè)谑程脜⒂^(guān)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)廚師的勞動(dòng)充滿(mǎn)了好奇，積極地參觀(guān)、討論著廚師的勞動(dòng)；在談話(huà)中，孩子們對(duì)廚房里的工作人員在做什么

廚

<\\\/P>師師傅在做什么

表述得很清楚，能用動(dòng)作加以模仿；還能說(shuō)出：“廚師切菜時(shí)動(dòng)作很快”“洗米時(shí)動(dòng)作有點(diǎn)慢”“炸魚(yú)時(shí)、油很燙廚師的動(dòng)作很慢”等等。

但由于當(dāng)天廚房里的工作人員只在做切西紅柿、腐竹，洗米，炸魚(yú)這幾項(xiàng)工作。

孩子并不能全面地了解廚師工作的多樣性，和步驟性。