作文結(jié)尾運(yùn)用的詩詞

LZ 很強(qiáng)呀^-^其實(shí)說寫作文我覺得，開頭結(jié)尾很重要呢，畫龍點(diǎn)睛的功效就在這里凸顯了。

LZ的文學(xué)功底應(yīng)該是很不錯的，所以建議在寫作文的時候多運(yùn)用詩句，俗語，典故等。

LZ也可以寫一些詩句在文中穿插。

我個人建議，如果LZ喜歡寫題記的話，可以寫一下自己的詩句，但是要精辟簡潔直接明了的。

因?yàn)槭钦Z文所以我比較喜歡寫古色古香的文，我覺得比較有韻味，而且也算有一點(diǎn)投老師所好了。

下面是我自己總結(jié)的一些寫開頭結(jié)尾的方法。

希望對LZ有用。

寫開頭和結(jié)尾的時候，可以寫一些抒情有詩意的句子，如果會引用詩句更好，如果你喜歡寫題記那也好。

開頭和結(jié)尾要扣題，要引出下文，還有要點(diǎn)題，這樣你的作文如果50分可以保證在40分以上。

例子：開頭：1：天黑了，孤獨(dú)又慢慢襲來，腦海中那些我們一起走過的日子的記憶開始絞縊著我的心，疼痛無比。

（這個開頭的題目是：我們一起走過）2：人生一世，草木一春。

我們在這條路上行走，無法停頓。

穿梭過無數(shù)的迷障險(xiǎn)阻；亦看遍沿途的動人風(fēng)景。

浩瀚的歷史長河，埋沒過多少的壯美情懷，幾許的繾倦往事?不能計(jì)其數(shù)。

我們不過一粒塵埃，在大浪淘沙去后，歸于沉寂，歸于那海的彼岸。

（題目：悟）3：有一種文化，穿越歷史，歷經(jīng)滄桑，因?yàn)榫眠h(yuǎn)，所以厚重，所以永不褪色。

（這個是題記）4：天地悠悠過，時光機(jī)穿越千年滄桑，瞬間將我送回到了唐代貞觀年間。

（寫魏征和唐太宗的）你寫結(jié)尾的時候要呼應(yīng)開頭，要有詩意，有條理，總結(jié)前文，點(diǎn)明中心和點(diǎn)題。

和開頭一樣，用修辭手法，運(yùn)用典故，詩句等例如:1：不經(jīng)歷風(fēng)雨，不會使你的心志更加堅(jiān)強(qiáng)；不經(jīng)歷風(fēng)雨，不會使你的見識更加增進(jìn)；不經(jīng)歷風(fēng)雨，不會使你懂得獨(dú)立……（題目：經(jīng)歷風(fēng)雨。

這個結(jié)尾用了排比）2：“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。

”經(jīng)歷風(fēng)雨，傲然挺立，成功隨手即得。

讓我們一起迎接風(fēng)雨，相逢于挑戰(zhàn)：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”(題目：經(jīng)歷風(fēng)雨。

這個結(jié)尾運(yùn)用餓了俗語，名句，給人以深刻印象）以上就是我的總結(jié)了，希望對LZ有幫助。

希望樓主采納呀，我手打的呢~絕對原創(chuàng)

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高分素材積累，如何把古詩運(yùn)用到作文中

[作文前線] 怎樣在作文中靈活使用詩句和歌詞————我們的作文拿什么來吸引讀者親愛的初一年級的同學(xué)們:你們好!歡迎你們來到作文交流空間!同學(xué)們也許有這樣一個困惑,對于我們剛上初一的學(xué)生,想在比較短的時間內(nèi)要寫出優(yōu)秀的作文,要做到字字珠璣確實(shí)不易。

那么我們的作文語言要脫穎而出,可以采用什么辦法呢?其實(shí),在作文中靈活運(yùn)用自己所積累的詩句(包括古代和現(xiàn)代詩歌都可以)合適的歌詞可以讓你的文章增色不少,我們不仿勇敢嘗試。

[注意]在這里我們需要提醒同學(xué)們的是:一切形式都是為內(nèi)容服務(wù)的,因此,文章具有感染力的細(xì)節(jié)和真情實(shí)感是應(yīng)該始終堅(jiān)持的作文本質(zhì)。

例如:有位學(xué)生妙用王國維論詩的三種境界,擬出三個小標(biāo)題:“昨夜西風(fēng)凋碧樹”、“衣帶漸寬終不悔”、“眾里尋他千百度”,寫自己不斷追求、成熟的人生歷程。

福建一學(xué)生以《魚真的會沖出網(wǎng)嗎》自比小魚,抒寫初中生活,語言幽默鮮活,結(jié)尾以自創(chuàng)詩“莫怒習(xí)題如浪深,莫言時間似沙沉。

山回路轉(zhuǎn)雖辛苦,沖出漁網(wǎng)始見金。

”抒發(fā)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

引用詩詞要布局合理,可以用一句詩為文眼,貫穿全文;也可以用多句詩展開,前后照應(yīng)。

如一位學(xué)生寫《獨(dú)愛梧桐》時,就聯(lián)想到了“梧桐更兼細(xì)雨”、“寂寞梧桐深院鎖清秋”、“桐花半畝,靜鎖一庭愁雨”等詞句,使文章?lián)u曳生姿。

接下來,我們將通過選用歷年來自我們自己的習(xí)作以及我們歷屆的師兄師姐們的文章,和同學(xué)們一起在分享中感受,靈活運(yùn)用詩句歌詞的奧妙,希望能對大家有所啟迪,在感受中慢慢吸收學(xué)習(xí)和進(jìn)步!祝愿每一位學(xué)子都能寫出好文章![實(shí)例見證1] 十二歲的天空 [作文活用現(xiàn)代流行歌詞優(yōu)秀習(xí)作]現(xiàn)東華初中121班學(xué)生:龍曉聰\\\/對這個世界如果你有太多的抱怨\\\/跌倒了就不敢繼續(xù)前走\(yùn)\\/——周杰倫《稻香》今年,我滿十二歲了,也成為了一名堂堂正正的初中生。

十二歲的天空,我喜歡撲打著自己尚未豐滿的羽翼跌跌撞撞地飛翔;我喜歡掙脫束縛去尋找屬于自己的那一片蔚藍(lán);我喜歡沉醉在空靈的音樂世界里;喜歡一頭栽在奇妙無窮的電視劇里,不能自拔……似乎聽見耳邊唱起:\\\/為什么人要這么的脆弱墮落\\\/請你打開電視看看\\\/多少人在為生命努力勇敢地走下去\\\/我們是不是該懂得知足……(與前面的選材協(xié)調(diào)結(jié)合)都說十二歲正值豆蔻年華,是活力,是青春,是拼搏的化身。

但是,我們這個年齡是愛幻想的,幻想做白雪公主的神圣,幻想和七個小矮人嬉戲的自在,幻想拿著七彩畫筆肆意自由地創(chuàng)作。

還記得那次美術(shù)課上,老師在上面侃侃而談,手舞足蹈,對于美術(shù)知識不感興趣的我,昏昏欲睡,睜著迷茫的雙眼,我的心早已神游其外,——“呀,如果我能躺在云朵上翩翩起舞,那是怎樣的愜意!呀,真舒服……“你真是的”只見同桌用手肘撞了我一下,天哪,老師正定神細(xì)視,用魔眼盯著我呢!我立嗎坐端正,屏氣凝神,呼?……過了幾秒,只見老師又開始滔滔不絕地講解了,嚇壞我了,都怪這多夢的年齡!我又哼唱起了這首曲: \\\/還記得你說家是唯一的承包\\\/隨著稻香河流繼續(xù)奔跑\\\/微微笑\\\/小時侯的夢\\\/我知道(緊扣前面上課做夢的內(nèi)容巧妙運(yùn)用歌詞)十二歲的我,已經(jīng)逐漸走向成熟,但我依然擺脫不了童真與稚氣,我是變了,但我依然是喜歡泰迪熊的女孩,依然是喜歡談天說地的雙子座女生。

依然著以往的依然……十二歲的天空,多么希望能出現(xiàn)美麗的彩虹,多么希望有笑容燦爛的陽光,希望有潔白純凈的云姑娘來點(diǎn)綴,我的天空,東山飄雨西關(guān)情,我憧憬著美麗的蔚藍(lán),一片晴空。

哼著小曲入睡……\\\/不要哭\\\/讓營火蟲帶你逃跑\\\/鄉(xiāng)間的歌謠\\\/是永遠(yuǎn)的依靠\\\/回家\\\/回到最初的美好(歌詞飽含著歲十二歲的向往,傳神地表露出一種對美好生活淡淡的憧憬)抬頭仰望,舉杯高唱,帶著隱形的翅膀,飛向我十二歲的天空。

[點(diǎn)評] 《稻香》相信同學(xué)們對這首歌曲并不陌生,該學(xué)生能靈活巧妙地運(yùn)用稻香中的歌詞穿插到作文中去,并且做到歌詞內(nèi)容與選材完美地結(jié)合,同學(xué)們仔細(xì)品位,可以讀出其中的美妙。

大家也不仿在作文中一次勇敢的嘗試。

[實(shí)例見證2]憂愁·希冀[作文中活用古代詩詞滿分習(xí)作]原東華初中學(xué)生313班學(xué)生:莫斯慧“人生是一條江,發(fā)源于遠(yuǎn)方,蜿蜒于大地。

上游是青年時代,中游是中年時代,下游是老年時代。

上游明凈而蜿蜒,中游狹窄而洶涌,下游寬敞而平靜。

”——題記曾經(jīng)以為自己就是林黛玉,嬌弱文靜,典雅端莊,禁不住塵囂,受不住生活的坎坷,只愿躲在美麗的大觀園中,不想讓困難磨礪自己的心志。

總是喜歡讀李清照的詞,讀到那“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”時總會發(fā)覺淚水已經(jīng)蒙眬了我那淺淺的眼眶,看窗外時值深秋,枯黃的葉子順著秋風(fēng)演繹著生命最后的舞蹈,心中也禁不住生起了一絲悲涼。

“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

”[此處把古代詩詞靈活用于作文,讀來更增加幾份文學(xué)的厚重感,妙哉!] 當(dāng)花瓣離開花朵,暗香殘留;香消在風(fēng)起雨后,無人來嗅。

多少次在夢中來到大觀園,看見林黛玉在流著淚葬花。

我仿佛聽見花兒在哭泣,在低聲地說:“我不要藏于泥土之下,我要出去,我要讓我的生命綻放出色彩。

”每當(dāng)這時我總是剎然被驚醒,發(fā)現(xiàn)自己的眼睛里藏含著淚花,那仿佛是花的淚。

在如此蕭條寂寥的秋日,多少次我想問那凋謝的花:“是歲月無聲的將你凋殘,還是一路的秋風(fēng)把你凋謝?你還愛秋嗎?”但是花兒總是沉默不語,然后伴著秋葉慢慢地落下……這時,我忽然想起杏林子的《紫藤蘿瀑布》:生命的長河是無止境的。

的確,人生是一條長長的江,沿途有平靜的微波,不時也有洶涌的駭浪。

我們共同在人生的海洋上泛舟,時而沐浴在陽光明媚的夏天,時而在可怕的暴風(fēng)雨中漂蕩,人生,非一帆風(fēng)順也!“生命是一列駛向死亡的列車,但沿途也不失一道道美麗的風(fēng)景!”那一夜,我覺得我長大了許多。

此后的我并不想成為弱不禁風(fēng)的林黛玉,也不想成為“人比黃花瘦”的李清照,我只想在我的生命中綻放出光彩,散發(fā)出芳香。

[選擇古代詩詞名人作文你的寫作素材,對比你的現(xiàn)實(shí)生活,文中自然就可以涉足古典詩詞,當(dāng)然前提是:你務(wù)必勤奮查閱他們的背景和經(jīng)歷,天道酬勤!] 我要勇敢的走出暴風(fēng)雨,任憑狂風(fēng)吹打我的身體,我都不會退縮,我會勇敢地去面對,堅(jiān)強(qiáng)地去面對!像李白一樣放聲長嘯:“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海!”像蘇軾那樣吶喊:“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!”月無聲地落下,星星還在天空閃爍著,而明天的太陽已經(jīng)蓄勢待發(fā)。

人生,勇于面對,便會有希冀,有陽光![點(diǎn)評] 這篇作文是圍繞〈面對〉這個主題而構(gòu)思的作文,小作者旁征博引,古代詩詞神奇地運(yùn)用其中。

同學(xué)們,我們其實(shí)也需要面對許多問題,還需要面對作文水平難以提高的現(xiàn)實(shí),那么從今天開始了解我們的古人,了解他們的詩詞。

[實(shí)例見證3] 走出困惑[作文中引用古現(xiàn)代詩歌滿分作文]原東華初中326班學(xué)生:趙麗君是我太渺小,看不見你的美?!--------題記母親從來樸素。

看不見她長發(fā)飄飄,看不她涂脂抹粉,看不見她鏡前梳妝。

看得見的是她盤虬臥龍的手掌,骨頭漸露的身軀,以及前溝萬壑的面容。

所以我很擔(dān)心開家長會,看到別人的母親花枝招展,才華橫溢的,怕她會傷心,怕我會傷心。

可是沒有辦法,越不想發(fā)生的事似乎來得越迅猛,期中考試完了,家長會又開始沸沸揚(yáng)揚(yáng)地吹響號角。

“媽媽,你還是不要去了吧。

”“怎么可以,一個學(xué)期才一次,再說了,我也要了解一下你的學(xué)習(xí)情況啊!”母親似乎把家長會看成一次非去不可的光榮使命。

只見她在衣柜前忙忙碌碌地找一件穿起來最是整齊干凈的衣服,像孩子一般興奮。

我是感覺不到嗎,她此時溢于言表的幸福。

“你老師說了,你這次考試考得還不錯,繼續(xù)努力,知道嗎?雖然媽媽比不上別人的母親優(yōu)秀,我文化低,不能教育你什么,但是你要記住,你永遠(yuǎn)是媽的驕傲!”。

我突然傻不拉譏地拼命點(diǎn)頭。

我一直困惑母親怎么有那么大的勇氣參加我的家長會,她是知道我的憂慮的,只是沒有說,她是何等的美麗![欲揚(yáng)先抑的寫作手法,女兒擔(dān)心母親去參加家長會讓自己沒有面子,然而母親純潔的心靈讓自己覺得愧疚,為何看不到母親獨(dú)一無二的美麗] 君不見她日復(fù)一日地工作,梨花殆盡,香韻猶存;君不見她深夜爬起,為女兒熬一盅湯,蟲聲凄寂,月光如水;君不見她在隆冬臘月,親手織一條圍巾,只是為討女兒的歡心。

[聰明靈活的古代詩歌仿寫,讓文章增添了文學(xué)味,讓人拍案稱絕]什么都不用再去過多描述,不必再多說了,是母親的愛,讓我走出了困惑,原來你一直很美,因?yàn)閻鄱利愔?-------我卻為何那么傻,埋怨你沒有文化,埋怨你打扮不入時尚,埋怨你熬的湯水不好喝,太咸、太甜、太淡,埋怨你親手織的圍巾太過粗糙,難道你都沒有感覺到?不,那感覺不到我的不滿,因?yàn)檫@樣的埋怨相對于你的愛實(shí)在太渺小。

東風(fēng)不來,三月的柳絮不飛,你的心如小小的寂寞的城,恰如青石的街道向晚。

跫音不響,三月的窗帷不揭,你的心如小小的窗扉緊掩。

[運(yùn)用鄭愁予的〈錯誤〉收尾,讀來讓人覺得回味無窮,成功屬于有心人!同學(xué)們在這方面,周末回家也可以收集有關(guān)生活的現(xiàn)代詩歌學(xué)著運(yùn)用到你作文的開頭和結(jié)尾,為你的文章化妝打扮一番]你是在等在迷霧中的航船,等待我的靠岸-----帶我走出困惑。

[實(shí)例見證4]學(xué)習(xí)多角度[作文運(yùn)用古詩古文風(fēng)趣滿分作文]原東華初中311班學(xué)生:謝玉梅曾幾何時,小女子乃一名品行兼優(yōu)的學(xué)生,卻聞眾人道:“好學(xué)生皆恐龍也。

”吾乃恍然大悟,決定一番“千錘萬鑿出深山”,形象大變,眾皆嘩然,吾亦沾沾自喜。

[古詩原來也可以運(yùn)用得這般幽默風(fēng)趣,該學(xué)生豐富的積累使之信手拈來] 誰料成績“飛流直下三千尺”,故吾師尋吾去進(jìn)行思想教育。

[起因]語文老師曰:“魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也……美貌與智慧并重,至理名言也,但若二者不可得兼,應(yīng)舍美貌而取智慧也。

”[古文除了會默寫和背誦,你是否考慮過也可以運(yùn)用到作文中] 數(shù)學(xué)老師曰:“二次函數(shù)y=ax2(a≠0)”與軸的交點(diǎn)是函數(shù)的頂點(diǎn),每個人就像二次函數(shù),當(dāng)他與美麗這根軸相交時,就從最高點(diǎn)掉到了最低點(diǎn),所以做人要聰明一點(diǎn),學(xué)會做一個直線向上的一次函數(shù)……”[妙在學(xué)以致用] 英語老師曰:“每個單詞都要由字母拼成,Beautiful也不例外,組成單詞的每個字母就是知識,有了知識,才有資本,才能完美地拼出正確的單詞,否則拼出來單詞也是錯誤的,Undersand?”化學(xué)老師曰:“鐵與氧氣反應(yīng),生成氧化鐵,也就是鐵銹,鐵本來是一種十分有用的金屬,變成鐵銹后就成了廢鐵。

其實(shí),人也是一樣的,誰能說美麗不好呢,但是要注意自己的化學(xué)性質(zhì)是什么,明白嗎?”[絕在由物及人] 物理老師曰:“潛水艇通過改變自身的重力實(shí)現(xiàn)沉浮,當(dāng)重力大于浮力時,它就下沉。

同理,當(dāng)追求美麗大于追求學(xué)習(xí)時,人便沉淪……”政治老師曰:“中國到今天達(dá)到了小康水平是經(jīng)過一個相當(dāng)漫長的過程的,為什么漫長?因?yàn)槲幕降?為什么文化水平低?因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)。

以后你就知道,‘萬般皆下品惟有讀書高。

’”[積累很重要,實(shí)際下水寫作更重要][經(jīng)過]吾目瞪口,,詫異萬分也!才明白小女子才疏學(xué)淺,不知天高地厚。

原來,一個問題可以從多角度描述,大開眼界也。

故經(jīng)一晚“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”后,我決心痛改前非,修心養(yǎng)性,重塑自我。

[靈活運(yùn)用詩歌的方法就在于多寫多看] [結(jié)果]學(xué)習(xí)與美麗不在同一平面上,從哪個角度也是。

從古至今,多少哲人,從許多個角度描述過,爭論過……才明白原來學(xué)習(xí)是“舍魚而取熊掌”的大義;原來學(xué)習(xí)是二次函數(shù)與軸的交點(diǎn);原來學(xué)習(xí)是拼成單詞的字母;原來學(xué)習(xí)是鐵與氧的反應(yīng);原來學(xué)習(xí)是潛水艇的沉浮;原來學(xué)習(xí)是中國達(dá)到全面小康水平的目標(biāo)……還神游發(fā)呆呢,趕緊起床,努力學(xué)習(xí)![空間關(guān)系,我們只能暫時交流到此]

課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文

習(xí)作水平的高低就是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。

可談文色變的學(xué)生大有人在，老師往往也會感到無從下手，問題出在哪

我認(rèn)為主要是學(xué)生的生活范圍有限，缺乏觀察力，感受生活能力沒有養(yǎng)成，習(xí)作素材有限，心里有話倒不出。

對此，我就對于如何提高學(xué)生的習(xí)作能力談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人葉圣陶先生說過：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。

葉老的話精辟地道出了習(xí)作與生活的密不可分的關(guān)系。

生活是創(chuàng)作的源泉，只有投入到生活中去，體驗(yàn)人間真情，豐富個人情感，積累習(xí)作素材，習(xí)作時才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發(fā)，寫出來的文章才能有聲有色，亦情亦景。

才會使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。

在教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、用心思考、動手寫寫的好習(xí)慣。

正所謂肚中有墨，何愁倒不出。

與此同時，教師必須教給他們觀察的方法。

蘇霍姆林斯基說過：每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心里的詩的琴弦響起來，要打開他的創(chuàng)作的泉源，就必須教給他觀察和發(fā)覺各種事物之間的眾多的關(guān)系。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)；鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞中習(xí)作。

要讓學(xué)生真正做到四帶：帶好自己的眼仔細(xì)看；帶好自己的耳認(rèn)真聽；帶好自己的腦邊想邊體驗(yàn)；帶好自己的筆做必要的記錄。

我在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，要學(xué)生用自己的火眼金睛發(fā)現(xiàn)生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的一剎那，盡量拓寬學(xué)生的活動場所。

我往往利用課前五分鐘及課外活動課的時間，讓學(xué)生讀自己的日記，師生共同評比，評出具有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特體驗(yàn)的好日記。

這樣學(xué)生寫日記的積極性大大提高了，寫日記不再流于形式，日記的內(nèi)容也越來越豐富了。

學(xué)生也日漸養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，促使學(xué)生真正成為生活的主人，做生活的有心人，為習(xí)作積累了豐富的素材。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受真實(shí)生活親身經(jīng)歷對學(xué)生來說是一種可貴的寫作，有了切身體驗(yàn)才能動于中，發(fā)于言。

倘若教師命題內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生沒有真實(shí)的生活體驗(yàn)，又怎能激起學(xué)生表達(dá)的欲望呢

學(xué)生只能在萬般無奈下去胡編亂造，寫出的文章只能是語無倫次，前后矛盾，缺乏真情實(shí)感。

因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學(xué)生眼中有物，方能筆下有文。

特別是聽了齊白堅(jiān)教授快樂大作文的觀摩課，更是使我大開眼界，受益匪淺。

齊白堅(jiān)教授善于創(chuàng)設(shè)原始的情景，讓學(xué)生運(yùn)用眼、耳、手、鼻、舌進(jìn)行深入細(xì)致的觀察和學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫作的基本要點(diǎn)，放手讓學(xué)生在興趣盎然的高漲情緒中學(xué)會作文。

回到學(xué)校，我馬上利用兩節(jié)課時間，組織學(xué)生進(jìn)行《吹氣球》比賽，布置了比賽的規(guī)則，在三分鐘內(nèi)誰吹得最大，誰就取勝，當(dāng)然氣球吹破的被淘汰。

在比賽過程中我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生做到眼、耳、腦、筆并用，比賽結(jié)束后，我便讓學(xué)生動手寫作，一節(jié)課時間學(xué)生就把自己的作文寫好了，個個同學(xué)臉上洋溢著喜悅的笑容，往日寫作時的愁眉苦臉已蕩然無存。

當(dāng)然，每一次習(xí)作都不可能先表演后再習(xí)作，這就需要老師放慢記憶鏡頭。

盡管學(xué)生在平時生活中已積累了豐富的習(xí)作素材，但由于心理上的抵觸，無法進(jìn)入再現(xiàn)情景或再現(xiàn)時印象、感悟不夠深刻。

此時，教師必須善于用豐富的語言組織、啟發(fā)或用生動的圖片、美妙的音樂讓學(xué)生放松心情，喚起對當(dāng)時的人、景、情感的回憶。

在教師隨風(fēng)潛入夜的引導(dǎo)中，往事就猶如電影回放一樣清晰地浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，此時提起筆寫作也就水到渠成了。

三、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累好詞佳句人是樁樁全靠衣妝，其實(shí)文章也一樣，準(zhǔn)確華美的詞句更富有感染力和說服力。

葉圣陶先生也說過寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。

足見積累對寫作的重要性。

積累豐富的詞匯行之有效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。

大量閱讀既可開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語感，又可為學(xué)生積累寫作的素材，豐富學(xué)生的詞匯。

反之學(xué)生閱讀量太少，積累的詞匯有限，學(xué)生的作文也只能是茶壺里面煮餃子有貨倒不出，內(nèi)心不能盡情表達(dá)，因此教師要鼓勵學(xué)生博覽群書，吸眾家之所長，要求學(xué)生多讀、多想、多記、多用，豐富大腦，寫作時這些好詞佳句就能準(zhǔn)確地為自己的文章增添光彩。

當(dāng)然積累好詞佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，積少成多。

同時還要注意積累的方法。

我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作中，要求學(xué)生在閱讀時勾、背、寫好詞佳句，積累的內(nèi)容可以是名人名言、詩句或運(yùn)用各種修辭手法的優(yōu)美句子，也可以是人物外貌，或細(xì)節(jié)描寫的句子，也可以是好的開頭和結(jié)尾或新穎的題目。

平時有空時拿出來讀讀背背并默寫下來。

我總是利用課外活動課開放學(xué)校圖書館，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累。

每個星期五下午的活動課讓學(xué)生展示該星期積累的好詞佳句，表揚(yáng)課外閱讀量多并做好讀書筆記的同學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生積累好詞佳句的興趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生審題，明確寫作要點(diǎn)學(xué)生作文中離題、偏題，詳略不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時有發(fā)生。

可見，學(xué)生習(xí)作審題是關(guān)鍵。

每一次作文均有一定的具體要求，習(xí)作的重點(diǎn)，教師平時要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，否則學(xué)生一不留神，就會離題萬里，寫出的文章也就牛頭不對馬嘴了，即使是所寫的文章妙語連珠也是白費(fèi)功夫了。

我在習(xí)作教學(xué)中，首先讓學(xué)生反復(fù)讀習(xí)作要求，讓學(xué)生說說寫作的范圍及要求，弄清是關(guān)于寫人、寫事、寫狀物的還是寫景的作文，明確寫作的要點(diǎn)，確立寫作的側(cè)重點(diǎn)，并要弄清作文還有哪些限制。

其次在審題過程中首先要明確寫作的類型，到底是命題作文，半命題作文，還是屬于自己命題作文；是屬于想象、自由作文還是看圖作文。

教會學(xué)生審題之后，教師還要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握各類習(xí)作的要點(diǎn)。

小學(xué)生作文主要有寫人、記事、狀物、寫景四大類。

寫人的文章要善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的個性，記敘人物的一、二事，注意外貌、神態(tài)、語言、動作等方面的描寫，從而勾勒出人物的形象特點(diǎn)，做到言如其人，行似其態(tài)，必須強(qiáng)調(diào)所描寫的人物語言、動作、神態(tài)必須符合人物的身份、年齡與地位。

如果是敘事的文章，可以采用總分總的結(jié)構(gòu)來寫，也可以運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫法，還可以在文章的開頭開門見山交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物或事情的起因。

事情發(fā)生的過程是習(xí)作的重點(diǎn)，要把其來龍去脈具體生動地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

關(guān)于寫狀物的文章應(yīng)具體描述物品的顏色、形狀，寫出物品的特點(diǎn)，展開豐富的想象，多用一些比喻、擬人等方面的修辭手法，賦予它情感，使所寫的物品躍然紙上，最好能夠做到動靜結(jié)合，這樣就會給文章增添一些情趣，有些物品我們可以寫它的獨(dú)特用途，從而突出了物品的特點(diǎn)，在字里行間還要滲透作者的情感。

如果是寫景的文章，一定要精心設(shè)計(jì)好寫景的順序，可以按方位順序來進(jìn)行描寫，也可以按游覽參觀的順序來記敘，還可以按時間的先后順序來記敘。

同時還要注意寄情與景物的描寫中，做到互相交融，將讀者引進(jìn)身臨其境的境界。

在進(jìn)行景物描寫時，要做到詳略得當(dāng)，切記面面俱到或泛泛而談，應(yīng)抓住一兩處自己喜愛的，覺得有趣的，印象深刻的景物進(jìn)行具體描寫，其他景物可一筆帶過。

總之，只要學(xué)生明確了各類習(xí)作的要點(diǎn)，就猶如心中有了一盞明燈，照亮了前進(jìn)的道路。

習(xí)作教學(xué)之路不是一帆風(fēng)順的，也不是一就而蹴的，它需要持久的動力，不懈的努力。

廣大教師要勇于探索，精于思考，長期指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)習(xí)作技巧的指導(dǎo)，相信作文教學(xué)一定會跨上一個新的臺階。

作文的結(jié)尾共有幾種

常見的幾種精彩結(jié)尾方式 1、自然式。

事情結(jié)束了，文章也結(jié)尾了。

如《記一次難忘的野炊》的結(jié)尾：這一天大家都非常開心，也學(xué)到了很多見識。

野炊結(jié)束了，我們把所有的餐具和垃圾收拾好，便高高興興地回家了。

2、照應(yīng)式。

結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開頭相照應(yīng)，收攏全文。

如《愛笑的老師》的結(jié)尾是：“譚老師就是這樣一個愛笑的人，是一個能夠把快樂帶給同學(xué)們的老師。

”首尾照應(yīng)，有利地突出了中心。

3、引申式。

結(jié)尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結(jié)提高，使主題得到升華。

如《我的心愿》的結(jié)尾：“想著，想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”又如《落選》的結(jié)尾：“這次落選，雖然使我傷心，卻使我看到了自己的缺點(diǎn)，我一定要迎頭趕上，爭取下次競選時再當(dāng)選。

” 4、抒情式。

結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。

如《再見了，親愛的校園》的結(jié)尾：“再見了，親愛的老師們，我永遠(yuǎn)不會忘記你們對我的教育；再見了，親愛的同學(xué)們，我永遠(yuǎn)不會忘記我們之間的友誼；再見了，親愛的校園，我的心將永遠(yuǎn)都滿載著對你的記憶。

” 5、評價(jià)式。

結(jié)尾對人物或事物進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)，表達(dá)作者的看法，突出文章的中心。

如《我的爺爺》的結(jié)尾：“爺爺就是這樣的一個人，始終保持對生活的熱愛之情，活到老，學(xué)到老，這是多么難能可貴的一種精神啊

” 同樣，我們需要注意的是，不要犯以下結(jié)尾常見的毛?。? 1、畫蛇添足。

添上一些無關(guān)緊要的東西。

2、公式化。

空******，讓人覺得不真實(shí)。

關(guān)于讀書作文的開頭結(jié)尾

讀書的滋味開頭：雖然我天生愛玩，但我更愛在書里遨游。

在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的窗前只要有一本書陪伴我，我就什么地方也不想去了。

結(jié)尾：書

給了我童年無限的樂趣，我喜歡讀書的滋味

讀書開頭：書， 小小的紙墨空間里蘊(yùn)藏著大千世界：滄海桑田的變遷，改朝換代的興衰，大自然界的神秘，遷客觀存在騷人的情愫，成功者的血淚、失敗者的昂揚(yáng)……走進(jìn)書的世界，便像經(jīng)歷了另一番人生，品嘗了另一番苦樂，體味了另一層的人生思索。

結(jié)尾：讀書吧，它是做人的燈塔。

關(guān)于快樂的作文開頭

開頭： 快樂，猶如一碗清湯，讓我再困難的時候，微笑面對；快樂，猶如一碗淡茶，讓我再傷心的時候，忘掉憂傷；快樂，猶如一縷清香，讓我再煩惱的時候，把它拋到九霄云外。

可是，對我來說，快樂到底是什么呢