幼兒園總務(wù)主任格言
1、做人以真人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好。
2、尊重、理解每一個孩子，子一把開啟智慧的金鑰匙。
3、尊重，讓幼兒的心靈走向自由;激勵，讓生命積極互動;開放，讓人人收獲精彩。
4、在今后的工作中，我將繼續(xù)以往認真的工作態(tài)度，關(guān)心愛護每一個幼兒，做一個讓家長滿意幼兒喜歡的保育老師。
5、幼兒園是一個保教相結(jié)合幼兒場所，保育是幼兒園工作重要組成之一，只有愛孩子才能做好這份工作，孩子是祖國的花朵，是明天，我愿意將自己一顆無私的愛心獻給每一個孩子，將他們當成自己的孩子來照顧。
6、用我的細心，耐心和愛心，換你的安心，放心和舒心。
7、用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般愛關(guān)愛孩子。
8、勇于承擔(dān)責(zé)任，與時俱進，不斷更新陳舊的思想觀念，用科學(xué)先進的管理理念為我們營造著。
9、以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
10、心中有目標，眼中有孩子，處處有教育。
11、我深知保育工作的重要性，對幼兒具有較強的責(zé)任心、愛心，我喜歡孩子們，并深深的喜歡上這份職業(yè)，努力成為一名優(yōu)秀的保育員。
12、我們用雙手和愛心，珍視，呵護每一棵幼苗。
13、我愛每個孩子，更熱愛這份神圣的職業(yè)，我將成為孩子最忠實的朋友，用我的愛心和耐心去關(guān)心愛護每一個孩子。
14、微笑迎接每一天的朝陽，微笑迎接每一雙童真的雙眸。
15、書本學(xué)習(xí)是體驗別人的經(jīng)驗;生活實踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。
16、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長。
17、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
18、關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂! 19、不求盡善盡美，但求無愧于心! 20、把我最美的微笑奉獻給我所愛的每一位孩子。
21、愛心奉獻于幼兒，真心服務(wù)于家長，恒心鉆研于教育。
22、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
幼兒園教師進
你自己看吧，不讓復(fù)制，應(yīng)該對你有啟發(fā)，畢竟你的實際情況大家不了解，你最好找到范文，結(jié)合你們幼兒園的實際作會好些。
在幼兒園里見習(xí)的時候師幼活動觀察怎么寫
教育實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中重要的實踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，對提高教學(xué)質(zhì)量和幼師生綜合素質(zhì)都有很大影響。
因此，如何在學(xué)生實習(xí)前做好指導(dǎo)工作就非常重要。
回顧這幾年所教的幼師專業(yè)，在指導(dǎo)學(xué)生如何實習(xí)時，我對學(xué)生提出了“七勤”的要求。
一、手勤——勤做筆記 俗話說，好記性不如爛筆頭。
人的記性再好，也總是有限的。
所以去幼兒園實習(xí)，需要準備一至三本筆記本，而且要勤做摘記。
記些什么內(nèi)容呢
第一本是聽課筆記。
一般情況下，第一周是見習(xí)，實習(xí)生以聽課、觀摩為主。
而這一周，實習(xí)生必須認認真真地觀察指導(dǎo)教師是如何組織教學(xué)活動，如何和小朋友、家長進行交流，如何使幼兒園一日之中各環(huán)節(jié)有條不紊的。
因此，就要認真做好聽課筆記，以便日后回顧、反思、再學(xué)習(xí)，從中獲得有效的經(jīng)驗。
第二本是備課筆記。
一般從第二周開始，指導(dǎo)教師就會把教學(xué)任務(wù)布置給實習(xí)生。
這時，實習(xí)生的角色就轉(zhuǎn)化為教師了。
而教師一個很重要的任務(wù)就是制訂周教學(xué)計劃和課時計劃，也就是備課。
所以，這就要求實習(xí)生要運用書本上的知訓(xùn)，結(jié)合本班幼兒的特點，深入鉆研教材，寫出詳實完備的教案來。
第三本筆記也叫隨筆。
里面的內(nèi)容可以很雜亂，但很豐富。
比如可以描述活動室的布置、一些小朋友的表現(xiàn)、指導(dǎo)教師對突發(fā)事件的處理方法、跟家長溝通的技巧，以及自己的教育感想、老師對自己的教學(xué)評價等等。
因此，這本隨筆應(yīng)該隨身攜帶，隨時記錄。
等到了實習(xí)結(jié)束甚至當自己重新走上這個崗位時，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掌握了那么多翔實的材料，這對一個新手來說是大有裨益的。
二、腿勤——多跑能干 很多實習(xí)生經(jīng)常會在一起進行交流，有的時候就談到指導(dǎo)教師或保育員經(jīng)常會指使他們干這干那，比如拿點心、打開水、拖地擦桌或者叫他們把被子拿出來晾曬等一些雜活。
他們會覺得很冤：“我是來這里實習(xí)的，我又不是保育員。
”其實，在這些瑣碎的小事背后，蘊含著很多現(xiàn)代保育知識。
《幼兒園工作規(guī)程》第三條指出：幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。
所以只要實習(xí)生夠勤快，多干些這樣的雜活，不但能讓園方留下一個好印象，還能增進很多書本上學(xué)不到的知識，增強責(zé)任心和使命感，真是一舉多得，這又何樂而不為呢
有時我們會發(fā)現(xiàn)，當指導(dǎo)教師組織教學(xué)活動的時候，實習(xí)生會局促不安地站在一旁，不知該干什么。
這時，實習(xí)生就要根據(jù)當時的情境靈活地作出判斷。
比如美術(shù)活動時，可以協(xié)助老師分發(fā)工具；當小朋友作畫或做手工時，可以走到小朋友中間去觀察或指導(dǎo)；做游戲時，也可以參與，扮演其中的一個角色；早操時，跟在小朋友后面一起做；家長接送孩子時，可以主動上前招待。
總之，你不僅是實習(xí)生，更是一個教師，你的足跡并不局限于活動室的一個角落，而是園里的各個地方。
三、嘴勤——虛心請教 如何向指導(dǎo)教師學(xué)到帶班的技巧，嘴勤是很重要的。
孔子有一句名言：“知之為知之，不知為不知，是知也。
”每個實習(xí)生都要具備實事求是的態(tài)度，做到“敏而好學(xué)，不恥下問”。
千萬不要不懂裝懂，或怕難為情不敢開口。
其實作為實習(xí)生，就是來學(xué)習(xí)的。
孔子本人就非常謙虛好問，治學(xué)嚴謹，做到了“每事問”。
陶行知先生也說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。
所以，在實習(xí)當中遇到的各種難題，都可以拿來向老師們請教。
如備了課，可以請教他們有何補充；下了課，向他們求教有何不足之處；而在平時，可以向他們討教具體的教學(xué)經(jīng)驗。
孔子說：“三人行，必有我?guī)煛?/p>
”在我們求知若渴的時候，指導(dǎo)教師、保育員、家長甚至幼兒都是我們的老師。
有的實習(xí)生可能會說：“問多了，他們煩了怎么辦
”俗話說，“精誠所至，金石為開”。
只要我們誠心誠意地去請教，一般情況下他們總會解答的。
作為實習(xí)生，我們還要盡快地熟悉幼兒，了解幼兒，為我們以后的順利工作奠定基礎(chǔ)。
而嘴勤還是一條不錯的途徑。
實習(xí)生可以向指導(dǎo)教師和保育員詢問每個幼兒的個性和表現(xiàn)；敞開心扉，走進孩子的心里，與他們進行平等地交流，給他們講故事、唱兒歌；來園離園時，與家長真誠地進行溝通。
多管齊下，我想孩子們過不了多久就會真誠地喜歡上你了。
四、眼勤——善于觀察 具體的每個兒童都具有獨特性，了解幼兒是教師進行教育的前提條件。
要了解幼兒，教師就必須具備敏銳、細致的觀察力。
總的說來，幼兒對周圍現(xiàn)實的情緒反應(yīng)以及思想、情感和行為帶有明顯的直率性、鮮明性和天真性。
但是，隨著年齡的增長，幼兒的內(nèi)心活動就變得日益復(fù)雜和隱蔽了。
這就需要教師善于在幼兒的細微表現(xiàn)中洞察其內(nèi)心世界，從而進行有針對性的教育，這是幼兒教師十分重要的一項基本功。
作為實習(xí)生，就要在實踐教學(xué)中去訓(xùn)練自己的這項功夫。
比如，我們可以從幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)部分來鍛煉自己的觀察力和洞悉能力。
來園時，察看幼兒臉上的神情、氣色；離園時，看看幼兒身上是否整齊、清潔。
課堂上，讓幼兒們的表現(xiàn)盡收眼底；游戲時，他們的一舉一動都在你的視線范圍之內(nèi)。
午餐時，觀察幼兒是否吃得香；午睡時，觀察他們是否睡得沉。
假若這其中有什么問題，事后都應(yīng)了解原因，再對癥下藥，找到解決的辦法。
任何能力就是在這樣的實踐中得到鍛煉和提高的。
當然，作為幼兒教師，僅僅能觀察幼兒的心理還是不夠的。
還要學(xué)會觀察環(huán)境，尤其是大自然的環(huán)境。
現(xiàn)代幼兒教育提倡小朋友們和大自然來個親密接觸，要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索精神，要具備觀察大自然的能力。
要幼兒做到的，教師自然先得做到，這一點必不可少。
幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容有那些
一、有高尚的道德和職業(yè)修養(yǎng)于律己、作風(fēng)正派。
1、有高度的感和事業(yè)心：對幼兒認真負熱愛尊重每一個幼兒；有良好的敬業(yè)精神和獻身精神，勇于吃苦，為了工作不計較個人得失；能意識到自己的工作與幼兒園、企業(yè)、國家的命運、前途和社會發(fā)展的關(guān)系。
2、善于團結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關(guān)系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。
3、積極主動開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗和教育成果；模范遵守社會公德；追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍；有積極的生活態(tài)度和價值二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點；語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。
1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。
2、儀容：精神飽滿，健康向上，充滿活力。
3、體態(tài)：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。
4、語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動、有趣、兒童化。
三、有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力 1、做人以德為本，注重個人修養(yǎng)。
2、熱愛生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3、有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對待工作。
4、自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評。
5、有較強的溝通協(xié)作能力，與家長、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關(guān)系。
6、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。
7、能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。
8、能客觀公正地評價同事和周圍事情。
四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。
1、及時捕捉、學(xué)習(xí)、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識。
2、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環(huán)境來教育幼兒；堅信每一個幼兒都有無限發(fā)展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異。
3、善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識：對幼兒感興趣的知識有初步的常識；對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。
4、有勇于創(chuàng)新的觀念和能力：樂于接受新事物，善于超越自己；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；有超前意識、競爭意識。
5、有簡單的英語會話基礎(chǔ)，能與幼兒與家長簡短對話。
6、會使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會使用電教手段；能自己設(shè)計制作多媒體教學(xué)軟件；會利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。
五、具有扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)技能 1、好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學(xué)基本功，并在某方面有特長。
2、有較強的教育教學(xué)技能；教育計劃設(shè)計新穎、恰當；能將教育計劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實踐；教學(xué)效率高、適用。
3、有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力：能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化；能采取有效措施加強和改善幼兒的生長發(fā)展；能及時準確進行個別教育，有因材施教的能力。
4、有較強的隨機應(yīng)變的能力：能及時捕獲教育契機進行恰當?shù)慕逃?；善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件；能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計最佳教育情境。
5、有利用時間、空間、材料進行教育的能力：能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境；能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境；能利用環(huán)境資源對幼兒進行適當?shù)慕逃?/p>
6、語言能力突出：口語表達規(guī)范、清晰、準確，說普通話；指導(dǎo)幼兒的語言簡練、恰當；有較強的寫作能力；善于運用語言進行交往。
7、形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色：有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗；至少在某方面有較突出的教學(xué)實踐。
8、有較強的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣；班級環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。
六、有較強的學(xué)習(xí)能力和教科研能力 1、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地自我學(xué)習(xí)和提高。
2、掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法，善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論。
3、能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上。
4、善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實踐，形成自己的教育教學(xué)特色。
5、能積極開展、參與教科研活動，獨立進行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力從知識型向科研性、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識
6s管理在幼兒園具體應(yīng)該怎么做
首先，6S在幼兒園推行需要常規(guī)運作和標準流程，提高保教質(zhì)量，教師是關(guān)鍵；提高教師素質(zhì)，應(yīng)從重視班級的日常管理工作開始；提高班級的日常管理工作，應(yīng)從推行6S管理內(nèi)容開始。
6S管理包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全，就是將工作場所的任何物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉；把留下來的必要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標識；將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環(huán)境；將整理、整頓、清掃進行到底，并且制度化，經(jīng)常保持環(huán)境處在美觀的狀態(tài)；每位成員養(yǎng)成良好的習(xí)慣并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動的精神；重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念。
這套管理模式起源于日本企業(yè)，通過規(guī)范的流程培養(yǎng)員工良好的工作習(xí)慣，最終目的是提升人的品質(zhì)，革除馬虎之心，養(yǎng)成凡事認真的習(xí)慣。
6S管理內(nèi)容充分體現(xiàn)了事事有管理、時時要管理、處處都管理的有序工作原則。
幼兒園6S管理內(nèi)容推進初期的整理和整頓，教師們要動腦筋、想辦法，班級的各項管理工作才能見成效。
” 在幼兒園，可以看到老師為每一位孩子都精心準備了工具箱。
這些工具箱上面貼有孩子的名字，整整齊齊地擺放在活動室的一角。
活動室里的教具、玩具多種多樣，通過6S管理后，所有的物品都有標簽和位置，不但可減輕教師的工作強度，還可以培養(yǎng)孩子自主收拾、整理物品的能力。
作為教師，保持教室的清潔是義不容辭的責(zé)任。
每天上班后，教師們的第一件事就是掃地、拖地、擦拭桌椅和玩具，并且定期消毒、保潔，做到不留衛(wèi)生死角。
為孩子們創(chuàng)造一個干凈、整潔、舒適、合理、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓孩子們形成良好的一日常規(guī)和習(xí)慣，能讓他們受益終身。
通過實施6S管理內(nèi)容，幼兒園教室里被清晰地劃分為各個區(qū)域，每一個區(qū)域都有責(zé)任人。
實施6S管理后，教師的各種行為更加規(guī)范化、標準化、精細化。
當所有教職工都能按照這套流程和標準來工作時，工作效率自然事半功倍。
更多詳細內(nèi)容請參考
2011年湖北省國資委關(guān)于國企退休教師漲工資的文件何時出臺，我們幼兒園很多教師焦急的等待這一消息哦
1、孩子在場，父母不要吵架； 2、對每個孩子都要給予同樣的愛； 3、父母之間互相謙讓，相互諒解； 4、任何時候，父母都不要對孩子撒謊； 5、父母與孩子之間要保持親密無間的關(guān)系； 6、孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎； 7、對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復(fù)； 8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯； 9、注意觀察和表揚孩子的優(yōu)點，不要過分強調(diào)孩子的缺點； 10、對孩子的愛要穩(wěn)定，不要動不動就發(fā)脾氣 以上10條要求，即有孩子對父母以身作則起榜樣作用方面的要求，也有孩子對父母教育方式方法上的要求。
1984年，全國少年兒童工作協(xié)調(diào)委員會向全國家長發(fā)出倡儀，在全國范圍內(nèi)開展爭當好家長活動，提出了五條標準：1、努力提高自身的思想道德素質(zhì)，做子女的好榜樣。
2、積極參加家長學(xué)校的活動，學(xué)習(xí)撫育、培養(yǎng)、教育子女的科學(xué)知識。
3、愛護子女，耐心誘導(dǎo)，不放任，不嬌慣，不打罵。
4、積極配合學(xué)校（托兒所、幼兒園）社會對子女進行教育，在農(nóng)村的家長要保證適齡子女入學(xué)。
5、培養(yǎng)子女德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
倡儀發(fā)出至今已十余年的，對家長們?nèi)杂兄笇?dǎo)意義。
根據(jù)當今時代的要求，家庭教育工作的深入，孩子們的希望，本文在此給家長們談?wù)勅绾螖撤Q職家長的問題。
一、努力提高自身素質(zhì)，直到榜樣作用 家長做為孩子的第一任老師，要為人師表。
古語道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。
家長品行不端正，就無法行使教育的權(quán)力。
家長的師表作用與自身緊密相連。
有人說：父母的素質(zhì)－－－知識、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就象火山底下的巖漿，積累得越厚實、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強烈。
在這里家長素質(zhì)主要指的是思想道德品質(zhì)的好壞，文化科技知識水平的高低，心理品質(zhì)的健康程度以及教育子女能力的強弱等等。
提高家長的自身素質(zhì)，應(yīng)從以下方面做起： (一）努力提高思想道德水平 孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發(fā)發(fā)展形成起著潛移默化的作用。
家長首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀；對國家、對人民、對事業(yè)有高度的責(zé)任感；在社會上奉公守法，遵守社會；公德講究文明禮貌，作風(fēng)正派，為人正直，是非分明，胸懷坦蕩，大公無私，樂于助人等等。
學(xué)齡前幼兒期是人的個性、品德開始形成的重要時期，這個時期幼兒的大腦神經(jīng)活動具有很大的可塑性。
由于幼兒好奇、好模仿、好問、求知欲強，容易受外界的影響，此時家長的示范作用十分重要。
即家長的外在動作都是幼兒學(xué)習(xí)的樣子。
人們常說： 看，這孩子走路和他父母一個樣，可見家長的行為舉止都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。
孫敬修老前輩曾對家長們說：“孩子們的眼睛是照像機，腦子是錄音機，你們的一言一行都刻在他們的心上，要做好榜樣啊
榜樣的力量是無窮的，它具有很強的說服力和感染力。
家長舉止言談文雅大方，子女也會如此，家長舉止言談粗俗不堪，必然會對子女有不良的影響，在某幼兒園中曾發(fā)生過這樣一件事，一小男孩很喜歡摟抱小女孩，并親他們的，教師在糾正其行為時，小男孩不解地望教師說： “我爸爸也是這們親媽媽的。
”從小男孩行為可以看出，父母的行為不分場合，當著孩子的面過分親近，結(jié)果被孩子模仿效法。
再如家長能自覺地遵守社會公德，維護公共衛(wèi)生，吃完瓜果將果皮放進衛(wèi)生箱中，孩子也會養(yǎng)成這種維護社會公共衛(wèi)生的習(xí)慣。
而有些大人不拘小節(jié)，隨地吐痰亂拋臟物，孩子也如此行事。
?。ǘ┡μ岣呶幕萍贾R水平 常言道：師者，給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。
對家長不可能用正規(guī)教師所具備的專業(yè)水平要求，因為家長的生活經(jīng)歷不同，所具備的文化水平不盡相同，甚至相差甚遠，強求家長們具有一定的文化水平，都具備幼兒教師的能力，恐怕是很不現(xiàn)實的。
但是在當今時代，文化科技日益發(fā)達，知識不斷更新，即使高學(xué)歷的人，如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會跟不上時代的要求的，知識也存在老化問題。
幼兒求知欲相當強，他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題要求得到滿意的答復(fù)，從而使自己的威信無形中在孩子心目中降低了。
家長要善于學(xué)習(xí)，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做出了好樣子，也保護了孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了自已。
家長的文化素質(zhì)對孩子首先品質(zhì)的教育也有委重要的影響。
不少刑事案件中反映出法盲常常伴隨著無知、伴隨著文盲。
據(jù)一項對5350名青少年刑事犯罪分子調(diào)查表明，母親只有小學(xué)文化程度的占82?9％，母親受過高等教育的只占4?5％。
而中國科技大學(xué)某屆少年班中，70％的學(xué)生來自于知識分子家庭中。
（三）要具備良好的心理素質(zhì) 心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個性特征，以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)節(jié)能力等等。
對于幼兒來說，父母是最親近的人，家長的喜怒哀樂對于幼兒來說感染力極強。
如果家長開懷大笑，幼兒也會高興行手舞足蹈；家長怒氣沖沖，幼兒也會嚇得心驚膽戰(zhàn)不知所措，甚至于嚎啕大哭，家長的情緒對孩子格的形成有著直接作用。
孩子中有的性格倔犟，有的性格溫順，有的性格急躁，有的性格比較敏感等等，都與父母情緒的有著相關(guān)作用。
家長要有開朗的個性，要與人為善、富于同情心、和藹可親，要保持一各常態(tài)的穩(wěn)定情緒，對孩子從小形成一種健康的情感是很有益處的，在這種精神氣氛中成長起來的孩子一般都以處驚不亂的心理狀態(tài)正確地發(fā)生在身邊的意外事件，穩(wěn)重沉著，應(yīng)變能力強。
家長在實施家庭教育中，還應(yīng)具備耐心細致的心理品質(zhì)。
國外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培養(yǎng)成為“二愛型”巨人（愛迪生和愛因斯坦），就看你的耐心、信心和決心。
擁有一千多項的發(fā)明家愛迪生曾被老師視為白癡拒之門外，20世紀最偉大的科學(xué)家愛因斯坦因“智力遲鈍”12歲時被校方勒令退學(xué)，他們的父母沒有因孩子“笨”而喪失教育的信心，而是以極大的耐心去開發(fā)孩子的智力，為“二愛”走向輝煌的事業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
現(xiàn)實日常生活中常?？吹揭恍┘议L在教育子女時，缺乏的就是耐心和細致，他們常因孩子領(lǐng)會不了大人的意圖而斥責(zé)和打罵子女，什么“蠢豬”、“笨蛋”之聲不絕于耳，孩子的自卑心理與逆反心理就是在這種教育方式中產(chǎn)生的。
家長還應(yīng)具備堅強的性格，遇到困難敢于碰硬，善于動腦去解決，不達目的不罷休，這對形成孩子堅強的個性、勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。
除此之外，家長還應(yīng)該具備各種興趣，這里所談的興趣是指家長在工作之余參加各種有益于身心健康的文體美等活動，如琴、棋、書、畫、打球、照像等等，使家庭生活豐富多彩，充滿生機，既利于心理健康，也利于身體健康，更有助于培養(yǎng)孩子積極向上的人生觀和交際、人際交往的能力。
二、認真學(xué)習(xí)家庭教育知識，提高教育子女的水平 家庭教育是一門多學(xué)科的綜合教育學(xué)，它涉及內(nèi)容廣泛，包括心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等等。
高爾基說，教育孩子并不是一件很容易的事，“要善于教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識。
”對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發(fā)育中的規(guī)律，往往會做出一些違背教育規(guī)律的事情，產(chǎn)生不良效果，例如學(xué)齡前兒童，在3-7歲之間好奇心強，經(jīng)常充滿了天真的幻想，往往向家長提出一些奇怪的問題，甚至因此做出一些令成人不可思議的行為，有些行為往往帶有破壞性，成人切不可輕率地指責(zé)是“胡鬧”、“搗蛋”，甚至于打罵幼兒，應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個性的萌芽，并給予正確地鼓勵、引導(dǎo)，使之等到合理的發(fā)展。
例如，有的幼兒喜歡將家中的電動玩具或收錄機拆壞，究其原因是由于幼兒好奇心所致，了解這一特點的家長會正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，激發(fā)求知欲，從小培養(yǎng)幼兒探索知識的興趣，為以后熱愛學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
而有的家長因不了解幼兒心理，常采取訓(xùn)斥打罵手法而扼殺了幼兒創(chuàng)造個性的萌芽。
記得一位名人曾說過：在你們的打罵聲中，沒有了愛迪生，沒有了愛因斯坦，沒有了威特………。
再如幼兒期是口語發(fā)展的最佳時期，如果家長在這個時期注意注意培養(yǎng)孩子口語能力將是最明智的做法，而有些家長卻逼著孩子寫漢字、做算術(shù)，不僅起不到教育的目的，反而會挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，使其進入學(xué)齡期正式學(xué)習(xí)時對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒，可謂欲速則不達。
其消極影響很難消除。
家長要全面了解孩子的心理，生理特點，掌握個性，從實際出發(fā)，因材施教。
為此家長們應(yīng)擠出時間來學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識。
如《中華家教》、《父母必讀》、《家庭教育》、《為了孩子》、《幼兒教育》等刊物是家長們的良師益友，烏魯木齊市婦聯(lián)、烏魯木齊市家庭教育研究會所編輯出版的《家教文萃》報薈了全國各地讀物中的精華，同時也反反映了新疆特別是烏魯木市家教信息，反映了家長及孩子們的心聲，是溝通家長與孩子心靈的橋梁，家長通過它可借鑒家庭教育方法和經(jīng)驗，是學(xué)習(xí)家教知識的捷徑。
此外家長們應(yīng)積極參加家長學(xué)校的活動，聽聽講座，與同齡孩子的家長交流切磋教子經(jīng)驗，這對提高教育子女的水平很有益處。
三、更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標，使孩子全面發(fā)展 將培養(yǎng)成什么樣的人，是每個家長都關(guān)心的問題。
《浙江日報》登載：在一項調(diào)查中反擊，92。
7％的家長希望孩子備大學(xué)學(xué)歷。
這種高度期望反映了當今家長對成才觀念的誤解。
由于這種，家長們活得很累，很多家長在孩子出生前就為他設(shè)計了一條輝煌之路，上重點幼兒園、重點小學(xué)、重點中學(xué)、名牌大學(xué)，出國留洋、直至功成名就。
孩子出生后，特別是到了幼兒期，家長就開始忙于奔波于各種學(xué)習(xí)班，忽兒讓孩子學(xué)鋼琴，學(xué)電子琴，忽兒讓孩子學(xué)畫畫，忽兒又讓孩子學(xué)書法……，一些家長視孩子為私有財產(chǎn)，子女出人頭地，光宗耀祖，為達此目的，或物質(zhì)刺激，或棍棒教育，以至于年幼的孩子盼望著自已能象爺爺奶奶那樣退休就好了，就可以不學(xué)習(xí)了。
心理學(xué)研究表明，適度的期望是孩子健康成長和正常發(fā)展，甚至釀成悲劇。
南京一姓胡工人因三歲獨生兒子背不出一名唐詩竟將孩子一腳踢死；孩子為逃避練琴而傷殘自已手指的事也時有發(fā)生，這些教訓(xùn)應(yīng)引家長深思。
家長應(yīng)更新成才觀念。
李嵐清副總理1996年5月11日考察湖南汨羅素質(zhì)教育時講道：國家需要多方面的人才，“但任何國家人才結(jié)構(gòu)都是寶塔型的，有初級人才、中級人才、高級人才，人才是分層次的，結(jié)構(gòu)必須合理、初級、中級人才在任何國家、任何時候都是最大量的”。
他又說：“只有全面發(fā)展的人，才是對社會最有用的人，所以我們的教育要堅持德智體等方面全面發(fā)展的方針”。
他認為：只有思想健康，思路寬廣，有組織實踐能力的人，而且有正確的人生觀、世界觀、價值觀、有道德的，身體健康的人，才會對社會有貢獻，才有全面發(fā)展的人。
社會是七彩的，它需要的人才是多方面的、多層次的，就當前社會需求來說，同齡人中也只能有6－7％的人升大學(xué)，為此每個孩子不可能也用不著都成為大學(xué)生，都成為尖端科學(xué)的研究者。
每個人的先天素質(zhì)與后天影響各不相同，有的人適合向高科技領(lǐng)域發(fā)展，有的人適合在普通的工作崗位上發(fā)揮自己的特點，家長應(yīng)適應(yīng)國家的需要樹立為國教子的思想，根據(jù)孩子的本身條件為他設(shè)計一個切實可靠可行的未來。
古語道：七十三行，行行出狀元。
即使在平凡的服務(wù)行業(yè)中上照樣也能培養(yǎng)出身手不凡的能式巧匠，如飲食待業(yè)中的名廚；美容美發(fā)中的名師；服裝待業(yè)中高級服裝設(shè)計師也并不一定都出自名牌學(xué)，往往都是自學(xué)成才。
集政治家、理論家、文學(xué)家、詩詞家、書法家等于一身的一代偉人也未曾踏進過大學(xué)的門深造，著名的思想家、文學(xué)家魯迅先生卻是學(xué)醫(yī)的。
他們都以自身成才的成長經(jīng)歷表明；成才不一定非得千軍萬馬專擠通向大學(xué)的那根獨木橋。
家長們應(yīng)根據(jù)我國國情和社會需求及孩子本身條件對他們寄于適度的期望，培養(yǎng)孩子多種興趣，順其自然，教育孩子德智體美勞全面發(fā)展。
四、創(chuàng)造良好的家庭氛圍 所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一種環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。
家庭氛圍也就是在環(huán)境中家庭成員產(chǎn)生相互影響、相互制約過程中所形成的心理情緒和環(huán)境氣氛，它包括：生活環(huán)境、生活作風(fēng)、生活方式、生活情趣、傳統(tǒng)習(xí)慣、道德規(guī)范、為人處世等。
良好的家庭氛圍。
可使兒童性格活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗，因為兒童在適應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以家長為最親近、最直接的模仿對象，形成自己的心理定勢和性格特征，家庭氛圍的好壞是兒童心理，行為健康水平的重要相關(guān)因素。
家長應(yīng)從以下幾方面為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍： （一）良好的生活環(huán)境 家庭是人基本固定的生活場所，人的一生大部分時間是在家庭中度過的。
兒童的生存離不開家庭，首先家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。
盡管每個家庭因經(jīng)濟水平、住房條件各有不同，其布置標準不可強求，但居室布置整潔、色彩素雅諧調(diào)還是可以做得到的，使孩子能生活在一個環(huán)境舒適、寧靜、溫暖的家庭中。
有些家庭不注意環(huán)境布置，不講究清潔衛(wèi)生，家中家俱陳設(shè)雜亂無章，污垢處處可見，給人大有一種無插足之地的感覺，這樣的環(huán)境不利于孩子身心健康發(fā)展。
還有的家長盡管經(jīng)濟條件很優(yōu)越，家中布置很有現(xiàn)代氣派，家長卻忘了給孩子一個游戲的天地。
有的家長極講清潔衛(wèi)生，各處一塵不染，對孩子限制太多，這也不許玩，那也有許坐，使孩子行動極受限制，這都是不可取的。
（二）良好的作息時間和生活習(xí)慣 家庭要形成比較固定的生活作息時間，包括休息、吃飯、娛樂、工作、學(xué)習(xí)等，每個家庭成員都要自覺遵守，長此以往會促使時間觀念的形成，為今后走進幼兒園、、學(xué)校社會，自覺遵守集體紀律，維護社會秩序，講究社會公德的良好品行形成打下基礎(chǔ)。
有的家庭雖為孩子制定了作息時間表，家長卻把自己作為局外人，有的甚至通宵達旦地搓麻將、喝灑劃著拳，有的看錄像電視成癮忘了正常作息，有的沉醉在舞廳的樂曲聲中樂而忘返等，這樣都很難制約孩子的。
家庭中每一成員還應(yīng)注意衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前便后的洗手，定時換洗衣物、不隨地吐痰、扔臟物、經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生、按時打掃房間。
（三）和睦的心理氣氛 家長還應(yīng)為兒童在家庭中創(chuàng)造一個和睦的心理氣氛。
家庭成員和睦相處，平等待人，互相關(guān)心，互相信任，互相體諒，即使發(fā)生矛盾也能順利解決。
研究表明：在民主和睦文明的家庭中成長起來的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細膩、性格開朗、團結(jié)友愛、有自信心等特征。
這是因為文明家庭能給孩子以安全感，使其置身于家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊重，也學(xué)習(xí)到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強了自尊和自信。
當孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時，可以從家庭的中吸取力量，得到指引。
著名作家列夫.托爾斯泰說：“夫妻間的和睦是成功地教育兒童的首要條件。
”有的家庭夫妻不和、互相指責(zé)、經(jīng)常吵架打架，十分有害于兒童的身心健康。
有一個少年犯曾這樣說：“我的童年是在父母吵架、打架聲中瑟瑟發(fā)抖的日子里度過的。
”烏魯木齊市少年管教所曾對少年犯作過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)40％的孩子是由于父母離異無人管教而走上了犯罪道路。
新疆有關(guān)方面教育科研人員參加全國重點科研項目《離異家庭兒童（3－12歲）心理特點研究》的結(jié)果表明，離異家庭的兒童一般有以下特點：（1）愛哭；（2）放蕩不羈，到處亂跑；（3）過分膽小和焦慮；（4）冷漠，無動于衷、（5）情緒低落，快樂起來；（6）悲觀，覺得低人一等；（7）孤獨，經(jīng)常發(fā)呆；（8）易煩躁發(fā)怒；（9〕懼怕某些動物、情景和人；（10）固執(zhí)、自夸，并具有不愛交際、孤僻、冷漠、緊張、防備、喜歡撒謊欺騙甚至敵視他人等與社會不相適應(yīng)的心理品質(zhì)和心理障礙。
以上這些調(diào)查都說明和睦的家庭對于孩子健康的成長是一個很重要的方面。
為此家長要為兒童的一生負責(zé)，對家庭應(yīng)有高度的責(zé)任感，使孩子能在民主和睦的氣氛中成長，家長要把孩子視為家庭中的主要成員，在人格上要平等相待，不要把成人意見強加于孩子身上，幼兒喜歡玩耍，家長要抽出時間來與孩子做游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的獨立個性，對孩子正當?shù)男袨榧皶r給予肯定和鼓勵，有不良的行為要講明道理予以制止，而不能簡單粗暴。
這樣孩子將家長視為大朋友，從而使家長進行家庭教育時更能奏效。
五、積極配合社會、集體對孩子進行教育 家庭教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育、社會教育是現(xiàn)代國民教育的三大組成部分。
在這三部分之中，家庭教育是基礎(chǔ)，無論在時間、教育內(nèi)容、教育方式上都具有優(yōu)勢，是其他兩種教育替補不了的。
但這都不影響其教育目標的一致性，即要把兒童培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發(fā)展的21世紀的建設(shè)者，所以三方面的教育要相互配合和協(xié)調(diào)。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)齡前幼兒大都在托、幼園所受教育，這種集體式的教育從方式上，內(nèi)容上，形式上都比家庭教育正規(guī)。
在這里教師們將有計劃、有步驟地專門培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成、品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)興趣等。
幼兒教師經(jīng)過了專業(yè)性訓(xùn)練，他們具有較豐富的教育、保育知識和教育水平，他們比家長更了解兒童的心理、生理發(fā)展規(guī)律的特點。
因此家長應(yīng)積極主動與托幼園所取得聯(lián)系，緊密配合幼兒教師保育員，共同做好孩子的教育工作是十分必要的，首先家長要了解托、幼園所教育規(guī)程、教育綱要和有關(guān)條例，配合托幼園所及老師共同做好孩子的教育工作，使教育目的，教育步調(diào)達到一致。
其次要積極鼓勵孩子參與集體活動、教育活動所需物品，培養(yǎng)孩子集體主義精神和社會交往能力。
最后一點要積極參加家園聯(lián)系活動，如家園聯(lián)系開放日，可使家長了托幼園所的一日常規(guī)，家長學(xué)?？墒辜议L通過聽講座、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法，家長切不可借口工作忙、時間緊而放棄這種良機。
總之，如何做稱職的家長是需要為人父母認真對待的事情，家長們從事的事業(yè)是塑造人類靈魂的事業(yè)，是提高整個中華民族素質(zhì)的事業(yè)，而我們?yōu)檫@個事業(yè)的成功不斷地在探索、在實踐，當你們的孩子成為黨和國家的有用之才時，能夠說一句：我盡到了為人之師的職責(zé)。
